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HERRAMIENTAS PARA EDUCAR

ESCUELA DE PADRES

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MIRA A TU HIJO CON OJOS POSITIVOS

Ningún niño es irresponsable, dependiente, miedoso, desordenado, vago, lento, tímido, antisocial,

maleducado, inmaduro, ni nadie es fracaso escolar…Ningún niño es, todos hacen cosas que se pueden

aprender a hacer de otra manera.

¿CÓMO PUEDES ENSEÑARLE A ACTUAR DE OTRA MANERA?

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MENSAJES ADECUADOS

Para educar a nuestros hijos, es importante que los mensajes sean claros,comprensibles y directos, de lo contrario el niño no sentirá la necesidad decumplir con lo requerido. La persona que ejerce la autoridad no debe

incurrir en ser: Insegura ni agresiva.

Ante situaciones conflictivas los padres deben

Desarrollar la asertividad: decir lo que se piensa ysaber decir que no. Saber mantener una actitudflexible y firme a la vez.

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TRES CAPACIDADES CLAVEPara poder AFRONTAR las dificultades es importante

desarrollar tres capacidades clave:

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Hablar claro: Significa la forma más convincente de expresarse para

aseguraros que vuestros hijos os escuchan, usando palabras claras y un tono devoz seguro y acorde con lo que se está diciendo.

Respaldar las palabras con hechos: Para los

niños, los hechos valen más que mil palabras. Porque les demuestra que tú no te limitas sólo a hablar, sino que ejecutas las acciones correctivas cuando es necesario.

Establecer reglas del juego: Si desde un

comienzo se han establecido las reglas del juego los niños sabrán que determinada conducta inapropiada tiene una respuesta específica por parte de los padres.


LO QUE NO SE DEBE HACER

Muchas veces el modo de responder de los padres antesituaciones que los sacan de sus casillas, es ineficaz.

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Se trata de respuestas ante los hijos Inseguras o Hostiles yAgresivas.


RESPUESTAS INSEGURASLas respuestas inseguras son aquellas que no le transmiten al hijo de formaprecisa, comprensible y firme lo que se espera haga. Cuando los padresresponden así, le transmiten al hijo que carecen de la fortaleza requeridapara corregirlos.

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Ejemplo: “Te he pedido que ordenes tus juguetes ytodavía no lo has hecho“ (El niño sigue sin cumplir laorden de su madre, ante lo cual ella repite frustrada) ¡Túno me haces caso!Decirles solamente lo que están haciendo mal constituye

un mensaje incompleto, porque no transmite de formaclara lo que tú realmente quieres que hagan y cuándodeben hacerlo. Las quejas de la madre después de daruna orden, además diluyen y le quitan fuerza a suinstrucción.

Afirmación inefectiva:


RESPUESTAS INSEGURAS

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Ejemplo: ¿Por qué te portas mal conmigo? o ¿Por quéno me haces caso? Estas preguntas difícilmente van afuncionar porque los hijos no van explicar el motivo desu mal comportamiento o la razón por la cual no lehacen caso. Ante preguntas como esta el niño se va alimitar a encogerse de hombros, indicando que nosaben por qué se portan mal.

Preguntas:

Ruego:

Madre: “Ve a acostarte“ Hijo: “No tengo sueño” Madre: “Es tarde y yo estoycansada. Por favor, ve a acostarte“ Hijo: “Pero no estoy cansado“ Madre: “Pero yo sí,por favor ve a dormir“ Cuando los padres ruegan, le están pidiendo a los hijos queles tengan compasión. El ruego al niño, pidiéndole que sea comprensivo y se apiadedel adulto, transmite una imagen paterna de fragilidad y debilidad que induce a ladesobediencia y a la desvalorización. De este modo pierde su prestigio y autoridad yno se muestra como un modelo atrayente para ser imitado.



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Ignorar la desobediencia:

Esto significa darle una orden al hijo y después hacerse el desentendido si el hijo no la obedeció. Es como transmitirles: “tengo que darte esta orden, pero si no me haces caso, no te preocupes porque no te pasará nada “. Es vital verificar que las órdenes se cumplan.

Estados Interiores:

Cuando en la comunicación, tanto explícita comoimplícita, damos a entender al niño nuestro propiodescontrol, rabia y frustración, impulsando a nuestrohijo a una mayor rebeldía y desobediencia. Porejemplo un “¡Me vuelves loca“.



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Otros ejemplos:

• El niño se va a jugar sin haber terminado de comer:“Me voy mamá“Madre exasperada: “¿Cuántas veces te tengo que decir que termines tu comida?“

La pregunta de la madre es insegura porque solo transmite su enojo, pero sinexpresar su autoridad.Obviamente ella no espera que su hijo le conteste:“necesito que me lo digas 9 veces”

•Niño (después de romper una ventana de unpelotazo): “Papá, se ha roto el cristal”Padre enfadado: “¿Te das cuenta de lo que vale uncristal nuevo?“Está claro que el padre no espera que el niño leinforme acerca del precio de un cristal.


RESPUESTAS HOSTILES O AGRESIVAS

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Es una forma improductiva y hasta peligrosa de actuar porque no logra que un hijo entienda las razones por las cuales no debe portarse bien. Además esta forma no considera las necesidades y sentimientos delos niños. La respuesta hostil o agresiva de los padres aleja al hijo porque lo hace sentirse rechazado.

Disminuirlos:

Las formas verbales que disminuyen a los hijos, transmiten una hostilidad o agresión por parte de lospadres, que representan una mezcla equivocada de autoritarismo y exasperación. Actitudes como éstaspueden llevar inicialmente a la sumisión y luego a la rebeldía.“Eres un desastre “. “ Me vuelves loco (a) “. “ Irresponsable y flojo “.



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Amenazas sin contenido:

Ante las amenazas sin contenido, la mayoría de los niños aprenden a una edad temprana que no deben tomarlas en serio, ya que son el arma de los padres débiles, y además porque terminan por no cumplirse. Los niños aprenden a no darle importancia a mensajes de este tipo y siguen portándose como les parece.Es importante señalar además que mientras más hostil y más grite a los hijos más inefectivo será. Los gritos le informan claramente que tú has perdido el control de ti mismo y de la situación y que él en cambio, ha ganado terreno.

“¡Ya vas a ver!” ( “Voy a ver qué...”)“¡Me las vas a pagar!” (“¿Pagar cuánto...)



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Penitencias Excesivas:

Frecuentemente a los padres “se les pasa la mano” al castigar a sus hijos. Cuando se dan cuenta de que la sanción es excesiva, muchas veces tienen que dar marcha atrás, lo cual también le da al niño un mensaje de debilidad e inconsistencia paterna y por lo tanto de que dichos castigos no se tienen que tomar necesariamente en serio. El castigo debe tener un comienzo y un final.

Agresión Física:

Normalmente la agresión física puede ser una explosión paterna no meditada, con un efecto negativo sobre la educación del niño, que lo hace sentirse rechazado. Además, le demuestra al niño de que su padre es incapaz de auto controlarse, dando pie a que el niño imite esto a futuro y sea un niño desmedido y descontrolado. Por último, la agresión física mata la relación de confianza y seguridad entre padres e hijos.


LA RUTINA FAMILIAR

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•LEVANTARSE

•DESAYUNO

•COLEGIO/ACTIVIDADES/JUEGO

•COMIDA

•COLEGIO/ACTIVIDADES/JUEGO

•MERIENDA

•ACTIVIADES/JUEGO

•BAÑO

•CENA

•ACOSTARSE


¿CÓMO SE APRENDE?

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APRENDER POR OBSERVACIÓN

El aprendizaje social: los niños aprenden por imitación social. Por tanto,aprenderán aquellas conductas que ven que hacen otros (sus compañerosde clase, sus padres,…) y que obtienen refuerzos por hacerlas.

Para que se dé el aprendizaje por observación es importante:

•Que el modelo obtenga resultados positivos por lo que hace.•Que ese refuerzo se de inmediatamente después de hacer la conducta que queremos enseñarle.•Que el modelo sea adecuado y se ajuste a las posibilidades que el niño ya posea.


¿CÓMO PODEMOS ENSEÑAR NUEVAS CONDUCTAS A NUESTROS HIJOS?

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El moldeamiento: se trata de reforzar las conductas aproximadas a la conducta final que queremos conseguir y extinguir (hacer caso omiso) aquellas otras que se alejan de aquella actuación que queremos que nuestro hijo aprenda.

El encadenamiento: Se trata de dividir aquelloque queremos enseñarle, en cosas más sencillas.Consiste en hacer una cadena donde loseslabones son cada conducta sencilla e iruniendo hasta que forme la conducta


¿CÓMO PODEMOS ENSEÑAR NUEVAS CONDUCTAS A NUESTROS HIJOS?

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Al utilizar estas técnicas tenemos que tener en cuenta varias cosas:

•Saber cuál es la conducta meta. •Conocer cuáles son las conductas aproximativas o eslabones conductuales que tenemos que reforzar.•Cuáles son las conductas que tenemos que extinguir.•Cuáles son los refuerzos que le vamos a ofrecer al niño. •Cuando el niño no haga algo de forma correcta, extinguiremos la conducta, no le prestamos atención, no le diremos “lo has hecho mal”. Simplemente reforzando las que están bien e ignorando las otras, las inadecuadas desaparecerán


TIPOS DE REFUERZOS O RECOMPENSAS

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MATERIALES: obtener dinero, golosinas, juguetes, alimentos preferidos…SOCIALES: obtener alabanzas, muestras de cariño, atención…ACTIVIDADES: poder realizar algo que al niño le guste.

Consideraciones necesarias para la administración de refuerzos:

•Los refuerzos deben darse inmediatamente después de la conducta, sobretodo en niños pequeños.•Los refuerzos deben ser cosas que verdaderamente gustan e interesen a la persona que los recibe.•Estos refuerzos deberán conseguirse por la conducta concreta que deseamos que aprenda habitualmente. •Siempre que sea posible es más conveniente utilizar refuerzos sociales o de actividades.


¿QUÉ PODEMOS HACER PARA QUE NOS HAGAN CASO?

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Para aumentar una Conducta

Economía de fichasMarcar la conducta que queremos conseguir cada vez que lo realice obtendrá una ficha posteriormente sustituirá por los reforzadores correspondientes.

• Identificar las conductas - objetivo • Hacer un listado de los reforzadores que serán sustituidos por las fichas• Tener claro, el número de fichas que se entregará por conducta. • Poner también refuerzos sociales. • Marcar los sistemas de penalización.• Desvanecimiento economía de fichas. Revisión semanal.



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Para aumentar una Conducta

Crear un registro semanal para llevar la cuenta de las fichas del niño. Y ponerlo en un lugar visible para que se motive.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

O O O O O O

Para que quede por escrito hacemos un

CONTRATO CONDUCTUAL.



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Para disminuir una Conducta o eliminarla

ExtinciónEl objetivo es suprimir el reforzamiento de una conducta previamente reforzada. Hacer caso omiso.

• Se detectan todos lo reforzadores que mantienen la conducta.

• Puede provocar respuestas negativas• No es conveniente si lo que queremos es

eliminar la conducta de forma inmediata, ya que en un principio, provoca el efecto contrario

• Tampoco es conveniente usar la técnica cuando se trate de una conducta agresiva



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Para disminuir una Conducta o eliminarlaTiempo FueraSacar al niño de un ambiente agradable cuando hace algo que está mal. Se utiliza cuando la extinción no es posible o no tiene resultado.

• Le advertimos de lo que está haciendo mal y de lo que consideramos que debería hacer

• Se dará un aviso antes de emplear el tiempo fuera,este debe ser de forma tranquila y sin gritar.• Tiene que ser en un ambiente no estimulante• La duración el tiempo fuera será entre 5 y 15 min.• Hay que evitar los refuerzos en la ida al tiempo fuera, la estancia y la vuelta, caso omiso tras pasado un tiempo.



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Castigo PositivoDar algo que no le gusta, para reducir la conducta indeseada.

• Debe darse inmediatamente después de que se de la conducta desadaptativa.

• Se utilizará, solo si no es posible utilizar otra técnica no aversiva.

• No se usa el castigo físico.• Se hace de forma repentina y no gradual.



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Los problemas del castigo, es que no enseña el tipo de conducta quedebe emitirse, además produce efectos indeseados: respuestasemocionales, perturbación en interacciones sociales, conductasde escape, conductas de agresión y rigidez

Coste de RespuestaSe le quitan al niño determinados privilegios que tiene por hacer mal la conducta.


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