De: Luis Montaluisa

Asunto: Logros DINEIB antes decreto 1585

Fecha: mircoles, 21 de octubre, 2009 09:23

REALIZACIONES DE LA DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN

INTERCULTURAL BILINGE DINEIB ANTES DEL DECRETO 1585 DEL 18

DE FEBRERO DEL 2009

Luis Montaluisa

La DINEIB, institucin descentralizada de las nacionalidades indgenas del Ecuador,

mediante la ley 150 de 1992, en veinte aos avanz ms que el ministerio de educacin

en doscientos aos y con una sola lengua. He aqu algunas de sus avances

1. Formacin de ms de cinco mil cien maestros indgenas de las propias comunidades

con ttulo de profesores primarios.

2. El Modelo de Educacin Intercultural Bilinge, MOSEIB elaborado por indgenas

ecuatorianos fue considerado el mejor de Latinoamrica por la UNESCO. Ahora el

gobierno pretende hacer un nuevo modelo de educacin bilinge basndose en teoras y

concepciones de hace cincuenta aos, y ajenas a las culturas indgenas y a la realidad

nacional. Esto un gasto intil de recursos econmicos.

3. Estudio de la fonologa y la sintaxis de todas las 14 lenguas indgenas del Ecuador

4. Formacin de escritores indgenas que elaboran material educativo en 13 lenguas.

5. Elaboracin de diccionarios infantiles ilustrados por campos semnticos en 12

lenguas.

6. Elaboracin de diccionarios generales en 5 lenguas. No se plagi investigaciones

como lo ha hecho la Subsecretara de Educacin para el Dilogo Intercultural de

Ariruma Kowi creada por el Ministro en el 2006, por lo cual esta Subsecretara debe ser

eliminada.

7. Formacin un centenar lingistas de las diferentes nacionalidades, con licenciatura.

8. Formacin de 389 licenciados especialistas en educacin intercultural bilinge.

8. Formacin de 38 magsteres en educacin superior intercultural bilinge.

9. Formacin de 88 licenciados en desarrollo amaznico.

10. Estn en formacin 30 investigadores de las lenguas y culturas amaznicas, con

apoyo del gobierno de Finlandia, en convenio DINEIB-Universidad de Cuenca.

11. Iniciada la formacin una nueva promocin de educadores indgenas, a nivel de

licenciatura, en 11 sedes con apoyo del gobierno de Catalua.

12. El CONESUP aprob las licenciaturas en recursos naturales y gestin pblica para

ejecutarse en los Institutos Superiores Tecnolgico-Pedaggicos Bilinges. Esto ha sido

destruido por la Administracin actual de la DINEIB:

10. Elaboracin del Modelo de Educacin Infantil Familiar Comunitaria.

12. Aprobacin y ejecucin del Bachillerato general en ciencias.

13. Elaboracin de la taptana para las matemticas.

14. Elaboracin de ms de 100 ttulos de textos, mapas y afiches para la EIB.

15. Publicacin de ms de un milln de textos educativos

16. Elaboracin de la modalidad educativa por unidades de aprendizaje para la

Amazona: AMEIBA

17. Elaboracin de materiales concretos en el Centro de Produccin de Pujil.

18. Dotacin de equipos de computacin y laboratorios a 100 centros educativos.

19. Organizacin de 58 redes educativas.

20. El orgnico de la DINEIB ha asegurado la participacin de todas las nacionalidades

indgenas. La lengua de cada nacionalidad es una biblioteca de la humanidad, por ello

todas las nacionalidades tienen derecho de participacin.

21. La eleccin de autoridades se vena ya haciendo por concurso de mritos y con una

duracin de un periodo fijo de tres aos, lo cual asegura la continuidad del proceso

educativo.

22. La DINEIB tuvo un Modelo Educativo y un Orgnico estructural y funcional, de

conformidad con lo dispuesto por la LOSCA, antes que el Ministerio de Educacin

23. La produccin cientfica en material educativo ha sido importante. Solo el Proyecto

EIBAMAZ para la Amazona de la que he sido su Coordinador ha producido los

siguientes productos entre el 2007 y febrero de 2009. Por eso hablamos con autoridad.

MATERIALES E INVESTIGACIONES

1. Mapa de las Nacionalidades Indgenas del Ecuador.

2. Cancionero Nampersartai Shuar con su respectivo CD.

3. Cancionero Settapaen`cho con su respectivo CD.

4. Matemtica en la Nacionalidad Shuar.

5. matemtica secoya

6. Aprendamos las letras jugando en idioma shuar.

7. Un Buen Comienzo para la Vida Nacionalidad Kichwa.

8. Aprendamos las letras jugando en idioma Kichwa.

9. Los Ritos y Ceremonias de los Kichwas.

10. Recopilacin de Dinmicas Kichwa-castellano.

11. Un Buen Comienzo para la Vida Nacionalidad Shuar.

12. Diccionario Kichwa-Castellano.

13. Un poco de Gramtica Shuar Chicham.

14. Diccionario Ilustrado Infantil Shuar Espaol.

15. Diccionario Ilustrado Infantil Sapara

16. Diccionario Ilustrado Wao

17. Diccionario Ilustrado Achuar

18. Diccionario Ilustrado Shiwiar

19. Diccionario Ilustrado Paikoka

20. Diccionario Ilustrado Baikoka

21. Diccionario Ilustrado Aingae

22. Curriculum AMEIBA por unidades desde la 1 hasta 74

23. Aprendamos los nmeros jugando en idioma kichwa.

24. Libros de unidades de aprendizaje.

25. Libros instrumentos curriculares.

26. Libros innovaciones educativas.

27. Afiche de Alfabeto de la Nacionalidad Ai.

28. Afiche de Alfabeto de la Nacionalidad Shuar.

29. Alfabeto de la Nacionalidad Siona.

30. Alfabeto de la Nacionalidad Kichwa.

31. Alfabeto ilustrado Kichwa.

32. Alfabeto ilustrado Cofn.

33. Alfabeto ilustrado Siona.

34. Alfabeto ilustrado Shuar.

35. Aprendamos de las nacionalidades y pueblos de la Amazona.

36. Aprendamos de las nacionalidades y pueblos de la Sierra.

37. Aprendamos de las nacionalidades y pueblos de la Costa.

38. mdulos para los institutos pedaggicos interculturales bilinges

39. Afabeto ilustrado en la lengua Secoya.

40. Alfabeto ilustrado en la lengua Achuar

41. Afabeto ilustrado en la lengua Sapara.

42. Alfabeto ilustrado en la lengua Wao.

43. Afabeto ilustrado Shiwiar

44. Materiales Educacin Infantil Familiar Comunitaria EIFC.

45. Los estudiantes de la licenciatura en investigaciones amaznicas han realizado 30

monografas de plantas amaznicas, investigaciones de los signos de cada una de las

culturas, etc.

Hace falta hacer una edicin ms grande de estos materiales. Hace falta mejorar la

infraestructura de todos los centros educativos y no la construccin de unas cuantas

escuelas del milenio. Tambin hace falta que algunos maestros superen las

concepciones educativas reducionistas que nos inculcaron en la escuela, colegio y

universidad. Tenemos que liberarnos de tanta literatura trada por expertos y asesores contratados por el Ministerio de Educacin, durante los diferentes gobiernos. Tanta

literatura estratgica, participativa sin pueblo, los racionalismos, modernismos, etc., no permite a algunos compaeros hacer una educacin holstica basada en nuestros

conocimientos ancestrales y en conocimientos de otras culturas para un desarrollo

sustentable con visin de largo plazo. Elevar la autoestima y recuperar la identidad es

ms difcil en las personas adultas que en la niez. El autoestima de los estudiantes es

muy alto y esto es lo ms importante que ha hecho la DINEIB:

Para financiar la infraestructura educativa y de desarrollo sustentable, apropiada a las

condiciones climticas y potencialidades de cada regin, el Estado tiene que pagar la

gran deuda que tiene con las nacionalidades indgenas. En la Amazona se ha destruido

las provincias de Sucumbos, Orellana y parte de Napo con la explotacin minero-

petrolera. Ahora se pretende destruir las provincias de Pastaza, Morona Santiago. En mi

caso, solo con lo que el Estado debe por haberse cogido las tierras de cinco

comunidades, entre las que est la ma, para construir el aeropuerto de Latacunga,

tendramos para financiar cincuenta aos de educacin intercultural bilinge. Entonces

que dejen de utilizar el pseudo argumento de que quieren hacer explotacin minero-

petrolera para ayudar a los indgenas. Solo tienen que cancelar las deudas que tienen

con nosotros.

DEROGATORIA DEL DECRETO 1585 Y SUPRESION DE LA

SUBSECRETARIA DE ARIRUMA KOWI: APUNTES PARA LA HISTORIA DE

LA EDUCACIN BILINGE

Luis Montaluisa

La muerte del compaero educador bilinge Bosco Wisum, es un smbolo para

continuar luchando por la defensa de la Direccin Nacional de Educacin Intercultural

Bilinge DINEIB. Sin el decreto 1585, sin la creacin de la llamada Subsecretara de

Educacin para el Dilogo Intercultural, y sin la poltica extractivista minero-petrolera

al servicio de las transnacionales capitalistas; el compaero Bosco estara con vida junto

a su familia y a sus alumnos. Su vida no tiene precio. Conozcamos algunos elementos

para escribir la historia de la educacin intercultural bilinge.

A inicios del 2006 el Ministro Ral Vallejo trae a su amigo, de la Universidad Andina

Jacinto Conejo (Ariruma Kowi), como asesor al Ministerio de Educacin.

En marzo de 2006 se remueve arbitrariamente al Director de la DINEIB , Santigo

Utitiaj, seleccionado mediante concurso de mritos y oposicin para un perodo de tres

aos por las nacionalidades indgenas. Cabe mencionar que la DINEIB se rige por el

orgnico estructural y funcional expedido en 1989 en cumplimiento de la Ley 150 de

1992, que ha sido violada por el decreto 1585.

En el mismo 2006, gobierno del Presidente Palacio, El Ministro Vallejo, crea la

Subsecretara de Educacin de los Pueblos Indgenas, con la finalidad de someter a la

DINEIB y al sistema de educacin intercultural bilinge EIB, a esta Subsecretara con

fines particulares. Ante la oposicin de las nacionalidades indgenas, la cambia de

nombre a Subsecretara de Educacin para el Dilogo Intercultural.

El Ministro Vallejo y la Subsecretara de Ariruma inician una campaa de

desestabilizacin de la educacin intercultural bilinge EIB. En el Plan Decenal de

Educacin no se incluye a la EIB como poltica de Estado como se haba establecido en

la Constitucin de 1998 y en los documentos de las Consultas Siglo XXI.

Luego, en julio de 2006 tratan de impedir que la Comisin Nacional de Educacin

Intercultural Bilinge seleccione mediante concurso de mritos y oposicin al director

de la DINEIB, ante lo cual las nacionalidades optaron por seleccionar un candidato de

consenso de conformidad al Orgnico Estructural y Funcional y el Reglamento de

Eleccin del Director Nacional de la DINEIB. Solo despus de una larga lucha de las

nacionalidades indgenas se posesiona al Director de la DINEIB, Mariano Morocho.

En 2007-2008, se establece un par de Escuelas del Milenio en zonas indgenas pero

poniendo como centro a una escuela hispana, cuyos profesores no conocen ni la lengua

ni la cultura y adems creen que el quichua es un obstculo para el rendimiento de los

alumnos. Adems la de Zumbahua est en un desierto. All primero se debi poner

riego, a fin de aumentar la produccin y disminuir la migracin.

El 18 de febrero de 2009 firma, el Ministro con el seor Presidente de la Repblica,

economista Rafael Correa el decreto 1585, por el cual eliminan la administracin

comunitaria de la educacin intercultural bilinge garantizada en los artculos 57,

numeral 14 de los derechos colectivos y 347, numeral 9, de la Constitucin del 2008 y

en la Ley 150 de 1992. Para justificar, se usa textos fragmentados de la Constitucin

Poltica de 2008. La EIB es poltica de Estado plurinacional, no poltica de gobierno.

Al principio argumentaron que en la DINEIB haba existido corrupcin: las auditoras

los ha desmentido esto. Luego dijeron que en las pginas 31 y 143 del texto de

sptimo nivel haba un prrafo sobre los levantamientos indgenas. No se puede prohibir

en el siglo XXI el conocimiento de la historia.

El mismo da 18 de febrero de 2009, sin que entre todava en vigencia el decreto 1585,

pues ste deba entrar en vigencia luego de su publicacin en el Registro Oficial, lo cual

ocurre recin el 3 de marzo de 2009, el Ministro expide el acuerdo ministerial 066,

sustentndose en el decreto presidencial 1585, que todava no estaba en vigencia, por el

cual deroga la normativa de la EIB construida con aos de lucha y sacrificio de las

nacionalidades indgenas.

El 19 de febrero de 2009 se remueve al director de la DINEIB, cuyo perodo deba

concluir el 15 de agosto de 2009, y designa a dedo, al director de la DINEIB y a todas

las autoridades de la EIB en el pas.

Ante tanto abuso de poder, la comisin de las nacionalidades indgenas pidieron por

escrito una audiencia al seor Presidente de la Repblica, pero no hubo respuesta

alguna. Se habl con la Secretaria de Pueblos de esa poca., tampoco hubo resultado

alguno.

Posteriormente transfieren la capacitacin de educadores a gente de la Universidad

Andina, Simn Bolvar, que era uno de los objetivos para apropiarse del Sistema de

Educacin Intercultural Bilinge.

En Agosto de 2009, el Ministerio y el Subsecretario Ariruma Kowi con su grupo de

consultores y asesores, para justificar sus sueldos publican, conjuntamente con la

Universidad Andina Simn Bolvar y CARE, un diccionario del quichua plagiando un

diccionario elaborado en la Universidad Catlica bajo la direccin de Luis Montaluisa.

El autor, enva una carta al Ministro para que se sancione a los responsables, pero hasta

ahora no hay respuesta. Estas publicaciones plagiadas, al apuro, tienen como objetivo

desconocer el trabajo de investigacin cientfica realizados por tcnicos de la DINEIB

en las 14 lenguas indgenas, que han tenido reconocimiento internacional. .

En septiembre de 2009, se inicia una persecucin a funcionarios de la DINEIB que no

estn de acuerdo con estas prcticas del Ministro y la Subsecretara de Ariruma

El Ministro, para ser autoridad de la DINIEB, primero tiene que aprobar el dominio de

una lengua indgena, no tiene que socapar el plagio de materiales educativos, debe

evitar el nepotismo, tiene que corregir los errores de sintaxis de sus acuerdos, poesas y

cuentos. Para ser autoridad hay que tener solvencia cientfica y tica.

Con la sangre del educador bilinge Bosco Wisum, tenemos que reconstruir el sistema

de educacin intercultural bilinge que ha sido desmantelado por el gobierno,

principalmente el Programa de Educacin Superior del Sistema de Educacin

Intercultural Bilinge para la Paz PUSEIB-paz donde, adems de la formacin en

carreras de pedagoga, se haba previsto carreras en recursos naturales, en gestin

pblica, en lingstica y los posgrados en lingstica y estudios superiores, etc., que la

DINEIB vena realizando en convenio CONAIE-DINEIB-Universidad de Cuenca. Estas

carreras estn destinadas a la formacin de miembros de las nacionalidades indgenas

para la vida.

La lucha de las nacionalidades indgenas es para desarrollar las lenguas, culturas, cuidar

los bosques primarios y preservar los recursos naturales, la biodiversidad, no solo para

los indgenas sino para el desarrollo de todas las ecuatorianas y todos los ecuatorianos.

Para que las lenguas indgenas vivan se necesita que sus hablantes tengan territorios

libres de contaminacin, colonizacin, tala de bosques, etc. El extractivismo minero

petrolero es pan para hoy para unos pocos y hambre para maana para todos, porque

disminuir el agua, la biodiversidad y los productos alimenticios. La exploracin y

explotacin minero petrolera debe comenzar por los jardines y propiedades de los

ministros y del seor Presidente de la Repblica, por el palacio de Carondelet, etc., y

no por los jardines y territorios de las familias indgenas milenariamente asentadas en el

Ecuador. El Ecuador es territorio pequeo, no tiene granes desiertos como Per,

Bolivia, Chile. El dinero no se come. El Estado ecuatoriano tiene una gran deuda con

las nacionalidades indgenas porque ha destruido gran parte de nuestro hbitat. Primero,

tiene el gobierno que pagarnos esa deuda. Ya hemos contribuido demasiado al

desarrollo del Estado. Nosotros hemos realizado una propuesta de desarrollo basado en

la agricultura, el riego mediante un sistema hdrico interconectado para todo el pas, el

turismo ecolgico, las artes, creacin de software, disminucin de los gastos de paradas

militares, celebraciones innecesarias, motos, sirenas, etc. La educacin intercultural

bilinge forma a sus estudiantes con visin de largo plazo y de manera holstica. No

solo ensea letras y nmeros como hace los que han estudiado en el exterior y no el

Pas.

Lo mnimo de decencia ahora es derogar el decreto 1585 y la supresin de la

Subsecretara del Dilogo Intercultural del beneficiario Ariruma Kowi de la Universidad

Andina, por inconstitucionales y por violar la ley 150 de la DINEIB de 1992

Saludos hermanas/os