HISTORIA ¿OLVIDADA?

Entre una y otra fotografía nos separan apenas sesenta años de la historia, y parece que la humanidad está predestinada a repetir el mismo ciclo. Hace algunos años, éramos nosotros los que teníamos que salir de este país en busca de trabajo con el que ganarnos la vida. Y ahora, casualidades de la vida, somos unos de los países que acogen más inmigrantes. El fenómeno es complejo y produce consecuencias que alteran la dinámica de la sociedad y obligan a los gobiernos a estudiar y aplicar medidas que, por un lado, respeten el derecho de todo ser humano a ganarse la vida y, por otro, eviten situaciones insostenibles en la convivencia.

Teniendo la dilatada historia que tenemos de emigrantes a América y Europa, resulta curioso oír cómo la gente critica unos sucesos semejantes a los

que protagonizaron nuestros padres, abuelos y bisabuelos, con cuyo sudor hoy nos damos el pegote de país opulento y consumista. ¡Ay, qué flaca es la memoria!

Está claro que esta situación tiene que cambiar a escala planetaria. No podemos seguir permitiendo que unos países vivan sumergidos en la pobreza gestada en épocas imperialistas. No podemos seguir menospreciando el poder y la cultura de otras civilizaciones. Y es que no olvidemos que todo el mundo, todos los países, son causa y solución de la pobreza extrema que sufren otros. No podemos seguir permitiendo el lujo y la exaltación insultante de unos países opulentos mientras seres humanos del tercer mundo carecen de alimento.

No podemos seguir permitiendo ver esta

imagen, día tras día, sin hacer nada y olvidando lo que fuimos y lo que somos. Y olvidando que todos nosotros somos parte de un problema social y cultural, la pobreza no es sólo cuestión del tercer mundo.

FOLLETÍN MENSUAL DEL IES PADRE ISLA. LEÓN. N.º 29 MAYO 2008

La vida cultural también existe fuera de las aulas con el esfuerzo libre y gratuito de un buen grupo de profesores (jamás reconocido por las autoridades educativas) y la colaboración de numerosos alumnos:

-Representación de “LA AULULARIA” (Plauto) en el salón de actos del Instituto. (Maite López, Andrés Herrero)

-Viajes de Estudios: “Centro Europa”, “Francia”, “Barcelona”, “Madrid”… -Espléndido, íntimo, hechizante recital poético con Raquel Lanseros (varios premios) como poeta

y rapsoda invitada y una nutrida nómina de alumnos y profesores.

Enma Díez Gutiérrez es la Jefa del Departamento que agrupa a los profesores de los ciclos formativos de la familia profesional de “Química”. Leonesa de nacimiento, estudió EGB en el Colegio Nacional “Serna-Egido”, el Bachillerato en el “Ordoño II” y la licenciatura en “Ciencias Químicas” en Oviedo. Antes de dedicarse a la enseñanza, trabajó en el Servicio Regional de Investigación y Desarrollo Agroalimentaria en Villaviciosa (Asturias) y en el Laboratorio de Sanidad Animal de Gijón. Comenzó a enseñar en el “Padre Isla” el curso 1999-2000, justo cuando se puso en marcha el ciclo formativo “Análisis y Control”. 1. En algún momento mientras estudiabas la ca-rrera de Química, pensabas en la enseñanza como tu opción de trabajo? No pensaba en ello, la verdad es que me veía trabajando en un laboratorio de esos llenos instrumentos que te permiten averiguar casi todo. Estuve algo más de tres años trabajando en dos labora-torios del Principado de Asturias, en el primero (lo que hoy en día es el Serida) se hace investigación sobre alimentos para animales (entre otras cosas), y en el segundo, el Laboratorio de Sanidad Animal, hacíamos análisis de sangre también de animales, casi exclu-sivamente las vacas de la cabaña ganadera asturiana. La enseñanza supuso la opción de volver a León, a vivir con mi familia, y, aunque tenía que dejar el Laboratorio, ahora estoy en-cantada, considero que he sido muy afortunada y no cambiaría lo que hago por el trabajo que tenía anterior-mente. 2. ¿Es muy distinto el tipo de trabajo?¿Cuál es la prin-cipal ventaja de la enseñan-za?¿Y su inconveniente? Sí, son amores totalmente distintos. Creo que el trato diario con la gente aporta muchas satisfacciones que no se encuentran en un labo-ratorio, y, aunque algunas veces también aporta impor-tantes cabreos, en general puedo decir que el trato con mis alumnos me ayuda a aprender muchas cosas y me permite pasar buenos ratos;

por otra parte creo que la rutina te alcanza antes en el laboratorio que en la enseñanza. La principal desventaja aparece cuando te encuentras con la desmotivación de los alumnos y las conse-cuencias que todos conocemos.

3. Hace años la formación profesional era considerada por muchos como una “opción de segunda”, hoy sin embargo es bien distinta la visión que se tiene de los ciclos formativos, ¿a qué crees que se debe? Fundamentalmente a que por fin nos hemos dado cuenta de que la mayoría de los puestos existentes en el mercado laboral requieren un nivel de formación que ofrecen estas enseñanzas. El mercado de trabajo no requiere solamente titulados universitarios, por ello es muy importante ajustar la prepa-ración de los recursos humanos a las necesidades reales del sistema productivo, y en este punto es donde los Ciclos Formativos desempeñan un papel importan-tísimo.

4. ¿Crees que son muy dis-tintos vuestros alumnos de los de secundaria y bachillerato? Hay dos diferencias: en primer lugar, la edad y en segundo lugar, en la mayoría de los ca-sos, la motivación para estu-diar. Nuestros alumnos han ele-gido cursar estas enseñanzas, en su gran mayoría por gusto, y cuando uno disfruta con lo que hace, es capaz de trabajar más y mejor que cuando no es así y eso influye en muchas cosas: en los resultados, en el ambiente en el aula, en el trato profesor-alumno… 5. Y tus clases, ¿Piensas que al estar orientadas al mundo laboral de una forma tan directa son muy diferentes a las de otras asignaturas de Bachillerato o de la univer-sidad? Sí, realmente es así. En Formación Profesional tiene mucho peso el desarrollar

capacidades para realizar tareas en los puestos de trabajo que ofrece el mercado laboral y la mejor vía para llegar a eso es practicando, de modo que nuestras enseñanzas, en gene-ral, son eminentemente prácti-cas, aunque un poco de soporte teórico siempre hay, claro. 6. ¿A qué alumnos aconse-jarías que hicieran un Ciclo Formativo? Creo que es más bien una decisión que depende del mo-mento vital en cada persona. Es bueno para todas aquellas personas que tienen ganas de incorporarse al mercado laboral con una buena formación al finalizar ESO o Bachillerato , aunque pienso que un Ciclo Formativo es una buena opción

de especialización en cual-quier momento de la vida. Puede servir también como puente entre la ESO y el Bachillerato o entre Bachille-rato y la Universidad. Lo más importante es elegir aquello que verdaderamente uno quie-re hacer. 7. ¿Qué salidas laborales tie-nen nuestros ciclos hoy en día? Nuestros alumnos del ciclo de Operaciones de Proceso se incorporan al mercado laboral para desempeñar fundamen-talmente, tareas de control en el proceso de fabricación de distintos productos, dicho con otras palabras, se encargan de comprobar que, mientras se está elaborando o fabricando un producto “todo va bien”, y en caso de detectar algún fallo saben cómo proceder para ponerle remedio. Los alumnos de Laboratorio y de Análisis y Control centran su actividad en laboratorios donde realizan diferentes ti-pos de análisis y ensayos fun-damentalmente para control de calidad, es decir, para comprobar que ese producto que una empresa fabrica cum-ple con los requisitos que previamente se habían esta-blecido para él, o que ese producto que se va a destinar a consumo humano es real-mente apto para ello. 8. Si mañana te tocara la lote-ría, ¿qué es lo que más echa-rías de menos de tu trabajo? No creo que dejara de trabajar. Lo que sí haría, seguro, es tomarme unos cuantos meses para conocer algunos lugares, para esos viajes que todos tenemos pen-dientes, en mi caso Jordania y Siria, entre otros. 9. ¿Cómo te gustaría que te recordaran tus alumnos? Pues me gustaría que recor-daran que en clase apren-dieron cosas al tiempo que

disfrutaban de lo que hacíamos, pero supongo que eso es una utopía, en realidad es complicado combinar exigencia y cordialidad, aunque no dejo de intentarlo. 10. ¿Qué opinas de la paridad en el trabajo? ¿Y de que nuestro gobierno sea tan rosa como dice Berlusconi? Bueno, no hago caso de las opiniones de ese señor, me parece que ese tipo de comentarios empiezan a “oler a rancio”. Dicho esto, me parece bien que en nuestro gobierno tengamos mayo-ría de mujeres frente al número de hombres, y confío en que no pase demasiado tiempo hasta que deje de llamarnos la atención el hecho de que en un gobierno con 17 ministros, nueve sean mujeres o el hecho de que una de ellas esté embarazada. La paridad es nece-saria para que se nos tenga en cuenta en todos los trabajos, en la misma medida que se tiene en cuenta a los hombres, para que no se dé por supuesto que una persona está menos capacitada que otra para desempeñar deter-minadas tareas por el hecho de ser mujer. 11 ¿Has sufrido en carne propia alguna discriminación por ser mujer? No, afortunadamente, no. 12. Cuando eras pequeña ¿hacías mezclas o pócimas que dejaran entrever el futuro? No hacía mezclas, pero tenía extrañas manías como sacar las plantas, que mi madre tenía en la terraza, de sus macetas, para ver qué había en el tiesto, entre la tierra que permitía que la planta creciera….Así empecé a manifes-tar mi curiosidad por las razones que mueven el mundo que nos rodea, y por su composición química, claro. 13. ¿Algún vicio confe-sable? Me encanta salir a comer o a cenar con mis amigos. 14. Y en tu tiempo libre, ¿qué te gusta hacer?

Sobre todo ver películas, leer, pasear y salir de cañas. 15. Si tuvieras que poner una banda sonora a tu vida ¿Qué canción o canciones elegirías? Me quedaría con la banda sonora de la película “La vida es bella”, me pareció muy bonita, pero sobre todo me impresionó la capacidad del director de la película para transmitirnos algo que intento tener en cuenta constante-mente: la importancia del opti-mismo y la imaginación. 16. ¿Tu libro preferido? ¿Y tu cuento favorito?¿Y un poeta? Libro: Cien años de soledad, me pareció fascinante. Cuento: el Principito, creo que es apto para niños y no tan niños, y un poeta: Neruda 17. ¿Jugamos a los dobletes? Yo te digo dos y tú eliges uno…

a) Costa o montaña…. Costa, me encanta el sonido y el aroma del mar. b) Sol de invierno o lluvia de verano… Lluvia de verano, es estupendo no llevar para-guas. c) Cine español o cine alternativo…Cine español de Amenábar y Fernando León d) Leer o pasear…. No puedo elegir, leer y pasear e) Café o caña…Depende de la hora, por la mañana café y cuando cae de la tarde, caña. f) Jamón ibérico o fabada asturiana: Jamón ibérico, aunque la fabada asturiana es para tener muy en cuenta. g) Papelería o ferretería: ferretería sin duda. Me parecen lugares entreténidí-simos, hay cientos de herramientas y artilugios que te permiten hacer miles de cosas.

EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO Pasaron los tiempos en que se hablaba del fracaso escolar. Ahora tenemos que hablar de éxito.

Algunos Institutos (como el nuestro) tendrán que permanecer abiertos los sábados por la mañana para recoger los alumnos de 3º y 4º de ESO del entorno que hayan suspendido en la segunda evaluación las asignaturas de Lengua y Matemáticas.

Estos alumnos recibirán unas clases de refuerzo que les ayuden a saltar el listón del aprobado. La Junta de Castilla y León quiere invertir, en colaboración con el Ministerio de Educación, unos

tres millones y pico de euros en este Programa para la Mejora del Éxito Escolar. Este programa, tan bien dotado económicamente, nace bajo la sospecha de ser un enjuague

estadístico para lavar la roña de los suspensos que sonrojan más a los políticos y a los padres que a los propios alumnos.

La Consejería de Educación tira de la lista de los suspensos y llama a las familias para que sus retoños reciban unas “clases particulares” gratuitas y no se para a mirar cuáles son las causas de esos suspensos. No es más que un parche, un leve camuflaje. No se hace un análisis del sistema educativo, no se habla de reducir el número de alumnos por aula, de desdoblar los grupos o de poner profesores de apoyo. En matemáticas o en lengua e idiomas, 25 alumnos por clase nos siguen pareciendo demasiados en la ESO.

Con todas las buenas intenciones de nuestros políticos, creemos que este programa tan costoso no va a remediar nada a largo plazo. Lo que hace falta es que, de una vez por todas, los grandes partidos pacten un sistema educativo estable y duradero en el que se refuerce la autoridad del profesor y se imponga en las aulas una mayor disciplina. Que los padres de los alumnos sepan decir no a los antojos de sus hijos. Que se vuelva a recuperar el valor del esfuerzo y la competitividad en los alumnos. De este modo, los profesores volveremos a recuperar la ilusión por nuestra profesión, que, de nuevo, volverá a ser más digna y más reconocida.

Y todo eso no se hace pagando treinta euros la hora extra.

UNA MUESTRA MÁS DE LA FALTA DE EDUCACIÓN Aún recuerdo la falta de respeto que algunos de los alumnos de cuarto curso (que no todos) mostraron hacia D. Javier y D. Agustín, profesores de este centro, que pretendían, explicar en qué consisten los ciclos de Formación Profesional mientras la mayor parte del alumnado les ignoraba y hacía comentarios demasiados ruidosos y molestos. Yo, por mi parte, sentía en aquellos momentos vergüenza ajena al ver cómo estos dos profesores, que ponían todo su empeño en explicarnos en qué consiste la Formación Profesional y en orientarnos para que sepamos tomar decisiones en el futuro, eran ignorados por muchos de los alumnos que, ni siquiera, se dignaban a guardar silencio, faltando al respeto tanto a los profesores como a los alumnos a los que nos interesa este tema o simplemente nos pica la curiosidad de informarnos en qué consisten estos ciclos y, aunque fuéramos pocos, merecíamos una mínima muestra de respeto, ¿o no?.

Sí, es cierto que estábamos un poco (bastante) apretados en la Sala de Juntas y que no gozábamos de una comodidad excesiva, pero creo que el respeto y la educación no se deben perder bajo ninguna circunstancia; porque, una cosa es hacer un

comentario al amigo de al lado y, otra, es mantener una conversación con él, no callarnos salvo cuando los profesores nos lo suplican. Además, el que no quisiera estar allí tenía la puerta abierta de par en par para abandonar la sala y pedirle a su profesor

correspondiente que le mandara algún que otro trabajillo para no aburrirse.

Mientras duró esta conferencia, me puse por un minuto en la situación de los profesores que la impartían (cosa que creo que muchas personas de las que estaban allí no hicieron) y pensé que, de haber estado yo en su lugar, hubiera salido por la puerta al poco de comenzar la conferencia (como quizás estuvieran deseando parte de

las personas que allí estaban) pero, sin embargo, ellos supieron mantener el tipo hasta el final (sin darle el gustazo a algunos de los alumnos de ver humillada a una persona). Les doy un diez a los dos. Les animo a que estas conferencias, que no intentan otra cosa más que ayudarnos en la elección de nuestro futuro laboral, no se dejen de impartir nunca; aunque solo sea por unos pocos alumnos como yo.

Gracias y perdón por aquella insolencia de aquel martes, 8 de abril.

Selene

STOP: NI UNA VÍCTIMA MÁS No hace siquiera cuatro meses que comenzó el año y, en tan solo este poco tiempo, ya se han

realizado millones de atentados contra la vida de otras personas o sus derechos inalienables. Y digo millones porque estoy convencida de que son millones; no conozco cifras exactas, pero, reflexionemos durante un momento. Sólo en España, ¿cuántas víctimas ha habido de la violencia de género? ¿Cuántas víctimas ha habido del terrorismo? ¿Cuántas ha habido del acoso escolar? ¿Y del maltrato a menores? ¿Cuántas de otro tipo de violencia? ¿Cuántas ha habido? Y, ¿cuántas hay?

Seguro que, desgraciadamente, muchas, muchísimas, demasiadas ya y, aunque solo hubiese sido una (hecho irreal) ya habría sido suficiente, más que suficiente, pues nunca se puede justificar una muerte. Nunca se puede justificar que una persona esté violando esos derechos de otra, por lo menos para mí. No importa si la persona que lo cometió estaba ebria; no importa que estuviera harta de esa persona a la que le han arrebatado la vida; no importa si estaba intentando defender unos derechos indefendibles; no importa.

Personalmente creo que, salvo en contadísimas excepciones como, por ejemplo, en defensa propia, no se puede justificar una muerte. No se puede. Cada víctima cuenta y cada día que pasa estoy empezando a estar más harta de esas personas que le arrebatan la vida a otras personas, como si de bebedores de sangre se tratara. Cada día que pasa entiendo

menos cómo un hombre (o una mujer, pues también existen, aunque en menor cantidad, las mujeres maltratadoras) puede acabar con la vida de esa persona a la que quiere o quiso tanto; no entiendo cómo los grupos terroristas pueden creer que llevándose vidas se defienden unas ideas; no entiendo cómo unos padres pueden matar a sus hijos; no entiendo a ninguna persona que piense que la vida de los otros vale menos que la suya (pero tampoco entiendo a esa persona que se desprecia y piensa que su vida vale menos que la de cualquier otra); no las entiendo. No te entiendo a ti, si alguno de los asesinatos que aparecen en los titulares de las noticias lo entiendes, no te entiendo, no lo entiendo.

Creo que ya es suficiente, no debería haber ni una víctima más, ya son suficientes. Somos personas, ¿por qué tenemos que matarnos entre nosotros? ¿Necesitamos acaso esa lucha por la supervivencia del más apto como los animales? Yo creo que no y a veces pienso que nos convertiremos en una sociedad de animales irracionales si seguimos así. O, ¿ya lo somos? En ocasiones pienso en la veracidad de esta frase que alguna vez alguien dijo por primera vez en algún lugar: “El ser humano es el peor animal que ha sido creado”. No voy a decir las múltiples acciones que creo que se podrían realizar para mejorar este mundo que nos rodea (cada una que lo juzgue como quiera, mi juicio es bastante pésimo), cada uno que las piense por sí mismo: demostremos que somos racionales.

Jennifer García Carrizo

QUIEN TIENE UN AMIGO…Sara Jonson

Muchas veces, tenemos tantas cosas en las que pensar que pasamos por alto sentimientos muy importantes sin los cuales no seríamos los mismos.

La amistad es uno de estos sentimientos, pues, por muy solitarios que seamos, todos tenemos alguna vez la necesidad de confiar a alguien nuestras alegrías y preocupaciones y, aunque en ocasiones estemos hartos de soportar los defectos de nuestros amigos, ¿qué sería de nosotros, en nuestros momentos más tristes, si no tuviéramos a nuestro lado a alguien que nos escucha y apoya?

Quiero dedicar este poema a todas las personas capaces de comprender y ayudar a los demás, y espero hacer reflexionar a los que tienen la suerte de contar con un amigo de verdad y que aún no se han percatado de ello:

Hay un misterio sencillo y profundo, Un sentimiento cual música en clave

Que, como un rayo de sol puro y suave, Llena de luz y color nuestro mundo.

Es una brisa que anima y consuela, Un canto eterno que irradia energía,

Es una hermosa y frágil melodía, Pájaro alegre que sin rumbo vuela.

Límpida estrella que en tu estela llevas

Claros destellos de aprecio y lealtad, Tú creas lazos de promesas nuevas

Y entre suspiros de felicidad, Mil risas entrelazadas elevas

Para formar la palabra AMISTAD.

Por: Laura Pérez Tabarés

*CENTRO EUROPA 08*

Un segundo trimestre tan corto, nunca se nos hizo tan largo. Todos preparábamos, idealizábamos, imaginábamos y sobre todo, deseábamos esa excursión. ¡La excursión!

Día 12 de marzo: ¡Era el día! Padres, novi@s, amig@s, familiares, profesores y director, se reunieron en la estación de autobuses para darnos el adiós definitivo. Nos esperaba un largo viaje en autobús, pero merecía la pena. Cada uno se entretenía como podía, y esa noche... ¡qué ganas de juerga tenían algunos!

Día 13 de marzo: Llegamos a Ginebra a primera hora de la mañana. Bonita cuidad suiza....Primera y mítica foto en tierra firme con el reloj de flores. Paseo por la ciudad atravesando un parque muy...asombrosamente limpio y cuidado...Más tarde, nos montamos en el vaporetto (¡que frío!) para ver mas de cerca el emblema de la ciudad: ¡un chorro de agua que alcanza los 140m de altura! Poco tiempo para comer ( las hamburguesas suizas, muy ricas...jaja!) y directos a la ONU, visita muy interesante. Agotados, llegamos a Annecy (Francia) donde dormiríamos esa noche. ¿Hubo alguien que durmiese en su habitación?

Día 14 de marzo:¡Madrugón!, ¡no estábamos acostumbrados! Salida hacia Vaduz, capital del Principado de Liechtenstein. Muy nueva, moderna y repleta de esculturas de metal. De vuelta al bus, comenzamos el camino hacia Austria. Llegamos a Innsbruck...¿Y que nos encontramos nada más llegar al centro de la cuidad? Pues alguna que otra pintada en español… Va a ser verdad eso de que dejamos “huella”. Visitamos el emblemático tejado de oro etc. Y qué menos que promocionar la famosa canción del chiki-chiki por aquellas tierras...y hablar con esos, no muy cuerdos personajillos de habla inglesa. Hay que ver con qué facilidad aprendieron español (españal, según ellos). Cansados, emprendimos nuestro camino al hotel “Alpinpark”. ¿Quién dijo sueño?

Día 15 de marzo: ¡por fin Praga!(Rep. Checa)Llegamos muy tarde por lo que cogimos el tranvía para ir al centro a cenar y a visitar la ciudad. ¡Qué velocidad, qué curvas, qué paradas en seco, qué empujones!...Que....que.... ¡¡¡preciosidad!!! Era todo luces, ambiente, juventud y españoles y también españoles y más y más españoles. Muertitos, de vuelta al hotel “Olsanka”. Día 16 de marzo: visitamos el castillo de Praga, que englobaba la catedral, iglesias, museos. ¡Ah! y un museo de torturas ( lo justo después de habernos tragado la saga entera de “Saw”) La Semana Santa allí es muy diferente, la Pascua es lo más celebrado. De vuelta al hotel en tranvía... ¿sueño nosotrozZzZzZZzZZ...?

Día 17 de marzo: por la mañana fuimos a ver el barrio judío y al mediodía emprendimos nuestro viaje a Viena (Austria). Cuando llegamos, ya era de noche; pero eso no nos impidió disfrutar de un recinto lleno de atracciones. De vuelta al hotel y de vuelta a...madrugar... Día 18 de marzo: Estuvimos en el palacio imperial de Sissi Emperatriz (¿Alguien pudo escuchar más de 5mins.la voz del auto-guía?)y por la tarde fuimos a la esperada Ópera de Viena a ver un ballet. Más tarde, salida nocturna.

Día 19 de marzo: ¿Esto se acaba? ¡No, esto empieza! Ya estamos en Venecia....El día más esperado y aclamado...¿Tía, qué te vas a poner? ¿Esto me queda bien?... ¡discoteca! Todos esperábamos encontrarnos con italianos, con italianas. (¡!) Llegamos pues, todos vestidos para la ocasión... ¿Italia?, no, de La Robla. ¿Italia? no, de Ciudad Real. Déjame que piense, ¿España? no, Canadá. Mucha juerga, felicidad y colegueo... Día 20 de marzo: y ojeras, y dolor de cabeza...Pero no nos podíamos ir de allí sin visitarla. Nos acercamos en vaporetto y en cuanto desembarcamos nos dispusimos a ver la ciudad y a comprar algún que otro souvenir. A pesar de que era todo bastante parecido (calle-puente-calle-puente...) era muy bonito. Infinidad de góndolas navegaban entre las calles...Otra vez autobús y de camino a la Riviera italiana. Esa sería nuestra última noche de hotel... ¡había que aprovecharla!

Día 21 de marzo: Por la mañana llegamos al Principado de Mónaco, donde visitamos el muelle, el circuito de Montecarlo y el centro de la capital (¡Qué coches, qué tiendas!) De nuevo nos subimos al bus para continuar nuestro viaje hasta Carcassone (Francia) ciudad amurallada, de la cual solo pudimos disfrutar escaso tiempo, el justo para cenar. Nuestra última noche de viaje...¿A qué no había tantas ganas de juerga como el primer día?

Día 22 de marzo: A primera hora de la mañana llegamos a la estación de autobuses donde nos estaban diciendo hola los que hacía 11 días nos decían adiós. Además del fin de la excursión, era el comienzo de otras muchas cosas. Con mucha pena nos despedimos, de aquel viaje que recordaremos, seguro, el resto de nuestra vida

Nuestro más sincero agradecimiento a Amalia, a los profesores (Mari Sol, María, María José y Romina) y a los guías (Javier y Luis Domingo), por haber hecho posible que llevásemos a cabo una experiencia así.

Cuento de Carmen Posadas (del libro Solidarios al 100 por 100):

Marcos y Moses. Marcos nació en una familia de siete hermanos. Su madre tuvo un parto difícil, pero gracias a la

ayuda médica nació sin ninguna tara. Moses también tiene siete hermanos. Durante el embarazo, su madre tuvo problemas y él nació ayudado por su tía y su abuela, expertas ganaderas.

Marcos disfruta de una alimentación sana y equilibrada. Come verduras, carne, pescado, hierro, fósforo, hidratos de carbono... a Moses se le cayeron los dientes debido a la desnutrición. La comida preferida de Marcos es el pollo, y el jamón serrano. Moses no los ha probado nunca, pero seguro que le gustarían…

Marcos tiene un abrigo de cuadros para los días de frío. Moses tienen más suerte, porque en su país casi nunca hace frío y no necesita ropa. Es una suerte doble porque, aunque la necesitara, tampoco la tendría.

Marcos sale de su casa para ir a jugar al parque y dar un paseo. Moses siempre está fuera de casa. Marcos no conoce a su padre y no sabe dónde está. Moses tampoco lo conoce, pero sabe que murió en

la guerra, aunque no contra quién luchaba. Marcos no irá nunca al colegio ni aprenderá a leer. Moses tampoco. La esperanza de vida de Marcos es de unos 20 años. La de Moses es mayor, pero él quizás no llegue a

cumplir los 20. Marcos es un setter irlandés (raza canina). Moses, un niño africano.

EL FANTASMA DE ALFONDÓN EL CAÍDO David Johnson Huidobro (1º Eso)

Un día de invierno en el que hacía mucho frío y las calles de “Alfondón de Sieteiglesias” estaban desiertas, un chico alto, de pelo corto y gafas, de unos 13 años, salió de su casa, con su abrigo negro de cuero y una bufanda azul para comprar el pan. Carlos no quería ir, pero ese día le tocó. La panadería estaba cerca de su casa, aunque a lo mejor estaba cerrada, pues era Carnaval.

Al volver a su casa se fijó en el monte. A él le parecía que debería tener más árboles, porque se veía a la perfección la caseta que habían hecho él y sus amigos.

Después de dejar la bolsa del pan y la vuelta, Carlos subió al monte y entró en la caseta de cartón. Habían hecho incluso una cama con ramas.

De repente, Carlos oyó un ruido. Salió de la caseta para ver qué ocurría, y se vio rodeado de árboles.

“¿Qué es esto?” pensó. “¡Si estos árboles no estaban aquí…!” Carlos se espantó y puso pies en polvorosa cuando oyó: -Soy el fantasma de Alfondón El Caído, ¡ja, ja, ja!- Carlos corrió a su casa, asustado, a coger los guantes, y preguntó a su madre si podía

salir a jugar. Fuera, decidió reunirse con la pandilla. Eran cuatro amigos: Paula era simpática y amable, con el pelo castaño y alta. Luis era inteligente y optimista. Tenía el pelo negro y era de estatura media. Sara era atolondrada pero alegre, con el pelo rizado y negro. El último era Carlos, a quien ya conocéis.

Una vez en la caseta, Paula, Sara y Luis dijeron: -No vemos nada extraño. -Os lo aseguro, ¡Oí la voz de Alfondón El Caído, y había unos árboles aquí! -Ah, pues si querías que oyéramos algo, yo no oigo nada- susurró Sara. Al día siguiente, Carlos decidió volver al monte. Una vez en la caseta, tres árboles se dirigieron hacia él

diciendo: -Soy el fantasma de Alfondón El Ca… ¡Luis, no me pises!- En ese momento, Carlos se dio cuenta de que era la voz de Sara, y exclamó: -¡Salid!, ¡Sé quiénes sois!- Aunque la broma no salió como ellos querían, Sara, Paula y Luis se rieron bastante, hasta que se oyó una voz

que decía: -¡Yo soy el verdadero Alfondón El Caído!- . La pandilla huyó despavorida preguntándose de dónde había salido esa voz.

Asignaturas pendientes Comienza, de nuevo, el curso para los diputados y podemos ver cómo

surge la polémica con los ministerios, portavoces y demás personas que formarán parte de este gobierno y de los diversos grupos políticos. Y este curso político se abre con mil y un resquicios, y problemas que se han de solucionar. Y es que nuestros “queridos” políticos tienen alguna que otra asignatura pendiente.

La primera que deberían de tener en cuenta es el respeto y tolerancia que, a veces, desaparece en los pasillos del Congreso y la segunda es la reforma seria que habría de plantearse a la justicia de este país.

Son numerosos los casos, célebres y despreciables, de desaciertos de la misma que se han cobrado víctimas, y es que deberíamos recordar que esto no es un juego y que se arriesgan las vidas de personas.

Uno de los casos más conocidos ha sido el de la pequeña Mariluz, asesinada por un cobarde despiadado que ya había cometido abusos con su propia hija. La justicia cometió el fallo de dejar libre a este individuo, y después llega lo de siempre: lamentos, disculpas y lloros. ¿Y la cabeza de turco? Se determinó que el traspaso de un tribunal a otro había determinado que ninguno de los jueces conociera, de ante mano, los delitos que había cometido este “personaje” y, al final, un juez sirvió de chivo expiatorio para paliar, lo que nunca se podrá apaciguar, la vida de una persona vale más que toda esa parafernalia.

Hace unos días salía la noticia de una madre, que temiendo que su propio hijo la matase, pedía ayuda y auxilio a nuestros tribunales. ¿Y qué pasó? La historia se repite una y otra vez. Víctimas... víctimas...

¿Y la justicia? Parece que solo nos preocupamos cuando la sangre llega a nuestro río, si no es algo cercano, ni siquiera nos preocupa. ¿Tiene que haber más víctimas de este sistema para que nuestros “políticos” se preocupen por la situación de nuestra amada justicia?

Quizá sea hora de que nos dejemos de temas triviales, y de rencores entre unos y otros, y pongamos solución a una situación compleja. Yo no sé cual puede ser el mejor sistema, pero considero que deberíamos de revisar todo y, cuanto antes, ayudar a todas esas personas que están siendo mártires de un sistema judicial con ciertos fallos.

PINK FLOYD (Adrián Anta) (Este artículo quiero dedicárselo a Ildefonso Vega ya que este año me da clase, por haberme pasado yo al

nocturno a última hora, y es una manera de hacerle la pelota, je,je…).

Quiero hablar de Pink Floyd, un grupo inglés que destacó por su música psicodélica y que, con el paso del tiempo, fue cambiando a un rock mas progresivo.

Sus canciones tienen temas filosóficos y cuidan tanto sus directos como sus discos con portadas muy elaboradas. Es una de las bandas del mundo con mayor reconocimiento: sus ventas llegan a superar las 200 millones de ejemplares en todo el mundo. El conjunto tuvo cambios: el primer líder del grupo y vocalista Syd Barret fue sustituido por David Gilmour debido a que Barrett tuvo que ser retirado por el excesivo consumo de drogas. Pink Floyd comenzó en el mundo underground londinense teniendo muchos éxitos con Barret

como principal compositor. El mayor auge de la banda fue a mediados de los 70, su etapa de enormes ventas consiguiendo grandes éxitos comerciales como Animals, The Wall, entre otros. En 1985, Waters declaró la extinción del grupo, pero el resto de los miembros, encabezados por Gilmour, demandaron a Waters por los

derechos del nombre de la banda; ellos continuaron grabando y haciendo giras bajo el nombre de Pink Floyd y disfrutaron del éxito comercial de A Momentary Lapse of Reason y The Division Bell. Finalmente firmaron un acuerdo con Waters sobre el uso del nombre y él se embarcó en una carrera como solista y no se volvería a juntar con los Pink Floyd hasta el 2005 en el concierto Live 8, en Londres.

ESCRITO POR…ESCRITO POR…ESCRITO POR…ESCRITO POR…

Medir el segundo verso. Resp: En la pizarra unos 75 cms. más o menos, en el papel una cuarta o así.

El cerebro. Resp. Las ideas después de hablar se van al cerebro.

Depuración del agua. Resp. Se hace por medio de rayos ultraviolentos.

Anfibios Res. La rana tiene una hendidura clocal por la cual lanza el típico sonido “cloac”, cloac”

Volcanes Resp. En Mallorca está el Teide. El agua se solidifica y sale por el cráter.

Productos volcánicos Resp. Las bombas atómicas.

Aves prensoras Resp. Tienen bonitos coloridos, como el cuervo.

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CONSEJO DE REDACCIÓN

Pablo Llamazares Pablo Lobato Lucia Lorenzana Daniel Rebollo Sara Jonson Adrián Anta Eliana Campos Marta Pelletero Laura P. Tabarés Héctor Viñuela Ildefonso Vega. (Prof.) Jennifer García Emilio Geijo (Prof.) Enrique Huertes (Prof.) Andrés Herrero (Prof.) Covadonga Yugueros (Prof.)

CRUCIGRAMA 1. Imprescindible en cualquier organización. 2. Lo más temido por los alumnos. 3. Palabra predilecta del Director. 4. Seria y solemne reunión de profesores. 5. En otros tiempos, suspenso. 6. La tengo ante mis ojos y me fijo poco en ella. 7. Debería ser obligatoria una al mes. 8. En ella sopesan mis conocimientos. 9. Peligrosa aventura.

El acróstico dirá algo muy próximo a ti.

Solución Marzo

SUDOKU MAYO