HISTORIA UNIVERSAL III. PRIMER PARCIAL - …ulondres.com/wp/preparatoria/wp-content/uploads/2014/08/... · 18. ( ) El Feudalismo y las Cruzadas, son característicos ... Cuadernillo.!Historia!Universal.PrimerParcial.Págs.4!de50.!

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 1 de 50.

Cuadernil lo de trabajo

HISTORIA UNIVERSAL III.

PRIMER PARCIAL

Nombre alumno

Grupo


EXAMEN DIAGNOSTICO UNIDAD I

Nombre alumno: Grupo:____________________________ Instrucciones: Correlaciona las columnas y coloca en el parntesis la letra que responda correctamente a la pregunta.

1. ( ) Definicin de historia: A Al hombre en su contexto cultural

y social del que forma parte. 2. ( ) Definicin de historiografa: B Antigua.

3. ( ) Definicin de historiador: C Aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigacin.

4. ( ) Definicin fuentes histricas: D Auguste Comte

5. ( ) La geografa estudia: E Benedetto Croce

6. ( ) La antropologa estudia: F Conocimiento a travs de la investigacin.

7. ( ) La arqueologa estudia: G Contempornea

8. ( ) La economa estudia: H Documentos oficiales, noticias.

9. ( ) Una fuente primaria, es: I Fernand Braudel

10. ( ) Un ejemplo de fuente primaria, son: J Historia de la historia escrita. 11. ( ) Una fuente secundaria, se caracteriza por: K Huellas dejadas por el hombre a

travs del tiempo. 12. ( ) Un ejemplo de fuente secundaria, son: L Interpretar y analizar las fuentes

primarias. 13. ( ) Representante del Historicismo M Karl Marx

14. ( ) Representante del Positivismo: N La relacin Hombre-Tierra

15. ( ) Representante del Materialismo Histrico: O Las sociedades antiguas a travs de sus restos materiales.

16. ( ) Representante de la Escuela de los Annales: P Libros de texto, artculos de revistas.

17. ( ) Las civilizaciones de Egipto, floreci en la Edad:

Q Los procesos productivos, de intercambio y el consumo de bienes y servicios.

18. ( ) El Feudalismo y las Cruzadas, son caractersticos de la Edad:

R Media.

19. ( ) El descubrimiento de Amrica y la Reforma Protestante, son acontecimientos propios de la Edad:

S Moderna

20. ( ) Las guerras mundiales y la globalizacin, son resultado de la Edad:

T Profesional que escribe e interpreta la historia.

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 3 de 50. Clase 3.

Fecha elaboracin __________________________

UNIDAD I: INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA 1.1. Conceptos e importancia del estudio de la historia.

HISTORIA DEFINICIONES

a) ______________________________________

______________________________________

b) ______________________________________

______________________________________

c) ______________________________________

______________________________________

FINALIDAD DE LA HISTORIA

Conocer: _____________________________________

Mediante: ____________________________________

Explicar: _____________________________________

Comprender: __________________________________

Modificar:_____________________________________

OBJETO DE ESTUDIO DE LA HISTORIA HISTORIADOR

Qu es?

Funcin:

Primer historiador:


QUIEN FORJA LA HISTORIA

a) Actor principal:_______________________________________

b) Accin que cambia el curso de la historia:__________________

c) Medios:_____________________________________________

d) Tipos

a) b) c)

a) b) c)

a) b) c)

ELEMENTOS PARA HACER (ESTUDIAR) HISTORIA

v Historiografa

Definiciones: a) ___________________________________

___________________________________ b) ___________________________________

___________________________________ c) ___________________________________

___________________________________ Podemos ver:

_______________________________________

Proporciona a nuestra investigacin: _______________________________________

Tiempo

Espacio

Hecho

Los hechos se repiten?: Los tiempos cambian? El espacio se modifica?

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 5 de 50. Para comprender la historia: Observa las imgenes y contesta las preguntas.

1. Qu comunican las imgenes?

2. Qu acciones humanas se

rescatan?

3. Qu entiendes por evolucin?

4. Qu importancia tienen los

cambios econmicos, polticos y

sociales a lo largo de la historia?

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. _____________________________________________________________


Fecha elaboracin __________________________ 1.2. La historia y su interrelacin con otras ciencias. Instrucciones: a) Lee con atencin el siguiente cuadro donde se explica el objeto de estudio de las ciencias auxiliares de la

historia y subraya con un marcatextos las palabras clave. b) Posteriormente ilumina cada recuadro donde jerarquizes con tres colores diferentes la importancia de dichas

ciencias auxiliares. Por ejemplo: de rojo las que estn ms directamente relacionadas con la historia; de naranja las que estn en un plano intermedio y las amarillas las que ocupen un tercer lugar en su relacin con esta disciplina.

c) Identifica la imagen con la ciencia auxiliar que representa y anota la palabra clave que la identifica. d) Finalmente contesta la pregunta al final del recuadro.

CIENCIAS AUXILIARES CERCANAS A LA HISTORIA La

Arqueologa Es la ciencia que estudia las sociedades que han existido histricamente a travs de sus restos materiales, sean estos de arte, monumentos o cualquier objeto creado por el hombre.

La Antropologa

Es la ciencia que se dedica al estudio del ser humano, analizando su origen, desarrollo y variabilidad a travs del tiempo y los modos de comportamiento social en determinados espacios.

La Epigrafa

Tiene como objeto de estudio los textos antiguos, exige un conocimiento especializado y supone descifrar esos escritos.

La Genealoga

Estudia el origen y la composicin de las familias, no solo buscan races, sino condiciones de vida de los antepasados.

La Paleografa

Es la ciencia historiogrfica que tiene como objeto de estudio la escritura en general y en especial, la evolucin en el tiempo, de las formas grficas y de su modo de ejecucin.

La Ciencia Poltica

Estudia fundamentalmente el ejercicio, distribucin y organizacin de poder en una sociedad. Es la ciencia del poder; es la ciencia del Estado.

La Geografa

Es la ciencia que estudia los elementos fsicos, biolgicos y humanos que ocurren e influyen en el planeta Tierra; es decir, estudia las condiciones del lugar de residencia del hombre.

La Economa

Es la ciencia que estudia la conducta humana como una relacin entre fines y medios escasos para cubrir las necesidades.

La Sociologa

Se encarga del estudio de los grupos sociales; analiza las formas internas de la organizacin y las relaciones que los sujetos mantienen entre s.

La Psicologa

Es el estudio cientfico de la conducta y las experiencias de cmo los seres humanos y los animales sienten, aprenden, piensan y conocen para adaptarse al medio que les rodea.

La Lgica

Corresponde a una rama de la filosofa que se encarga de los principios de la demostracin y de las inferencias vlidas propias del pensamiento, palabra, idea, argumento, razn o principio.

Las Matemticas

Pueden considerarse un arte o una ciencia, y es el estudio de los nmeros y de los smbolos; es decir, la investigacin de estructuras abstractas y definidas a partir de axiomas, utilizando la lgica y la notacin matemtica, es la ciencia de las relaciones espaciales y cuantitativas.

La Biologa

Es una rama de las ciencias naturales que se encarga de estudiar a los seres vivos, se ocupa de su origen, su evolucin y sus propiedades.

La Fsica

Es la ciencia que observa la naturaleza y trata de describir las leyes que la gobiernan mediante procesos matemticos; estudia la materia, las leyes, las propiedades; se ocupa de la estructura del cosmos y analiza los fenmenos naturales del exterior.

La Qumica

Es la ciencia que estudia la composicin, estructura y propiedades de la materia, su estructura y los cambios que experimenta durante las reacciones qumicas y su relacin con la energa.


Para qu utiliza el historiador las ciencias auxilares de la historia? _________________________________________________________________________________ Por lo tanto, las ciencias auxiliares de la historia, son: ________________________________________________________________________________

Ciencia: Palabra clave:







Fecha elaboracin __________________________ 1.3. Las fuentes directas e indirectas para el estudio de la historia.

Definicin de fuentes histricas:

Definicin:

Definicin:

Ejemplos:

Ejemplos:

Ejemplos: Ejemplos:

Por su importancia proporcionan:


Actividad individual INSTRUCCIONES: Lee con atencin las siguientes lecturas y contesta lo que se te solicita.

Lectura 1.

Aunque S. M. el Rey justa y rectamente es y debe ser el jefe supremo de las Iglesias de Gran Bretaa, ... para aumento de la virtud de la religin cristiana en este reino de Gran Bretaa y para reprimir y extirpar todos los errores, herejas y otras irregularidades y abusos que hasta ahora se han cometido en el mismo, por la autoridad de este parlamento ordenamos que el Rey nuestro soberano seor, as como sus herederos y sucesores, reyes de este reino, sean habidos, aceptados y reputados como el nico jefe supremo en la tierra de la Iglesia de Gran Bretaa llamada Anglicana Ecclesia. Y ostentar y disfrutar este ttulo, unido a la corona imperial de este reino, con todos los honores, dignidades, preeminencias, jurisdicciones, privilegios, autoridad, inmunidades, provechos y utilidades que corresponden y pertenecen a la dignidad de jefe supremo de dicha Iglesia.

Fuente: Acta de supremaca de la Iglesia de Gran Bretaa (fragmento) del 3 de Noviembre de 1534, citada por Ma. Victoria Lpez Cordn Cortezo y Jos Urbano Martnez Carreras, en Leer Historia, Editorial Alhambra Mexicana, Mxico, 1990, pp. 39-40. 1. Qu tipo de fuente es:____________________________________________________________________

2. Tipo de lenguaje empleado:________________________________________________________________

3. Nombre del documento de donde se obtiene la informacin: ______________________________________________________________________________________

4. Fecha del documento: ____________________________________________________________________

5. Autores que lo emplean: __________________________________________________________________

6. Libro donde se inserta la informacin:________________________________________________________

7. Generalidades a) Lugar donde se redacta el documento: ___________________________________________________ b) Institucin que redacta el documento:_____________________________________________________

c) A favor de que persona se redacta el documento:___________________________________________

d) Beneficios que sustentara dicha persona:__________________________________________________

e) Como se denomina a la Iglesia britnica:__________________________________________________


Lectura 2.

El primer gran pas que fuera del Imperio adopt el protestantismo fue Gran Bretaa: un pas en el que las instituciones eclesisticas no gozaban de mucho prestigio y haban sido enrgicamente atacadas desde los tiempos de Wycliffe. El alejamiento de Roma se produjo por motivos muy particulares y tom formas especficas, Enrique VIII (...) se dirigi, en el ao de 1527, al papa para obtener la anulacin de su matrimonio con Catalina de Aragn. No habindola obtenido, decidi casarse igualmente con Ana Bolena, satisfecho con la anulacin concedida por el arzobispo de Canterbury, Thomas Crammer (mayo de 1533). La energa de Roma, que tan escasamente se haba demostrado en relacin con Lutero y sus primeros seguidores, se manifest ahora: el rey, la reina y el prelado fueron excomulgados en julio de 1534. Enrique VIII, sin embargo, ya haba tomado medidas audaces y no se retract. En febrero de 1531 se haba hecho reconocer como protector y jefe supremo de la Iglesia de Gran Bretaa; al ao siguiente impidi que las recaudaciones habituales del ao en el reino fuesen satisfechas a Roma (...).

Fuente: Alberto Tenenti, El Renacimiento, Historia Universal, Planeta, vol. 6, Joseph Fontana, director, Barcelona, Espaa, 1992, pp. 419. 1. Qu tipo de fuente es: ____________________________________________________________________

2. Tipo de lenguaje empleado: _______________________________________________________________

3. Perodo abordado: _______________________________________________________________________

4. Autor:_________________________________________________________________________________

5. Texto: _________________________________________________________________________________

6. Generalidades a) Nombre del imperio que gobierna a Gran Bretaa: __________________________________________ b) Institucin que cobra gran relevancia en Gran Bretaa: ______________________________________

c) Rey ingls que se apoyo en el protestantismo para alcanzar sus objetivos personales:

___________________________________________________________________________________

d) Menciona el objetivo del rey: ___________________________________________________________________________________

e) Personaje que promover la llamada reforma protestante: ____________________________________

f) Accin de Roma contra el rey ingls: ____________________________________________________

g) Acciones del rey ingles contra el imperio al que estaba sujeto:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


Fecha elaboracin __________________________ 1.4. Mtodos de interpretacin histrica. Instrucciones: Lee con atencin el siguiente cuadro donde se explica el objeto de estudio de las escuelas de interpretacin histrica. Posteriormente contesta la relacin de columnas. Finalmente contesta la pregunta al final del recuadro.

HISTORIA DE LA HISTORIOGRAFIA DE LOS SIGLOS XIX Y XX HISTORICISMO

Representantes: Leopoldo Von Ranke y Benedetto Croce. Particularidades. Plantea que el conocimiento histrico es fundamentalmente interpretativo y por lo tanto subjetivo. En primer lugar, considera que todo lo que el ser humano hace es historiable, y por lo tanto es el fundamento de la realidad humana. Sin embargo, no hay leyes histricas que rijan la historia humana, por lo que cada hecho o proceso histrico es nico e irrepetible; en este sentido la ciencia histrica no explica la historia en su conjunto sino solamente los hechos o procesos en su propia singularidad. Para esta corriente de interpretacin no debe existir una teora histrica, con esquemas previos que imponga sobre el pasado. Ya que los valores que cada sociedad tenga son el resultado de su propia evolucin. La paradoja del historicismo radica en que considera que todo es Historia, pero que no la podemos conocer, sino solo interpretarla y explicrnosla a nosotros mismos. Dicha corriente de interpretacin postula que debe ser el pasado el que hable, el historiador no tiene boca. El objeto de estudio de los historicistas sern los hechos polticos, cientficos, tcnicos, artsticos y religiosos. Sus fuentes histricas sern los documentos e informes oficiales. No toda interpretacin es vlida, porque stas deben seguir un rigor metodolgico y cientfico, pero s existen mltiples explicaciones de los mismos procesos histricos. Por lo tanto esta corriente de interpretacin persigue solamente la comprensin del pasado. Un texto representativo de esta escuela de interpretacin es el que se publica en el ao 1824 cuyo autor es Leopoldo von Ranke titulado Historia de los Pueblos Romanos y Germnicos (1.494-1.514).

POSITIVISMO

Representante: Auguste Comte. Particularidades. Primera escuela que sigue un mtodo erudito cuya finalidad es narrar y explicar sin juzgar ni filosofar sobre el pasado. El mtodo marc los pasos que deben seguirse para abordar los documentos histricos en aras de logar el relato de una historia objetiva o cientfica donde los intereses, la formacin, los compromisos y la imaginacin del historiador quedan eliminados por considerarse subjetivos. Esta corriente afirma que el historiador debe centrarse en averiguar detalladamente cmo se producen los fenmenos con la intencin de llegar a generalizaciones sujetas a su vez a verificaciones observacionales y comprobables. Para la historia positivista, se trata de no decir nada que no pueda ser comprobable y de mostrar los hechos exactamente como acontecieron. El mtodo cientfico establece como fuente de informacin privilegiada el documento escrito, sobre todo el institucional consignado en archivos y bibliotecas, y desprecia el documento personal por considerarlo subjetivo. El documento, dicen los historiadores positivistas: habla por s mismo, es decir, no necesita interpretacin alguna. Por lo tanto a esta corriente de interpretacin histrica lo que le importa es el dato exacto. Las aportaciones de Auguste Comte son el que a raz de su metodologa se inaugura una nueva ciencia de estudio que es la sociologa; escribe el texto emblemtico de esta escuela de interpretacin titulado Curso de filosofa positiva y en l expone su Teora de los 3 Estados sociales denominados teolgico, metafsico y cientfico.


MATERIALISMO HISTORICO

Representantes: Karl Marx y Friedrich Engels. Particularidades. Los autores arriba mencionados basan sus aportaciones en la Filosofa sustentada en la dialctica (arte de razonar metdica y justamente). Esta corriente plantea que el motor de la historia y de toda sociedad es la lucha de clases; de ah que la atencin del historiador deba privilegiar el anlisis de los fenmenos econmicos y sociales, entendidos como las estructuras del cambio y la permanencia. Estas estructuras son llamadas en el materialismo histrico modos de produccin, que tambin marcan las cinco etapas por las que ha pasado la humanidad: el comunismo primitivo; es despotismo oriental o tributario; el esclavismo (el amo explota al esclavo); el feudalismo (el seor feudal explota al siervo) y el capitalismo (el capitalista explota al obrero). En general, el modo de produccin de la vida material condiciona el proceso social, poltico y espiritual de la vida. Al momento de hacer su anlisis los autores estn viviendo las consecuencias de la Revolucin Industrial y observan que hay dos protagonistas antagnicos: la burguesa (que tiene los medios de produccin) y el proletariado (que solo cuenta con su fuerza de trabajo) que se confrontan y de su disputa tiene que venir un cambio en el sistema. Esta filosofa de la historia combina la teora y la prctica, por lo que propone que se debe luchar por la construccin de un nuevo modo de produccin: el comunismo. Por lo tanto esta corriente afirma que lo econmico determina las relaciones sociales y por tanto el carcter de la Historia. La concepcin materialista de la historia la resume Marx, en su texto "Contribucin a la crtica de la economa poltica".

ESCUELA DE LOS ANNALES

Representantes: Fernand Braudel, Marc Bloch, Lucien Febvre. Particularidades. Es una corriente historiogrfica fundada por Lucien Febvre y Marc Bloch en 1929, que ha dominado prcticamente toda la historiografa francesa del siglo XX y ha tenido una enorme difusin en el mundo occidental. Lleva su nombre por la publicacin de la revista francesa Annales d'histoire conomique et sociale (despus llamado Annales. Economies, socits, civilisations, y nuevamente renombrado en 1994 como Annales. Histoire, Sciences sociales). Los artculos publicados en esta revista se caracterizan por la bsqueda de la ampliacin de los campos de la Historia. Afirman que necesidad de transformar la historia-narracin en historia problema de investigacin. Escuela que trata de comprender y explicar el pasado de cada sociedad en todas sus dimensiones. Hay un permanente debate crtico con las ciencias sociales, de las cuales la Historia extrae conceptos, mtodos, problemticas y tcnicas, incluyendo la cuantificacin sistemtica. Esta historiografa abre campo a otras historias como la historia de las mentalidades, la historia oral, la historia social y econmica o la historia de la vida cotidiana. Apertura con relacin a las fuentes. Se abandona, de esta manera, la idea exclusivista de aceptar slo documentos escritos a favor de reconocer la importancia de la tradicin oral, los vestigios arqueolgicos, la iconografa, etc. Su objetivo es lograr construir una historia total o global en la que se incluyen las mentalidades, la cultura, la geografa, la vida cotidiana. Se abandona la Historia centrada en hechos aislados para adoptar una apertura donde ocupen un lugar primordial los aspectos colectivos, sociales y cclicos de lo socio-histrico. Para esta escuela la Historia sirve para entender el presente a travs del conocimiento del pasado. Por lo tanto esta escuela de interpretacin aborda los fenmenos sociales y econmicos mediante procesos de corta y larga duracin como los movimientos cclicos o series.

Qu objetivo, a nivel general, persiguen en conjunto dichas escuelas de interpretacin histrica? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Actividad en grupo colaborativo INSTRUCCIONES: Clasifica y coloca en el parntesis la letra que corresponda a los siguientes enunciados para darle validez.

1 ( ) A raz de su metodologa se inaugura la sociologa. 2 ( ) Augusto Comte. A) HISTORICISMO

(5 opciones) 3 ( ) Benedetto Croce y Leopoldo von Rankde son sus representantes

4 ( ) Dicha corriente de interpretacin postula que debe ser el pasado el que hable, el historiador no tiene boca.

5 ( ) En el ao 1824 Ranke publica Historia de los Pueblos Romanos y Germnicos (1.494-1.514).

B) POSITIVISMO (5 opciones)

6 ( ) En general, el modo de produccin de la vida material condiciona el proceso social, poltico y espiritual de la vida.

7 ( ) Escribe Curso de filosofa positiva y en l expone su teora de los 3 estados.

8 ( ) Escuela de interpretacin donde la comprensin del pasado es lo que importa.

C) MATERIALISMO HISTORICO

9 ( ) Escuela de interpretacin donde lo econmico determina las relaciones sociales y por tanto el carcter de la Historia.

(5 opciones) 10 ( ) Escuela de interpretacin donde lo que importa es el dato exacto.

11 ( ) Escuela de interpretacin donde los fenmenos sociales y econmicos se abordan en procesos de corta y larga duracin como los movimientos cclicos o series.

12 ( ) Esta corriente de interpretacin afirma que el historiador debe centrarse en averiguar cmo se producen los fenmenos con la intencin de llegar a generalizaciones sujetas a su vez a verificaciones observacionales y comprobables.

D) ESCUELA DE LOS ANNALES

13 ( ) Esta corriente de interpretacin trata de comprender y explicar el pasado de cada sociedad en todas sus dimensiones.

(5 opciones) 14 ( ) Fernand Braudel, Marc Bloch. 15 ( ) Karl Marx y Federico Engels. 16 ( ) La concepcin materialista de la historia la resume Marx, en su texto

"Contribucin a la crtica de la economa poltica".

17 ( ) Los artculos publicados en esta revista se caracterizan por la bsqueda de la ampliacin de los campos de la Historia.

18 ( ) Los creadores de esta interpretacin histrica establecen que el motor de la historia es la lucha de clases.

19 ( ) Para esta corriente de interpretacin no debe existir una teora histrica, con esquemas previos que imponga sobre el pasado.

20 ( ) Su objetivo es lograr construir una Historia total o global en la que se incluyen las mentalidades, la cultura la geografa y la vida cotidiana.

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 14 de 50. Instrucciones: Completa el siguiente cuadro. Habilidades intelectuales aplicadas en las diversas metodologas de interpretacin

histrica Corrientes

Habilidades

Historicismo Positivismo Materialismo Histrico

Escuela de los Annales

Observa

Describe

Explica

Identifica

Analiza

1.5. Periodizacin de la Historia. Definicin de periodizacin histrica:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


EDADES EN QUE SE DIVIDE LA HISTORIA

Abarca: Sucesos representativos:





TAREA 1. Parcial 1.

Fecha de publicacin minisitio:

11 de agosto de 2014.

Fecha de asignacin en clase para todos los grupos: Viernes 22 de agosto.

Fecha de entrega, para todos los grupos:

Martes 26 de agosto

Tema: Historia personal y del entorno.

Formato de presentacin: Lnea del tiempo en una hoja tamao DOBLE CARTA. Elaborada

a mano, con letra legible, con limpieza y sin tachones. En la parte superior derecha debern

poner lo siguiente:

Clase 7. Fecha elaboracin: Lunes 10 septiembre.

Rubrica de evaluacin.

Aspectos a evaluar Ponderacin Entrega en tiempo y forma: 2 puntos. Ortografa y limpieza: 2 puntos. Calidad visual y de contenido: 6 puntos.

Total: 10 puntos. Nota: En caso de entrega extempornea: Las tareas se recibirn a la siguiente clase de la fecha sealada y se evaluar sobre la mitad de la calificacin oficial, es decir, al 50%. De no cumplir se pierde el derecho a obtener calificacin.

Clase 7.

Tarea 1. Parcial 1. Nombre alumno____________________________________

Grupo:_________________________ Contenido de la lnea del tiempo:

Acontecimientos personales (Fecha de nacimiento hasta la actualidad)

Acontecimientos que sucedieron a nivel nacional

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 17 de 50. Fecha elaboracin __________________________

EJERCICIO DE RECAPITULACION

Tema 1. Conceptos e importancia del estudio de la historia.

1. Definicin de historia: ______________________________________________________________________________

2. Definicin de historiografa: ______________________________________________________________________________

Tema 2. La historia y su interrelacin con otras ciencias.

3. Definicin de Arqueologa: ______________________________________________________________________________________

4. Definicin de Geografa: ______________________________________________________________________________________

Tema 3. Las fuentes directas e indirectas para el estudio de la historia.

5. Definicin de fuentes primarias: ______________________________________________________________________________________

6. Definicin de fuentes secundarias: ______________________________________________________________________________________

Tema 4. Mtodos de interpretacin histrica.

7. Materialismo Histrico: ______________________________________________________________________________________

8. Escuela de los Annales: ______________________________________________________________________________________

Tema 5. Periodizacin histrica.

9. Definicin de periodizacin histrica: ______________________________________________________________________________________

10. Periodo que abarca la Edad Contempornea:

______________________________________________________________________________________

Clase 8.


UNIDAD I. INTRODUCCIN A LA CIENCIA DE LA HISTORIA.

Temas: Conceptos, interrelacin, fuentes, mtodos de interpretacin, periodizacin. Instrucciones: Contesta de manera clara y concreta lo que a continuacin se solicita.


EXAMEN DIAGNOSTICO UNIDAD II

Nombre alumno: Grupo:____________________________ Instrucciones: Completa el siguiente esquema con las opciones sealadas.

Opciones:

Burguesa y proletariado

Francia Inglaterra Miguel Hidalgo Poltica-econmica

Dantn Francia Insurgentes y realistas

Montesquieu Robespierre

Econmica George Stephenson

Jacobinos y Girondinos

Patriotas y leales Rousseau

Estados Unidos George Washington

James Watt Poltica Simn Bolvar

Filsofos e iglesia

Ideolgica. Latinoamrica Poltica. Thomas Jefferson

Revolucin

Industrial Ilustracin Independencia

13 colonias Revolucin Francesa

Independencia de Iberoamrica

Pas donde se origina

(1) (6) (11) (16) (21)

Tipo de revolucin:

(2) (7) (12) (17) (22)

Bandos que se enfrentan:

(3) (8) (13) (18) (23)

Personajes relevantes:

(4)

(5)

(9)

(10)

(14)

(15)

(19)

(20)

(24)

(25)


Tema:

______________________________________________________________

Fecha entrega instrucciones

Fecha entrega producto

Asignacin Jueves 28 de Agosto Viernes 19 de Septiembre

SIN EXCUSA NI PRETEXTO VALOR DEL TRABAJO 20% DE LA CALIFICACIN FINAL

Instrucciones:

Paso 1: Buscar las fuentes idneas al tema. Mnimo 5 fuentes Pueden ser de Internet siempre y cuando remitan bien la pgina (no wikipedia, ni el Rincn del Vago) Paso 2: Imprimir y/o fotocopiar la informacin, luego subraya con un marca textos lo ms importante de la misma. (valor 5 puntos) Paso 3: Redactar un escrito en computadora, siguiendo los siguientes lineamientos: Lineamientos Hojas

blancas Letra Tahoma

No. 12 Interlineado de

1.5 Formato

justificado Engargolado Valor

total:

Valor particular:

1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 5 puntos

Paso 4: Dar estructura a la investigacin siguiendo el esquema que a continuacin se seala.

Esquema Valor particular Cartula (1 hoja con el nombre del tema, nombre de los integrantes y grupo) 1 punto Indice (1 Hoja) 1 punto Introduccin (1 hoja) 1 punto Desarrollo (Mnimo 5 hojas mximo 10 hojas) 5 puntos Conclusin (1hoja) Valor: 1 punto 1 punto Bibliografa (1 hoja) Valor: 1 punto. 1 punto

Valor total 10 puntos

Paso 5: El trabajo se entrega en la fecha arriba sealada, ENGARGOLADO y dividido en dos apartados.

Apartado 1: La investigacin redactada a partir de las lecturas.

Apartado 2. Fotocopia de la informacin recabada con su respectivo subrayado.


Fecha elaboracin __________________________ UNIDAD II: ESBOZO DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS

2.1. REVOLUCION INDUSTRIAL

v GENERALIDADES a) Tipo de

revolucin:

b) Pas de Origen:

c) Perodo:

d) Principales cambios

Transformacin de las actividades

productivas:

Transformacin en las relaciones

comerciales:

v FACTORES DE ORIGEN DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL EN GRAN BRETAA

Fsicos

Clima: ______________________________________________________________________________ Ganado:_____________________________________________________________________________ Recursos:____________________________________________________________________________ Geografa favorable para el comercio:_____________________________________________________

Econmicos

Decadencia del sistema feudal: _________________________________________________________ Produccin agrcola: __________________________________________________________________ Expansin comercial: _________________________________________________________________

Poltico-Sociales

Polticas parlamentarias son favorables a tres sectores productivos

a) _____________________________________________________ b) _____________________________________________________ c) _____________________________________________________

Demogrficos

La migracin promovida por el:___________________________________________________________ Genera el crecimiento al interior de las: ___________________________________________________ Lo que provee al dueo de las fbricas de: ________________________________________________

Cientficos Inventos

Invento aplicado a la industria Nombre instrumento Inventor

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 21 de 50. v CARACTERSTICAS DE LA PRIMERA REVOLUCION INDUSTRIAL EN GRAN BRETAA Principales industrias a) b) c)

Materiales energticos a) b) c)

Institucin financiera que ofrece alternativas de crdito e inversin y propician la circulacin monetaria:

Actores sociales Nombre:

Poseen:

v TRANSFORMACIONES SOCIOECONMICAS RESULTADOS DE LA REV. IND. Desarrollo del sistema

econmico denominado: Nuevas relaciones sociales de produccin, da como resultado que:

Actividad individual

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes testimonios y realiza una breve sntesis sobre las condiciones laborales de los nios durante la Revolucin Industrial.

Tema: Revolucin Industrial.

Testimonios sobre el trabajo infantil en la Revolucin Industrial TEXTO A: Le vi los ojos y le pregunt qu haba pasado. dijo: el vigilante me ha azotado, pero no protestes, porque nos echar a la calle. El vigilante la haba dado correazos por no haber cumplido inmediatamente sus rdenes. tena la espalda en carne viva, y segua teniendo seales quince das despus.

TEXTO B: Mi chico Edwin era alegre y bien derecho antes de entrar en la fbrica, pero tras tres aos all, le entr una debilidad en las rodillas que casi no poda andar. Muchos me dijeron que lo sacara de trabajar, pero soy un hombre pobre con mucha familia y necesitaba su jornal.

TEXTO C: Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la maana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la maana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me ensean a rezar (...) He odo hablar de Jesucristo muchas veces. No s por qu vino a la tierra y no s por qu muri, pero s que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina.

Sntesis: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Fecha elaboracin __________________________ 2.2. La Ilustracin

v GENERALIDADES Siglo en que se desarrolla:

Sinnimos: a) b) c)

Pas representativo:

Institucin que pierde preeminencia:

Tipo de revolucin:

Porque ahora todo gira en torno al uso de la:

v PROMOTORES Se denominan:

Clase social impulsora:

Tarea

+ =

Objetivos

Mejorar las:

Alcanzar: Promover:

Lugares de reunin

a)

b)

c)

Oponentes

a)

b)

Medio de sabotaje:

v DIVULGADORES DE LAS NUEVAS IDEAS

Autores Montesquieu Voltaire Rousseau Diderot y DAlembert

Obra

Propone

v PILARES DE LA ILUSTRACION

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 23 de 50. v EFECTOS DE LA ILUSTRACIN Rubro social 1. 3.

2. 4.

Rubro econmico

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL LIBERALISMO ECONOMICO

DESPOTISMO ILUSTRADO

Lema: Todo para el pueblo, pero sin el pueblo Objetivos 1. Mejorar: 2. Otorgar:

3. Impulsar: 4. Debilitar:

Monarcas Espaa: Prusia:

Francia: Rusia:

REVOLUCIONES QUE ALENTARA

a) b) c)


TAREA 2. Parcial 1.



Fecha de asignacin en clase para todos los grupos:

Martes 2 de septiembre


Viernes 5 de septiembre

Temas a desarrollar

Producto a entregar

v Ilustracin. Cartel alusivo a los postulados que defienden a nivel ideolgico la ilustracin. Imagina que eres parte del proyecto de la Ilustracin o de La Enciclopedia y quieres burlar a los guardias de Luis XVI (Censura) porque necesitas promover su publicacin.

Rubrica de evaluacin.

Formato de presentacin del cartel Ponderacin Impreso a color, en tamao doble carta. 1 punto. Logotipo de la institucin. 1 punto. Originalidad en el ttulo del cartel. 1 punto. Calidad visual, ortogrfica, y discursiva del cartel. 3 punto.

5 puntos Argumentacin escrita sobre lo plasmado en el cartel

Redactado a computadora en hojas blancas, con letra Tahoma no. 12, interlineado 1.5 y en formato justificado.

1 punto.

Ortografa. 1 punto. Redaccin de la argumentacin. 3 punto. Se entrega el cartel y argumentacin en un sobre amarillo. 1 punto. 5 puntos. Nota: En caso de entrega extempornea: Las tareas se recibirn a la siguiente clase de la fecha sealada y se evaluar sobre la mitad de la calificacin oficial, es decir, al 50%. De no cumplir se pierde el derecho a obtener calificacin.


Fecha elaboracin __________________________ 2.3. La Independencia de las 13 Colonias Inglesas de Norteamrica.

v ANTECEDENTES Tipo de Revolucin: Perodo del conflicto:

Porque llegan los colonos: a) b)

Postulados de la religin protestante:

a) b) c) d)

CONFORMACIN ECONOMICO-SOCIAL DE LAS 13 COLONIAS

Zonas: NORTE CENTRO SUR

Colonias: a) Massachussets b) Conecticut c) Rhode Island d) New Hampshire

a) New Yersey b) Nueva York c) Delawere d) Pensilvania

a) Virginia b) Maryland c) Georgia d) Carolina del Norte e) Carolina del Sur

Principal act., eco:

Gpo. Soc. Dominante:

ORGANIZACIN POLTICA DE LAS COLONIAS Gobernador:

Consejo de Notables: Sistema Legislativo Bicameral:

PROCESO DE INDEPENDENCIA DE LAS 13 COLONIAS Por un descuido de Inglaterra que beneficios obtuvieron

los colonos:____________________________________

Inglaterra se vio sujeta a una guerra por un perodo de 7

aos (1756-1763) contra:_________________________

Resultado de dicha guerra:_______________________

Medida para salir de la crisis por parte de

Inglaterra:____________________________

Impuestos que generan descontento en los colonos:

Currency Act (1764):

Sugar Act (1764):

Quartering Act (1765):

Stamp Act (1765):

ACCION QUE DESATA EL CONFLICTO EN 1773

Decreto por parte de la corona inglesa de la aplicacin de la llamadas:

Accin que desata la movilizacin:

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 26 de 50. GUERRA POR LA INDEPENDENCIA

ESTA GUERRA FUE SIMULTANEAMENTE a) Un conflicto civil porque se enfrentan dos

bandos claramente opuestos:

__________________________, que quieren la

independencia y los __________________________

que quieren seguir bajo el mando ingles.

b) Un conflicto independentista porque se quiere conformar:

c) Un conflicto de corte internacional porque cuentan los colonos con el apoyo de potencias extranjeras tales como:

GUERRA POR LA INDEPENDENCIA Congreso: PRIMER CONGRESO

CONTINENTAL (1774) SEGUNDO CONGRESO CONTINENTAL (1775)

TERCER CONGRESO CONTINENTAL (1776)

Objetivos a)Negociacin diplomtica entre: b)No se quieren ejecutar las: c)La movilizacin armada todava:

a) Movilizacin: b) Lder militar que encabeza el movimiento: c) Rey ingles que enfrenta la rebelin:

a) Estructurar al nuevo: b) Lideres. 1.Benjamn Franklin: 2.Thomas Paine: 3.Thomas Jefferson: c) Ideologa poltica:

ACCION QUE MARCA EL FIN DEL CONFLICTO EN 1783

CONFORMACIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA Primer presidente de los

Estados Unidos:

Texto que legitima a la nueva nacin:

Sistema de gobierno instaurado en 1787:

Ideologas polticas: a) b)


Fecha elaboracin: _________________________

Actividad en grupo colaborativo. INSTRUCCIONES: Contesta el siguiente crucigrama.

Horizontales Verticales 1. Tipo de revolucin: 2. Conformar un ________________________es el objetivo que

se persigue con esta independencia. 3. Causa econmica que motiva la rebelin: 4. ___________________Franklin manej las finanzas durante el

movimiento. 5. George __________________________ fue el estratega militar. 6. En 1773 se ____________________ el movimiento de

liberacin nacional. 7. Ejrcito que NO quiere la independencia de las 13 colonias: 8. Ejercito que lucha a favor de la independencia de las 13

colonias: 9. Pas con el que se enfrenta Inglaterra en la Guerra de los 7

Aos: 10. Documento que avala a la nueva nacin: 11. Rey ingles que enfrenta la independencia de las 13 colonias: 12. Sistema de gobierno instaurado en 1787:

13. Persecucin religiosa y en busca de mejores oportunidades, son los ______________________por los que llegan los colonos.

14. ______________________ Jefferson redacta el Acta de Independencia.

15. Ideologa poltica que ayuda a los colonos a independizarse:

16. Causa social que motiva el movimiento armado: 17. Sistema econmico que le permite a las colonias

ser autnomas: 18. Thomas _________________ fue el idelogo del

movimiento. 19. En 1783 por fin se ___________________ el

movimiento armado. 20. Francia y ______________________ apoyan la

causa independentista.

13 17 18 16

1 2 - 3 4 5 19 6 7 14 20 8 15 9 10 11

12


Fecha elaboracin __________________________ 2.4. REVOLUCION FRANCESA

v Condicionantes

a) Incapacidad para gobernar del:

b) Lo que desata una crisis:

c) Generando el descontento del:

v Impulsores del cambio

a) Pertenecen al sector:

b) Tienen:

c) Buscan:

d) Se apoyan:

v Medios (peridicos) propagadores:

a)

b)

c)

v Ideologas liberales:

a) Fraccin con ideas republicanas moderadas:_______________________________________________

b) Fraccin con ideas radicales extremistas:_________________________________________________

PRIMERA ETAPA / ESTADOS GENERALES (1788-1879)

v Que son los

Estados Generales:

v Miembros que lo conforman:

El primer estado que es la ________________, el segundo estado es el _________________ ambos solo tienen _____________________. El tercer Estado lo conforma el ____________________ y es quien tiene que _________________ a los dos primeros.

v Fecha de reunin de los Tres Estados:

v Motivo por el cual se renen:

v Medidas a aplicar:

v Resultado:

SEGUNDA ETAPA /ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE (1789-1791)

v Reunin famosa: v Objetivo: v Principal aportacin de la Asamblea:

GENERALIDADES v Periodo:__________________________________

v Tipo de revolucin:__________________________

v Es importante esta revolucin

a) Porque cae el sistema poltico del:_________________

b) Se inicia la poca: _____________________________

v Rey que cae: ______________________________


v Documentos:

a)

b)

c)

v Suceso paralelo:

TERCERA ETAPA / ASAMBLEA NACIONAL LEGISLATIVA (1791-1792)

v Huda del rey: v 1ra. Invasin contra

Francia promovida por los girondinos:

v Se toma como himno la famosa cancin:

v Destitucin:

CUARTA ETAPA / CONVENCIN NACIONAL (1792-1795)

v Abolicin de la monarqua

(fsicamente):

v Consolidar la revolucin (legalmente):

v Luchar contra la 1ra. Coalicin contra Francia:

v Actividades de Robespierre.

Organiza: Elimina:

Aplica la Ley de Precios Mximos (1793): Su sistema de gobierno se denomin:

v Guerra civil:

Bandos que se enfrentan: Jacobinos Girondinos

Medida para llegar al poder:

Documento que los legitima en el poder:

QUINTA ETAPA / DIRECTORIO (1795-1799)

v Qu es el Directorio: v Quienes detentan el poder:

v Luchan contra:

Rgimen que se niega a morir: Enemigos polticos:

Enemigos externos:

v A nivel constitucional: _______________________________________________________

v Personaje relevante: ________________________________________________________

RESULTADOS DE LA REVOLUCION FRANCESA

1. Ideolgico: 4. Poltico:

2. Legislativo: 5. Social:

3. Sentimiento que se consolida: 6. Histrico:


Actividad en grupo colaborativo. INSTRUCCIONES: Lean con atencin los artculos de la Declaracin del Hombre y del ciudadano y seleccionen 5 que consideren son aplicables hoy da. Argumenta tu respuesta.

Los Artculos de La Declaracin Universal de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

I. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en cuanto a sus derechos. Las distinciones civiles slo podrn fundarse en la utilidad pblica.

II. La finalidad de toda asociacin poltica es la conservacin de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Esos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin.

III. La fuente de toda soberana reside esencialmente en la Nacin; ningn individuo ni ninguna corporacin pueden ser revestidos de autoridad alguna que no emane directamente de ella.

IV. La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no cause perjuicio a los dems. El ejercicio de los derechos naturales de cada hombre, no tiene otros lmites que los que garantizan a los dems miembros de la sociedad el disfrute de los mismos derechos. Estos lmites slo pueden ser determinados por la ley.

V. La ley slo puede prohibir las acciones que son perjudiciales a la sociedad. Lo que no est prohibido por la ley no puede ser impedido. Nadie puede verse obligado a aquello que la ley no ordena.

VI. La ley es expresin de la voluntad de la comunidad. Todos los ciudadanos tienen derecho a colaborar en su formacin, sea personalmente, sea por medio de sus representantes. Debe ser igual para todos, sea para proteger o para castigar. Siendo todos los ciudadanos iguales ante ella, todos son igualmente elegibles para todos los honores, colocaciones y empleos, conforme a sus distintas capacidades, sin ninguna otra distincin que la creada por sus virtudes y conocimientos.

VII. Ningn hombre puede ser acusado, arrestado y mantenido en confinamiento, excepto en los casos determinados por la ley, y de acuerdo con las formas por sta prescritas. Todo aqul que promueva, solicite, ejecute o haga que sean ejecutadas rdenes arbitrarias, debe ser castigado, y todo ciudadano requerido o aprehendido por virtud de la ley debe obedecer inmediatamente, y se hace culpable si ofrece resistencia.

VIII. La ley no debe imponer otras penas que aqullas que son estrictamente y evidentemente necesarias; y nadie puede ser castigado sino en virtud de una ley promulgada con anterioridad a la ofensa y legalmente aplicada.

IX. Todo hombre es considerado inocente hasta que ha sido declarado convicto. Si se estima que su arresto es indispensable, cualquier rigor mayor del indispensable para asegurar su persona ha de ser severamente reprimido por la ley.

X. Ningn hombre debe ser molestado por razn de sus opiniones, ni aun por sus ideas religiosas, siempre que al manifestarlas no se causen trastornos del orden pblico establecido por la ley.

XI. Puesto que la libre comunicacin de los pensamientos y opiniones es uno de los ms valiosos derechos del hombre, todo ciudadano puede hablar, escribir y publicar libremente, excepto cuando tenga que responder del abuso de esta libertad en los casos determinados por la ley.

XII. Siendo necesaria una fuerza pblica para garantizar los derechos del hombre y del ciudadano, se constituir esta fuerza en beneficio de la comunidad, y no para el provecho particular de las personas a las que ha sido confiada.

XIII. Siendo necesaria, para sostener la fuerza pblica y subvenir a los gastos de administracin, una contribucin comn, sta debe ser distribuida equitativamente entre los ciudadanos, de acuerdo con sus facultades.

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 31 de 50. XIV. Todo ciudadano tiene derecho, ya por s mismo o por su representante, a constatar la necesidad de la contribucin pblica, a consentirla libremente, a comprobar su adjudicacin y a determinar su cuanta, su modo de amillaramiento, su recaudacin y su duracin.

XV. La sociedad tiene derecho a pedir a todos sus agentes cuentas de su administracin.

XVI. Una sociedad en la que la garanta de los derechos no est asegurada, ni la separacin de poderes definida, no tiene Constitucin.

XVII. Siendo inviolable y sagrado el derecho de propiedad, nadie podr ser privado de l, excepto cuando la necesidad pblica, legalmente comprobada, lo exige de manera evidente, y a la condicin de una indemnizacin previa y justa.

v Artculo seleccionado:_______________________________________________________ Argumentacin de su respuesta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v Artculo seleccionado:______________________________________________________ Argumentacin de su respuesta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v Artculo seleccionado:_______________________________________________________ Argumentacin de su respuesta: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v Artculo seleccionado:_______________________________________________________

Argumentacin de su respuesta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v Artculo seleccionado:_______________________________________________________

Argumentacin de su respuesta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


TAREA 3. Parcial 1.



Fecha de asignacin en clase para todos los grupos:

Martes 9 de septiembre.


Viernes 12 de septiembre.

Tema: Independencia de las 13 colonias, Revolucin Francesa e Independencia de

Iberoamrica.

Instrucciones: El alumno buscar en internet la traduccin de los himnos nacionales de los

Estados Unidos, Francia y Mxico, posteriormente realizar un reporte sobre sus diferencias y

semejanzas en cuanto a su contenido y consignas.

Lineamientos de presentacin: En dos hojas blancas tamao carta redactadas a

computadora, con letra tahoma no. 12, interlineado 1.5 y formato justificado. Contesta lo que

se te pide. Por favor evita las faltas de ortografa.

Esquema de entrega:

Rubrica de evaluacin:

Aspectos a evaluar Ponderacin Entrega en tiempo y forma: 2 puntos. Ortografa y limpieza: 2 puntos. Calidad de contenido: 6 puntos.

Total: 10 puntos. Nota: En caso de entrega extempornea: Las tareas se recibirn a la siguiente clase de la fecha sealada y se evaluar sobre la mitad de la calificacin oficial, es decir, al 50%. De no cumplir se pierde el derecho a obtener calificacin.

Tarea 3. Parcial 1.

Nombre alumno:_____________

Grupo:_________________

Himno de Estados Unidos

Himno de Francia Himno de Mxico

Semejanzas contenido

Diferencias contenido

Principales consignas


Clase 14.

Fecha elaboracin __________________________ 2.4.1. IMPERIO NAPOLENICO

COMO LLEGA AL PODER

ETAPAS DE SU GOBIERNO

CONSULADO (1799-1804)

v Acciones para mantener el orden. Prohbe:

Aplica: Centraliza:

v Ciudad smbolo de progreso: ___________________________________________________ v Segunda coalicin contra Francia Pases en contra:

Paz de Luneville: Paz de Amiens:

v Logros. Estableci:

Estabiliz: Consigui: Restableci relaciones:

v Medios.

Accin que ejecutan los militares para llegar al poder:

Fecha:

Etapas de su gobierno:

Resultado:

Bajo su mandato:

PERSONALIDAD / HERRAMIENTAS PARA LLEGAR AL PODER Suspicacia poltica.

Juega muy bien a la:

Es amigo de: Se casa por:

Genio militar:

Visionario:

Aspectos negativos:


IMPERIO (1804-1814)

v Documento que lo legitima como gobernante mximo: _________________________________________

v Se sigue enfrentando a las potencias extranjeras que son lideradas por ________________________, la

cual patrocinar la 3ra y 4ta coalicin.

v Reforma legal que entra en vigor en 1804: _______________________________________________

v Castigo econmico de Francia contra Inglaterra aplicable en 1806: _________________________

v Invasin a la Pennsula ___________________ ejecutada hacia 1808 por motivos _________________ y

que desencadenar la _________________ coalicin.

v Ao de la culminacin del imperio napolenico: _____________________________

v Prcticamente: ________________________________________________________________________

CONTRATIEMPOS QUE DETERMINAN SU CAIDA

v La constante oposicin del pas de ___________________ ya que con su ____________________

promueve los _______________________________.

v Napolen se empea en hacerle la guerra al pas de _________________________ (1812) en la

cual sale ____________________________ porque le llega el __________________________________.

v Las potencias enemigas del imperio aprovechan la debilidad del emperador y promueven una

_________ a Francia en 1814, cuyo resultado fue que a Napolen lo obligan a

_______________________ y lo hacen firmar el tratado de _________________________, posteriormente lo

trasladan a la Isla de __________________________.

v Por otro lado se intensifica el descontento en los pases dominados por Napolen a raz del cobro

exagerado de __________________________.

v Se exalta el sentimiento _______________________ como muestra de unidad en los pases

__________________________________.

v A estas alturas la condicin fsica del emperador muestra claramente signos de ______________.

v Imperio de los 100 das, se caracteriza por ser las ltimas patadas de ahogado ejecutadas por Napolen,

se inicia cuando se _______________________ de su ____________________________, y como ya no tiene

la fuerza ni el ejrcito necesario es ________________________________ en la batalla de ______________

(1815), los vencedores lo ___________________ a la Isla de _____________________ donde muere en el

ao de _______________.

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 35 de 50. Mapa dominio de Napolen


Fecha elaboracin __________________________ 2.5. INDEPENDENCIA DE IBEROAMERICA

GENERALIDADES

Perodo: ___________________________________

Tipo de Revolucin:___________________________ Sinnimos de Iberoamrica:

_____________________________________ _____________________________________

Potencias que controlan el territorio: _______________________________ _______________________________

Bandos que se enfrentan: Ejrcito Insurgente Realista Objetivo

CAUSAS Externas Internas

La Revolucin industrial que va a generar la consolidacin del sistema:___________________

La Ilustracin que va a propagar ideas que enaltecen:

La Independencia de las 13 colonias, la

cual pone de manifiesto la importancia que tiene toda ______________________ para conformar un nuevo Edo-Nacin bajo el sistema ______________________________

La Revolucin Francesa, que evidencia la cada del denominado _________________________ para dar pie al nacimiento de una ________________________________

La invasin napolenica a Espaa en 1808 que provoca la ____________________ por parte de los _____________________

Econmico

Cobro excesivo de: Control bajo los llamados:

Social

1. 4.

2. 5.

3. 6.

Poltico

Se carece de:

Se busca la:

Promotores de la independencia. Pertenecen a la clase: _____________________________________________________________________ Cuentan con recursos: _____________________________________________________________________ Se han formado en: _______________________________________________________________________ Aspiraciones polticas: _____________________________________________________________________ Aspiraciones econmicas: __________________________________________________________________ Aspiraciones sociales: _____________________________________________________________________


MXICO El movimiento de Independencia de Mxico se puede dividir en cuatro etapas. Inicio, organizacin,

resistencia y consumacin. La primera comenz en el pueblo de Dolores, cuando el cura Miguel Hidalgo

lanz el grito de independencia el 15 de septiembre de 1810 y reuni un numeroso ejrcito de

rebeldes o insurgentes que lograron llegar hasta las puertas de la capital de la Nueva Espaa. La falta de

direccin adecuada los hizo retirarse. Hidalgo fue capturado y fusilado, pero en lo que es el actual estado de

Guerrero, el cura Jos Mara Morelos continu el movimiento, dndole un nuevo carcter, ya que redujo las

actividades de su ejrcito a guerrillas y, adems de adiestrarlo, le dio armas, una estrategia militar y objetivos

precisos, es decir, organiz el movimiento independentista, con lo cual logr numerosas campaas

victoriosas. Tambin en dicho periodo se cre la Constitucin de Apatzingn. Morelos fue perseguido y

muerto por el Ejrcito Realista, con lo que el movimiento decay; lo que lo levant fue la presencia del espaol

Francisco Javier Mina, quien durante un corto lapso alent la lucha.

Tras la revolucin liberal de Rafael de Riego, que tuvo lugar en Espaa, los peninsulares de la capital de la

Nueva Espaa organizaron una conjura en la iglesia de La Profesa para asumir el poder, dieron el mando del

Ejercito Realista a Agustn de Iturbide, aliado con los insurgentes, encabezados en ese entonces por Vicente

Guerrero. Al unirse ambos jefes militares, surgi el Ejrcito Trigarante y consumaron la independencia en

1821, mediante los

CHILE En Chile, los patriotas acaudillados por Bernardo OHiggins crearon en 1810 un Congreso Constituyente,

pero los realistas apoyados por el gobierno de Per, los sometieron. OHiggins busc entonces la ayuda de

Jos de San Martn, quien cruz los Andes. Unidos ambos caudillos, tras la victoria de Chacabuco y Maip,

consumaron la independencia en Chile en 1818.

VENEZUELA Simn Bolvar, en Venezuela, vino a plasmar un nuevo ideal: independizar Amrica del Sur sin pensar en las

fronteras para crear la Gran Colombia, que integrara a los pases de Colombia, Per, Chile, Argentina,

Paraguay y Bolivia. Primero proclam la independencia de su pas, en 1811; no obstante, fracas en esta

tentativa de independizar a varios pases y fue expulsado de Venezuela. Regres en 1813 con ayuda extranjera

y organiz una serie de campaas. En la tercera, derrot en 1819 a los realistas en Boyac, con lo cual logr

la independencia de Nueva Granada (ahora Colombia) y reuni el Congreso de La Angostura, logrando

as la independencia de Venezuela y Colombia. Con la victoria de Carabobo proclam la independencia de

Venezuela en 1821. Un ao ms tarde, junto con Jos de San Martn y Antonio Jos de Sucre, consigui la

independencia de Ecuador; finalmente con los triunfos en Junn y Ayacucho en 1824, la de Per y Bolivia,

con lo que los libertadores acabaron replegando a los espaoles a las islas del Caribe y Centroamrica. Esto

logr promover el ideal panamericanista de Bolvar de unir la Amrica del Sur en una Confederacin de

Naciones Americanas, cuya finalidad sera contrarrestar los afanes expansionistas de Estados Unidos

plasmados en la Doctrina Monroe, con la cual, bajo el lema de Amrica para los americanos, se pretenda

justificar la influencia de este pas en el resto del continente.


Sntesis de la Independencia de algunos pases beroamericanos

Pas Fechas Libertador (es) Acontecimientos Mxico

Venezuela

Chile


Fecha elaboracin __________________________ 2.5. INDEPENDENCIA DE IBEROAMERICA /PROBLEMAS v Formacin de los Estados independientes iberoamericanos. Problemas generales en el camino hacia

el Estado Nacional.

Las guerras de independencia terminaron en 1825, pero, con excepcin de Brasil, los frutos inmediatos de la libertad estuvieron muy alejados de las esperanzas de los criollos por crear naciones con estabilidad poltica y sistemas constitucionales que permitieran transformar las estructuras econmicas y prepararlas para la industrializacin. Esas metas no habran de alcanzarse en el corto plazo, ni siquiera en el mediano, y tendran que sufrir una larga espera, segn palabras del historiador latinoamericano Tulio Halperin Donghi. En los primeros veinticinco aos de vida independiente se manifestaron los siguientes cuatro problemas:

Militarismo y caudillismo.

La presencia de caudillos y militares fue herencia de la larga lucha por la independencia. Tras quince aos de guerra, la militarizacin persisti en las etapas de consolidacin de los jvenes Estados, pues los gobiernos no se atrevan a prescindir de los oficiales del ejrcito cuando todava no se haba podido organizar un sistema eficaz de administracin civil. Adems, la guerra haba propiciado la formacin de milicias en las zonas rurales, donde pequeas unidades dirigidas por hacendados haban jugado un papel significativo en algunos episodios blicos contra las autoridades coloniales. Despus de la independencia contino la tendencia a mostrar fidelidad hacia el hacendado o caudillo militar, sobre todo entre las comunidades indgenas, que siguen a sus jefes con la esperanza de que defiendan los intereses particulares de la regin, muchas veces en contra de las disposiciones del gobierno central.

Estas circunstancias condujeron a una nueva forma de caciquismo, que a diferencia del originado en el virreinato, cuando el hacendado centralizaba las fuerzas sociales de su entorno, ahora se mezclaba con el caudillismo militar en el que los campesinos se acogan a la proteccin de la fuerza militar representada por el cacique. En ocasiones, poda suceder que un caudillo militar se hubiera convertido en cacique al adquirir tierras y haciendas como resultado de sus hazaas de guerra.

Por otra parte, hubo caciques-caudillos con ms fuerza y presencia que otros, y en algunas naciones estos hombres fuertes llegaron a detentar un poder absoluto, como fueron los casos de Antonio Lpez de Santa Anna en Mxico y Juan Manuel de Rosas en Argentina.

Problemas econmicos.

Las naciones iberoamericanas iniciaron la vida independiente con distintos grados de desarrollo, sustentado en las estructura econmicas coloniales; pero presentaban el rasgo comn de encontrarse en una situacin de crisis como resultado de los aos de guerra; el enorme derroche de energas y recursos, los incalculables destrozos a las fuentes de produccin obligaron a la paralizacin de las actividades productivas. La economa estaba descapitalizada y privada, en buena medida, de los empresarios o tcnicos peninsulares que antes la haban dirigido; quienes adems, al ser expulsados por las nuevas autoridades, se llevaron consigo sus riquezas personales. Las actividades productivas tambin fueron afectadas por el descenso de la poblacin, especialmente en aquellos pases ms castigados por la lucha de independencia y por las guerras civiles que le siguieron.

La apertura del comercio exterior, que pudo darse gracias al rompimiento con la metrpoli, produjo el efecto contrario al imaginado por quienes vieron en la eliminacin del monopolio espaol un medio de acceso al engrandecimiento econmico. El libre comercio favoreci principalmente el trfico de mercancas con Gran Bretaa que, dado su potencial industrial, poda suministrar todo tipo de manufacturas de mejor calidad y a precios ms ventajosos que las elaboradas en los pases iberoamericanos, lo que result perjudicial para los proyectos de industrializacin y oblig a los nuevos Estados a mantener sus economas en condiciones de agroexportacin en el mbito de una nueva forma de dependencia.

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 40 de 50. Problemas sociales.

La independencia no produjo cambios sustanciales en las estructuras de la sociedad del mundo colonial; las promesas de libertad e igualdad slo fueron realidad para los criollos terratenientes, funcionarios y burguesa urbana- que controlaron la riqueza, mientras que los indgenas, mestizos y negros se mantuvieron en condiciones de vida y trabajo prcticamente idnticas a las de la etapa anterior. As, la sociedad independiente no se distingui de la colonial ni en la estructura socioeconmica tnica. La base rural se conserv en pueblos de campesinos y artesanos sometidos a la prepotencia de los hacendados bajo la proteccin de los gobiernos, que continuaron los repartos de tierra a favor de los grandes propietarios.

El nico cambio significativo de ndole social se dio con respecto a la esclavitud, que se aboli en muchos pases. Sin embargo, en la prctica las leyes abolicionistas no se cumplan y el esclavismo persisti en algunas naciones hasta la segunda mitad del siglo XIX. Durante el tiempo que Rosas gobern Argentina, esta pas volvi a convertirse en emporio negrero; en cambio, los gobiernos de Mxico, Uruguay, Venezuela, Colombia, Ecuador, Bolivia y Chile firmaron compromisos con Gran Bretaa para perseguir a los comerciantes esclavistas. Desde el punto de vista tnico se mantuvo el estatus de la poca colonial; las masas indias y mestizas continuaron relegadas, incluso en los textos legales pervivieron diferencias durante algn tiempo.

Fragmentacin poltica.

En junio de 1826, Simn Bolvar convoc a un Congreso en la ciudad de Panam con el objetivo de crear una federacin de pases hispanoamericanos independientes. Participaron en ese Congreso la Gran Colombia, Mxico, Per, Bolivia y Guatemala. Gran Bretaa y los Pases Bajos enviaron observadores, pero no acudi el representante de Estados Unidos a pesar de que haba sido invitado. Entre los acuerdos estaban la creacin de un tratado perpetuo de unin y confederacin y la integracin de un ejrcito interamericano para la defensa comn; se acord asimismo la renovacin bianual del Congreso, al que podran sumar otros pases.

Sin embargo, debido a las rivalidades entre los distintos pases y a la oposicin de Estados Unidos, que no deseaba la formacin de un sistema de estados federados en Amrica Latina, los acuerdos solo fueron ratificados por la Gran Colombia, pero no tuvieron consecuencias efectivas y el Congreso slo logr reunirse en una segunda ocasin, en la ciudad de Lima en 1847, a convocatoria de Mxico que en ese momento padeca la intervencin expansionista de Estados Unidos.

A pesar de la cooperacin mostrada durante el perodo revolucionario, los nuevos Estados no consiguieron hacer realidad el sueo de Bolvar para formar una confederacin de naciones. Se frustraron los tres ejemplos de unidad entre naciones; la de Mxico y Centroamrica, la de la Gran Colombia fundada por Bolvar, y la Confederacin Per-boliviana que, formada en 1835, slo dur tres aos.

Aparte de la presin ejercida por Estados Unidos contra la unidad panamericana, el fracaso de sta puede atribuirse a varias causas: las diferencias regionales; la enorme extensin geogrfica escasamente comunicada; las ambiciones personales y la inexperiencia poltica de muchos lderes; el mantenimiento de las estructuras sociales del periodo colonial, y la falta de tradiciones democrticas. Estas dos ltimas caractersticas contribuiran decisivamente a la inestabilidad poltica que durante el siglo XIX caracteriz la vida de los nacientes Estados.

v Problemas generales en el camino hacia el Estado Nacional a) Militarismo y caudillismo

1. Sistema que persisti en las etapas de consolidacin de los jvenes Estado Nacin :_______________

2. Los gobiernos se vean imposibilitados de organizar un :______________________________________

3. Que importancia tiene un caudillo militar:__________________________________________________

4. Porque un caudillo militar se convierte en cacique: __________________________________________

5. Cacique mexicano que llegar a la presidencia de la nacin: __________________________________

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 41 de 50. b) Problemas econmicos

1. La independencia poltica no pudo romper con las estructuras: _________________________________

2. Motivos por el cual hay crisis econmica en los nuevos estados nacin:

3. Que se llevaron los peninsulares al ser expulsados:__________________________________________

4. Que paraliz la produccin:_____________________________________________________________

5. Que efectos tuvo el libre comercio en el rubro industrial:______________________________________

6. La economa se sustentar por tanto en la ____________________________________ y generar una

___________________ forma de ________________________________.

c) Problemas sociales

1. Quienes se vieron favorecidos por la llamada libertad e igualdad:_______________________________

2. Quienes no se vieron favorecidos por lo anterior:____________________________________________

3. La base _____________________ se conservo en los pueblos _____________________ que siguieron

sometidos a la _______________________________ de los ____________________________ bajo la

____________________________ de los _____________________________, que continuaron con los

_______________________ de las tierras a favor de los grandes _____________________________.

4. nico cambio significativo a nivel social:___________________________________________________

d) Fragmentacin poltica

1. Cul fue el sueo de Simn Bolvar en el plano poltico:______________________________________

2. Potencia en Amrica que no apoya la Unin de Estados Federados:_____________________________

3. Motivos por el cual fracas la unidad panamericana

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 42 de 50. Clase: 17


EJERCICIO DE RECAPITULACION

Tema 1. Revolucin Industrial.

1. Factores que hicieron posible el desarrollo y consolidacin de la Revolucin industrial.

a) Econmicos: _______________________________________________________ b) Geogrficos: _______________________________________________________ c) Polticos: __________________________________________________________ d) Sociales: __________________________________________________________

2. Menciona el invento promovido por los siguientes personajes y a qu sector productivo fueron

aplicados. a) George Stephenson: _________________________________________________ b) Henry Cort: ________________________________________________________ c) James Watt: _______________________________________________________ d) John Kay: _________________________________________________________

Tema 2. La Ilustracin. 3. Repercusiones del movimiento ilustrado.

a) A nivel ideolgico ideolgico, que cambia? _______________________________________ b) A nivel poltico, que sistema de gobierno se fomenta?_______________________________ c) A nivel religioso, que se fomenta? ______________________________________________ d) A nivel social, que grupo social promueve el cambio y se hacen llamar?_________________

4. Menciona el texto y contenido de la obra de los siguientes autores.

a) Diderot y DAlembert: __________________________________________________________ b) Montesquieu: ________________________________________________________________ c) Rousseu: ___________________________________________________________________ d) Voltaire: ____________________________________________________________________

UNIDAD II. ESBOZO DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.

Temas: Revolucin industrial, Ilustracin, Independencia de las 13 colonias, Revolucin francesa, Independencia de Iberoamrica. Instrucciones: Contesta de manera clara y concreta lo que a continuacin se solicita.


Tema 3. La Independencia de las 13 colonias. 5. Menciona el nombre del documento que legitima a los Estados Unidos como un Estado-Nacin:

______________________________________________________________________________ 6. Menciona el nombre del lder militar y posterior primer presidente norteamericano luego de

consumarse la Independencia de las 13 colonias: ______________________________________ 7. Menciona el sistema de gobierno que se instaura en 1787 en los Estados Unidos:

_____________________________________________________________________ 8. Menciona el nombre de las ideologas polticas que hoy da siguen vigentes en los Estados

Unidos: _______________________________________________________________________ Tema 4. Revolucin Francesa e Imperio Napolenico.

9. Rey que enfrenta la Revolucin Francesa: ____________________________________________ 10. Causa econmica que desata la Revolucin Francesa: __________________________________ 11. Sistema gubernamental que sucumbe al triunfar la Revolucin Francesa: ___________________ 12. Que tipo de ideas se promueven con la Declaracin de los Derechos del Hombre y del

Ciudadano, 1789: _______________________________________________________________ 13. Etapa histrica que se inicia al triunfo de la Revolucin Francesa: _________________________ 14. Sistema de gobierno que ejerce Napolen Bonaparte en Francia de 1800 a 1814: _____________ 15. Bajo el mandato de Napolen Bonaparte, Francia adquiere el rango de: _____________________ 16. Pas que est en contra del Imperio Napolenico y la cual es sujeta a sufrir el Bloqueo

Continental: ____________________________________________________________________ 17. Reforma legal impuesta por Napolen Bonaparte en 1804: ______________________________ 18. Batalla militar donde pierde todo su poder Napolen Bonaparte en 1814: ____________________

Tema 5. La Independencia de Iberoamrica. 19. Causa econmica y social entre criollos y peninsulares que motiva el movimiento de

independencia en Iberoamrica en el S. XIX: __________________________________________ 20. Nombre de los ejrcitos confrontados en el proceso de independencia en Iberoamrica:

______________________________________________________________________________ 21. Problemas a los cuales se tienen que enfrentar y dar solucin los pases latinoamericanos luego

de consumada su independencia. a) A nivel poltico, se recurre al sistema gubernamental: ________________________________ b) A nivel econmico, se carece, de: _______________________________________________ c) A nivel social, los nicos favorecidos, fueron: ______________________________________


Clase: 18. Fecha elaboracin __________________________

EXAMEN DIAGNOSTICO UNIDAD III

Nombre alumno: Grupo:____________________________ Instrucciones: Coloca en el parntesis la letra que responda correctamente a la pregunta.

1. ( ) Objetivo del Congreso de Viena: a) Instaurar el liberalismo

b) Instaurar la propiedad privada

c) Instaurar el Antiguo Rgimen.

d) Instaurar el nacionalismo.

2. ( ) Ministro rector del Congreso de Viena: a) Metternich b) Bismark c) Camilo Benso d) Carlos X

3. ( ) Austria, Prusia y Rusia a raz del Congreso de Viena, conforman: a) Triple alianza b) Triple Entente c) Santa Alianza d) Triple A

4. ( ) Rey francs que enfrenta la revolucin liberal de 1848: a) Napolen b) Carlos III c) Carlos X d) Luis Felipe de Orleans.

5. ( ) Ideologa poltica que se opone a la Restauracin: a) Liberal b) Conservadora c) Anarquista d) Socialista

6. ( ) Pas donde se desarrolla el movimiento obrero: a) Francia b) Inglaterra c) Alemania d) Rusia

7. ( ) Movimiento donde los obreros destruyen las mquinas: a) Luddismo b) Cartismo c) Sindicalismo d) Anarquismo

8. ( ) Movimiento donde los obreros sustentan su lucha con la Carta del Pueblo:

a) Luddismo b) Cartismo c) Sindicalismo d) Anarquismo

9. ( ) Socialista utpico que construye el Falansterio: a) Robert Owen b) Saint-Simon c) Charles Fourier d) Marx

10. ( ) Representante del Socialismo cientfico: a) Robert Owen b) Saint-Simon c) Charles Fourier d) Marx

11. ( ) Sentimiento exaltado para lograr las unificaciones de Italia y Alemania: a) Racismo b) Nacionalismo c) Folkclorismo d) Anarquismo

12. ( ) Rey que hace posible la unificacin de Alemania: a) Guillermo I b) Vctor Manuel II c) Bismarck d) Camilo Benso

13. ( ) Rey que hace posible la unificacin de Italia: a) Guillermo I b) Vctor Manuel II c) Bismarck d) Camilo Benso

14. ( ) Ministro que contribuye a la unificacin de Alemania: a) Guillermo I b) Vctor Manuel II c) Bismarck d) Camilo Benso

15. ( ) Ministro que contribuye a la unificacin de Italia: a) Guillermo I b) Vctor Manuel II c) Bismarck d) Camilo Benso


UNIDAD III: MOVIMIENTOS POLTICOS Y SOCIALES DEL SIGLO XIX. 3.1. LA RESTAURACIN Y LA LUCHA ENTRE LIBERALES Y MONARQUISTAS.

OBJETIVOS

OBJETIVO PRINCIPAL

OBJETIVO POLTICO OBJETIVO ECONOMICO OBJETIVO SOCIAL

PRINCIPIOS

POTENCIAS VENCEDORAS Nombre Austria Prusia Rusia Inglaterra Rey: Francisco I Federico Guillermo II Alejandro I Jorge III

Ministro Metternich Hardenberg Neselrode Castlereagh

Porque estn en el

Congreso de Viena

DIVISIN TERRITORIAL v Pas que pierde todo:

v Potencia martima:

v Holanda y Blgica forman:

v Nuevos terrenos austriacos:

v Estados integrados en una Confederacin:

v Pas que queda dividido en Reinos y Ducados:

SANTA ALIANZA Pases miembros Objetivos

a) b) c)

a) Lograr la _______________ y la __________________________________. b) Defender al sistema poltico de la __________________________________. c) Atacar a los grupos _____________________________________________.

OPONENTES A LA RESTAURACION Grupo opositor: Clase social a la que pertenecen: Se oponen porque buscan: Sistema de gobierno que quieren: Beneficios: Ideologas: L R N

Pas: Doctrina: Ao: Presidente: Slogan: Postulados

Se declaran:

GENERALIDADES

Nombre de la Reunin:

Fecha: Potencia lder de la reunin: Ministro rector de la reunin:


MAPA CON LA DIVISION EUROPEA A RAZ DEL CONGRESO DE VIENA

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 47 de 50. Clase: 19

Fecha elaboracin __________________________ UNIDAD III: MOVIMIENTOS POLTICOS Y SOCIALES DEL SIGLO XIX.

La revolucin francesa, difundida en Europa a travs de las campaas napolenicas, y la Revolucin Industrial con el surgimiento de grandes masas proletarias, conducen al inicio de notables movimientos, cuyos puntos comunes fueron el nacionalismo y el liberalismo poltico. En 1830 estall la revolucin en Francia y posteriormente en Blgica, Polonia, Italia y Alemania. Los monarcas franceses Luis XVIII y Carlos X, restablecieron e antiguo rgimen desconociendo algunos de los principios de 1789. En 1830 Carlos X reinaba Francia con el apoyo de la Iglesia y los conservadores. Absolutista convencido, disolvi la Cmara de Diputados, suspendi la libertad de prensa y modific el derecho electoral. Estas disposiciones violaron la Carta Constitucional, lo que motiv al pueblo, a la burguesa liberal y a las sociedades republicanas a sublevarse. Durante el 26, 27 y 28 de julio, lucharon contra las tropas del rey. Estos das que se denominaron las tres gloriosas jornadas, terminaron con la proclamacin del duque Luis Felipe de Orlens como rey de los franceses. Sus ideas moderadas fueron una garanta para la burguesa. Tras de Francia, el 25 de Agosto de 1830, se inici un movimiento revolucionario en Blgica y obtuvo con el apoyo de los franceses y los ingleses su independencia de Holanda, con la cual haba integrado los Pases Bajos por disposicin del Congreso de Viena. Tambin en Italia y Alemania las sociedades secretas de la masonera siguieron el ejemplo francs y promovieron levantamientos populares a favor de un rgimen constitucional. Ambas deseaban liberarse del yugo austriaco y preconizaron un movimiento de reconstruccin nacional tendente a unificarse y a separarse definitivamente de Austria, pero las fuerzas reaccionarias consiguieron anularlo. En Varsovia los nacionalistas polacos iniciaron una revolucin para proclamar su independencia, pero fue en vano, ya que las fuerzas zaristas de Nicols I los derrotaron y afirmaron a Polonia como provincia rusa. A pesar del fracaso de las revoluciones de 1830, las ideas republicanas y socialistas continuaron extendindose por el continente europeo, y en 1848 nuevamente estall otro movimiento revolucionario en Francia, que repercuti poderosamente en toda Europa. El sufragio universal, al igual que en Francia, fue pedido en Austria, Alemania e Italia, donde estallaron levantamientos de carcter social y nacional. En Francia el gobierno de Luis Felipe actu corruptamente para controlar el Parlamento y provoc la oposicin de republicanos, socialistas y catlicos. El pueblo de Pars se rebel y el proletariado enarbol las demandas sociales. La guardia nacional se pronunci en favor de los insurrectos derrocando al rey. Los republicanos establecieron un gobierno provisional que durante ms de dos meses estuvo en manos de un dirigente socialista, Luis Blanc. La Constitucin de Noviembre de 1848 dio el poder ejecutivo a un presidente y el Poder Legislativo a una asamblea de 750 diputados. El presidente electo Luis Napolen Bonaparte mantuvo el gobierno republicano hasta Diciembre de 1851 en que, dando un golpe de Estado, se proclam emperador.

3.1.1. REVOLUCIONES LIBERALES.

DIFUSIN DEL ESPIRITU REVOLUCIONARIO DE 1830-1848

Cuadernillo. Historia Universal. Primer Parcial. Pgs. 48 de 50. La noticia de la revolucin francesa de Febrero alent los movimientos liberales en el Imperio Austriaco, donde checoslovacos, hngaros, alemanes e italianos se sublevaron, pero el gobierno imperial logr sofocarlos.

Las revol

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