PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Reflexionamos sobre la identidad a travs de historietas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textosescritos

Recupera informacin dediversos textos escritos

Reconoce la silueta o estructura externa y lascaractersticas de las historietas.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de lostextos escritos

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de losargumentos de una historieta comparndolo con elcontexto sociocultural

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (20 minutos)

- El docente recuerda las normas de convivencia para la realizacin de la clase.

- El docente entrega a cada estudiante un elemento de la historieta y pide que busquen a los compaeros quetengan la misma imagen. (Los elementos pueden ser referenciales aadidos de otros que considere el docente).

-Los estudiantes establecen un equipo de trabajo con los integrantes que tienen la misma imagen (El docenteasigna 4 a 5 integrantes por equipo y establece su ubicacin dentro del aula). El docente puede considerar en cadaequipo a un estudiante que le guste o que tenga desarrollada la habilidad de dibujar.

-El docente pide describir y caracterizar el elemento que se le ha asignado. Asimismo, que mencione en qu tipode texto se emplea este elemento.

- El docente pregunta: la historieta presentar un tipo de estructura determinada?

- Los estudiantes deducen el tema y la capacidad a trabajar.

NMERO DE SESIN

7/12 (2 horas)

DESARROLLO (65 minutos)

- Se proporciona un fragmento de la historieta Pampa de cueva de Percy Ochoa Montfar. (Estimado docente siconoce otra historieta sobre identidad que parece ms adecuada a su aula, puede considerarla).

http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreria-contracultura-de-novela-grafica-2010-224863/

- El docente pide observar solo los dibujos y el ttulo Pampa de cueva, en base a ello que deduzca sobre qutema se trabajar.

- El docente pide que lean en pares los dilogos de la historieta, luego entrega actividades a cada equipo(Anexo 1):

1) Qu significado adquiere la palabra serrano?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?2) Conversa con tus compaeros: has presenciado o vivido un caso similar?, cmo te sientes respecto de

ello?

- El docente establece un tiempo para comentar en sus equipos. Luego, elige a un representante para presentarlas respuestas por grupos y se comparten los comentarios con todo el grupo.

- Se plantea luego la siguiente pregunta:

3) Te gust la historieta?, qu elementos grficos crees que ha utilizado el autor para disear la historieta?

- El docente entrega una ficha de contenido incompleta sobre el tema de la historieta: Anexo 2.- A partir de la opinin de los estudiantes se conocen las caractersticas, elementos de la historieta y el concepto

de historieta.- Los estudiantes identifican los elementos de la historieta (vietas, dibujo, globos, cartelas y onomatopeyas)

sealndolos y registran la informacin en su ficha de contenido.

- El docente realiza una sntesis de las caractersticas de la historieta teniendo en cuenta la ficha de informacin.Asimismo, explica los ngulos y los planos y la interpretacin que transmiten.

- El docente pide que en forma individual relean la historieta de Pampa de cueva.- Los estudiantes releen la historieta en forma silenciosa y, luego, realizan la actividad 1 del Anexo 2.- El docente comenta sobre los elementos de la imagen y da unos minutos para la identificacin de los ngulos

y planos, luego coteja las respuestas.- Los estudiantes resuelven individualmente la actividad 2 del Anexo 2.- El docente coteja las respuestas

- Al finalizar, el docente pide que comenten en los grupos la parte de Reflexionamos.- El docente supervisa y monitorea la participacin y dilogo entre los estudiantes. (Considerar su ritmo, tal vez

no se pueda culminar con la ficha, pueden realizarlo en su casa en forma individual y compartirlo en lasiguiente clase).

- Los estudiantes comentan y reflexionan sobre el contenido de la historieta de manera oral para toda el aula.(Enfatiza el autoconocimiento e identidad ante situaciones de discriminacin).

- El docente menciona conclusiones a partir de las respuestas de los estudiantes.

CIERRE (5 minutos)

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita: Qu aprend? Cmo aprend?Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a leer la historieta de Nelson Mandela que se encuentra en la Biblioteca Escolar distribuidapor el Ministerio de Educacin. O alguna historieta de su agrado y reconocer los elementos. El docente puederealizar un mdulo y reforzar los elementos de la historieta, pidiendo a los estudiantes sus historietas yreforzar en ello lo aprendido.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Manual de comprensin lectora, imgenes, copias, pizarra, fichas, papelotes, plumones, historietade Pampa de cueva: http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreria-contracultura-de-novela-grafica-2010-224863/

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte opinando las ventajasde la historieta.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobrelo trabajado la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

ANEXO 1

VIETAS GLOBOS CARTELAS ONOMATOPEYAS FIGURASCINTICAS

Es el espacio en elque se colocan a lospersonajes de lahistorieta.Generalmente es unrecuadro.

Es el espacio dondese escribe lo quedicen o piensan lospersonajes. Tiene unrabillo que seala alque habla.

Es aquello que diceel narrador y queapoya al desarrollode la historia. Estetexto va escrito enun rectngulo en laparte superior de lavieta.

Es la representacin delsonido.Ej.: BOOM!, SPLASH!

Son grficos que seutilizan para dar lasensacin demovimiento a lospersonajes y losdiferentes objetos.

Es una serie de dibujos que constituye unrelato cmico, dramtico, fantstico, etc.,con texto o sin l.

Trabajo grupalLuego de la lectura de la historieta, respondan a las siguientes preguntas:

1) Qu significado adquiere la palabra serrano?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?2) Conversa con tus compaeros: Has vivido o presenciado un caso similar?, cmo te sientes al respecto de ello?

Es de carcter narrativo: tiene un narradory la historia se relata a travs de vietas.

Utiliza un lenguaje visual (imgenes) quepueden o no acompaarse de texto.

Cumple la finalidad de entretener.

ANEXO 2

DIBUJOSRepresenta elambiente donde sedesarrolla la historiay se desenvuelvenlos personajes

NGULOSS

PLANOS:A. Primer planoB. Plano detalleC. Plano medioD. Plano

americanoE. Plano enteroF. Plano general

NORMALS

CONTRAPICADO

PICADO

E D B

C F A

ACTIVIDAD N 1: Seala todos los elementos caractersticos de la historieta que encuentres en las siguientesvietas

ACIVIDAD N2: En cada recuadro escribe qu ngulo y plano se identifica en cada imagen y explica por qucrees que sera importante estas precisiones elegidas.

PLANO MEDIONGULONORMAL

PLANO ENTERONGULOPICADO

PRIMER PLANONGULONORMAL

PLANODETALLENGULONORMAL

a) Cules pueden ser las razones por las que una persona discrimina?, qu se puede hacer ante ello?b) Qu nos hace iguales y diferentes?, por qu?c) Crees que el lugar de procedencia forma parte de tu identidad?

INFORMACIN PARA EL DOCENTE:

La historieta santillana

Informacin detallada del cmic o historieta.

Espacio de Historieta Digital Educativa < http://www.tictucuman.net/ehde/>