Hojas Informativas de L@s Psicólog@s de Las Palmas · El objetivo de primero es establecer contacto con la Gestalt, donde sembrar las bases filosóficas y psicológicas que sustentan

HOJAS INFORMATIVAS de l@s Psicólog@s de Las Palmas

PUBLICACIÓN DEL Iltre. COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS C. Carvajal, 12 bajo. 35004 Las Palmas de Gran Canaria. Islas Canarias.

Tel. 928 24 96 13. Fax: 928 29 09 04. INTERNET: Web: www.coplaspalmas.com Correo-e: [email protected] DL: GC 502-2000 ISSN: 1576-2157

NUM. 69 ÉPOCA II Octubre 2004

1980-2004 XXIV

ANIVERSARIO

Profesionales por y para la Salud

EFPA Federación Europea de

Asociaciones de Psicólogos EV

HOJAS INFORMATIVAS Actividades

Iltre. COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS

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Época II Octubre

2004

INFORMACIÓN: Tel. 91 309 56 15

Web: www.ecp2005.com Correo-e: [email protected]

LA PSICOLOGÍA EN LA ENCRUCIJADA DE UN MUNDO SIN FRONTERAS

X CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN FAMILIAR

Auditorio Alfredo Graus. LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, 16-19 de marzo de 2005 Organizan: ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN FAMILIAR (AIFREF), FUNDACIÓN ECCA y UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA. Colabora: Iltre. COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS

INFORMACIÓN: www.congresoeducacionfamiliar.com VI Jornadas Internacionales de Actualización en Salud Mental

MANIFESTACIONES CORPORALES DE LOS TRASTORNOS MENTALES

Lugar: Las Palmas de Gran Canaria

Fecha: 24-26 de noviembre de 2004 Organiza: SOCIEDAD CANARIA PARA EL FOMENTO DE LA

INVESTIGACIÓN EN SALUD MENTAL DR. NEGRÍN Colaboran: SERVICIOS DE PSIQUIATRÍA DE LAS ÁREAS NORTE Y SUR

DEL S.C.S., ÁREA DE PSICOLOGÍA MÉDICA Y PSIQUIA TRÍA DE LA ULPGC, COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS

INFORMACIÓN: tel. 928 45 06 05 web: www.saludmentaldrnegrin.org

IX CONGRESO EUROPEO DE PSICOLOGÍA Organiza: COP

Auspiciado por la EFPA

XXIV Aniversario 1980-2004

3 PROFESIONALES POR Y PARA LA SALUD

El Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas (COPLP) es una

Corporación de Derecho Público, protegido por la legislación y reconocido por el Estado y la Comunidad Autónoma de Canarias. Creado en 1980 como delegación y en 2000 como colegio propio, inscrito en el Registro de Colegios Profesionales de Canarias y regido por sus estatutos (BOC 2001/052). El Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas tiene como ámbito territorial las Islas Canarias de Lanzarote, Fuerteventura y Gran Canaria; con sede en Las Palmas de Gran Canaria. Pertenecen al mismo, tod@s l@s licenciad@s y doctores-as en Psicología que ejercen la Profesión. El Colegio ofrece a sus colegiad@s: apoyo y defensa de sus intereses sociales y profesionales, representación, formación, difusión y promoción de la Profesión; entre otros. Con la colegiación, el COPLP salvaguarda y garantiza a los/las ciudadanos/as de la profesionalidad, formación y cumplimiento deontológico de todos sus miembros. El Código Deontológico del Psicólogo determina las normas éticas en la actividad profesional de la Psicología. Existe una Comisión Deontológica encargada de velar por la interpretación y aplicación de este Código. Recibe y analiza las denuncias de los clientes y profesionales.

HOJAS INFORMATIVAS de l@s Psicólog@s de Las Palmas

D.L. GC 502-2000 ISSN 1576-2157 Incluida en la base de datos PSICODOC

Edita y distribuye:


Consejo Editorial: JUNTA DE GOBIERNO

Decana: Cristina López Díaz Secretario: Fco J. Sánchez Eizaguirre

Vicesecretaria: Rosario Bordón Guerra Tesorera: Lourdes M. García Averasturi

Vocales: Francisco Atienza Regife, Patricia Silva García, Eugenio

Pasamontes Novo y A. Marcial Santana Ramírez.

Director: Eugenio Egea

Colaboradores: Josefa Rodríguez, Juan Ramos y Manuel Peñate

Administración: Mª Luisa Reyes Asesores: Cristina Vasallo (jurídico) y

Luis A. Fernández (informático) Ilustración y Maquetación: DiS-EñO

Los artículos y colaboraciones expresan la

opinión de sus autores. De las convocatorias y anuncios son responsables sus organizadores.

Se autoriza la publicación de contenidos propios, citando la procedencia y autor; agradeciendo que se notifique al editor.

770 ejemplares

SUMARIO

INFORMACIÓN COLEGIAL: *Distinciones 2004. *Formación y encuentros profesionales. *Cena del Colegiado.

PERSONAJES EN PSICOLOGÍA: *Karl Abraham COLABORACIONES: *Vivirse en plenitud. *Entrenamiento

en Habilidades Psico-sociales. *Seminario Salud Mental y Psicoanálisis.

XXIV ANIVERSARIO: *Cronología del COPLP. *El establecimiento de la Psicología Institucional en Las Palmas.

*Distinciones colegiales.

HOJAS INFORMATIVAS Colegiados


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CO LE GIA D@S

Nuestra cordial bienvenida a l@s nuev@s colegiad@s deseándoles una fructífera y recíproca relación. Son nuevos miembros del COPLP:

P 1086 FRANCISCO J. BALEA FERNÁNDEZ P 1087 FERNANDO A. MITOLO P-1088 YOLANDA LÓPEZ ORTEGA

GALERÍA DE COLEGIADOS Reseña profesional y colegial de nuestros colegiados

JUAN CARLOS MARTEL PÉREZ

Obtiene su licenciatura en la Universidad Autónoma de Madrid en 1992. Con formación y experiencia en las áreas clínica y drogodependencias, con múltiples cursos y jornadas como asistente y como ponente. Ha sido colaborador del Programa de Investigación sobre Toxicodependencias y Psicólogo del Servicio de Drogodependencias de Cruz Roja; además de ponente y formador en drogodependencias. Participante en actividades humanitarias con Médicos del Mundo (programas con drogodependientes y prostitutas) y expediciones al campo de refugiados de Tinduf (Sahara).

Miembro de nuestro Colegio desde 1992, con el número P 453. Ha mantenido una activa participación colegial: vocal de la Junta Rectora (1992-1993), con responsabilidad en el área de drogodependencias; miembro de su primera Comisión Deontológica (1993-1997) y, desde 2002, miembro del Órgano Superior de Resolución Colegial Actualmente, ejerce como psicólogo-coordinador del Centro de Atención a las Drogodependencias de S. Bartolomé de Tirajana, compaginándolo con la práctica clínica privada. TABLÓN DE ANUNCIOS Se alquilan despachos para compartir. Zona: Mesa y López. Precio: según días (225 € tres tardes o tres mañanas). Información: Nieves González, col p-491, tels.: 928278377; 630051704 ACLARACIÓN En relación con el artículo “La Psicología Clínica en la provincia de Las Palmas”, firmado por Eugenio Egea y publicado en el número anterior; nuestro compañero Francisco Javier Pérez Montes de Oca nos informa que el Centro Diálogos fue creado por Francisco Robayna , Juan J. Cabrera y el mismo. Como autor, dejo constancia de ello y agradezco su testimonio; reiterando lo expuesto en el artículo con respecto a las omisiones involuntarias.

EL AUTOR

HOJAS INFORMATIVAS Información Colegial


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DISTINCIONES 2004

La Junta de Gobierno, dentro de sus competencias estatutarias, ha distinguido en este año a Eduardo Montes como Colegiado de Honor, Eduardo Cabrera con la Psi de Oro y al Centro de Psicología Diálogos con la Psi de Honor. - Eduardo Montes es vicedecano del COP estatal y decano del COP de Castilla y León. Ha tenido una participación decisiva en la consolidación y modernización del COP; resaltando su importante papel en el reconocimiento de los estatutos y en la segregación de la estructura colegial centralizada, dando paso a la actual organización en colegios territoriales. Eduardo Montes es un asiduo visitante de nuestras islas; oficialmente hemos contado con su presencia en diversas ocasiones. - Eduardo Cabrera, colegiado con una importante trayectoria profesional en las áreas clínica, drogodependencias y social. Miembro fundador de la Asociación Canaria de Psicoterapia Post-Racionalista; con múltiples artículos, ponencias en congresos internacionales y cursos sobre constructivismo post-racionalista: actualmente coordina el I Curso de Psicoterapeutas Cognitivos Post-Racionalistas. Además ha sido secretario de nuestro Colegio (19990-1992). - Centro de Psicología Diálogos, gabinete veterano de psicología aplicada que ininterrumpidamente, desde 1978, ha cumplido y sigue cumpliendo su cometido en la atención psicológica; enalteciendo nuestra profesión y que ha sido plataforma para muchos psicólogos. Este es nuestro agradecimiento colectivo a todos los profesionales que han dejado y dejan su buen hacer en pos del bienestar de sus clientes. A todos, nuestra felicitación por este merecido reconocimiento.

FORMACIÓN Y ENCUENTROS PROFESIONALES

COMIENZA EL SEGUNDO AÑO DE FORMACIÓN DE TERAPEUTAS COGNITIVOS POST-RACIONALISTAS Como muchos saben, el año pasado empezó en la sede de colegial el Primer Curso de Formación de Psicoterapeutas Cognitivos Post-Racionalistas, co-organizado por el Instituto de Psicoterapia Cognitiva Post-Racionalista de Roma (IPRA) y nuestro Colegio, en colaboración con la Asociación Canaria de Psicoterapia Post-Racionalista. El mismo está dirigido por Giampiero Arciero y coordinado por David Trujillo y Eduardo Cabrera. Iniciaron esta aventura de cuatro años 17 psicólogos/as y 1 psiquiatra. En el primer curso hemos abordado la mayor parte de andamiaje teórico que permite entender cómo se construye y se regula la identidad personal, cuáles son los distintos estilos de personalidad que se forman a partir de los primeros vínculos afectivos con los cuidadores y qué tipos de trastornos pueden generar.

INFORMACIÓN COLEGIAL

Eduardo Montes con la decana

del COPLP. 2003.



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En este segundo año (¡en el cual seguimos todos los que empezamos!) seguiremos abordando algunos aspectos relacionados con el desarrollo de la personalidad desde el nacimiento hasta la adolescencia, el amor y las relaciones afectivas así como la práctica de la psicoterapia. Si ya en el primer año se realizaron entrevistas en vivo en la que se reconstruía alguna experiencia personal de los alumnos, en este segundo año las prácticas serán muy intensas y los alumnos empezaran a aplicar el modelo con pacientes reales. Desde aquí, doy la bienvenida a todos los alumnos y alumnas esperando que en este

segundo año se mantenga la ilusión y la pasión por aprender que pude observar en el primer año.

EDUARDO CABRERA CASIMIRO, col P-268.

Correo-e: [email protected] CURSO PSICOTERAPEUTAS GESTALT Tras el paréntesis veraniego, continuamos con la primera edición del Curso de Formación de Terapeutas Gestalt que, desde el pasado 17 de abril imparte el Instituto de Terapia Gestalt de Valencia en Las Palmas de Gran Canaria, coordinado por Mª Jesús Armas; con el reconocimiento de interés

científico profesional por el Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas. El objetivo de primero es establecer contacto con la Gestalt, donde sembrar las bases filosóficas y psicológicas que sustentan este “modo” de terapia. Así como, el entrenamiento terapéutico adecuado para estar presente en la situación de terapia, dentro del marco de orientación de la Psicoterapia Gestalt. Con el taller Maratón Grupal finalizaremos primer curso a finales de mayo de 2005. En septiembre de 2005, comenzamos con un nuevo grupo de primero y con el segundo. A lo largo de todo el año, haremos entrevistas de selección para la entrada a la Formación, elaborando una lista de espera para el próximo curso. Tenemos previsto realizar durante este curso una serie de talleres abiertos, ya te iremos informando a través de las Hojas Informativas.

Mª JESÚS ARMAS ACOSTA, col. P 909. Correo-e: [email protected]

COLABORACIONES En la línea de participar en iniciativas de interés para nuestros colegiados, nuestra Corporación ha establecido su colaboración con los organizadores de las VI Jornadas Internacionales sobre Actualización en Salud Mental: Manifestaciones Corporales de los Trastornos Mentales, y el X Congreso Internacional de Educación Familiar. En ambos hay que destacar su carácter internacional, dándose cita destacados profesionales e investigadores en las materias a tratar. A celebrar en Las Palmas de Gran Canaria, por lo que se convierten en oportunidad de contar con trascendentales eventos en nuestras islas. Del 24 al 26 de noviembre, se celebrarán VI Jornadas Internacionales sobre Actualización en Salud Mental: Manifestaciones Corporales de los Trastornos Mentales, organizadas por la Sociedad Canaria para el Fomento de la Investigación en Salud Mental Dr. Negrín, con quien hemos venido colaborando en anteriores ediciones y precedidas por el éxito de las mismas. Su programa de este año, cuenta también con ponentes y temas del máximo interés.

Curso en el COPLP



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En marzo de 2005, contaremos con el prestigioso Congreso Internacional de Educación Familiar, en su décima edición, que gracias a la tenacidad de Radio Ecca se ha conseguido que su sede sea en Las Palmas de Gran Canaria. Es una buena oportunidad para conocer y profundizar sobre la evolución familiar experimentada en estos tiempos de cambio. Dada la importancia de ambos acontecimientos, desde nuestro Colegio invitamos a su asistencia, porque redundarán en la formación y en el intercambio profesionales necesarios para nuestros colegiados.

NUEVA SECCIÓN EN LA WEB Hemos incorporado en nuestras páginas de internet –www.coplaspalmas.com- una nueva sección Galería de Fotos. En la misma, hemos añadido una selección fotográfica de nuestro Colegio de 1985 a 2003. De esta forma, fortalecemos nuestra web como escaparate abierto quienes deseen visitarnos y conocernos. En este caso, queremos dejar constancia gráfica de nuestro devenir como institución social. Estas imágenes, darán su visión del pasado y presente de nuestra Corporación. Con todo, potenciamos nuestra web agregando secciones que la han convertido en un verdadero portal de referencia, con un importante número de visitas. En este empeño de servicio, trabajamos ofreciendo nuestra “carta de presentación” para todos los que deseen visitarnos.

CENA DEL COLEGIADO Como viene siendo tradicional, el próximo 12 de noviembre celebraremos nuestra

Cena del Colegiado. Este año, hemos decidido cambiar de lugar; por ello hemos elegido el Gabinete Literario, señero edificio histórico-artístico y sitio inigualable en la zona de la ciudad antigua. La Cena es un momento propicio para el encuentro, fuera de las relaciones estrictamente profesionales y un espacio para el esparcimiento entre colegas. Al igual que en años anteriores, contaremos con sorpresas agradables;

aunque sea difícil puesto que en las ediciones anteriores el listón se ha puesto muy alto. En la misma, además se materializarán las distinciones otorgadas este año. Pues lo dicho, esperamos contar con tu inestimable presencia: el viernes 12 de noviembre, a las 21 horas, en el Gabinete Literario.

2003: Cena del Colegiado

PSICÓLOGOS, PROFESIONALES

SANITARIOS

TÍTULO DE ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA

Quienes hayan cursado el título de especialista, de acuerdo a las disposiciones transitorias estipuladas, y deseen realizar cualquier consulta o información sobre el estado de tramitación; pueden realizarla llamando al Ministerio de Educación y Deporte, tel. 91 550 54 60.

HOJAS INFORMATIVAS Personajes…

PROFESIONALES POR Y PARA LA SALUD

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Personajes en Psicología______________________

KARL ABRAHAM (1877-1925)

ació en Bremen, Alemania, el 3 de mayo de 1877, en el seno de una acomodada familia

judía, asentada en ese país desde mucho tiempo antes. Su padre era maestro de religión, y poseía una mente inusualmente liberal para aquella época.Desde la infancia padeció un ligero asma. Entre los deportes que practicó se destaca principalmente el alpinismo.Muy interesado en la lingüística y la filosofía, además del alemán Karl Abraham hablaba fluídamente inglés, español e italiano. Podía expresarse en danés, holandés, francés y latín, y leía las tragedias griegas en el idioma original. En 1901 terminó sus estudios médicos y trabajó durante seis años como psiquiatra. Los últimos tres años fueron en la Clínica Burgholzli, en Zurich, donde trabajó con Bleuler y Jung, interesándose en la obra de Freud. En 1907 hizo su primera exposición psicoanalítica en un congreso de la Asociación Psiquiátrica Alemana. Un año antes, en 1906, había contraído matrimonio, del cual nacieron dos hijos: Hilda, que será miembro titular de la SOCIEDAD PSICOANALITICA DE LONDRES, compiladora y traductora de la obra de su padre, y un varón que se enrolará en el ejército inglés. El primer encuentro con Freud fue en noviembre de 1907, y a partir del mismo se vieron regularmente hasta agosto de 1924. Freud lo incorporó al grupo de sus colaboradores más estrechos, los que formaban el

COMITE DE LOS SIETE ANILLOS. Se convirtió en el primer psicoanalista alemán que tuvo un consultorio

psicoanalítico privado. Le interesaba mucho la creación de un Departamento de Psicoanálisis en la Universidad de Berlín, pero la idea no fue aprobada por Karl Bonhoeffer, quien ocupaba la cátedra de Psiquiatría. En 1910, Abraham fundó la SOCIEDAD

PSICOANALITICA DE BERLIN y el INSTITUTO (con un total de cinco miembros), que se transformarían en el centro del movimiento analítico internacional y en el modelo de instituciones similares en todo el mundo. En ese mismo año se fundaron la ASOCIACION PSICOANALITICA INTERNACIONAL, la SOCIEDAD PSICOANALITICA DE VIENA y la de Zurich. En 1920 se abrió, con la ayuda de Max Eitington, una clínica en la Postdamerstrasse, ahora situada en Berlín oriental. Por la oposición de Freud a la idea de una clínica, en Viena se fundó la primera recién en mayo de 1922. En la clínica, Abraham puso en práctica sus ideas acerca del ejercicio profesional: un analista no estaba habilitado hasta haber hecho su análisis personal. Junto con Eitingon y Ernst Simmel, hicieron del análisis personal parte integrante del Instituto de Berlín. Analizó a muchos colegas, como Theodor Reik, Hans Liebermann, Karen Horney, Helene Deutsch, Edward y James Glover, Sandor Rado, Ernst Simmel, Alix Strachey, Felix Boehm. Continuó el análisis de Melanie Klein, que había sido iniciado

N

HOJAS INFORMATIVAS Personajes…


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por Ferenczi, y sus ideas tuvieron intensa influencia en la teoría kleiniana. En general, mantuvo siempre una orientación clínica. Freud se refería a él como un "optimista incurable", por su disposición siempre jovial pero realista. En el Congreso de Munich de 1913, Abraham dirigió la oposición contra Jung. Cuando éste renunció a la presidencia de la Asociación, Abraham fue nombrado presidente provisional y

a partir del noveno congreso presidió la institución durante quince años. Durante la segunda guerra mundial, creó una unidad psiquiátrica en el frente oriental, y estuvo cuatro años a cargo de la misma. Su médico era Wilhelm Fliess. En mayo de 1925, Abraham inhaló un pequeño cuerpo extraño y contrajo una bronconeumonía, de la cual no se recuperaría. Falleció en las navidades de 1925, a la edad de 48 años.

PSICONET.COM

EDICIONES DEL COPLP

- ADICCIONES OCULTAS. APROXIMACIÓN AL CONSUMO DIFERENCIAL DE PSICOFÁRMACOS (2001). De la Cruz, Mª J.; Fariñas, B.; González, Mª T., Herrera, Á. y Egea, E. (coord.). D.L.: GC1778-2000. ISBN: 84-931955-0-2. (disponible en nuestra Biblioteca Virtual, archivo Drogodependencias y Adicciones: www.coplaspalmas.com). - CONSUMO DE SUSTANCIAS EN CHICAS ADOLESCENTES (2002). García, L.; González, Mª T. y Egea, E. (coord.) DL: GC 46-2002. ISBN 84-931955-4-5 (disponible en nuestra Biblioteca Virtual, archivo Drogodependencias y Adicciones: www.coplaspalmas.com). - DOCUMENTOS DEL COLEGIADO (2002) DL GC 129-2002 - ADICCIONES EN MUJERES (2002). De la Cruz, Mª J.; Herrera, Á. y Egea, E. (coord.) DL: GC 47-2002. ISBN 84-931955-3-7 (disponible en nuestra Biblioteca Virtual, archivo Drogodependencias y Adicciones: www.coplaspalmas.com). - ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO DE LOS FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIALES DE LAS ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES: EL PATRÓN DE CONDUCTA TIPO A Y EL SÍNDROME AHÍ EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA CANARIA (2002). Calvo, F. (dir.); Alemán; J.M., Alemán, S. y Ojeda, B. DL 124-2002. ISBN 84-931955-5-3 (disponible en nuestra Biblioteca Virtual, archivo Salud: www.coplaspalmas.com). - INVESTIGACIONES EN PSICOCARDIOLOGÍA (2002). Calvo, F. (comp.) DL 123-2002. ISBN 84-931955-6-1 (disponible en nuestra Biblioteca Virtual, archivo Salud: www.coplaspalmas.com). - GUÍA BÁSICA PARA LA RELAJACIÓN (2002). Calvo; F. DL 636-2002, ISBN 84-931955-8-8. DVD (inforamción: [email protected]). - MÉTODO DE RELAJACIÓN SUGESTIVA (2002) Calvo, F. DL 635-2002, ISBN 84-931955-7-X. CD audio (información: [email protected]) - MITOS DE SIEMPRE, VIEJAS PREGUNTAS, PERSONAS DE HOY…EL PSICOANÁLISIS: APUNTES PARA PRINCIPIANTES (2003). Alemán, S.; Alemán I.; Martínez, N. y Ruiz, I. DL GC 67-2003. ISBN 84-931955-9-6 (disponible en nuestra Biblioteca Virtual, archivo Psicoterapia: www.coplaspalmas.com). - FUNCIONES Y ESTRUCTURA EN LOS SERVICIOS DE SALUD MENTAL: UN ACERCAMIENTO AL SERVICIO CANARIO DE SALUD MENTAL EN GRAN CANARIA (2003). Martínez, B.; Alonso, J.M. y Calvo, F. DL GC 405-2003. ISBN 84-933209-0-0 (información: [email protected]). - ESTUDIOS Y DIÁLOGOS SOBRE LA IDENTIDAD PERSONAL. REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA HUMANA (2004). Arciero, G. Trad.: Cabrera, E. y Trujillo, D. D.L.: GC 897-2003 ISBN: 84-933209-1-9 (información: [email protected] )

HOJAS INFORMATIVAS Anuncios


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COLABORA CON TUS HOJAS INFORMATIVAS

Las Hojas Informativas se elaboran gracias a los escritos de nuestros colegiados. Participa con tus artículos sobre la psicología, la profesión o el colegio. Se recomienda que los mismos ocupen un espacio máximo de cuatro folios DIN-A4, en letra tamaño 10. Puedes enviarlo a la dirección electrónica: [email protected] o en disquete en secretaría. En el caso de anuncios, estos han de enviarse antes del día 10 del mes anterior a la publicación.

GRACIAS POR COLABORAR.

ESPACIO CEDIDO POR CONVENIO

OFERTAS PARA COLEGIAD@S AC-HOTELES Las/os colegiadas/os, extensivo a miembros de otros COPs, tendrán un precio rebajado en AC Gran Canaria (antiguo Hotel D. Juan, Los Bardinos). Para el resto de los Hoteles AC en península y extranjero se aplicará una tarifa corporativa, llamando al 902 292 293. Información en internet sobre AC Hoteles: www.ac-hoteles.com

MAYA INFORMÁTICA PROFESIONAL L@s colegiad@s y personal laboral se pueden beneficiar de interesantes descuentos en accesorios y consumibles de informática.

Los descuentos se aplicarán UNICAMENTE en Maya Informática Profesional, NO EN TIENDAS MAYA. En la dirección: Edif. Tirsons, C. Arequipa, 8. El Sebadal, Las Palmas de Gran Canaria. Consultas: JORGE ESTEVE, tel. 928 30 41 00 - 619 75 10 75. Correo-e: [email protected]

BSCH El COPLP ha firmado un convenio con el Banco Santander Central Hispano al que pueden acogerse tod@s l@s colegiad@s que tengan cuenta en esta entidad, con importantes ventajas para créditos personales, profesionales, compras o reformas de

despacho, hipotecas, prestamos personales y de formación, leasing, auto-renting de vehículos con opción a compra, anticipos de honorarios profesionales y toda clase de seguros (vida, hogar, coche...), cuenta corriente vinculada al COPLP con mayores beneficios (anterior o posterior a esta firma; dirigiéndote a tu oficina), etc.

SPA COSTA MELONERAS Las/os colegiadas/os tendrán un descuento de un 10% al hacer uso del Spa con todas sus instalaciones de Sauna, piscinas con diferentes temperaturas, etc. Sin duda, un lugar verdaderamente maravilloso para relajarse y disfrutar unas horitas olvidándose de todo el estrés acumulado durante las horas de trabajo, esta oferta no incluye descuento en masajes

o tratamientos de belleza. Para más información, no duden en ponerse en contacto con: Sra. Clotilde Ortiz, Directora Spa Corallium, tel.: 928 128 181 Fax: 928 128 183 Información en internet: www.ghcmeloneras.com

IMPRESCINDIBLE PRESENTAR CARNET COLEGIAL

JUNT@S, POR NUESTRA PROFESIÓN

HOJAS INFORMATIVAS Seminario


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SEMINARIO DE SALUD MENTAL Y PSICOANÁLISIS (I)*

Clínica con Niños y Adolescentes JOSEFA RODRÍGUEZ PÉREZ, col. P 83 Directora del Seminario

l 28 de mayo finalizó el Seminario Salud Mental y Psicoanálisis: “Clínica con

niños y adolescentes”, que tuvo lugar en la Unidad de Salud Mental de Triana, de enero a mayo de 2004. El espacio se desarrolló a lo largo de 5 encuentros, en los que se indagó, fundamentalmente, sobre las nuevas formas del síntoma, las dificultades que se plantean en estos momentos en la clínica con niños y la manera de abordar los nuevos síntomas desde el psicoanálisis. Cada encuentro se inició con un desarrollo teórico a cargo de psicoanalistas miembros de la ELP (Escuela Lacaniana de Psicoanálisis) y finalizó con dos presentaciones clínicas, relacionadas con las cuestiones a debatir por parte de los asistentes. El Seminario tuvo la particularidad de ser un lugar de encuentro que reunió a profesionales de diferentes disciplinas, psicólogos de orientaciones diversas, psiquiatras, médicos, trabajadores sociales, orientadores escolares, pedagogos, auxiliares clínicos y monitores, interesados en la clínica con niños. EL NIÑO CONTEMPORÁNEO Y SUS

SÍNTOMAS A cargo de Carmen Cuñat, quién hizo una introducción general al programa del Seminario señalando

varios ejes y abriendo una serie de cuestiones a interrogar. En primer lugar, planteó la Educación como obstáculo para abordar la clínica con niños, a partir LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo). Proyecto que pretendía absorber toda la problemática infantil

dentro del colegio, a través del programa “atención a la diversidad”. Señaló que ese era el momento de la integración, “utopía de la integración”, donde los niños comienzan a desaparecer de las consultas privadas, bajo la idea de no crear centros u unidades específicas, para tratar cierto tipo de problemas, y evitar así la segregación del niño. Posteriormente, cuando se crea la LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza), desaparece la atención a la diversidad y los llamados

programas “de garantía social”, volviéndose de alguna manera, a la segregación. Los niños vuelven a aparecer más por las consultas pero de otra manera, con una problemática difícil y complicada de abordar. Comentó que ya no vienen con un síntoma, sino que se presentan, más bien, asintomáticos, con un rechazo al saber, más deslizados hacia la violencia, con unos padres y unos educadores totalmente desbordados por la situación. Situó la hiperactividad, como el diagnóstico más presente en la intersección clínica y educación, funcionando, como en su momento ocurriera también con la Disfunción General Mínima y el Fracaso Escolar, como cajón de sastre, donde venía a

E



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incluirse todo aquello que no se entendía. Los niños hiperactivos serían aquellos que con su cuerpo rechazan el saber y vendrían a mostrar también el fracaso de un sistema educativo regido por una ideología. Señaló que la importancia del amor, en el fundamento de la educación, de la transmisión de valores, es algo que no parece funcionar en este momento, ni en la familia, ni en la escuela. En otro orden de cosas, recordó que hay un imposible en el gobernar, educar y psicoanalizar, como decía Freud. Este imposible se refiere a lo real pulsional. ¿Cómo se podría localizar este imposible en relación a los avances de la ciencia?. Cosas que antes eran imposibles pueden lograrse en estos momentos en el campo de las neurociencias y en el campo de la reproducción asistida que da la posibilidad de elegir el sexo de un niño, de tenerlo cuando se quiera y con quién se quiera. Formuló la pregunta: ¿Qué efectos pueden tener todos estos avances en la subjetividad?. Respecto a este punto, señaló que no se trata de ir en contra de los avances de la ciencia, sino más bien, tomar acta de sus efectos. Y que en este sentido, la ética para el psicoanálisis, no consistiría en decir lo que está bien, ni lo que está mal, sino en valorar sus efectos. Planteó a partir de aquí, la necesidad de volver a juntar psicólogos, psiquiatras, educadores, psicoanalistas, todos aquellos interesados en ver al niño no como objeto sino como sujeto, para plantear como se podría abordar y tratar los nuevos síntomas que producen los avances de la ciencia. Recordó que la época actual no solo está limitada por los avances de la ciencia y de la tecnología, sino también por el capitalismo salvaje, y señaló, que en estos momentos estamos en la civilización del

consumo, del exceso. La anorexia, la bulimia, la obesidad, las toxicomanías, etc., serían síntomas que responderían a esta coyuntura del exceso. Los nuevos síntomas aparecen como respuesta a una promesa de felicidad de nuestro mundo contemporáneo, donde todo es posible y donde se nos ofertan cada vez más cosas, más objetos, no en algo que uno puede desear. En este contexto, la anorexia no sería únicamente un problema de no querer engordar, de tener una imagen acorde con los ideales de la época, que también tienen su peso, sino que habría que entenderla también, como una respuesta del sujeto frente al exceso que prevalece en está época.. Señaló que la clínica ha cambiado, la clínica psicoanalítica también. Ya no se trata de la clínica de la histeria, que es una clínica del deseo y de la falta, sino una clínica del vacío y del lleno. Los sujetos no vienen ahora divididos por el conflicto o por el ideal, sino vienen en una posición de narcisismo a ultranza, sin la culpa, sujetos que no se atienen a la responsabilidad. Se está frente a una clínica complicada en la que hay que encontrar el instrumento para abordarla. Manifestó que el abuso actual en el uso de protocolos, la tendencia a la burocratización, y las propias clasificaciones psiquiátricas, hacen obstáculo a la escucha del paciente, de hacerle hablar para que diga lo que le pasa, y sobretodo, hacerlo responsable de lo que le ocurre. Frente a este panorama, la propuesta del psicoanálisis sería salir en defensa del síntoma, no tanto de quitarlo, ya que el síntoma es aquello que le sirve a un sujeto para decir lo que le pasa y la única manera de saber algo sobre su particularidad. Finalmente, introdujo la cuestión del trauma y la preocupación excesiva que existe en estos momentos, por la prevención de cualquier situación traumática. Aunque Freud abandonó



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la teoría del trauma de seducción en la causalidad de los síntomas, nunca dejó de lado la cuestión traumática. De hecho, volvió a ella a raíz de la neurosis de guerra, los sueños de repetición y de angustia que presentaban los soldados que volvían de la guerra. Esto le permitió hacer la hipótesis de la pulsión de muerte. Es decir, que hay algo en el ser humano que le lleva a estar más allá del principio del placer. Lo traumático tendría que ver con la sorpresa, con un sin sentido que fractura el sentido La pregunta que planteó: ¿hasta que punto tiene su eficacia dar una interpretación, ahí donde no hay un sin sentido, precisamente en un mundo plagado de interpretaciones, de libros de autoayuda, de significaciones escuchadas en la televisión? En cualquier caso, dijo, los niños, el ser humano, está traumatizado desde el momento en que nace, desde que entra en el lenguaje, precisamente porque está muy alejado de funcionar instintivamente. El problema aparece en el momento en que los niños salen de su autoerotismo y tienen que juntarse con otro cuerpo que goza de manera diferente. Esto fue lo que le llevó a decir a Lacan la frase: “No hay relación sexual”. Es decir, no hay relación entre los goces porque nuestros modos de satisfacción son diferentes. Pero el que podamos poner en relación nuestros modos de gozar diferentes, se complica aún más, en el mundo actual por la conjunción entre los avances de la ciencia y el capitalismo salvaje. Para entender esta cuestión, el psicoanálisis inventó una ficción, la cuestión edípica, es decir, entender como se relaciona un hombre y una mujer, en relación a cómo se

posiciona el niño entre la madre y el padre. Se presentaron dos casos clínicos, uno de neurosis obsesiva en un varón de 11 años, a cargo de Karina Jiménez Salazar, psiquiatra y un caso de esquizofrenia infantil en una niña de 12 años, por Josefa Rodríguez Pérez, psicóloga clínica.

EL NIÑO TRAUMATIZADO Contó con la presencia de la psicoanalista, Marta Davidovich que inició su presentación señalando que

en la época actual hay un gran auge de los estudios vinculados a lo traumático, y que la época se presta a pensar muchas situaciones que en otro tiempo no se pensaron como traumáticas. Planeó, que en este momento, se podría hablar de una “generalización del

trauma”, retomando la expresión del psicoanalista francés, Eric Laurent. Es decir, que todo aquello que no es programable a la manera de la ciencia, desde el discurso de la ciencia y de su descripción científica del mundo, deviene trauma en el mundo contemporáneo. También volvió sobre la cuestión de la prevención del trauma en la época actual, donde se habla mucho de la posibilidad de que el trauma sea evitado, cuando en realidad, esa es una tarea casi imposible porque lo real no puede ser evitado. A Freud, le preocupó desde el comienzo de su enseñanza, la cuestión del trauma como origen de la neurosis y la influencia de la sexualidad en la causalidad de los síntomas. Su concepción del trauma Freud pasa por distintas reelaboraciones, como el abandono de la teoría del trauma de seducción, primera conceptualización freudiana del trauma, que desarrolla



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entre 1895 y 1897 mientras avanza en el estudio de las neurosis histéricas, para sustituirlo por el de fantasía. A partir de este momento, Freud no toma el trauma tanto por el abuso sexual o seducción por parte de una adulto, sino como un fantasma o fantasía que el niño o la niña se hace a veces con respecto a lo que pasa con el adulto. En 1920, Freud se ve nuevamente abocado a la cuestión del trauma. Tras la Primera Guerra Mundial, toma partido contra los métodos autoritarios utilizados por la psiquiatría alemana, con los soldados traumatizados que volvían de la guerra en malas condiciones y presentando una serie de desórdenes: pesadillas nocturnas, sueños de angustia que irrumpen siempre en el mismo lugar, aparición de este tipo de recuerdos en la vida diurna, reacción de sobresalto, característicos del síndrome traumático de guerra. Después de la Guerra de Vietnam, la psiquiatría americana, se reconcilia con estos soldados, cambia la concepción del trauma y comienzan a preocuparse por lo que se conoce habitualmente como stress. A partir de este momento, el concepto de stress se va ampliando a todos los fenómenos de la vida social y hoy lo encontramos en múltiples conceptualizaciones. Más allá de esta cuestión de la generalización del trauma a nivel social, comentó que los niños no están exentos de lo traumático, pudiendo presentar desordenes similares a los presentados por los adultos. Subrayó que no todos los sujetos responden de la misma manera frente al acontecimiento traumático, ni todo aquél que ha pasado por experiencias catastróficas queda traumatizado o presenta los síntomas peculiares del traumatismo, depende de las respuestas fantasmáticas que cada uno da. En general, señaló, las muje res parecen

responder con mayor solidez que los hombres frente a este tipo de experiencias. Recordó que para el psicoanálisis, el pilar fundamental, desde donde debe pensarse la cuestión del trauma, pasa por la sexualidad, porque al contrario de lo que sucede en el mundo animal, donde la reproducción y la copulación queda inscrita a nivel del instinto, en el ser que habla, no existe un saber sobre el goce sexual. El sujeto no tiene respuestas para saber lo que tiene que hacer y con quién lo tiene que hacer. La única manera que tiene el ser humano de arreglárselas con esta falta simbólica, con ese real que no se sabe, es a través de un síntoma, satisfacerse por la vía del síntoma. Ilustró su exposición con dos casos extraídos de su propia clínica: el caso de una mujer que sufre una violación siendo adulta y la manera en que puede salir de esta escena traumática, cuando la analista al pedirle que hable de otra cosa, la paciente puede evocar un trauma sexual infantil a la edad de 7 años con su profesor de piano. El segundo caso se refirió a los efectos traumáticos de una operación de apendicitis en una niña de 14 años. Aquí el trauma quedó conectado al nacimiento de una hermana y a la idea de que lo que le habían quitado, el apéndice, venía a significar para ella, en realidad, la pérdida de un lugar, el amor de la madre, al nacer esta hermana. La intervención de la analista, permitió, entre otras cosas, que esta niña que estaba hospitalizada porque había dejado de comer, por el efecto postraumático, fuera sacada de un grupo de anoréxicas. A partir de estos casos se pudo extraer las siguientes conclusiones: El verdadero trauma para todo niño y para todo adulto, es soportar la castración, a partir del momento en que se descubre la diferencia sexual, cuando se descubre que hay algo que le falta a la madre, el falo, que no es



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exactamente el órgano, sino la marea en que eso se nombra como falta en el cuerpo. Hay una falta en lo simbólico para nombrar lo real, ahí es donde podremos nombrar el trauma o el traumatismo. Entonces, frente a un acontecimiento traumático donde hay un sin sentido, algo del orden de la sorpresa, de lo inesperado frente al cual el sujeto no tiene respuestas, ni un saber para poder hacer con eso, tiene que inventar algo nuevo, puede ser un síntoma. También pueden funcionar otras fórmulas, como los ideales y la sublimación, por la vía de la escritura, de la pintura, etc. Señaló el riesgo que corremos de dejar a un sujeto fijado a lo traumático, cuando solo escuchamos la escena o quedamos fascinados por ella, impidiendo con ello la elaboración. Para resolver este tipo de situaciones es preciso hacer que el sujeto pueda hablar de otra cosa, de las coordenadas que han marcado su vida, su infancia, de lo contrario, el sujeto queda en la incesante repetición de la escena. Se trata que el sujeto no sufra de la repetición, que haga un síntoma donde quede involucrado, implicado en esa

experiencia que siempre viene de fuera. Recordó que para el psicoanálisis el síntoma no es lo que no anda, como lo es para la medicina, por ejemplo, la fiebre, sino que es precisamente la solución que encuentra un sujeto para dar cuenta de todo lo que le pasa. Escuchar a cada sujeto, uno por uno, es la responsabilidad de los psicoanalistas en el debate del malestar creciente en nuestra cultura. En este mismo sentido, dijo que lo que tiene de particular el psicoanálisis respecto de otras concepciones es que se interesa por el caso por caso, por la particularidad del sujeto y no por la receta del “vale para todos”. No conviene hacer lo mismo para todos. El acontecimiento traumático, no debe despojarse de lo que es particular y singular para cada sujeto. Por último, subrayó los efectos que puede tener el confundir al sujeto con la víctima, porque puede quedar “como una víctima” para toda la vida. En esta reunión nuestros colegas y colegiados, Ana María Riggio Pugliese y Carlos Beneyto Naranjo, presentaron dos casos clínicos sobre la cuestión del trauma en una niña 4 años y en una adolescente hospitalizada de 14 años.

*En nuestro próximo número ofreceremos la continuación de los resúmenes del Seminario, organizado por la U.S.M. de Triana en colaboración con el COPLP

LIBRO

ESTUDIOS Y DIÁLOGOS SOBRE LA IDENTIDAD PERSONAL.

Reflexiones sobre la experiencia humana

Autor: Giampiero Arciero Editor: Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas Información: [email protected]

HOJAS INFORMATIVAS Prisma


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VIVIRSE EN PLENITUD (un enfoque gestáltico) JUAN RAMOS RAMÍREZ, col. P-066 Correo-e: [email protected]

ás allá de la terapia, la Gestalt es un estilo de vida, una forma de vivirnos en plenitud. La

terapia-gestalt descubierta por Perls, psicoanalista judío, de origen alemán, arranca anteriormente, con Köhler, Weitheimer y Koffka, de una filosofía que no aísla los fenómenos para explicarlos. El “Hic et nunc” (aquí y ahora) es una vivencia y como tal no puede atraparse dentro de los límites del academicismo. Y no es que se trate de minimizar la luz académica que nos regula y orienta sino de no cegarse bajo la gran sombra que la contamina, el Dogma. Mucho esfuerzo le costó a lo académico cuestionar a la Autoridad como criterio de veracidad; no fue fácil desprenderse de ese viejo paradigma de corte lineal que imperó unos mil cuatrocientos años. Y si, por ese entonces, fue duro imponer la razón analítica, se hizo difícil instalarse el pensar lógico del análisis binario que luego alarga su vida unos seiscientos años, ¿por qué habría de ser distinto hoy frente al nuevo paradigma, el pensamiento del tercer milenio? La inteligencia es lógica y analógica. El uso de forma trinaria y holística no tiene cabida en el racionalismo, ajeno al principio de incertidumbre; aunque, en realidad, nunca se midió con exactitud absoluta. Los resultados, como sabemos, se movieron siempre dentro de las aproximaciones. ¿Dónde queda la objetividad científica cuando hoy se afirma por doquier que cualquier experimento cambia por el mero hecho de ser observado? Y, si

todo es un tejido de campos de energía, ¿dónde queda la materia si se dice que carece de substancia concreta? El principio reinante de Heisenberg, el principio de la incertidumbre, es donde se mueve el aquí y el ahora. La Gestalt como filosofía pertenece a las llamadas filosofías irracionales dado que sus supuestos se alejan del racionalismo, tales como el Zen, el Budismo, las filosofías existencialistas. Supuestos, por otra parte, como

afirma Racionero consistentes, coherentes y, desde luego, tan eficaces como los del racionalismo. Ginsberg llama la atención sobre el bloqueo de las propias percepciones, las puertas de la percepción, dice, no se han cerrado, los umbrales de los sentimientos sellados; los senderos de la sensación obstruido, los caminos de la imaginación tapiado, los campos de la conciencia cubiertos de polución. La

experiencia gestáltica no tiene cabida dentro del racionalismo porque como afirma Willam Blake, la razón analítica del intelecto divide, es la razón sintética de la imaginación la que relaciona. Son los símbolos de la imaginación los que desencadenan, para Jung, una descarga de energía psíquica. Los problemas de dominación, autoritarismo y explotación, que los racionalistas condenan, los origina el propio racionalismo, afirma Racionero. Blake define el racionalismo como nube de abstracción que convierte a los individuos humanos en entes

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PRISMA



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despersonalizados, a los hombres en masas, sin individualidad ni libertad. La naturaleza danza un colosal abanico de estímulos y nosotros, en estado ordinario de conciencia, percibimos un reduccionismo. Para la Física Moderna las cosas son solamente modos de agrupar sucesos, visión que aparece también en Castaneda. Nada importa a la vivencia gestáltica que no esté envuelto en las dos coordenadas, aquí y ahora. El presente es inherentemente intensivo. Debido a la intensidad que envuelve siempre al presente, vivir hoy se siente peligroso. El gran desgaste energético que sufrimos los humanos radica en la acción tenaz y constante de alejarnos de nosotros mismos. Vivir el momento es una experiencia que no origina tensión de metas. La mente, simple observadora de lo que se vivencia, abandona el enfoque bipolar conceptual de bueno, malo, correcto e incorrecto, se desliga del prejuicio de causa-efecto, reconstruye la percepción de la unidad y resuelve la dicotomía, se hace tripolar. Lo académico está todavía lejos de vivenciar que Vida abarca vida y muerte y Bien abarca bien y mal. El pensar binario, como bastante siglos atrás Nicolás de Cusa advirtió con su “Binarius numerus infamis”, no responde a lo más profundo del ser humano. El nuevo paradigma no arroja el saber binario, lo incluye y armoniza. Aunque resulte paradójico, el miedo vivido hoy no es miedo a la enfermedad sino a la salud, no a la muerte sino a la vida, no al deber sino al placer, no a la timidez sino a la espontaneidad, no a quedarte donde estás sino al cambio, no al aislamiento sino al contacto. Es un miedo fantasmagórico, el cual no produce cambio. ¿Cómo podemos afirmar que tenemos miedo a la salud? Si preguntas a la gente: ¿Cómo vas? Te responden: tirando que significa tirando del problema.

El miedo es el miedo a la plenitud, a la salud vibrante como afirmara Alexander Lowe, a la libertad. El miedo al contacto provoca la falta de experiencia mística o experiencia cumbre. Ningún lector carece en su vida de experiencias cumbres. Son esos momentos, por muy breves que sean, que nos quedamos extasiados contemplando la belleza del Roque Nublo, la majestuosidad del Teide, escuchar dentro de la fantástica acústica de una grandiosa catedral un concierto de Mozart o aquel maravilloso encuentro con una persona muy querida. Vivirse en un estado paradisíaco se evita. Entrar en un estado paradisíaco, en un estado no ordinario de conciencia, aunque sea como ocurre por momentos breves, da pánico porque es rozar el límite entre lo místico y lo psicótico, y puedo verme a mí mismo o pueden verme los demás como enfermo y así, todos huimos de caer en la locura sin comprender que en el empeño de no abandonar la cordura nos reducimos a no ser más que un Ser sin experiencia, un ser sin Ser, un loco, en definitiva. El presente, siempre impregnado de fuerza explosiva, es movimiento. ¿Cómo puedo describir lo que me pasa sin juicios de valor? ¿Cómo expresar lo que me ocurre, siento, oigo, palpo? No hay juez más severo que el propio juez interno, no hay trabajo personal más duro que el abandono de los juicios de valor porque, en última instancia, hay más inclinación a enfermarse que a reconocerse. El vivirse en plenitud, como experiencia gestáltica, pasa por ese (awreness) por ese darse cuenta, por ese contacto con uno mismo, tan imprescindible para el crecimiento personal. La experiencia de vivirse en plenitud no puede enlatarse, anquilosarse. Ese darse cuenta de qué está sucediéndome ahora, qué siento, qué



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evito precisa de una conciencia sensorial. El contacto, una de las fases del ciclo de satisfacción necesidades, es vivencia de una polaridad. Y, puesto que podemos afirmar que, en cierto modo, el tú me devuelve el eco de mi propia intimidad, el contacto es beneficioso si al mismo tiempo podemos vivirnos en la fusión y en la separación. La formación gestáltica es vivencial, de ahí que no haya formación gestáltica sin tener en cuenta la transferencia, me explicaba Graciela Andaluz, directora de la Escuela Canaria de Psicoterapia Gestalt y Desarrollo Armónico, creada en 1989.

En terapia Gestalt, me decía Graciela, el terapeuta es su propio instrumento, transferencia y contratransferencia en presencia y actitud gestáltica y para poder formarse el gestalt terapeuta sólo podrá aprender vivencial y experimentalmente a partir de un vínculo prolongado con el maestro o profesor que le permita pasar distintas fases con él / ella misma. Desde la praxis, vivirse en plenitud, desde el enfoque gestáltico, es simple, sencillo, es la recuperación de nuestra ingenuidad, es un saber desde el estómago, no desde la cabeza, el que me hace disfrutar con aquello de una rosa es una rosa.

DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Dado que la mayor parte de los expedientes que se tramitan por las distintas Comisiones Deontológicas a nivel estatal corresponden a la mala praxis, tanto en la recogida de datos como en la realización de informes periciales de parte, recomendamos encarecidamente a l@s colegiad@s seguir de manera estricta las siguientes pautas de conducta profesional: 1º Conoce a fondo el Código Deontológico. No es una simple referencia, es de obligado cumplimiento. 2º Independientemente de la importancia de todos los artículos del Código, enfatizamos, de cara a la elaboración de informes periciales, algunos como el 12 (cautela y autocrítica extrema en informes escritos); 15 (máxima imparcialidad ante intereses contrapuestos); 25 (los responsables de cualquier menor deben ser siempre puntualmente informados); y 42 (el sujeto de un informe psicológico tiene derecho a conocer el contenido del mismo). 3º Si no tienes experiencia en la elaboración de informes periciales, asesórate convenientemente antes de emitirlos con un compañero cualificado y competente. En caso de dudas razonables sé prudente, ABSTENTE y deriva el caso a un/a colegiad@ con experiencia contrastada. La psicología jurídica es compleja, y no se deben confundir un informe clínico con una pericia. La transgresión de los artículos del Código Deontológico suele estar relacionada, con muchísima frecuencia, con la intervención en casos de separaciones o actuaciones sobre menores de padres separados, ya que tras las terapias de pareja que acaban en ruptura, uno de los cónyuges solicita información obtenida en consulta sobre el otro, y esta es posteriormente utilizada a nivel judicial. En el caso de menores, ocurre que uno de los progenitores, sin conocimiento del otro, intenta utilizar la información psicológica para su propio interés. Bajo ningún concepto se debe emitir informe de parte (solicitado por uno de los cónyuges en litigio de separación sobre el otro) a partir de datos que dimanen de una relación profesional anterior, que se planteó bajo otros presupuestos (terapia de pareja). Lo deontológico y profesionalmente correcto corresponde a negarse a tal petición, u ofrecer la alternativa de poner dicha petición en conocimiento de la otra parte, solicitar su aprobación y de ser concedida, proceder a una evaluación actualizada, pues los datos no pueden ser antiguos. En el caso de los menores, independientemente de la custodia, lo relevante es que, mientras exista patria potestad, cualquier intervención sobre el menor debe ser informada a ambos progenitores.

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TECNICAS DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES PSICOSOCIALES.

Escala de Interacción Social de Liberman MANUEL PEÑATE QUINTANA, col. P 697 Correo-e: [email protected]

COMPONENTES DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES a) Instrucciones y definición de las habilidades a entrenar las instrucciones consisten en explicaciones claras y concisas de las conductas que constituyen el objetivo del entrenamiento en cada sesión. b) Modelado: consiste en la ejecución, por parte del terapeuta y/u otras personas, de la conducta objeto de entrenamiento, con el fin de que el sujeto tenga la oportunidad de observarlas y, de este modo, se facilita el aprendizaje. c) Ensayo conductual: se trata de la práctica, por parte del paciente de las conductas adecuadas hasta que alcance un nivel de ejecución satisfactorio. d) Reforzamiento: hacer seguir, contingentemente a una conducta determinada, una consecuencia positiva, con el fin de aumentar, en el futuro, su probabilidad de aparición e) Feedback: consiste en suministrar información sobre la ejecución de las conductas realizadas por el paciente.

ESTRATEGIAS DE GENERALIZACION Son las que van hacer posible que lo aprendido en el contexto clínico se extienda a otras situaciones, las principales se podrían resumir: -Realización de ensayos múltiples, en contextos y con situaciones lo más variadas posible, así como con el mayor número de interlocutoras distintos que se pueda, también un número variado de respuesta en la misma situación. -Implicar en el entrenamiento el mayor número de

personas del ambiente natural del paciente y lo más relevante para él. -Entrenamiento en otras técnicas (auto-instrucciones, autocontrol, solución de problemas, etc.) que faciliten al sujeto la puesta en práctica, fuera del contexto clínico, de las conductas aprendidas. CONCLUSIONES La evidencia empírica revisada pone de manifiesto que el entrenamiento en habilidades psicosociales resulta útil para el logro de: 1. Mejoras en las habilidades conductuales de los pacientes como son: contacto ocular, postura, inicio y mantenimiento de conversaciones, etc. 2. Una moderada generalización de las habilidades aprendidas al medio natural del sujeto. 3. Una reducción de la ansiedad social, es decir, de la ansiedad que los pacientes experimentan durante las interacciones sociales. 4. Un descenso de las recaídas y, consiguientemente, del número de rehospitalizaciones. Sin embargo, es necesario señalar que el entrenamiento en habilidades psicosociales no es la solución para todos los síntomas, problemas de funcionamiento

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que presentan los pacientes esquizofrénicos, de aquí que deba ser visto como un componente dentro del más amplio tratamiento que necesita. ESCALA DE INTERACCION SOCIAL (LIBERMAN ET AL.,1989) La escala que aquí se presenta está pensada para la evaluación de las habilidades psicosociales de pacientes psiquiátricos con trastornos severos e incapacitantes, en su ambiente (p.e. unidades de internos, hogares de transición, hospitales de día...) Este procedimiento utiliza la observación directa, con la que supera los problemas de otros procedimientos de evaluación para obtener información adecuada que permita la evaluación de pacientes con distintas discapacidades. Objetivos El objetivo de esta escala es doble: 1.- Asegurar que todos los pacientes, clientes o residentes, tendrán contactos frecuentes con distintos miembros de la plantilla que pueden ayudarles a practicar sus habilidades de conversación. 2.- Proporcionar una evaluación continua del comportamiento interpersonal del paciente que pueda utilizarse para determinar los cambios y mejorar, así como para indicar los déficit que requieren entrenamiento o intervención terapéutica. Esta escala tiene la ventaja añadida de permitir la evaluación de la conducta interpersonal en dos tipos de situaciones diferentes: durante un período relativamente no estructurado en la unidad y en la conversación uno a uno con un miembro de la plantilla. Por otra parte, proporciona datos relevantes para la planificación de tratamiento, la evaluación de la evolución y la predicción del ajuste futuro al hospital o a la comunidad. Procedimiento La hoja de registro está dividida en dos categorías: observación conductual de interacción social y conducta conversacional. Puede administrarse con tanta frecuencia como permita la disponibilidad de la plantilla o el horario del paciente, aunque cuatro veces al día es el mínimo aconsejable para obtener información fiable. El momento exacto en que se comienza la observación se determina a priori y se marca en la hoja de registro. Observación conductual de la interacción social A las horas prefijadas para la observación, el observador se dirige hacia la unidad, habitación, sala,...donde se encuentra el paciente. Cuando llega, anota la Actividad y las Características Inapropiadas del paciente. Se debe registrar la conducta del paciente en el momento en que se le ve (p.e. en el primer golpe de vista).Si el paciente no está en la unidad en ese momento, se señala en la hoja de registro "no observado" en las casillas correspondientes a Actividad y Características Inapropiadas bajo el nombre el paciente. Conducta Conversación Después de completar la observación conductual el "observador" inicia una conversación con cada paciente con curiosidad activa sobre la persona y con la determinación de descubrir más de cerca de él/ella mediante un intercambio de información, opiniones, sentimientos,...Para poder evaluar en el registro las habilidades de conversación del paciente, ha de generar una conversación en la que ambas partes intervenga .La conversación debe mantenerse, al menos, durante tres minutos, pero no más de cinco Después de la conversación se evaluará, o puntuará, cada una de las conductas que aparecen en el apartado correspondiente a Conducta Conversacional en las hojas de respuesta. Definición y criterios para la puntuación en la Escala de Interaccion Social - Observación Conductual



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a) Actividad: la actividad puede registrarse como AISLADA o Interactivo. Estas categorías son mutuamente excluyentes, es decir, cada paciente puntuará en una y sólo una de las categorías. - AISLADA: las actividades aisladas son aquellas conductas en las que un paciente participa solo. Las conductas en esta categoría no están relacionadas con la proximidad física o el contacto ocular con otros pacientes. Las conductas aisladas pueden dividirse en dos categorías: activa e inactiva. 1. Activa: esta categoría incluye actividades en la que solamente está implicado un paciente. 1. Positiva: al menos dos o más personas deben estar implicadas en una actividad adecuada, es decir, conductas ejecutadas activamente con la intensidad y fuerza adecuada para la situación. O bien, el paciente trabaja constructivamente con, al menos, otro sujeto. Estas conductas incluyen charlas, escuchar, jugar o trabajar con otro. 2. Negativa: esta categoría incluye actividades que son clínicamente inapropiadas, es decir, conductas cuya fuerza, intensidad o contenido están desadaptadas con respecto al tiempo, el lugar o la circunstancia, o debido a la violación de los derechos de los demás Esta categoría incluye conductas como gritar, golpear, dar patadas, tirar del pelo.... y otras conductas agresivas. Si se observan comportamientos en dos o más de las categorías de Actividad durante el breve intervalo de observación, se seguirán las siguientes reglas de prioridad para establecer cual de las conductas se puntuará: a) Si se observan conductas en dos o más de las categorías de Actividad durante el breve intervalo de observación siempre puntuar la categoría de la PRIMERA conducta observada. Por ejemplo, si se observa una interacción positiva y luego el paciente se implica en una conducta aislada se puntuará o anotará solamente la interacción positiva b) Si durante el breve intervalo de observación aparecen simultáneamente conductas interactivas y aisladas, se puntuará solamente el comportamiento interactivo. c) Si durante el breve intervalo de observación aparecen simultáneamente interacciones positivas y negativas, se puntuará solamente la interacción positiva. d) Si durante el breve intervalo de observación aparecen simultáneamente conductas aisladas activas e inactivas, se puntuará solamente el comportamiento activo. CONDUCTAS CONVERSACIONALES A. Contacto ocular 1= Ninguno o muy poco contacto ocular; excesiva fijación ocular 2= Alguna evitación 3= Contacto ocular adecuado durante la interacción. B. Cantidad de discurso. 1= Ninguna o muy poca respuesta a las preguntas; discurso telegráfico; divagaciones continuas sobre un mismo tema durante la mayor parte de la conversación 2= Cantidad de discurso mínima necesaria para participar en la conversación; hablar un poco en exceso sobre un tema. 3= Correcta; usa la cantidad de discurso suficiente para que uno entienda el tema; da respuestas completas a las preguntas e incluye voluntariamente información adicional cuando es apropiado. C. Velocidad de habla. 1= Tan lenta que no se entiende lo que dice; o tan rápida que no puede comprenderse. 2= Comprensible, pero obviamente demasiado rápida o lenta. 3= Correcta. D. Volumen de voz. 1= Muy bajo/inaudible; muy alto/gritando sin razón aparente.



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2= Bajo/apenas audible; alto sin razón aparente. 3= Correcto-fácilmente audible a una distancia de tres pies. E. Inflexión de la voz. 1= Plana, monótona, sin inflexión; excesiva, con inflexiones forzadas excesivas. 2= Inflexiones inadecuadas o poco frecuentes; frecuencia moderada o con inflexiones forzadas. 3= Correcta; utiliza las inflexiones adecuadas y las apropiadas al contenido del discurso. F. Inteligibilidad (coherencia) del discurso. 1= Muy pobre; el discurso se ve oscurecido por distorsiones gramaticales, tales de conexión lógica entre una parte de la frase y otra o entre oraciones. 2= El discurso es, en general, comprensible, pero algunas palabras o frases no están claras. 3= Correcto; el discurso es claro y comprensible; sólo ocasionalmente alguna palabra o frase es ininteligible G. Adecuación del discurso (razonamiento y relevancia). 1= Muy pobre; discurso ilusoria y/o no relacionado con la conversación; ignora el discurso de la otra persona. Irrelevacias repentinas. Frases pedantes y respuestas fuera de lugar. Largas pausas entre palabras. 2= Discurso ilusorio y/o no relacionado mínimo; mínima oscilación de temas. 3= Correcta; pregunta y responde en los momentos adecuados durante la conversación; no oscila en los temas ni interrumpe: discute temas considerados en general apropiados para la interacción social entre conocidos y amigos principales ESQUEMA DE LAS SESIONES PARA EL ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES NO VERBALES 1.- EXPLICACION: qué son, cuál es su utilidad, cuales son las pausas entre palabras. 2.- CONTACTO OCULAR: Mirar a otra persona en o entre ojos o más generalmente en la mitad superior de la cara. El establecimiento del contacto ocular a menudo hace que comience una interacción durante la cual el que escucha mira normalmente al que habla, cuya mirada puede desviar una buena parte del tiempo mientras habla. 3.- EXPRESION FACIAL: La cara es el principal sistema de señales para mostrar las emociones además de ser el área más importante y compleja de la comunicación no verbal y la parte del cuerpo que más de cerca se observa durante la interacción. La expresión facial es la configuración formada a partir de los movimientos de los músculos de la cara necesarios para expresar, de forma no verbal, los siguientes tipos de emociones: alegría, tristeza, enfado/ira, sorpresa, miedo, desprecio. La expresión facial adecuada es aquella que se corresponde con la situación en la que se interacciona (expresión de tristeza en un funeral, expresión de alegría cuando se ve a alguien que se quiere, etc.). 4.- LA SONRISA: actúa como lo contrario de todas las emociones negativas (temor, ira...) forma parte de los saludos conversacionales y suele ser requerida en la mayoría de los intercambios sociales corteses. 5.- POSTURA CORPORAL: Se denomina postura corporal a la disposición coordinada de los miembros del cuerpo con respecto al interlocutor. La posición del cuerpo y de los miembros, la forma cómo una persona se sienta, cómo está de pie y cómo pasea, refleja sus actividades y sentimientos sobre sí misma y su relación con los otros. 6.- LOS GESTOS: son los movimientos que una persona realiza con la cabeza, manos y pies. Los gestos son básicamente culturales. Las manos y, en un grado menor, la cabeza y los pies pueden producir una amplia variedad de gestos que se usan para una serie de propósitos diferentes. Los gestos son también muy eficaces para ilustrar los objetos o las acciones difíciles de ver balizar.



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7.- AUTOMANIPULACIONES: son movimientos y gestos que hace una persona para tocar cualquier parte de cuerpo o de ropa. La conducta de autocontacto ocurre cuando tocamos nuestro cuerpo. Esta conducta nos proporciona bienestar y señales genuinas con respecto a nuestro estado de humor interno. Dicho movimiento se realiza normalmente con poco conocimiento y sin intención de comunicar y de forma estereotipada y pueden interferir en la comunicación verbal 8.- DISTANCIA-PROXIMIDAD FISICA: es la separación física que se mantiene con el interlocutor. Existe una presencia de normas implícitas dentro de cualquier cultura que se refiere al campo de la distancia permitida entre dos personas que hablan. El grado de proximidad expresa claramente la naturaleza de cualquier encuentro. Los seres humanos prefieren ponerse más cercas de aquellas personas que les agradan y más lejos de los que no son de su gusto. Los amigos se ponen más cerca que los simples conocidos y los conocidos más cerca que los extraños. Algunos autores señalan que los pacientes mentales necesitan más espacio personal que otras personas. 9.- CONTACTO FISICO: tocar con alguna parte del cuerpo al interlocutor dentro del contexto de comunicación. El contacto corporal es el tipo más básico de conducta social, la forma más íntima de comunicarse y la forma biológica básica de expresar actitudes interpersonales. 1O.- EMPATIA: siempre que hablamos con otras personas nos gusta saber si nos están entendiendo, al igual que a nuestro interlocutor le gusta saber si le comprendemos. Al compartir en nuestros contactos interpersonales estamos compartiendo la alegría, el optimismo, la tristeza e incluso llegamos a ponernos en el lugar del otro intentando comprender lo que él siente. Es la habilidad para conectar con los sentimientos y emociones de los otros, es decir, la habilidad para demostrar a nuestro interlocutor que sabemos cómo se siente, para ponernos en su lugar. BIBLIOGRAFÍA - American Psychiatric Association (APA) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder (4rd ed.) Washington, D.C. - Anthony W.A.; Cohen M. y Farkas, M. (199O) Psyciatric Rehabilitation . Baltimore: Universty Park Press. - Anthony W.A. y Liberman R.P. (1986) The practice of psychiatric rehabilitation; Historical, conceptual and research base. - Bellack, A.S.; Sayers M.; Mueser, K.T. y Bennett, M. (1994). Evaluation of social problem solving in schizophreina. - Benton, M.K. y Schoroeder, H.E. (199O) Social skills training with schizoprenics: A metaanalytic evaluation. - Caballo, V. (1987) Evaluación de las habilidades sociales. En R. Fernández-Ballesteros y J.I. Carrobles (eds.) Evaluación conductual (3ª ed). Madrid. Pirámide. - Liberman R.P. (1982) Assessment of social skills.Schizophenia Bulletin. - Liberman, R.P. (1991) Handbook of Psychiatric Rahabilitation Nueva York. - Liberman, R.P. (1993) Adiestramiento en habilidades sociales En R.P. Liberman (eds) Rehabilitación integral del Enfermo Mental Crónico. Barcelona: Martínez Roca (original 1988). - Liberman, R.P.; DeRisi, W.J. y Mueser, K.T.(1989). Social skills. Training for Psychiatric Patients Nueva YorK. - Liberman, R.P. Mueser, K.T. y Wallace, C.J. (1986 ) Social skills training for schizophenic indiviudals at risk for relapse. - Mueser, K. (1993) Schizophenia.En A.S. Bellack y M Hersn (eds). Handbook of Behavior Therapy in the Psychiatric Setting Nueva York. - Mueser, K. y Sayers, M.D. (1992). Social skills assessment.En D. J. Kavanagh (ed) Schizophemia An Overview and Practical Handbook. Londres. - Vizcarro, C. (1994). Evaluación de las habilidades sociales. En R.Fernández-Ballesteros (ed) Evaluación Conductual Hoy. Un enfoque para el Cambio en Psicología Clínica y de la Salud. Madrid: Pirámide. - Yuste G.C. y Garcelán, S.P. (1992).Entrenamiento en habilidades sociales en una unidad de rehabilitación psicosocial.En F.Gil J.M León y L. Jarana (eds) Habilidades Sociales y Salud Madrid.

HOJAS INFORMATIVAS Estatutos


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ESTATUTOS DEL COPLP Aprobados por la Asamblea General del Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas, reunida en diciembre de 2000.

Publicados en el Boletín Oficial de Canarias 2001/052 de 27 de abril Artículo 28. PUBLICIDAD El Psicólogo debe evitar toda forma de competencia desleal, ateniéndose en su publicidad o propaganda a las normas que establezca el Colegio o, en su caso, el Consejo General. Estará prohibida en cualquier caso la propaganda engañosa, la que ofrezca mejores condiciones económicas y la que ofrezca garantías en los tratamientos. El Psicólogo debe procurar, de acuerdo con los usos científicos, la comunicación de su saber a la comunidad profesional. Artículo 29. DERECHOS DEL CLIENTE Y/O USUARIO El cliente, y en su caso sus represe ntantes legales, deben conocer los objetivos y posibles consecuencias de cualquier proceso o tratamiento que vaya a realizarse. En todo caso, el psicólogo ha de respetar la autonomía, libertad de decisión y dignidad del cliente y/o usuario. Cuando se halle ante intereses personales o institucionales contrapuestos, procurará el psicólogo realizar su actividad con la máxima imparcialidad. La prestación de servicios en una institución no exime de la consideración, respeto y atención a las personas que puedan entrar en conflicto con la institución misma y de las cuales el psicólogo, en aquellas ocasiones en que legítimamente proceda, habrá de hacerse valedor ante las autoridades institucionales.

www.coplaspalmas.com

INFORMACIÓN ACTUALIZADA

Y SERVICIOS

INTERACTIVOS

SIEMPRE EN LÍNEA CONTIGO

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EL CONTROL PATERNO REDUCE EL RIESGO DE CONTRAER UNA ENFERMEDAD SEXUAL MARÍA SAINZ. elmundosalud.es

La supervisión de los padres resulta fundamental a la hora de disminuir el riesgo de que sus hijas adquieran una enfermedad de transmisión sexual (ETS), como la gonorrea o la

clamidia. La comunicación, sin embargo, parece no ser tan eficaz. Las mujeres más afectadas por estos dos tipos de trastornos suelen tener entre 15 y 19 años, con una incidencia mayor entre las afroamericanas, según señala un nuevo estudio publicado en 'Archives of Pediatric and Adolescent Medicine'. Por esta razón, los investigadores estadounidenses estudiaron el riesgo de infección de un total de 158 afroamericanas de clase baja, de edades comprendidas entre los 14 y los 19 años y con experiencia sexual. A continuación, los relacionaron con la percepción que éstas tenían de la supervisión y comunicación paternas. Según los resultados obtenidos, los autores destacan el papel determinante de la supervisión ya que ésta "puede resultar en unos niveles menores de ETS en las poblaciones urbanas con gran prevalencia". Una incidencia que se dio entre las adolescentes analizadas sin importar su edad. Por otro lado, la comunicación con los padres no obtuvo la misma eficacia sobre la incidencia de la gonorrea o la clamidia. Como aclaran los expertos, podría deberse a que el estudio "midió sólo la percepción de la

comunicación paterna como un factor de conexión familiar. No examinó el contenido, el estilo o la llegada del mensaje - factores que podrían influir el comportamiento sexual". En este sentido, los investigadores subrayan que "las intervenciones diseñadas para incrementar la involucración de los padres podrían afectar no sólo el comportamiento de los adolescentes sino también la adquisición de la enfermedad". De familias monoparentales A pesar de que la mayoría de las participantes (el 80%) provenía de familias monoparentales los autores declaran que este hecho no varió la eficacia de la supervisión paterna a la hora de prevenir enfermedades de transmisión sexual. La pareja, el uso de preservativo, las creencias religiosas o el acudir al colegio son factores que, como incide el trabajo, han estado tradicionalmente asociados con los comportamientos sexuales de riesgo. Sin embargo, en este caso no se ha podido encontrar ninguna relación con la adquisición de enfermedades. Los autores señalan que "una posible limitación del trabajo es la proporción de adolescentes que regresaron a los seis meses para realizarse unas pruebas de seguimiento". Aunque, como ellos mismos añaden, "no creemos que los participantes no disponibles para el seguimiento se encontrasen en un riesgo distinto de contraer gonorrea o clamidia que aquellos que permanecieron en el estudio". Por último, el trabajo destaca la necesidad de que se realicen investigaciones de este tipo pero

n o t i c i a r i o

Selección de noticias que se dan a nivel divulgativo, sin carácter científico, para conocer la información transmitida a la población general acerca de temas relacionados con nuestra disciplina y ciencias afines.



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sobre hombres adolescentes ya que los factores parentales pueden tener diferentes efectos sobre ellos. "Nuestro resultados indican que las intervenciones que aumenten la supervisión paterna podrían disminuir

el riesgo de contagio de una ETS y es importante que se incorporen junto a las actividades de reducción del riesgo entre adolescentes", concluyen los investigadores.

LOS PSICÓLOGOS HAN COMENZADO A RECIBIR EN SUS CONSULTAS A PACIENTES ENGANCHADOS A LOS SMS Psiquiatria.com Fuente: 5DIAS.COM Los primeros en dar la voz de alarma fueron los británicos. La prestigiosa clínica Priory, especializada en la cura de adicciones y famosa por contar entre sus pacientes con miembros del mundo del espectáculo, anunciaba a finales de 2003 la puesta en marcha de una terapia para adictos a los SMS, los mensajes de texto enviados a través del móvil. Entre sus primeros pacientes figuraba, por ejemplo, un ejecutivo londinense de 28 años que acudió al centro tras estar a punto de perder su trabajo y a su novia debido a su desmesurada afición a utilizar día y noche esta forma de comunicación. 'Desde hace un año estamos recibiendo a gente que tiene problemas con el móvil. Algunos acuden porque gastan demasiado dinero, otros porque sólo se

relacionan a través del teléfono o por SMS', explica Ángel Abad, psicólogo

de Acojer (Asociación Cordobesa de Jugadores en Rehabilitación), una organización que ha tratado a una treintena de adictos al móvil, los SMS y los chats. Sin llegar a los extremos de Alemania, donde el psicoterapeuta Andreas Herter afirma que existen alrededor de 380.000 adictos a los mensajes, en España las consultas de los

psicólogos y de asociaciones como Acojer han comenzado a recibir a pacientes enganchados a esta forma de comunicación. Por ahora, nadie se ha aventurado a dar una cifra de afectados, aunque sí a dibujar su perfil. 'Los adolescentes son los más perjudicados, ya que como disponen de pocos medios económicos, utilizan los SMS en lugar de llamar', señala Abad.

AUMENTA EL CONSUMO DE TRANQUILIZANTES Y ANTIDEPRESIVOS TRAS EL 11-M EFE Un estudio sobre las consecuencias psicológicas de los atentados del 11-M ha detectado altos porcentajes de consumo de tranquilizantes, antidepresivos y analgésicos, sobre todo entre las víctimas, y también de sustancias como el tabaco y alcohol. La investigación refleja además una cifra "realmente alta" de los ataques de pánico que se produjeron justo tras los atentados así como porcentajes nada desdeñables referidos a la depresión o trastornos psicosomáticos tras el 11-M.

Según estos datos y desde el 11-M hay un 40,2% de las víctimas que toman tranquilizantes, lo que no quiere decir que no tomaran antes. Además hubo un 10,78% de la población en general que tuvo ataque de pánico o angustia atribuible a los atentados del 11-M.



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En relación a esta última cuestión, el porcentaje se dispara si se trata de las víctimas (45,3%) y no es nada desdeñable entre la población de las zonas afectadas (16,13%) y el personal de emergencia (13,94%). Panorama de la población madrileña Un total de 1.871 personas fueron entrevistadas en profundidad para este sondeo realizado por el Departamento de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid, que utilizó una metodología similar a la empleada en una investigación llevada a cabo en Nueva York tras el 11-S. Los entrevistados mayores de 18 años pertenecían a los 21 distritos que integran Madrid, pero en especial procedían de las tres zonas más afectadas: Atocha, El Pozo y Santa Eugenia, con 117 de los encuestados que eran además víctimas o allegados y 165 que eran miembros de los equipos de emergencia que trabajaron en el 11-M. La muestra presentada hoy fue realizada pasadas las primeras 4-6 semanas de los atentados y supone la primera parte de una investigación que continuará en el tiempo, con nuevas entrevistas una vez transcurridos 6 meses y un año de los atentados terroristas registrados en Madrid el pasado 11 de marzo. Al explicar hoy los datos, el catedrático de Psicología Básica, Juan José Miguel Tobal, destacó como cifra "realmente alta" el que un 10,78% de la población en general sufriera ataque de pánico o crisis de angustia por los atentados del 11-M. En cuanto a la depresión, explicó que tras el 11-M se ha detectado depresión en un 7,49% de la población en general de Madrid, donde la prevalencia de esta enfermedad excluido los efectos del 11-M ronda el 19,1%. Este porcentaje sube también de forma significativa cuando se habla de las víctimas (29,91%); de las

personas que viven en las zonas afectadas (9,80%) y desciende si embargo a 1,82% entre el personal de emergencia, porque, y según explicó Tobal, su preparación les lleva a no generar patologías de este tipo, aunque hayan podido sufrir cuadros de pánico en el momento de los atentados. Finalmente y en relación al estrés postraumático, cuya prevalencia en Madrid ronda a un 8,2% de la población, se encontró que tras el 11-M este porcentaje es del 35,9% entre las víctimas; un 4,8% para las que viven en zonas afectadas; un 1,21% entre el personal de emergencia y de un 3,9 % entre la población en general. Los estudios posteriores confirmarán cuáles de estas dolencias y en qué proporción de la población se van a hacer crónicas, indicó Tobal tras explicar que las mujeres, los niños y las personas con mayor ansiedad son siempre más vulnerables y que la repetición de imágenes en los medios agrava la situación mental de estos grupos. En este sentido explicó también que hay estudios que demuestran que solo las personas que no son nerviosas o apenas tienen ansiedad se fortalecen ante la exposición repetida de episodios traumáticos. Mayor ingesta de alcohol y tabaco En cuanto al consumo de sustancias, la muestra arroja los siguientes datos de consumo desde el 11-M. Entre la víctimas han tomado tranquilizantes un 40,2%; entre las personas de las zonas afectadas (12%); población en general (9,6%) y personal de emergencia (2,4%). En cuanto a los antidepresivos, el cuadro es el siguiente: víctimas (15,4%); Zonas afectadas (4,6%), población en general (4,0%) y personal de emergencia (1,8%). En los analgésicos, las víctimas continúan encabezando estos cuadros con un porcentaje del 23,1%, seguido de la población en general (11,5%),



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zonas afectadas (9,0%) y personal de emergencia (9,1%). Finalmente y en relación al consumo de sustancias, se observa un porcentaje de consumo alto de tabaco y alcohol desde el 11-M entre el personal de emergencia, con un 29,7% y un 13,9% respectivamente. Entre las víctimas el porcentaje es 28,1% (tabaco) y 4,2% (alcohol) y entre las personas de zonas afectadas de un 12,9% y 1,5%, respectivamente. Los responsables del estudio indicaron por último que todas las cifras obtenidas son muy inferiores a las reflejadas en la investigación de

Nueva York, una vez que consideraron la magnitud de los atentados no es comparable ni tampoco el numero de víctimas. Aludieron por último al aumento de bajas laborales registradas tras el 11-M y cuya estadística encabeza de nuevo la población víctima (33,3%), seguida muy de lejos de la población de emergencia (6,1%); zonas afectadas (5,2%) y población en general (4.0%).

DIAGNÓSTICO: ADICTO A INTERNET

Los expertos alertan de una nueva patología por el excesivo uso del ordenador. Ansiedad, timidez, inestabilidad e introversión, son los síntomas. VICTORIA GARCÍA-LASTRA. DIARIODELEON.ES

Acceso a la mayor base de datos del

mundo con un simple click. Información casi en directo. Actualización continua. Comunicación e interactividad sin levantarse del asiento. Las ventajas de la introducción de la Red en la vida cotidiana han cambiado el mundo laboral, las relaciones sociales y hasta el código comunicativo. Al tiempo que Internet se vuelve imprescindible en la cotidianeidad diaria, los expertos identifican una nueva patología en aquellos que han ensalzado de tal forma sus virtudes que ya no saben vivir si no es conectados. Estos adictos «dependen y piensan demasiado en Internet y sienten la necesidad de incrementar el tiempo de conexión al ordenador», según el estudio Perfiles de personalidad diferenciales de los usuarios de Internet realizado por la Universidad de Salamanca. Como consecuencia de una sociedad encaminada a la era

tecnológica, con un pie rozando el futuro y cada vez más individualista, el estudio habla de usuarios patológicos, caracterizados por «una serie de rasgos de personalidad problemáticos, como ansiedad, timidez, inestabilidad, fobia social e introversión». No se trata del primer estudio que enciende la alarma social calificando de patológica la adicción a Internet, cuando «aún no hay criterios para crear un nuevo diagnóstico, ya que debajo de la adicción a Internet hay siempre otra patología», según el especialista en psiquiatría Facund Fora de la clínica Teknon. Sin embargo, subraya que se trata «de un problema social y de una realidad», aunque hace hincapié en que «hay un tipo de personalidad con unos rasgos que predisponen al trastorno». Fora alerta de que la adicción comienza en el momento en que «algún aspecto de la vida de un individuo queda claramente interferido por su relación con Internet».



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AUMENTAN LOS ADICTOS A LOS ALIMENTOS SALUDABLES PSIQUIATRIA.COM Fuente: DIARIO SUR. Una nueva patología conocida como ortorexia está emergiendo con fuerza de la cultura contemporánea y la sociedad de consumo. Expertos del Instituto Danone consideran que «el impacto cultural de la obsesión por la propia salud o el miedo al envenenamiento por la industria alimenticia y sus aditivos hace al ortoréxico orientarse hacia la búsqueda sistemática de alimentos saludables». Como advierten los nutricionistas, a veces los afectados suprimen de su dieta las carnes y todos aquellos alimentos que

contienen grasas, lo que ocasiona importantes carencias a su organismo. Dedicar mucho tiempo a pensar en una dieta sana, preocuparse más por la calidad de la comida que por el

placer de consumirla, tener sentimientos de culpabilidad cuando se incumplen las convicciones dietéticas, sufrir aislamiento social debido a la estricta alimentación y padecer un descenso de la calidad de vida como consecuencia del consumo de alimentos de seudocalidad

son los principales síntomas para detectar esta patología.

FUERTE INCREMENTO DEL NÚMERO DE VARONES QUE SUFREN ADICCIÓN A LAS COMPRAS EN ESPAÑA PSIQUIATRIA.COM Fuente: EFE Las rebajas, el tiempo de ocio y la «extra» de verano son factores de «riesgo» para el aproximadamente tres por ciento de españoles adictos a las compras, un fenómeno cada vez más frecuente entre hombres, sobre todo, por el fenómeno «metro-sexual». En una entrevista con Efe, el psicólogo Ferrán Martínez subrayó el paulatino acercamiento de las cifras de consumidores compulsivos entre sexos -en la actualidad tres mujeres por cada hombre-, debido al surgimiento de estos nuevos varones «metro-sexuales», cuyos máximos exponentes son Brad Pitt, David Beckham o Enrique Iglesias. Según Martínez, del Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP), este tipo de hombres dedican mucho más presupuesto al cuidado de su aspecto personal, fundamentalmente ropa, masajes, cremas y gimnasios. «Se trata de una adicción que se ha ido agravando con el tiempo, fundamentalmente desde que hay grandes superficies comerciales y se ha generalizado el uso de las tarjetas de crédito. Antes se compraba con

dinero en efectivo y había un mayor control sobre el gasto», añadió el experto. Los distintos estudios realizados hasta la fecha revelan que el índice de prevalencia de esta adicción se sitúa -según países- entre un dos y un ocho por ciento de la población y un tercio experimenta impulsos de compra o problemas más o menos graves de autocontrol en sus compras. El psicólogo del ISEP, una institución académica de postgrado que cuenta con gabinetes de intervención clínica, subrayó que el verano también se presta más a las compras impulsivas, porque coincide con las rebajas y el mercado de productos «gancho»: «las personas están muy influenciadas por los estímulos comerciales. Hay quien incluso llega a gastarse la extra y la nómina». En general, añadió, el propio afectado no se percata de que padece el problema y son personas cercanas a su entorno las que dan la señal de alarma (parejas, padres...). La adquisición de artículos «superfluos, inútiles o que no se necesitan y un



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importante bajón en la tarjeta de crédito» son

síntomas claros, explicó el psicólogo clínico. La adicción se sitúa en tres

posibles niveles: las personas cuyo eje central en sus vidas es ir de compras, las personas que sufren una constante necesidad de adquirir cosas nuevas, y las personas enganchadas al crédito. La gratificación principal no está en lo adquirido sino en el mero hecho de comprar. De acuerdo con los datos expuestos por Ferrán Martínez, se estima que alrededor de un tres por ciento de la población española padece esta enfermedad, aunque existe un porcentaje mucho mayor «pero no llega a ser patológico».

«Además vivimos en una sociedad donde prima el consumismo, incluso la compra se entiende como una actividad de ocio, se va a pasear con los niños a los centros comerciales y se compra más de lo que realmente se necesita». Los afectados sufren trastornos tanto a nivel físico como psíquico, como la ansiedad o el nerviosismo por miedo «a no llegar el primero a la oferta y al comprar se siente, momentáneamente, mucho mejor. A continuación sobreviene la culpa». Los objetos preferidos por los hombres son material informático, vídeos y DVD, equipos de música y accesorios de coches, todos ellos relacionados casi siempre con el ocio y el tiempo libre. En las mujeres los objetos típicos son cosmética, ropa, zapatos y bolsos, lencería y joyas. Todos ellos relacionados casi siempre con la imagen y la apariencia.

LOS EFECTOS PSICOLÓGICOS DEL DESEMPLEO HOYLAUNIVERSIDAD www.hoylauniversidad.unc.edu.ar La falta de trabajo asociada a la situación económica del país afecta la estructura psíquica de los desocupados y produce un deterioro en sus habilidades intelectuales. Así lo indica un estudio realizado por un grupo de docentes de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) señala que este sector de la población está en inferioridad de condiciones a la hora de competir por un empleo y presenta un rendimiento laboral deficiente durante el primer período de reinserción. Dificultad para recordar cosas y comprender con rapidez lo que las personas dicen, pérdida de la capacidad imaginativa, desgano, trastornos en la percepción de la realidad y afección del sentido común. Éstas son algunas de las alteraciones psicológicas que sufren quienes no consiguen trabajo o han quedado al margen del sistema productivo, y que los colocan en situación de desventaja no sólo al momento de reinsertarse en el mercado laboral, sino de desarrollarse eficientemente una vez obtenido el puesto. A esta conclusión llegó una investigación desarrollada por un equipo de especialistas de la

Facultad de Psicología de la UNC, que destaca que estos sujetos presentan “una disminución general de las capacidades intelectuales esenciales para una adaptación activa a las demandas del medio”. El estudio, que cuenta con el aval de la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SECyT) de esta Casa de Estudios, indagó a 40 desempleados y los comparó con un número igual de personas en actividad para determinar cómo influye la falta de trabajo en los procesos mentales y habilidades cognitivas básicas. El resultado es concluyente: la desocupación lentifica la memoria, incide sobre la concentración, afecta



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las relaciones interpersonales, inhibe el pensamiento y produce una pérdida energética que se traduce en ciertas formas de depresión. Cristina Berardo de Bauducco, titular de la cátedra de Entrevista Psicológica de esa unidad académica y directora de la investigación, lo explica así: “La falta de trabajo crea en sí misma una situación de deterioro mental que dificulta la posibilidad de reincorporación laboral y configura un cuadro predepresivo que podría desembocar en patologías definidas”. La afirmación cobra aún mayor relevancia si se considera que, de acuerdo a datos oficiales, en la Argentina existen actualmente 2,4 millones de desocupados y 2 millones 250 mil subocupados –quienes trabajan menos de 35 horas semanales-. Exteriorización corporal del daño psíquico Según la psicóloga, entre quienes no están insertos en el mercado laboral la depresión asume características particulares: no presentan algunos síntomas típicos de esta patología –como la angustia– pero existe una tendencia clara hacia la somatización y la generación de signos físicos graves. En este sentido, Bauducco menciona que, a partir de su experiencia en el área de salud mental del Hospital San Roque, donde llevó a cabo una investigación con los pacientes desocupados, pudo comprobar que éstos eran derivados generalmente por médicos clínicos. “Pareciera que la expresión es más somática que psíquica, es decir, no están presentes los indicadores depresivos francos y, en su lugar, está el silencio, la hiperinsomnia, la apatía y el desgano total”, apunta. Precisamente, la ausencia de conductas activas y de iniciativa propia lleva a que estas personas necesiten de un tercero que las movilice. “En la mayoría de los casos los pacientes son llevados por un amigo o pariente que observa que

éstos no pueden tomar decisiones que los ayuden a salir de esa situación”, comenta la licenciada. Asimismo, menciona que en el nosocomio provincial se registró un importante incremento de las consultas realizadas por desempleados, “pero –insiste– siempre por derivación de los clínicos, porque ingresan por problemas somáticos”. Otro tanto comprobó mientras se desempeñó en la Superintendencia de la Nación, donde recibía las solicitudes de pensión por incapacidad presentadas por los desocupados. “Es decir, -observa la psicóloga- que ellos se consideraban incapaces e imposibilitados”, y añade que esto coincide con los resultados obtenidos en el estudio actual, donde aparece nuevamente la incapacidad, la improductividad y la falta de creatividad. Distorsión de la realidad Al empobrecimiento general de la actividad psíquica se suma la disminución del “índice de realidad”, es decir, el modo en que es captado el mundo exterior. Sobre este punto, el estudio halló que los desocupados tienden a perder parcialmente la visión compartida de las cosas y registran un debilitamiento del sentido común. “A través del trabajo establecemos contactos e intercambiamos ideas sobre la realidad, de manera que si a una persona se la priva de su empleo pierde esa percepción de lo real que construimos socialmente”, expresa la licenciada. Asimismo, la directora del estudio codirigido juntamente con Daniel Zanotti -también docente de la Facultad de Psicología- señala que la



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inactividad laboral afecta directamente las relaciones interpersonales. “El desempleado se inclina a replegarse sobre sí mismo y a aislarse del contexto social; llega a sentirse como una especie de ‘paria’ y un excluido del sistema”, apunta. Efectos sobre la autoestima De la mano del sentimiento de segregación aparece la disminución de la autoestima y la desvalorización personal de los sujetos sin trabajo. En este contexto, el anonimato y la falta de pertenencia a un medio concreto es una realidad compartida por el grupo analizado. “En realidad, los desocupados son anónimos: no se habla de ellos como personas reales e insertas en un ámbito social y afectivo determinado, sino de números y estadísticas”, opina Bauducco. El producto de este anonimato es la pérdida de identidad que atraviesa la mayoría de los desocupados, y que afecta particularmente a los hombres. “Para el sexo masculino el trabajo se vincula con su rol como sostenedor de la familia y su virilidad, de manera que la ausencia de una actividad laboral influye directamente sobre su autoestima y narcisismo, y lo deja indefenso”, asegura la licenciada y agrega que, en cambio, el papel tradicional de la mujer no se relaciona con el empleo y que, además, ésta alcanza cierto nivel de inserción a través de tareas informales. Otra de las características que presentan los sujetos analizados es el proceso de autoculpabilización que realizan. Al respecto, la psicóloga destaca que estas personas no atribuyen su problema laboral al medio o a factores externos, sino que, contrariamente, se responsabilizan por esa situación. “Se sienten

culpables porque no se perfeccionaron o porque el jefe no los valorizaba lo suficiente debido a alguna razón personal o a un problema propio”. Rehabilitación psicológica Para el equipo de especialistas que llevó adelante el estudio, una manera de asegurar la igualdad de condiciones al momento de enfrentar las exigencias laborales es trabajar previamente con este sector de la población implementando técnicas de rehabilitación a nivel psicosocial. De acuerdo al estudio, esto permitiría revertir el rendimiento deficiente detectado entre los desocupados durante los primeros meses de su reincorporación. En este sentido, opinan que los planes de reinserción ligados exclusivamente a la capacitación laboral o a estrategias de búsqueda de empleo resultarían insuficientes si no se acompañan con un trabajo sobre el deterioro psíquico de estas personas. “La falta de previsión sobre este aspecto puede contribuir a una marginación real de estos sujetos”, advierte Bauducco y agrega que, para el tratamiento de estos casos, la creación de grupos contenedores es más efectiva que la terapia individual. La licenciada menciona como ejemplo de este tipo de redes sociales a los “grupos de desocupados” conformados en el Hospital San Roque, que representan un espacio de reflexión y diálogo frente a una situación común de sus miembros. “La posibilidad de hablar sobre una problemática compartida crea entre estas personas un vínculo muy próximo y les permite expresar en palabras, y no a través del cuerpo, un hecho que suelen vivir como traumático”, expresa.

LAS AMAS DE CASA, CON PEOR SALUD Canal Mujer abc.es. Agencias A medio y largo plazo el estado general de las personas que concilian ambas esferas se resiente por sobrecarga. Los expertos reclaman políticas de salud laboral que no se limite a la perspectiva masculina



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Las mujeres que trabajan fuera de casa gozan de mejor salud que las amas de casa, aunque a medio plazo, su salud se resiente por sobrecarga de trabajo, y además, tienen más tendencia a desarrollar hábitos nocivos como el tabaquismo o el abuso de alcohol. Así se puso de manifiesto durante un coloquio organizado por la Asociación Nacional de Informadores de la Salud (ANIS). Durante el acto, la doctora Lucía Artazcoz, de la Agencia de Salud Pública de Barcelona, apostó hoy por que se elaboren políticas de salud laboral que vayan más allá de la perspectiva masculina. Los resultados de la III Encuesta Europea de Condiciones de Trabajo, ponen de manifiesto que las mujeres se ven sometidas a un trabajo más monótono y exigente, sufren un mayor acoso sexual y moral, un menor salario y peores perspectivas de promoción que los hombres."Estos riesgos psicosociales están relacionados con un gran abanico de trastornos en la mujer, que van desde la depresión hasta los eventos cardiovasculares", explicó Artazcoz. Además, en España no se tienen en cuenta estos factores -a pesar de que lo determina la legislación- a diferencia de otros países europeos, dijo la experta en salud laboral. Según Lucía Artazcoz, del Grupo de Género y Salud Pública de la Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria (SESPAS), "habría que fomentar políticas de salud laboral, pero no desde una óptima masculina, como las que se están llevando a cabo en la actualidad". Además, habría que facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar que abarquen distintos ámbitos. Esta experta subrayó que la falta de tiempo y la sobrecarga de trabajo se asocian a un número insuficiente de horas de sueño y poco ejercicio físico,

que aumentan los hábitos de vida poco saludables en este colectivo.

INESTABILIDAD LABORAL Según los datos que maneja, en otros países europeos la situación no es la misma ya que gozan de una mayor tasa de actividad laboral, mayor trabajo a tiempo parcial (33 por ciento, frente

al 17 por ciento en España), menos paro (8, 6 por ciento en la UE, frente al 16, 3 por ciento en España) e inestabilidad laboral (10, 3 por ciento en UE, frente al 34, 2 por ciento en España) que los hombres. Artazcoz subrayó que el paro en España es un problema fundamentalmente femenino, ya que el 57 por ciento de los parados en 2003 eran mujeres. Según explicó, esta es una de las causas que más influyen en el mal estado de salud mental en la mujer. Además, la encuesta europea pone de manifiesto que las mujeres ocupan menos cargos de responsabilidad y tienen salarios más bajos que los hombres. Según los resultados de varias investigaciones, las mujeres que recurren a los padres o suegros para cuidar a los niños o que viven con ellos "tienen un efecto protector en su estado de salud". El mismo efecto produce la contratación de trabajadoras domésticas. Sin embargo, a juicio de la experta, "esto supone una paradoja ya que las trabajadoras domésticas son el colectivo con peores indicadores de salud". La encuesta también pone de manifiesto que está aumentando el abandono temporal del mercado laboral "por razones personales y familiares" entre las mujeres, desde el año 1992 hasta la fecha. Esta circunstancia puede poner de manifiesto que aumentan las dificultades para conciliar vida laboral y familiar.

HOJAS INFORMATIVAS Agenda


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a g e n d a cursos, jornadas, congresos y convocatorias

§ INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS (ISEP) FORMACIÓN A DISTANCIA:

Masters: Psicología Clínica y de la Salud. Intervención en Dificultades del Aprendizaje. Logopedia. Postgrado: Neuropsicología Clínica. Psico-Oncología. Psicología Clínica Infanto-Juvenil. Gestión para

Técnicos de RR.HH. Trastornos del lenguaje escrito. Demencias y Enfermedad de Alzheimer. Mediación. Información: tel. 902 11 78 75; web: www.isep.es

§ MASTER DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

Modalidades: Presencial o a distancia Lugar: León

Organiza: Centro de Psicología Conductual Acreditado por el COP Castilla y León

Información: tel. 987 23 94 62 web: www.psicologiaconductual.com correo-e: [email protected] § X CONGRESO ESTATAL DE DIPLOMADOS EN TRABAJO SOCIAL Y

ASISTENTES SOCIALES Lugar: Las Palmas de Gran Canaria Fecha: 18-20 de octubre de 2004

Organiza: C.G. de Colegios de Diplomados en Trabajo Social Información: www.trabajosociallaspalmas.org

BASE DE DATOS DE PSICOLOGÍA EN ESPAÑOL.

PSICODOC Formato CD Rom

(actualizable) Información y

distribución: COP de Madrid.

tel. 91 541 99 99 web: www.copmadrid.org

CURSO DE PREPARACIÓN PIR

A distancia Organiza:

COP de Asturias Información:

tel. 985 28 57 78 web:

www.cop-asturias.org

MASTER DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Modalidad: on line Organiza: Colegio Oficial de Psicólogos de

Andalucía Oriental Información: tel. 958 535 148

web: www.copao.com

HOJAS INFORMATIVAS Agenda


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Época II Octubre

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§ CONFERENCIA BARCELONA-PITTSBURG: La demencia hoy por hoy

Lugar: Barcelona Fecha: 21-22 de octubre de 2004

Organizan Fundació ACE y Universidad de Pittsburg Información: Tel. 93 201 75 71 web: www.suportserveis.com correo-e: [email protected]

§ IX JORNADAS INTERNACIONALES DE GRUPO, PSICOTERAPIA Y

PSICOANÁLISIS. "El grupo: ese encuentro inevitable" Lugar: Gijón (Asturias)

Fecha: 29-30 de octubre de 2004 Organiza: SEGPA

Información: web: www.imagoclinica.com/segpa/congreso04.asp Correo- e: [email protected]

§ II JORNADAS DE PSICOLOGÍA JURÍDICA EN CATALUÑA Lugar: Barcelona

Fecha: 28-30 de octubre de 2004 Organizan: COP de Catalunya y Universidad de Barcelona

Información: tel. 93 247 86 54, web: www.copc.org correo-e: [email protected]

§ ETICA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES SANITARIAS

Lugar: Bormujos (Sevilla) Fecha: 5-6 de noviembre de 2004

Organiza: S. Juan de Dios Información: tel. 955 05 05 50 web: www.sanjuandedios-oh.es/betica/paginas/jbioetica/index.htm

Correo-e: [email protected]

§ XII CONGRESO DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PROFESIONALES DEL AUTISMO

Lugar: Las Palmas de Gran Canaria (Islas Canarias) Fecha: 11-13 de noviembre de 2004

Organiza: AETAPI Información: tel. 628 01 68 44 web: www.congreso-aetapi.org

Correo-e: [email protected]

§ IV CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA Lugar: Panamá

Fecha: 17-19 de noviembre de 2004 Organiza: Asociación Panameña de Psicólogos

Información: web: www.gfce.org correo-e: [email protected]

§ I CONGRESO NACIONAL DE PSICOTERAPIAS COGNITIVAS Lugar: Madrid

Fecha: 25-27 de noviembre de 2004 Organiza: Asociación Española de Psicoterapias Cognitivas

Información: tel. 91 386 72 89 web: www.terapiacognitiva.net/congreso.htm

§ PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CAMBIO Lugar: Barcelona

Fecha: 2-4 de febrero de 2005 Organizan: Universidades de Barcelona, Autónoma de Barcelona, Girona, Ramón Llull, Oberta de

Catalunya, Rovira i Virgili y Lleida. Información: web: http://congresos.blanquerna/edu/psicologiayeducacion

PREMIO TERESA GALLIFA 2005 SOBRE ADOPCIÓN La Fundación privada Teresa Gallifa convoca el Premio Teresa Gallifa al mejor trabajo de Investigación sobre la Problemática de la Adopción. La dotación del premio es de 3.000 euros. El plazo de presentación de trabajos finaliza el día 31 de marzo de 2005. Toda la información referente a este Premio la puedes encontrar en la siguiente página web: http://www.cop.es/PremioTeresaGallifa.pdf o contactando directamente con la Fundación.

HOJAS INFORMATIVAS Época II. Nº 69. Octubre 2004

36

SECRETARÍA

HORARIO DE ATENCIÓN: de lunes a jueves de 9.30 a 13.30 h. y de 17 a 20.30 h. Viernes de 9.30 a 13.30 h.

ACCESO GRATUÍTO A INTERNET

El COP facilita a sus colegiad@s la conexión gratuita a Internet. Para darse hay que estar al corriente de las cuotas colegiales. Solícitalo en Secretaría, aportando: - Un nombre para la

dirección de correo-e (como máximo 8 dígitos).

- El sistema operativo que utilizas: Windows 95 o superior.

Como requerimientos necesitas: - Ordenador con procesador Pentium, memoria

con 16 megas de Ram (mínimo). - Modem 14.400 bps. mínimo (recomendable

56.000 bps.), cable o ADSL - Línea telefónica (puede ser la habitual).

ASESORÍA INFORMÁTICA Servico de atención al/la colegiad@, dirigida por nuestro técnico informático, Luis A. Fernández. Puedes hacer gratuitamente tus

consultas, en la dirección electrónica: [email protected] (identificarse con el nombre y nº de colegiad@).

ASESORÍA INTERNET La Fundación de Colegios Profesionales (Recol), en la que se integra el COP, cuenta con asistencia técnica de Internet para quién utilice este servicio. En la misma puedes dirigirte para comunicar las dificultades que puedas tener con el servicio, consultas sobre el funcionamiento de Internet, conocer las posibilidades de la Red, ampliar conocimientos, realización de páginas web, etc. Llama al tel. 902 455 466. Informamos que los teléfonos con los prefijos 902, tienen tarifas

planas desde cualquier punto del territorio nacional con tarifa de llamada local. Correo-e: [email protected] Te aconsejamos que visites la web de la Recol donde se encuentra información interesante para l@s que utilizamos este servicio: http://www.recol.es

ASESORÍA JURÍDICA La abogada del C.O.P. Las Palmas, Cristina Vasallo, atiende consultas jurídicas de l@s colegiad@s, los miércoles de 10 a 12 horas, llamando al tels. 928 33 02 04 – 646 27 39 38. Correo-e: [email protected]

OTROS SERVICIOS Publicaciones: Papeles del Psicólogo

(cuatrimestral), Infocop (cuatrimestral) y Hojas Informativas de l@s psicólog@s de Las Palmas (mensual).

Internet: acceso gratuito, Hojas con información, Web personal (solicitar a [email protected]), correo electrónico, listas de discusión, noticias...

Formación: organización y colaboración en actividades formativas (cursos, jornadas, congresos, etc.).

Áreas de Trabajo: órganos de participación de los campos de intervención psicológica.

Información: mediante circulares y correo-electrónico.

Con tu cuota y participación, MANTENEMOS Y MEJORAMOS LOS

SERVICIOS

HOJAS INFORMATIVAS XXIV Aniversario


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CRONOLOGÍA DEL COLEGIO DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS (1980-2004)

EUGENIO EGEA MOLINA, col. P 305 Correo-e: [email protected] A todas las personas que han contribuido y contribuyen para engrandecer nuestro Colegio. Mediante las siguientes notas, ordenadas cronológicamente, con hitos colegiales, intentamos acercarnos y clasificar el devenir de nuestro Colegio a través de los años. En la actualidad, contamos con una Corporación que con su esfuerzo ha encontrado su cobijo en la sociedad canaria. Asimismo, ha potenciado la psicología profesional consolidándola socialmente y ampliando sus campos de intervención. Sabemos de los logros conseguidos en veinticuatro años; así también somos conscientes de los importantes retos que tenemos en esta sociedad sumida en profundos cambios. No obstante, a pesar de las dificultades, encontraremos estrategias para afrontar eficazmente los desafíos que se vayan planteando.

ANTECEDENTES CERCANOS 1969 Se crean los estudios de Psicología en las Facultades de Filosofía y Letras, de las universidades centrales de Madrid (UCM) y Barcelona (UB). 1970 La Obra Social de la Caja Insular de Ahorros de Gran Canaria crea varios centros para la atención a personas con discapacidad (Monte Coello, Sagrada Familia, Lomo Blanco y Toscón), revulsivo de la psicología profesional en nuestra provincia. Comienzan los primeros centros de psicología aplicada y servicios de orientación en los centros educativos de Las Palmas 1973 Se crea el Centro Asociado de la UNED en Las Palmas de Gran Canaria, se imparten estudios de Psicología dentro de Filosofía y Letras. 1974 La Universidad de La Laguna (ULL) crea la sección de Psicología, en la Facultad de Filosofía y Letras. Los primeros psicólogos provenientes de la UCM y de UB, se colegian en el Colegio de Doctores y Licenciados, al estar en posesión de la licenciatura en Filosofía y Letras. 1975 Aparece la revista Análisis y Modificación y Conducta, decana en España sobre M.C.; editada por la ULL y dirigida por el Dr. Pelechano. 1977 Se constituye la Sección de Psicólogos del CDL, se nombra una Comisión Gestora. 1978 Se crea la primera Facultad de Psicología, en la UCM. 1979

1979: MANIFESTACIÓN DE PSICÓLOGOS EN MADRID. Foto: COP



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Elección de la Comisión Permanente de la Sección de Psicólogos en el CDL de Las Palmas. Las Cortes aprueban la Ley de creación del COP, por el que las Comisiones de Psicólogos han de integrarse en su propio colegio profesional.

CREACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA DELEGACIÓN 1980 Se elige la primera Junta de Gobierno estatal, presidida por Carlos Camarero. La Junta de la Comisión Permanente de la Sección de Psicólogos se convierte en Junta Provisional del COP.

Creación de la Delegación de Las Palmas del COP. Se incorporan sus primeros miembros. La sede se ubicaba en el CDL (C. Obispo Rabadán). Publicación de los estatutos provisionales del COP. 1981 Se crean las primeras comisiones de la delegación: clínica y escolar. Comienza a editarse la revista Papeles del Colegio (1981-1988), antecesora de la actual Papeles del Psicólogo.

En Alemania, se constituye la Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA). 1983 Proclamación de la primera Junta Rectora de la delegación, presidida por José E. Hernández. 1984 Aprobación de las Normas de Régimen Interno de la Delegación. I Congreso del COP (Madrid). 1985 Se nombra una Junta de Antigüedad (gestora) y, posteriormente, se proclama la Junta Rectora de la delegación presidida por Antonio Castellano. Traslado a una sede propia, en la C. Alfredo Calderón. Constitución de una Coordinadora Regional, entre las delegaciones de Sta. Cruz de Tenerife y Las Palmas con el objetivo de constituir el COP de Canarias. Presentación del primer Cuaderno Canario de Psicología, titulado “el niño y los juguetes” de Manuel Alemán y José A. Younis, editado por la delegación de Las Palmas. 1986 Constitución del COP de Cataluña, independizándose del COP. Publicación de Drago, informativo colegial de la delegación. Intensa actividad formativa y en los medios de comunicación. 1987 Proclamación de la Junta de Gobierno estatal, presidida por Adolfo Hernández. El Cabildo Gran Canaria aprueba la propuesta de la creación de la Escuela Canaria de Psicología Aplicada adscrita a la Universidad Politécnica de Canarias (actualmente Universidad de Las Palmas de Gran Canaria), donde se impartirían cursos de postgrado y tercer ciclo. No se llevó a efecto. Presentación del segundo Cuaderno Canario de Psicología, Educación del Tiempo Libre de Esperanza Linares, editado por la delegación. Visita del Decano, Adolfo Hernández. Impartió una conferencia-coloquio en el CDL, bajo el título de “presente y perspectivas del psicólogo en el estado español”.

1988: PRIMER CONGRESO DEL

COP EN MADRID. Foto: COP



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Concentración de psicólogos ante la Delegación del Gobierno, demandando la aprobación de los Estatutos ante la Delegación del Gobierno. 1988 Apoyo activo en favor de la creación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Comienza a editarse Papeles del Psicólogo, publicación estatal acerca de la psicología. 1989 Proclamación de la Junta Rectora de la delegación, presidida por Antonio Castellano. Visita del decano, Adolfo Hernández. Impartió la conferencia “Nuevas salidas profesionales para los psicólogos”, en el Gabinete Literario. 1990 II Congreso del COP (Valencia). Dotación de infraestructura y reformas en la sede. 1992 Proclamación de la Junta Rectora de la delegación presidida por Antonio Rodríguez. Se elige en Asamblea General el anagrama representativo del COP Las Palmas; diseño de Fernando Calvo. Constitución de las Comisiones de la delegación: Clínica y Salud, PTO, Servicios Sociales, Drogodependencias y Jurídica. I Congreso Iberoamericano de Psicología (Madrid), organizado por el COP y la SIP. 1993 Proclamación de la Junta de Gobierno estatal presidida por Francisco Santolaya. Aprobación del Código Deontológico del Psicólogo. Constitución de la primera Comisión Deontológico de Las Palmas, presidida por Cristina López. 1994 I Jornadas Canarias de PTO: los RR.HH. en la AA.PP. XXIII Congreso Internacional de Psicología Aplicada en Madrid. 1995 Proclamación de la Junta Rectora de la delegación, presidida por Beatriz de Briones. Constitución de las Comisiones de la delegación: Clínica y Salud, Educativa, Seguridad Vial, Servicios Sociales, Jurídica y Drogodependencias. 1996 Proclamación de la Junta de Gobierno estatal presidida por Francisco Santolaya. II Jornadas Canarias de PTO: los RR.HH. en la AA.PP. Reunión en Las Palmas de Gran Canaria de la Coordinadora Estatal de PTO. Distinciones a los colegiados Salvador Alemán y Jesús Garrido. 1997 Proclamación de una Junta de Antigüedad, presidida por Juan F. Pérez. El horario de secretaría se amplía a jornada laboral completa. Proclamación de la Junta Rectora de la Delegación, presidida por Cristina López. 1998 Aprobación del Título de Especialista en Psicología Clínica. Este se paraliza por la interposición de recursos judiciales de asociaciones profesionales, el COP inicia acciones para su defensa. Publicación del COP estatal de los Perfiles Profesionales del Psicólogo. Adquisición de la sede en la C. Carvajal. Potenciación de la actividad informativa mediante los recursos informáticos y telemáticos: publicación de las Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas, páginas web, lista de correos... Con la creación de un servicio de Asesoría Informática.



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Articulación de las Comisiones de la delegación: Clínica y Salud, Educativa, PTO/RR.HH., Jurídica, Servicios Sociales, Drogodependencias y Deportes; así como Representantes Insulares. Constitución del Grupo de Intervención Psicológica en Desastres y Emergencias. II Congreso Iberoamericano de Psicología y I Convención del COP (Madrid).

Comienza a editarse la revista colegial Infocop, suplemento de Papeles del Psicólogo. 1999 Se aprueban los Estatutos del COP. Distinciones a la Facultad de Psicología de la ULL, UNED de LPGC y Francisco Santolaya, decano estatal. Gestión de un servicio IOBE, subvencionado por el INEM, para la orientación a desemplead@s. Constitución de la Comisión Deontológica de Las Palmas, presidida por Fernando Calvo. La Asamblea se pronuncia a favor de la segregación del COP estatal y la creación del COP Las Palmas.

CREACIÓN DEL COPLP 2000 Estreno de la sede, después de meses de reforma, y dotación de mobiliario e infraestructura. Reunión de una Comisión de Secretarios, presidida por el secretario estatal Manuel M. Vera, para la elaboración del documento para la homologación del Título de Especialista de Psicología Clínica. Gestión de un Servicio OPEA, subvencionado por el ICFEM, para la orientación a desempleados. Investigación para el ICM sobre el consumo de psicofármacos en mujeres. Distinción al CDL por su participación en la gestación, creación y desarrollo del COP. Proclamación de la Junta de Gobierno estatal presidida por Francisco Santolaya. Con motivo del XX aniversario de la creación del COP, nos visita el decano, Francisco Santolaya. Ofrece una rueda de prensa y asiste a la cena conmemorativa. El Consejo de Ministros aprueba la segregación de las delegaciones del COP. Aprobación por la Asamblea General de los Estatutos del COPLP. 2001 Inscripción del COPLP en el Registro de Colegios Profesionales de Canarias. Distinciones a Manuel Martín, Celso Domínguez, Ernesto Baena, Elena Cortés, Juan Ramos, José A. Younis, Manuel Berdullas, Javier Urra y Dpto. de Enfermería de la ULPGC. Publicación del monográfico “Adicciones Ocultas”. Investigaciones para el ICM y FSE de “Consumo de sustancias en chicas adolescentes” y “Adicciones en mujeres”. Reconocimiento y publicación en el BOC de los Estatutos, Honorarios Mínimos y Código Deontológico. 2002 Proclamación de la Junta de Gobierno presidida por Cristina López. Creación y constitución de la Asociación de Colegios Profesionales de Las Palmas. El COPLP, además de cofundador, se convierte en miembro de su primera junta directiva.

1999: ASISTENTES ASAMBLEA PARA LA

CREACIÓN DEL COPLP



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Publicación de los monográficos “Adicciones en Mujeres” (M.J. Cruz, A.H. García y E. Egea) “Consumo de Sustancias en Chicas Adolescentes” (L. García, M.T. González y E. Egea), “Estudio epidemiológico de los factores de riesgo psicosociales de las enfermedades cardiovasculares…” (F.Calvo y cols.) e “Investigaciones en Psicocardiología” (F. Calvo, comp.); así como de los “Documentos del Colegiado”.

Organización de las I Jornadas Europeas sobre Roles Sociales, Estrés y Salud, copatrocinadas por la OMS en colaboración con la Sociedad Europea de Psicología de la Salud (EHPS), ULPGC, Cabildo de Gran Canaria, Instituto Canario de la Mujer y Caja Rural de Canarias. El COPLP distingue a José E. Hernández, Mª Asunción González de Chaves y al ICSE.

Firma de convenios con el Cabildo de Gran Canaria para asesorar en servicios sociales, y con la D.G. de Protección al Menor y la Familia para el turno de idoneidad en adopciones. Celebración del III Congreso Iberoamericano en Bogotá, organizado por ABA Colombia y COP. Se nombra la Comisión Deontológica presidida por Domingo Sebastián, y el Órgano Superior de Apelación Colegial presidido por Fernando Calvo. El Tribunal Superior se pronuncia a favor de la tesis del COP en relación al Título de Especialista en Psicología Clínica. Se inician los trámites para la obtención del mismo por las vías transitorias estipuladas. 2003 Distinciones a José Mª Peiró, Pilar Velasco, Jaime Llinares y Fernando Calvo. Publicación de los libros: Mitos de siempre, viejas preguntas, personas de hoy…y el psicoanálisis: apuntes para principiantes (S. Alemán, I. Alemán, N. Martínez e I. Ruiz). Funciones y Estructura en los Servicios de Salud Mental: un acercamiento al Servicio Canario de Salud Mental (B. Martínez, J.M. Alonso y F. Calvo). Participación en la campaña contra el intrusismo profesional, conjuntamente con los colegios sanitarios de la Asociación de Colegios Profesionales de Las Palmas. Se inicia el turno de oficio de psicólogos en los juzgados. Celebración de la Junta General y Junta de Gobierno en Gran Canaria. Hermanamiento en Zaragoza entre los COPs de Aragón, Andalucía Oriental, Castilla y León, Comunidad Valenciana y Las Palmas. Ejecución de un proyecto para la prevención de la violencia juvenil, en colaboración con el Cabildo de Gran Canaria. Creación de la Federación Iberoamericana de Psicología (FIAP), de la que el COP es miembro fundador. 2004 Acciones en favor del reconocimiento de la psicología como profesión sanitaria ante la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS) y RD para la autorización de centros, servicios y establecimientos sanitarios. Publicación de la primera traducción del italiano del libro Estudios y Diálogos sobre la Identidad Personal, de Giampiero Arciero. Nueva Junta Directiva en la Asociación de Colegios Profesionales presidida por Manuel Morales (Colegio de Veterinarios) y Cristina López (COPLP) como tesorera. Edición estatal del monográfico “Etica y Deontología del Psicólogo”.

2003: CENA DEL COLEGIADO



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LA NORMATIVA COLEGIAL SE ENTREGA A TODOS LOS COLEGIADOS; ADEMÁS LA TIENES A DISPOSICIÓN EN

INTERNET: www.coplaspalmas.com

III Congreso Iberoamericano de Psicología, celebrado en Santiago de Chile, organizado por la FIAP y el COPLP. Distinciones a Eduardo Montes, Centro de Psicología Diálogos y Eduardo Cabrera. FUENTES - CARPINTERO, H. (2001) Tradición e innovación en la psicología española contemporánea. Papeles del Psicólogo, nº 78 época III. COP (disponible en internet www.cop.es). - COP Las Palmas (1980-2004) Actas, escritos y memorias de actividades. - COP Las Palmas (1998-2004) Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de las Palmas. Nº 1 a 68. COPLP. - EGEA, E. (2001) 7305 días del COP de Las Palmas. Papeles del Psicólogo, nº 78 época III, pp 32-39. COP. - LÓPEZ, C. (1999). El COP: funciones y organización. Ponencia en la UNED. Inédito. Las Palmas de Gran Canaria. - Testimonios de José E. Hernández, Antonio Castellano, Mª Luisa Reyes y Francisco J. Sánchez.

NORMATIVA DEL COPLP

- ESTATUTOS DEL COPLP: constituyen las normas por las que se rige nuestra Corporación y que afecta a todos sus miembros; siendo el respaldo que da plena personalidad jurídica. Los mismos son específicos para el Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas, siendo los primeros que se realizan cuando se constituye cuando deja de ser delegación y convertirse en Colegio territorial. Estos se trabajaron entre los años 1998 y 2000 por la Junta Rectora del momento; presentándose para su aprobación en Asamblea General Extraordinaria en diciembre de 2000. Se publican en el Boletín Oficial de Canarias el 27 de abril del siguiente año (BOC 2001/052); con lo que se obtiene el pleno reconocimiento de la Comunidad Autónoma (con competencias en la materia). En los Estatutos se determinan la naturaleza jurídica, los principios constitutivos, el emblema representativo, los fines y funciones, las relaciones con la administración, el régimen jurídico, requisitos para el ejercicio profesional, derechos y deberes de los colegiados, principios para la práctica profesional, órganos de gobierno y representación, participación de colegiados en el gobierno y régimen electoral, régimen económico y administrativos, y régimen disciplinario - CÓDIGO DEONTOLÓGICO: normativa que determinan las pautas de conducta en el ejercicio profesional del Psicólogo; las mismas son de obligado cumplimiento para el psicólogo. El C.D., previo trabajo de estudio y consenso, se aprueban por la Junta de Gobierno estatal en 1987, refrendándose por su Junta General en 1993. Asimismo, se asume por diversas asociaciones científicas y profesionales. Con la creación del COPLP, el mismo se refrenda en su totalidad (BOC 2001/052). Estas pautas se recogen en 65 artículos, englobados en: principios generales, competencia profesional y relación con otros profesionales, la intervención, la investigación y la docencia, la obtención y uso de la información, la publicidad, honorarios y remuneración, y garantías procesales. A partir del mismo, se constituyen las Comisiones Deontológicas que son las encargadas de velar e interpretar el C.D., estudiando las denuncias que se interpongan en esta materia.



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l Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas, de acuerdo con sus estatutos (art. 18 y 83); en reconocimiento a los méritos a favor de la Psicología, la Profesión y el Colegio , ha materializado su reconocimiento en distinciones. A continuación reseñamos las distinciones reconocidas por nuestra Corporación:

§ COLEGIADOS DE HONOR

Distinción para personas, no miembros del COPLP, que hayan contribuido notablemente en el desarrollo de la psicología o la profesión. - Francisco Santolaya Ochando (1999), decano del COP de España y decano del COP de la Comunidad Valenciana; por su importante papel en la consolidación y modernización colegial. - Javier Urra Portillo (2001), psicólogo de la Fiscalía de Menores de Madrid, ex Defensor del Menor de Madrid y ex Presidente de los Defensores del Menor de Europa; por su importante contribución a la psicología jurídica. - Manuel Berdullas Temes (2001), vicedecano del COP de España; por el establecimiento y consolidación de las relaciones internacionales del COP. - José E. Hernández Curbelo (2002), primer Presidente del COPLP; por su importante papel en la gestación y creación del COPLP.

- José Mª Peiró Silla (2003), catedrático de la U. de Valencia y

presidente de la división de Psicología Organizacional de la IAAP; por su contribución a la psicología e importante papel en el ámbito internacional. - Eduardo Montes Velasco (2004),

vicedecano del COP estatal y decano del COP Castilla y León, por su importante labor colegial y a favor de la institucionalización de la psicología. § PSI DE ORO

Para colegiad@s que por sus méritos hayan contribuido al desarrollo de la psicología, la profesión o el colegio. - Salvador Alemán Méndez (1996), catedrático de la ULPGC; por su trayectoria docente, investigadora y difusora de la Psicología.

- Jesús Garrido Landívar (1996), catedrático de la ULPGC; por su

E

1996

2000

DISTINCIONES DEL COPLP



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trayectoria docente, investigadora y difusora de la Psicología. - Celso Domínguez Sánchez (2001), miembro de la primera Junta Rectora; por su papel en la creación del COPLP. - Elena Cortés Rabal (2001), miembro de la primera Junta Rectora; por su papel en la creación del COPLP. - Ernesto Baena Ruíz (2001), miembro de la primera Junta Rectora; por su papel en la creación del COPLP. - Manuel Martín Santana (2001), miembro de la primera Junta Rectora; por su papel en la creación del COPLP. - Juan Ramos Ramírez (2001), por su carrera profesional. - José A. Younis Hernández (2001), catedrático de la ULPGC y ex miembro de Junta; por su trayectoria docente, investigadora y colegial. - Mª Asunción González de Chavez Fernández (2002), profesora de la ULPGC; por su labor docente, investigadora y difusora de la Psicología. - Jaime Llinares Llabrés (2003), por su labor profesional. - Pilar Velasco Pérez (2003), pionera en el ejercicio profesional y por su trayectoria profesional - Fernando Calvo Francés (2003), catedrático de la ULPGC, ex miembro de Junta, ex presidente de la Comisión Deontológic a y presidente del Órgano Superior de Resolución Colegial; por su trabajo docente, investigador y colegial.

- Eduardo Cabrera Casimiro (2004), por su labor en la práctica y difusión de la psicología. § PSI MAGNA

Para instituciones que hayan contribuido al desarrollo de la psicología, la profesión o el colegio.

- Facultad de Psicología de la ULL (1999), por 25 años de docencia e investigación de la Psicología. § PSI DE HONOR

Para personas, colegiados e instituciones que por alguna acción,

colaboración o reconocimiento hayan favorecido a la Profesión o el Colegio. - UNED de Las Palmas G.C. (1999), por su actividad docente en la enseñanza de la psicolog ía. - Colegio de Doctores y Licenciados de Las Palmas (2000), por su papel en la gestación del COPLP. - Dpto. de Enfermería ULPGC

(2001), por su contribución con los estudios de postgrado en Psicología. - Instituto Canario de Psicología y Educación (ICSE) (2002), centro pionero en Canarias, por su importante labor en la aplicación, formación y difusión de la Psicología .

- Centro de Psicología Aplicada Diálogos (2004) por su trascendental aportación a la psicología aplicada.

2001

2003



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EL ESTABLECIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL EN LAS PALMAS.

La creación de la delegación del Colegio de Psicólogos en la provincia de Las Palmas

EUGENIO EGEA MOLINA, col. P 305 Correo-e: [email protected]

Surgió dando en el blanco de la primera luna, con un paso de danza haciéndose al espacio. La Palabra o la Vida. AGUSTÍN MILLARES. DESPUNTAR DE LA PSICOLOGÍA EN ESPAÑA Nuestra ciencia y profesión, como la conocemos en la actualidad, se remonta a mitad de 1970. Dentro de su desarro llo y consolidación, el Colegio de Psicólogos ha jugado un importantísimo papel, sin el cual no se entendería nuestra profesión en la actualidad. Es un tándem difícil de separar, que ha conjugado la identidad y el asociacionismo con el devenir y el asentamiento de la psicología. Como consecuencia, el COP ha sabido y conseguido institucionalizar la psicología profesional en nuestra sociedad (TRAVIESO, ROSA y DURO 2001; SANTOLAYA, BERDULLAS y FERNÁNDEZ, 2002). En la provincia de Las Palmas, el Colegio ha seguido una trayectoria paralela a la del resto del estado, aunque con sus propios matices. Remontándonos en el tiempo, un gran revulsivo para la psicología fue la

creación del Departamento de Psicología Experimental, en el año 1948. Este Departamento, impulsado por el Dr. Germain y sus colaboradores, estuvo adscrito al Consejo Superior de Investigaciones Científicas. De esta forma, se constituyó una psicología de carácter eminentemente científico, del

que saldrían los futuros impulsores de la psicología universitaria (TORTOSA, F. y CIVERA, C. 2001). Años más tarde, en 1952, se constituye la Sociedad Española de Psicología (SEP), convirtiéndose en la primera asociación de psicología.

Un año después, en 1953, la Universidad de Madrid crea la Escuela de Psicología y Psicotecnia, a la que se accedía con una licenciatura universitaria previa y se obtenía una diplomatura en psicología. De aquí, saldrían unos cuatro mil titulados que ejercerían en diferentes campos aplicados (CARPINTERO, 2001). Con todo ello, podemos hablar de un importante letargo de la psicología, con hitos aislados, hasta la década de los 70.

MANIFESTACIÓN DE PSICÓLOGOS EN MADRID (1978).

FOTO: COP

CRÓNICAS COLEGIALES



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ANTECEDENTES DE LA CREACION DEL COPLP Centrándonos en la creación del Colegio, y más concretamente a su delegación de Las Palmas, consideramos que en la misma confluyeron tres ejes: los estudios universitarios, las inquietudes asociacionistas y la práctica profesional (ver figura 1). a) los estudios universitarios: en 1968 se ponen en marcha los estudios universitarios de psicología, con rango de licenciatura, en las universidades de Madrid (UCM) y Barcelona (UB). Como dato sirva que en 1971 se contaban entre 4.500 y 5.000 alumnos matriculados en psicología, repartidos en los centros existentes: universidades de Madrid, Barcelona y Autónoma de Madrid; y escuelas universitarias de Madrid, Barcelona, Salamanca y el Institute International Boston. Asimismo se contabilizaban 80 profesores, de los que ninguno era numerario ni catedrático (ALVAREZ, M.A. y cols., 1989). En nuestro archipiélago, la UNED de Las Palmas de Gran Canaria inicia los mismos en 1973, y la Universidad de La Laguna (ULL) en el siguiente curso. De esta manera, los miembros de la Sección de Psicólogos del CDL de Las Palmas se constituyen básicamente con licenciados de la UCM y la UB; con posterioridad, a estos se suman como

colegiados de la delegación, los primeros titulados de la UNED de LPGC y de la ULL. b) las inquietudes asociacionistas, estas vinieron del momento histórico que se estaba viviendo por aquel entonces, la desaparición de la dictadura y el inicio de la democracia, con todas las convulsiones que ello traería consigo. Asimismo, la juventud de los nuevos licenciados que buscaban una identidad

y un espacio

profesionales en la

sociedad. Todo ello,

cargado de

activismo ideológico,

vinculado a partidos

y movimientos de izquierda. De esta

manera, los primeros licenciados se integran en los Colegios de Doctores y Licenciados (CDL), organizando dentro de los mismos las Secciones de Psicólogos. En el CDL de Las Palmas, en 1977 se inicia el agrupamiento de los psicólogos en su propia sección, nombrándose una Comisión Gestora. El 28 de febrero se constituye formalmente en una asamblea, eligiéndose una Comisión Permanente presidida por José Enrique Hernández y formada por Reyes Quintana, Manuel Martín, Elena Cortés, Gloria Ramírez, José Mª Báez y Celso Domínguez (COPLP, 1979). Con esto, queda debidamente constituida la Sección de Psicólogos del CDL de Las Palmas, embrión organizativo de nuestra delegación.

C.O.P.L.P.

FORMACIÓN

UNIVERSITARIA

Creación de estudios UCM, UB. UNED, ULL

ASOCIACIONISMO

Sección de

Psicólogos del CDL

EJERCICIO

PROFESIONAL

- Práctica privada

- Obra Social

Figura 1



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A nivel nacional, se crea una Coordinadora para trabajar en la creación del Colegio, en la que Manuel Martín es el representante de la futura delegación. c) la práctica profesional: en la primera mitad de la década de 1970, los recién licenciados universitario, y algun diplomado proveniente de la Escuela de Psicología y Psicotecnia, van abriendo el camino del ejercicio de la psicología. Los primeros campos de intervención van a ser la clínic a y la educativa, desarrollado en centros de psicología aplicada y en gabinetes de orientación en centros escolares, en el ámbito privado. En el arranque inicial ha sido fundamental la Obra Social de la Caja Insular de Ahorros de Gran Canaria, con varios centros especiales para discapacidades (Monte Coello, Sagrada Familia, Lomo Blanco y Toscón) para la atención a personas con discapacidades. Convertida en revulsivo de la psicología profesional en nuestra provincia. Aparte del peso y reconocimiento que tuvieron los profesionales de la psicología; se constituyó en una importante plataforma para la organización de jornadas contando con importantes figuras como Lafon, Brengelman y M. Soriano; asimismo fue un significativo campo de investigaciones dirigidas por el catedrático de Psicología de la ULL Vicente Pelechano; jugando un trascendental papel en la creación de la revista Análisis y Modificación de Conducta (GARRIDO, J. 2001), creada en 1975 siendo pionera en este modelo psicoterapéutico recién llegado, manteniéndose en la actualidad (CARPINTERO, H. 2001). Paralelamente, aparecen los primeros centros privados de psicología aplicada: el Instituto Canario de Psicología y Educación (ICSE), Unidad

de Psicología Canaria (UPSICAN), Centro de Orientación Polivalente de la Isleta (COPI), Psico-Centro y Diálogos (GARRIDO, J. 2001) y psicólogos que se dedican al ejercicio libre de la profesión. Todo ello, dirigido al campo aplicado de la clínica y/o educativa; en el sector privado. A raíz de esto, los psicólogos vamos encontrando nuestra propia área de actuación e identidad profesionales; además del paulatino reconocimiento de la sociedad hacia el papel que estamos desempeñando. CREACIÓN Y CONSTITUCIÓN DEL COPLP Con la convergencia de la formación universitaria, las inquietudes asociacionistas y el ejercicio profesional queda configurado el nacimiento del COP (fig. 1). En esta confluencia e imbuido en un contexto socio-político de transición, las primeras Cortes democráticas aprueban la Ley de Creación del Colegio de Psicólogos, el último día del año de 1979. Publicándose, en el Boletín Oficial del Estado, el 8 de enero de 1980, firmado por el Presidente del Gobierno de aquel entonces, Adolfo Suárez y, sancionado por el Rey Juan Carlos I. En esta Ley se determina la creación del COP, el reconocimiento como corporación de derecho público, la obligatoriedad de pertenecer al mismo de los psicólogos que ejerzan la profesión, la integración al mismo de las secciones de psicólogos de los CDLs y se faculta al Ministerio de Universidades e Investigación como interlocutor en la relación con la administración y para dictar las disposiciones para la ejecución de esta Ley (BOE, 1980). A final de 1979, la Comisión de Psicólogos del CDL de Las Palmas contaba con 28 miembros; estos eran: Salvador Alemán, José Mª Báez,



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Ernesto Baena, Alicia Cabrera, Celia Campos, Elena Cortés, Celso Domínguez, Pilar Esparza, Daniel García, Isidoro García, Dolores García, Emilio Garrido, Jesús Garrido, Juan Luis Gómez, José Enrique Hernández, Berta Herrera, Natividad Hevia, Francisco Junco, Gonzalo Marrero, Manuel Martín, Óscar Medina, María Luisa Montes, Gloria Naranjo, Mª Felisa Pérez, Calixto Plumed, Reyes Quintana, Margarita González (?) y Víctor Ortiz (?) (los dos últimos aparecen sin apellidos en el original) (COPLP, 1979b). Esta relación se envía al COP estatal el 4 de diciembre de 1979, ante la inminente creación del Colegio a fin de ir preparando su organización. En esta coyuntura , durante 1980, se crea el COP nombrándose una Junta de Gobierno presidida a nivel estatal por Carlos Camarero. Durante el transcurso del año, se van estableciendo en cadena las diferentes delegaciones. La Comisión Permanente del CDL de Las Palmas se convierte en Junta Provisional de la delegación, y durante el año va preparando la escisión del CDL y la creación de la delegación del COP. Las delegaciones se establecerían con ámbito regional –no existían las comunidades autónomas ni las nacionalidades- o, en algún caso, multiprovincial. Concretamente, y como singularidad, en Canarias se establecieron delegaciones provinciales: Sta. Cruz de Tenerife y Las Palmas. Para ello, hubo de justificarse esta singularidad de las delegaciones canarias –carta de 23 de junio de 1980- pues no se atenían al criterio estipulado. Para ello se argumentó: el deseo de ambas provincias en contar con una delegación propia y las peculiaridades canarias marcadas por la insularidad; en esta línea la provincia de Las Palmas contaría a su favor con

infraestructura suficiente, número de psicólogos (se adjunta un censo de 101 licenciados) y equipo de trabajo que garantizaría su funcionamiento (COPLP, 1980). Así, el 14 de octubre de 1980 queda constituida la delegación de Las Palmas del COP. Ese día se procede a la colegiación de sus dos primeros miembros: Salvador Alemán (col. P 1) y Rita Medina (col. P 2). Estableciendo su sede en una modesta dependencia cedida por el CDL de Las Palmas, en la C. Obispo Rabadán nº 22. Por esa fecha, en un contexto de transición política, con una recién estrenada Constitución (1978), las riendas del estado estaban gobernadas por la Unión de Centro Democrático, liderado por Adolfo Suárez. Las islas iban hacía su conversión en Comunidad Autónoma, contando con una Junta Preautonómica. Los principales líderes sindicales del momento, Marcelino Camacho de CC.OO. y Nicolás Redondo de U.G.T., tenían prevista su visita ante la celebración de las primeras elecciones sindicales. Todo esto, aderezado con la polémica ante la inminente aparición de la ley de divorcio. En otra vertiente, la única cadena de televisión existente –TVE- emitía programas como Barrio Sésamo (versión de Sesame Street, programa utilizado por los norteamericanos en intervención comunitaria dirigida a niños de zonas marginales), el Gran Circo de TVE y Grandes Relatos (EGEA, E. 2001). Dentro de este entramado, el Colegio Oficial de Psicólogos se convierte en una realidad. En el mismo se unen esfuerzos, ganas e ilusiones de unos jóvenes recién llegados de la universidad que anhelaban tener una corporación profesional que aglutinara colectivamente su identidad y defensa



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de su profesión en un contexto de servicio público. Todo esto, con más

ganas que recursos (DOMÍNGUEZ, 2001; EGEA, 1999).

REFERENCIAS - ALVAREZ, M.A; CAÑAS, A. y CAMPOS, J. (1989) Jugando a los psicólogos. Papeles del Psicólogo, Época II nº 42 pag. 131. Colegio Oficial de Psicólogos (disponible en internet: www.cop.es). - BOE (1980). Ley 43/1979, de 31 de diciembre, sobre la creación del Colegio Oficial de Psicólogos. Nº 7 del 8 de enero de 1980. - CARPINTERO, H. (2001) Tradición e innovación en la psicología española contemporánea. Papeles del Psicólogo, nº 78 época III. COP (disponible en internet www.cop.es). - COPLP (1979) Acta de Constitución de la Sección de Psicólogos del CDL. Libro de Actas. - COPLP (1979b) Relación de colegiados en la Sección de Psicología del Colegio Provincial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Las Palmas. Manuscrito, inédito. - COPLP (1980) Carta a la Comisión Permanente del Colegio Oficial de Psicólogos. 23 de junio de 1980. - DOMINGUEZ, C. (2001) Notas onomásticas. Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas. Año IV nº 41, pp. 12-13. COPLP. (disponible en internet: www.coplaspalmas.com). - EGEA, E. (1999) Entrevista a José E. Hernández. Hojas Informativas de l@s Psicólog@s

de Las Palmas. Año II, nº 16. COPLP (disponible en internet: www.coplaspalmas.com). - EGEA, E. (2001) 7305 días del COP de Las Palmas. Papeles del Psicólogo, nº 78 época III, pp 32-39. COP (disponible en internet: www.cop.es y www.coplaspalmas.com). - GARRIDO, J. (2001) El COP como culminación de un proceso de mejora social. Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas. Año IV Nº 41, pp. 10-11. COPLP (disponible en internet: www.coplaspalmas.com). - TORTOSA, F. y CIVERA, C. (2001) Revistas y disciplina psicológica. Cien años de encuentro. Papeles del Psicólogo, época III nº 79 época III pp. 3-14. COP (disponible en internet www.cop.es). -TRAVIESO, D.; ROSA, A. y DURO, J.C. (2001) Los comienzos de la institucionalización profesional de la psicología en Madrid. Papeles del Psicólogo, nº 80 época III, pp. 14-39 (disponible en internet: www.cop.es). - SANTOLAYA, F.; BERDULLAS, M. y FERNÁNDEZ, J.R. (2002) Análisis del desarrollo de la psicología profesional en España. Papeles del Psicólogo, nº 82 época III pp. 65-82 (disponible en internet: www.cop.es).

*Agradecimientos a Magüi Reyes, José Enrique Hernández, Celso Domínguez y Manuel Martín (quién además ha sido fiel “amanuense”) por sus valiosos testimonios.

CONSTITUCIÓN DEL COPLP

La Asamblea General del COPLP celebrada en diciembre de 1999, previa información y recogida de firmas entre sus colegiados, se expresa a favor de constituir el Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas por segregación del COP estatal. En noviembre de 2000, el BOE, aprueba la segregación de las delegaciones del COP. El COPLP se constituye con personalidad física y jurídica propias; teniendo plena capacidad de actuación propia ante la administración. La Junta Rectora de la delegación se convierte en Junta de Gobierno. En diciembre, la Asamblea General aprueba sus estatutos. En el año 2001, queda inscrito en el Registro de Colegios Profesionales de Canarias y se publican en el BOC sus estatutos, honorarios mínimos y código deontológico (este se mantiene compartido con el resto del estado); lo que le confiere todo el respaldo como Corporación de Derecho Público. Actualmente, todos los COPs territoriales mantienen una perfecta coordinación en asuntos de interés común en asuntos estatales, comunitarios e internacionales; estando pendiente la constitución de un Consejo General de Colegios de Psicólogos.

HOJAS INFORMATIVAS

Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas

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SERVICIOS TELEMÁTICOS PARA EL/LA COLEGIAD@

1. Acceso gratuito a Internet. Para información y solicitud contactar con Secretaría. 2. Información actualizada y servicios interactivos en: www.coplaspalmas.com 3. Asesoramiento informático por internet, a cargo de nuestro técnico Luis A. Fernández: [email protected] Puedes realizar las consultas al respecto, identificándote con tu nombre y número de colegiad@. 4. Para quién tenga acceso a internet por el COP ([email protected]), existe un teléfono de atención para consultas y dificultades con la conexión: 902 455 466 (tarifa de llamada local). 5. En la web del COPLP, hay una zona restringida a colegiad@s con Tablón de Anuncios, Zona Interactiva, Hojas informativas en formato digital... Para acceder, haz de tener correo del COP ([email protected]) y solicitar una contraseña a la dirección: [email protected] (aportar nombre e identificación de colegiad@).

MODIFICACIÓN DE DATOS Cualquier cambio en tus datos personales (domicilio, teléfono, cuenta corriente...) ha de comunicarse, lo antes posible, a Secretaría. No hacerlo, ocasiona importantes problemas en la recepción de información o devolución de recibos. BAJA VOLUNTARIA Para causar baja voluntaria es imprescindible : - realizarlo por escrito aduciendo los motivos, mediante correo certificado con acuse de recibo o personalmente en secretaría, - estar al corriente de los pagos (incluyendo el semestre en curso -la finalización de semestres son: 31 de diciembre y 30 de junio). - entrega del carné colegial. Sin estos requisitos no se podrá proceder a la baja voluntaria, considerándose baja por impago. En los casos de baja por impago, se procederá por la vía judicial.

TÍTULOS L@s licenciad@s que se colegiaron en su día con el resguardo del pago del título, han de proceder al registro del original en Secretaría. Asimismo quien haya obtenido el título de Doctor/a o Especialista en Psicología Clínica. CARNET COLEGIAL Se envía por correo certificado, previa comprobación de los datos aportados. El carné es la identificación colegial, en cualquier momento te lo pueden solicitar (instituciones, empresas, descuentos en actividades, etc.). INFORMACIÓN POR INTERNET Si deseas recibir información puntual por correo-e, o la recibías o cambiado de dirección, solicítalo enviando un mail a: [email protected]

HOJAS INFORMATIVAS Humor

Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas

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RUPERTEZ Psicólogo

Ilustración ALFREDO RODRÍGUEZ

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RUPERTEZ Psicólogo

RUPERTEZ Psicólogo

HOJAS INFORMATIVAS DE L@S PSICÓLOG@S DE LAS PALMAS


Venta de invitaciones en Secretaría, antes del 5 de noviembre, al precio de 42 € para

colegiad@s y acompañantes; 22 € colegiad@s no residentes en Gran Canaria.

1980 – 2003 XXIII Aniversario

CENA DEL COLEGIADO

GABINETE LITERARIO

Las Palmas de Gran Canaria

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Viernes 12 de noviembre, a las 21 horas

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Hojas Informativas de L@s Psicólog@s de Las Palmas · El objetivo de primero es establecer contacto con la Gestalt, donde sembrar las bases filosóficas y psicológicas que sustentan