hola Universidad Católica San Antonio de Murcia...Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y deportivas Didáctica de la Educación Física y animación

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Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y deportivas

Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y deportivas - Tlf: (+34) 902 102 101

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Índice

Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y deportivas ......3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7

Sistema de evaluación ........................................................................................................8

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8

Webs relacionadas ............................................................................................................ 10

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10

Material didáctico .............................................................................................................. 10



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Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y

deportivas Módulo: Específico de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Materia: Aprendizaje y enseñanza de la Educación Física.

Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: Primer curso, cuatrimestral.

Profesor/a de la asignatura: Encarnación Ruiz Lara y Lourdes Meroño García.

Email: [email protected] y [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: viernes de 11:00 a 13:00 horas.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot.

Breve descripción de la asignatura

Esta asignatura desarrolla las capacidades necesarias del alumno para llevar a cabo una

planificación en su futura actividad docente. Se trabaja documentos como el currículo, la

programación docente, la unidad didáctica, las sesiones de Educación Física, así como los modelos

y aspectos teórico-prácticos que conllevan. El egresado de Ciencias de la Actividad Física y del

Deporte será capaz de seguir los contenidos de esta asignatura, independientemente de la

especialidad cursada durante el Grado. Estos contenidos ayudarán al alumno también a organizar el

proceso de evaluación desde todas sus perspectivas.

Brief Description

This subject develops skills needed for students to planning their future teaching. Documents such

as curriculum, teaching schedule, didactic units, physical education sessions, as well as theoretical

models and practical issues involving working. The graduate of Sciences of Physical Activity and

Sport will be able to follow every concept of the subject, regardless of the specialty studied during

their degree. These contents help students to organize assessment process, also from all

perspectives.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

http://personas.ucam.edu/personas/perfil/encarnacion-ruiz-lara

http://personas.ucam.edu/personas/perfil/lourdes-merono-garcia

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



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Objetivos

1. Planificar e implementar acciones educativas en el área de la Educación Física.

2. Organizar los contenidos mínimos del currículo, según el nivel educativo en Educación Física,

de acuerdo a las competencias clave y los criterios de evaluación.

3. Valorar la importancia de la congruencia interna entre la programación docente, la unidad

didáctica y las sesiones de Educación Física, así como de la metodología empleada y la

evaluación que se utilice, para alcanzar los objetivos y las competencias clave en Educación

Física.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

(CG1) Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente

correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de

enseñanza y aprendizaje respectivos.

(CG2) Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos

educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas,

atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto

individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

(CG3) Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o

multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje

de las materias propias de la especialización cursada.

(CG4) Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la

planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como

personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

(CG7) Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y

habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar

problemas de disciplina y resolución de conflictos.



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Competencias específicas

(CES16) Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias

correspondientes.

(CES17) Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.

(CES18) Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.

(CES19) Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los

estudiantes.

(CES20) Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

(CES21) Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento

de regulación y estímulo al esfuerzo.

Resultados de aprendizaje

- Promover iniciativas didácticas que favorezcan el ejercicio físico y la práctica deportiva dentro

y fuera del aula.

- Diseñar, desarrollar y evaluar actividades relacionadas con el ejercicio físico y el deporte

teniendo en cuenta el contexto donde se ubica la acción formativa de los destinatarios de la

misma.

- Acceder a los recursos y materiales que favorezcan la Educación Física para adaptarlos en

la práctica docente a las particularidades de los alumnos.

- Introducir propuestas didácticas de mejora una vez realizada la evaluación, promoviendo los

aprendizajes significativos en materia de educación física.



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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Mecanismos de

tutorización 30

37.5 horas (25 %)

Evaluación 7.5

Estudio personal 68

112.5 horas (75 %) Realización de trabajos 37

Búsquedas

bibliográficas 7.5

TOTAL 150 37.5 112.5

Mecanismos de tutorización: El alumno empleará 30 horas en lectura y participación en foros de

dudas y de actividades supervisadas por el profesor.

Evaluación: El alumno empleará 2 horas en la realización del examen presencial. Además, empleará

en total unas 5.5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación

de tareas y participación en foros).

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. La Didáctica de la Educación Física como disciplina: concepto y reflexión clave para su

comprensión.

1.1. Aproximación a los conceptos.

Tema 2. Programación docente en Educación Física.

2.1. Orientaciones para la elaboración de la programación docente en Educación Física.

2.2. El bilingüismo en Educación Física.

2.3. El bilingüismo en Educación Física en la Región de Murcia.



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Tema 3. Diseño y elaboración de unidades didácticas en Educación Física.

3.1. Orientaciones para la elaboración de unidades didácticas en Educación Física.

Tema 4. Intervención docente en Educación Física. Aprendizaje competencial y modelos

pedagógicos.

4.1. Aprendizaje competencial en Educación Física.

4.2. Modelos pedagógicos en Educación Física.

4.2.1. Modelo Tradicional.

4.2.2. Modelo Comprensivo.

4.2.3. Modelo Educación Deportiva.

4.2.4. Aprendizaje Cooperativo.

4.2.5. Estilo Actitudinal.

4.2.6. Modelo de Responsabilidad Personal y Social.

4.2.7. Aprendizaje Servicio.

4.2.8. Hibridaciones de modelos pedagógicos en Educación Física.

Tema 5. La evaluación en la materia de Educación Física.

5.1. Definición y tipología de evaluación educativa.

5.2. Análisis crítico del modelo tradicional de evaluación en Educación Física.

5.3. La evaluación en el contexto educativo actual: evaluación formativa, participativa, por

competencias.

Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. La Didáctica de la Educación Física como disciplina.

Seminario 2. Orientaciones para la elaboración de la programación docente en Educación Física.

Seminario 3. Orientaciones para la elaboración de unidades didácticas y la intervención docente en

Educación Física.

Seminario 4. Orientaciones para la evaluación en la materia de Educación Física.



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Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Formación disciplinar en enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y

deportivas.

- Proceso de enseñanza aprendizaje en Educación física y Animación de actividades físicas y

deportivas.

- Innovación en la enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y

deportivas.

- Iniciación a la investigación en enseñanza de Educación física y Animación de actividades

físicas y deportivas.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test y preguntas cortas.

Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte.

- Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 10% corresponde a la práctica 1 sobre la

programación docente, otro 10% a la práctica 2 sobre diseño de unidad didáctica / sesiones, y el

último 10% a la práctica 3 sobre evaluación en Educación Física. Se debe obtener al menos un 5, en

cada una de las tareas, para aprobar esta parte.

- Participación del alumno: 20% del total de la nota Participación del estudiante en los distintos

mecanismos de tutorización. Para esta evaluación, por ejemplo, se tendrá en cuenta la participación

en foros abiertos para tal fin como un debate, un supuesto práctico o la grabación por parte del

alumno de un vídeo con los conceptos relacionados con el tema.

Convocatoria de Septiembre:

- Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test y preguntas cortas.

Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte.

- Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 10% corresponde a la práctica 1 sobre la

programación docente, otro 10% a la práctica 2 sobre diseño de unidad didáctica / sesiones, y el

último 10% a la práctica 3 sobre evaluación en Educación Física. Se debe obtener al menos un 5, en

cada una de las tareas, para aprobar esta parte.

- Participación del alumno: 20% del total de la nota Participación del estudiante en los distintos

mecanismos de tutorización. Para esta evaluación, por ejemplo, se tendrá en cuenta la participación

en foros abiertos para tal fin como un debate, un supuesto práctico o la grabación por parte del

alumno de un vídeo con los conceptos relacionados con el tema.



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Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Amor, T., y Pascual, L. F. (2012). Actividades bilingües para Educación Física de base. Madrid:

CCS.

Calderón, A., Palao, J. M., y Ortega (2009). Formas de organización en Educación Física. Murcia:

Diego Marín Librero-Editor.

Cañizares, J. M., y Carbonero, C. (2011). Programación didáctica en Educación Física. Guía para

su realización. Sevilla: Wanceulen.

Decreto 220/2015, de 2 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación

Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de

la Región de Murcia, 203, de 3 de septiembre, 30767-31202.

Decreto 221/2015, de 2 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 203,

de 3 de septiembre, 31594-32545.

Fernández-Río, J., Calderón, A., Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, A., y Aznar, M. (2016). Modelos

pedagógicos en Educación Física: Consideraciones teórico-prácticas para docentes, Revista

Española de Educación Física y Deportes, 413, 55-75.

González, C., y Lleixá, T. (2010). Didáctica de la Educación Física. Barcelona: Graó.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial

de Estado, 295, de 10 de diciembre de 2013, 97868- 97921.

López, V. M. (2006). La evaluación en Educación física. Revisión de los modelos tradicionales y

planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa y compartida. Madrid: Miño y Dávila

Editores.

Méndez, A. (2010). Modelos actuales de iniciación deportiva. Sevilla: Wanceulen.

Moya, J., y Luengo, F. (2011). Teoría y práctica de las Competencias Básicas. Barcelona: Grao.

Navarro-Ardoy, D. (2016). Recomendaciones para programar, evaluar y calificar con la nueva

normativa LOMCE: Educación Secundaria. Habilidad motriz, 46, 4-37.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, 3, de 3 de

enero de 2015, 169-546.

Ureña, F., y Ureña, F. (2012). La programación docente: Documento institucional educativo de

mayor rango pedagógico. Habilidad motriz, 39, 35-48.



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Bibliografía complementaria

Ambrós, A. (2009). La programación de unidades didácticas por competencias. Aula de

Innovación Educativa, 180, 26-32.

Fraile, A. (Coord.) (2004). Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal.

Madrid: Editorial Biblioteca Nuevas.

García Medina, R. (2010). Didáctica e innovación curricular. Madrid: Libros de Catarata.

Medina, A., Domínguez, M.A. y Sánchez, C. (2013). Evaluación de las competencias de los

estudiantes: modelos y técnicas para la valoración. Revista de investigación educativa, 31(1),

239-255.

Méndez, A. (2010). Modelos actuales de iniciación deportiva. Sevilla: Wanceulen.

Pérez-Pueyo, A. (2012). Las competencias básicas desde la programación didáctica a la

programación de aula. Una propuesta concreta en el marco del estilo actitudinal. Revista

Española de Educación Física y Deportes, 398, 35-58.

Pérez-Pueyo, A., García-Busto, O., Hortigüela Alcalá, D., Aznar-Cebamanos, M., y Vidal Valero,

S. (2016). ¿Es posible una (verdadera) competencia clave relacionada con lo motriz? La

competencia corporal. Revista Española de Educación Física y Deportes, 415, 51-71.

Sierra-Arizmendiarrieta, B., Méndez-Giménez, A., y Mañana-Rodríguez, J. (2013). La

programación por competencias básicas: Hacia un cambio metodológico interdisciplinar.

Revista Complutense de Educación, 24(1), 165-184. doi:

10.5209/rev_RCED.2013.v24.n1.41196



10

Web relacionadas

- http://ccd.ucam.edu/ Revista científica digital ‘Cultura_Ciencia_Deporte’ de la Universidad

Católica de Murcia.

- http://www.reefd.es/index.php/reefd Revista científica digital ‘Revista Española de Educación

Física y Deportes’.

- http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde/index Revista científica digital ‘RICYDE.

Revista Internacional de Ciencias del Deporte’.

- http://www.retos.org/ Revista científica digital ‘Retos: Nuevas tendencias en Educación Física,

deporte y recreación’, de la Federación Española de Asociaciones Docentes en Educación Física

(FEADEF).

- http://investigacion.ucam.edu/educacion-fisico-deportiva/ Página web del grupo de investigación

‘ARETÉ: Educación Física, Deporte, y Rendimiento’.

- http://www.iphys-ed.com/ Página web con posibilidades de las nuevas tecnologías aplicadas en

Educación Física: ‘Physical Education with Purpose’.

- http://www.tareasccbb.es/ Página web ‘Tareas competenciales’ para aprender a elaborar tareas

y proyectos.

Recomendaciones para el estudio

- Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará

al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las

metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la

asignatura.

- Asistir a las tutorías académicas y participar en ellas de forma activa.

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la

asignatura.

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes.

- Utilizar el campus virtual de manera frecuente para la consulta y resolución de dudas por parte

de los compañeros y el profesor.

http://ccd.ucam.edu/

http://www.reefd.es/index.php/reefd

http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde/index

http://www.retos.org/

http://investigacion.ucam.edu/educacion-fisico-deportiva/

http://www.iphys-ed.com/

http://www.tareasccbb.es/



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Material didáctico

- Supuestos prácticos en el foro para propiciar el debate y la reflexión del alumno, propuestos por

el profesor.

- Temas en PDF redactados por el profesor.

- Vídeos POLIMEDIA grabados por el profesor.

- Artículos para la reflexión del alumno sobre los contenidos del temario.