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I.E.S.Dr Lluis Simarro
Departamento de Ciencias Sociales Geografía Historia
Curso 2011-12-19
INFORME FINAL DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA HISTORIA CURSO 2011-12
PROFESORES DEL AREA Y SU SITUACION LABORAL ACTUAL
*INMACULADA NAVARRO GARCIA – Profesora Numeraria , Jefe de Departamento
*EDUARDO IBAÑEZ CARDONA – Profesor Numerario
*ANTONIO RIBELLES DIEGO Profesor numerario . (Se reincorpora en Marzo de 2012)
*J. MANUEL CERDÁ PEREZ – Profesor Numerario
*LEONARDO RAMOS VILLAR – Profesor Numerario
*TOMAS SANCHIS CORTES – Profesor Numerario
*MARIA JESUS MONTEJO – Profesora Numeraria desplazada
ACUERDOS ADOPTADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO REALIZADAS EN EL CURSO ESCOLAR 2011/12
*ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
EL Departamento hace constar que en el presente curso , no ha realizado ninguna actividad durante el segundo y tercer trimestre, según los acuerdos de la COCOPE , pero a la vista que este acuerdo no ha sido respetado, por el resto de los Departamentos , hemos decidido programar las actividades del próximo curso:
- Visita al MUVIM , Museo de la Ilustración y la modernidad para los 4º de la ESO.
-Un viaje a Valencia para la actividad interactiva “Vivir del Cuento” para 1º y 2º de E.S.O.
-Una salida por Xátiva con los 3º de E.S.O. para la realización de un trabajo de campo de geografía de la ciudad.
- Visita al museo de Bellas Artes San Pio V
- Visita a Cofrentes , rio Xuquer
Aunque en el Departamento hay varias posturas respecto a la conveniencia o no de suprimir las actividades, se acuerda en principio sumarse a la postura mayoritaria del Centro definida en la C.C.P. , siempre que Sea clara y unitaria, es decir se hacen todas o ninguna .
* ACUERDOS SOBRE ABSENTISMO ESCOLAR ESCOLAR (inasistencia a clase injustificada) se penalizara con la perdida de hasta un 20% de la nota de evaluacion en cada trimestre, y se solicita a la COCOPE UNA ACUERDO CONJUNTO DE CENTRO.
* APORTACIONES DEL DEPARTAMENTO AL P.L.E.I. (Plan de lectura escritura e investigación)Fomento de la investigación, uso de nuevas tecnologías , estrategias del fomento de la lectura .
PRIMER CICLO E.S.O.:
Propuesta del Departamento para el primer ciclo de la ESO es la siguiente :
En las horas lectivas se pedirá a los alumnos unas lecturas obligadas
Lectura de un libro relacionado con Historia, Geografía o Arte (novela, biografía, memorias,…), según las optativas elegidas por el alumno. Esta actividad se desarrollará durante el curso y, en los diferentes exámenes, se harán preguntas relacionadas con la obra leída. Esta actividad se realizará en E.S.O.
UTILIZACION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
El Departamento solicita un aula habilitada con acceso a internet para el PQPI .
EL Departamento solicita la utilización de aulas de informatica eventualmente por el profesor. Ya que Siendo la Red una instrumento magnifico para la obtención de información se pedirá a los alumnos que lo utilicen en la resolución de ejercicios de aula y trabajos.
SEGUNDO CICLO DE LA E.S.O.
PROPUESTA DEL DEPARTAMENTO PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA DEL CENTRO CON EL FIN DE CONSEGUIR LAS COMPETENCIAS BASICAS.
Se trata de estimular el trabajo cooperativo docente en torno a la lectura y la escritura, favoreciendo la innovación educativa. Así, se integra la biblioteca escolar en el desarrollo del currículo entendido como:- Un espacio que dinamiza la cultura del Centro- Un recurso didáctico- Un espacio interdisciplinar de aprendizaje- Un elemento compensador de desigualdades.
En este nivel de 3º Y 4º de ESO, proponemos llevar al aula una serie de artículos periodísticos de actualidad , que traten aspectos relacionados con la geografía , física , humana o económica en 3º de la ESO y sobre historia general Contemporánea en 4º de la E.S.O., seleccionados, y con un cuestionario previamente realizado, para cumplimentar por los alumnos y que sirvan de base al desarrollo de pequeños trabajos de investigación, que a su vez deban ampliar en la biblioteca y complementar con imágenes obtenidas en la Red.
Así desarrollamos las siguientes competencias: Comprensión y expresión oral- Expresión escrita y gráfica- Tratamiento de la información- Social y ciudadana- Aprender a aprender
* PETICIÓN REALIZADA A LA COCOPE SOBRE LA SEMANA DE EXAMENES : Se solicitò una mas justa y equilibrada distribución de las fechas asignadas a las materias considerando un agravio comparativo las fechas de examanes en los últimos dias, mediante una rotación de fechas, la PROPUESTA HA SIDO ACEPTADA.
* PROPUESTA DEL DEPARTAMENTO PARA EL PROYECTO CONTRATO DEL CURSO 2012-3
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
SOCIALEs GEOGRAFIA HISTORIA
INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACION FINAL
CURSO 2011-2012
INFORME EVALUACION FINAL
PRIMER CICLO DE LA E.S.O.CRITERIOS DE EVALUACIÓN E.S.O. 1er CICLO : CONCEPTOS 50 % , PROCEDIMIENTOS 40% , ACTITUDES 10%
La evaluación es continua , por tanto se ha realizado a lo largo del curso mediante pruebas teorico practicas , verbales o escritas y mediante todo tipo de recurso educativo que sirvan al profesor para determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos, en función de los objetivos mínimos.
PROFESORES: Tomas Sanchis - Leonardo Ramos
GRUPO NºALUMNOS APROBADOS 2ª 3ª
% SUSPENSOS2ª 3ª
%
1º A 30 24 23 69 8 6 31 1º B 30 23 7 1º C 29 23 26 89,6 6 3 10,4 1º M 24 19 5 1º P 26 20 17 65,3 6 9 34,7
TOTAL 139 109 32
GRUPO NºALUMNOS APROBADOS %
SUSPENSOS %
2ºA 25 20 5 2º B 24 18 62º C 25 18 19 76 7 6 242º M 27 24 32º P 28 15 20 71,4 13 8 28,6TOTAL 129 95
CONTENIDOS PROGRAMADOS POR EVALUACIONES:1º E.S.O.
1ª EVALUACION-U.D.1.2.3.4.5.6.LA TIERRA Y LOS MEDIOS NATURALES.
2ª EVALUACION- U.D. 6.7.8.9. LOS MEDIOS NATURALES Y LOS IMPACTOS MEDIOAMBIENTALES DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS.
3ª EVALUACION- U.D. 10.11.12-13
T.9- La Prehistoria
T.10-Primeras civilizaciones Mesopotamia y Egipto
T.11- El mundo griego Herencia y cultura clásica, las tierras valenciana
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.MÍNIMOS.3er TRIMESTRE
- Representar la evolución de la vida humana mediante ejes y frisos temporales,
identificar y situar en el tiempo y en el espacio las culturas y sociedades de Grecia y
Roma, y realizar sencillos esquemas y cuadros sinópticos sobre las mismas.
- Identificar las aportaciones esenciales de la civilización griega a la Historia de
occidente y reconocer los rasgos más originales de la polis y de la democracia.
Reconocer algunas de las obras más relevantes del arte griego.
- Identificar las aportaciones esenciales de la civilización romana a la Historia de
occidente, distinguir y valorar las pervivencias de su legado en nuestro país.
- Situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Península
Ibérica durante la Antigüedad. Conocer y situar los vestigios de la cultura en valencia y valorar su importancia como testimonio de la historia de Valencia
- Elaborar individualmente o en equipo trabajos sencillos y exposiciones orales sobre
temas de contenido histórico o geográfico y presentarlos con la corrección formal
adecuada.
- Preparar y participar en tareas y debates de grupo, respetando el trabajo, las
opiniones y las aportaciones de todos los que participan en un esfuerzo colectivo.
- Realizar las tareas con regularidad, y organizar correctamente un cuaderno que
integre los materiales y actividades trabajados en el aula y en casa.
2º E.S.O.
PRIMER TRIMESTRETEMA 1: EL INICIO DE LA EDAD MEDIA
TEMA 2: LA SOCIEDAD FEUDAL
TEMA 3: LA ÉPOCA DEL ROMÁNICO
TEMA4: EL RESURGIR DE LAS CIUDADES
TEMA5: LA EPOCA DEL GOTICO
TEMA 6: LA ESPAÑA ISLAMICA- AL ANDALUS
TEMA7: LOS REINOS CRISTIANOS HISPANICOS
SEGUNDO TRIMESTRETEMA8: EL REINO DE VALENCIA EN LA Edad Media
TEMA 9: CAMBIOS POLITICOS ECONÓMICOS Y SOCIALE :Renacimiento y reforma
TEMA 10:CAMBIO CULTURAL RENACIMIENTO HUMANISMO Y REFORMA
TEMA11:LA MONARQUIA AUTORITARI ADE LOS REYES CATÓLICOS
TEMA 12: LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGÁFICOSI
TERCER TRIMESTRE:
Tema 13:Los habitantes del Planeta
Tema 14: La Poblacion de eSpaña y la Comunidad Valenciana
Tema 15: Las Sociedades humanas
Tema 16: Repaso de Continentes Paises Capitales extensión Población y PIB
SEGUIMIENTO DE PROGRAMACION Y ANALISIS DE RESULTADOS
Las programaciones se han cumplido al 100%
Curso 2010-11---- porcentaje de suspensos –1º E.S.O.- 22% / 2º E.S.O.-20%
Curso 2011-12---- porcentaje de suspensos 1ª EVALUACIÓN – 1º E.S.O.-17,2% / 2º E.S.O.23,5%
2ª EVALUACION _ 1º E.S.O.-21,6% / 2º E.S.O.26,4%
3ª EVALUACIÓN- 1º ESO - /2º ESO-
INFORME FINAL 2º CICLO DE LA E.S.O.3º Y 4º CURSO E.S.O. 2º CICLO : CONCEPTOS 60% , PROCEDIMIENTOS 30 % , ACTITUDES 10%
En el Segundo ciclo de la ESO se valorara especialmente el nivel competencial alcanzado en los procedimientos propios de la Geografia y la História.
En toda la Educación Secundaria Obligatoria para los alumnos con A.C.I. se modifican los criterios de evaluacion.:CONCEPTOS 30%, PROCEDIMIENTOS 50% , ACTITUDES20% .
GRUPO Nº ALUMNOS
APROBADOS 1ª% 2ª%3ª%
SUSPENSOS 1ª% 2ª%3ª%
3º A 29 22 55,2 75,8 75
7 44,8 24,225
3º B 29 22 63,4 63,475
7 36,6 36,625
3º C 29 15 58,7 68,951,7
14 41,3 3048,3
3ºP 16 6 62,5 68,7 37,5
10 37,5 31,362,5
TOTAL 104 65 62,5 % 35 37,5%
GRUPO Nº ALUMNOS
APROBADOS 1ª % 2ª%3ª%
SUSPENSOS 1ª% 2ª%3ª%
4º A 29 19 71,4 79,365,5
10 28,6 20,634,4
4º B 28 21 88,9 75,575
7 11,1 21,425
4º P 11 4 36,5 54,536,3
7 23,5 45,463,6
TOTAL 78 44 56,4 24 43,6
SEGUIMIENTO DE PROGRAMACION
1º EVALUACIÓN. 3º ESO CONCEPTOS : EL MEDIO FÍSICO.El medio físico de la Tierra: El relieve terrestre y sus formas. El tiempo y elclima. Los climas de la Tierra. La biosfera. La vegetación de la Tierra. Las aguas. El suelo.El medio físico de Europa, España y la Comunidad Valenciana Actividad económica. Economía de mercado: La actividad económica y los recursos. Los agentes económicos. Los sistemas económicos. La economía de mercado. El mercado laboral.
2ª EVALUACION :EN EL AULA SE HA PERMUTADO EL ORDEN PROGRAMADO IMPARTIENDO EN EL 2º TRIMESTRE LOS TEMAS PROGRAMADOS PARA EL TERCER TRIMESTRE POR CONSIDERAR QUE LA GEOPOLITICA ES MAS PESADA Y CON EL FIN DE ALIGERAR EL TERCER TRIMESTRE
La organización política de las sociedades:
Interdependencia y globalización.
Los grandes ámbitos geo-económicos. Las potencias mundiales y regionales:
Los grandes ámbitos geo-económicos. Las áreas dependientes:
3ª EVALUACION
CONCEPTOS.
La UE y España La población mundial movimientos migratorios
las actividades Económicas SECTOR PRIMARIO: L a AGRICULTURA, GANADERIA Y PESCA EN EL MUNDO Las materias primas y las fuentes de energía. Las
fuentes de energía tradicionales. Las fuentes de energía alternativas. La actividad
industrial. Los paisajes industriales. La distribución mundial de la industria.
Las actividades industriales en Europa, España y valencia: Las materias primas
y las fuentes de energía en Europa. Características de la actividad industrial. Las
materias primas y las fuentes de energía en España. Características de la
actividad industrial española. Las actividades industriales en valencia.
Las actividades terciarias: El sector servicios o el sector terciario. Los sistemas
de transporte. La actividad comercial. El turismo. Los servicios financieros
Las consecuencias medioambientales: La actividad económica y el medio
ambiente. Los problemas medioambientales y la política medioambiental en la
UE. Los problemas medioambientales en España. El medio ambiente en
Valencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Se establecen como requisitos imprescindibles para una evaluación positiva los
siguientes :
- El trabajo regular de las actividades planteadas, tanto el realizado en el aula
como en casa.
- La realización del cuaderno de trabajo y presentación del mismo en el plazo
señalado.
- Realización y presentación de los trabajos específicos que se le hayan
encomendado al/la alumno/a.
- Realización CON NOTA DE APROBADO de las pruebas escritas.
El Departamento ha creído conveniente cuantificar el valor de los diferentes instrumentos de evaluación en las calificaciones de las evaluaciones y en la evaluación final de Junio. Es el siguiente
- Actitud y observación del trabajo en el aula: 10 %
- Cuaderno de trabajo y trabajos específicos o informes: 30 %(Este apartado
incluye la ortografía, estilo, comprensión, vocabulario, es decir, expresión
formal), aplicación practica de los conceptos aprendidos
- Pruebas escritas: 60 %
CONCEPTOS 60% PROCEDIMIENTOS 30 % ACTITUDES 10%
PROGRAMACION 4º ESO - PRIMER TRIMESTRE
– 1. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN (1808-1814) AL T. 7. MOVIMIENTO OBRERO: ANARQUISMO Y MARXISMO
PROGRAMACION SEGUNDO TRIMESTRE
TEMA 6. LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO
TEMA 7. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)
TEMA 9. LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS
PROGRAMACION 3er TRIMESTRE:
TRIMESTRE
TEMA 12. ESPAÑA DURANTE EL FRANQUISMO
– 1. EL FRANQUISMO: UNA DICTADURA MILITAR
– 2. LA POSGUERRA: MISERIA Y AUTARQUÍA
– INVESTIGA... RACIONAMIENTO Y POBREZA
– DOSIER: LA MUJER BAJO EL FRANQUISMO
– 3. LA ÉPOCA DEL DESARROLISMO (1959-1973)
– 4. LA MODERNIZACIÓN DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
– 5. LA OPOSICIÓN AL FRANQUISMO
– 6. EL FIN DEL FRANQUISMO
TEMA 13. ESPAÑA EN DEMOCRACIA
– 1. LA INSTAURACIÓN DE LA DEMOCRACIA
– 2. LA ESPAÑA DE LAS AUTONOMÍAS
– 3. LA CRISIS DEL GOBIERNO DE UCD
– 4. LA ETAPA SOCIALISTA (1982-1996)
– 5. LOS GOBIERNOS DEL PARTIDO POPULAR (1996-2004)
– 6. LA SOCIEDAD ESPAÑOLA EN EL CAMBIO DE SIGLO
– INVESTIGA... LA NUEVA INMIGRACIÓN
– DOSSIER: LA MUJER EN LA ESPAÑA ACTUAL
TEMA 14. LA UNIÓN EUROPEA
– 1. EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN: LA CEE
– 2. LA CREACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA
– 3. LAS INSTITUCIONES EUROPEAS EN LA ACTUALIDAD
– 4. LAS POLÍTICAS COMUNES DE LA UNIÓN EUROPEA
– DOSIER: LA UNIÓN EUROPEA HOY
– 5. LOS RETOS DE FUTURO DE LA UNIÓN EUROPEA
– INVESTIGA... INMIGRANTES EN LA UNIÓN EUROPEA
– 6. LA INTEGRACIÓN DE ESPAÑA EN LA COMUNIDAD EUROPEA
i. 7. ESPAÑA, UN PAÍS DE LA UNIÓN EUROPEAii.
El temari de l´assigna per a 4t. d´ESO abasta un recorregut per la Història moderna i contemporania universal, basat en el mon occidental i incidint més en l´història d´Espanya.
La primera avaluació es va dedicar a l´estudi de l´Edat Moderna.
La segona avaluació es va dedicar a l´estudi de la il-lustració i de les seues ideees politiques i económiques, a la seua aplicación en el conjunt de les revolucións liberals i a la seua importancia com a factor de canvi.
La tercera avaluació es va centrar en el estudi de les transformacións económiques i les conseqüencies socials i polítiques: el movoment obrer, el imperialisme i les grans guerres mundials.
FFinalment i a grans trets els alumnes van embastar una visió de l´història actual, des del final de la segona guerra mundial fins a hui.
INFORME EVALUACION FINAL HISTORIA GENERAL MODERNA Y CONTEMPORÁNEA 1º BAT
GRUPO ALUMNOS APROBADOS 1ª% 2ª%3ª%
SUSPENSOS 1ª%2ª%3ª%
1º BAT A 27 15 63 54,555,5
7 37 45,444,4
SEGUIMIENTO DE PROGRAMACION
El contingut consisteix en una historia universal des de l´optica del mon occidental.
Durant la 1º avaluació es van abordar les unitrats corresponents a l´Antic Règim, la revolució Industrial i les revolucións liberals.
Durant la segona avaluació es van impartir les unitats corresponents a les transformacións derivades dels moviments nacionalistes , al desenvolupament del moviment obrer l´Imperialisme i la política de aliances europees abans de la Primera Guerra Mundial.
La tercera avaluació s´ha dedicat a l´estudi de la 1ª Guerra Mundial , Revolució Russa el periode de entreguerres , la Segona Guerra mundial , laguerra freda i el mon actual
EVALUACION FINAL - GEOGRAFIA-HISTORIA DE LA COMUNIDAD VALENCIANA
1º BACH A-B-X
CURSO ALUMNOS APROBADOS 1ª% 2ª%3ª%
SUSPENSOS % %
1º BACH A
5
1º BACH B
5 1
1º BACH X
9
TOTAL 16 15 68,5 94,794,7
1 31,5 5,35,3
1º TRIMESTRE- GEOGRAFIA FISICA , relieve , clima , agua.
ANÁLISIS. El Problema del agua. Los cambios climáticos a traves de Cova Negra, riesgos climaticos asociados a las distintas estaciones
OBJETIVO-Conocer y localizar los rasgos físicos más destacados que configuran el medio natural de LA COMUNIDAD VALENCIANA.
2º TRIMESTRE- GEOGRAFIA HUMANA Y ECONÓMICA DE LA COMUNIDAD VALENCIANA:
Análisis: La comunidad valenciana en cifras análisis documentales.
Análisis: La población de la Comunidad, evolución , presente y futuro
3er TRIMESTRE: HISTORIA DE LA COMUNIDAD: Prehistória, Primeras culturas , Roma , el mundo Visigodo, El islam, la Reconquista, La Edad
Media, la edad moderna,La guerra de Sucesion y su repercusión en Xativa
ANALISIS: La guerra de sucesió,La crema de Xátiva
Se ha cumplido la programación , tanto en la teoría como en la práctica.
INFORME EVALUACION FINAL 2º BACHILLERATO - HISTORIA DE ESPAÑA
GRUPO ALUMNOS APROBADOS 1ª% 2ª%3ª%
SUSPENSOS 1ª% 2ª%3ª%
2º BACH CX
23 19 63,7 80,982,6
4 36,3 19,117,4
2º BACH A
20 55 55
45 45
2º BACH B
18 33,4 50
66,6 50
TOTAL 60 29 3 7 40,4 61,6
31 22 59,6 38,4
EVALUACION FINAL - GEOGRAFIA DE ESPAÑAGRUPO ALUMNOS APROBADOS % SUSPENSOS %
2º BACH 20 11 55% 9 45%TOTAL
PRIMER TRIMESTRE
Bloque I: NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA
2º TRIMESTRE
• El bloque II se dedica a las actividades económicas desarrolladas por el ser humano sobre el medio, agrupadas por sectores: primario, secundario y terciario. Por una parte, se analiza cómo la heterogeneidad del medio físico provoca el desigual reparto de recursos en el espacio
y genera una distinta utilización de este, ya sea agraria, industrial o terciaria. Por otra parte, se estudia cómo estos diversos usos y los cambios que experimentan como resultado del desarrollo de las sociedades humanas ejercen destacadas repercusiones y transformaciones
medioambientales, que acentúan la diversidad del espacio geográfico español
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 9. EL ESPACIO URBANO
El concepto de ciudad: un fenómeno complejo
El proceso de urbanización
La morfología urbana
La estructura urbana
Problemas de la ciudad española
La producción y ordenación del espacio urbano
El sistema urbano español
UNIDAD 10. LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL Y LOS
DESEQUILIBRIOS REGIONALES
La organización territorial de España
Los desequilibrios territoriales
Las políticas territoriales
Bloque IV: ESPAÑA EN EL MUNDO Y EN EUROPA
UNIDAD 11. ESPAÑA EN EL SISTEMA MUNDO
Mundialización y desigualdades territoriales
Las áreas geoeconómicas
Los movimientos antiglobalización
Posición de España en el mundo
UNIDAD 12. ESPAÑA EN EUROPA
La construcción y futuro de la Unión Europea
Estructura institucional de la UE
Naturaleza y medio ambiente en la Unión Europea
Rasgos socioeconómicos de la UE
Disparidades y política regional de la UE
La posición de España en la UE
La programación se ha cumplido en su totalidad ,el nivel de suspensos es del 45% por ser una asignatura muy dura que exige una enorme dedicación y estudio.
2º BATXILLERAT: GEOGRAFIA.
Tant el meu substitut com jo estem molt contents per les notes que els nostres alumnes han aconseguit a la prova de la PAU. De totes maneres, el segon de batxillerat és un curs molt dificultós ja que estem molt marcats pel temps, per la necessitat de cobrir el màxim temari possible. Açò ens fa perdre un poc de qualitat educativa al no poder reflexionar o “parar” més temps en alguns aspectes del temari.
EVALUACION FINAL - HISTORIA DEL ARTE 2º BACH
GRUPO ALUMNOS APROBADOS % SUSPENSOS ª%2º BATCH A 132º BATCH B 8TOTAL 21
PROGRAMACION DEL 1ER TRIMESTRE: ARTE GRIEGO,-ARTE ROMANO-ARTE PALEOCRISTIANO Y BIZANTINO
PROGRAMACION 2º TRIMESTRE:
Arte Hispano-musulmán: Arte Románico: Arte Gótico y Mudéjar:. Renacimiento Quatrocento
PROGRAMACIÓN 3ER TRIMESTRE: Arte Renacentista Arte Barroco: arquitectura en Italia, Francia y España. Escultura italiana y española. Pintura italiana, flamenca y española.Velazquez . Goya.
La programación SE HA CUMPLIDO EN SU TOTALIDAD
EVALUACION FINAL PQPI INFORMÁTICAAlumnes Aprovats % suspesos %15 7 47% 8 53%
PQPI. Àmbit sociolingüístic:
- Alumnes: 11- Aprovats: 9 (81,81 %)
EVALUACIÓN FINAL ANALISIS DE RESULTADOS GLOBALES
PRIMER CICLOCurso 2010-11---- porcentaje de suspensos –1º E.S.O.- 22% / 2º E.S.O.-20%
Curso 2011-12---- porcentaje de suspensos 1ª EVALUACIÓN – 1º E.S.O.-17,2% / 2º E.S.O.23,5%
2ª EVALUACION _ 1º E.S.O.-21,6% / 2º E.S.O.26,4%
3ª EVALUACION- 1º E.S.O.- /2º E.S.O.
ANALISIS DE RESULTADOS DEL PRIMER CICLO DE LA ESO CURSO 2010-11
LAS PROGRAMACIONES se han cumplido al 100% Los resultados són mejores que los del curso pasado en el mismo nivel En 1º de la ESO destaca la disparidad de niveles en el alumnado
Los alumnos con dificultades de aprendizaje por ser inmigrantes y los alumnos con necesidades educativas especiales se han concentrado en 1º de ESO Q , lo que ha exigido una importante labor tutorial por parte de Eduard Ibañez, asi como la continua intervencion del gabinete psicopedagógico.
LAS DIFICULTADES PRESENTADAS han sido:- La cantidad de alumnos por curso mas de 25 por aula- La falta de habitos de trabajo y de habilidades sociales- La indisciplina
ACUERDOS Y PETICIONES PARA EL PRIMER CICLO DE LA ESO
1er CICLO - Establecer un sistema , por el que al menos durante el primer trimestre tuvieran un importante refuerzo de las lenguas que les permita incorporarse a la materia con un mínimo de comprensión en lecto- escritura. (Un sistema similar al de la Comunidad de Cataluña)
Exigir un mayor nivel conceptual y procedimental simplemente exigiendo y evaluando el nivel de consecución de Contenidos específicos del Area en cada asignatura y las competencias básicas que contiene la programación de curso.
(Tener siempre en cuenta que el curso termina en septiembre)
SEGUNDO CICLOCurso 2010-11-----porcentaje de suspensos- 3º E.S.O. - 38% / 4º E.S.O.-23%
Curso 2011-12----porcentaje de suspensos - 3º E.S.O. -37,5 /4º E.S.O.-46,3
Los resultados en tercero de la ESO son casi idénticos a los del curso pasado con un nivel de aprobados del 68%
En 4º de la ESO , los suspensos doblan a los del curso 2010-11 PASANDO DEL 23 AL 46%
El nivel de aprobados es del 54%
En 1º de Bachillerato:
Geo-Hist Comunitat Valenciana , el nivel de aprobados ha mejorado a lo
largo del curso pasando del 68% al 95% de aprobados .
En Historia General Moderna de 1º de Bach los resultados
Se mantienen como el curso anterior con una ligera mejoría-
Curso 2010-11-54% Aprobados - Curso 2011-12 aprobados l 55,6%.
EN 2º DE BACHILLERATO:
Hª del Arte aprueban :Curso 2010-11 –el 100%
Curso 2011-12 - el 71,4%
Geografia de España : Curso 2010-11- 63,7% APROBADOS
Curso 2011-12 -55% APROBADOS
El porcentaje de aprobados es un 9% mas bajo que el curso anterior
Hª de España :Curso 2010-11 aprueba el 71%
Curso 2011-12 aprueban el 61,6%
CURSO TITULO Y ASIGNATURA
EDITORIAL I.S.B.N.
1º E.S.O AGORA 1 Vicens vives 978-84-682-0136-8
2º E.S.O Nou AGORA 2 Vicens Vives 978-84-682-0924-1
3º E.S.O AGORA 3 geografia Vicens Vives 978-84-682-0324-9
4º ESO Nou AGORA 4 Historia Universal Moderna y contemporanea
Vicens Vives 978-84-6820808-4
1º BACH Hª DEL MUNDO CONTEMPORANEO
Vicens Vives 978-84-316-8936-0
2º BACH Hª DE ESPAÑA Vicens Vives 978-84-316-9260-5
2º BACH Hª DEL ARTE
2º BACH GEOGRAFIA DE ESPAÑA
Anaya 978-84-667-8277-7
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA – HISTORIA
LISTA DE LIBROS RECOMENDADOS POR EL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2012-13
MEMÒRIA FINAL DE CURS. DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA.
I.E.S. DOCTOR SIMARRO.
Professor: J. Manuel Cerdà i Pérez.
ASSIGNATURA: ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSTIC PROGRAMA DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL 1-B
1.- Temari i seqüenciació.
El temari de l’àmbit sociolingüístic del PQPI és extremadament ampli i ve condicionat per les característiques de l’alumnat, en aquest cas amb grans dificultats per seguir un programa de treball continuat, la qual cosa ha condicionat molt la seqüenciació de la programació.
2.-Metodología.
La primera avaluació es va dedicar a l’alternança entre els diferents nuclis temàtics: lectoescritura i coneixement del medi social, amb el criteri de mantenir la suficient fluïdesa com per captar l’interès de l’alumnat. Les normes ortogràfiques bàsiques, tant en castellà com en valencià, el mapa físic i polític d’Espanya i l’estudi de la Prehistòria van centrar la tasca dels alumnes durant aquest primer trimestre.
Les dificultats hagudes durant el primer trimestre van condicionar la programació dels altres dos i van imposar un tractament molt més activa per part dels alumnes, a base d’encomanar-los una sèrie de tasques, com, per exemple, la realització de treballs o dossiers sobre temes de ciències socials, d’actualitat o, fins i tot, de recopilació de les normes d’accentuació i la seua aplicació a un text donat. Per sort hem pogut comptar amb ordinadors personals que han facilitat la busca d’informació per l’elaboració dels dossiers. Amb tot, l’escàs interès per part de l’alumnat va motivar que aquestes tasques foren ateses molt superficialment i mecànica, i, la major part de les vegades, d’una manera molt rudimentària. Així, generalment, es dedicaven a copiar els arxius d’Internet relatius a els temes demanats, sense cap elaboració de síntesi ni, tan sols, fer ús del recolzament del professor per entendre el que estaven copiant. Amb tot, tinc l’esperança que, més enllà d’haver-los tingut entretinguts al llarg de l’any i sense molestar a la resta de l’alumnat de l’ESO, els haja servit alguna de les activitats realitzades, si més no, a madurar un poc.
3.- Avaluació
En l’avaluació s’han tingut en compte tant els resultats de les proves o exàmens com els exercicis i treballs realitats.
4.- Problemes acadèmics i disciplinaris.
- En el present curs i en aquests cursos no han hagut problemes acadèmics ni disciplinaris més enllà de l’escàs interès de l’alumnat que consideren el PQPI com una manera fàcil d’obtenir el graduat en ESO.
5.- Propostes de Millora.
Les propostes de millora van encaminades a aconseguir un millor enteniment de la problemàtica de l’alumnat del PQPI, que passa per valorar més els aspectes afectius front als merament informadors. Captar l’interès dels alumnes, aconseguir nuclis de rellevància personal que faciliten la tasca comuna i doten d’objectius la classe, entesa com el conjunt alumnes-professors, ha de ser prioritari. Al voltant d’aquest nuclis d’interès es podran construir propostes de millora personal en els quals l’ajuda del professor siga una qüestió important.
6.- Resultats.
PQPI. Àmbit sociolingüístic:
- Alumnes: 11- Aprovats: 9 (81,81 %)
PQPI-1B
Total alumnes: 11
Aprovats: 9 81,81 %
Suspesos: 2 18,18 %
Nota Nombre d’alumnes Percentatge
9 2 12,5
8 1 6,25
7 4 25
6 1 6,25
5 4 25
4 1 6,25
3 1 6,25
2 2 12,5
7.- Avaluació de les programacions didàctiques
1: Molt dolent 2: Dolent 3: Normal 4: Bo 5: Molt bo
ELEMENT 5 4 3 2 1
Concreció dels objectius, continguts i criteris d’avaluació de l’àrea, matèria o àmbit.
X
Planificació temporal per al curso acadèmic. X
La selecció de continguts que es consideren bàsics per a un adequat progrés educatiu de l’alumnat i la seua promoció als cursos successius. X
L’organització de continguts. X
Les mesures, les estratègies didàctiques i els criteris d’avaluació programats per a facilitar a l’alumnat la superació de l’àrea, matèria o àmbit. X
Els mètodes, estratègies i recursos didàctics programats per a transformar les intencions educatives en una proposta coherent d’activitats d’aula.. X
La integració dels temes transversals. X
ASSIGNATURA: HISTÒRIA DEL MÓN CONTEMPORANI . 1ER CURS DE BATXILLERAT.
1.- Temari i seqüenciació .
L’HMC de primer de batxillerat es configura com una història universal des de l’òptica del món occidental car l’amplitud del temari, que abasta totes les transformacions ocorregudes en els diferents àmbits socials, econòmics i polítics des de l’Antic Règim fins a hui, impedeix de contemplar també més que d’una manera superficial les societats extraeuropees.
Durant la primera avaluació es van abordar les unitats corresponents a l’Antic Règim, la Revolució Industrial i les revolucions liberals. Durant la segona avaluació es va impartir les unitats corresponents a les transformacions derivades dels moviments nacionalistes, al desenvolupament del Moviment Obrer, l’Imperialisme i la política europea durant el període comprés entre la guerra francoprussiana i la I Guerra Mundial. La tercera avaluació es va centrar en l’estudi de la I Guerra Mundial, la Revolució Russa, el període d’entreguerres i la crisis de les democràcies occidentals. Acabat tot açò es va fer un repàs ràpid a la resta del segle XX.
2.- Metodologia.
Per a l’assimilació dels continguts s’han desenvolupat diferents metodologies sense grans resultats ja que en general els alumnes d’aquest curs mostraven una poca o nul·la disposició i interès. De fet només un nombre molt reduït d’alumnes, quatre o cinc, cadascun amb les seus capacitats, palesaven l’interès que hom deu suposar per a uns alumnes d’aquest nivell, i aquests alumnes eren capaços de assolir els objectius programats amb qualsevol de les metodologies emprades. Per contra, un nombre major d’alumnes no han manifestat en cap moment interès per l’assignatura, o l’han manifestat molt baix, i en aquest cas no ha valgut de res el canvi de metodologia. Les explicacions, la imposició d’exercicis per tal d’obligar-los a llegir prèviament el manual, els comentaris de text... no han valgut de res en molts casos quan l’alumnat és incapaç ja no de buscar a un diccionari el significat de certs termes, sinó tampoc el de preguntar-ne el significat al professor, o s’estimen més romandre al final de la classe i deixar llocs buits al davant.
3.- Avaluació.
L’avaluació s’ha realitzat tenint en compte l’actitud a classe, els treballs realitzats i el resultat dels exàmens, però tenint en compte l’escassa participació de part de l’alumnat, en aquesta casos ha estat l’examen el definitori.
4.- Problemes acadèmics i disciplinaris.
El principal problema ha estat la poca participació de la major part de l’alumnat. Tot i això, aquesta circumstància no ha suposat un greu problema ja que ha permès als alumnes interessats seguir el desenvolupament de les classes i de la programació amb total normalitat, bé que és veritat que amb una altra disposició més participativa per part de la resta l’ambient hagués estat més propici i els resultats més positius.
5.- Resultats.
1 DE BATXILLERAT A/B
Total alumnos/as 16.
Aprovats : 9 56,25
Suspesos: 7 43,75
Nota Número de alumnes/as Percentatge
8 3 18,75
6 4 25
5 2 12,5
4 2 12,5
3 2 12,5
2 2 12,5
1 1 6,25
6.- Avaluació de les programacions didàctiques
1: Molt dolent 2: Dolent 3: Normal 4: Bo 5: Molt bo
ELEMENT 5 4 3 2 1
Concreció dels objectius, continguts i criteris d’avaluació de l’àrea, matèria o àmbit.
X
Planificació temporal per al curso acadèmic. X
La selecció de continguts que es consideren bàsics per a un adequat progrés educatiu de l’alumnat i la seua promoció als cursos successius. X
L’organització de continguts.
X
Les mesures, les estratègies didàctiques i els criteris d’avaluació programats per a facilitar a l’alumnat la superació de l’àrea, matèria o àmbit. X
Els mètodes, estratègies i recursos didàctics programats per a transformar les intencions educatives en una proposta coherent d’activitats d’aula.. X
La integració dels temes transversals. X
ASSIGNATURA: ÈTICA. CURSO: 4RT D’ESO C.
1.- Temari y seqüenciació.
L’assignatura té com a objectiu el coneixement de la problemàtica ètica dins del món quotidià actual. La seqüenciació dels continguts no ha tingut altra raó de ser que proporcionar a l’alumnat uns motius de discussió i reflexió al voltant d’aquesta problemàtica. Tanmateix la lectura d’una versió actual sobre la guerra de Troia, “Vaixells negres davant Troia”, de Rosemary Sutcliff, en coordinació amb Paco Codina, cap del departament de filosofia del centre i professor d’aquesta mateixa assignatura en els altres dos cursos de quart d’ESO, ha servit durant les dues primeres avaluacions per catalitzar les discussions i per reflexionar sobre els motius de les guerres en el món contemporani.
Igualment ha servit de guió al llarg del curs l’estudi de les diferents escoles ètiques que han hagut al llarg de la història. Així, durant la primera avaluació ens hem centrat en l’estudi dels corrents ètics de l’antiguitat clàssica, en les aportacions del cristianisme i del pensament medieval durant la segona i, en la tercera a la segona en els corrents ètics moderns i contemporanis.
2.- Metodologia.
La metodologia utilitzada ha consistit en fomentar el debat a classe al voltant d’alguns episodis del llibre abans citat i també de texts relacionats amb els diferents plantejaments ètics extrets del llibre “¿Qué sabes de ética?”, de la col·lecció “Biblioteca de Recursos Didácticos Alhambra”, per a, posteriorment, reflexionar individualment a casa sobre aquests problemes.
3.- Avaluació.
L’avaluació s’ha fet tenint en compte el grau de participació a classe, la capacitat per expressar idees abstractes mostrada als treballs i el grau d’assoliment dels conceptes introduïts a classe en relació a les diferents escoles ètiques.
4.- Problemes acadèmics i disciplinaris.
El curs s’ha caracteritzat per un bon comportament general i per la inexistència de problemes acadèmics i/o disciplinaris.
5.- Resultats
4rt d’ESO C
Total alumnos/as: 17
Aprobados: 17 100
Suspendidos: 0 0
Nota Nombre d’alumnes Percentatge
9 1 5,88
8 3 17,65
7 3 17,65
6 4 23,53
5 6 35,29
6.- Avaluació de les programacions didàctiques
1: Molt dolent 2: Dolent 3: Normal 4: Bo 5: Molt bo
ELEMENT 5 4 3 2 1
Concreció dels objectius, continguts i criteris d’avaluació de l’àrea, matèria o àmbit.
X
Planificació temporal per al curso acadèmic. X
La selecció de continguts que es consideren bàsics per a un adequat progrés educatiu de l’alumnat i la seua promoció als cursos successius. X
L’organització de continguts.
X
Les mesures, les estratègies didàctiques i els criteris d’avaluació programats per a facilitar a l’alumnat la superació de l’àrea, matèria o àmbit. X
Els mètodes, estratègies i recursos didàctics programats per a transformar les intencions educatives en una proposta coherent d’activitats d’aula.. X
La integració dels temes transversals. X
MEMÒRIA DEL CURS 2011-2012. DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS.
PROFESSOR: ANTONIO RIBELLES DIEGO.
CURS: 3r ESO.
Cal recorda que jo em vaig incorporar al curs el passat mes de març. He de dir que he aconseguit exposar a classe 4 temes, pràcticament un tema per mes.
La idea que més se m’ha passat pel cap és la de que anem encaminats cap a les competències bàsiques, no sols al 3r d’ ESO sinó en tota l’ESO. Crec que, conforme estan les coses, seria una bona solució per als alumnes que han adquirit certes mancances i, a més, si pensem amb aules molt saturades i de nivells cada vegada més diversos. Les competències bàsiques i els treballs per tasques crec que serien una bona solució de cara al futur. També sé que açò implica una feina molt gran dins l’ aula, com a professor guia, com a casa, buscant el tipus de tasca més adequada per als alumnes.
Per altra banda, he estat molt agust en aquestos tres cursos de l’ESO (a, b i p). Si deixem de banda les diferències acadèmiques, en general és un bon alumnat.
També, i de cara a un futur, estic pensant en treballar per grups, és a dir, començar amb el treball cooperatiu a l’aula, una bona solució per a la situació de elevadíssima diversitat de nivells i per la gran quantitat d’alumnat per aula.
PQPI.
Amb l’ajuda dels meus companys de departament, Eduard i Manolo, hem començat una tasca per tal de crear, fer-nos, un temari adequat per a aquest tipus d’alumnat. El temari, enfocat a la Geografia i la Història, el Català i el Castellà, també busca cobrir les carències de tot tipus (afectives sobretot i ciutadanes) que puguin tindre aquestos alumnes. Hem pensat en treballar tot allò que els pugui motivar de les maneres més diverses. També tenim previst obrir el centre a l’entorn, per a que aquestos alumnes comencen a integrar-se en les activitats socials, cíviques i culturals, o d’altres tipus, de la seua ciutat.
Hem proposat, també, tindre una aula amb molts recursos pel que fa a ordinadors, projector i connexió a Internet, cosa que pareix mentida però no hem tingut amb fluïdesa aquest curs per problemes “tècnics”, és a dir, manca d’ordinadors.
2º BATXILLERAT: GEOGRAFIA.
Tant el meu substitut com jo estem molt contents per les notes que els nostres alumnes han aconseguit a la prova de la PAU. De totes maneres, el segon de batxillerat és un curs molt dificultós ja que estem molt marcats pel temps, per la necessitat de cobrir el màxim temari possible. Açò ens fa perdre un poc de qualitat educativa al no poder reflexionar o “parar” més temps en alguns aspectes del temari.
COCOPE 26/06/2012
Libros de texto curso 2012-13 Memoria fin de curso antes del 7 de julio Éxito plan fomento de la lectura Revisar nuestro plan de fomento de la lectura para coordinar
los departamentos Coordinacion entre profesores del mismo nivel , mismos
criterios , mismos contenidos, mismo examen Coordinacion entre áreas Proponer un sistema de evaluación para las optativas en el
bachillerato Decidir el Nº DE EXAMENES EN LAS ASIGNATURAS
COMUNES Y DE MODALIDAD Ratio 35 alumnos
2º ESO 138 alumnos 35 por aula
3º ESO 134 ALUMNOS 33 O 34 POR CURSO
Claustro 10 julio Sobran 4-5 profesores en secundaria Aula de Convivencia , religión propone que el Dep de Orientacion
controle y haga un deguimiento de los alumnos Decidir sobre actividades extraescolares Formar un grupo de coordinación de actividades extraescolares Digitalizar recursos , comprar un escaner RESULTADOS DE LA SELECTIVIDAD:
Hª DE ESPAÑA- 8
GEOGRAFIA- 7,8
ARTE- 4,6
Tenemos las medias mas altas , biología 7,6
1º 5 grupos 4 PEV 1 PIB2º 4 3 13º 4 3 14º 3 2 1 Mixto1º bach2º bach
23
1 human2
1 mixto1 mixto
1º 5 grupos 15 horas2º 4 grupos 12 horas3º 4grupos 12 horas4º 3grupos 9 horas1º bach 1 grupo hum
optativa4 horas4 horas
2º bach 3 hist Esp.1 geo1 arte
9 horas4 horas4 horas
TOTAL PQPI 2- 10 horas 86 / 14,3 horas
Jefatura 3 horas
20 x 6 = 120 nos faltan 34 horas
18 x 6 = 108 faltarian 22 horas
Necesitaríamos:
1 PQPI – 5 h.
DIVER 4º- 10 h
Optativa .- 4 h
Tutorias: por lo menos 3
INMA EDUARD MANOLO TONIOPT. 1º Bach 4h Hª MON CONT 4h Hª mon Cont 4h Geo 2º 4 horasArte 2º bach 4h Hª España 3h Hª Esp 2º /2/ 6h 3º ESO Geo/3/9 hGeografia 3º ESO 6H Hist 4º ESO 3h Hª del arte 4h PQPI 5H1h altres Desdoble 1h PQPI 5H18 horas 17 horas 19 HORAS 18 HORAS
