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Año 0 Número 6Portada: Nefthalí Flores

Desarrollo motor grueso en el primer año de vida.

En este articulo pretendo dar al-gunos elementos que permitirán identificar las etapas del desa-rrollo motor grueso del primer año de vida del ser humano; el cual determina si éste contará con los elementos necesarios para favorecer su desarrollo in-tegral en los años venideros.

Espero sea de mucha ayuda para tod@s ustedes. Aspectomotriz

Primer mes:-Levanta la cabeza brevemente-Presenta presión palmar

Segundo mes:

· Cuando se le carga en posi-ción vertical por el tronco, trata de mantener la cabeza firme y derecha (balanceándola)

Tercer mes:

- Logra levantar la cabeza por varios minutos- El movimiento débil de la cabe-za es mínimo.- Mueve brazos y piernas con mucha más fuerza.· Cuando está acostado sobre el estómago levanta el pecho y la cabeza por varios minutos.· Sostiene objetos por más tiem-po.

Cuarto mes:· Mueve la cabeza en todas di-recciones cuando está acostado· Mantiene la cabeza levantada y firme por más tiempo cuando está acostado levanta la cabeza a 90 grados.

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Ángel Mondragón. Enfermero, Terapista físico, Lic. En Educación Pre-escolar, Doctor Honoris Causa a la Excelencia Educativa. Creador, Coordinador de diversos cursos y diplomados ante la UNAM, Fundador de Diversas Instituciones Relacionadas con el desarrollo infantil. Direc-tivo en la SEP y Encargado de la página de Educación Inicial: Lactantes y maternal.

Quinto mes:

· Se sienta con ayuda de un adulto· Se gira e inicia el arrastre· Cuando se sienta la cabeza se mantiene firmeme.Sexto mes:

· Se mantiene sentado por perio-dos cortos.· Se apoya sobre manos y rodillas quedando en posición de gateo

Séptimo mes:

· Se sienta solo firmemente· Inicia el gateo- Tiene un buen equilibrio al sen-tarse

Octavo mes:

· Fortalece el proceso de gateo y lo hace para atrás y para adelante.· Se inclina sobre sus rodillas y· Se endereza sobre su tronco

Noveno mes:· Se sienta correctamente en una silla.· Puede ponerse de pie apoyándose de muebles.

Décimo mes:

- Comienza a dar sus primeros pasos sosteniéndose con ambos brazos de manera lateral- Sube y baja de las sillas y otros muebles.

Décimo primer mes:

· Puede llegar a pararse solo- Se puede parar estirando sus miembros

Décimo segundo mes:

· Se para.- Muestra una combinación de estar de pie, caminar y pasear- Puede añadir otras maniobras a la de caminar.

MATROGIMNASIAUna estrategia didáctica de amor en la educación física.

La relación lúdica parental hoy en día es muy importante para fortalecer los lazos socio afectivos, una estrategia didáctica mas de la educación física a la cual le denominamos matrogimnasia.

El significado de “matrogimnasia” proviene del griego matros = (mamá ) gim-nasia (ejercicio), por lo que es una estrategia que en educación física se debe implementar constantemente ya que se obtienen beneficios fisicos y afectivos (hasta psicológicos).

En la actualidad se han perdido valores como el amor, el respeto, la tolerancia, la amistad, etc. El tiempo que le dedicamos a nuestros hijos es cada vez me-nor. La sociedad en que vivimos hace que el trabajo sea lo más importante en algunas familias. Asimismo, cuando llegamos a nuestros hogares lo único que deseamos es descansar, por lo que el convivio con nuestros hijos en ocasiones es nulo.

El papel del padre de familia debe ser vital para que los hijos adopten valores positivos, por lo cual el ejemplo es básico y la imitación que hacen los hijos se-guramente será como el padre o madre lo hagan.

El tiempo de dedicamos a nuestros hijos, es de mucha relevancia, en ese tiem-po el factor o elemento “juego” se hace mas significativo.

El juego entre padre/madre e hijo/hija suma un cúmulo de valores intrínsecos favorables al comportamiento y desarrollo afectivo de los hijos. Por ello del

5trabajo de matrogimnasia no solo es exclusivo de la tarea educativa en una escuela, sino también en la casa .

Dedicarle diez ó 15 minutos a los hijos e hijas a jugar en casa en un tiempo de ocio verán cómo a sus hij@s les encantará y como padres se sentirán bien al realizar juegos de todo tipo.

Estoy convencido que una sociedad con valores positivos, harán que la po-blación viva mas relajada y con valores que ayudaran a construir un mejor futuro.

La matrogimnasia aparte de la contribución de lo físico, la parte importante esta en los valores, como maestro de educación física podemos realizar sesio-nes favorables para contribuir a estos aspectos, solo requiere de creatividad para realizarlo, el material que se utilice deberá ser motivante tanto para el papa o mama como para el alumno.

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Planeación de una sesión de matrogimnasia, del Concurso Nacional Clase Modelo, etapa

estatal, donde trabajamos la reacción.

7http://www.servicioseduca.com/

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Con frecuencia en el aula educativa se observa a los niños quienes presentan el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H) que comienzan y desarrollan las actividades sin prestar atención a las mismas aunque sepan y conozcan cómo las deben hacer. Éste es el momento en el que los Docentes debemos darles nuestro apoyo, motivarlos, enseñarles lo que deben hacer y mostrarles cómo lo deben hacer, además de demostrarles paciencia, tolerancia y respeto.

Los niños con esta condición presentan problemas de atención y concentración, por lo que aunque se les explique la forma de hacer las actividades no las realizan correctamente.

Al planear las actividades se debe procurar que sean dinámicas y que llamen su atención para que no se distraigan.

Algunas actividades que se realizan durante la jornada de trabajo logran en los niños que se concentren más y que se enfoquen mejor, tales como: jugar con plastilina viendo un modelo; recortar algún dibujo por sus bordes; agrupar, clasificar o abrochar botones de diferente ta-maño y/o color; trazar líneas en laberintos ampliando el grado de dificultad en ellos; ordenar secuencias de figuras a partir de dibujos, letras o números. Se sugiere para la regulación y el control de emociones en las ocasiones en que se presente más hiperactividad que en circunstancias normales o en los momentos de impulsividad, pedirle al niño que haga respiraciones debiendo inhalar y exhalar lentamente, y en varias ocasiones,

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también se pueden realizar algunos ejercicios de relajación como son:

*La Técnica de la Tortuga**Somos globos,***La Loca Carrera de Caracoles***

Todas las actividades que se deseen realizar implican una elaboración especial al momento de diseñarlas.

Como el niño con TDA-H no suele centrarse durante mucho tiempo en una sola actividad en-tonces la instrucción que se le dé debe ser precisa, concisa y fácil de comprender, así podrá obtener mejores resultados.

Con este tipo de actividades se logra una inhibición muscular, mejor escucha, más atención y mayor autoregulación. De esta manera se va a trabajar mediante actividades atractivas y diver-tidas lo que ocasionará una elevada participación y motivación durante las clases.

Es importante también como educadora modular el tono de nuestra voz, debiendo ser siempre adecuada al dirigirnos a los pequeños. Debemos ponernos a la altura de nuestros alumnos y procurar que hagan contacto visual con nosotros para obtener un mejor acercamiento a ellos.

Asimismo, tratar de brindarles expresiones corporales y verbales de aceptación, aprobación y afirmando alguna buena participación o buen comportamiento, esto les ayudará a incrementar su nivel de autoestima, confianza y seguridad en ellos.

También se debe tomar en cuenta que es necesario un ambiente que esté bien estructurado, con normas y reglas establecidas, con rutinas marcadas, es decir, una buena organización, lo cual será motivante para mejorar el grado de autocontrol en los niños.

“Dímelo y lo olvido. Enséñamelo y lo recuerdo.Déjame hacerlo y lo retengo.”

Confucio

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Aquí encuentran las actividades:

http://actividadesinfantil.com/archives/9131

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PADRES AUTORITARIOSBuscan controlar a sus hijos.Buscan mantener el orden y no demues-tran mucho afecto hacia el niño(a).Tratan de establecer normas estrictas ge-neralmente son muy críticos con sus hijos cuando no las cumplen.Le dicen a los niños lo que deben hacer.Los padres no explican porque quieren que sus hijos hagan las cosas…y si le preguntas les dicen “Porque yo lo digo”.Se preocupan más de la conducta negativa que la positiva y los castigan o regañan severamente.

CONSECUENCIAS

Los hijos no aprenden a pensar por sí mismos y no entienden porque sus papás le exigen ciertos comportamientos.Los hijos de padres autoritarios tienen logros escolares pobres, debido a la presión de sus padres a través de los golpes o regaños causando inseguridad, temor, reprimen la inicia-tiva y creatividad y no desarrollan sus capacidades.Tienden a tener problemas de hiperactividad y desobediencia.Pueden ser introvertidos, inseguros y con baja autoestima. Prefiriendo ser golpeados an-tes de ser ignorados por sus padres.Los niños se vuelven agresivos y hostiles y las niñas pasivas tímidas, inseguras, irritables e inadaptadas socialmente.

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PADRESPERMISIVOS

Los padres ceden en la mayoría de las nomas de control de los hijos.Fijan pocas reglas.No establecen límites para la con-ducta de sus hijos.Aceptan de manera cálida y cariño-sa a sus hijos, sin importar la con-ducta del niño.

CONSECUENCIAS

Los niños son o tienden a ser atrevi-dos, inadaptados sociales y destruc-tivos.Tienen logros escolares bajos.Son agresivos, inmaduros, mentiro-sos, desobedientes, con baja auto-estima y frustrados.Puede llevar a los niños a la delin-cuencia. En el futuro.

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PADRES DEMOCRÁTICOSAyudan a los niños a aprender y a valerse por sí mismos.Los padres vigilan el comportamiento de los niños, para asegurarse de que cumplan las reglas, de manera cálida y cariñosa.Revelan las acciones positivas de los niños para repitan el comportamiento.Les enseñan conductas sin ser castigados o golpeados.

CONSECUENCIASSon niños con mejores logros escolares.Son niños seguros, competente socialmente, presentan menos agresividad y hostilidad.Tienden a ser independientes y con mayor autoestima.Son activos y creativos.

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Descargas gratis

Enlace de descarga: https://www.mediafire.com/?edcojf9z355p40n

http://www.inee.edu.mx/index.php/proyectos/convocatoria-pa-ra-la-formacion-de-evaluadores-de-desempeno

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Obra de teatro de laIndependencia de México

Nicte-há Arroyo Morales (violaniky@hotmail.com)

PERSONAJES:

NarradorMiguel Hidalgo y CostillaDoña Josefa Ortiz de DomínguezDon Miguel DomínguezLos Capitanes: Ignacio Allende, Aldama, Abasolo

Narrador:El día de la Independencia de México celebramos los acontecimientos y las personas que participaron heroi-camente en la Independencia de México hacia España, el país que tenía el control sobre el territorio de Nueva España, como también era conocido entonces. Impulsado por tres siglos de opresión para los indígenas y mestizos además de grupos mixtos contra las clases privilegiadas de ascendencia española, y los empujó a una batalla violenta por la libertad de México. Comenzó la Guerra de Independencia en el pueblo de Dolores, en el estado de Guanajuato. La Nueva España gozaba de prosperidad y un increíble crecimiento que la colo-caba, entre los países más ricos del mundo, en el siglo XIX., mientras los indígenas eran maltratados y vivan en condiciones deplorables. Pero no sólo el desarrollo económico había llamado la atención del mundo, sino también el gran desarrollo intelectual impulsado por las corrientes filosóficas.

REPRESENTACIÓN

Fue entonces en aquella tarde que se realizó una “junta literaria” a la que asistieron el cura Hidalgo, los Capita-nes Allende, Abasolo, Aldama y Arias, Doña Josefa Ortiz y su esposo el corregidor de Querétaro , Don Miguel Domínguez…

Doña Josefa Ortiz (con voz fuerte): tenemos que hacer algo, ¿No le parece Sr. Cura?

Hidalgo: (con energía) No podemos tolerar más maltratos, tenemos qué romper las cadenas que los mantienen esclavos.

Allende (tomándose la barbilla, en actitud reflexiva): Tenemos que fijar una fecha para iniciar la rebelión.

Aldama (tomando su espada): Ya es tiempo de terminar con la esclavitud.

Hidalgo: (con gesto de preocupación) Puesto que las condiciones están dadas, sin duda es el momento, fije-mos el punto de inicio.

Iturbide (con determinación y voz fuerte): Propongo como jefe que encabece esta lucha, a Don Miguel Hidalgo y Costilla, ya que su prestigio es bien conocido.

Hidalgo: muy bien señores así lo haremos

(Salen todos de la escena).

NARRADOR

Tan pronto se fijó la fecha y el lugar en que se llevaría a cabo el inicio de la guerra contra el gobierno de la Nueva España, se dio la traición, per-petrada por el Capitán Arias, quien traicionando a los Independentistas, denuncio el día 10 de Septiembre, la conspiración que encabezaba el

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Cura Hidalgo.

Doña Josefa Ortiz (muy preocupada entra ) ¡No es posible! ¡Tenemos que avisar al Sr. Cura! (sale corriendo)

Narrador: Así fue como el día 10 de Septiembre de 1910 fue denunciada la conspiración. La lucha de los in-dependentistas pudo llevarse a cabo gracias a la intervención de Doña Josefa Ortiz de Domínguez, quien se enteró a tiempo de que la conspiración había sido descubierta y se las ingenió para avisarle al cura Don Miguel Hidalgo y al Capitán Allende quienes se enteraron y discutieron con el Capitán Aldama el plan, en la Ciudad de Dolores hidalgo a las 2 de la mañana del día 16 de Septiembre de 1810.

Don Miguel Hidalgo (con decisión): Señores, hemos sido descubiertos tenemos que iniciar la lucha ya.

Allende: (con la ansiedad y preocupación) Señor Hidalgo, el pueblo no está preparado para luchar .Aldama: No tienen armas nos ganarán fácilmente.Hidalgo: Tomemos las lanzas, palos, piedras y machetes.Iturbide: el pueblo está cansado de la esclavitud y nos apoyará.( se dirigen todos siguiendo HIDALGO a donde este la campana e Hidalgo toca la campana varias veces, el pueblo se acerca y grita : )Pueblo: ¿ qué pasa?Hidalgo: Los he mandado llamar, pues ha llegado el momento de luchar en contra el mal gobierno. ¡ México debe ser libre!.¡Fuera el mal gobierno!Todo el Pueblo: ¡Fuera!¡Luchemos por nuestra libertad!Todo el Pueblo: ¡Luchemos!Hidalgo: Fuera los gachupinesTodo el Pueblo: ¡Fuera!Hidalgo: ¡MEXICANOS! ¡Vivan los héroes que nos dieron Patria y libertad!Todo el Pueblo: ¡Viva!Hidalgo:¡Viva Doña Josefa!Todo el Pueblo: ¡Viva!Hidalgo: ¡Viva Allende!Todo el Pueblo: ¡Viva!Hidalgo: ¡Viva Morelos!Todo el Pueblo: ¡Viva!Hidalgo: ¡Viva Aldama!Todo el Pueblo: ¡Viva!Hidalgo:¡Viva México!Todo el Pueblo: ¡Viva!Hidalgo:¡Viva Colima!Todo el Pueblo: ¡Viva!Hidalgo: ¡Viva Comala!Todo el Pueblo: ¡Viva!Iturbide: ¡Viva Comala!Todo el Pueblo: ¡Viva!Josefa Ortiz: ¡Viva Comala!Todo el Pueblo: ¡Viva!Allende: ¡Viva don Miguel Hidalgo!Todo el Pueblo: ¡Viva!Toca la campana y ondea la bandera se revientan los globos .

Narrador: Fue así como en el pueblo de Dolores, el día 16 de Septiembre a las 5 de la mañana, el cura Don Miguel Hidalgo y Costilla daba el grito de la Independencia.

Hoy es gracias a su sacrificio que México es un país libre, y con mucho orgullo celebra esta fecha recordando a quienes lucharon por la libertad ¡vivan pues todos los indígenas y dirigentes que nos dieron paz y libertad!

FIN

Mp3http://www.mediafire.com/download/t84aq1vvcgo9q18/independencia.zip

Protejamos el Complejo Cultural Polifórum Siqueiros, símbolo de identidad de las y los

mexicanos.Los habitantes de la delegación Benito Juárez, defeños y mexicanos, estamos seguros del gran aporte que otorgó a las artes el maestro Siqueiros, contribución que honra a México y al mundo. Nos sentimos privilegiados de que una parte tan

importante de su obra sea lugar emblemático de nuestra delegación.

Los impactantes trabajos del pintor mexicano que se albergan en el espacio cul-tural Polyforum (entre los que destaca el mural más grande del mundo) no deben perderse, ni siquiera ponerse en riesgo, sino conservarse para la posteridad de manera íntegra, sin cambios ni alteraciones. Esto solo puede garantizarse si esta obra cae bajo la protección de la UNESCO. Esperamos el apoyo de la sociedad y de las autoridades, comenzando por el señor Jorge Romero Herrera, delegado de

Benito Juárez, autoridad pertinente para este asunto.

Es sabido que pronto el Polyforum no será el mismo, sin embargo, lo que no se sabe es exactamente qué ocurrirá con él. El proyecto de construcción no se ha transparentado, por lo que la sociedad hoy desconoce en qué consiste. ¿Construi-rán un centro comercial? ¿Un edificio de oficinas? ¿Continuará siendo un recinto cultural? Y lo que nos concierne: ¿Qué sucederá con la obra artística de Siqueiros? ¿La moverán? ¿La quitarán? ¿La resguardarán? Es cierto, el Polyforum es una propiedad privada, pero las piezas artísticas del maestro Siqueiros, tanto en su interior como en su exterior, son de interés público. La cultura es de todos y debe

protegerse.

Por eso, con el objetivo de preservar, promover, proteger y difundir la obra del muralista mexicano, David Alfaro Siqueiros, hacemos un llamado a la sociedad en general; a los creadores, productores y artistas; y a todas las personas que sientan que la obra de éste artista debe resguardarse, a que nos apoyen con su firma para

alcanzar esta meta.

Con tu firma demostraremos que somos mayoría los interesados en proteger el legado que nos dejó Siqueiros y conseguiremos que Jorge Romero Herrera enca-

bece esta noble causa.

Defendamos nuestro legado cultural. No pongamos en ries-go la majestuosa Marcha de la Humanidad para seguir favo-reciendo oscuros intereses co-

merciales.

Agradecidos,

ViveBJ