1. IDEAS RELEVANTES DEL DISCURSO DE FERNANDO HERNNDEZ La accin
de escuchar a otra persona es muy importante. No basta con intuir
lo que elalumno/a est contando o t interpretas, debes estar seguro
de lo que le interesa aprender, elsentido de lo que cuentan y para
ello la escucha atenta es primordial.No se puede ensear a trabajar
por proyectos porque es algo que se construye por si slo, deforma
natural. El docente debe reflexionar sobre qu quiere que pase en el
aula. Existen diferencias entre el aprendizaje (aquello que se
puede evaluar) y aprender (aquelloque no se puede evaluar). El
docente debe tener un modelo educativo claro con el que pueda hacer
frente a loscambios educativos que se avecinan. Narrar a los dems y
aprender a narrarnos a nosotros mismos/as nos da voz como personas.
Es relevante tener confianza en los alumnos/as y comprender que
necesitan su tiempo paragestionar su actividades. La vida del aula
se convierte en un proyecto en s donde todo est relacionado y el
currculoes la reflexin sobre lo que hemos hecho. La vida del aula
es una red de proyectos dondecada alumno/a se vincula al que ms
conecta con l, cada alumno/a tiene un deseo distinto ygenera un
proyecto diferente. Pedir al alumnado slo aquello que yo estoy
dispuesto/a a hacer. La creatividad no tiene slo dimensin
individual sino tambin colectiva. El imaginario son las ideas que
nos hacemos sobre cmo debe ser la infancia y cuando noresponde a
nuestras expectativas nos alejamos de ella, la comunicacin se
pierde y nocubrimos sus necesidades. La evaluacin como medio para
descubrir lo que an falta por descubrir (la zona dedesarrollo
potencial). El currculo no debe ser fragmentado sino integrador. El
docente acompaa al nio/a en su aprendizaje. El docente es un
creador de circunstancias, situaciones muy diversas que
provoquenaprendizaje. No todas las situaciones creadas son
pedaggicas o de calidad. Lo compruebocon observaciones constantes,
visualizando las conexiones que el alumnado hace en lospaneles de
la pared, sus narraciones, registros diarios... Ser docentes es una
profesin social, es un compromiso con la sociedad y ha de trabajar
paraello. Debemos pensarnos como docentes, valorar cuales son las
elecciones que tomamos yhacia dnde nos llevan, dnde desarrollaremos
nuestro compromiso social, revisar nuestrasprcticas (las paredes de
nuestra aula), rescatar las concepciones, generar
alternativas,conceptualizar la innovacin y divulgarla. Las
decisiones generan polticas, disposiciones y prcticas en mi aula e
incide en lasrelaciones, espacios... debo ser responsable y
consecuente. El mtodo adecuado de lectura yescritura no existe.
Todos los mtodos tienen sus consecuencias. Adoptar el mtodo
deproyectos tiene consecuencias para mi y mis alumnos/as. Debemos
poner en juego nuestros prejuicios, normas y reflexionar sobre lo
que hacemos deforma rutinaria. por qu deben ir todos en fila?,
debemos trabajar todos los aos lasestaciones del ao?. El deseo de
aprender es el motor del aprendizaje. Cuando hay deseo de aprender
no sonnecesarias las tareas en clase o en casa porque el tiempo se
invierte en buscar, investigar,descubrir siempre algo nuevo. Para
aprender con sentido es necesario:- Contextualizar para conservar
el inters del nio/a. Plantearnos de cada cosa qu nosaporta a
nosotros.
2. - La implicacin del nio/a con su propio aprendizaje.
Planteanos qu voy a aprender de m,de los otros y del mundo.-
Descubrir el mundo con compaa de otros. Compartir puntos de vista
distintos.- Afrontar el desafo de plantear y resolver problemas. El
desafo provoca conflictocognitivo, accin...- Dirigir la propia
indagacin decidiendo qu observar, aprender de los errores o de
otrospuntos de vista...- La indagacin como camino a seguir
(proceso) no como lugar de destino (meta). En elproceso est el
aprendizaje.- Sorprendernos de nuestro propio aprendizaje por
ejemplo cuando descubrimos la utilidadcomunicativa con otros que
tiene la escritura de cartas...- Pensar y actuar dentro de una red
de relaciones. Los esquemas conectados con flechas en lapared
permite visualizar las relaciones entre contenidos y percibirlos de
otra forma. No deforma inconexa.- Se generalizan los aprendizajes a
otros contextos.- Reflexionar sobre lo que se aprende y las
dificultades que hemos encontrado para aprender.- El conocimiento
no va de lo simple a lo complejo porque todo en el aula es complejo
ydesde esa perspectiva debe abordarse.- Darse cuenta de lo que ha
aprendido y compartirlo con otros, entonces lo aprendido
cobrasentido. Se hace a travs de estructuras narrativas como
exposicin de ideas...