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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Identificación
Asignatura/submódulo: Física II 1-3
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): Elías Sánchez Ortega
Periodo Escolar: Agosto_Dic 2016
Academia/ Módulo: Academia de ciencias experimentales
Semestre: 5to
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la materia, la fuerza y la interacción materia-energía, para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: La energía del sol y su importancia en las plantas del huerto escolar
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a ssu contexto institucional. 5. Evalúa procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: MASA: Estados de agregación de la materia Elasticidad Densidad Peso específico Empuje Hidrostática Presión Presión Hidrostática
Procedimental: Relaciona conocimientos Sintetiza información Elabora organizadores gráficos Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos y el uso de la calculadora. Experimenta y aplica conceptos. Problemas propuestos de la vida cotidiana
Actitudinal: Favorecer mediante las actividades planteadas en esta planeación, actitudes y valores tales como: la creatividad, la solidaridad, orden, el respeto y la ayuda mutua entre sus compañeros de clase.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 22Horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
CG 4.1:
4.1Expresa
ideas y
conceptos
Semana 1 1.-El Docente realiza el encuadre de planeación. Comentando la forma de trabajo y los criterios de evaluación identificando expectativas de los alumnos. (1 sesión)
1.-El Estudiante toma notas sobre las actividades que se desarrollaran en el semestre.
Planeación Didáctica.
N/A N/A
2.-El Docente aplica la evaluación diagnostica. Anexo 2 (1 sesión)
2.-El estudiante contesta la evaluación diagnostica.
Copia de la evaluación.
Resultado del examen, se conocerá el nivel del estudiante.
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mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
3.-El Docente proporciona material de lectura “El aporte de Newton a la ciencia”. (1 sesión)
3.-El estudiante leerá y elaborará un ensayo (Introducción, Desarrollo y Conclusión)
Copia de la lectura
Ensayo 5%
4.-El Docente solicita la investigación de los conceptos: MASA: Estados de agregación de la materia Elasticidad Densidad Peso específico Empuje Hidrostática Presión Presión Hidrostática Para que el alumno los investigue y realice un mapa conceptual. Con esta actividad se evaluará GG 4.1 Relacionar estos conceptos con las actividades del huerto (1 sesión)
4.-El estudiante investiga los conceptos y realiza mapa conceptual l.
Investigación de los conceptos y mapa.
Cuestionario. Coevaluación
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
Semana 2 1.-El docente explica el tema referente a: Estados de agregación de la materia Elasticidad y Densidad. (3 sesiones)
1.-El estudiante toma nota sobre el tema.
Copia de apuntes en Libreta
Evidencia del logro alcanzado con la actividad.
N/A
2.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea
2.-El estudiante resuelve los ejercicios correspondiente al tema.
N/A Tarea 1 Co-evaluación
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CG 4.1:
4.1Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
1 correspondiente al tema: Estados de agregación de la materia Elasticidad Densidad (3 sesiones)
Semana 3 y 4 3.-El docente explica el tema: Elasticidad Densidad Peso específico Empuje Hidrostática Presión Presión Hidrostática (3 Sesiones)
3.-El estudiante toma notas sobre los tema explicados por el docente.
Apuntes Evidencia del logro alcanzado con la actividad
N/A
4.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 2 referente a los tema s anteriores. Co-evaluación (3 sesiones)
4.-El estudiante realiza los ejercicios correspondientes al tema.
N/A Tarea 2 15%
Sé asertivo con tu futuro. RELACIONA T/ CONOCE T 1 Sesión
Sé asertivo con tu futuro.
Sé asertivo con tu futuro.
Sé asertivo con tu futuro.
Sé asertivo con tu futuro.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Semana 5 1.-Entrega al alumno una serie de ejercicios relacionados con los temas anteriores, para que los resuelva de manera individual (2 sesiones)
Resuelve ejercicios en su cuaderno de apuntes.
N/A ejercicios en su cuaderno de apuntes
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CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
2.-Evaluación escrita del primer parcial. (Hetero-evaluación) (1 sesión)
Resuelve examen. Examen fotocopiado
Calificación final
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de computo Cañón Calculadora Cuaderno de apuntes
BUECHE, F. (2005). Física General. México: McGraw-Hill. HEWIT, P. (2007). Física conceptual. México D.F.: Pearson. PÉREZ, H. (2006). Física 2. México D.F.: Publicaciones cultural. PÉREZ, H. (2004). Física General. México: Publicaciones culturales. TIPPENS E., P. (1992). Física: conceptos y aplicaciones. México D.F.: Mc Graw-Hill.
Evaluación
Criterios: Examen Diagnostico 5% Lectura 5% Investigación 5% Tarea 1 y 2 30% Ejercicios sobre tarea 1, 2 15% Evaluación 40%
Instrumento: Examen de conocimientos y Rúbrica de evaluación de actividades.
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 05 DE AGOSTO DE 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 06 JULIO 2016
Nota: El cuaderno funciona como portafolio de evidencias, el cual considera las actividades con su
respectiva ponderación.
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Anexo 1
MATRIZ PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE PLANEACION 1
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.
1-
Examen
diagnóstico.
Heteroeval.
Contesta todas las
preguntas con
objetividad, las
reflexiona y lo hace en el
tiempo establecido. 5%
Contesta la mayoría
de las preguntas
con objetividad, las
reflexiona y lo hace
en el tiempo
establecido. 4%
Contesta la mitad
de las preguntas
con objetividad,
las reflexiona y lo
hace en el tiempo
establecido 3%
No realiza actividad
2.-
Resumen de
lectura.
Heteroeval.
Identifica las ideas
principales, redacta el
resumen con base en
una interpretación
personal, entregando en
tiempo y forma. 5%
Al resumen le falta
un elemento de los
que se mencionan
en la actividad. 4%
Al resumen le
falta la mitad de
los elementos
que se mencionan
en la actividad.
3%
Al resumen le falta la
mayoría de los
elemento que se
mencionan en la
actividad
3.-
Investigación
Heteroeval.
La investigación es
completa y contempla
todos los aspectos
establecidos, incluyendo
bibliografía. 5 %
La investigación es
incompleta y le
faltan algunos
aspectos de la
actividad. 4 %
La investigación
es incompleta
falta la mitad de
los aspectos
establecidos. 3%
La investigación no
contempla los
aspectos
establecidos en la
actividad
4.- Ejercicios
Tarea 1
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma. 15-14 %
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma
12-11 %
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
9-7 %
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
manera
extemporánea
5.-Ejercicios
Tarea 2
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
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Anexo 2 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Un líquido es prácticamente A Presión
Es una medida de la resistencia de un líquido a fluir
B Líquido desalojado
C Prensa hidráulica
Es la capacidad que tienen los líquidos a fluir por paredes sólidas,
especialmente cuando son del diámetro de un cabello
D Compresible
E Principio de Pascal
Magnitud física que indica la relación entre la magnitud de una
fuerza aplicada y el área sobre la cual actúa
F Viscosidad
G Capilaridad
Todo objeto sumergido en un líquido recibe un empuje ascendente
igual al peso del……
H Empuje
I Incompresible
Es una aplicación del principio de Pascal J objeto
Heteroeval. forma.
15-14%
entregados en
tiempo y forma.
12-11 %
entregados en
tiempo y forma.
9-7 %
entregados de
manera
extemporánea
6.- Ejercicios
fase de cierre
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma. 10-9 %
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
8-7 %
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
6-5 %
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
manera
extemporánea
7- Examen
Heteroeval.
Resultado de examen
50%
Resultado de
examen
Resultado de
examen
Resultado de examen
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Anexo 3
EL APORTE DE NEWTON A LA CIENCIA
Sir Isaac Newton (25 de diciembre de 1642 JU – 20 de marzo de 1727 JU; 4 de enero de 1643 GR – 31 de
marzo de 1727 GR) fue un físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés, autor de los
Philosophiae naturalis principia mathematica, más conocidos como los Principia, donde describió la ley de la
gravitación universal y estableció las bases de la mecánica clásica mediante las leyes que llevan su nombre.
Entre sus otros descubrimientos científicos destacan los trabajos sobre la naturaleza de la luz y la óptica
(que se presentan principalmente en su obra Opticks) y el desarrollo del cálculo matemático. Primeras
contribuciones
Desde finales de 1664 trabajó intensamente en diferentes problemas matemáticos. Abordó entonces el
teorema del binomio, a partir de los trabajos de John Wallis, y desarrolló un método propio denominado
cálculo de fluxiones. Poco después regresó a la granja familiar a causa de una epidemia de peste bubónica.
Retirado con su familia durante los años 1665-1666, conoció un período muy intenso de descubrimientos,
entre los que destaca la ley del inverso del cuadrado de la gravitación, su desarrollo de las bases de la
mecánica clásica, la formalización del método de fluxiones y la generalización del teorema del binomio,
poniendo además de manifiesto la naturaleza física de los colores. Sin embargo, guardaría silencio durante
mucho tiempo sobre sus descubrimientos ante el temor a las críticas y el robo de sus ideas. En 1667 reanudó
sus estudios en Cambridge.
Ley de la gravitación universal
Las leyes de la dinámica
Artículo principal: Leyes de Newton.
Otro de los temas tratados en los Principia fueron las tres leyes de la dinámica o leyes de Newton, en las que
explicaba el movimiento de los cuerpos así como sus efectos y causas. Éstas son:
• La primera ley de Newton o ley de la inercia
"Todo cuerpo permanecerá en su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea
obligado por fuerzas externas a cambiar su estado".
En esta ley, Newton afirma que un cuerpo sobre el que no actúan fuerzas externas (o las que actúan se
anulan entre sí) permanecerá en reposo o moviéndose a velocidad constante.
Esta idea, que ya había sido enunciada por Descartes y Galileo, suponía romper con la física aristotélica,
según la cual un cuerpo sólo se mantenía en movimiento mientras actuara una fuerza sobre él.
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• La segunda ley de Newton o ley de la interacción y la fuerza
"El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz externa y ocurre según la línea recta a lo largo
de la cual aquella fuerza se imprime".
Esta ley explica las condiciones necesarias para modificar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo.
Según Newton estas modificaciones sólo tienen lugar si se produce una interacción entre dos cuerpos,
entrando o no en contacto (por ejemplo, la gravedad actúa sin que haya contacto físico). Según la segunda
ley, las interacciones producen variaciones en el momento lineal, a razón de
Siendo la fuerza, el diferencial del momento lineal, el diferencial del tiempo.
La segunda ley puede resumirse en la fórmula
siendo la fuerza (medida en newtons) que hay que aplicar sobre un cuerpo de masa m para provocar una
aceleración .
• La tercera ley de Newton o ley de acción-reacción
"Con toda acción ocurre siempre una reacción igual y contraria; las acciones mutuas de dos cuerpos siempre
son iguales y dirigidas en sentidos opuestos".
Esta ley se refleja constantemente en la naturaleza: se tiene una sensación de dolor al golpear una mesa,
puesto que la mesa ejerce una fuerza sobre ti con la misma intensidad; el impulso que consigue un nadador
al ejercer una fuerza sobre el borde de la piscina, siendo la fuerza que le impulsa la reacción del borde a la
fuerza que él está ejerciendo.
Consultado el 18 de julio de 2016 en: (revisar artículo completo en la siguiente dirección electrónica)
es.wi ipedia o g i i saa e o
a) ¿A que hace referencia la 1ra ley de Newton?
b) ¿Cuál es la importancia del aporte de este científico a la humanidad?
c) plantea alguna situación de la vida real que pueda resolverse con la primera ley de Newton.
d) ¿Cuál es la fórmula de esta ley y que elementos involucra?
NOTAS: El cuaderno de apuntes funcionará como portafolio de evidencias, para lo cual se tomará en cuenta, limpieza, orden y presentación en tiempo y forma según se solicite.
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TAREA 1
1. Un tanque cilíndrico de gasolina tiene 3 m de longitud y 1.2 m de diámetro. ¿Cuántos kilogramos es capaz de almacenar el tanque? (Densidad de la gasolina 680 kg/m3
2. 0.5 kg de alcohol etílico ocupan un volumen de 0.000633 m3. Calcular: a) ¿Cuál es su densidad? b) ¿Cuál es su peso específico? 3. Calcula la masa y el peso de 15000 lt de gasolina. Densidad de la gasolina 680 kg/m3 4. ¿Cuál es la densidad de un aceite cuyo peso específico es de 8967 N/m3? 5. ¿Cuál es el volumen, en m3 y en litros, de 3000 N de aceite de oliva, cuyo peso específico es de 9016 N/m3? 6. Calcula la densidad de un trozo de hierro cuya masa es de 110 g y ocupa un volumen de 13.99 cm3. 7. Si 300 cm3 de alcohol tiene una masa de 237 g, calcula: a) El valor de su densidad expresada en g/cm3 y en kg/cm3; b) Su peso específico
expresado en N/m3 8. ¿Qué volumen en metros cúbicos y litros ocupan 1000 kg de alcohol con una densidad de
790 kg/m3. 9. Calcula el peso específico del oro cuya densidad es de 19300 kg/m3 10. Un camión tiene una capacidad para transportar 10 ton. De carga. ¿Cuántas barras de hierro
puede soportar si cada una de ellas tiene un volumen de 0.0318 m3 y la densidad del hierro es de 7860 kg/m3
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TAREA 2
1. Una barra metálica de 2 m de largo recibe una fuerza que le provoca una alargamiento a
variación en su longitud de 0.3 cm. ¿Cuál es la tensión unitaria o deformación líneal?
R = 1.5X10-3
2. Un resorte de 0.2 m de longitud es comprimido por una fuerza que lo acorta a 0.12 m.
Calcula la compresión unitaria o deformación lineal. R= -0.4
3. El módulo de elasticidad de un resorte es igual a 120 N/m . ¿Cuál será su deformación al
recibir un esfuerzo cuya magnitud es de 8 N? R= 0.066 m
4. Un resorte de 10 cm de longitud recibe una magnitud de fuerza que lo estira hasta medir 15
cm. ¿Cuál es la magnitud de la tensión unitaria o deformación lineal?
5. Una cierta magnitud de fuerza comprime un resorte de 0.1 m acotando su longitud a 0.07
m. Calcula la compresión unitaria o deformación lineal.
6. Determina el módulo de elasticidad de un resorte si al recibir un esfuerzo cuya magnitud es
450 N se deforma 35 cm
7. Un resorte cuyo módulo de elasticidad es de 50 N/m recibe un esfuerzo con una magnitud
de 18 N ¿Cuál es su deformación?
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1ER EXAMEN PARCIAL DE LA ASIGNATURA DE FISICA II
NOMBRE: _________________________________________________
FECHA_____________GRADO, GRUPO Y ESPEC__________________
Defina los siguientes conceptos:
1.- Materia.
2.- Energía.
3.- átomo.
4.- es ibe la “ley de la o se va ió de la e e gía”
5.- Enuncia y define los constituyentes elementales de la materia.
6.- Enuncia y define los diferentes estados físicos de agregación de la materia.
Resuelve los siguientes problemas
7.- Un tanque cilíndrico de gasolina tiene 3 m de longitud y 1.2 m de diámetro. ¿Cuántos kilogramos es capaz de almacenar el tanque? (Densidad de la gasolina 680 kg/m
3
8.- 0.5 kg de alcohol etílico ocupan un volumen de 0.000633 m
3.
Calcular: a) ¿Cuál es su densidad? b) ¿Cuál es su peso específico?. 9.- Determinar la densidad de un trozo de plomo si tiene una masa de 3.5 kg y ocupa un volumen de
3.097x10-4
m3
10.- Determinar el volumen de un trozo de corcho si su densidad es de 0.23g/cm3
y tiene una masa de 50 g.
si se sumerge en un recipiente lleno de agua, decir si flota o no y porque.
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Identificación
Asignatura/submódulo: Física II 2-3
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): Elías Sánchez Ortega
Periodo Escolar: Agosto_Dic 2016
Academia/ Módulo: Academia de ciencias experimentales
Semestre: 5to
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la materia, la fuerza y la interacción materia-energía, para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: Gasto de humedad y su importancia en las plantas del huerto escolar
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Conceptual: FUERZA Hidrodinámica: Gasto Ecuación de Continuidad Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli
Procedimental: Relaciona conocimientos Sintetiza información Elabora mapas conceptuales Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos y el uso de la calculadora. Experimenta y aplica conceptos. Problemas propuestos de la vida cotidiana
Actitudinal: Favorecer mediante las actividades planteadas en esta planeación, actitudes y valores tales como: la creatividad, la solidaridad, orden, el respeto y la ayuda mutua entre sus compañeros de clase.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 22Horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
CG: 5.3 5.3
Identifica los
sistemas y
reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de
Semana 1 1.-El Docente realiza el encuadre de planeación. Comentando la forma de trabajo y los criterios de evaluación identificando expectativas de los alumnos. (1 sesión)
1.-El Estudiante toma notas sobre las actividades que se desarrollaran en el semestre.
Planeación Didáctica.
N/A N/A
2.-El Docente aplica la evaluación diagnostica. Anexo 2 (1 sesión)
2.-El estudiante contesta la evaluación diagnostica.
Copia de la evaluación.
Resultado del examen, se conocerá el nivel del estudiante.
5%
3.-El Docente proporciona el texto “Generalidades de la física”. PÉREZ, H. (2004). Física 1.
3.-El estudiante leerá el texto y elaborará un ensayo (Introducción, Desarrollo y Conclusión)
Copia de la lectura
Ensayo 5%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
fenómenos.
México: Publicaciones culturales. Pág. 7-9 (en biblioteca del plantel) (1 sesión)
4.-El Docente solicita la investigación de los conceptos: FUERZA: Hidrodinámica Gasto volumétrico Ecuación de continuidad Prensa hidráulica Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli Para que el alumno los investigue y realice un mapa conceptual. (1 sesión)
4.-El estudiante investiga los conceptos y realiza un mapa conceptual.
Investigación de los conceptos.
Cuestionario. Coevaluación
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
CG: 5.3
Identifica los
Semana 2 1.-El docente explica el tema referente a: Hidrodinámica Gasto volumétrico Ecuación de continuidad (3 sesiones)
1.-El estudiante toma nota sobre el tema.
Copia de apuntes en Libreta
Evidencia del logro alcanzado con la actividad.
N/A
2.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 1 correspondiente al tema : (3 sesiones)
2.-El estudiante resuelve los ejercicios correspondiente al tema.
N/A Tarea 1 Co-evaluación
15%
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sistemas y
reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
Semana 3 y 4 3.-El docente explica el tema: Prensa hidráulica Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli (3 Sesiones)
3.-El estudiante toma notas sobre los tema explicados por el docente.
Apuntes Evidencia del logro alcanzado con la actividad
N/A
4.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 2 referente a los tema s anteriores. Relaciona los ejercicios con el gasto de agua en el huerto Co-evaluación (3 sesiones)
4.-El estudiante realiza los ejercicios correspondientes al tema.
N/A Tarea 2 15%
Actividad construye T
Trazando mi futuro ELIGE T 1 Sesión
Trazando mi futuro Trazando mi futuro
Trazando mi futuro
Trazando mi futuro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
CG: 5.3
Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
Semana 5 1.-Entrega al alumno una serie de ejercicios relacionados con los temas anteriores, para que los resuelva de manera individual (2 sesiones)
Resuelve ejercicios en su cuaderno de apuntes.
N/A ejercicios en su cuaderno de apuntes
15%
2.-Evaluación escrita del primer parcial. (Hetero-evaluación) (1 sesión)
Resuelve examen. Examen fotocopiado
Calificación final
40%
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fenómenos.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de computo Cañón Calculadora Cuaderno de apuntes
BUECHE, F. (2005). Física General. México: McGraw-Hill. HEWIT, P. (2007). Física conceptual. México D.F.: Pearson. PÉREZ, H. (2006). Física 2. México D.F.: Publicaciones cultural. PÉREZ, H. (2004). Física 1 . México: Publicaciones culturales. TIPPENS E., P. (1992). Física: conceptos y aplicaciones. México D.F.: Mc Graw-Hill.
Evaluación
Criterios: Examen Diagnostico 5% Lectura 5% Investigación 5% Tarea 1 y 2 30% Ejercicios sobre tarea 1, 2 15% Evaluación 40%
Instrumento: Examen de conocimientos y Rúbrica de evaluación de actividades.
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 05 DE AGOSTO DE 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 06 JULIO 2016
Nota: El cuaderno funciona como portafolio de evidencias, el cual considera las actividades con su
respectiva ponderación.
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Anexo 1
MATRIZ PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE PLANEACION 2
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.
1-
Examen
diagnóstico.
Heteroeval.
Contesta todas las
preguntas con
objetividad, las
reflexiona y lo hace en el
tiempo establecido. 5%
Contesta la mayoría
de las preguntas
con objetividad, las
reflexiona y lo hace
en el tiempo
establecido. 4%
Contesta la mitad
de las preguntas
con objetividad,
las reflexiona y lo
hace en el tiempo
establecido 3%
No realiza actividad
2.-
Resumen de
lectura.
Heteroeval.
Identifica las ideas
principales, redacta el
resumen con base en
una interpretación
personal, entregando en
tiempo y forma. 5%
Al resumen le falta
un elemento de los
que se mencionan
en la actividad. 4%
Al resumen le
falta la mitad de
los elementos
que se mencionan
en la actividad.
3%
Al resumen le falta la
mayoría de los
elemento que se
mencionan en la
actividad
3.-
Investigación
Heteroeval.
La investigación es
completa y el mapa
conceptual contempla
todos los aspectos
establecidos, incluyendo
bibliografía. 5 %
La investigación es
incompleta y al
mapa conceptual
le faltan algunos
aspectos de la
actividad. 4 %
La investigación
es incompleta y
al mapa
conceptual le
falta la mitad de
los aspectos
establecidos. 3%
La investigación no
contempla los
aspectos
establecidos en la
actividad
4.- Ejercicios
Tarea 1
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma. 15-14 %
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma
12-11 %
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
9-7 %
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
manera
extemporánea
5.-Ejercicios
Tarea 2
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma.
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
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Anexo 2
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. ¿Qué entiendes por gasto?
2. ¿Cuál es la diferencia entre presión atmosférica y presión hidráulica?
3. ¿Por qué los aviones vuelan?
4. ¿Qué es el tubo de Venturi y donde se emplea?
5. ¿Cuál es el aporte de Bernoulli a la ciencia?
6. Que entiendes por hidrodinámica?
15-14% tiempo y forma.
12-11 %
tiempo y forma.
9-7 %
manera
extemporánea
6.- Ejercicios
fase de cierre
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma. 10-9 %
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
8-7 %
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
6-5 %
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
manera
extemporánea
7- Examen
Heteroeval.
Resultado de examen
50%
Resultado de
examen
Resultado de
examen
Resultado de examen
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TAREA 1
1. Calcula el gasto de agua por una tubería al circular 1.5m3 en 0.25 min
2. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envió un gasto de 0.1 m3 por segundo
durante 200 s. ¿Qué volumen tiene el tanque?
3. Calcula el tiempo en que se llenará una alberca cuya capacidad es de 400 m3 si se alimenta
recibiendo un gasto de 10 l/s, da tu respuesta en min y h.
4. Determina el gasto de petróleo crudo que circula por una tubería que tiene un área de 0.05 m2 en
su sección transversal, si la velocidad del líquido es de 2 m/s
5. ¿Cuál es el gasto de agua en una tubería que tiene un diámetro de 3.81 cm, cuando la magnitud de
la velocidad del líquido es de 1.8 m/s?
TAREA 2
1.- Determinar el diámetro que debe tener una tubería para que el gasto de agua sea de 0.3 m3/s a una
velocidad de 8 m/s
2.- Por una tubería fluyen 1800 litros de agua en un minuto, calcular:
a) El gasto
b) El flujo
3.- Calcular el tiempo en que se llenará un tanque cuya capacidad es de 10 m3 al suministrar un gasto de 40
litros/s
4.- Un tubo pitot se introduce en la corriente de un río, el agua alcanza una altura de 0.15 m en el tubo. ¿a
qué velocidad va la corriente?
5.-para medir la velocidad de la corriente de un río, se introduce en él un tubo de Pitot, la altura a la que
llega el agua es de 0.2 m. ¿A qué velocidad va la corriente?
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2DO EXAMEN PARCIAL DE LA ASIGNATURA DE FISICA II
NOMBRE: _________________________________________________
FECHA_____________GRADO, GRUPO Y ESPEC__________________
Defina los siguientes conceptos:
1.- Hidrodinámica.
2.- Gasto.
3.- Flujo.
4.- Escribe la expresión matemática para calcular el gasto.
5.- Enuncia el teorema de Bernoulli.
6.- Enuncia El teorema de Torricelli.
Resuelve los siguientes problemas
7. Calcula el gasto de agua por una tubería al circular 1.5m3 en 0.25 min
8. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envió un gasto de 0.1 m3 por segundo
durante 200 s. ¿Qué volumen tiene el tanque?
9. Calcula el tiempo en que se llenará una alberca cuya capacidad es de 400 m3 si se alimenta
recibiendo un gasto de 10 l/s, da tu respuesta en min y h.
10.- Un tubo pitot se introduce en la corriente de un río, el agua alcanza una altura de 0.15 m en el tubo. ¿a
qué velocidad va la corriente?
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Identificación
Asignatura/submódulo: Física II 3-3
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): Elías Sánchez Ortega
Periodo Escolar: Agosto_Dic 2016
Academia/ Módulo: Academia de ciencias experimentales
Semestre: 5to
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Competencias Genéricas: 6. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la materia, la fuerza y la interacción materia-energía, para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: Temperatura y calor su importancia en las plantas del huerto escolar
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Atributos: Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4. Lleva a la práctica los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: INTERACCIONES MATERIA-ENERGÍA : Termología: temperatura Calor Termodinámica: Procesos termodinámicos Equilibrio térmico Energía interna
Procedimental: Relaciona conocimientos Sintetiza información Elabora mapas conceptuales Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos y el uso de la calculadora. Experimenta y aplica conceptos. Problemas propuestos de la vida cotidiana
Actitudinal: Favorecer mediante las actividades planteadas en esta planeación, actitudes y valores tales como: la creatividad, la solidaridad, orden, el respeto y la ayuda mutua entre sus compañeros de clase.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 22Horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
CG: 5.3 5.3
Identifica los
sistemas y
reglas o
Semana 1 1.-El Docente realiza el encuadre de planeación. Comentando la forma de trabajo y los criterios de evaluación identificando expectativas de los alumnos. (1 sesión)
1.-El Estudiante toma notas sobre las actividades que se desarrollaran en el semestre.
Planeación Didáctica.
N/A N/A
2.-El Docente aplica la evaluación diagnostica. Anexo 2 (1 sesión)
2.-El estudiante contesta la evaluación diagnostica.
Copia de la evaluación.
Resultado del examen, se conocerá el nivel del estudiante.
5%
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principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
3.-El Docente proporciona el texto “Termología: calor y temperatura”. PÉREZ, H. (2004). Física 3. México: Publicaciones culturales. Pág. 135-137 (en biblioteca del plantel) (1 sesión)
3.-El estudiante leerá el texto y elaborará un ensayo (Introducción, Desarrollo y Conclusión)
Copia de la lectura
Ensayo 5%
4.-El Docente solicita la investigación de los conceptos:
INTERACCIONES MATERIA-ENERGÍA : Termología: temperatura Calor Termodinámica: Procesos termodinámicos Equilibrio térmico Energía interna
Para que el alumno los investigue y realice un mapa conceptual. (1 sesión)
4.-El estudiante investiga los conceptos y realiza un mapa conceptual.
Investigación de los conceptos.
Cuestionario. Coevaluación
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
Semana 2 1.-El docente explica el tema referente a:
MATERIA-ENERGÍA : Termología: temperatura Calor (3 sesiones)
1.-El estudiante toma nota sobre el tema.
Copia de apuntes en Libreta
Evidencia del logro alcanzado con la actividad.
N/A
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cotidianos.
CG: 5.3
Identifica los
sistemas y
reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
2.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 1 correspondiente al tema : (3 sesiones)
2.-El estudiante resuelve los ejercicios correspondiente al tema.
N/A Tarea 1 Co-evaluación
15%
Semana 3 y 4 3.-El docente explica el tema:
Termodinámica: Procesos termodinámicos Equilibrio térmico Energía interna
(3 Sesiones)
3.-El estudiante toma notas sobre los tema explicados por el docente.
Apuntes Evidencia del logro alcanzado con la actividad
N/A
4.-El docente proporciona y da seguimiento a la tarea 2 referente a los tema s anteriores. Co-evaluación (3 sesiones)
4.-El estudiante realiza los ejercicios correspondientes al tema.
N/A Tarea 2 15%
Actividad construye T
Una buena decisión ELIGE T 1 Sesión
Una buena decisión Una buena
decisión
Una buena
decisión
Una buena
decisión
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 7: Explicita
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
CG: 5.3
Identifica los
Semana 5 1.-Entrega al alumno una serie de ejercicios relacionados con los temas anteriores, para que los resuelva de manera individual (2 sesiones) Con esta actividad se Evaluará CG 5.3
Resuelve ejercicios en su cuaderno de apuntes.
N/A ejercicios en su cuaderno de apuntes
15%
2.-Evaluación escrita del primer parcial.
Resuelve examen. Examen fotocopiado
Calificación final
40%
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sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
(Hetero-evaluación) (1 sesión)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de computo Cañón Calculadora Cuaderno de apuntes
BUECHE, F. (2005). Física General. México: McGraw-Hill. HEWIT, P. (2007). Física conceptual. México D.F.: Pearson. PÉREZ, H. (2006). Física 2. México D.F.: Publicaciones cultural. PÉREZ, H. (2004). Física 1 . México: Publicaciones culturales. TIPPENS E., P. (1992). Física: conceptos y aplicaciones. México D.F.: Mc Graw-Hill.
Evaluación
Criterios: Examen Diagnostico 5% Lectura 5% Investigación 5% Tarea 1 y 2 30% Ejercicios sobre tarea 1, 2 15% Evaluación 40%
Instrumento: Examen de conocimientos y Rúbrica de evaluación de actividades.
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 05 DE AGOSTO DE 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 06 JULIO 2016
Nota: El cuaderno funciona como portafolio de evidencias, el cual considera las actividades con su
respectiva ponderación.
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Anexo 1
MATRIZ PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE PLANEACION 2
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.
1-
Examen
diagnóstico.
Heteroeval.
Contesta todas las
preguntas con
objetividad, las
reflexiona y lo hace en el
tiempo establecido. 5%
Contesta la mayoría
de las preguntas
con objetividad, las
reflexiona y lo hace
en el tiempo
establecido. 4%
Contesta la mitad
de las preguntas
con objetividad,
las reflexiona y lo
hace en el tiempo
establecido 3%
No realiza actividad
2.-
Resumen de
lectura.
Heteroeval.
Identifica las ideas
principales, redacta el
resumen con base en
una interpretación
personal, entregando en
tiempo y forma. 5%
Al resumen le falta
un elemento de los
que se mencionan
en la actividad. 4%
Al resumen le
falta la mitad de
los elementos
que se mencionan
en la actividad.
3%
Al resumen le falta la
mayoría de los
elemento que se
mencionan en la
actividad
3.-
Investigación
Heteroeval.
La investigación es
completa y el mapa
conceptual contempla
todos los aspectos
establecidos, incluyendo
bibliografía. 5 %
La investigación es
incompleta y al
mapa conceptual
le faltan algunos
aspectos de la
actividad. 4 %
La investigación
es incompleta y
al mapa
conceptual le
falta la mitad de
los aspectos
establecidos. 3%
La investigación no
contempla los
aspectos
establecidos en la
actividad
4.- Ejercicios
Tarea 1
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma. 15-14 %
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma
12-11 %
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
9-7 %
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
manera
extemporánea
5.-Ejercicios
Tarea 2
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma.
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
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Anexo
Examen diagnóstico: Escribe con tus propias palabras lo que conozcas o hayas estudiado en cursos anteriores de FÍSICA de los siguientes conceptos: a) Termodinámica b) Materia c) Energía d) Tiempo e) Procesos Termodinámicos f) Movimiento g) Cambios de Estado h) Calor i) Caloría
15-14% tiempo y forma.
12-11 %
tiempo y forma.
9-7 %
manera
extemporánea
6.- Ejercicios
fase de cierre
Heteroeval.
Todos los ejercicios,
fueron resueltos y
entregados en tiempo y
forma. 10-9 %
La mayoría de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
8-7 %
La mitad de los
ejercicios, fueron
resueltos y
entregados en
tiempo y forma.
6-5 %
Menos de la mitad de
los ejercicios, fueron
resueltos y
entregados de
manera
extemporánea
7- Examen
Heteroeval.
Resultado de examen
50%
Resultado de
examen
Resultado de
examen
Resultado de examen
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TAREA 1
1.- Realice las siguientes conversiones de unidades
50°C a °K
125°C a °K
380°K a °C
60°C a °F
130°F a °C
2.- ¿Qué cantidad de calor se debe aplicar a una barra de plata de 12 kg para que eleve su temperatura de
22°C a 90°C?
3.- 600 gr de fierro se encuentran a una temperatura de 20°C. ¿Cuál será su temperatura final si se le
suministran 8,000 calorías?
4.- Determinar el calor específico de una muestra metálica de 100 gr que requiere 868 calorías para elevar
su temperatura de 50°C a 90°C . identifica también de que sustancia se trata
5.- ¿Cuántas calorías se deben suministrar para que un trozo de fierro de 0.3 kg eleve su temperatura de
20°C a 100°C ¿
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
TAREA 2
Resolver los siguientes problemas
1.- Un sistema cerrado formado por un gas que contiene un émbolo, se le suministran 200 calorías y realiza
un trabajo de 300 joules. ¿Cuál es la variación de la energía interna del sistema expresado en joules?
2.- Cual será la variación de la energía interna en un sistema que recibe 50 calorías, y además se le aplica un
trabajo de 100 J?
3.- A un gas encerrado en un cilindro hermético, se le suministran 40 cal. ¿Cuál es la variación de su energía
interna?
4.- Calcular la eficiencia de una máquina térmica a la cual se le suministra 5.8 x 108 cal realizando un trabajo
de 6.09 x 108
J.
5.- calcular en joules el trabajo que realizará una máquina térmica cuya eficiencia es de 22% al suministrarle
4.5 x 103 cal.
4.- Determinar la eficiencia de una máquina térmica a la cual que recibe 6.98 x 106 cal realizando un trabajo
de 8.98 x 106J.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
3ER EXAMEN PARCIAL DE LA ASIGNATURA DE FISICA II
NOMBRE: _________________________________________________
FECHA_____________GRADO, GRUPO Y ESPEC__________________
DEFINE:
1.- Termología
2.- Temperatura
3.- Calor
4.- Calor
5.- Caloría
RESUELVE
6.- convertir: 125°C a °K; 380°K a °C; Y 130°F a °C
7.- A un gas encerrado en un cilindro hermético, se le suministran 40 cal. ¿Cuál es la variación de su energía
interna?
8.- Calcular la eficiencia de una máquina térmica a la cual se le suministra 5.8 x 108 cal realizando un trabajo
de 6.09 x 108
J.
9.- Determinar el calor específico de una muestra metálica de 100 gr que requiere 868 calorías para elevar
su temperatura de 50°C a 90°C. Identifica también de que sustancia se trata
10.- ¿Cuántas calorías se deben suministrar para que un trozo de fierro de 0.3 kg eleve su temperatura de
20°C a 100°C?
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA