Identificación del material AICLE...Material AICLE. 1º y 2º de Primaria: Little Red Riding Hood 3Identificación del material AICLE CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Dirección General

3Material AICLE. 1º y 2º de Primaria: Little Red Riding Hood

Identificación del material AICLE

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNDirección General de Participación e Innovación Educativa

TÍTULO Little Red Riding Hood

NIVEL LINGÜÍSTICOSEGÚN MCER A1.1

IDIOMA Inglés

ÁREA / MATERIA Educación Física

NÚCLEO TEMÁTICO Concienciación corporal y alimentación

FORMATOAparte de la unidad en formato PDF, utilizaremos flashcards para ilustrar el desarrollo del cuento; incluimos también fichas teóricas de conocimien-to de las partes del rostro, así como un juego de cartas de las familias de los alimentos.

CORRESPONDENCIA CURRICULAR 1º y 2º de Educación Primaria

AUTORÍA Lidia Prieto Rodríguez. Pablo Peralta Guerrero.

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA

4 semanas

GUIÓN TEMÁTICO

Los cuentos motores nos permiten realizar la actividad de manera co-lectiva y vivenciada. Estas actividades requieren una interpretación y representación mental previa de la actuación, la respuesta motriz a la propuesta. La utilización de la expresión corporal incide directamente en la comprensión e interpretación de los mensajes y órdenes planteados. Todo esto incidirá en la función comunicativa y en el conocimiento del propio cuerpo así como de su entorno.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. Competencia en comunicación lingüística. Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

OBSERVACIONES

Referenciashttp://www.cocinayhogar.com/dietasana/salud/?pagina=dietasana_salud_027_027http://www.nourishinteractive.com/free_printables/food_groups_worksheets/kids-food-servings-food-groups-servings-pictures-kidsprintable-guidelines-food-portions.pdfhttp://www.dairycouncilofca.org/Tools/MyPyramid/ http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/6-10/index.php http://ares.cnice.mec.es/edufisica/a/03/index.html http://www.ixl.com/math/grade/first/ - Atención a la diversidad: Las actividades tendrán diferentes grados de ejecución adaptándose a las necesidades individuales del alumnado. Para ello se utilizarán ayudas visuales, grupos de nivel y grupos heterogéneos con diferentes niveles de competencia. - Se incluye material de ampliación para profundizar en los temas, con posibilidad de incluir programas autónomos avanzados.

4 Material AICLE. 1º y 2º de Primaria: Little Red Riding Hood

Tabla de programación AICLE

OBJETIVOS

CONTENIDOSDECURSO / CICLO

TEMA

TAREAS

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MODELOSDISCURSIVOS

- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcion-amiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación- Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas- Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud- Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas

- Realización de movimientos con la parte derecha y con la parte izquierda del cuerpo- Utilización de las relaciones de orientación espacio-tiempo para el movimiento corporal y compa-rarlas entre sí- Superación de dificultades motrices simples- Reproducción de gestos mediante la imitación- Descubrimiento de movimientos posibles con diferentes partes del cuerpo para expresarse- Simbolización de diferentes acciones- Creación en los alumnos de hábitos de higiene y alimentación saludable

- Conocimiento de nuestro cuerpo- Simetría corporal- El lenguaje corporal

- Interpretar las tareas planteadas, participar de forma activa en el análisis de las actividades propuestas- Observar, analizar, comparar y describir los segmentos corporales y posturas básicas- Analizar la propia dominancia lateral- Expresar mediante movimiento la interpretación de lo aprendido- Expresar mediante movimiento la respuesta requerida- Observar, analizar, discutir y resolver los problemas motrices planteados- Discutir y llegar a acuerdos en la consecución de las actividades

- Actividades de escucha de las tareas propuestas, del cuento motor, y realización de estas- Actividad de cuento motor y respuesta mediante acciones, con apoyo visual de Flash cards- Juego colectivo y reglado de cartas “Las familias”- Realización y resolución de fichas teóricas de conocimiento corporal- Elaboración de un diccionario de acciones propias de la clase- Memorización y ejecución de las canciones de organización- Dramatización del cuento- Actividades de desarrollo de habilidades que respondan a determinados comandos

- Conoce las posibilidades de movimiento de su cuerpo utilizándolas en todas sus posibilidades- Realiza las actividades con el ajuste postural requerido y utilizando la habilidad básica requerida- Muestra interés y conductas activas en el cuidado del cuerpo- Conoce los beneficios de una alimentación equilibrada y saludable- Cumple las normas de los juegos y es consciente de la importancia de su existencia- Participa y disfruta de los juegos propuestos adaptando la actuación a sus posibilidades- Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad

FUNCIONES:- Analizar y comparar posturas- Expresar lo aprendido- Discutir problemas planteados- Expresar acuerdos y desacuerdos

LÉXICO:Right, left, noise, eyes, mouth, milk, yogurt, cheese, milkshakes, ice creams, puddings, carrot, tomatoes, lettuce, pepper, potato...

ESTRUCTURAS:Do you know the story? Can you tell us? Do you know how many characters are in the story?Line up and do not cut the line. Sit down in a circle. Close your mouth, open your eyes, it’s time to listen. Make four groups. Each group suits a different colored vest. Run around the circle. You cannot look. I hide the food cards Make groups of four. Put on the vests. Look for the cards. Give the cards to the teacher. What team has more points?…


SESSION 1

WARM

UP

COMMANDS DESCRIPTION OF THE GAMES


PRINCIPAL

PART


PRINCIPAL

PART


SESSION 2

WARM

UP



PRINCIPAL

PART


RELAXATION


SESSION 3

WARM

UP



PRINCIPAL

PART


RELAXATION


SESSION 4

WARM

UP



PRINCIPAL

PART


PRINCIPAL

PART

RELAXATION



SESSION 5

WARM

UP



PRINCIPAL

PART


RELAXATION


ACTIVITY

COMMANDS CLASSROOM LESSON 1


ACTIVITY



ACTIVITY


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