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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN. (1/3)
Plantel: Plantel 7 San Juan del Rio
Profesor (es): L.I. Alejandro Cano Marín
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 1er Semestre
Horas/semana: 3 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
Utiliza las Tecnologías de la información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Proyecto Integrador: (Tema integrador) La comunicación y las relaciones interpersonales
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Contenidos (Dimensiones de las competencias)
Contenido Central: (conceptual) El trabajo colaborativo en el Aula como
base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
Impacto de la Tecnología en el desarrollo Humano.
Contenido Específico: (Procedimental) El Uso de la tecnología para el aprendizaje. Como interactuó con la información.
Identifica el papel de la tecnología en las actividades cotidianas y la comunicación humana.
(Power Point)
Componentes: (Actitudinal) Responsable Cooperativo Limpieza Iniciativa Orden
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16 hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1.-El docente realiza el encuadre del curso a los alumnos a través de una presentación electrónica. 2- El alumno toma notas sobre los criterios, reglamentos, etc. y planeación didáctica, posteriormente realiza preguntas relacionadas a lo expuesto. (1 Sesión) 3.-El docente aplica examen diagnóstico y muestra resultados a los alumnos. (2 Sesión) (lib_tics_bookmart_2016_p12y13)
Computadora Cañón Cuestionario de examen diagnóstico
N/A Notas del alumno en el cuaderno Examen contestado y diagnostico por grupo
N/A N/A N/A
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica la Tecnología y las distintas fuentes de información, a través de un diario y en colaboración en un equipo con roles definidos.
1. El docente entrega lectura “La cuarta revolución industrial” y responde el cuestionario sobre la lectura. (1 Sesión) (lib_tics_bookmart_2016_p14-16)
Lectura La cuarta revolución industrial.
Cuestionario sobre la lectura en la libreta
10%
El docente solicita una investigación para determinar con argumentos válidos el uso de las TIC (Twitter, Facebook, whatsapp, instagram, etc.) en las aulas de clase. (Dicha actividad se llevara a cabo en equipos). (2 Sesión)
Laptop, cañon, Laboratorio de cómputo.
Investigación en la libreta.
15%
2. Se realiza una plenaria para saber cuáles son las primeras impresiones sobre la problemática propuesta. (1 Sesión)
Pintaron y plumones
Apuntes en libreta sobre los aspectos importantes
3. El docente solicita la delimitación de la investigación, de acuerdo a la siguiente tabla. El alumno trabaja en equipos de 4 personas. (lib_tics_bookmart_2016_p18) (1 sesiones)
Computadora, cañon y tabla
Tabla con los resultantes de la delimitación
Muestra relevancia de la tecnología en el desarrollo de su entorno a través de un producto de su elección
4. El docente explica el entorno del programa de presentaciones electrónicas. El alumno toma las notas necesarias. (lib_tics_bookmart_2016_p50) (2 sesiones)
Computadora, cañon y tabla
5. El alumno contesta con sus propias palabras el siguiente cuestionario (1 Sesión)
Cuestionario Cuestionario diagnóstico
10%
6. El alumno realiza una investigación acerca de las distintas redes sociales (1 Sesión)
Laboratorio de Computo y libreta
Investigación en libreta
10%
7. EL alumno identifica los elementos de la pantalla principal de power point (lib_tics_bookmart_2016_p51) (1 sesiones)
Hoja para identificar el aprendizaje de Power Point
15%
8. El docente explica cómo crear su primera presentación. Identifique las características deseadas para la presentación. (lib_tics_bookmart_2016_p57) (1 Sesión)
Presentación electrónica y Lista de cotejo resuelta
Lista de cotejo resuelta
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9. El Alumno realiza una presentación electrónica con algún tema de su interés. (Rubrica Transversal) (1 Sesión)
Laboratorio de Computo
Presentación
30%
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y
alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El alumno contesta el cuestionario de análisis y reflexión
acerca de power point (lib_tics_patria_2016_p76) (1 Sesión)
cuestionario Cuestionario contestado con retroalimentación
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Microsoft Office e internet. Vasconcelos S.J. (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación. México: Ed. Patria. Gómez H.R. & González G.H (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación. México: Ed. Bookmart.
Evaluación
Criterios: Asistencia debe ser de al menos 80%
Instrumento: Lista de cotejo Portafolio electrónico y Libreta
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 09/08/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 07/08/17
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VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN. (1/3)
Plantel: Plantel 7 San Juan del Rio
Profesor (es): L.I. Alejandro Cano Marín
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 1er Semestre
Horas/semana: 3 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
Utiliza las Tecnologías de la información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Proyecto Integrador: (Tema integrador) La comunicación y las relaciones interpersonales
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Contenidos (Dimensiones de las competencias)
Contenido Central: (conceptual) El manejo responsable de la
información.
Aprendizaje y la innovación.
Programar para aprender
Contenido Específico: (Procedimental) El Uso de la tecnología para el aprendizaje. Como interactuó con la información.
Construcción de redes de aprendizaje.
Uso de computación en la nube
Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes.
(Power Point) Componentes: (Actitudinal) Responsable Cooperativo Limpieza Iniciativa Orden
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16 hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1.-El docente realiza el encuadre del curso a los alumnos a través de una presentación electrónica. 2- El alumno toma notas sobre los criterios, reglamentos, etc. y planeación didáctica, posteriormente realiza preguntas relacionadas a lo expuesto. (1 Sesión) 3.-El docente aplica examen diagnóstico y muestra resultados a los alumnos. (2 Sesión) (lib_tics_bookmart_2016_p12y13)
Computadora Cañón Cuestionario de examen diagnóstico
N/A Notas del alumno en el cuaderno Examen contestado y diagnostico por grupo
N/A N/A N/A
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica la Tecnología y las distintas fuentes de información, a través de un diario y en colaboración en un equipo con roles definidos.
El Alumno realiza una investigación sobre los distintos procesadores (Nombre del procesador, compañía, nombre de creador, año de lanzamiento). El Docente realiza
retroalimentación de lo expuesto por los alumnos. (1 Sesión)
PC, procesador de palabras e internet
Tabla comparativa procesadores de texto
5%
Entrega lectura el Impacto de las TIC en la sociedad del
Milenio (p10) (1 Sesión) NA Cuestionario
de la lectura con opinión personal.
10%
El docente explica en práctica demostrativa de la utilización de Word (barras, menús, tipos de letra, tablas)
(1 Sesión)
PC, procesador de palabras
NA
NA
El alumno identifica los elementos de la pantalla principal de Word. El docente retroalimenta la información de los
alumnos(1 Sesión)
Pc. libreta Tabla identificando los elementos de la pantalla de word
10%
El alumno en práctica autónoma elabora de diversos trabajos en Word (3 hrs.)
Documentos impresos y/o electrónicos.
30%
Muestra relevancia de la tecnología en el desarrollo de su entorno a través de un producto de su elección
El docente explica las características claves de trabajo en la nube y sus beneficios.
(lib_tics_bookmart_2016_p64-67) (1 Sesión)
PC, procesador de palabras e internet
Notas del Alumno
N/A
Por medio de una práctica guiada explica el uso del google
drive (3 hrs. (lib_tics_bookmart_2016_p69-74)
PC, procesador de palabras e internet
Notas del Alumno
N/A
El alumno realiza una investigación en equipos sobre el uso de las TIC en la escuela, posteriormente se realizara un tabla mismo que estará realizado a través de las herramientas de google. (lib_tics_bookmart_2016_p75) (1 Sesión)
PC, procesador de palabras e internet
Tabla con resultados de encuesta en google drive
25%
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada
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clase.
El alumno contesta el cuestionario de análisis y reflexión
acerca de word (lib_tics_bookmark_2016_p31) (1 Sesión)
cuestionario Cuestionario contestado con retroalimentación
10%
El docente entrega la lectura “Ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación”, el alumno contesta el cuestionario de análisis y reflexión acerca de las TICS
(lib_tics_bookmark_2016_p77) (1 Sesión)
Lectura y cuestionario
Cuestionario contestado con retroalimentación
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Microsoft Office e internet. Vasconcelos S.J. (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación. México: Ed. Patria. Gómez H.R. & González G.H (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación. México: Ed. Bookmart.
Evaluación
Criterios: Asistencia debe ser de al menos 80%
Instrumento: Lista de cotejo Portafolio electrónico y Libreta
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 09/08/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 07/08/17
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VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN. (3/3)
Plantel: Plantel 7 San Juan del Rio
Profesor (es): L.I. Alejandro Cano Marín
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 1er Semestre
Horas/semana: 3 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
Utiliza las Tecnologías de la información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Proyecto Integrador: (Tema integrador) La comunicación y las relaciones interpersonales
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Contenidos (Dimensiones de las competencias)
Contenido Central: (conceptual) El manejo responsable de la información
en y desde la red
Programar para aprender
Contenido Específico: (Procedimental) ¿Qué sucede cuando interactuó en la red?
o La identidad digital o La huella digital o Privacidad digital o Prevención del ciberbulling y del
sexting
¿Qué es programación? o Elementos básicos de la programación o Diseño de aplicaciones para aprender
(Video tutorial) Componentes: (Actitudinal) Responsable Cooperativo Limpieza Iniciativa Orden
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16 hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado (Competencias a
Desarrollar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1.-El docente realiza el encuadre del curso a los alumnos a través de una presentación electrónica. (1 Sesión) 2- El alumno toma notas sobre los criterios, reglamentos, etc. y planeación didáctica, posteriormente realiza preguntas relacionadas a lo expuesto. (1 Sesión) 3.-El docente aplica examen diagnóstico (identidad digital, huella digital, privacidad digital,
ciberbulling, sexting y grooming.) (2 Sesión) (lib_tics_bookmart_2016_p12y13)
Computadora Cañón Cuestionario de examen diagnóstico
N/A Notas del alumno en el cuaderno Examen contestado y diagnostico por grupo
N/A N/A N/A
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado (Competencias a
Desarrollar)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprecia, reconoce, comprende de la importancia y deduce las consecuencias de interactuar en la red a través de valoraciones de un caso concreto
El docente agrupa a los alumnos y les proporciona la lectura “Guía de sensibilización sobre convivencia digital”, el alumno realiza un resumen sobre la lectura.
(1 Sesión)
Lectura y libreta. La elaboración de un balance de prevención de riesgos en el uso de información personal en la red, de un caso concreto, su presentación y defensa ante el grupo
10%
El alumno reunido en equipos plasmara a través de un organizador grafico las ideas principales de la lectura.
(1 Sesión)
Libreta, revistas, colores.
15%
El alumno reunido en equipos realiza un cuento, historia o video sobre el tema asignado por el docente.
(Identidad digital, huella digital, privacidad digital,
Ciberbulling, Sexting y Grooming.) (1 Sesión)
Libreta, rotafolio, pc, teléfono, centro de cómputo.
25%
Utiliza los elementos básicos de la programación para la elaboración de aplicaciones que resuelvan problemas cotidianos o intereses personales. Examina las limitaciones de la aplicación. Busca alternativas de otras aplicaciones para abordar el tema seleccionado. Mejora la aplicación.
El docente explica en práctica demostrativa de la
utilización de App Inventor (barras, menús) (1 Sesión)
PC, internet
Desarrollo de una aplicación sobre un tema de interés del alumno que pueda utilizarse en teléfonos inteligentes, tablets, computadoras.
N/A
El alumno identifica los elementos de la pantalla principal de App Inventor. El docente retroalimenta la
información de los alumnos(1 Sesión)
Pc. Internet 15%
El alumno en práctica autónoma elabora de diversos trabajos en App Inventor (5 hrs.)
Pc. Internet 20%
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado (Competencias a
Desarrollar)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El alumno contesta el cuestionario de análisis y
reflexión. (1 Sesión) cuestionario Cuestionario
contestado con retroalimentación
10%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
El docente entrega la lectura “Ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación”, el alumno contesta el cuestionario de análisis y reflexión acerca de las TICS
(lib_tics_bookmark_2016_p77) (1 Sesión)
Lectura y cuestionario
Cuestionario contestado con retroalimentación
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Microsoft Office e internet. Vasconcelos S.J. (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación. México: Ed. Patria. Gómez H.R. & González G.H (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación. México: Ed. Bookmart. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2016). Guía de sensibilización sobre convivencia digital. Buenos Aires Argentina: ed. UNICEF
Evaluación
Criterios: Asistencia debe ser de al menos 80%
Instrumento: Lista de cotejo Portafolio electrónico y Libreta
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 09/08/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 07/08/17
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