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ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Identificación
Asignatura/submodulo: Física II Planeación 1 de 3
Plantel : No.82 Huimilpan.
Profesor (es): José Hernández Rangel. Armando Sotelo Gómez
Periodo Escolar: agosto-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales.
Semestre: 5to.
Horas/semana: 4Horas.
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Atributo
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Resultado de Aprendizaje: Definirá conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura; identificará y analizará las formas de intercambio
de calor entre los cuerpos y describirá en base a sus características el fenómeno de la dilatación de los cuerpos.
Tema Integrador: Relacionar los efectos que causan el calor y la temperatura a consecuencia del cambio climático en el planeta.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: El calor y la temperatura, la dilatación térmica, transferencia de calor, energía térmica, calor especifico y leyes de los gases.
Procedimental: Trabajos de investigación, resolución de ejercicios sobre conversiones de temperaturas entre las diferentes escalas, actividades experimentales. Ejercicios para resolver problemas de dilatación térmica, elaboración de una tabla sobre las leyes de los gases indicando: conceptos, expresiones matemáticas variables y unidades de medición y resolución de ejercicios sobre las leyes de los gases.
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Actitudinal: Trabaja en forma colaborativa, se compromete con su aprendizaje y se conduce con respeto.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Lectura y análisis de la secuencia didáctica, acordando con el grupo la manera de trabajar al respecto. (1) Proponer una lectura relativa al tema para que esta sea interpretada por equipos. Anexo 1. (1) Elaborar y aplicar el examen diagnóstico. Anexo 2. (1)
Aclara sus dudas, anota las actividades, expresa sus opiniones y comentarios pertinentes. Analizar la lectura propuesta por el profesor y de forma grupal exponer una pequeña síntesis de lo más relevante. Resolver de la mejor manera posible el examen diagnóstico.
Cuaderno de apuntes, secuencia didáctica y anexos. Copias impresas del Anexo 1. Copias impresas del examen diagnostico
Acuerdos tomados y anotados en el cuaderno de apuntes. Exposiciones por equipo acerca del contenido de la lectura. Resultados del examen diagnostico
N/A
N/A
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Explicar conceptos básicos de temperatura y calor y reforzar los aprendido con una actividad en equipo y otra de forma individual. Anexo 3. (2) Planear una actividad
Realizar las actividades establecidas por el profesor incluido en el Anexo 3. Realizar la actividad
Pintaron, borrador, plumones de pintaron y copias impresas del Anexo 3. Material indicado
Ejercicios resueltos del Anexo 3 Entregar la
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10%
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experimental para explicar el concepto de energía térmica. Anexo 4. (1) Explica las definiciones y conceptos de los diferentes tipos de dilatación térmica. (3) Solicita un trabajo de investigación acerca del calor específico, y resuelve algunos ejemplos en clase relativos al tema. (3) Expone ante el grupo cuales son los tipos de transferencia de calor. (2) Resolverá en el pizarrón algunos ejercicios relativos al tema de leyes de los gases. (4)
experimental indicada por el profesor. Anexo 4. Resolver los ejercicios planteados en el Anexo 5. Realiza el trabajo de investigación y contesta los ejercicios del Anexo 6. Contestará el cuestionario señalado en el Anexo 7. Completar la tabla señalada en el Anexo 8 y contestar los ejercicios que forman parte del mismo.
en el formato de la práctica. Anexo 4. Pintaron, borrador, plumones de pintaron y copias impresas del Anexo 5. Libros de texto, páginas de internet y copias del Anexo 6. Pintaron, borrador, plumones de pintaron y copias impresas del Anexo 7. Pintaron, borrador, plumones de pintaron y copias impresas del Anexo 8.
sección resultados y conclusiones incluidas en el Anexo 4 Ejercicios del Anexo 5 contestados. Trabajo de investigación y ejercicios resueltos del Anexo 6. Cuestionario contestado del Anexo 7. Tabla terminada del Anexo 8.
10%
15%
5%
20%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Aplicará el examen correspondiente a los temas vistos durante el periodo. (1) Aplicar formato de auto-evaluación y coevaluación para ser contestado por los alumnos. Anexo 9. (1)
Responderá el examen elaborado por el profesor Contestar los formatos de auto-evaluación y coevaluación solicitada por el profesor.
Copias impresas del examen parcial. Copias impresas de los formatos del Anexo 9.
Examen resuelto Formatos contestados.
25%
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, pintaron, plumones para pintaron, foto copias y USB, equipo de laboratorio.
Alvarenga, B., & Máximo, A. (1998). Física con experimentos sencillos. México: Oxford University Press Harla
Tippens, P. E. (2001). Física, conceptos y aplicaciones. México:
McGrow Hill. Soto,G. (2012). Física 2. México: Ediciones ANGLO.
Evaluación
Criterios: Examen diagnostico 5% Ejercicios resueltos 40% Actividad experimental 10% Trabajo de investigación 15% Cuestionarios 5% Examen parcial 25%
Instrumento: Cuaderno de apuntes, ejercicios resueltos, reporte de actividad experimental, examen parcial resuelto, examen diagnostico resuelto.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% de los alumnos Fecha de validación: 04/08/2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 03/08/2015
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Rubrica para evaluar ejercicios y exámenes
Rubrica para evaluar trabajo de investigación
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Lista de cotejo actividad experimental
LISTA DE COTEJO PARA CUESTIONARIOS
Nombre del Alumno:____________________ Fecha de evaluación__________
Cuestionarios Resultado Correcto
Procedimiento / Desarrollo
Orden y limpieza
Total
Si: 2 No: 0 Si: 1 No: 0 Si: 1 No: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Puntuación Total Anexos Anexo 1
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Anexo 2
Examen diagnóstico del primer parcial.
1. Despeja la variable que se te pide
a) Vf=V0+at V0=
b) F=Ma a=
c) V2f=V2
0+2as s=
d) Ec= 1/2 mv2 v=
2. Anota en la línea la (s) palabra (s) que complete (n) los enunciados:
a) La materia se puede encontrar, básicamente en tres estados: _______________, ________________, y _________________
b) El mercurio es un metal que a temperatura ambiente se encuentra en estado:
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_________________
c) Una característica de los ___________________ es que sus moléculas se encuentran en constante movimiento y adquieren la forma del recipiente que los contiene
d) La unidad de medida más utilizada en México para la temperatura es
_________________
e) El calor puede medirse en ______________________ y calorías f) En el sistema internacional de medidas (SI), las unidades de las cantidades
básicas o fundamentales son
Longitud: __________________
Masa: _____________________
Tiempo: ___________________
Temperatura: ________________
g) En el (SI), ¿Cuáles son las unidades de medida de las siguientes variables?
Presión: __________
Volumen: _____________
Energia: ________
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Anexo 4
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Anexo 5
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Cuadro 1.1
Cuadro 1.2
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Anexo 6
Resuelve correctamente los siguientes ejercicios
1. ¿Qué cantidad de calor se debe aplicar a un trozo de plomo de 850 gr para que eleve su temperatura de 18° C a 120° C? Datos: CePb=0.031 Cal/g°C
2. La temperatura inicial de una barra de aluminio de 3 Kg. es de 25° C. ¿Cuál será su temperatura final si al ser calentada recibe 12,000? Datos: CeAl=0.217 Cal/g°C
3. ¿Qué cantidad de calor necesitan 60 g. de agua para que su temperatura aumente de 25° C. a 100° C.?
4. Determina las Cal. requeridas por una barra de cobre de 2.5 kg para que su temperatura aumente de 12° C. a 300° C.
5. Determina el calor específico de una muestra metálica de 400 g. si al suministrarle 620 Cal. aumentó su temperatura de 15° C a 65° C. Consulta el cuadro de Calor específico e identifica de que sustancia se trata.
6. 2 kg. de agua se enfrían de 100° C. a 15° C. ¿Qué cantidad de calor cedieron al ambiente?
Anexo 7
Contesta correctamente las siguientes preguntas en base a los temas revisados durante la clase.
1. Menciona 3 ejemplos de la vida cotidiana en los que se transmite el calor por conducción
a) _______________________________________________________
b) _______________________________________________________
c) _______________________________________________________
2. Menciona 3 ejemplos de la vida cotidiana en los que se transmite el calor por radiación
a) _______________________________________________________
b) _______________________________________________________
c) _______________________________________________________
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3. Menciona 3 ejemplos de la vida cotidiana en los que se transmite el calor por convección
a) _______________________________________________________
b) _______________________________________________________
c) _______________________________________________________
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Anexo 8
LEYES DE LOS GASES
Ley Definición Expresión matemática
Variables Unidades de medición
Ley de Boyle
Ley de Charles
Ley de Gay-Lussac
Ley general del estado gaseoso
Ley de los gases ideales
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Anexo 9
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Identificación
Asignatura/Submodulo Física II Planeación 2 de 3
Plantel : No.82 Huimilpan.
Profesor (es): José Hernández Rangel. Armando Sotelo Gómez
Periodo Escolar: agosto-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales.
Semestre: 5to.
Horas/semana: 4Horas.
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo
5.1. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Resultado de Aprendizaje: Aplica los conceptos y leyes de la electricidad en la solución de problemas reales para transitar de la lógica de lo cotidiano al pensamiento científico. Tema Integrador: Reflexionar acerca del proceso que se lleva a cabo al momento de cargar un teléfono celular
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Cargas eléctricas Fuerza eléctrica Corriente eléctrica, (CC y CA) Parámetros eléctricos (volts, amperes, watts) Circuito eléctrico (tipos de arreglos) Elementos del circuito (resistores, capacitores e inductores) Leyes de Ohm
Procedimental: Actividades experimentales, investigación bibliográfica, resolución de ejercicios para resolver problemas de circuitos en serie, paralelos y mixtos; contestar cuestionarios relativos al tema.
Actitudinal: Trabaja en forma colaborativa, se compromete con su aprendizaje y se conduce con respeto.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Lectura y análisis de las secuencias didácticas, toma de acuerdos con el grupo. (1)
Aclara dudas, observa las actividades, y opina en cuanto a la ponderación de las actividades.
Secuencia didáctica y anexos.
Acuerdos y ajuste de secuencia didáctica.
N/A
Realizar lectura grupal del ¡Apagón mundial del 17 de septiembre de 2008! Anexo 1 (1) Aplicar evaluación diagnóstica. Anexo 2 (1)
Participar en la lectura grupal Contestar evaluación diagnóstica
Lectura impresa Cuestionario impreso
Cuestionario resuelto Cuestionario resuelto
5 % 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Organizar equipos y solicitar la solución del cuestionario. Anexo 3 (1)
Investigar en libros e internet información para la solución del cuestionario. Anexo 3
Cuestionario impreso
Cuestionario resuelto
10%
5.1. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Organizar en parejas una actividad experimental de cargas eléctricas. (1) Anexo 4.
Realizar en parejas una actividad experimental de cargas eléctricas.
Cuestionario impreso
Cuestionario resuelto
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Plantear ejercicios relativos a la Ley de Coulomb. Anexo 5 (2)
Resolver los ejercicios relativos a la Ley de Coulomb. Anexo 5
Ejercicios Ejercicios resueltos
10 %
Proporcionar por
escrito los conceptos
básicos de
electrodinámica:
corriente eléctrica,
voltaje, resistencia y
Ley de Ohm y
cuestionario referente
a ellos. Anexo 6 (4)
Leer los conceptos básicos de electrodinámica: corriente eléctrica, voltaje, resistencia y Ley de Ohm y resolver un cuestionario referente a ellos. Anexo 6
Cuestionario impreso
Cuestionario resuelto
5 %
Proporcionar una lectura con los conceptos de circuitos en serie, paralelo y mixto. (2) Plantear problemas de circuitos para aplicar la ley de Ohm (3)
Realizar la lectura con los conceptos de circuitos en serie, paralelo y mixto. Resolver problemas de circuitos para aplicar la ley de Ohm
Problemas Problemas resueltos
10 %
Proporcionar una lectura con los conceptos de potencia y energía eléctrica. (1) Planear un cuestionario referente a los conceptos anteriores. Anexo 7 (2)
Realizar una lectura con los conceptos de potencia y energía eléctrica. Resolver un cuestionario referente a los conceptos anteriores. Anexo 7
Cuestionario impreso
Cuestionario resuelto
5 %
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
Aplicar Examen Parcial 2 (1)
Resolver Examen parcial 2
Examen impreso Examen resuelto
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establecidos.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados: Cualquier cambio pertinente que considere el docente, debe quedar debidamente
documentado.
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo, software, impresora, USB, cañon, pantalla, pizarrón, plumones, hojas de papel bond.
Soto Guillermo. (2012), Física 2, México, Anglopublishing HEWITT, R. (1999). Conceptos de física. México: Limusa. PÉREZ, H. (2004) Física General. México: Patria Cultural. TIPÉNS. P. (2007). Física, conceptos y aplicaciones. México: Mc Graw Hill. http://www.eduteka.org/recursos/recursos_inicio/ciencias_naturales/4ísica/1 http://www.eduteka.org/modulos/4/110/701/1 http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/index.htm
Evaluación
Criterios: Ejercicios y problemas 25% Cuestionarios 35% Examen de conocimiento. 40%
Instrumento: Rubricas de ejercicios, problemas y examen Lista de cotejo cuestionarios
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 04/08/2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 03/08/2015
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Rubrica para evaluar ejercicios, problemas y exámenes
LISTA DE COTEJO PARA CUESTIONARIOS
Nombre del Alumno:____________________ Fecha de evaluación__________
Ejercicios Resultado Correcto
Procedimiento / Desarrollo
Orden y limpieza Total
Si: 2 No: 0 Si: 1 No: 0 Si: 1 No: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Puntuación Total Anexos
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Anexo 2
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Anexo 4
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Anexo 5
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Anexo 7
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Identificación
Asignatura/submodulo: Física II planeación 3 de 3
Plantel : No.82 Huimilpan.
Profesor (es): José Hernández Rangel.
Armando Sotelo Gómez
Periodo Escolar: agosto-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales.
Semestre: 5to.
Horas/semana: 4Horas.
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributo
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Competencias Genéricas: 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Resultado de Aprendizaje: Aplica los conceptos y leyes del magnetimo en la solución de problemas reales para transitar de la lógica de lo cotidiano al
pensamiento científico.
Tema Integrador: Reflexionar acerca de la importancia de los motores eléctricos en la vida cotidiana
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Magnetismo, Imanes, tipos de imanes, propiedades magnéticas. Motor eléctrico, transformador Y generador eléctrico.
Procedimental: Construye gráficos representativos de las propiedades magnéticas, de circuitos de un transformador y de motor-generador. Demuestra a través de experimentos formas de generación de electricidad. Diseña y construye un modelo de electroimán observando las variables relacionadas con los parámetros magnéticos. Resuelve problemas de cálculo de corrientes, voltajes, número de espiras, y relación de transformación de máquinas eléctricas.
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Actitudinal: Trabaja en forma colaborativa, se compromete con su aprendizaje y se conduce con respeto.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Lectura y análisis de las secuencias didácticas, toma de acuerdos con el grupo. (1)
Aclara dudas, observa las actividades, y opina en cuanto a la ponderación de las actividades.
Secuencia didáctica y anexos.
Acuerdos y ajuste de secuencia didáctica.
N/A
Realizar lectura grupal del “El imán” Anexo 1 (1) Aplicar evaluación diagnóstica. Anexo 2 (1)
Participar en la lectura grupal Contestar evaluación diagnóstica
Lectura impresa Cuestionario impreso
Cuestionario resuelto Cuestionario resuelto
5 % 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Organizar en equipos una actividad experimental de magnetismo. Anexo 3. (2)
Realizar en equipos una actividad experimental de magnetismo.
Cuestionario impreso
Cuestionario resuelto
10%
5.1. Identifica los sistemas y reglas o principios
Proporcionar por
escrito los conceptos
Leer los conceptos básicos de electromagnetismo:
Cuestionario impreso
Cuestionarios resuelto
10 %
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medulares que subyacen a una serie de fenómenos
básicos de
electromagnetismo:
Ley de Ampere, Ley de
Faraday, Ley de Lenz y
plantear
cuestionarios.
referente a ellos.
Anexo 4. (3)
corriente eléctrica, voltaje, resistencia y Ley de Ohm y resolver un cuestionario referente a ellos. Anexo 4
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Plantear problemas de campo magnético. (3)
Resolver problemas de campo magnético.
Problemas Problemas resueltos
10 %
Organizar equipos de trabajo para solicitar una investigación de los principios de funcionamiento del motor, generador y transformador eléctrico. (3)
Organizados en equipos de trabajo realizar una investigación de los principios de funcionamiento del motor, generador y transformador eléctrico.
Reporte de investigación
Reporte de investigación
5 %
Organizar equipos de trabajo para realizar una actividad experimental para motor, generador y transformador eléctrico. (5)
Realizar una actividad experimental para motor, generador y transformador eléctrico.
Prototipo Experimental
Prototipo Experimental construido
15 %
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Aplicar Examen Parcial 3 (1)
Resolver Examen parcial 3
Examen impreso Examen resuelto
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo, software, impresora, USB, cañon, pantalla, pizarrón, plumones, hojas de papel bond.
Soto Guillermo. (2012), Física 2, México, Anglopublishing HEWITT, R. (1999). Conceptos de física. México: Limusa. PÉREZ, H. (2004) Física General. México: Patria Cultural. TIPÉNS. P. (2007). Física, conceptos y aplicaciones. México: Mc Graw Hill. http://www.eduteka.org/recursos/recursos_inicio/ciencias_naturales/4ísica/1 http://www.eduteka.org/modulos/4/110/701/1 http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/index.htm
Evaluación
Criterios: Ejercicios y problemas 10% Cuestionarios 20% Actividad Experimental 10% Proyecto: investigación y prototipo 20% Examen de conocimiento. 40%
Instrumento: Lista de cotejo de ejercicios y problemas Cuestionario resueltos correctamente Actividad Experimental Examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 04/08/2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 03/08/2015.
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Rubrica para evaluar ejercicios y exámenes
Rubrica para evaluar trabajo de investigación
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Lista de cotejo actividad experimental
LISTA DE COTEJO PARA CUESTIONARIOS
Nombre del Alumno:____________________ Fecha de evaluación__________
Cuestionarios Resultado Correcto
Procedimiento / Desarrollo
Orden y limpieza Total
Si: 2 No: 0 Si: 1 No: 0 Si: 1 No: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Puntuación Total
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Anexos
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