I.E.S. “Santiago Hernández” Ciclo: Sistemas ...€¦ · “i) Integrar componentes multimedia en el interface de una aplicación Web, realizando el análisis de interactividad,

I.E.S.

Santiago

Hernández

ER-0264/2005

Enseñanzas de Formación Profesional

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FAMILIA PROFESIONAL

Ciclo: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

y Desarrollo de Aplicaciones Web

Módulo Profesional: Entornos de desarrollo

Grupo: DAM1/DAW1/DAD1

I.E.S. “Santiago Hernández” Ciclo: D.A.M. / D.A.W. Familia Profesional: Informática y Comunicaciones Módulo Profesional: Entornos de desarrollo

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ÍNDICE

1. LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL ......................................................................... 3

2. LA ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN

UNIDADES DIDÁCTICAS ........................................................................................................................ 5

3. LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL ............................................. 5

4. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL MÓDULO .................................... 6

5. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA

EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO .......................................................................................... 7

6. LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .............................................. 9

7. LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR. ....................... 10

8. LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN POTENCIAR

LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE PUDIERAN

OBSERVARSE .......................................................................................................................................... 10

9. LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE

LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES .............................................................................. 11

10. PLAN DE CONTIGENCIA ............................................................................................................... 11

11. CONTROL DE MODIFICACIONES ................................................................................................ 11


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1. LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL

Este módulo profesional es común al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, cuyo currículo lo establece la Orden de 25 de abril de 2011 (BOA 26/05/2011) del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y al de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web, cuyo currículo lo establece la Orden de 8 de julio de 2011 (BOA 28/07/2011) del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Cualquier referencia al currículo del título de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, se debe de extender a su vez al currículo del título de Desarrollo de Aplicaciones Web.

En relación con los objetivos generales del ciclo formativo establecidos en la Orden de 25 de abril de 2011, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, BOA 26 de mayo, por la que se establece el currículo del título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma para la Comunidad Autónoma de Aragón, este módulo profesional contribuye a alcanzar los relacionados en los apartados d), e), h), i), j) y r) indicados en el artículo 9 de la Orden y que son los siguientes:

“d) Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, para gestionar entornos de desarrollo.”

“e) Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.”

“h) Emplear herramientas de desarrollo, lenguajes y componentes visuales, siguiendo las especificaciones y verificando interactividad y usabilidad, para desarrollar interfaces gráficos de usuario en aplicaciones multiplataforma.”

“i) Seleccionar y emplear técnicas, motores y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento.”

“j) Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para desarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles.”

“r) Seleccionar y emplear lenguajes y herramientas, atendiendo a los requerimientos, para desarrollar componentes personalizados en sistemas ERP-CRM.”

Asimismo, este módulo profesional contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

personales y sociales relacionadas en los apartados d), f), h), i), j), r), t), v) y w) indicadas en el artículo 5 de la Orden y que son las siguientes:

“d) Gestionar entornos de desarrollo adaptando su configuración en cada caso para permitir el desarrollo y despliegue de aplicaciones.”

“f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionar de forma integral la información almacenada.”

“h) Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales específicos.”

“i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleando técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.”

“j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos de desarrollo específicos.”


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“r) Desarrollar componentes personalizados para un sistema ERP-CRM atendiendo a los requerimientos.”

“t) Desplegar y distribuir aplicaciones en distintos ámbitos de implantación verificando su comportamiento y realizando las modificaciones necesarias.”

“v) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento de forma respetuosa y tolerante.”

“w) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.”

En relación con los objetivos generales del ciclo formativo establecidos en la Orden de 8 de

julio de 2011, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, BOA 27 de julio, por la que se establece el currículo del título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web para la Comunidad Autónoma de Aragón, este módulo profesional contribuye a alcanzar los relacionados en los apartados b), f), j), l), ñ), o), p), y v) indicados en el artículo 9 de la Orden y que son los siguientes:

“b) Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan preestablecido para aplicar técnicas y procedimientos relacionados.”

“f) Seleccionar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones Web con acceso a bases de datos.”

“j) Emplear herramientas y lenguajes específicos, siguiendo las especificaciones, para desarrollar componentes multimedia.”

“l) Utilizar herramientas y lenguajes específicos, cumpliendo las especificaciones, para desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor Web.”

“ñ) Verificar los componentes de software desarrollados, analizando las especificaciones, para completar el plan de pruebas.”

“o) Utilizar herramientas específicas, cumpliendo los estándares establecidos, para elaborar y mantener la documentación de los procesos.”

“p) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.”

“v) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.”

Asimismo, este módulo profesional contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales relacionadas en los apartados b), h), i), j), m), n), s) y t) indicadas en el artículo 5 de la Orden y que son las siguientes:

“b) Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.”

“h) Desarrollar componentes multimedia para su integración en aplicaciones Web, empleando herramientas específicas y siguiendo las especificaciones establecidas.”

“i) Integrar componentes multimedia en el interface de una aplicación Web, realizando el análisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicación.”

“j) Desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor Web, empleando herramientas y lenguajes específicos, para cumplir las especificaciones de la aplicación.”


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“m) Completar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes software desarrollados, según las especificaciones.”

“n) Elaborar y mantener la documentación de los procesos de desarrollo, utilizando herramientas de generación de documentación y control de versiones.”

“s) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.”

“t) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.”

2. LA ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS

Este módulo profesional tiene asignado en el currículo una duración de 96 horas, que se

distribuirán de la siguiente manera:

Unidades didácticas Duración

UD 0. Presentación del módulo profesional. 1

UD 1. Desarrollo de software. 6

UD 2. Instalación y uso de entornos de desarrollo y herramientas CASE. 18

UD 3. Control de versiones, documentación y optimización. 14

UD 4. Análisis y diseño orientación a objetos. Diagramas de clases. 14

UD 5. Análisis y diseño orientación a objetos. Diagramas de comportamiento. 14

UD 6. Diseño y realización de pruebas. 10

UD 7. Introducción al desarrollo del software. 4

UD 8. Ciclo de vida del software. Metodologías tradicionales VS ágiles. 4

UD 9. Elaboración del proyecto integrador del módulo. 11

3. LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL

Se realizará una prospección sobre los conocimientos que los alumnos y alumnas poseen sobre cada tema para conocer el punto de partida sobre el que desarrollar el mismo.

Se realizará una exposición introductoria de la materia, visión global del tema a explicar y se relacionará con otros anteriores y los vínculos con los posteriores.

Se propondrá la realización de ejercicios prácticos sobre los conceptos que se han desarrollado acompañándolo de documentación sobre el tema.

Se manejarán documentos oficiales. En algún caso, se podrá realizar la introducción de alguna unidad a través de recursos virtuales.

Especial hincapié se hará en la utilización de equipos informáticos con conexión a Internet para la búsqueda y realización de trabajos.


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Se favorecerá el trabajo en grupos y la búsqueda de información del alumnado para la realización de los ejercicios prácticos.

4. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL MÓDULO

Evaluaciones parciales En cada evaluación se podrán realizar diferentes pruebas escritas, realización de prácticas

así como un proyecto. Para calcular la calificación del módulo en cada evaluación se aplicará la siguiente fórmula:

Nota evaluación = 50% Nota media pruebas escritas + 50% Nota proyecto y prácticas Para poder realizar esta ponderación en el cálculo de la calificación del módulo profesional

será necesario obtener al menos una calificación de 4 en la media de las pruebas escritas, un 4 en las prácticas y un 4 en el proyecto. En caso contrario, la evaluación estará suspendida y la nota máxima de la evaluación podrá ser un 4.

De cada prueba escrita no superada podrá hacerse, si se considera oportuno, una prueba de recuperación.

Nota final Para aprobar el módulo será necesario tener aprobadas con una nota de al menos un 4 las

tres evaluaciones, obteniéndose la nota final mediante la expresión siguiente:

Calificación del módulo = 0.3·P + 0.3·S + 0.4·T Siendo P, S y T, respectivamente, las calificaciones de la primera, la segunda y la tercera

evaluación. En el cálculo de esta nota final del módulo profesional se utilizarán las notas obtenidas en

cada evaluación, sin redondeo y con dos decimales, y no las indicadas en los boletines de notas, puesto que éstas son meramente informativas. Para su cálculo se aplicará el siguiente redondeo: en caso de que la nota obtenida se encuentre entre 4 y 5, se truncará a 4, en cualquier otro caso si el decimal obtenido es 5 o superior se redondeará al entero siguiente, en caso contrario al entero anterior.

Prueba ordinaria de Junio Si el resultado de la ponderación anterior diera una nota inferior a cinco el alumno deberá

realizar un examen escrito final en junio. En dicha prueba se evaluará exclusivamente la realización del examen que puede constar de una parte práctica y otra escrita referidas ambas a los contenidos establecidos en la programación. La prueba será única y general de todo el curso.

La nota final de los alumnos que hayan tenido que realizar el examen final será como

máximo un 6 por ser recuperación.


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Prueba ordinaria de Septiembre Se realizará un examen escrito de toda la asignatura sobre los objetivos y contenidos

mínimos, que puede constar de una parte práctica y otra escrita. La prueba será única y general de todo el curso. La nota máxima que podrá obtener un alumno en esta prueba será un 6 por ser examen de recuperación.

En caso de suspender la primera o segunda evaluación se realizará una recuperación de la parte o partes suspendidas después de la entrega de boletines. Cuando se realiza un examen de recuperación su calificación anula la nota obtenida con anterioridad. Estas recuperaciones se podrán realizar dando opción al alumno a realizar entre dos tipos de examen:

Un examen de los contenidos mínimos exigibles suspendidos. En este caso la nota de la prueba de recuperación no podrá ser superior a 6 y no podrá dejar ninguna pregunta en blanco.

Un examen de nivel similar al de los contenidos suspendidos. En este caso la nota de la prueba puede ser hasta 10.

El alumnado que tenga que realizar una prueba de superación de los resultados de

aprendizaje mínimos para obtener la evaluación positiva en el módulo, se le calificará como máximo con una puntuación de 6.

Prueba para el alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua:

El número de faltas de asistencia al módulo profesional que conlleva la pérdida del derecho a la evaluación continua fijado por normativa de la consejería de educación de la D.G.A. es del 15% de la duración del módulo, que en este caso es de 15 períodos lectivos. Estos alumnos podrán asistir a clase y realizar los trabajos que estime el profesor, pero no se evaluarán en las correspondientes evaluaciones y realizarán una prueba final, en Junio y/o septiembre cuyo contenido corresponderá a lo desarrollado a lo largo de todo el curso. Las notas obtenidas previamente a la pérdida de éste derecho quedarán anuladas. Deberán obtener una nota igual o superior a 5 para la superación del módulo. Se aplicará este mismo criterio en caso de que se presenten a la convocatoria de septiembre.

Prueba para el alumnado matriculado en segundo con este módulo pendiente En la medida de lo posible se facilitará la realización de las pruebas ordinarias en la convocatoria que se establezca para el grupo. En caso de no poder realizarlas, habrá una prueba extraordinaria en diciembre de la mitad de los mínimos de la programación y otra a final de marzo. Si se supera la prueba de diciembre, la prueba de marzo contendría el resto de los mínimos de la programación, si no se hubiera superado la prueba de diciembre, el contenido sería el total de los mínimos. La finalidad es facilitar el acceso a realizar las FCT por parte del alumno.

5. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA EVALUACIÓN POSITIVA EN EL MÓDULO


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A continuación, en color azul, se indican los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación mínimos que son exigibles para obtener la evaluación positiva en el módulo profesional.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Reconoce los elementos y herramientas que intervienen en el desarrollo de un programa informático, analizando sus características y las fases en las que actúan hasta llegar a su puesta en funcionamiento. Criterios de evaluación:

a) Se ha reconocido la relación de los programas con los componentes del sistema informático: memoria, procesador, periféricos, entre otros.

b) Se han identificado las fases de desarrollo de una aplicación informática. c) Se han diferenciado los conceptos de código fuente, objeto y ejecutable. d) Se han reconocido las características de la generación de código intermedio para su

ejecución en máquinas virtuales. e) Se han clasificado los lenguajes de programación. f) Se ha evaluado la funcionalidad ofrecida por las herramientas utilizadas en

programación.

2. Evalúa entornos integrados de desarrollo analizando sus características para editar código fuente y generar ejecutables. Criterios de evaluación:

a) Se han instalado entornos de desarrollo, propietarios y libres. b) Se han añadido y eliminado módulos en el entorno de desarrollo. c) Se ha personalizado y automatizado el entorno de desarrollo. d) Se ha configurado el sistema de actualización del entorno de desarrollo. e) Se han generado ejecutables a partir de código fuente de diferentes lenguajes en

un mismo entorno de desarrollo. f) Se han generado ejecutables a partir de un mismo código fuente con varios

entornos de desarrollo. g) Se han identificado las características comunes y específicas de diversos entornos

de desarrollo.

3. Verifica el funcionamiento de programas diseñando y realizando pruebas. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los diferentes tipos de pruebas. b) Se han definido casos de prueba. c) Se han identificado las herramientas de depuración y prueba de aplicaciones

ofrecidas por el entorno de desarrollo. d) Se han utilizado herramientas de depuración para definir puntos de ruptura y

seguimiento. e) Se han utilizado las herramientas de depuración para examinar y modificar el

comportamiento de un programa en tiempo de ejecución. f) Se han efectuado pruebas unitarias de clases y funciones. g) Se han implementado pruebas automáticas.


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h) Se han documentado las incidencias detectadas.

4. Optimiza código empleando las herramientas disponibles en el entorno de desarrollo. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los patrones de refactorización más usuales. b) Se han elaborado las pruebas asociadas a la refactorización. c) Se ha revisado el código fuente usando un analizador de código. d) Se han identificado las posibilidades de configuración de un analizador de código. e) Se han aplicado patrones de refactorización con las herramientas que proporciona

el entorno de desarrollo. f) Se ha realizado el control de versiones integrado en el entorno de desarrollo. g) Se han utilizado herramientas del entorno de desarrollo para documentar las

clases.

5. Genera diagramas de clases valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los conceptos básicos de la programación orientada a objetos. b) Se ha instalado el módulo del entorno integrado de desarrollo que permite la

utilización de diagramas de clases. c) Se han identificado las herramientas para la elaboración de diagramas de clases. d) Se ha interpretado el significado de diagramas de clases. e) Se han trazado diagramas de clases a partir de las especificaciones de las mismas. f) Se ha generado código a partir de un diagrama de clases. g) Se ha generado un diagrama de clases mediante ingeniería inversa.

6. Genera diagramas de comportamiento valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los distintos tipos de diagramas de comportamiento. b) Se ha reconocido el significado de los diagramas de casos de uso. c) Se han interpretado diagramas de interacción. d) Se han elaborado diagramas de interacción sencillos. e) Se ha interpretado el significado de diagramas de actividades. f) Se han elaborado diagramas de actividades sencillos. g) Se han interpretado diagramas de estados. h) Se han planteado diagramas de estados sencillos.

6. LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A lo largo del curso se utilizará la observación del proceso de aprendizaje de cada alumno/a por la forma en que responde a preguntas orales en clase, por la corrección individualizada del trabajo en el aula y en casa, por su participación en el trabajo en grupo y en los debates de puesta en común, etc.

Las actividades realizadas en el aula, así como los ejercicios prácticos se utilizarán con los siguientes propósitos:


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Controlar el avance de los conocimientos individuales de cada alumno por si es necesario una profundización personalizada.

Redondear la calificación de la evaluación cuando se presenten dudas. Como quiera que se pretende dar una formación integral de nuestros alumnos, en las calificaciones de la nota de conocimientos y los trabajos realizados se tendrá en cuenta la expresión precisa y correcta haciendo especial mención en la limpieza, orden, sintaxis y semántica de informes, proyectos y cuántos documentos sean requeridos al alumno. Una mala calificación en estos aspectos puede dar lugar a una evaluación calificada negativamente.

A lo largo de cada evaluación se efectuarán pruebas escritas que se sumarán a los ejercicios prácticos entregados para la evaluación trimestral. En la tercera evaluación, será preceptiva la realización del proyecto por parte del alumnado. Este proyecto podrá ser propuesto por el profesor o por el alumno.

7. LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR.

Materiales

Aula con 15 ordenadores para alumnos

Ordenador del profesor

Cañón retroproyector

Sistemas operativos Windows

Software de entornos de desarrollo: Eclipse, NetBeans, IntelliJ, Microsoft Visual Studio, XAMPP, Git, Bitbucket, entre otros

Bibliografía

Entornos de Desarrollo. Ed. Garceta

Análisis y Diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión. Ed. Ra-ma

Ingeniería del software. Un enfoque práctico. Ed. Mc GrawHill

Análisis y Diseño de sistemas. Ed. Pearson Prentice Hall

Análisis y Diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión. Ed. Mc GrawHill

UML y Patrones. Ed. Prentice Hall

Utilización de UML. Ed. Addison Wesley

Entornos de desarrollo. Ed. Ra-ma

Material de apoyo obtenido en diferentes páginas de Internet.

8. LOS MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN POTENCIAR LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE PUDIERAN OBSERVARSE

Los resultados del apartado “% Aprobados” del resumen trimestral del cuaderno del profesor.



Las acciones “correctivas”, “preventivas” y “de mejora” tomadas por los profesores de los diferentes módulos, en caso necesario.

El seguimiento de la evaluación y valoración de las prácticas realizadas.

9. LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

Cuando se entreguen los boletines de notas en la convocatoria final de junio, se adjuntará un ejemplar del formato F-00035 en el que se indicará el plan de actividades a desarrollar para la recuperación del módulo en la siguiente convocatoria.

Se realizará un seguimiento del alumnado que esté matriculado en un curso superior y tenga pendiente este módulo. A este alumnado se le podrá atender en las horas disponibles del profesor del módulo profesional, para la resolución de las dudas o el planteamiento de ejercicios de profundización.

10. PLAN DE CONTIGENCIA

El plan de contingencia de esta programación didáctica estará formado por un conjunto de

ejercicios, que estarán clasificados según la necesidad de conocimientos de alumno para que se puedan desarrollar a lo largo del curso escolar, y adecuado a las necesidades de los alumnos en el momento específico en que se produzca la circunstancia excepcional que afecte al desarrollo normal de la actividad docente.

La localización física de los recursos generados para el plan de contingencia se localizará en la correspondiente carpeta del servidor del departamento:

\\server\profesores$\03-Planes contigencia

Cualquier profesor del departamento accederá a dicha carpeta para indicar al profesor de

guardia la tarea a realizar.

11. CONTROL DE MODIFICACIONES

Fecha Versión Descripción de la modificación

20/12/2011 1 Cambio en la distribución de las unidades formativas, modificando su duración.

17/10/2012 2 Al ser el segundo curso que se imparte este módulo, se ha realizado una revisión general, y en especial de los apartados 2, 4, 6, 7, 9 y 10

16/10/2013 3 Cambio en la distribución de las unidades didácticas y en la ponderación entre las pruebas escritas y los ejercicios prácticos

01/10/2014 4 Insertar la referencia al nuevo ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Web

28/09/2015 5 Cambio en el membrete inicial.



Cambio en la evaluación. Cambio en el orden de la unidad didáctica 1 y la 2 así como sus respectivas horas de duración.

30/09/2016 6

Inclusión del DAD1 en la cabecera Cambio de orden de las unidades didácticas 2 y 3. Actualización de contenidos de las unidades didácticas Cambios en la evaluación tanto en los mínimos como en la obtención de las calificaciones

05/09/2017 7 Cambios en temporalización y organización de contenidos. Cambios en criterios de calificación y evaluación.

Documents

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