7/23/2019 IES CONACES CNA ICFES MEN
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PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. Cul es su opinin acerca del Sistema de Aseguramiento de la
calidad de la EducacinSuperior Colombiana?
2. Cules son las fortalezas y debilidades del CNA (Acreditacin)
y CONACES (registrocalificado) como componentes de evaluacin del
Sistema de Aseguramiento de la Calidad dela educacin superior
colombiana?
3. Qu opinin le merece el papel de los pares acadmicos en los
procesos de evaluacin de lacalidad de los programas acadmicos?
4. Considera usted que, existiendo tantos sistemas de informacin
para el aseguramiento de lacalidad en las IES en Colombia, resulta
adecuada la adopcin de la propuesta de un sistemageneral de
indicadores de calidad (Estructura de indicadores y de perfilacin y
caracterizacin)para estas instituciones?
RESPUESTAS ORIENTADORAS
1. Si bien es necesario un mecanismo de aseguramiento de
calidad, pues esta no solo es
importante sino un pilar necesario para el desarrollo constante,
este mecanismo y lasinstituciones que lo soportan no deben dejar a
un lado aquella parte de la educacin que no sepuede cuantificar,
medir o redactar. La educacin siendo un proceso tan subjetivo, no
deberaser medida en estndares que buscan la objetividad y la
generalizacin de procesos. ESNECESARIO UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
DE LA CALIDAD, y el existente brindaexcelentes resultados. Pero
para asegurar la calidad de este sistema de aseguramiento de
lacalidad,es imperativa la implementacin de reformas constantes que
aseguren el dinamismo yel movimiento continuo de las polticas
educativas porque la calidad no es algo que estexento de ser
mejorado.
2. La mayor fortaleza de estos procesos de acreditacin y
registro calificado es a la vez su mayordebilidad: La
mesurabilidad. Es una labor admirable lograr por medio de estndares
e
indicadores medir algo tan abstracto como la educacin. Pero esta
misma tarea de ponerlenmeros, nombres y rangos a algo tan
intangible como los procesos de aprendizaje deja porfuera muchas
cosas que hacen parte del proceso subjetivo de creacin de
conocimiento, quepuede en muchos casos no encajar en el modelo
planteado por el CNA y CONACES.
3. Los pares acadmicos son el pilar de base del sistema de
evaluacin de procesos en lamanera en que est planteado el sistema
en estos momentos. En sus manos est laresponsabilidad de, con una
mirada subjetiva, dar una respuesta objetiva a la pregunta:
Qunecesitamos para ser mejores?. Por esto, de manera personal creo
que sobre los hombros delos pares acadmicos recae la mayor
responsabilidad no solo de los procesos de evaluacinsino del
desarrollo mismo de la educacin en el pas, pues son estos los que
verifican que lacalidad sea un factor primordial en la prestacin
del servicio educativo.
4. Mirando el problema desde una perspectiva a corto plazo creo
que resulta adecuada la
adopcin de una propuesta de estandarizacin y unificacin de los
sistemas de aseguramientode la calidad de las IES colombianas. Pero
en un panorama un poco ms global es importartenotar que la
estandarizacin legitima y permite la perpetuacin de un modelo y
unas prcticasque deben ser revaluadas; para asegurar la calidad se
debe garantizar un constante cambio,pero perseguir un modelo
estndar cierra las puertas a algunos modelos experimentales quesi
bien desde la mirada de los indicadores no cumpliran algunos de los
estndares de calidad,podran ser la cuna de nuevas definiciones de
calidad y nuevas formas de hacer las cosas.
