I.E.S LANCIA.DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

PROGRAMACIÓN CURSO 2012-2013

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO. Distribución de cursos/grupos CARRIÓN JIMÉNEZ. Carmen: Geografía (3º ESO), Historia contemporánea (1º Bach.), Historia de España (2º Bach.). Hª de las Religiones (4º ESO), Recuperación de pendientes (1º de Bachillerato y ESO). DURANY CASTRILLO, Pilar: Geografía (3º ESO), Geografía IB (1º Bach) y Geografía de España (2º Bach), Hª de las Religiones (1º y 3º ESO) GUERRERO QUINDÓS, Isabel: CC.SS. (1º y 2º ESO), Historia de España (2º Bach.- IBO), Historia del Arte (2º Bach). MIELGO GARCÍA. Pedro: CC.SS. (1º ESO, 2º ESO). GONZÁLEZ ORTIZ, Ángeles: CC.SS. (2º ESO), Geografía (3º ESO), Historia contemporánea (4º ESO). ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Para el presente curso, el Departamento ha programado las siguientes actividades:

· Visita al Museo de la Evolución Humana de Burgos (1º de la ESO y 2º de Bachillerato).

· Visita a los monumentos leoneses de S. Isidoro y la Catedral (Curso de 2º de Bach. de Arte)

· Visita al Museo de León (Curso 1º y 2º de ESO) y posible participación en los talleres didácticos programados para este año.

· Visita al León romano (Curso 1º ESO) y a la villa romana de La Olmeda (Palencia).

· Recorrido por el Camino de Santiago en la ciudad de León ( Curso 2º ESO) · Visita al Aula de interpretación de Energías Renovables (Curso 3º ESO y 2º

Bach. de Geografía) y al Centro de interpretación del fuego (Curso 4º ESO). · Visita a una fábrica (FASA), al Canal De Castilla y/o al Museo de la Ciencia de

Valladolid (3º ESO, 2º Bach.). Posible colaboración con el Dpto. Ciencias Naturales.

· Visita al MUSAC (Curso 4º ESO y 2º Bach. de Arte). · Visita-salida recorrido centro urbano de León (1º IBO y 2º Bach.)

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· Visita a la Biblioteca de San Isidoro (1º IBO) · Visita a la Estación Meteorológica de la Virgen del Camino. · Visita a la Casa-museo Fundación Sierra Pambley (4º ESO) · Visita al INE (1º y 2º Bachillerato) · Queda abierta la posibilidad de acudir con los alumnos a exposiciones,

conferencias o acontecimientos culturales que se realicen en la ciudad o fuera de ella y que, sin estar anunciados en el día de hoy, el Departamento considere que tienen utilidad didáctica.

Nota: dada la ampliación de carga lectiva del profesorado, esta programación de actividades extraescolares puede verse afectada y se hará en la medida de las posibilidades de los docentes.

PROGRAMACIÓN E.S.O.

ASPECTOS COMUNES:

OBJETIVOS: El decreto 52/ 2007 de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (BOCyL) 23 de mayo de 2007 dispone los siguientes objetivos para esta etapa en el área de Ciencias Sociales:

1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes

2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental.

3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

4. Conocer, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad dentro de un marco cronológico preciso.

6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

7. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Hª Universal, europea, española y de Castilla y León, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva.

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8. Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico español y de una manera particular el de castilla y León, asumir las responsabilidades que supone su conservación y mejora y apreciarlo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

9. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural.

10. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

11. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

12. Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y explicar su distribución a diferentes escalas, con especial atención al territorio español. Utilizar, asimismo, fuentes geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes, y elaborar croquis y gráficos apropiados.

13. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

14. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.

LA METODOLOGÍA que los profesores del Departamento tienen previsto aplicar parte de lo señalado en el mismo decreto “construcción de conocimientos de manera progresiva”. Entendemos que la educación es un proceso constructivo para lograr un aprendizaje significativo en el que lo aprendido pueda ser utilizado bien para ser llevado a la práctica o para nuevos aprendizajes. Para ello seguiremos las siguientes orientaciones:

· Se considerará el nivel de desarrollo de los alumnos y sus aprendizajes previos

· Se facilitará las situaciones de aprendizaje que tengan sentido para el alumno

· Se suscitará la interacción en el aula · Se posibilitará que los alumnos realicen aprendizajes mediante la

memorización comprensiva, la reflexión y la actividad mental así como el aprendizaje por recepción y por descubrimiento

· Se potenciará la comprensión por parte de los alumnos de la realidad del mundo en que vivimos en todos sus componentes (geográficos, económicos, sociales, culturales, políticos). Para ello se utilizarán los diferentes recursos específicos: mapas, documentos, lecturas, fotografías...

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· Se agrupará dentro del aula a los alumnos y se organizarán los espacios en función de los objetivos pretendidos en cada momento y de la naturaleza de las actividades ( grupos de trabajo, talleres, equipos...)

COMPETENCIAS BÁSICAS: La LOE define 8 competencias básicas que deben ser trabajadas en todas las materias del currículo. Entendemos que algunas son específicas de las ciencias sociales: conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana y otras son generales o específicas de otras áreas pero que pueden y deben ser trabajadas en la nuestra: lingüística, matemática, tratamiento de la información y competencia digital, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal. Todas ellas se entrecruzan y son interdependientes y complementarias. Para su desarrollo y programación seguimos la propuesta que la Ed. Santillana en su Proyecto Caminos del saber y cuyos libros de texto hemos seleccionado para estos cursos ha establecido. En consonancia con la propuesta de esta editorial se han añadido dos competencias más para nuestra área y que también recogemos: la competencia temporal y el pensamiento o método científico en las ciencias sociales. En algunos casos se han programado por curso mientras que en otros casos están señaladas a nivel general 1.- Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico. Abarca tres ámbitos

· Conocimientos básicos 1º ESO 2º ESO

.Características del espacio físico

.Las relaciones entre el hombre y el medio .Vocabulario básico de geografía física

.Características y problemáticas relacionadas con la población y las sociedades .Características y problemática del espacio urbano .Vocabulario básico relacionado con la geografía urbana y la demografía

3º ESO

Características y problemas relacionados con la organización política, las actividades económicas y las desigualdades mundiales Los impactos en el medio de las actividades humanas Vocabulario básico de geog. económica, social, ambiental y geopolítica · Técnicas cartográficas:

1º ESO 2º ESO Realización, comprensión e interpretación de distintos tipos de mapas o gráficos de barras o sectoriales simples

.El atlas, el mapa coroplético, el mapa de isodensas, el mapa de símbolos proporcionales. .El croquis de una ciudad y el plano .Estadísticas para calcular datos y hacer gráficos variados

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3º ESO

La fotografía aérea, los mapas topográficos y políticos, las pirámides de población, los gráficos compuestos, el mapa de redes, los cartogramas. Análisis del plano urbano. · Análisis del entorno:

1º ESO 2º ESO Descubrir y observar tiempo, paisajes, fotografías

.Investigación demográfica de la propia familia Grabar y analizar noticias sobre problemas geográficos Analizar casos reales relacionados con la población

3º ESO

Descubrir paisajes económicos, hacer encuestas, preparar excursiones, analizar casos reales relacionados con la Gª económica o la geopolítica 2.- Competencia cultural y artística

1º ESO 2º ESO .Estilos y obras de arte de la Prehistoria y Antigüedad .Vocabulario específico de esos estilos

Estilos y obras de arte del Románico, Gótico, Renacimiento y Barroco Vocabulario específico de esos estilos

4º ESO

Estilos y obras de arte de los siglos XIX y XX Vocabulario específico de esos estilos

3.- Competencia lingüística:

1º, 2º, 3º,4º ESO Obtener vocabulario específico y utilizarlo con propiedad Recuperar información de un texto Interpretar información de un texto Organizar información de un texto Reflexionar sobre la información de un texto Elaborar presentaciones escritas Aprender a comunicarse oralmente en debates o trabajos en grupo

4.-Tratamiento de la información y competencia digital:

1º ESO 2º ESO

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Recogida de fuentes (Importancia de Internet) Análisis de distintos tipos de fuentes Comunicación de la información

Comparación de fuentes y análisis de contradicciones y divergencias Integración de la información proporcionada por diferentes fuentes

3º ESO 4º ESO Análisis de diferentes niveles de la información Análisis crítico de la información

Valoración de las fuentes (utilidad, objetivo, grado de fiabilidad)

5.- Competencia matemática

1º,2º,3º,4º ESO

Realizar operaciones sencillas Conocer y utilizar correctamente: magnitudes, proporciones, porcentajes, tasas, escalas numéricas Representar gráficamente la información estadística Codificar numéricamente la información

6.- Competencia de autonomía e iniciativa personal

1º, 2º, 3º, 4º ESO Elegir con criterio propio Tomar decisiones Criticar posturas Defender argumentos propios

Planificar y ejecutar lo planificado 7.- Competencia social y ciudadana

1º, 2º, 3º, 4º ESO Reflexión crítica sobre conceptos clave como democracia, libertad, solidaridad, participación, derechos y deberes Empatía y diálogo Aprender a trabajar en grupo y participar en debates Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones

Aprender a valorar el interés personal y el del grupo a la hora de tomar decisiones 8.- Competencia de aprender a aprender

· Aprendizaje de una serie de técnicas para aprender de forma estructurada

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1º ESO 2º ESO

Los marcadores textuales y el subrayado El esquema y el resumen El mapa conceptual El organigrama Las fichas informativas La pirámide social Técnicas de memorización

Definir El esquema y el resumen (nivel 2) El cuadro de doble entrada Uso de líneas del tiempo y cuadros cronológicos para sintetizar información

3º ESO 4º ESO

El cuadro sinóptico Normas para elaborar un trabajo escrito Redacción de diferentes tipos de temas Trabajo con diferentes fuentes de información

Unificar libro de texto con apuntes Elaborar fichas de libros o películas Trabajo con diferentes fuentes de información Redactar un tema –evolución, biográfico, etc. Elaborar una justificación y una disertación

9.- Competencia temporal

1º,2º,3º,4º ESO Conocimientos básicos de procesos y personajes Vocabulario específico relacionado con las diferentes etapas El tiempo y su representación: las edades en la Hª, el cuadro cronológico, el mapa histórico... Análisis de fuentes: conocer la vida cotidiana, analizar monedas u obras de arte, objetos de otras épocas, cartas, memorias, carteles, viñetas humorísticas, textos históricos o periodísticos 10.- El método científico en las ciencias sociales:

1º, 2º, 3º, 4º ESO Trabajar diferentes fuentes de información Distinguir causas, consecuencias y motivos Distinguir entre causas y condiciones Jerarquizar causas y efectos Identificar y plantear problemas relevantes Analizar el contexto del problema, distinguir sus factores y elementos Recoger y organizar datos para resolver el problema Plantear y encontrar soluciones Inducir conclusiones Vinculados siempre a las competencias básicas arriba indicadas, se trabajará, siempre que sea posible, la educación en valores, con temas considerados esenciales para la formación integral del alumnado. Para ello los profesores de las distintas materias los analizarán teóricamente y potenciarán su aplicación en el plano real. Será el criterio de

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cada profesor y la circunstancia por él elegida o dada por la actualidad la que permitirá incorporar los diferentes temas: -La educación moral y cívica será la base y el punto de referencia en torno al que giran todos los demás temas y estará presente en todas las asignaturas. -La educación para la paz será considerada como una consecuencia de la justicia. Se tratará de fomentar entre los alumnos un pacifismo activo y responsable en el que esté implicada la propia libertad de los demás. -La educación ambiental tendrá en cuenta los ámbitos de la naturaleza, pero también los cercanos y concretos como la ciudad, la casa, el barrio y el propio Instituto. Este tema se trabajará preferentemente en los temas de geografía de los diversos niveles. -La educación para la igualdad de oportunidades perseguirá eliminar cualquier tipo de discriminación o de intolerancia tanto en el plano de las ideas como en el de las conductas personales y sociales, reflejadas en el modo de vida, medios de comunicación o centro de trabajo. -La educación del consumidor tendrá en cuenta el hecho histórico del consumo pero se circunscribirá más, dada la edad de los alumnos, a evitar consumos innecesarios sin diferenciar entre lo básico y lo superfluo.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DE REFUERZO: Tanto para la atención a la diversidad como para aquellos alumnos que necesiten medidas especiales de refuerzo se estará en contacto y se colaborará con el Departamento de Orientación que será el que señale las necesidades específicas o las dificultades de aprendizaje o incluso detecte a aquellos alumnos que presenten una alta capacidad intelectual. Las medidas que el Departamento de Geografía e Historia tiene previsto tomar, en líneas generales, parten de los contenidos mínimos establecidos en todas las materias y de los criterios de evaluación previstos en la normativa vigente. La atención a la diversidad es una de las grandes dificultades con la que nos encontramos todos los profesores ya que se trata de que con niveles y capacidades diferentes todos los alumnos tengan unos similares conocimientos mínimos. Los materiales educativos están estructurados en diferentes de dificultad: medio para todos los alumnos, excepto aquellos con necesidades muy específicas, alto: para alcanzar una mayor profundidad y conocimientos más específicos y complementario con conocimientos interesantes pero accesorios y que pueden ser útiles para aquellos alumnos que presentan alta capacidad intelectual. El libro del profesor cuenta también con fichas de trabajo previstas para los alumnos con niveles y capacidades inferiores y en las que se han seleccionado contenidos conceptuales básicos espaciales, cronológicos o relacionados con personajes, hechos destacados o relaciones. Estas fichas permitirán que los alumnos mejoren las destrezas básicas y apliquen sus propios recursos en el proceso de aprendizaje: comprensión lectora, expresión escrita, observación de imágenes, trabajos con gráficos o mapas, capacidad de síntesis.

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Existen también fichas de refuerzo en las que se vuelve a trabajar de una forma más sencilla y a veces con carácter lúdico los aspectos básicos de la unidad. Estas fichas atienden a

· Dificultades conceptuales: Se fortalecen los conocimientos mediante la acción, aprendiendo con la práctica (comentarios o interpretación)

· Dificultades de los procedimientos propios del área. Se atiende a reforzar el aprendizaje de los procedimientos de lectura de textos, interpretación y construcción de mapas o gráficos

· Dificultades lingüísticas: Se insiste en el aprendizaje de términos y en su utilización así como la utilización de términos corrientes en el lenguaje específico de la materia

· Dificultades matemáticas: Se potencia la utilización de operaciones aritméticas básicas, los conocimientos de medidas, el trabajo con tasas, proporciones o porcentajes.

Por el contrario aquellos alumnos que presenten una capacidad intelectual superior podrán trabajar con herramientas que presentan una metodología indagatoria o podrán realizar pequeñas investigaciones ligados al estudio de casos concretos a partir de distintas fuentes como el cine, la literatura o Internet, etc. INTERÉS Y HÁBITO DE LECTURA A fin de fomentar en nuestros alumnos el hábito por la lectura hemos programado los siguientes aspectos:

a) En los libros de texto elegidos existen para cada una de las unidades lecturas de carácter narrativo o periodístico seguidas de actividades específicas de comprensión lectora y que los profesores establecerán como trabajos para dentro o fuera del aula y que los alumnos realizarán en su cuaderno de trabajo.

b) La prensa en el aula, a partir de la cual se trabajarán distintos objetivos y competencias de las materias.

c) Se han seleccionado libros o lecturas que el profesor recomendará bien en su totalidad o sólo algunos capítulos específicos. Estas lecturas serán posteriormente comentadas en clase por los alumnos siguiendo las pautas establecidas por el profesor:

Para 1º de ESO se ha seleccionado:

· “Colmillo blanco” de J. London, “El libro de la selva” de R. Kipling, “La vuelta al mundo en 80 días” de J. Verne, “Los cigarros del faraón” de Hervé, “Asterix en Hispania” y “Asterix el galo” de Urdezzo.

· Como lecturas breves: Leyenda de Osiris e Isis, El mito del minotauro, Rómulo y Remo, Viajes a Alaska, La cordillera del Karakorum

Para 2º de ESO:

· Cruzada En jeans (Thea Backman), Lanzarote y los Caballeros de la tabla redonda (adaptación de Vivet Rémy).

· Como lecturas breves y para realizar dentro del aula se han elegido capítulos seleccionados de textos o artículos de prensa: Capítulos de “La

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ciudad de la alegría” (D. Lapierre), de “Oliver Twist (C, Dickens), Memorias de la peste negra (Texto adaptado de Bocaccio)

Para 3º de ESO se ha seleccionado: · “El libro de las maravillas “, de Marco Polo, “Gran Sol” de I. Aldecoa,

“La isla del tesoro” de R.L. Stevenson.

Para 4º de ESO: · “El niño con el pijama de rayas” de J. Boyne. También “Caminar sobre

hielo” de M.Valls y Humberto Delisio. “El abuelo que saltó por la ventana y se largó” de J. Jonasson

APLICACIÓN DE LOS OBJETIVOS SEÑALADOS EN EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO El Departamento ha elegido para el presente curso los siguientes objetivos: 1) Propiciar en el centro un ambiente apropiado para obtener el máximo rendimiento de nuestros alumnos: bilingüismo, Bachillerato Internacional, Orientación, Tutorías, Apoyos, etc., es el objetivo prioritario y así consta en la programación general del centro. Los profesores aplicarán en sus tareas docentes las medidas adecuadas para que todos los alumnos se sientan estimulados y motivados para lograr los mejores resultados posibles. 2) Impulsar al máximo el fomento de la lectura, y continuar en la medida de lo posible con la labor iniciada por el Plan de fomento a la lectura, desarrollado desde hace varios cursos con la iniciativa y colaboración con el departamento de Lengua y Literatura. 3) Introducción progresiva de las nuevas tecnologías aplicadas a las ciencias sociales, tanto en la presentación de los temas, como en actividades de refuerzo y ampliación en el aula. ASPECTOS ESPECÍFICOS:

1º de E.S.O. Para este curso los contenidos mínimos y los criterios de evaluación mínimos son los que aparecen en el Real decreto 1631/2006 publicado en el BOE de 5 de enero de 2007y en el BOCyL de 23 de Mayo de 2007 Como ya se ha venido indicando el libro de texto elegido para este curso es el de Ed. Santillana “Geografía e Historia” para 1º de ESO, proyecto Los Caminos del Saber. De acuerdo a él hemos organizado la siguiente distribución de contenidos:

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1ª EVALUACIÓN 1ª UNIDAD: LA REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA

§ Litosfera, hidrosfera y atmósfera.

§ Los movimientos de rotación y traslación.

§ El globo terráqueo y los mapas.

§ Los tipos de mapas.

§ Los elementos de un mapa.

§ Los puntos cardinales.

§ Los hemisferios.

§ La latitud y la longitud.

§ La escala: definición y tipos. 2ª UNIDAD: EL RELIEVE TERRESTRE

§ La estructura interna de la Tierra: corteza, manto y núcleo.

§ Los océanos y los continentes.

§ Las placas tectónicas.

§ El concepto de relieve.

§ Las fuerzas del interior de la Tierra, origen del relieve: fallas, pliegues, terremotos y erupciones volcánicas.

§ El relieve cambia: la acción de la temperatura, el agua, el viento y los seres vivos sobre el relieve terrestre.

§ Las formas del relieve terrestre: continentales, costeras y submarinas. 3ª UNIDAD: LAS AGUAS

§ Las aguas marinas y las aguas continentales.

§ Los ríos: definición y conceptos fundamentales (cauce, cuenca, curso y caudal).

§ La acción de los ríos en el paisaje en los cursos alto, medio y bajo.

§ Las aguas marinas: definición y características (salinidad, movimientos).

§ Los lagos: qué son, orígenes.

§ Las aguas subterráneas: qué son, formación, importancia.

§ Los glaciares: qué son, partes. 4ª UNIDAD: EL TIEMPO Y EL CLIMA

§ La atmósfera.

§ El tiempo y el clima.

§ Las temperaturas: definición, medida, factores.

§ Las precipitaciones: definición, medida, factores.

§ Las presiones: definición, medida, factores.

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§ Los vientos, definición, tipos.

§ Las catástrofes climáticas. 5ª UNIDAD: LOS PAISAJES DE LA TIERRA

§ Los climas de la Tierra.

§ El paisaje ecuatorial: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

§ El paisaje tropical: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

§ Los desiertos: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

§ El paisaje mediterráneo: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

§ El paisaje continental: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

§ El paisaje oceánico: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

§ El paisaje polar: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

§ El paisaje de alta montaña: situación, clima, ríos, vegetación, humanización.

6ª UNIDAD: LAS PERSONAS Y EL MEDIO NATURAL · Los factores físicos que condicionan la vida humana: clima, altitud, agua, costas, suelos.

· El paisaje natural y el paisaje transformado o humanizado.

· Los distintos tipos de paisajes humanizados: rural, urbano, industrial, turístico...

· Los principales problemas ambientales de nuestro planeta: la sobreexplotación del agua, la contaminación y el cambio climático, la erosión y la desertización y la pérdida de biodiversidad.

· Las acciones de protección de la naturaleza. 2ª EVALUACIÓN: 7ª UNIDAD: ATLAS DE LOS CONTINENTES

§ Características del paisaje de África: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

§ Características del paisaje de Asia: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

§ Características del paisaje de Oceanía: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

§ Características del paisaje de la Antártida: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

§ Características del paisaje de América: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

§ Características del paisaje de Europa: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

8ª UNIDAD Atlas de España y de nuestra Comunidad Autónoma

§ El paisaje de España: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

§ La situación de nuestra región en España.

§ El paisaje de nuestra Comunidad: extensión, relieve, aguas, climas y paisajes.

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9ª UNIDAD: LA PREHISTORIA

· La Prehistoria y la Historia.

· Las etapas de la Prehistoria.

· El estudio de la Prehistoria, el trabajo del arqueólogo.

· El proceso de hominización.

· El Paleolítico.

· El Neolítico.

· La Edad de los Metales.

· La Prehistoria en España y en nuestra Comunidad Autónoma

10ª UNIDAD: LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES. MESOPOTAMIA

§ La aparición de la escritura.

§ El paso de las ciudades a los primeros imperios: los casos de Mesopotamia, Egipto, China e India.

§ Las civilizaciones fluviales: definición y características.

§ El espacio mesopotámico.

§ La historia de Mesopotamia: contexto temporal y etapas.

§ La estructura social mesopotámica.

§ La cultura mesopotámica: religión, arquitectura, escultura. 11ª UNIDAD: EL ANTIGUO EGIPTO

§ El paisaje egipcio y su influencia en la forma de vida, con especial interés en la influencia del Nilo.

§ Las etapas de la historia egipcia.

§ El poder del faraón.

§ Una sociedad desigual: privilegiados y no privilegiados.

§ La mujer egipcia.

§ La vida cotidiana en el campo y en la ciudad.

§ Las creencias: politeísmo y vida después de la muerte. El arte: la arquitectura monumental (templos y tumbas), la escultura, la pintura y las artes menores. 12ª UNIDAD: LA HISTORIA DE LOS GRIEGOS

§ El espacio griego.

§ Las etapas de la historia griega.

§ La época arcaica: nacimiento de las polis y colonización griega.

§ La época clásica: las Guerras Médicas, el esplendor de Atenas y la Guerra del Peloponeso.

§ El imperio de Alejandro Magno.

§ El helenismo.

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13ª UNIDAD: LA FORMA DE VIDA DE LOS GRIEGOS

· La sociedad griega.

· La cultura de la razón.

· La democracia ateniense.

· Las actividades económicas.

· La vida cotidiana: alimentación, vestido y vivienda.

· Las ciudades.

· La religión griega: dioses y héroes, los mitos, el culto religioso.

· La arquitectura: los templos.

· La escultura. 3ª EVALUACION: 14ª UNIDAD: LA HISTORIA DE LOS ROMANOS

§ El espacio romano.

§ Las etapas de la historia romana.

§ La Monarquía: gobierno.

§ La República: la forma de gobierno, la lucha entre patricios y plebeyos, las Guerras Púnicas.

§ La crisis de la República.

§ El Alto Imperio: gobierno, características.

§ El Bajo Imperio: la crisis del siglo III, la recuperación del siglo IV.

§ Fin del imperio romano de Occidente y fragmentación del Mediterráneo en distintos reinos y civilizaciones.

15ª UNIDAD: LA FORMA DE VIDA DE LOS ROMANOS

· La sociedad romana.

· Las actividades económicas.

· La vida cotidiana: alimentación, vestido y vivienda.

· Las ciudades.

· La religión romana: paganismo y cristianismo.

· La arquitectura: principales edificios y técnicas de construcción

16ª UNIDAD: HISPANIA EN LA ANTIGÜEDAD. EL CASO DE NUESTRA REGIÓN

§ Los pueblos colonizadores: los fenicios, los griegos y los cartagineses.

§ Tartessos: situación espacio-temporal, organización política y social y economía.

§ Los iberos: situación espacio-temporal, organización política y social, economía, creencias y arte.

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§ Los celtas: situación espacio-temporal, organización política y social, economía, creencias y arte.

§ Los pueblos prerromanos en nuestra región.

§ La conquista romana de Hispania, con atención especial al territorio de nuestra región.

§ La sociedad hispanorromana.

§ La economía hispanorromana.

§ La romanización de Hispania en general y de nuestra región en particular: el latín, la religión, las ciudades y el arte.

17ª UNIDAD: LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO. LOS GERMANOS

§ Imperio romano de Occidente.

§ Imperio romano de Oriente.

§ Pueblos bárbaros.

§ Los reinos germanos.

§ Reino visigodo de Tolosa.

§ Reino visigodo de Toledo.

§ Sociedad visigoda. Nota: Esta distribución será flexible en función del grupo de alumnos y de la práctica docente. MATERIALES Y RECURSOS: Además del citado libro de texto y las actividades que aparecen en él y en el libro del profesor, se utilizarán mapas geográficos e históricos, reportajes y videos (National Geografic, Érase una vez el Hombre), películas (Gladiator , Tierra, p.ej.), artículos de prensa que tengan relación con aspectos tratados en la materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los establecidos en el BOCyL de 23 de mayo de 2007 para este curso del área de Ciencias Sociales y que son :

1. Conocer el planeta tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida

2. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y simbología

3. Localizar en un mapa los elementos básicos (océanos, mares, continentes, unidades de relieve, zonas climáticas y ríos) que configuran el medio físico mundial, de Europa, de España y de Castilla y León, caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

4. Comparar los rasgos físicos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Europa y a España, localizándolos en el espacio y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos

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5. Identificar algunos casos en que la acción humana provoca impactos sobre el medio natural reconociendo, a escala mundial, en Europa y en España, problemas relevantes relacionados con el medio ambiente, explicando sus causas y efectos, y aportando propuestas de actuaciones que pueden contribuir a su mejora

6. Utilizar las unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a hechos y procesos referidos a la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la P. Ibérica.

7. Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la humanidad hasta la aparición de la escritura. Conocer y destacar el significado del yacimiento de Atapuerca

8. Explicar los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades anteriores.

9. Conocer los rasgos que caracterizan a las primeras civilizaciones históricas destacando su importancia cultural y artística.

10. Analizar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental.

11. Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la P. Ibérica durante la Antigüedad y valorar la trascendencia de la romanización y la pervivencia de su legado en España.

12. Analizar el arte clásico y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos.

13. Adquirir una comprensión básica del período visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media..

14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes de la información y de la comunicación.

15. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significado como patrimonio histórico.

16. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se tendrá en cuenta:

1. Pruebas objetivas: Se realizarán al menos dos pruebas por evaluación que incluirán desarrollo teórico de preguntas, interpretación de datos, elaboración y/o comentario de mapas, resolución de ejercicios, definición de conceptos, comentario de textos o documentos. Para alcanzar la calificación de 5 será necesario que el alumno:

· Desarrolle con corrección y fluidez al menos el 50% de las preguntas teóricas propuestas

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· Interprete o comente al menos el 50% de las pruebas prácticas (tablas, gráficos, climogramas...)

· Defina con precisión y corrección gramatical al menos el 50 % de los conceptos geográficos o históricos enunciados

· Localice correctamente al menos el 50% de los accidentes geográficos, países, mares, ríos... propuestos.

· Interprete y comente con precisión al menos el 50% de los textos o documentos propuestos.

2. El trabajo diario dentro y fuera del aula. Se valorará la participación activa,

el cuaderno de trabajo que se revisará periódicamente, la realización de las actividades o lecturas propuestas por el profesor, el comportamiento y la disciplina. Se valorarán no sólo los contenidos sino también la corrección ortográfica y gramatical, la limpieza, la inteligibilidad y también la puntualidad en su presentación.

3. La no presentación de los trabajos o la realización insuficiente o tardía de

los mismos será evaluada negativamente.

4. Las evaluaciones calificadas negativamente tendrán una recuperación. En caso de que algún alumno mantenga al finalizar el curso una sola evaluación suspensa deberá realizar una nueva prueba de recuperación de dicha evaluación.

ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos pendientes de 1º de ESO serán atendidos en las clases de tarde. La asistencia y entrega de actividades que mande el profesor encargado será obligatoria para superar la materia. Se prevé realizar dos pruebas–febrero y mayo-. Los objetivos mínimos que estos alumnos deben alcanzar son los que figuran en la programación (criterios de evaluación y calificación), ya conocidos por los alumnos. El alumno que haya obtenido en cada uno de estos exámenes la calificación de 5 será evaluado positivamente y de acuerdo a la nota obtenida. En caso de obtener evaluación negativa deberá repetir la/s parte/s suspensa/s

2º E.S.O. Los contenidos mínimos y los criterios de evaluación mínimos para este curso son

los que aparecen en el Real Decreto 1631/2006 publicado en el BOE de 5 de Enero de 2007 y en el BOCyL de 23 de mayo de 2007. El libro de texto elegido es el de Ciencias Sociales, 2º de ESO de la Editorial Santillana, Proyecto Caminos del Saber. De acuerdo a él hemos realizado la siguiente programación: 1ª EVALUACIÓN 1ª UNIDAD: EL INICIO DE LA EDAD MEDIA

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· El imperio bizantino · La sociedad y cultura bizantinas · El Islam en la Edad Media · La sociedad y cultura bizantinas

2ª UNIDAD: EL NACIMIENTO DE EUROPA · Los reinos germanos. · El imperio carolingio. · El feudalismo: Las invasiones de los vikingos, magiares y sarracenos. · La aparición del feudalismo y sus principales características. · La sociedad estamental. · Las monarquías medievales. · La forma de vida de los nobles. · El feudo. · El poder de la Iglesia. · La expansión de la cristiandad. · La forma de vida de los campesinos. 3ª UNIDAD: LA ÉPOCA DEL ROMÁNICO

· La cultura religiosa: Los monasterios medievales, centros culturales y religiosos. · La arquitectura románica. · La escultura románica. · La pintura románica.

4ª UNIDAD: LA CONSOLIDACIÓN DE LOS REINOS EUROPEOS · El desarrollo económico del siglo XIII. · El resurgir de las ciudades. · La vida en las ciudades. · El auge de la artesanía. · Las monarquías medievales y el nacimiento de los Parlamentos. · La crisis del siglo XIV

5ª UNIDAD: LA ÉPOCA DEL GÓTICO · El renacimiento de la vida urbana. · El surgimiento de las primeras universidades. · La arquitectura gótica. · La escultura y pintura góticas. 6ª UNIDAD: AL ANDALUS

· Las principales etapas de la historia de Al-Andalus. · La conquista musulmana en Castilla y León · La economía próspera de Al-Andalus. · La sociedad desigual de Al-Andalus. · Las ciudades de Al-Andalus. · La cultura de Al-Andalus. · El arte andalusí, con especial hincapié en la arquitectura.

2ª EVALUACIÓN 7ª UNIDAD: LOS REINOS CRISTIANOS HISPÁNICOS · Los primeros núcleos de resistencia cristiana.

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· Los reinos y condados occidentales. · Los núcleos pirenaicos. · La expansión cristiana hacia el sur. · La repoblación y la organización de los territorios. · La convivencia de las culturas islámica, cristiana y judía. · La evolución política y económica de la Corona de Castilla. La Corona de Aragón · El legado cultural de la Edad Media 8ª UNIDAD: EL ORIGEN DEL MUNDO MODERNO

· El mundo conocido por los europeos en el siglo XV · Los avances técnicos y científicos que mejoraron la navegación; causas de los

descubrimientos · Las exploraciones portuguesas. · Las grandes exploraciones castellanas: el descubrimiento de América y la primera

vuelta al mundo. · Las civilizaciones de la América precolombina: maya, inca y azteca. · La nueva configuración del mundo tras los viajes del siglo XV: el reparto del mundo · Los cambios económicos y sociales. · El nacimiento del Estado moderno. · Los Reyes Católicos, una monarquía autoritaria

9ª UNIDAD: EL CAMBIO CULTURAL: RENACIMIENTO Y REFORMA · El Humanismo y sus formas de difusión. · El estilo artístico renacentista: arquitectura, pintura y escultura. Obras principales y artistas

más importantes. · El Renacimiento fuera de Italia. El caso de España. El Renacimiento en Castilla y León · La Reforma protestante. · La reacción de la Iglesia católica: la Contrarreforma. · Las consecuencias de la Reforma. 10ª UNIDAD: EL APOGEO DEL IMPERIO ESPAÑOL · El imperio español en la época de Carlos V. · La Monarquía Hispánica de Felipe II. · La organización del imperio español. · El auge de Castilla y León en el siglo XVI · La conquista de América. · El imperio americano: gobierno, economía y sociedad. 11ª UNIDAD: LA CRISIS DEL IMPERIO ESPAÑOL · El final de la hegemonía española: los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II. · La crisis demográfica, económica y social en el siglo XVII. · El empobrecimiento de la sociedad y el retroceso económico · El siglo XVII en Castilla y León · La monarquía absoluta de Francia y su hegemonía en Europa. · Las potencias parlamentarias. 12ª UNIDAD: LA EUROPA DEL BARROCO · La cultura barroca y sus principales características. · La revolución científica del siglo XVII. · La arquitectura del Barroco. · El urbanismo. · La escultura barroca.

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· La arquitectura y la escultura barrocas españolas. · El legado Barroco en Castilla y León · La pintura barroca. · El Siglo de Oro de la pintura española. 3ª EVALUACIÓN 13ª UNIDAD: LA POBLACIÓN DEL MUNDO · La evolución de la población mundial a lo largo de la historia. · La desigual distribución de la población mundial. · Las tasas de natalidad, fecundidad y mortalidad. · La esperanza de vida y el crecimiento natural o vegetativo. · La población en los países desarrollados y en desarrollo. · Las políticas demográficas pronatalistas y antinatalistas. · Las migraciones mundiales. 14ª UNIDAD: UNA POBLACIÓN DIVERSA

· Vivimos en sociedad · Las sociedades según su estructura económica: rurales, industriales y posindustriales. · La diversidad cultural en el mundo. · Grandes retos culturales de hoy. · La sociedad occidental. · Desigualdades y conflictos sociales.

15ª UNIDAD: POBLACIÓN Y SOCIEDAD EN LA UE Y ESPAÑA · La población de la UE: El movimiento natural, el envejecimiento y la distribución espacial

de la población de la UE. · Las migraciones en la UE · Los principales problemas sociales en la UE. · La población española: el movimiento natural, el envejecimiento y la distribución espacial. · La población de Castilla y León · De un país de emigrantes a un país de inmigrantes · Las migraciones en Castilla y León 16ª UNIDAD: HACIA UN MUNDO DE CIUDADES · El espacio rural y el espacio urbano: principales características. · La ciudad: rasgos generales, funciones, plano y estructura interna. · La explosión urbana. · La red urbana mundial y la jerarquía de las ciudades. · Las características de las ciudades en los países desarrollados y en desarrollo. · Problemas y oportunidades del espacio urbano 17ª UNIDAD: LAS CIUDADES EN EUROPA, EN ESPAÑA Y LA COMUNIDAD · La historia de las ciudades europeas. · Las ciudades de la UE · Las ciudades españolas: nuestro proceso de urbanización. · Los ayuntamientos y la gestión de las ciudades. · Las ciudades de Castilla y León Nota: Esta distribución será flexible en función del grupo de alumnos y de la práctica docente.

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MATERIALES Y RECURSOS Además del citado libro de texto y las actividades que aparecen en él y en el libro del profesor, se utilizarán mapas geográficos e históricos, reportajes y videos, películas, artículos de prensa que tengan relación con aspectos tratados en la materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los establecidos en el BOCyL de 23 de Mayo de 2007 para este curso del área de Ciencias Sociales y que son:

1. Describir los factores que condicionan la evolución de una población, identificando las variables y las tendencias demográficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al análisis de la población de España y sus consecuencias.

2. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando regiones y Estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población. Elaborar gráficos referentes a hechos demográficos.

3. Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades españolas.

4. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental.

5. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno.

6. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades.

7. Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de le E. Media y analizar los estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico.

8. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos básicos del Renacimiento y de la Reforma.

9. Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del Estado moderno y destacar los hechos más relevantes de la monarquía hispánica

10. Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido y subrayar el protagonismo de los pueblos ibéricos en la gesta americana

11. Conocer las características generales de la monarquía española de los siglos XVI y XVII e incidir en la organización territorial hispánica y del Imperio.

12. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos

13. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, especialmente las del patrimonio de Castilla y de León.

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14. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional

15. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

16. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos, tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medio de análisis y síntesis.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1.- Se valorarán fundamentalmente las pruebas específicas: exposición de temas, interpretación de datos, elaboración y comentario de mapas, resolución de actividades etc. Se realizarán al menos dos pruebas por evaluación. En estas pruebas los objetivos mínimos que el alumno debe alcanzar son:

· Definir con precisión y corrección formal al menos el 50% de una serie de conceptos geográfico y/o históricos enunciados por el profesor

· Desarrollar con fluidez y corrección oral o escrita al menos el 50% de los temas propuestos por el profesor

· Interpretar y comentar correctamente al menos el 50% de las pruebas gráficas propuestas por el profesor

· Localizar correctamente en un mapa aspectos geográficos o históricos · Interpretar y comentar con precisión al menos el 50% de los textos,

documentos propuestos por el profesor. 2.- Se tendrá en cuenta la participación del alumno en debates, trabajos de dentro y de fuera del aula, cuaderno de trabajo, atención, disciplina, orden y presencia en clase. Se valorarán no sólo los contenidos sino también la madurez del lenguaje, la corrección gramatical, la limpieza y puntualidad en la presentación de los trabajos. 3.- La no presentación de trabajos o la realización insuficiente de los mismos será evaluada negativamente. 4.- Las evaluaciones calificadas negativamente tendrán una recuperación. En caso de que algún alumno mantenga al finalizar el curso. una sola evaluación suspensa deberá realizar una nueva prueba de recuperación de dicha evaluación PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA: Para este curso se han programado una serie de lecturas, unas son recomendadas y por tanto voluntarias, aunque el profesor las tendrá en cuenta a la hora de la calificación (redondeo de decimales por ejemplo), entre ellas se han elegido: Cruzada en jeans (Thea Backman) y Lanzarote y los caballeros de la tabla redonda (adaptación de Vivet Rémy). Otras son obligatorias ya que se realizarán dentro del aula y en el período lectivo, éstas son capítulos seleccionados o textos adaptados por el profesor de prensa o libros: Política demográfica en China, La conquista de Jerusalén vista por los cristianos (Hª anónima de la I Cruzada), La conquista de Jerusalén vista por los musulmanes (Hª perfecta de Ibn-al-Halhir), Memorias de la Peste Negra (texto adaptado del Decamerón de Bocaccio), textos de León el Africano y El Viaje de Baltasar.

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En ambos casos las lecturas serán dirigidas bien por fichas de lectura o por cuestiones planteadas por el profesor verbalmente ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos pendientes de 2º de ESO serán atendidos en las clases de tarde. La asistencia y entrega de actividades que mande el profesor encargado será obligatoria para superar la materia. Se prevé realizar dos pruebas–febrero y mayo-. Los objetivos mínimos que estos alumnos deben alcanzar son los que figuran en la programación (criterios de evaluación y calificación), ya conocidos por los alumnos. El alumno que haya obtenido en cada uno de estos exámenes la calificación de 5 será evaluado positivamente y de acuerdo a la nota obtenida. En caso de obtener evaluación negativa deberá repetir la/s parte/s suspensa/s

3º DE E. S. O.

Los contenidos mínimos y los criterios de evaluación mínimos para este curso son los que aparecen en el Real Decreto 1631/2006 publicado en el BOE de 5 de enero de 2007. El libro de texto elegido es Geografía de 3º de Ed. Santillana, Proyecto Los Caminos del Saber. De acuerdo con él hemos realizado la siguiente distribución de contenidos: 1ª EVALUACIÓN 0 ª UNIDAD: INTRODUCCIÓN: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA

· Fuentes y método geográfico · Herramientas del geógrafo

1ª UNIDAD: EL ESPACIO FÍSICO: EL MEDIO NATURAL

· La tectónica de placas y sus efectos en el paisaje.

· El relieve: formas e influencia sobre la vida de las personas.

· Conceptos principales relacionados con las aguas terrestres: océanos, ríos, lagos y aguas subterráneas.

· El agua y la ocupación humana.

· El sistema climático: características, factores y elementos del clima.

· Las zonas climáticas, variaciones regionales y microclimas.

· El clima y nuestra vida 2ª UNIDAD: EL MEDIO FÍSICO DE EUROPA, ESPAÑA, CASTILLA Y LEÓN

§ El relieve y las costas de Europa.

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§ Los ríos y lagos de Europa.

§ Climas y paisajes europeos.

§ La situación de España en Europa.

§ El relieve y las costas de España.

§ Los ríos y lagos de España.

§ Climas y paisajes españoles.

§ El medio físico de nuestra Comunidad Autónoma. 3ª UNIDAD: LOS ESTADOS DEL MUNDO

§ El Estado: definición y componentes.

§ Los Estados del mundo.

§ La diversidad de los Estados.

§ Las funciones del Estado.

§ El Estado de bienestar.

§ Los Estados democráticos: participación de los ciudadanos, separación de poderes y Estado de derecho.

§ Las dictaduras.

§ Estados laicos, confesionales y teocracias.

§ Monarquías y repúblicas.

§ La organización territorial del Estado: Estados centralizados y descentralizados.

§ Las relaciones entre los Estados.

§ Las organizaciones internacionales. La ONU. 4ª UNIDAD: LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE EUROPA, ESPAÑA Y NUESTRA COMUNIDAD

§ Los actuales Estados de Europa.

§ Las desigualdades entre los Estados europeos.

§ La Unión Europea: historia, objetivos y peso en el mundo.

§ Las instituciones de la Unión.

§ El sistema político español.

§ La organización territorial del Estado español.

§ Los desequilibrios regionales en España.

§ La organización política de nuestra Comunidad Autónoma.

2ª EVALUACIÓN

5ª UNIDAD: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

§ La actividad económica: definición y estudio.

§ Los sectores económicos.

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§ Los agentes económicos: las familias, las empresas y el Estado.

§ Los factores productivos: el trabajo, los recursos naturales, el capital, la tecnología, el conocimiento y el «saber hacer».

§ Principales problemas relacionados con el trabajo: el desempleo, la economía sumergida, la discriminación de la mujer y el trabajo infantil.

§ Los sistemas económicos: de subsistencia, comunista y capitalista.

§ La ley de la oferta y la demanda: cómo funciona y problemas que presenta.

6ª UNIDAD: UNA ECONOMÍA GLOBALIZADA

§ La globalización: definición, factores, efectos.

§ Las instituciones de la economía mundial: FMI, BM, OMC, G-20.

§ Potencias económicas tradicionales: Estados Unidos, Japón y la UE.

§ Potencias emergentes: China, India, Brasil y Rusia.

§ Otros centros económicos importantes, sobre todo a escala regional: República Sudafricana, Australia, «dragones asiáticos» y países petrolíferos del golfo Pérsico.

7ª UNIDAD: AGRICULTURA, GANADERÍA, PESCA Y EXPLOTACIÓN FORESTAL

§ El sector primario en la actualidad: peso económico y en la población activa.

§ Los factores físicos y humanos que condicionan el aprovechamiento agrícola.

§ La agricultura de mercado: características y efectos.

§ La agricultura de plantación: características y efectos.

§ La agricultura tradicional: características, variedad y efectos.

§ La ganadería: definición, características y cambios que está sufriendo en la actualidad.

§ La ganadería intensiva y la extensiva.

§ La explotación forestal.

§ Los elementos de los paisajes agrarios: las parcelas, el grado de aprovechamiento, los sistemas de riego, los cultivos, el hábitat y la red viaria.

§ La pesca: definición, tipos (litoral, de bajura y de altura), principales caladeros y potencias pesqueras.

§ La acuicultura. 8ª UNIDAD: EL SECTOR PRIMARIO EN LA UE, ESPAÑA Y NUESTRA COMUNIDAD AUTÓNOMA

§ El sector primario en la UE: rasgos generales y políticas comunes (PAC y Política Pesquera Común).

§ La modernización del sector primario español.

§ La agricultura española.

§ La ganadería española.

§ Los paisajes agrarios españoles: norte de España, mediterráneo litoral, mediterráneo interior y canario.

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§ La pesca en España.

§ Problemas del sector primario español.

§ El sector primario en la Comunidad Autónoma. 9ª UNIDAD: EL SECTOR SECUNDARIO: MATERIAS PRIMAS, ENERGÍA E INDUSTRIA

§ Los recursos: renovables y no renovables, reciclables y no reciclables.

§ Las materias primas: definición y tipos.

§ La producción y el consumo de minerales no energéticos.

§ El petróleo y el gas natural: la diferente localización de los productores y los consumidores; la evolución de su consumo.

§ La producción de electricidad: formas convencionales y energías alternativas.

§ La tercera revolución industrial: nuevas industrias, mundialización de la producción y orientación hacia el consumidor.

§ Los factores de localización industrial.

§ Los tipos de industria: la industria pesada y la industria ligera.

§ Las grandes regiones industriales del mundo.

§ La industria en los países desarrollados y en los países subdesarrollados.

§ 10ª UNIDAD: EL SECTOR SECUNDARIO EN LA UE, ESPAÑA Y NUESTRA COMUNIDAD

§ La minería y la energía en la Unión Europea.

§ La Política Europea de la Energía (PEE).

§ La minería y la energía en España.

§ La industria en la UE: peso mundial, peso dentro de la economía y la población activa de la Unión y principales tipos de industrias.

§ Las diferencias regionales en el sector secundario de los países de la UE.

§ Los retos de la industria europea.

§ El proceso de industrialización en España.

§ El peso de la industria española dentro de la economía y la población activa de nuestro país y dentro de la UE.

§ Las características de la industria española actual: principales regiones industriales, tipos de empresas y tipos de industrias.

§ El sector secundario en la Comunidad Autónoma. 3ª EVALUACIÓN 11ª UNIDAD: ¿CÓMO SON LOS SERVICIOS?

§ El sector servicios: definición y clasificación.

§ La localización del sector servicios y su deslocalización.

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§ El comercio: factores, tipos (exterior e interior), principales flujos comerciales y su organización internacional.

§ Los servicios financieros.

§ Los transportes: tipos (terrestre, naval, aéreo), flujos y redes principales, su importancia para el desarrollo.

§ El turismo: definición, tipos, principales destinos, ventajas e inconvenientes de esta actividad.

§ Los servicios de información y comunicación: peso económico y valoración como factor imprescindible de la globalización.

§ Los servicios de la Administración del Estado.

§ Los servicios sociales y personales.

§ Los servicios a empresas.

12ª UNIDAD: EL SECTOR TERCIARIO EN LA UE, ESPAÑA Y NUESTRA COMUNIDAD

§ Rasgos generales del sector terciario en la UE.

§ Las políticas comunes en el sector servicios: la política comercial común y la política común de transportes.

§ Rasgos generales del sector terciario en España.

§ El comercio en España.

§ Los servicios financieros en España.

§ Los transportes en España.

§ El turismo en España.

§ El sector terciario en nuestra Comunidad Autónoma. 13ª UNIDAD: LOS RETOS DE LA POBLACIÓN MUNDIAL

· Términos fundamentales relacionados con la población: natalidad, mortalidad, fecundidad, crecimiento natural, etc.

· Las tasas con las que se estudia la población. · La evolución de la población mundial: etapas (hasta el siglo XIX, el siglo XIX, la

explosión demográfica). La población de la UE: dinámica, migraciones, distribución

· Las características de la población de los países desarrollados y los subdesarrollados y las políticas demográficas que se derivan de ellas.

· La evolución y estructura de la población española y de nuestra comunidad

· Las migraciones: definición, causas y tipos.

· Las migraciones actuales: principales migraciones interiores y exteriores, tanto en los países desarrollados como en los países subdesarrollados.

· Las políticas de inmigración.

· Los efectos positivos y negativos de las migraciones en los países de salida y en los países de llegada.

· Los movimientos migratorios en España.

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· Diversidad cultural y retos culturales.

14ª UNIDAD: EL RETO DEL DESARROLLO Y EL BIENESTAR

§ La definición de desarrollo.

§ Los indicadores del desarrollo.

§ Países desarrollados y países subdesarrollados.

§ Los principales contrastes económicos entre los países desarrollados y los países subdesarrollados.

§ Los principales contrastes sociales entre los países desarrollados y los países subdesarrollados.

§ Las causas del subdesarrollo.

§ Formas de frenar el subdesarrollo.

§ Los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

§ Pobreza de Exclusión en la UE y en España 15ª UNIDAD: ¿UN MUNDO SOLO DE CIUDADES?

§ El proceso de urbanización en el mundo y en España.

§ El impacto de la globalización: una red de ciudades mundiales.

§ Grandes aglomeraciones y megaciudades.

§ La red urbana en la UE y en España.

§ La ciudad difusa.

§ Nuevas funciones y nuevos espacios en la ciudad central y en la periferia urbana.

§ El incremento de la segregación social del espacio urbano.

§ Los retos culturales de las ciudades.

§ Otros problemas urbanos. 16ª UNIDAD: EL RETO MEDIOAMBIENTAL

§ El ser humano modifica el medio con sus actividades: factores que afectan más intensamente al medio.

§ Dos posturas opuestas a la hora de hacer frente a los problemas ambientales: desarrollo sostenible o reducción del consumo.

§ Las políticas nacionales sobre medio ambiente: políticas de protección, de prevención y de corrección y mejora.

§ La necesidad de la cooperación internacional, puesto que los problemas medioambientales son problemas globales.

§ Principales tratados y acuerdos internacionales que están en marcha: descripción y valoración de sus resultados.

§ La contaminación atmosférica y el cambio climático.

§ El excesivo consumo de agua.

§ La contaminación de las aguas.

§ La deforestación.

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§ La pérdida de biodiversidad.

§ La degradación del suelo. Nota: Esta distribución será flexible en función del grupo de alumnos y de la práctica docente. MATERIALES Y RECURSOS: Además del citado libro de texto y las actividades que aparecen en él y en el libro del profesor, se utilizarán mapas geográficos, reportajes y videos (National Geografic) que tengan relación con aspectos económicos, geográficos o sociales, películas, artículos de prensa y de revistas científicas, así como material digital, que tengan relación con aspectos tratados en la materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Son los que aparecen publicados en el BOCyL de 23 de mayo de 2007.

1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales

2. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana

3. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer los desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza, explicando los factores que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias

4. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando sus causas y efectos

5. Identificar los rasgos que caracterizan la sociedad española actual y su estructura social, analizando las desigualdades que la caracterizan

6. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo. Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas particularmente en Europa y en España. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente y manifestar interés y respeto por el medio

7. Conocer la organización político-administrativa de la UE y de España. Analizar las características del modelo autonómico español: la Comunidad Autónoma de Castilla y León

8. Identificar y localizar, a través de la representación cartográfica, las grandes áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especial atención a la UE e Iberoamérica. Analizar los efectos de la integración de España en la UE. Explicar la posición de España en el sistema de relaciones internacionales

9. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española

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10. Conocer las características que definen los espacios industriales, comerciales y turísticos y su distribución geográfica

11. Situar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio comercial, con especial referencia a Europa y España

12. Apreciar la magnitud de los impactos de la acción humana sobre el medio ambiente, valorando su importancia y la de los criterios de sostenibilidad

13. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España. Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estad español y la diversidad de las Comunidades Autónomas. Analizar los desequilibrios territoriales españoles y sus causas

14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadas progresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información

15. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando un vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada

16. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se tendrá en cuenta:

1. Pruebas objetivas: Se realizarán al menos dos pruebas por evaluación que incluirán desarrollo teórico de preguntas, interpretación de datos, elaboración y/o comentario de mapas, resolución de ejercicios, definición de conceptos, comentario de textos o documentos. Para alcanzar la calificación de 5 será necesario que el alumno:

· Desarrolle con fluidez y corrección al menos el 50% de las preguntas teóricas propuestas

· Interprete o comente correctamente al menos el 50% de las pruebas prácticas (tablas, gráficos...

· Defina con precisión y corrección gramatical al menos el 50 % de los conceptos geográficos enunciados

· Localice correctamente al menos el 50% de los accidentes geográficos, países, mares, ríos... propuestos.

· Interprete y comente con precisión al menos el 50% de los textos o documentos propuestos.

5. El trabajo diario dentro y fuera del aula. Se valorará la participación activa,

el cuaderno de trabajo que se revisará periódicamente, la realización de las actividades o lecturas propuestas por el profesor, el comportamiento y la disciplina. Se valorarán no sólo los contenidos sino también la corrección ortográfica y gramatical, la limpieza, la inteligibilidad y también la puntualidad en su presentación.

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6. La no presentación de los trabajos o la realización insuficiente o tardía de los mismos será evaluada negativamente.

7. Cada evaluación calificada negativamente tendrá la recuperación

correspondiente. En caso de que algún alumno mantenga al finalizar el curso una sola evaluación suspensa, deberá realizar una nueva prueba de recuperación de dicha evaluación.

ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos pendientes de 3º de ESO serán atendidos en las clases de tarde. La asistencia y entrega de actividades que mande el profesor encargado será obligatoria para superar la materia. Se prevé realizar dos pruebas–febrero y mayo-. Los objetivos mínimos que estos alumnos deben alcanzar son los que figuran en la programación (criterios de evaluación y calificación), ya conocidos por los alumnos. El alumno que haya obtenido en cada uno de estos exámenes la calificación de 5 será evaluado positivamente y de acuerdo a la nota obtenida. En caso de obtener evaluación negativa deberá repetir la/s parte/s suspensa/s

4º de E.S.O.

Para este curso los contenidos mínimos y los criterios de evaluación son los que aparecen en el Real Decreto 1631/2006 publicado en el BOE de 5 de enero de 2007 y en el BOCyL de 23 de mayo de 2007. El libro de texto seleccionado es: Ciencias sociales, Historia de Editorial Vicens Vives. 2012 De acuerdo a él hemos realizado la siguiente distribución de contenidos: 1ª EVALUACIÓN 1ª UNIDAD: EL SIGLO XVIII. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

· La Europa del s. XVIII · La sociedad estamental · El pensamiento ilustrado · La quiebra del absolutismo · La revolución americana · El s. XVIII en España: Los Borbones y el reformismo borbónico · Castilla y León en el siglo XVIII

2ª UNIDAD: LIBERALISMO Y NACIONALISMO

· El estallido de la Revolución francesa · Las etapas de la Revolución francesa · El Imperio napoleónico · Restauración, liberalismo y nacionalismo · Las revoluciones liberales y nacionales

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· Hacia una Europa de naciones 3ª UNIDAD: LA INDUSTRIALIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES EUROPEAS

· Aumento demográfico y expansión agrícola · La era del maquinismo · La revolución de los transportes · El capitalismo industrial · La segunda fase de la industrialización · La nueva sociedad industrial

4ª UNIDAD: LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX. LA CONSTRUCCIÓN DE UN RÉGIMEN LIBERAL

· La crisis del Antiguo Régimen (1808-1814) · El enfrentamiento entre absolutismo y liberalismo · Independencia de las colonias americanas · La revolución liberal (1833-43) · La etapa isabelina (1843-68) · El sexenio revolucionario (1868-74) · La Restauración monárquica (1874-1898) · Castilla y León en el siglo XIX

5ª UNIDAD: INDUSTRIALIZACIÓN Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA DEL S. XIX

· La población española en el siglo XIX · Las transformaciones en la agricultura · Los inicios de la industrialización · Minería y ferrocarril · La industria española a finales del s. XIX · La sociedad española del s. XIX

2ª EVALUACIÓN 6ª UNIDAD: LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO

· El imperialismo y sus causas · Conquista, organización y explotación de las colonias · El reparto del mundo · Las consecuencias de la colonización · Las causas de la I Guerra Mundial · La Gran Guerra

7ª UNIDAD: EL PERIODO DE ENTREGUERRAS

· La revolución rusa · La URSS de Stalin · Estados Unidos: los felices años veinte · El “crack” del 29 y el “New Deal” · El fascismo italiano · El nazismo alemán. El III Reich

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8ª UNIDAD: TIEMPOS DE CONFRONTACIÓN EN ESPAÑA (1902-1939) · El declive del turno dinástico (1898-1917) · Crisis de la Restauración y Dictadura (1917-1931) · De la Monarquía a la República · El bienio reformista · El bienio conservador y el Frente Popular · El estallido de la Guerra Civil (1936-1939) · Las dos zonas enfrentadas · Castilla y León en el primer tercio del s. XIX

9ª UNIDAD: LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS

· Causas y contendientes de la II Guerra Mundial · El desarrollo del conflicto (1939-1945) · Las consecuencias de la guerra · La formación de bloques antagónicos · Guerra Fría y coexistencia pacífica · El fin de los imperios coloniales · Descolonización y Tercer Mundo

10ª UNIDAD: UN MUNDO BIPOLAR

· EE.UU, líder del mundo capitalista · Europa occidental (1945-73) · Japón una potencia asiática · La Unión Soviética, una gran potencia · La expansión del comunismo · Crisis económica y política de los países industrializados · Crisis y hundimiento del comunismo

3ª EVALUACIÓN 11ª UNIDAD: ESPAÑA DURANTE EL FRANQUISMO

· La dictadura franquista · La posguerra: miseria y autarquía · La época del desarrollismo (1959-73) · La modernización de la sociedad española · La oposición al franquismo · El fin del franquismo · Castilla y León durante el franquismo

12ª UNIDAD: ESPAÑA EN DEMOCRACIA

· La instauración de la democracia · La España de las Autonomías · La crisis del gobierno de UCD · La etapa socialista (1982-1996) · La etapa del PP(1996-2204). La vuelta del PSOE · La sociedad española en el cambio de siglo · Castilla y León en democracia

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13ª UNIDAD: LA UNIÓN EUROPEA

· El proceso de construcción: la CEE · La creación de la Unión europea · Las instituciones europeas · Las políticas comunes de la Unión Europea · Los retos del futuro de la Unión Europea · La integración de España en la Comunidad Económica Europea

14ª UNIDAD: EL MUNDO ACTUAL

· El nuevo orden internacional · Conflictos en el mundo actual · La globalización · Un mundo desigual · La sociedad del siglo XXI · La revolución tecnológica · Los retos del mundo actual

Nota: Esta distribución será flexible en función del grupo de alumnos y de la práctica docente. MATERIALES Y RECURSOS Además del citado libro de texto y las actividades que aparecen en él y en el libro del profesor, se utilizarán mapas históricos, reportajes, vídeos que tengan relación con los aspectos tratados (en el departamento se dispone de material de reciente adquisición adecuado para este nivel), así como películas y artículos de prensa que se relacionen con la materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1.- Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico en España. 2.-Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España. 3.- Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el s. XIX. 4.- Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España en el s. XIX. 5.- Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución Industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive. 6.- Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades en España.

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7.- Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del s. XX. 8.- Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el s. XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 9.- Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 10.- Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el s. XVIII al XX, con particular atención a España y a Castilla y León 11.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 12.- Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional. 13.- Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 14.- Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis. 15.- Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 1.- Se valorarán fundamentalmente las pruebas específicas: Exposición de temas, interpretación y realización de mapas, comentarios de texto, resolución de ejercicios etc. Se realizará al menos dos pruebas por evaluación. En estas pruebas los objetivos mínimos que el alumno debe alcanzar son:

· Definir con precisión y corrección gramatical al menos el 50% de una serie de conceptos históricos enunciados por el profesor.

· Desarrollar con fluidez oral o escrita al menos el 50% de los temas propuestos por el profesor

· Interpretar y comentar con precisión y corrección al menos el 50% de los documentos, textos o mapas propuestos por el profesor.

2.- Se tendrán en cuenta el comportamiento del alumno, su participación en debates, puestas en común, trabajos de aula y fuera de ella (resúmenes, mapas, textos, cuadros...) no sólo en cuanto a su contenido sino también en cuanto a la madurez de su lenguaje, inteligibilidad, corrección gramatical, limpieza y puntualidad en la presentación, utilización del lenguaje específico de la materia. 3.- La no presentación de los trabajos solicitados o la realización insuficiente de los mismos será evaluada negativamente.

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Cada evaluación calificada negativamente tendrá la correspondiente recuperación. En caso de que algún alumno mantenga a final de curso una sola evaluación suspensa deberá realizar una nueva prueba de recuperación de dicha evaluación. PLAN DE LECTURA Para este curso se han programado como lecturas voluntarias, aunque el profesor las podrá tener en cuenta en cuenta a la hora de la calificación, como parte de los trabajos complementarios: “El niño con el pijama de rayas” de J. Boyne, etc.

BACHILLERATO

1º DE BACHILLERATO

El decreto 42/2008 publicado en el BOCyL de 11 de junio de 2008 estableció el currículo para este curso así como los objetivos para el bachillerato en general y para las diferentes materias en particular. En el caso de la Historia del Mundo Contemporáneo son los siguientes:

OBJETIVOS

1. Comprender los principales procesos y acontecimientos históricos relevantes del mundo contemporáneo situándolos en el espacio y en el tiempo, identificando los componentes económicos, sociales, políticos, tecnológicos y culturales que los caracterizan, así como sus rasgos mas significativos, sus interrelaciones y los factores que los han conformado

2. Conocer las coordenadas internacionales a escala europea y mundial en la época contemporánea para entender las relaciones entre los estados durante esas época y las implicaciones que comportaron

3. Explicar e interrelacionar los cambios socioeconómicos, políticos y de mentalidad colectiva característicos del mundo contemporáneo

4. Comparar los acontecimientos del presente con los del pasado, analizando los antecedentes históricos y sus relaciones de interdependencia, con una visión que conduzca a una percepción global y coherente del mundo actual

5. Valorar positivamente los conceptos de democracia y libertad así como la solidaridad ante los problemas sociales, asumiendo un compromiso con la defensa de los valores democráticos y ante situaciones de discriminación e injusticia, en especial las relacionadas con los derechos humanos y la paz

6. Apreciar la Historia como disciplina y el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración y utilizar este conocimiento para argumentar las propias ideas y revisarlas de forma crítica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios

7. Buscar, seleccionar, interpretar y relacionar información procedentes de fuentes diversas, tratarla de forma conveniente según los instrumentos propios de la Historia, obteniendo hipótesis explicativas de los procesos históricos estudiados

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y comunicarla con un lenguaje correcto que utilice la terminología histórica adecuada

8. Planificar y elaborar breves trabajos de investigación, síntesis o iniciación a la investigación histórica, en grupo o individualmente, en los que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas, valorando el papel de las fuentes y los distintos enfoques utilizados por los historiadores, comunicando el conocimiento adquirido de manera razonada, adquiriendo con ello hábitos de rigor intelectual.

El libro de texto elegido para este curso es “Historia del Mundo Contemporáneo” de Ed. Santillana, 2008. De acuerdo a él, hemos establecido la siguiente secuenciación y temporalización de las diferentes unidades: 1ª EVALUACIÓN 1ª UNIDAD: EL ANTIGUO RÉGIMEN

· Población, economía agraria y régimen señorial · La sociedad de los privilegios · El absolutismo y su práctica de gobierno · Ilustración y crítica al Antiguo Régimen

2ª UNIDAD: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

· Los orígenes de la revolución industrial · Las industrias pioneras · Transporte, comercio y capitales · La difusión de la industrialización · Liberalismo económico y capitalismo · La sociedad de clases

3ª UNIDAD: REVOLUCIONES LIBERALES Y NACIONALES

· La revolución americana · Los orígenes de la revolución francesa · La revolución francesa · La Europa napoleónica · Restauración y revolución en Europa · Los nacionalismos · Pensamiento, ciencia y cultura

4ª UNIDAD: LOS CAMBIOS SOCIALES. EL MOVIMIENTO OBRERO

· Una sociedad urbana e industrial · El predominio burgués · Problemas sociales de la industrialización · Las bases ideológicas del movimiento obrero · Orígenes y desarrollo del movimiento obrero · La Primera Internacional

5ª UNIDAD: LAS GRANDES POTENCIAS EUROPEAS

· La Inglaterra victoriana

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· Francia: del II Imperio a la III República · El II Reich alemán · Los imperios plurinacionales · Las relaciones internacionales

6ª UNIDAD: SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL E IMPERIALISMO

· La segunda revolución industrial · La expansión demográfica y las grandes migraciones · El imperialismo europeo · El imperialismo no europeo

2ª EVALUACIÓN 7ª UNIDAD: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

· Las causas de la guerra · La Gran Guerra · Los tratados de paz y el nuevo mapa de Europa · Las consecuencias de la guerra · La Sociedad de Naciones y los problemas de posguerra

8ª UNIDAD: LA REVOLUCIÓN RUSA Y LA URSS

· La Rusia zarista a comienzos del siglo XX · La revolución de febrero de 1917 · La revolución de octubre y el nacimiento de la URSS · La URSS bajo la dictadura stalinista

9ª UNIDAD LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS DE ENTREGUERRAS

· Los desequilibrios de la economía mundial · La frágil recuperación de los años 20 · El crack de 1929 y la gran depresión · Las políticas económicas frente a la depresión · Una sociedad en transformación

10ª UNIDAD: EL ASCENSO DE LOS TOTALITARISMOS

· Democracias y dictaduras en la Europa de entreguerras · Ideología y bases sociales de los fascismos · La Italia fascista · La Alemania nazi

11ª UNIDAD: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

· Orígenes y causas de la guerra · El desarrollo de la guerra · El “nuevo orden” nazi en Europa · Las consecuencias de la guerra

12 ª UNIDAD: LA GUERRA FRÍA

· Génesis de la guerra fría

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· La máxima tensión · La coexistencia pacífica · Rebrote y final de la guerra fría

3ª EVALUACIÓN 13 ª UNIDAD: DESCOLONIZACIÓN Y TERCER MUNDO

· Concepto y causas de la descolonización · Etapas del proceso descolonizador · La descolonización de Asia · Oriente Próximo · La descolonización de África · La herencia colonial

14ª UNIDAD: EL MUNDO CAPITALISTA

· La evolución del capitalismo contemporáneo · Estados Unidos · La evolución de Europa occidental · El marco asiático del capitalismo · Los problemas de América Latina

15ª UNIDAD: EL MUNDO COMUNISTA

· La URSS después de Stalin · Las democracias populares de Europa Oriental · China, otro gigante comunista · La expansión del comunismo en el resto del mundo · El desmoronamiento del bloque comunista

16ª UNIDAD: EL MUNDO ENTRE DOS MILENIOS

· Un nuevo contexto internacional · Las guerras del siglo XXI · El terrorismo y otros nuevos conflictos · La globalización y sus efectos · Democracia y derechos humanos · Las transformaciones culturales · Los cambios sociales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la Historia del mundo contemporáneo, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos, y haciendo especial hincapié en los conceptos históricos de cambio y permanencia.

2. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la I Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos, señalando su distinto grado de influencia en las distintas zonas del mundo, el

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papel hegemónico de las grandes potencias y sus imperios coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas.

3. Distinguir las interrelaciones existentes entre los conflictos y las crisis de la primera mitad del s. XX, y su repercusión en el ámbito ideológico

4. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales mecanismos arbitrados para regular las relaciones internacionales, valorando sui eficacia para mantener la paz y la seguridad internacional.

5. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático.

6. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea, determinando, a través de un caso significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.

7. Caracterizar y explicar las transformaciones más significativas que se han producido en todo el mundo desde el fin de la II Guerra Mundial, incidiendo en las llevadas a cabo en el último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder, a la vez que el impacto de la globalización en las esferas política económica y cultural.

8. Sintetizar la evolución histórica de algunos de los países que han experimentado en el s. XX un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas, estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundo interrelacionado

9. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en contexto y presencia en el mundo

10. Reconocer los logros alcanzados por la democracia en la conquista de la libertad y el respeto a los derechos humanos.

11. Valorar y analizar el impacto de la explosión demográfica, de los cambos tecnológicos y sociales y de los nuevos caminos de la ciencia en el nuevo milenio.

12. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma realidad histórica.

13. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y valorándola críticamente en función de su contexto.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

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· Se valorarán fundamentalmente las pruebas objetivas realizadas en cada evaluación. Estas pruebas podrán incluir:

· Desarrollo de temas · Definición de conceptos · Comentario de textos (con preguntas dirigidas) · Realización/ interpretación de mapas o gráficas · Estudios comparativos de fenómenos a partir de diversas fuentes · Localizaciones geográficas y cronológicas

· Se realizarán una o dos pruebas por evaluación y en las que se incluirá la materia

explicada durante ese trimestre. Cada evaluación negativa tendrá una recuperación. La nota final será la nota media de cada una de las tres evaluaciones. En caso de que algún alumno mantenga al finalizar el curso una sola evaluación suspensa deberá realizar una nueva prueba de recuperación de dicha evaluación.

· Se tendrán en cuenta las actividades, trabajos y respuestas dados en clase o

realizados fuera de ella. Los trabajos no presentados, insuficientes o tardíos en su presentación serán evaluados negativamente.

ALUMNOS PENDIENTES DE 1º DE BACHILLERATO Estos alumnos serán atendidos en clases de recuperación que se impartirán por la tarde. Lógicamente el currículo que cuenta para ellos es el del año pasado y los objetivos mínimos que deben alcanzar son los indicados para este nivel. En estas clases se potenciará sobre todo la participación activa de los alumnos, teniendo en cuenta que son pocos alumnos, lo cual permite una enseñanza más individualizada. Se elaborarán esquemas para completar y sobre ellos discurrirá la clase. Asimismo, se realizarán actividades prácticas de repaso sobre cada uno de los temas. Los exámenes para dichos alumnos serán dos, distribuidos a lo largo del curso (Enero –Mayo). El alumno que haya obtenido como nota mínima en cada uno de ellos la calificación de 5 será evaluado positivamente de acuerdo a la nota obtenida. De no ser así será convocado a una prueba global de la materia fijada de acuerdo al calendario escolar. Los exámenes serán realizados y calificados por el profesor encargado de las clases de recuperación.

2º DE BACHILLERATO

Al tratarse de un curso objeto de selectividad, la programación de las tres materias que este Departamento imparte, estará en consonancia con las coordinaciones que se realicen con la Universidad de León y se atiene al programa establecido para el presente curso. No obstante y si a lo largo del año académico se realizaran variaciones, lógicamente las programaciones se verían reformadas. Asimismo los exámenes se realizarán de acuerdo a los establecidos para las pruebas de acceso a la Universidad.

HISTORIA DE ESPAÑA

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OBJETIVOS:

1. Identificar, analizar y explicar, situando en el tiempo y en el espacio, los hechos, personajes, problemas, etapas y procesos más significativos de la evolución histórica común y diversa, de España y las nacionalidades y Comunidades Autónomas que la integran.

2. Distinguir y valorar los rasgos permanentes de los procesos de transformación y cambio en los diferentes períodos, analizando en procesos amplios el nacimiento de los problemas, sus intentos de solución y su pervivencia en la realidad de hoy.

3. Adquirir una visión de la evolución histórica de España en su conjunto y en su pluralidad. Situar este proceso histórico en el contexto de Europa y del mundo.

4. Expresar de modo razonado los aspectos básicos de la evolución histórica de España, con especial interés al papel desempeñado por la actual Comunidad Autónoma de Castilla y León.

5. Consolidar actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España, respetando y valorando positivamente los aspectos comunes y las diferencias, teniendo en cuenta la posibilidad de pertenecer de manera simultánea a más de una identidad colectiva.

6. Desarrollar una sensibilidad comprometida, responsable y activa con la democracia y los derechos humanos.

El libro de texto acordado para el presente curso es HISPANIA de editorial Vicens Vives (nueva edición de 2009). La temporalización y secuenciación establecida, como se indica a continuación, tratará de distribuir los 18 temas del currículo oficial de la forma más equilibrada posible entre las tres evaluaciones:

1ª EVALUACIÓN

1ª Unidad: LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA.

1. El proceso de hominización en la P. Ibérica. 2. Atapuerca 3. Pueblos prerromanos. Colonizaciones históricas: fenicios, griegos, cartagineses 4. La romanización de la P. Ibérica 5. Las invasiones bárbaras. El reino visigodo

2ª Unidad: LA PENINSULA IBÉRICA EN LA EDAD MEDIA: AL-ÁNDALUS

1. La conquista. El Emirato y el Califato de Córdoba 2. Reinos de Taifas e Imperios norteafricanos 3. La organización económica y social

3ª Unidad: LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA EDAD MEDIA: LOS REINOS CRISTIANOS . SIGLOS VIII – XIII

1. Los primeros núcleos de resistencia. El nacimiento de León y Castilla 2. Principales etapas de la Reconquista 3. Modelos de repoblación y organización social. La Mesta 4. La España de las tres culturas

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4ª Unidad: LA BAJA EDAD MEDIA. LA CRISIS DE LOS SIGLOS XIV Y XV 1. La organización política. Instituciones 2. Crisis demográfica, económica y política 3. La expansión de la Corona de Aragón por el Mediterráneo 4. Las rutas atlánticas: castellanos y portugueses. Las islas Canarias

5ª Unidad: LOS REYES CATÓLICOS: LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO MODERNO

1. Unión dinástica. La conquista de Granada y la incorporación de Navarra 2. Política internacional de losa RR.CC 3. Organización del Estado: instituciones de gobierno

6ª Unidad: AMÉRICA HISPANA. SIGLOS XVI Y XVII

1. Descubrimiento y conquista 2. La colonización americana. La explotación del indígena 3. Gobierno y administración 4. Impacto de América en España

2ª EVALUACIÓN 7ª Unidad: LA ESPAÑA DEL SIGLO XVI

1. El Imperio de Carlos V. Conflictos internos: Comunidades y Germanías 2. La Monarquía hispánica de Felipe II. La unidad ibérica 3. El modelo político de los Austrias 4. Economía, sociedad y cultura en la España del s. XVI. La Inquisición

8ª Unidad: LA ESPAÑA DEL SIGLO XVII

1. Los Austrias del s. XVII 2. El ocaso del Imperio español en Europa 3. Gobierno de validos y conflictos internos. La crisis de 1640 4. Evolución económica, social y cultural del s. XVII

9ª Unidad. EL SIGLO XVIII. LOS PRIMEROS BORBONES

1. La Guerra de Sucesión y el sistema de Utrech 2. Reformas en la organización del estado. La monarquía centralista 3. La Ilustración. La práctica del Despotismo Ilustrado. Las obras públicas. El

ejemplo del Canal de Castilla 4. La política borbónica en América

10ª Unidad: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN ( 1808-1833)

1. La crisis de 1808: Guerra de Independencia y revolución política 2. Las Cortes de Cádiz y la Constitución española de 1812 3. El reinado de Fernando VII: absolutismo y liberalismo 4. La emancipación de la América española

11ª Unidad: LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL ( 1833-1874 )

1. El nacimiento del Estado liberal: constitucionalismo y partidos políticos.

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2. El reinado de Isabel II: evolución política. 3. El sexenio democrático (1866-74):El reinado de Amadeo de Saboya y la I

República 12ª Unidad: TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES (S.XIX). 1. Las desamortizaciones. 2. El proceso de industrialización 3. Crecimiento demográfico y cambio social 4. El movimiento obrero 13ª Unidad: EL RÉGIMEN DE LA RESTAURACIÓN (1875-1902 )

1. El sistema canovista. La Constitución de 1876 y el turno de partidos 2. La oposición al sistema. Regionalismo y nacionalismo 3. La liquidación del imperio colonial: Cuba 4. El 98 y sus repercusiones

3ª EVALUACIÓN 14ª Unidad: EL REINADO DE ALFONSO XIII: LA CRISIS DE LA RESTAURACIÓN (1902- 1931)

1. Regeneracionismo y revisionismo político: El regeneracionismo en Castilla y León

2. Las crisis de 1909 y 1917 3. La guerra colonial en Marruecos. El desastre de Annual 4. La dictadura de Primo de Rivera 5. Evolución económica. La sociedad

15ª Unidad: LA II REPÚBLICA (1931-36 )

1. La Constitución de 1931. El bienio reformista 2. El bienio radical-cedista 3. Las elecciones de 1936 y el Frente Popular 4. Edad de Plata hasta 1936

16ª Unidad: LA GUERRA CIVIL (1936-1939)

1. La sublevación militar 2. El desarrollo de la guerra 3. La dimensión internacional del conflicto 4. La evolución política de las dos zonas 5. Las consecuencias de la guerra 6. La Guerra Civil en Castilla y León

17ª Unidad: ESPAÑA DURANTE EL FRANQUISMO (1939-1975 )

1. Evolución política y coyuntura internacional 2. Las transformaciones económicas. Del la autarquía al desarrollismo 3. Los cambios sociales y culturales 4. La oposición al régimen

18ª Unidad: LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA

1. La transición política

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2. La Constitución de 1978 y el Estado de las Autonomías. La Comunidad de Castilla y León

3. Los gobiernos democráticos y la integración en Europa 4. Cambios económicos, sociales y culturales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la Hª de España, con especial referencia a Castilla y León, y situarlos cronológicamente dentro de los distintos ritmos de cambio y permanencia

2.- Obtener información relevante procedente de fuentes diversas y valorarla críticamente

3.- Caracterizar cada una de las grandes etapas de nuestro pasado, destacando sus aportaciones básicas y señalando sus aspectos comunes y diversos

4.- Comprender la evolución económica, social, política y cultural de España en cada una de las grandes etapas históricas

5.- Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado

6.- Analizar los diversos rasgos que conforman la España democrática, incidiendo en la trascendencia de la Constitución de 1978 y en la importancia del Estado de las Autonomías

7.- Relacionar los procesos y acontecimientos propios de la Hª de España con los correspondientes a los ámbitos europeo, hispanoamericano e internacional

8.- Manejar con soltura conceptos propios de cada uno de los temas propuestos

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

· Se realizaran dos exámenes en cada uno de los trimestres correspondientes a las tres evaluaciones previstas. En cada examen se incluirá la materia explicada en ese período lectivo.

· Cada examen incluirá:

§ Parte teórica que el alumno deberá desarrollar con corrección y precisión conceptual ( 5 puntos)

§ Definición de conceptos ( 2- 2,5puntos) § Cuestiones que deberán ser respondidas de una manera breve

(2,5-3 puntos) § Deberá haber un equilibrio entre las tres partes del examen, de

manera que ninguna de ellas sea dejada en blanco por el alumno.

· Cada evaluación negativa tendrá una recuperación. No existirá examen final global pero si algún alumno mantiene suspensa una única evaluación será examinado nuevamente de ella. La nota final será la media de las tres evaluaciones.

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· Se tendrán en cuenta las actividades realizadas por el alumno. Los trabajos no presentados, insuficientes o tardíos en su presentación serán evaluados negativamente.

HISTORIA DEL ARTE

OBJETIVOS:

1. Comprender y valorar los cambios en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia.

2. Entender las obras de arte en su totalidad, tanto las Bellas Artes como las artes aplicadas, y considerarlas como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y valoradas como documento testimonial de una época y cultura.

3. Utilizar diferentes metodologías para el estudio de la obra de arte, que motiven su conocimiento racional y contribuyan al desarrollo de la sensibilidad y la creatividad.

4. Realizar actividades de documentación e indagación, a partir de diversas fuentes, sobre determinados aspectos de la Hª del Arte.

5. Facilitar el contacto directo con la obra de arte a través de las visitas didácticas a edificios artísticos, museos y exposiciones.

6. Reconocer y diferenciar las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos del arte occidental, situadas en el espacio y en el tiempo propios y su pervivencia en etapas posteriores.

7. Conocer el lenguaje artístico de cada una de las artes visuales y adquirir una terminología específica utilizada con precisión y rigor.

8. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, en especial el de España y el de Castilla y León, como exponente de nuestra memoria colectiva y contribuir a su conservación como legado que debe trasmitirse a generaciones futuras.

9. Conocer, disfrutar y valorar los museos y las obras que contienen , de España y, en especial, de Castilla y León.

10. Valorar la ciudad, en su dimensión espacial y temporal, como objeto de la Hª del Arte y marco privilegiado de sus manifestaciones y proyectar esta conciencia hacia su evolución futura.

11. Valorar el arte contemporáneo, en sus múltiples manifestaciones, como el propio de la sociedad en la que vivimos.

12. Contribuir a la formación del gusto personal, a la capacidad de disfrutar el arte y a desarrollar el sentido crítico frente a las obras de arte del pasado y del presente, a la expresión de sentimientos propios ante las creaciones artísticas y a valorar su función económica en la sociedad actual.

El libro de consulta recomendado es: HISTORIA DEL ARTE. Ed. Santilla, año 2009. 1ª EVALUACIÓN: 1ª Unidad: EL ARTE CLÁSICO: GRECIA

1. La arquitectura griega: Los órdenes. El templo y el teatro. La Acrópolis de Atenas

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La evolución de la escultura griega: El arcaísmo. Los escultores clásicos. La escultura helenística (Laoconte y sus hijos, la Venus de Milo, la Victoria de Samotracia). 2ª Unidad: EL ARTE CLÁSICO. ROMA

1. La arquitectura religiosa y civil. 2. La escultura: el retrato y el relieve histórico. Principales manifestaciones en la

Hispania Romana y en Castilla y León: arquitectura pública (el teatro de Mérida, el acueducto de Segovia) y privada (villa romana de la Olmeda)

3ª Unidad: EL ARTE PALEOCRISTIANO HASTA JUSTINIANO

1. La basílica y los orígenes de la iconografía cristiana 2. El arte bizantino. Santa Sofía de Constantinopla y San Vital de Rávena

4ª Unidad: EL ARTE HISPÁNICO ENTRE LOS SIGLOS VII Y X

1. Arte de la época visigoda 2. Arte asturiano 3. Arte mozárabe 4. Principales manifestaciones en Castilla y León

5ª Unidad: EL ARTE ROMÁNICO 1. Características generales

1. Arquitectura en el Camino de Santiago (S.Martín de Fromista y Santiago de Compostela)

2. Escultura monumental: Portadas de S. Isidoro de León, Santiago de C. y claustro de Santo Domingo de Silos

3. La pintura mural: Tahull, S. Isidoro y Santa Cruz de Maderuelo 6ª Unidad: EL ARTE GÓTICO: ARQUITECTURA

1. Características generales 2. Arquitectura gótica: la catedral y los edificios civiles 3. Las catedrales góticas españolas: Burgos, Toledo, León

7ª Unidad: EL ARTE GÓTICO: ESCULTURA Y PINTURA

1. Características generales de la escultura y pintura 2. Escultura gótica: la portada: León y Burgos 3. La pintura gótica: Giotto y los primitivos flamencos (Van Eyck y Van der

Weyden) 8ª Unidad: EL ARTE HISPANO-MUSULMAN. 1. Características generales: la mezquita y el palacio 2. El arte mudéjar en Castilla y León. 2ª EVALUACIÓN: 9ª Unidad: EL QUATTROCENTO ITALIANO

1. Arquitectura. Bruneleschi y Alberti 2. Escultura. Donatello 3. Pintura. Masaccio, Fra Angelico y Boticelli

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10ª Unidad: EL CINQUECENTO ITALIANO 1. Arquitectura: Bramante, Miguel Ángel y Palladio 2. Escultura. Miguel Ángel 3. Pintura. Leonardo, Miguel Ángel, Rafael y Tiziano

11ª Unidad: EL ARTE DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA

1. Arquitectura: Plateresco, Purismo y estilo escurialense 2. Escultura en Castilla y León: Alonso Berruguete y Juan de Juni 3. Pintura: El Greco

12ª Unidad: EL ARTE BARROCO

1. Arquitectura barroca italiana. Bernini y Borromini 2. El palacio del poder: Versalles 3. Escultura: Bernini

13ª Unidad: LA PINTURA BARROCA

1. Italia: Caravaggio 2. Países Bajos: Rubens y Rembrandt

14ª Unidad: EL BARROCO EN ESPAÑA

1. Arquitectura y urbanismo: la iglesia, el palacio y la plaza mayor 2. Escultura: Las escuelas castellana y andaluza (Gregorio Fernández y Martínez

Montañés) 15ª Unidad: LA PINTURA BARROCA ESPAÑOLA

1. Principales escuelas: Ribera, Murillo y Zurbarán. 2. Velásquez

16ª Unidad: LAS ARTES EUROPEAS A FINALES DEL XVIII Y PRIMERA MITAD DEL XIX.

1. El neoclasicismo en arquitectura. J. De Villanueva 2. Goya

3ª EVALUACIÓN: 17ª Unidad: ARQUITECTURA Y URBANISMO DE LA SEGUNDA MITAD DEL XIX

1. Eclecticismo, arquitectura del hierro y Escuela de Chicago 2. Modernismo. Gaudí

18ª Unidad Didáctica: LAS ARTES FIGURATIVAS EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX 1. El Impresionismo. Manet, Monet, Renoir 2. Los pintores postimpresionistas: Van Gogh y Cezànne 3. La escultura. Rodin 19ª Unidad Didáctica: ARQUITECTURA DEL S. XX

1. El funcionalismo. La Bauhaus, Le Corbusier 2. Estilo internacional (Mies van der Rohe). El organicismo. Wright

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3. Movimiento postmoderno y arquitectura High Tech 20ª Unidad: LAS VANGUARDIAS HISTÓRICAS

1. Fauvismo(Matisse), Cubismo (J. Gris), Futurismo (Boccioni) y Expresionismo (Munch)

2. Los inicios de la abstracción (Kandinsky) 3. Dadá y Surrealismo (Magritte)

21ª Unidad: EL ARTE CONTEMPORÁNEO EN ESPAÑA 1. Pintura (Picasso, Miró y Dalí).

2. Escultura (Gargallo y Chillida). 22ª Unidad: ARTE DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

1. El expresionismo abstracto. Pollock 2. El informalismo. Millares 3. El minimal art. Morris 4. Las tendencias neofigurativas: Pop-art. (Warhol) 5. El hiperrealismo: Antonio López 6. El panorama artístico actual en Castilla y León

23ª Unidad: NUEVOS SISTEMAS VISUALES: FOTOGRAFÍA, CINE, CARTELISMO.

1. Historia y técnica 2. El cartel y el diseño gráfico 3. El cómic y las nuevas tecnologías

4. La adaptación de las nuevas tecnologías a la creación artística. Nota: la programación se intentará dar de forma equilibrada a lo largo del curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones en diferentes momentos históricos y en diversas culturas

2.- Relacionar las manifestaciones artísticas con su contexto histórico y cultural

3.- Analizar, situar en el tiempo y en el espacio e interpretar obras de arte representativas en la evolución de la cultura occidental

4.- Utilizar con precisión y rigor la terminología específica de las artes visuales

5.- Conocer los principales códigos iconográficos de la cultura visual de occidente

6.- Conocer y valorar obras de arte significativas de nuestro patrimonio cultural, con especial atención al entorno del alumno

7.- Conocer y valorar los principales museos de la Comunidad de Castilla y León

8.- Realizar actividades de documentación e indagación a partir de fuentes de información diversas sobre determinados aspectos de la creación artística

9.- Utilizar un método de comentario que integre la valoración objetiva de la obra de arte y la creatividad personal del alumno, y expresarlo con la debida claridad y corrección formal

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10..- Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicación social 11.- Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar influencias, pervivencias, cambios y diferencias

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se valorarán fundamentalmente las pruebas realizadas en cada evaluación y que se realizarán de una manera semejante a las pruebas de acceso a la Universidad. Por lo tanto en ellas se incluirán:

· Parte teórica: temas, estudios comparativos de períodos o artistas (10 puntos) (45%)

· Parte práctica: Comentario de láminas (10 puntos cada una, dividida la nota entre el nº de láminas) (45%).

· Comentario de obras realizada por el alumno 10% · La nota final del examen será la suma de las ponderaciones anteriores

En cada evaluación se realizarán al menos dos exámenes y en cada uno se incluirá la materia explicada en ese periodo. En la nota de evaluación se tendrán en cuenta las actividades realizadas en el aula y fuera de ella, así como la asistencia a clase al tratarse de una asignatura en la que la parte de comentario de diapositivas es muy importante. Los trabajos no presentados, insuficientes o tardíos en su presentación serán evaluados negativamente. La nota negativa en la evaluación llevará consigo una recuperación. La nota final será la media de las tres evaluaciones. No existirá prueba final de evaluación global pero si algún alumno mantiene una sola evaluación suspensa será examinado nuevamente de ella.

GEOGRAFÍA

OBJETIVOS:

1. Identificar y comprender los objetivos básicos de la organización territorial, mediante el uso de conceptos, procedimientos y destrezas específicamente geográficos, para explicar el espacio como una realidad dinámica, diversa y compleja, en la que intervienen múltiples factores

2. Comprender y explicar la realidad geográfica de España como un espacio dinámico y en permanente transformación, como resultado de la interacción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que han actuado en un marco natural e histórico.

3. Conocer y comprender la diversidad y pluralidad del espacio geográfico español, caracterizado por los grandes contrastes y la complejidad territorial derivados de los distintos factores naturales, históricos y de organización espacial que han ido modelando la sociedad, la cultura y el territorio de forma independiente.

4. Comprender, dentro de la variedad geográfica de España, los principales rasgos espaciales de Castilla y León, a fin de valorar la articulación entre los diferentes ámbitos que la integran, las principales tendencias de su desarrollo económico y el impacto de su integración en el entorno comunitario europeo.

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5. Explicar la posición de España en un mundo cada vez más interrelacionado, en el que coexisten, a la vez, procesos de uniformización de la economía y de desigualdad económica, con especial atención a la Unión Europea, sus características territoriales y las consecuencias de la integración para España y Castilla y León.

6. Valorar la función del medio natural, de los recursos naturales y de las actividades productivas en la configuración del espacio geográfico español, reconocer su relación mutua con la sociedad y percibir la condición del hombre como el agente de actuación más poderoso y rápido sobre el medio.

7. Entender la población como el recurso esencial, cuyas características cuantitativas y cualitativas intervienen de forma destacada en la configuración y el dinamismo de los procesos que definen el espacio.

8. Comprender la interdependencia de todos los territorios que integran Castilla y León, España, la Unión Europea y otros ámbitos geográficos mundiales, para desarrollar actitudes de conocimiento, respeto, aprecio y cooperación hacia los espacios próximos y lejanos al hábitat de los alumnos y prestar especial atención a la superación de los diferentes niveles de desarrollo.

9. Adquirir conciencia espacial para participar de forma activa y responsable en las decisiones que afecten a la ordenación del territorio y valorar la necesidad de potenciar el equilibrio natural y la equidad social.

Para el presente curso se ha decidido no poner libro de texto obligatorio para esta asignatura, si bien se ha recomendado como posible libro de consulta la Geografía de España de Santillana (edición del 2009) y Anaya (edición 2011). 1ª EVALUACIÓN 1ª Unidad: LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL MUNDO ACTUAL

1. Las desigualdades espaciales del mundo 2. Los grandes espacios regionales del mundo 3. El significado espacial de la globalización

2ª Unidad: ESPAÑA EN EUROPA

1. Características y organización del espacio europeo 2. La Unión Europea: construcción y retos actuales.

3ª Unidad: ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA. 1. La organización del Estado de las Autonomías. 2. Desequilibrios territoriales y políticas de cohesión. 4ª Unidad: LAS UNIDADES DE RELIEVE DE LA P. IBÉRICA Y SU DINÁMICA. LOS RASGOS GEOMORFOLÓGICOS DE CASTILLA Y LEÓN

1. La dinámica del relieve peninsular 2. Las unidades del relieve de la P. Ibérica 3. El relieve de Castilla y León

5ª Unidad: LA DIVERSIDAD CLIMÁTICA DE ESPAÑA. PECULIARIDADES DE CASTILLA Y LEÓN

1. Los factores de la diversidad climática

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2. La diversidad climática de España 3. Rasgos específicos de Castilla y León

6ª Unidad: LOS PAISAJES VEGETALES ESPAÑOLES. LA VEGETACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN

1. Los factores determinantes de los paisajes vegetales españoles 2. Los principales dominios vegetales españoles 3. La diversidad biogeográfica de Castilla y León

7ª Unidad: LA HIDROGRAFÍA Y LA PROBLEMÁTICA DE LOS RECURSOS HÍDRICOS EN ESPAÑA. EL AGUA EN CASTILLA Y LEÓN

1. Factores físicos determinantes de la hidrografía peninsular 2. Caracteres de los ríos españoles 3. La problemática de los recursos hídricos en España 4. Usos y problemática del agua en castilla y León

8ª Unidad: PROBLEMAS AMBIENTALES DERIVADOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA

1. La destrucción de la cubierta forestal 2. Problemas derivados de los usos agroganaderos 3. Problemas derivados de los usos industriales y urbanos 4. Impacto de las grandes obras públicas 5. Política ambiental

2ª EVALUACIÓN 9ª Unidad: EVOLUCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y DINÁMICA NATURAL DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA

1. Evolución y distribución de la población española 2. La dinámica natural como principal responsable del crecimiento demográfico en

España. 10ª Unidad: LAS ESTRUCTURAS DE POBLACIÓN EN ESPAÑA. PECULIARIDADES EN CASTILLA Y LEÓN

1. Estructura biológica 2. Problemas relacionados con el envejecimiento. El caso de Castilla y León 3. Estructuras socioeconómicas

11ª Unidad: LAS MIGRACIONES INTERIORES Y EXTERORES ESPAÑOLAS DESDE MEDIADOS DEL S. XX. INCIDENCIA EN CASTILLA Y LEÓN

1. El papel determinante de las migraciones interiores 2. Migraciones exteriores 3. El decisivo significado de las migraciones en Castilla y León

12ª Unidad: DINÁMICA Y ORGANIZACIÓN DEL POBLAMIENTO Y EL SISTEMA URBANO ESPAÑOL 1. Tipología y dinámica del poblamiento: rural y urbano 2. La red urbana y el territorio 3. La actual conformación del sistema urbano español

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4. La desequilibrada estructura del poblamiento en Castilla y León 13ª Unidad: MORFOLOGÍA Y ESTRUCTURA DE LAS CIUDADES ESPAÑOLAS

1. Principales etapas del proceso de urbanización español 2. El casco antiguo: Elemento esencial de la ciudad heredada

2.1. . Su especial significado en Castilla y León 3. La heterogeneidad de la zona de transición 4. Las áreas de crecimiento urbano con función esencialmente residencial 5. La diversidad socio-funcional de la corona exterior 6. La complejidad de los espacios periurbanos

14ª Unidad: CARACTERÍSTICAS Y PROBLEMAS DE LA ACTIVIDAD AGRARIA EN ESPAÑA. LA CONFORMACIÓN DE LA ESTRUCTURAS AGRARIAS EN CASTILLA Y LEÓN

1. Importancia actual de la actividad agraria 2. Factores condicionantes 3. Transformaciones recientes 4. Las políticas agrarias como elemento de transformación 5. El agro castellano y leonés: presente y futuro

15ª Unidad: LA DIVERSIDAD DE LOS PAISAJES AGRARIOS ESPAÑOLES. LA HETEROGENEIDAD DEL ESPACIO RURAL EN CASTILLA Y LEÓN

1. Los paisajes agrarios de la España Húmeda 2. Los paisajes agrarios de la España interior

2.1. La diversidad de los paisajes agrarios de Castilla y León 3. Los paisajes agrarios de Levante y la franja meridional de Andalucía

3ª EVALUACIÓN 16ª Unidad: LA ENERGÍA EN ESPAÑA

1. Consideraciones generales sobre la importancia del sector energético 2. Fuentes y formas de aprovechamiento energético 3. La producción y el consumo de energía 4. Producción y consumo en Castilla y León

17ª Unidad: CARACTERES GENERALES Y PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA INDUSTRIA ESPAÑOLA. LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL EN CASTILLA Y LEÓN

1. Etapas del proceso de industrialización 2. Situación y características de la industria española 3. La actividad industrial en Castilla y León

18ª Unidad: LAS DESIGUALDADES EN LA DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DE LA INDUSTRIA ESPAÑOLA

1. Principales áreas y ejes de expansión 2. Áreas industriales desarrolladas en declive 3. Áreas de industrialización inducida y escasa

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19ª Unidad: IMPORTANCIA Y SIGNIFICADO DE LAS ACTIVIDADES TERCIARIAS EN ESPAÑA. LOS SERVICIOS EN CASTILLA Y LEÓN

1. La heterogénea naturaleza del sector servicios 2. El proceso de terciarización en España y sus causas 3. El reciente cambio en el sector comercial 4. La creciente importancia del terciario público 5. Las actividades del sector terciario en Castilla y León

20ª Unidad: LA RED DE TRANSPORTES Y COMUNICACIONES Y SU PAPEL EN LA ARTICULACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA. LA POSICIÓN ESTRATÉGICA DE CASTILLA Y LEÓN

1. Significado del sistema de transportes 2. Rasgos básicos de la red de transportes y comunicaciones 3. Condiciones de accesibilidad y desigualdades territoriales

3.1. La red de transportes en Castilla y León 21ª Unidad: EL TURISMO EN ESPAÑA Y SU SIGNIFICADO GEOGRÁFICO. LOS ATRACTIVOS TURÍSTICOS COMO FACTOR DE DESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN

1. Importancia económica de la actividad turística 2. Potencial turístico de España: Recursos naturales y culturales 3. La diversidad de espacios turísticos 4. El impacto socioeconómico y territorial de las actividades turísticas 5. Turismo cultural y rural en Castilla y León

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Obtener, utilizar y clasificar información de contenido geográfico procedente de fuentes variadas con el fin de localizar e interpretar los fenómenos espaciales. Elaborar mapas y gráficos que faciliten su conocimiento, así como emplear un vocabulario correcto para explicar los factores y procesos que los justifican y sus interrelaciones. Participar en trabajos de campo orientados al conocimiento directo de la realidad espacial.

2. Identificar las características del mundo actual, su diversidad e interdependencia. Conocer los rasgos esenciales de la U.E. para comprender los factores que explican la posición de España y el significado de su integración en el espacio europeo.

3. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo y español y la diversidad de espacios naturales. Identificar sus elementos, su dinámica y sus interacciones y atender, especialmente, a los impactos de la acción humana.

4. Analizar la situación del medio ambiente y de los recursos naturales en España en relación con la organización social y el nivel de desarrollo económico para comprender y valorar la importancia del uso racional y sostenible de los recursos y el respeto al medio ambiente

5. Clasificar, describir y analizar las características de los espacios productivos españoles –rurales, industriales, de producción energética y de servicios- así como

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conocer su evolución contemporánea para identificar y explicar los factores de localización, los rasgos estructurales, la distribución territorial, las formas de organización espacial resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su dimensión geográfica.

6. Identificar e interpretar la evolución, las dinámicas natural y migratoria, la estructura y la distribución espacial de la población española, con el fin de conocer sus características demográficas actuales, sus contrastes territoriales y las perspectivas de futuro.

7. Interpretar el proceso de urbanización español para comprender la estructura interna de las ciudades y sus modalidades de crecimiento, así como valorar los resultados en la configuración del sistema urbano español y los cambios producidos en el poblamiento rural.

8. Describir la organización del Estado español en Comunidades y Ciudades Autónomas e identificar sus rasgos geográficos más característicos, para comprender y valorar la pluralidad histórica, cultural, socioeconómica y territorial de España.

9. Analizar los contrastes socioeconómicos existentes en el territorio español y dentro de sus Comunidades Autónomas, para valorar los desequilibrios espaciales y las repercusiones de las políticas europeas de desarrollo regional

10. Identificar la personalidad geográfica de Castilla y León dentro de España, mediante el conocimiento de su medio natural, de sus rasgos socioeconómicos y del significado que ha tenido el proceso de integración europea en esta Comunidad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

1. Se realizará dos exámenes por cada evaluación y el modelo de examen constará de:

· Tema amplio basado en los enunciados del temario oficial (30-40 %).

· Definición de conceptos (20%)

· Preguntas cortas (20%)

· Prácticas de diverso tipo: textos, artículos de prensa, mapas temáticos, climogramas, pirámides de población etc. 20%

· Localización sobre un mapa, de la manera más precisa posible, de diversos elementos geográficos de España (0-10%).

2. Calificación de la evaluación

· Pruebas objetivas (70%)

· Trabajos de clase (20%)

· Asistencia a clase, participación y constancia en el trabajo (10%)

3. No existirá prueba de evaluación global a final de curso, pero si algún alumno mantiene una sola evaluación suspensa será examinado nuevamente de ella.

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PROGRAMACIÓN EXTRAORDINARIA 2º BACH. MES DE JUNIO

Una vez realizados los exámenes y la evaluación final en el mes de mayo y hasta la realización de las pruebas de selectividad se prevé, según el calendario realizado por la Jefatura de Estudios, que haya unos 6 o 7 días lectivos. Para los tres cursos de nuestras materias se procederá en dichos días a: 1.- En caso de no haber finalizado algún tema del programa se procederá a su conclusión 2.- Una vez finalizado o si ya lo hubiera estado se:

· Insistirá en aquellas cuestiones que nuestros alumnos demanden por encontrarlas más complejas o difíciles. Se resolverán dudas personales

· Entregaran modelos de exámenes de selectividad de cursos anteriores para trabajar sobre ellos y dar orientaciones en cuanto a precisión, concisión o desarrollo.

· En la materia de Historia de España se insistirá en las definiciones de vocabulario histórico (conceptos, personajes, fechas, términos)

· En Historia del Arte se realizarán repasos de láminas representativas repasando de esta manera características generales y especificas de cada tema

· En Geografía de España se realizarán pruebas prácticas de los diferentes temas y que pueden consistir en perfiles topográficos, redes hidrográficas, cliseries de vegetación, pirámides de población, análisis de planos urbanos, mapas o tablas estadísticas de diferentes tipos y definición de términos geográficos.

El tiempo dedicado a cada actividad estará en función de las necesidades o dificultades de los propios alumnos. Estas actividades servirán también para que los alumnos suspensos puedan preparar la prueba de Septiembre. Las recomendaciones para estos alumnos serán personales y de acuerdo a las carencias o necesidades que hayan presentado a lo largo del curso. Los profesores responsables de esta programación serán lógicamente los profesores que hayan impartido la materia de cada grupo a lo largo del curso. REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Esta programación será revisada en las reuniones del Departamento, que se realizarán durante el presente curso los viernes de 9.35 a 10,25 de la mañana, y en especial en las que se realicen tras las evaluaciones y a la vista de las calificaciones. Se tendrá entonces una visión de todo un trimestre y será posible aplicar las medidas de corrección que los profesores encargados de cada curso/grupo vean necesarias.

León. Octubre de 2012

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La Jefa del Departamento de Gª e Historia.

Fdo: Pilar Durany Castrillo

INDICE GENERAL -Composición del Departamento……………………………………………. 1 -Plan general de actividades extraescolares ……………………………… 1 PROGRAMACION E.S.O. -Objetivos y metodología ………………………….……………… 2-3 -Competencias básicas …………………………………………… 4-7 -Atención a la diversidad y refuerzo …………………………….. 7-8 -Fomento de la lectura ……………………………….…………… 8-9 -Aspectos específicos (contenidos, distribución, recursos y criterios de evaluación y calificación):

- 1º E.S.O. ………………………………………………… 10-16 - 2º E.S.O. ………………………………………………... 16-21

- 3º E.S.O. ………………………………………………… 21-28

- 4º E.S.O. ………………………………………………… 28-34

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BACHILLERATO -1º de Bachillerato ………………………………………………………33-38 - 2º de Bachillerato:

- Hª de España ……………… …………………………....38-42 - Hª del Arte …………………………………………….. 42-46 - Geografía ……………………………………………… 47-51 - Programación extraordinaria para el mes de Junio….…… 52

-Revisión general de la Programación ……………………………………53 Anexo evaluación de competencias……………………………………… 55