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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO: MEDIO

DEPARTAMENTO: INFORMÁTICA

MÓDULO: SISTEMAS OPERATIVOS EN RED

CÓDIGO: 0224 NIVEL: 2º DURACIÓN: 217 horas

PROFESOR RESPONSABLE DEL MODULO: Juan José Jiménez Martín

1. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO PROFESIONAL

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su

documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y

mantenimiento.

b) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de

aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

c) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local,

analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la

electrónica de la red.

d) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa,

ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

e) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

f) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes

locales.

g) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

h) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos.

i) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a

clientes.

j) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado

dentro del sector.

k) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para

resolverlas.

l) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso

global para conseguir los objetivos de la producción.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de

sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos

necesarios.

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b) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de

calidad y seguridad.

c) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas,

asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

d) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un

entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

e) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus

componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

f) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para

encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de este.

g) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el

entorno de trabajo.

h) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

i) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver

en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

j) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme

a los principios de responsabilidad y tolerancia.

k) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios

tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

3. CONTENIDOS (procedimentales, conceptuales, actitudinales)

3.1. CONTENIDOS

1. EDITOR VI

2. INSTALACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS EN RED:

3. GESTIÓN DE USUARIOS Y GRUPOS

4. LINUX/UNIX

5. GESTIÓN DE DOMINIOS:

6. GESTIÓN DE RECURSOS COMPARTIDOS :

7. INTEGRACIÓN DE WINDOWS SERVER Y LINUX SERVER:

8. MONITORIZACIÓN Y USO DEL SISTEMA OPERATIVO EN RED:

1.-EDITOR VI

Capacidades (objetivos didácticos)

.Conocer los comandos

Conocer los 3 modos del editor

Conocer las diferentes funciones del editor

Conocer los usos de sus buffers

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Contenidos

Procedimientos

1. Iniciar al alumno en el editor vi

2. Capacitar al alumno para la captación y análisis de la interfaz

3. Elaboración y resumen de los comandos básicos

4. Planificación de actividades con el editor

Conceptos

1. Estructura del editor

2. Conceptos: modo comando, modo inserción; modo última línea

3. Aplicación de los comandos.

4. Modos del editor

Actitudes

1. Valorar los trabajos realizados

2. Fomentar entre los alumnos el uso de un editor diferente

3. Capacidad de aplicar los comandos

4. Aceptación de las limitaciones

5. Analizar y valorar los efectos que sobre un programa se puede realizar

6. Actitud ordenada y metódica en el trabajo con el editor de texto

Criterios y propuestas de evaluación

Aplicar correctamente los comandos

Moverse de manera eficiente

Reemplazar texto con facilidad

Copiar, mover trozos de texto

2.-INSTALACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS EN RED

Capacidades (objetivos didácticos)

Saber instalar

Saber realizar particiones

Conocer las formas de instalación

Contenidos

Procedimientos

1. Iniciar al alumno en la instalación de Sistemas Operativos

2. Realización de instalaciones de Sistemas Operativos.

3. Ejecución de comandos y resultados que se obtienen.

4. Planificación de actividades con la instalación.

5. Ejecución de comando, resolución de problemas presentados durante la instalación

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Conceptos

1. Partición

2. Tipos de particiones

3. Sistema de archivos.

4. Formas de instalación

Actitudes

1. Analizar y valorar los efectos de una buena instalación

2. Analizar y valorar los efectos de los redireccionamientos

3. Actitud ordenada y metódica la hora de particionar el disco.

4. Valorar los buenos formas de instalar Sistemas Operativos.

Criterios y propuestas de evaluación

Tipos de archivos

Modificar particiones

Operaciones durante la instalación

Saber instalar sistemas operativos en red

3.-GESTIÓN DE USUARIOS Y GRUPOS

Capacidades (objetivos didácticos)

Conocer y manejar los ficheros de usuarios

Conocer y manejar los ficheros de grupos

Conocer y saber utilizar los comandos de administración de cuentas

Añadir usuarios y grupos utilizando los ficheros de usuarios y grupos

Añadir usuarios y grupos con los comandos de administración de cuentas

Contenidos

Procedimientos

1. Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferencias entre agregar usuarios y

grupos utilizando los archivos de configuración o con comandos

2. Realización de actividades añadiendo líneas a los ficheros de configuración

3. Planificación de actividades con el Sistema Operativo. Análisis de sus consecuencias.

4. Realización de actividades con los usuarios creados.

Conceptos

1. Ficheros de configuración de usuarios

2. Crear, modificar y eliminar usuarios y grupos

3. Ficheros de configuración de grupos

4. Estructura de todos los ficheros de configuración de usuarios y grupos

5. Acceso y personalización del sistema.

6. Asignación de valores referentes a contraseñas utilizando ficheros y comandos

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7. Vencimiento de contraseñas

8. Bloquear y desbloquear una cuenta

Actitudes

1. Analizar y valorar los efectos que sobre un usuarios produce los cambios en los valores de

referentes al vencimiento de su contraseña

2. Actitud ordenada y metódica en el trabajo con los ficheros de configuración de usuarios y grupos

3. Realizar los pasos en el orden adecuado para crear usuarios y grupos.

Criterios y propuestas de evaluación

Creación de usuarios y grupos utilizando los ficheros de configuración de usuarios y grupos

Manejo y utilización de los ficheros de configuración de usuarios y grupos

Ver valores en otros ficheros que afectan a los ficheros de configuración de usuarios y grupos

4.-LINUX/UNIX

Capacidades (objetivos didácticos)

Conocer y manejar el sistema operativo UNIX y LINUX

Contenidos

Procedimientos

1 Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferencias, sobre todo ventajas,

de los sistemas operativos multitarea frente a los sistemas operativos monotarea.

2 Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de comandos y resultados que

se obtienen.

3 Planificación de actividades con el Sistema Operativo. Análisis de sus consecuencias.

4 Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de tareas, configuración, etc.

5 Configurar los distintos tipos de hardware y periféricos existentes en el sistema para LINUX.

Conceptos

1. Arquitectura UNIX: antecedentes, fundamentos y características propias.

2. Utilización a nivel de usuario.

3. Acceso y personalización del sistema.

4. Archivos y directorios: fundamentos, operaciones y órdenes.

5. Shell: utilización y programación básica.

6. Utilización a nivel de administrador: instalación, configuración, seguridad y comunicaciones.

7. Procedimientos y utilidades de UNIX.

8. Interpretación y utilización de la documentación.

Actitudes

1 Analizar y valorar los efectos que sobre un sistema informático produce la utilización del

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Sistema Operativo multitarea LINUX

2 Actitud ordenada y metódica en el trabajo con el Sistema Operativo, planificando con

antelación el desarrollo de las tareas y la configuración del sistema según los parámetros

requeridos.

Criterios y propuestas de evaluación

Como proteger y dar seguridad a los archivos

Manejo y utilización de UNIX y LINUX

Permisos de usuarios

Ordenes en LINUX

5.-GESTIÓN DE DOMINIOS

Servicio de directorio y dominio.

Elementos del servicio de directorio.

Funciones del dominio.

Instalación de un servicio de directorio.

Configuración básica.

Creación de dominios.

Creación de relaciones de confianza entre dominios.

Creación de agrupaciones de elementos: nomenclatura.

6.-GESTIÓN DE RECURSOS COMPARTIDOS

Permisos y derechos.

Compartir archivos y directorios a través de la red.

Configuración de permisos de recurso compartido.

Configuración de impresoras compartidas en red.

Asignación de recursos a usuarios.

Asignación de recursos a grupos.

7.-INTEGRACIÓN DE WINDOWS SERVER Y LINUX SERVER

Descripción de escenarios heterogéneos.

Instalación configuración y uso de servicios de red para compartir recursos.

Configuración de recursos compartidos en red.

Seguridad de los recursos compartidos en red.

Integración de hardware y software de distintos fabricantes.

8.-MONITORIZACIÓN Y USO DEL SISTEMA OPERATIVO EN RED

Arranque del sistema operativo en red

Descripción de los fallos producidos en el arranque: posibles soluciones.

Utilización de herramientas para el control y seguimiento del rendimiento del sistema operativo

en red.

Gestión de los procesos relativos a los servicios del sistema operativo en red.

Herramientas de control y seguimiento del rendimiento del sistema operativo de red. Tipologías.

Análisis del rendimiento. Propuestas de mejora.

Documentación de las incidencias.

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3.2. TEMPORALIZACIÓN

1.-EDITOR VI. 17 HORAS

2.- INSTALACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS EN RED 15 HORAS

3.- GESTIÓN DE USUARIOS Y GRUPOS 43 HORAS

4.- LINUX/UNIX 53 HORAS

5.- GESTIÓN DE DOMINIOS 22 HORAS

6.- GESTIÓN DE RECURSOS COMPARTIDOS 24 HORAS

7.-. INTEGRACIÓN DE WINDOWS SERVER Y LINUX SERVER 26 HORAS

8.- MONITORIZACIÓN Y USO DEL SISTEMA OPERATIVO EN RED 17 HORAS

3.3. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL

Los temas transversales a tratar en el módulo profesional a lo largo del curso están relacionados con el

desarrollo de las capacidades de relaciones sociales y comunicativas de los alumnos, entendidas como

un complemento necesario e importante a incluir en cualquier titulación de tipo técnica.

Los temas transversales concretos a tratar son los siguientes:

Desarrollar habilidades de relación social e interpersonal.

Potenciar las actitudes comunicativas, de negociación y de trabajo en grupo.

Fomentar la motivación.

Saber afrontar conflictos provocados por las limitaciones tecnológicas, siempre presentes

en un entorno tecnológico tan dinámico y en continua evolución como es el sector informático.

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

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Principios

Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y del aprendizaje

significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos los siguientes:

Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima de su

desarrollo potencial.

El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará de favorecer el

aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”,

intentando que el alumno adquiera procedimientos, estrategias y destrezas que favorezcan un

aprendizaje significativo en el momento actual y que además le permitan la adquisición de nuevos

conocimientos en el futuro.

Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los contenidos se

presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre los distintos contenidos del

mismo módulo y entre los de este con los de otros módulos.

Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno encuentre

atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar que reconozca el sentido y

la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar la motivación intrínseca (gusto por la

materia en sí misma, porque las actividades que proponemos susciten su interés), acercando las

situaciones de aprendizaje a sus inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus

capacidades.

Estrategias y técnicas

Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán al tipo de

actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o secuenciarlas.

La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente receptor pasivo,

sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este sentido, propiciaremos a través

de las actividades el análisis y la elaboración de conclusiones con respecto al trabajo que se está

realizando.

Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las siguientes:

Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el conocimiento la

materia.

La simulación será una herramienta de gran utilidad.

Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo de la

responsabilidad en los alumnos.

Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización de los

contenidos.

Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del reconocimiento,

análisis y corrección de este se puede mejorar.

Técnicas para identificación de conocimientos previos:

Cuestionarios escritos.

Diálogos.

Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:

Exposición-presentación de cada una de las unidades.

Exploraciones bibliográficas y normativas.

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Discusión en pequeño/gran grupo.

Resolución de actividades y casos prácticos.

Exposición de los trabajos realizados.

Utilización de las nuevas tecnologías de la información.

Tipología de las actividades

En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de comprensión, análisis,

relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha respetado el orden de exposición de los

contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de dificultad. Todas ellas se pueden resolver con los

contenidos del libro y con búsquedas en Internet.

5. EVALUACIÓN

5.1. EVALUACIÓN INICIAL

Como punto de partida del proceso instruccional, se sondeará de manera informal a los/as alumnos/as

para determinar que conocimientos previos poseen, a través de un sondeo oral (charla) o escrito (examen

tipo test y de respuestas cortas).

5.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de este módulo y de sus componentes formativos se realizará a lo largo de todo el proceso

de aprendizaje, siguiendo tres fases:

1. Evaluación inicial, al comienzo de cada unidad, para preparar la situación de partida, ajustando los

diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea haremos uso de la observación a

través de diálogos y entrevistas.

2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las actividades de

los alumnos. Se evaluarán procedimientos, conceptos y actitudes.

3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las desviaciones entre los

objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando buscar solución a los problemas

surgidos.

La ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía establece en su Articulo 2 en su punto 2 que “La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.”

Los alumnos que, sumando las faltas justificadas y las injustificadas, falten un 15% de horas por trimestre y/o no realicen las actividades de manera regular, perderán el derecho a la evaluación continua y serán evaluados y calificados en la sesión correspondiente a la evaluación final. Del mismo modo se procederá cuando la suma de faltas, justificadas e injustificadas, supere el 15% de horas de un determinado módulo.

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Las prácticas de clase son obligatorias debiendo entregarse en las fechas indicadas y obtener la calificación de “apto”.

En las diferentes entregas de prácticas, el profesor podrá preguntar al alumno sobre las soluciones adoptadas, planteamiento seguido, resolución de problemas, etc., y será indispensable para superarlo responder correctamente.

La actitud en clase se tendrá en cuenta en la evaluación de los diferentes módulos pues la adquisición de la madurez y disciplina requeridas para trabajar como técnico son un aspecto más de los contenidos curriculares.

5.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Procedimentales (Habilidades y destrezas):

o Trabajos y/o exposiciones individuales

o Trabajos y/o exposiciones en grupo

o Tareas prácticas de clase y/o casa

o Exámenes prácticos

Conceptuales (Conocimientos):

o Exámenes teóricos y prácticos

o Tareas teóricas de clase y/o casa

Actitudinales (Actitudes):

o Responsabilidad

o Orden y limpieza

o Actitud ante el trabajo

o Respeto a las normas establecidas

o Seguridad e higiene en el trabajo

5.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El proceso de evaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el periodo que comprende el curso, siendo el

resultado la media ponderada de la suma de una serie de notas.

Cada examen se puntuará siempre de 0 a 10 puntos. Algunas prácticas se puntuarán como Apto o No

Apto Se considerará superado el módulo profesional, cuando el resultado de todos los exámenes sea

mayor o igual que 5 y el resultado de todas las prácticas sea mayor o igual a 5, si se puntúa de 0 a 10, o

Apto

Para poder aprobar se ha de tener superadas todas las actividades con una nota mayor o igual que 5 sobre

10 puntos o la calificación de Apto

Si al finalizar la convocatoria ordinaria, el alumno no consigue superar los objetivos mínimos del

módulo, se accederá a la convocatoria extraordinaria de junio.

La no comparecencia a la prueba de conocimientos teórico/prácticos, o a la revisión del trabajo

práctico, conllevará la no superación del módulo.

Alumnos pendientes.

Los alumnos con el módulo pendiente que no asistan habitualmente a clase, para la convocatoria

ordinaria del módulo, serán evaluados durante el mes de junio, de acuerdo con las directrices generales

especificadas por el equipo directivo para la asignación de fechas para la realización de dichas pruebas.

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Para la convocatoria extraordinaria, regirán los mismos criterios que el resto de alumnos del módulo.

6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Introducción y objetivos.

Esta etapa educativa debe atender las necesidades educativas de los alumnos y alumnas, tanto

de los que requieren un refuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje como de

aquellos cuyo nivel esté por encima del habitual.

Escalonar el acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituye un medio para lograr

responder a la diversidad del alumnado, de manera que se puedan valorar progresos parciales.

Representa también un factor importante el hecho de que los alumnos y alumnas sepan qué es lo que

se espera de ellos.

De los objetivos generales del módulo, se tendrá en cuenta que, la adquisición de las capacidades

presentará diversos grados, en función de esta diversidad del alumnado.

Por último será el profesor o profesora el que adopte la decisión de que objetivos, contenidos,

metodología, actividades, instrumentos y criterios de evaluación adaptará según las características del

alumnado de los grupos que imparta.

Metodología.

La atención a la diversidad es uno de los elementos fundamentales a la hora del ejercicio de la

actividad educativa, pues se trata de personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje,

adecuándolo a las necesidades y al ritmo de trabajo y desarrollo del alumnado.

Se puede ofrecer vías para la atención a la particular evolución de los alumnos y alumnas, tanto

proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y actividades como manteniendo

el ejercicio reforzado de las habilidades básicas. La atención a la diversidad se podrá contemplar de la

siguiente forma: Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo, al inicio de cada unidad didáctica, para detectar el

nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita valorar al profesor el punto de

partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que partimos nos permitirá saber

qué alumnos y alumnas requieren unos conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de

modo que puedan abarcarla sin dificultades. Asimismo, sabremos qué alumnos y alumnas han

trabajado antes ciertos aspectos del contenido para poder emplear adecuadamente los criterios y

actividades de ampliación, de manera que el aprendizaje pueda seguir adelante.

Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de

ampliación o de refuerzo o profundización, permitiendo que el profesor seleccione las más

oportunas atendiendo a las capacidades y al interés de los alumnos y alumnas.

Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación que constituyan un complemento más en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

Programando actividades de refuerzo cuando sea considerado necesario para un seguimiento más

personalizado.

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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales impresos, audiovisuales

e informáticos.

Aula virtual del ciclo -> http://www.tutorvirtual.org

Libro de texto.

Página web del libro con los recursos que contiene diagramas, imágenes, vídeos y enlaces a páginas

web de interés.

CD de Recursos que contiene aplicaciones informáticas de especial importancia para el desarrollo

del módulo, así como el material necesario para resolver algunas de las actividades del libro.

Presentaciones multimedia para proyectar en el aula de cada unidad.

Otros recursos:

El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al ciclo.

Equipos informáticos conectados a Internet.

Aplicaciones informáticas de propósito general.

Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.

Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).

Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se fomentará entre el alumnado la labor de investigación personal sobre los diferentes temas tratados a

lo largo del curso y la realización de actividades complementarias que permitan conocer casos reales

de implantación de los diversos aspectos abordados en el módulo.

Además, se propondrán visitas a exposiciones, organismos o empresas del entorno en los que los

alumnos puedan observar en la práctica los aspectos teóricos vistos. En todo caso, estas visitas

dependerán de las posibilidades que se vayan descubriendo en el entorno y de cómo se vaya

desarrollando el módulo a lo largo del curso.