I.E.S. Luis Barahona de Soto€¦ · Tipos de ácidos nucleicos. Estructura, localización y funciones. secuencia de aminoácidos y la conformación espacial de las 1. Comparar la

Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

2º Bachillerato – Ciencias

Educación Secundaria Obligatoria

I.E.S. Luis Barahona de Soto

2º Bachillerato – Ciencias Página 2

BIOLOGÍA

Tema CONTENIDOS MÍNIMOS OBJETIVOS MÍNIMOS

Tema 1:

Base

físico-

química

de la vida.

1. Composición de los seres vivos: bioelementos y

biomoléculas.

2. El agua: estructura, propiedades físico-químicas y

funciones biológicas.

1. Disoluciones acuosas de sales minerales.

3. Glúcidos: concepto y clasificación.

1. Monosacáridos: estructura y funciones.

2. Enlace glucosídico. Disacáridos y

polisacáridos.

4. Lípidos: concepto y clasificación.

1. Ácidos grasos: estructura y propiedades.

2. Triacilglicéridos y fosfolípidos: estructura,

propiedades y funciones.

3. Carotenoides y esteroides: propiedades y

funciones.

5. Proteínas: concepto e importancia biológica.

1. Aminoácidos. Enlace peptídico.

2. Estructura de las proteínas.

3. Funciones de las proteínas.

6. Enzimas: concepto y estructura.

1. Mecanismo de acción y cinética

enzimática.

2. Regulación de la actividad enzimática:

temperatura, pH, inhibidores.

7. Ácidos nucleicos. concepto e importancia biológica.

1. Nucleótidos. Enlace fosfodiéster.

Funciones de los nucleótidos.

2. Tipos de ácidos nucleicos. Estructura,

localización y funciones.

1. Comparar la composición química elemental de la Tierra y los

seres vivos. Destacar las propiedades físico químicas del

carbono.

2. COnocer la estructura molecular del agua y relacionarla con

sus propiedades físico-químicas. Resaltar su papel biológico

como disolvente, termorregulador y en función de su

densidad y tensión superficial.

3. Reconocer el papel del agua y de las disoluciones salinas en

los equilibrios osmóticos y ácido-base.

4. Definir glúcidos y clasificarlos. Diferenciar monosacáridos,

disacáridos y polisacáridos.

5. Clasificar los monosacáridos en función del número de

átomos de carbono. Reconocer y escribir las fórmulas lineal y

cíclica de los siguientes monosacáridos: glucosa, fructosa y

ribosa. Destacar la importancia biológica de los

monosacáridos.

6. Describir el enlace glucosídico como característico de los

disacáridos y polisacáridos.

7. Destacar la función estructural y de reserva energética de los

polisacáridos, utilizando como ejemplos: el almidón, el

glucógeno y la celulosa.

8. Definir qué es un ácido graso y escribir su fórmula química

general.

9. Reconocer a los lípidos como un grupo de biomoléculas

químicamente heterogéneas y clasificarlos en función de sus

componentes. Describir el enlace éster como característico

de los lípidos.

10. Reconocer la estructura de triacilglicéridos y fosfolípidos y

destacar las funciones energéticas de los acilglicéridos y las

estructurales de los fosfolípidos.

11. Destacar el papel de los carotenoides (pigmentos y

vitaminas) y esteroides (componentes de membranas y

hormonas).

12. Definir qué es una proteína y destacar su multifuncionalidad.

13. Definir qué es un aminoácido, escribir su fórmula general y

reconocer su diversidad debido a sus radicales.

14. Identificar y describir el enlace peptídico como característico

de las proteínas.

15. Describir la estructura de las proteínas. Reconocer que la

secuencia de aminoácidos y la conformación espacial de las

proteínas determinan sus propiedades biológicas.

16. Explicar en qué consiste la desnaturalización y

renaturalización de las proteínas.

17. Describir las funciones más relevantes de las proteínas:

catálisis, transporte, movimiento y contracción,

reconocimiento molecular y celular, estructural, nutrición y

reserva, y hormonal.

18. Explicar el concepto de enzima y describir el papel que

desempeñan los cofactores y coenzimas en su actividad.

Describir el centro activo y resaltar su importancia en



relación a la especificidad enzimática.

19. Reconocer que la velocidad de una reacción enzimática es

función de la cantidad de enzima y de la concentración de

sustrato.

20. Conocer el papel de la energía de activación, y de la

formación del complejo enzima-sustrato en el mecanismo de

acción enzimático.

21. Comprender cómo afectan la temperatura, pH e inhibidores

a la actividad enzimática. Definir la inhibición reversible y la

irreversible.

22. Definir los ácidos nucleicos y destacar su importancia.

23. Conocer la composición y estructura general de los

nucleótidos.

24. Reconocer a los nucleótidos como moléculas de gran

versatilidad funcional y describir las funciones más

importantes: estructural, energética y coenzimática.

25. Describir el enlace fosfodiéster como característico de los

polinucleótidos.

26. Diferenciar y analizar los diferentes tipos de ácidos nucleicos

de acuerdo con su composición, estructura, localización y

función.

Tema 2:

Organiza-

ción y

fisiología

celular.

La Teoría celular.

Célula procariótica y eucariótica. Diversidad celular

Célula eucariótica. Componentes estructurales y

funciones.

Membranas celulares: composición, estructura

y funciones.

Pared celular en células vegetales.

Citosol y ribosomas. Citoesqueleto.

Centrosoma. Cilios y flagelos

Orgánulos celulares: mitocondrias,

peroxisomas, cloroplastos, retículo

endoplasmático, complejo de Golgi, lisosomas

y vacuolas.

Núcleo: envoltura nuclear, nucleoplasma,

cromatina y nucléolo. Niveles de organización

y compactación del ADN.

Célula eucariota. Función de reproducción.

El ciclo celular: interfase y división celular.

Mitosis: etapas e importancia biológica.

Citocinesis en células animales y vegetales.

La meiosis: etapas e importancia biológica.

1. Describir los principios fundamentales de la Teoría Celular

como modelo universal de organización morfofuncional de

los seres vivos.

2. Describir y diferenciar los dos tipos de organización celular.

3. Comparar las características de las células vegetales y

animales.

4. Exponer la teoría endosimbiótica del origen evolutivo de la

célula eucariota y explicar la diversidad de células en un

organismo pluricelular.

5. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula

procariota en relación con su estructura y función.

6. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula

eucariota en relación con su estructura y función.

7. Describir las fases de la división celular, cariocinesis y

citocinesis, y reconocer sus diferencias entre células

animales y vegetales.

8. Destacar el papel de la mitosis como proceso básico en el

crecimiento y en la conservación de la información genética.

9. Describir sucintamente las fases de la meiosis.

10. Destacar los procesos de recombinación génica y de

segregación cromosómica como fuente de variabilidad.

11. Explicar el concepto de nutrición celular y diferenciar la

nutrición autótrofa y heterótrofa en función de la fuente de

carbono.

12. Explicar los diferentes procesos mediante los cuales la célula

incorpora sustancias: permeabilidad celular y endocitosis.

13. Exponer los procesos de transformación de sustancias

incorporadas y localizar los orgánulos que intervienen en su

digestión.

14. Explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y

anabolismo. Diferenciar entre catabolismo y anabolismo.

Realizar un esquema de las fases de ambos procesos.



Célula eucariótica. Función de nutrición.

Concepto de nutrición. Nutrición autótrofa y

heterótrofa.

Ingestión.

Permeabilidad celular: difusión y

transporte.

Endocitosis: pinocitosis y

fagocitosis.

5.3. Digestión celular. Orgánulos implicados.

5.4. Exocitosis y secreción celular.

5.5. Metabolismo.

Concepto de metabolismo, anabolismo y catabolismo.

Aspectos generales del metabolismo: reacciones de

oxidorreducción y ATP.

Estrategias de obtención de energía: energía química y

energía solar.

Características generales del catabolismo celular:

convergencia metabólica y obtención de energía.

5.1.4.1. Glucolisis.

Fermentación.

β-oxidación de los

ácidos grasos.

Respiración: ciclo de

Krebs, cadena

respiratoria y

fosforilación oxidativa.

Balance energético del

catabolismo de la

glucosa.

5.1.5. Características generales del anabolismo celular:

divergencia metabólica y necesidades energéticas.

5.1.5.1. Concepto e importancia biológica de la

fotosíntesis en la evolución, agricultura y biosfera.

5.1.5.2. Etapas de la fotosíntesis y su localización.

15. Reconocer y analizar las principales características de las

reacciones que determinan el catabolismo y el anabolismo.

16. Describir las distintas rutas metabólicas de forma global,

analizando en qué consisten, dónde transcurren y cuál es su

balance energético.

17. Destacar el papel de las reacciones de óxido-reducción como

mecanismo general de transferencia de energía.

18. Destacar el papel del ATP como vehículo en la transferencia

de energía.

19. Resaltar la existencia de diversas opciones metabólicas para

obtener energía.

20. Definir y localizar la glucólisis, la β-oxidación, el ciclo de

Krebs, la cadena de transporte electrónico y la fosforilación

oxidativa indicando los sustratos iniciales y productos finales.

21. Comparar las vías anaerobias y aerobias en relación a la

rentabilidad energética y los productos finales. Destacar el

interés industrial de las fermentaciones.

22. Reconocer que la materia y energía obtenidas en los

procesos catabólicos se utilizan en los procesos biosintéticos

y esquematizar sus fases generales.

23. Diferenciar las fases de la fotosíntesis y localizarlas

intracelularmente.

24. Identificar los sustratos y los productos que intervienen en

las fases de la fotosíntesis y establecer el balance energético

de ésta.

25. Reconocer la importancia de la fotosíntesis en la evolución.

26. Reconocer que parte de la materia obtenida en los procesos

biosintéticos derivados de la fotosíntesis se utiliza en las vías

catabólicas.

27. Explicar el concepto de quimiosíntesis y destacar su

importancia en la naturaleza.



5.1.5.3. Quimiosintesis.

5.1.6. Integración del catabolismo y del anabolismo.

Tema 3:

Genética

molecular.

1. El ADN como portador de la información genética.

1.1. DNA y cromosomas.

1.2. Concepto de gen.

1.3. Conservación de la información: la replicación del

DNA.

1.4. Expresión de la información genética (flujo de la

información genética): transcripción, maduración y

traducción en procariotas y eucariotas.

1.5. El código genético.

2. Alteraciones de la información genética.

2.1. Concepto de mutación.

2.2. Causas de las mutaciones.

2.3. Consecuencias de las mutaciones.

2.3.1. Consecuencias evolutivas.

2.3.2. Efectos perjudiciales.

1. Reconocer al DNA como molécula portadora de la

información genética, describiendo y analizando los

experimentos más significativos que han conducido a

dicho conocimiento. Recordar que el DNA es el

componente esencial de los cromosomas.

2. Entender el gen como el fragmento de DNA que

constituye la más pequeña unidad funcional.

3. Relacionar e identificar el proceso de replicación del

DNA como el mecanismo de conservación de la

información genética.

4. Reconocer la necesidad de que la información genética

se exprese y explicar brevemente los procesos de

transcripción, maduración y traducción por los que se

realiza dicha expresión.

5. Comprender la forma en que está codificada la

información genética y valorar su universalidad.

6. Definir las mutaciones como alteraciones genéticas.

7. Distinguir entre mutación espontánea e inducida y citar

algunos agentes mutagénicos: rayos UV, rayos X,

radiactividad, agentes químicos y agentes biológicos.

8. Destacar que las mutaciones son necesarias pero no

suficientes para explicar el proceso evolutivo.

9. Reconocer el efecto perjudicial de gran número de

mutaciones y relacionar el concepto de mutación con el

de enfermedad hereditaria.

Tema 4:

Genética

mende-

liana.

1. Conceptos básicos de herencia biológica.

2. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia. Leyes de

Mendel. Cruzamiento prueba y retrocruzamiento. Ejemplos

de herencia mendeliana en la especie humana, en animales

y plantas.

3. Teoría cromosómica de la herencia.

3.1. Los genes y los cromosomas.

3.2. Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel.

3.3. Determinismo de sexo y herencia ligada al sexo.

1. Utilizar el vocabulario básico en genética: genoma, gen,

alelo, locus, homocigótico, heterocigótico, herencia

dominante, recesiva, intermedia (dominancia parcial o

incompleta) y codominancia.

2. Aplicar los mecanismos de la herencia mediante el

estudio de las leyes de Mendel a supuestos sencillos de

cruzamientos monohíbridos y dihíbridos con genes

autonómicos y genes ligados al sexo.

3. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la

meiosis como fundamento citológico de la distribución

de los factores hereditarios en los postulados de

Mendel.

Tema 5:

Microor-

ganismos

1. Concepto de microorganismo.

2. Criterios de clasificación de los microorganismos.

1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la

diversidad de este grupo biológico.

2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una

clasificación de los microorganismos diferenciando los



3. Virus.

3.1. Composición y estructura.

3.2. Ciclos de vida: lítico y lisogénico.

4. Bacterias.

4.1. Características estructurales.

4.2. Características funcionales: Reproducción .Tipos de

nutrición.

5. Microorganismos eucarióticos.

5.1. Principales características de algas, hongos y

protozoos.

6. Relaciones entre los microorganismos y la especie humana.

7. Importancia de los microorganismos en investigación e

industria.

8. Biotecnología: concepto y aplicaciones.

distintos grupos, por ejemplo, presencia o no de

estructura celular y tipo de ésta, según sea procariótica o

eucariótica.

3. Destacar la composición y estructura de los virus,

aludiendo a que presentan un solo tipo de ácido

nucleico.

4. Describir el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de los virus y

establecer las principales diferencias que existen entre

ambos.

5. Plantear la controversia de la naturaleza viva o no viva

de los virus.

6. Describir los principales componentes de la célula

procariótica.

7. Destacar que las bacterias se reproducen por bipartición.

8. Realizar una clasificación de las bacterias en función de

la fuente de carbono, de energía y de H+ y electrones,

destacando su diversidad metabólica.

9. Conocer las principales características estructurales y de

nutrición de algas, hongos y protozoos.

10. Conocer algunas relaciones que pueden establecerse

entre los microorganismos y la especie humana,

distinguiendo entre inocuas, beneficiosas y perjudiciales

e ilustrarlas con algún ejemplo relevante.

11. Reconocer la importancia de los microorganismos en

investigación y en numerosos procesos industriales, por

ejemplo: pan, derivados lácteos, vino, cerveza, etc.

12. Establecer el concepto de biotecnología.

13. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones

biotecnológicas, por ejemplo, producción de: insulina,

antibióticos, hormona del crecimiento, etc.

Tema 6:

Inmunolo-

gía

1. Concepto de infección.

2. Mecanismos de defensa orgánica

3. Inmunidad y sistema inmunitario.

3.1. Componentes del sistema inmunitario: moléculas,

células y órganos.

3.2. Concepto y naturaleza de los antígenos.

3.3. Tipos de respuesta inmunitaria.

4. Respuesta humoral.

4.1. Concepto, estructura y tipos de anticuerpos.

4.2. Células productoras de anticuerpos: linfocitos B.

4.3. Reacción antígeno-anticuerpo.

1. Definir el concepto de infección. Diferenciar infección y

enfermedad infecciosa.

2. Conocer los mecanismos de defensa orgánica,

distinguiendo los inespecíficos de los específicos.

3. Identificar y localizar las barreras naturales físicas y

químicas como primera línea de defensa del organismo.

4. Describir la respuesta inflamatoria sobre la base de una

agresión a la piel, subrayando las causas de la respuesta.

5. Distinguir entre inmunidad y respuesta inmunitaria.

6. Enumerar los componentes del sistema inmunitario e

indicar su función: moléculas, células y órganos.

7. Diferenciar respuesta humoral y respuesta celular.

8. Definir los conceptos de antígeno y anticuerpo, y

describir su naturaleza.

9. Conocer la existencia de distintos tipos de anticuerpos

sin entrar en su clasificación.

10. Reconocer a los linfocitos B como las células

especializadas en la producción de anticuerpos solubles.

11. Explicar la interacción antígeno-anticuerpo.



5. Respuesta celular. Concepto.

5.1. Tipos de células implicadas: linfocitos T, macrófagos.

6. Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunológica.

7. Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas.

8. Alteraciones del sistema inmunitario.

8.1. Hipersensibilidad (alergia).

8.2. Autoinmunidad.

8.3. Inmunodeficiencia.

8.3.1. Inmunodeficiencia adquirida: el SIDA.

9. El sistema inmunitario y los transplantes.

12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrófagos como las

células especializadas en la respuesta celular.

13. Considerar las respuestas inmunitarias primaria y

secundaria como etapas en la maduración de los

linfocitos, relacionándolo con el concepto de memoria

inmunológica.

14. Conocer y distinguir los distintos tipos de inmunidad.

15. Exponer la importancia de la vacunación en la

prevención y erradicación de algunas enfermedades.

16. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario la

hipersensibilidad, la autoinmunidad y la

inmunodeficiencia.

17. Distinguir entre seropositivos y enfermos.

18. Reconocer la importancia del sistema inmune en la

respuesta frente a transplantes debido a su capacidad

para discriminar entre lo propio y lo ajeno.

La calificación de la asignatura será:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Trabajo en clase y en casa, atención, participación, actitud, respeto al resto de compañeros/as: desde - 2 hasta 1 punto.

PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: Controles periódicos, realización de actividades, análisis de textos, trabajos monográficos o memorias de investigación: 1,5 - 2 puntos.

EXPRESIÓN ORAL: Producciones orales, respuestas a preguntas en clase, expresión y producción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico: 0 - 0,5 puntos.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes, pruebas, presentación y ortografía de las mismas: 7 puntos.



FÍSICA

TEMA 1: TEORÍA DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y valorar, desde un punto de vista histórico,

los primeros modelos que sobre el universo propuso

el ser humano.

2. Conocer y comprender las leyes de Kepler,

valorando las aportaciones de otros científicos.

3. Enunciar y comprender la ley de la gravitación

universal. Resolver problemas en los que es

necesario utilizar esta ley, tanto en forma escalar,

como vectorial.

4. Conocer la naturaleza central de la fuerza

gravitatoria y su aplicación al movimiento

planetario.

Conoce y valora, desde un punto de vista histórico, los

primeros modelos que sobre el universo propuso el ser

humano. Aplica las leyes de Kepler, valorando las aportaciones de

otros científicos. Conoce la ley de la gravitación universal y la aplica en la

resolución de distintos ejercicios y problemas. Conoce la naturaleza central de la fuerza gravitatoria y

sabe aplicarla en la resolución de ejercicios y problemas

referidos al movimiento planetario.

TEMA 2: CAMPO GRAVITATORIO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5. Conocer y comprender el concepto físico de campo,

en concreto el de campo gravitatorio.

6. Describir, a partir de la idea de fuerza conservativa,

otras magnitudes asociadas al campo gravitatorio,

como, por ejemplo, la energía potencial gravitatoria.

7. Conocer y comprender el concepto de potencial

gravitatorio, asociándolo a la existencia de un

campo conservativo.

8. Conocer y comprender las leyes que rigen el

movimiento de los satélites artificiales.

9. Conocer cómo se pueden clasificar los satélites

artificiales.

Utiliza el concepto físico de campo y aplica el principio de

superposición para resolver problemas en los que interviene

la intensidad del campo gravitatorio. Aplica la idea de fuerza conservativa para calcular la

energía potencial gravitatoria y, en general, la energía

mecánica asociada a un cuerpo dentro de un campo

gravitatorio. Conoce y sabe aplicar el concepto de potencial gravitatorio

en la resolución de distintos tipos de ejercicios y problemas. Resuelve ejercicios y problemas referidos al movimiento de

satélites artificiales, calculando algunas de sus magnitudes

características: energía de puesta en órbita, velocidad

orbital, velocidad de escape, etc. Conoce algunos tipos de satélites artificiales de especial

interés y sus características más importantes.

TEMA 3: MOVIMIENTO VIBRATORIO ARMÓNICO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

10. Describir las características de los movimientos

vibratorios periódicos e identificar las magnitudes

características de un movimiento armónico simple.

11. Calcular el valor de las magnitudes cinemáticas:

posición, velocidad y aceleración de un movimiento

armónico simple, saber representarlas gráficamente

y determinar la ecuación de un m.a.s. a partir de las

condiciones iniciales y otras características del

movimiento.

12. Relacionar las magnitudes características del

movimiento armónico simple con la fuerza

necesaria para producirlo.

13. Describir y comprender los cambios energéticos que

se producen en un oscilador armónico y calcular los

valores de cada tipo de energía para cualquier

Explica las características de los movimientos vibratorios

periódicos e identifica las magnitudes características de un

movimiento armónico simple. Calcula el valor de las magnitudes cinemáticas: posición,

velocidad y aceleración de un movimiento armónico

simple, sabe representarlas gráficamente, y determina la

ecuación del m.a.s. a partir de las condiciones iniciales y

otras características del movimiento. Relaciona las magnitudes características del movimiento

armónico simple con la fuerza necesaria para producirlo. Analiza y describe los cambios energéticos que se producen

en un oscilador armónico y calcula los valores de cada tipo

de energía para cualquier posición del cuerpo o en cualquier

instante.



posición del cuerpo o en cualquier instante.

TEMA 4: MOVIMIENTO ONDULATORIO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

14. Conocer y comprender el concepto de onda elástica

y clasificar las ondas elásticas por sus

características.

15. Conocer las magnitudes que caracterizan un

movimiento ondulatorio.

16. Deducir la ecuación del movimiento ondulatorio

para una onda unidimensional. Conocer y valorar

algunos aspectos de ella, como la concordancia

yoposición de fase y la existencia de una doble

periodicidad.

17. Comprender la idea de que lo que se propaga en

una onda es energía y que dicha energía disminuye

debido a dos fenómenos diferentes: la atenuación y

la absorción.

18. Conocer y comprender qué son las ondas sonoras,

así como las magnitudes que definen un sonido y lo

diferencian de otros sonidos.

Conoce y comprende el concepto de onda elástica y

clasifica las ondas elásticas por sus características. Conoce y sabe utilizar las magnitudes que caracterizan un

movimiento ondulatorio. Aplica la ecuación de las ondas armónicas

unidimensionales en la resolución de ejercicios y

problemas. 3.2. Explica el significado de la doble periodicidad y

resuelve ejercicios y problemas relacionados con esta

cuestión. Resuelve ejercicios y problemas donde se ponen de

manifiesto los aspectos energéticos de una onda, así como

los mecanismos por los que la energía asociada a una onda

disminuye. Conoce y utiliza las características que definen a un sonido

para así poder diferenciarlos de otros. Aplica los conceptos estudiados para resolver ejercicios y

problemas referidos a los conceptos de intensidad sonora y

sensación sonora.

TEMA 5: FENÓMENOS ONDULATORIOS. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

19. Conocer y comprender el principio de Huygens y

describir, a partir de él, el fenómeno de la

difracción.

20. Conocer y comprender los conceptos de reflexión y

refracción de una onda y describirlos a partir del

principio de Huygens.

21. Conocer el principio de superposición de las ondas

y describir el fenómeno de interferencia, tanto

constructiva como destructiva.

22. Conocer y comprender el concepto de onda

estacionaria y aplicarlo al caso de las cuerdas y los

tubos.

23. Conocer y comprender el efecto Doppler,

describiendo este fenómeno en algún ejemplo

cotidiano.

Aplica el principio de Huygens para resolver diversas

cuestiones y ejercicios. Utiliza los conceptos de reflexión y refracción de una onda

y resuelve diversos ejercicios y problemas asociados a

dicho concepto. Utiliza el principio de superposición de las ondas para

resolver ejercicios y problemas de interferencias, tanto

constructiva como destructiva. Describe el fenómeno de onda estacionaria y lo aplica a la

resolución de ejercicios y problemas sobre ondas

estacionarias en cuerdas y en tubos. Utiliza y valora el efecto Doppler por sus aplicaciones

cotidianas, y resuelve diversos ejercicios y problemas

relacionados con él.

TEMA 6: CAMPO ELÉCTRICO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

24. Utilizar la ley de Coulomb para calcular la

interacción entre cargas eléctricas. Definir y

calcular la energía potencial eléctrica de un sistema

de cargas puntuales en distintas situaciones, así

como el trabajo para pasar de una a otra.

25. Definir y comprender el concepto de campo

eléctrico, calcular la intensidad del campo eléctrico

producido por una o varias cargas puntuales en un

punto y utilizarlo para determinar la fuerza que

experimenta una carga colocada en ese punto.

Utiliza la ley de Coulomb para calcular la interacción entre

cargas eléctricas. Define y calcula la energía potencial

eléctrica de un sistema de cargas puntuales en distintas

situaciones, así como el trabajo para pasar de una situación

a otra. Utiliza el concepto de campo eléctrico, calcula la

intensidad del campo eléctrico producido por una o varias

cargas puntuales en un punto y lo aplica para determinar la

fuerza que experimenta una carga colocada en ese punto. Aplica el concepto de potencial eléctrico, calculando el



26. Definir y comprender el concepto de potencial

eléctrico, calcular el potencial eléctrico producido

por varias cargas puntuales y utilizarlo para

determinar la energía potencial de otra carga

colocada en puntos de dicho campo.

27. Describir el movimiento de partículas cargadas en

el seno de un campo eléctrico uniforme, en

términos de la intensidad del campo eléctrico o del

potencial eléctrico, utilizando la relación entre

ambas magnitudes.

28. Enunciar el teorema de Gauss y utilizarlo para

resolver problemas de distribuciones de carga que

presenten determinadas simetrías.

potencial eléctrico producido por varias cargas puntuales, y

determina la energía potencial de otra carga colocada en

puntos de ese campo. Explica el movimiento de partículas cargadas en un campo

eléctrico uniforme, en términos de la intensidad del campo

o del potencial eléctrico, utilizando la relación entre ambas

magnitudes. Aplica el teorema de Gauss para calcular el campo eléctrico

producido por distribuciones esféricas, cilíndricas o lineales

de cargas.

TEMA 7: CAMPO MAGNÉTICO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

29. Reconocer las propiedades características de los

imanes y describir e interpretar la experiencia de

Oersted, utilizando el concepto de campo

magnético.

30. Reconocer las propiedades características de los

imanes y describir e interpretar la experiencia de

Oersted, utilizando el concepto de campo

magnético.

31. Describir el campo magnético producido por cargas

en movimiento, dibujar las líneas de campo y

calcular el valor del campo producido por

corrientes eléctricas sencillas.

32. Calcular la fuerza que actúa sobre una partícula

cargada en el seno de un campo magnético

uniforme y describir y analizar el movimiento que

realiza la partícula.

33. Describir cómo es el campo magnético creado por

distintos elementos de corriente.

34. Calcular el momento que actúa sobre una espira

situada en el seno de un campo magnético uniforme

y aplicarlo para explicar el funcionamiento de

motores eléctricos e instrumentos de medida.

Explica las propiedades características de los imanes y

describe e interpreta la experiencia de Oersted utilizando el

concepto de campo magnético. Describe el campo magnético producido por cargas en

movimiento y calcula el valor del campo producido por

casos sencillos de corrientes eléctricas (rectilínea, espira

circular o solenoide), dibujando las líneas de campo

correspondientes. Determina la fuerza que actúa sobre una partícula cargada

en el seno de un campo magnético uniforme y describe y

analiza el movimiento que realiza dicha partícula. Explica cómo es el campo magnético creado por distintos

elementos de corriente. Calcula el momento que actúa sobre una espira situada en

el seno de un campo magnético uniforme y lo utiliza para

explicar el funcionamiento de motores eléctricos e

instrumentos de medida.



TEMA 8: INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

35. Definir y comprender el concepto de flujo

magnético y saber calcular su valor en situaciones

sencillas.

36. Comprender y utilizar la ley de Faraday-Henry para

resolver problemas donde intervenga o sea

necesario calcular la f.e.m. inducida.

37. Conocer y comprender la ley de Lenz para

determinar el sentido de la corriente eléctrica

inducida en un circuito.

38. Conocer y comprender el funcionamiento de los

generadores de corriente eléctrica y resolver

problemas en los que intervenga o sea necesario

calcular el valor de la f.e.m. producida.

39. Comprender el fundamento de los transformadores

y conocer y utilizar las relaciones entre las

magnitudes que los caracterizan.

Aplica el concepto de flujo magnético para calcular su

valor en situaciones sencillas. Aplica la ley de Faraday-Henry para resolver problemas

donde intervenga o sea necesario calcular la f.e.m.

inducida. Utiliza la ley de Lenz para determinar el sentido de la

corriente inducida en un circuito. Describe el funcionamiento de los generadores de corriente

eléctrica y resuelve problemas en los que interviene o es

necesario calcular el valor de la f.e.m. producida. Explica el fundamento de los transformadores y sabe

utilizar las relaciones entre las magnitudes que los

caracterizan.

TEMA 9: NATURALEZA Y PROPAGACIÓN DE LA LUZ.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

40. Conocer y comprender la naturaleza de la luz, su

propagación rectilínea y la velocidad con que se

propaga.

41. Conocer el espectro electromagnético y su división

en bandas según la frecuencia de la radiación.

42. Conocer y comprender los fenómenos de reflexión,

refracción y dispersión de la luz, valorando este

conocimiento para entender fenómenos naturales

cotidianos.

43. Conocer y comprender otros fenómenos luminosos,

como, por ejemplo, las interferencias luminosas, la

polarización de la luz o el efecto Doppler.

Explica la doble naturaleza de la luz, su propagación

rectilínea y la velocidad con que se propaga, y valora la

controversia científica como medio de llegar a la verdad de

las cosas. Utiliza el espectro electromagnético para resolver distintos

tipos de ejercicios y problemas. Resuelve ejercicios y problemas de tipo general sobre la

reflexión y refracción de la luz. Resuelve ejercicios y problemas acerca de casos

particulares de la refracción, como, por ejemplo, la

refracción en una lámina de caras planas y paralelas. Resuelve ejercicios y problemas sobre el fenómeno de la

dispersión de la luz. Utiliza los conceptos estudiados para resolver distintas

cuestiones o ejercicios sobre otros fenómenos luminosos.

TEMA 10: ÓPTICA GEOMÉTRICA. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

44. Conocer qué es un dioptrio, esférico y plano, y

comprender cómo se forma una imagen en un

dioptrio.

45. Conocer y comprender el modo en que se forma

una imagen en un espejo plano.

46. Conocer y comprender el modo en que se forma

una imagen en un espejo esférico.

47. Conocer y comprender los distintos tipos de lentes

esféricas delgadas que existen y las magnitudes que

se utilizan para caracterizarlas.

48. Conocer y comprender la estructura anatómica del

Determina gráfica y analíticamente la imagen que forma un

objeto en un dioptrio esférico. Determina gráfica y analíticamente la imagen que forma un

objeto en un dioptrio plano. Determina gráfica y analíticamente la imagen que forma un

objeto en un espejo plano. Determina gráfica y analíticamente la imagen que forma un

objeto en un espejo esférico. Explica los distintos tipos de lentes esféricas delgadas que

existen y las magnitudes que se utilizan para

caracterizarlas.



ojo y de los defectos ópticos asociados a él.º Determina gráfica y analíticamente la imagen que forma

una lente de un objeto. Explica la estructura anatómica del ojo, los defectos ópticos

asociados a él y la forma de corregirlos.

TEMA 11: FÍSICA CUÁNTICA. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

49. Conocer algunos fenómenos, como, por ejemplo, el

espectro de emisión del cuerpo negro, y

comprender las dificultades que tenía la física

clásica para explicarlos.

50. Conocer y comprender el efecto fotoeléctrico,

especialmente la dificultad de la física clásica para

explicar este fenómeno.

51. Conocer y comprender la cuantización de la energía

y aplicarla al modelo atómico de Bohr.

52. Conocer y comprender el concepto de dualidad de

la luz y extenderlo a la materia.

53. Conocer y comprender las ideas básicas de la

mecánica cuántica, con especial hincapié en el

principio de incertidumbre de Heisenberg.

Conoce algunos hechos experimentales y resuelve

ejercicios y problemas relacionados con ellos. Interpreta el efecto fotoeléctrico, y resuelve ejercicios y

problemas asociados a este fenómeno. Utiliza el fenómeno de la cuantización de la energía y lo

aplica a la resolución de ejercicios y problemas en el

modelo atómico de Bohr. Comprende el concepto de dualidad onda-corpúsculo y lo

aplica a la resolución de ejercicios y problemas. Aplica el principio de incertidumbre de Heisenberg en la

resolución de ejercicios y problemas sencillos.

TEMA 12: FÍSICA NUCLEAR. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

54. Conocer el concepto de radiactividad nuclear y

diferenciar los distintos tipos de radiactividad que

existen.

55. Conocer y comprender las leyes de Soddy y Fajans

y aplicar dichas leyes a procesos nucleares dados.

56. Conocer las magnitudes características de los

procesos radiactivos y sus aplicaciones en la

datación de muestras, fósiles, etc.

57. Conocer y comprender la interacción nuclear fuerte

y su relación con la estabilidad de los núcleos de los

átomos.

58. Conocer y comprender los procesos de fisión y de

fusión nuclear y valorar sus aplicaciones pacíficas

en la sociedad.

59. Conocer y comprender el modelo estándar de

partículas como la teoría actual que la física

presenta para explicar la estructura de la materia.

Conoce el concepto de radiactividad nuclear y los distintos

tipos de radiactividad que existen. Utiliza las leyes de Soddy y Fajans en la resolución de

ejercicios relacionados con procesos nucleares dados. Utiliza las magnitudes características de los procesos

radiactivos en la resolución de ejercicios y problemas. Conoce y comprende la interacción nuclear y resuelve

ejercicios y problemas relativos a los balances de masa y

energía. Conoce y comprende los procesos de fisión y de fusión

nuclear. Describe el modelo estándar de partículas como la teoría

actual de la física para explicar la estructura de la materia.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

EXÁMENES YPRUEBAS ESCRITAS 70 %

ACTIVIDADES Y NOTAS DE CLASE CUADERNOS DEL ALUMNO TRABAJOS ESCRITOS ACTITUD

30%



QUÍMICA

TEMA 1: ESTRUCTURA DE LA MATERIA. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la evolución de las teorías atómicas.

2. Comprender el papel que juegan los modelos

atómicos basados en hechos experimentales y

modificables o sustituibles cuando se observan

hechos que no explican.

3. Reconocer la discontinuidad que existe en la energía

al igual que la existente en la materia.

4. Interpretar las informaciones que se pueden obtener

de los espectros atómicos.

5. Adquirir el conocimiento de lo que representan:

orbitales atómicos, niveles de energía y números

cuánticos.

6. Aprender a distribuir los electrones en los átomos y

relacionar la configuración electrónica de los

elementos con su situación en el Sistema Periódico.

7. Interpretar la información que puede obtenerse de la

colocación de los principales elementos en el

Sistema Periódico.

Saber describir los modelos de Rutherford y Bohr, sus

logros y limitaciones. Conocer y aplicar la hipótesis de Planck para radiaciones

electromagnéticas. Describir en qué consisten los espectros de emisión y de

absorción, la información que nos aportan y calcular las

frecuencias o las energías de sus líneas constituyentes. Calcular e interpretar diversos saltos entre niveles. Conocer el concepto de números cuánticos y sus valores

permitidos. Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica:

hipótesis de De Broglie y principio de Heisenberg. Conocer el concepto de orbital, sus diferentes tipos, sus

formas y los números cuánticos que los definen. Conocer los principios de Pauli y de Hund. Saber escribir las configuraciones electrónicas de átomos e

iones. Explicar la relación entre configuración electrónica y

situación en la Tabla Periódica. Explicar las variaciones que experimentan las propiedades

periódicas a medida que nos desplazamos por el Sistema

Periódico.

TEMA 2: EL ENLACE QUÍMICO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8. Comprender el concepto de enlace como el resultado

de la estabilidad energética de los átomos unidos por

él.

9. Observar la relación entre formación del enlace y

configuración electrónica estable.

10. Conocer las características de los distintos tipos de

enlace.

11. Conocer y diferenciar las propiedades de las

sustancias iónicas, covalentes y metálicas.

12. Conocer las características del enlace y de las

moléculas covalentes: energías, ángulos, distancias

internucleares y polaridad.

13. Conocer las teorías que se utilizan para explicar el

enlace covalente aplicándolas a la resolución de

moléculas concretas.

14. Conocer las tuerzas intermoleculares e interpretar

cómo afectarán a las propiedades macroscópicas de

las sustancias.

15. Conocer las teorías que explican el enlace metálico,

aplicándolas a la interpretación de las propiedades

típicas de los metales.

Describir las características básicas de los distintos tipos de

enlace y las propiedades de las sustancias que los presentan. Conocer diversos conceptos: retículo cristalino, índice de

coordinación, tamaño y carga de los iones y energía de red. Comparar cualitativamente la energía de red en diferentes

compuestos. Describir las características básicas del enlace covalente. Escribir estructuras de Lewis en diversas moléculas. Conocer diversos conceptos: resonancia, energía de enlace,

longitud de enlace, ángulo de enlace, polaridad del enlace y

polaridad de la molécula. Comparar la polaridad de diversos enlaces y moléculas. Aplicar las teorías enlace de valencia, hibridación de

orbitales y orbitales moleculares para explicar la formación

de moléculas concretas. Explicar la estructura electrónica y la forma molecular

según el método de RPECV. Conocer las fuerzas intermoleculares y explicar cómo

afectan a las propiedades de las sustancias en casos

concretos. Explicar las propiedades de las sustancias metálicas

utilizando las teorías estudiadas.



TEMA 3: TERMOQUÍMICA. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

16. Interpretar correctamente el Primer Principio de la

termodinámica y aplicarlo a las reacciones

químicas.

17. Diferenciar las reacciones reversibles de las

irreversibles.

18. Diferenciar las reacciones exotérmicas de las

endotérmicas.

19. Relacionar las transferencias de calor a presión

constante y a volumen constante.

20. Diferenciar las entalpías de formación de las

entalpías de reacción.

21. Aplicar la Ley de Hess al cálculo de entalpías de

reacción.

22. Conocer y aplicar el concepto de entalpía de enlace.

23. Conocer y aplicar el concepto de espontaneidad de

las reacciones químicas.

24. Conocer el concepto de entropía y su relación con el

Segundo Principio de la termodinámica.

25. Estudiar cualitativamente la variación de entropía y

de la energía libre de Gibbs en un proceso químico.

Saber definir y aplicar el primer principio de la

termodinámica a un proceso químico. Saber diferenciar un proceso exotérmico de otro

endotérmico utilizando diagramas entálpicos. Aplicar entalpías de formación para calcular entalpías de

reacción. Utilizar la Ley de Hess en la aditividad de las reacciones

químicas para calcular indirectamente entalpías de reacción. Diferenciar y analizar de forma cualitativa cuando un

proceso es espontáneo o no lo es. Conocer el concepto de entropía y su relación con el grado

de desorden de los sistemas.

TEMA 4: CINÉTICA QUÍMICA. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

26. Definir y utilizar correctamente el concepto de

velocidad de reacción.

27. Explicar la génesis de una reacción química.

28. Diferenciar el concepto de orden de reacción del

concepto de molecularidad.

29. Conocer el mecanismo de reacción en casos

sencillos y relacionarlo con el de molecularidad.

30. Conocer los factores que intervienen en la

velocidad de una reacción química.

31. Conocer la importancia que tienen los catalizadores

en la producción de productos básicos a escala

industrial.

Definir y aplicar el concepto de velocidad de reacción. Relacionar la energía de activación de una reacción con la

velocidad de la misma mediante diagramas entálpicos. Expresar las ecuaciones cinéticas de las reacciones

químicas. Saber diferenciar entre conceptos tales como: mecanismo

de reacción, orden de reacción, molecularidad, intermedios

de reacción, etc. Conocer y definir los factores que modifican la velocidad

de una reacción química. Estudio cualitativo. Conocer la importancia que tienen los catalizadores en los

procesos industriales.

TEMA 5: EQUILIBRIO QUÍMICO. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

32. Definir el estado de equilibrio a partir del aspecto

dinámico de una reacción química reversible.

33. Diferenciar y aplicar las distintas constantes de

equilibrio a casos sencillos de equilibrios

homogéneos y heterogéneos.

34. Relacionar las distintas constantes de equilibrio.

35. Establecer la relación entre constante de equilibrio

y grado de disociación.

36. Conocer los factores que modifican el estado de

equilibrio y aplicar el principio de Le Chatelier.

37. Relacionar la solubilidad de un precipitado y su

Para conocer el grado de asimilación que los alumnos

tienen del tema, hemos de comprobar que son capaces de: Aplicar correctamente la Ley de acción de masas a

equilibrios sencillos. Conocer el aspecto dinámico de las reacciones químicas. Conocer las características más importantes del equilibrio

químico. Conocer y relacionar las distintas constantes por las que se

caracteriza el equilibrio. Relacionar el grado de disociación y la constante de

equilibrio. Aplicar el principio de Le Chatelier cuando varían la



producto de solubilidad. temperatura, la concentración o la presión. Aplicar correctamente el concepto de solubilidad y el de

producto de solubilidad.

TEMA 6: REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES. ÁCIDOS Y BASES. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

38. Conocer los conceptos de ácido y base según

Arrhenius, Brönsted y Lewis.

39. Relacionar la fortaleza de los ácidos y las bases con

sus respectivas constantes de disociación.

40. Conocer los ácidos y las bases de uso más habitual.

41. Conocer el concepto de pH y calcularlo en

disoluciones acuosas de ácidos y bases, tanto

fuertes como débiles.

42. Predecir el tipo de pH de la disolución acuosa de

una sal a partir del concepto de hidrólisis.

43. Realizar experimentalmente alguna volumetría de

neutralización y saber realizar los cálculos

numéricos correspondientes.

44. Conocer los cambios de color que se producen en

los indicadores ácido–base de uso más frecuente.

45. Conocer alguno de los ácidos y bases más

importantes en el mundo industrial y en el

cotidiano.

Aplicar los distintos conceptos de ácido y base a diferentes

especies químicas. Calcular el pH de diferentes disoluciones acuosas de ácidos

y bases fuertes y débiles. Relacionar el grado de disociación con la constante de

disociación y la fortaleza del ácido o la base

correspondiente. Realizar cálculos numéricos en problemas de volumetrías

de neutralización. Deducir el tipo de pH de disoluciones acuosas de diferentes

sales, basándose en el concepto de hidrólisis. Explicar el cambio de color de los indicadores de uso más

frecuente.

TEMA 7: REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES. OXIDACIÓN-REDUCCIÓN. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

46. Comprender el concepto electrónico de oxidación–

reducción, de oxidante y reductor.

47. Ajustar reacciones de oxidación–reducción por el

método ion–electrón.

48. Establecer relaciones estequiométricas en procesos

redox.

49. Distinguir entre células galvánicas y cubas

electrolíticas.

50. Establecer cuál es el ánodo y cuál es el cátodo de

una pila y los procesos que tienen lugar en ellos.

51. Determinar el potencial normal de una pila a partir

de los potenciales normales de sus electrodos.

52. Conocer y aplicar las Leyes de Faraday a casos

sencillos de electrólisis.

Ajustar reacciones de oxidación–reducción. Calcular la normalidad de las disoluciones de oxidantes y

reductores. Realizar cálculos numéricos en volumetrías redox. Conocer los procesos que tienen lugar en los electrodos de

una pila. Determinar el potencial de una pila en función de los

potenciales de electrodo. Determinar la espontaneidad de una reacción redox. Aplicar las Leyes de Faraday de la electrólisis para calcular

la masa depositada, la intensidad de corriente utilizada o el

tiempo de funcionamiento de la cuba electrolítica.



TEMA 8: QUÍMICA DESCRIPTIVA INORGÁNICA.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

53. Conocer los elementos que componen los grupos

más representativos.

54. Observar la relación entre la estructura electrónica

de valencia y las propiedades que presentan

Conocer y comprender las propiedades físicas y

químicas, y las aplicaciones industriales más

importantes, de estos elementos.

55. Recordar conceptos estudiados en temas anteriores

para explicar las propiedades de las sustancias.

56. Estudiar algunas de las principales sustancias

derivadas de los elementos más notables.

57. Estudiar cómo se obtienen industrialmente algunas

sustancias básicas.

Describir las estructuras electrónicas, valencia, estados de

oxidación y analizar las propiedades más importantes de los

elementos principales. Comentar propiedades características y aplicaciones

industriales de elementos o sustancias determinadas. Comparar las propiedades de elementos de distintos grupos,

analizando sus diferencias. Conocer las características más importantes de los

principales óxidos, hidruros y ácidos. Explicar los procesos de obtención industrial del amoníaco,

ácido nítrico y ácido sulfúrico. Comentar en qué consiste la lluvia ácida y cómo puede

evitarse. Hablar acerca de la contaminación industrial y del

tratamiento de los residuos en el entorno medioambiental.

TEMA 9: QUÍMICA DEL CARBONO.

OBJETIVOS


58. Conocer las especiales características del átomo de

carbono.

59. Saber nombrar y formular compuestos orgánicos

sencillos mono y polifuncionales.

60. Entender el concepto de isomería y distinguir entre

los diferentes tipos de isomería plana y espacial.

61. Comprender la relación existente entre la ruptura

del enlace y el tipo de reacción que se produce.

62. Distinguir y explicar los distintos tipos de

reacciones orgánicas.

63. Conocer la relación entre la fabricación y el diseño

de nuevos medicamentos y la Química Orgánica.

Conocer la relación que hay entre tipo de enlace e

hibridación de los orbitales atómicos. Formular y nombrar

compuestos orgánicos mono o polifuncionales. Distinguir entre los distintos tipos de isomería. Relacionar tipo de ruptura de enlace y tipo de reacción y

nombrar los intermedios de reacción que se forman. Calcular fórmulas empíricas y/o moleculares a partir de la

composición del compuesto orgánico.

TEMA 10: POLÍMEROS Y MACROMOLÉCULAS. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

64. Identificar las macromoléculas por su peculiar

estructura química.

65. Conocer las propiedades físicas y químicas más

significativas de los polímeros.

66. Explicar los dos procesos básicos de

polimerización. por adición y por condensación.

67. Conocer el nombre y la utilización de algunos

polímeros industriales de uso frecuente.

68. Conocer el nombre y sus características más notables de algunas macromoléculas naturales.

Describir las características básicas de los polímeros. Diferenciar y formular reacciones de polimerización, de

adición y de condensación. Conocer los polímeros artificiales de uso frecuente y sus

características más importantes. Conocer los tipos de macromoléculas naturales y su

importancia para los seres vivos.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

PRUEBAS ESPECÍFICAS, presentación y ortografía de las

mismas. 70 % - 80%

PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A : controles periódicos,

realización de actividades, realización de resúmenes, respuestas

a preguntas en clase.

ACTITUD: interés por las cuestiones académicas, respeto

hacia los demás, asiduidad en el trabajo, asistencia a clase y

puntualidad, trabajo en clase y en casa.

EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y COMPRENSIÓN

LECTORA: producciones orales, análisis de textos, expresión

y producción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso

adecuado del vocabulario científico, trabajos monográficos y/o

memorias de investigación.

30% - 20%



TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

BLOQUE I: MATERIALES

• Interpretar, a partir del conocimiento de la estructura de la materia, el comportamiento y propiedades de aquellos

materiales frecuentemente utilizados en la actividad industrial.

• Diseñar y elaborar estrategias que conduzcan a la elección de un determinado material en función de las características

de calidad que exija un cierto producto.

• Reconocer la influencia del tratamiento de materiales en el desarrollo de la sociedad.

• Fomentar el uso de un vocabulario adecuado para describir las propiedades, el comportamiento y las aplicaciones de

los diversos materiales utilizados industrialmente.

• Valorar críticamente la necesidad del ahorro energético y del reciclado de los materiales ya utilizados o de desecho.

BLOQUE II: PRINCIPIOS DE MÁQUINAS

• Identificar los elementos y mecanismos que constituyen una máquina, reconociendo en cada caso la misión que

desempeñan.

• Relacionar y aplicar las leyes de la Física a los fundamentos de funcionamiento de máquinas térmicas y eléctricas.

• Reconocer en situaciones diversas el correcto o no correcto funcionamiento de una máquina térmica o eléctrica y,

dado el segundo caso, aportar soluciones.

• Analizar la composición de una máquina y determinar su potencia y rendimiento.

• Valorar críticamente la necesidad del ahorro energético y la exigencia de calidad en la construcción de máquinas.

BLOQUE III: SISTEMAS AUTOMÁTICOS

• Reconocer la importancia de los sistemas automáticos en la tecnología actual y su influencia en el progreso.

• Valorar la realidad de los sistemas automáticos de control y de producción en la calidad del producto

elaborado y en el bienestar laboral y social.

• Reconocer la influencia de la ciencia y de la técnica en el progreso de la sociedad.

• Identificar símbolos y esquemas con la realidad de montaje de un circuito o sistema automático.

• Reconocer la importancia práctica de los sistemas automáticos de control en ejemplos reales de la vida

diaria (medidas de velocidad, de temperatura, de resistencia eléctrica, de iluminación, etc.).

BLOQUE IV: CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRÁULICOS

• Reconocer la influencia de los circuitos hidráulicos y neumáticos en el funcionamiento y control de

máquinas y de procesos técnicos.



• Desarrollar la capacidad de interpretación de gráficos y esquemas como símbolos de relaciones entre

elementos y secuencias de efectos en un dispositivo, una máquina, etc.

• Describir correctamente y de forma razonada los elementos que componen un circuito hidráulico o

neumático y la misión que desempeña cada uno.

• Potenciar la capacidad de montaje y desmontaje de circuitos hidráulicos y neumáticos para asegurar el

funcionamiento de un proceso, así como la calidad de producción.

• Valorar críticamente la influencia de la técnica en la sociedad y la necesidad del análisis crítico de

situaciones y de las posibles respuestas que se deriven de ello.

BLOQUE V: CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS

• Reconocer la influencia que ejerce la tecnología moderna en la ejecución, diseño y programación de

procesos técnicos e industriales.

• Reconocer y analizar la evolución que a lo largo de estos últimos años ha experimentado el tratamiento de

la información y su influencia en la sociedad.

• Motivar una actitud y una disposición favorables hacia la elaboración de estrategias personales de análisis

de procesos y su ejecución práctica.

• Potenciar la capacidad de diseño de circuitos lógicos elementales para controlar el funcionamiento de

dispositivos sencillos.

• Desarrollar y afianzar la capacidad de interpretación de símbolos, esquemas y planos gráficos de montaje

de circuitos de control y/o de funcionamiento.


La calificación global de la asignatura estará integrada:

80% Exámenes (pruebas objetivas escritas y orales).

20% Cuaderno, trabajos, realización de actividades, trabajos, interés por la materia, actitud (asistencia a clase,

comportamiento, puntualidad, etc.)

Este porcentaje se aplicará en la calificación final de cada trimestre siempre que se obtenga al menos una calificación

mínima de 3 puntos sobre 10 en cada uno de los exámenes que se realicen a lo largo del trimestre.



Dibujo Técnico II

Objetivos generales:

1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología especifica del dibujo

técnico.

2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la

diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado

del soporte.

3. Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer

su sintaxis para poder expresar y comprender la información.

4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría métrica aplicada para resolver

problemas de configuración de formas en el plano.

5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el

espacio o representar figuras tridimensionales en el plano.

6. Valorar la universalidad de la normalización en eldibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO

referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.

7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresión grafica y conseguir la

destreza y la rapidez necesarias.

8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier

construcción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y

responsabilidad.

9. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la

vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre que sea

necesario.

10. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y

valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

Criterios de Evaluación para el Dibujo Técnico:

1. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, su

acabado y presentación. Con la aplicación de este criterio se pretende averiguar el nivel alcanzado en el

dominio y conocimiento de los trazados geométricos en el plano y su aplicación práctica en la construcción

de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general y construcción de figuras semejantes, equivalentes,

homólogas o afines a otras dadas.2. Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala

establecida previamente y las escalas normalizadas.

Se trata de valorar en qué medida se aplican en la práctica los conceptos relativos a las escalas y se trabaja

con distintas escalas gráficas en la ejecución o reproducción de dibujos técnicos. Se valorará igualmente la



destreza y precisión.3. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la

definición de una forma, ya sea ésta de carácter industrial o arquitectónico.

A través de este criterio se valorará tanto el conocimiento teórico como su aplicación práctica en la

definición de formas constituidas por enlaces. Se valorará especialmente el proceso seguido en su

resolución y la precisión en la obtención de los puntos de tangencia.4. Resolver problemas geométricos

relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas,

intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición.

Este criterio permitirá conocer el grado de comprensión adquirido de las propiedades y características de las

curvas cónicas y técnicas para poderlas definir gráficamente a partir de distintos supuestos. Se valorará el

proceso seguido en la resolución del problema, exactitud y precisión en la definición de las curvas o de los

puntos de intersección o tangencia.

5. Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras

planas y cuerpos en el espacio.

La intención de este criterio es averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en la comprensión del sistema

diédrico y en la utilización de los métodos de la geometría descriptiva para representar formas planas o

cuerpos.

6. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a

mano alzada y/o delineadas.

Se pretende evaluar con este criterio la visión espacial desarrollada y la capacidad de relacionar entre sí y

comprender los distintos sistemas de representación estudiados, además de valorar las habilidades y

destrezas adquiridas en el manejo de los instrumentos y en el trazado a mano alzada.

7. Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente

las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotación. Se establece este criterio para

evaluar en qué medida el alumnado es capaz de elaborar los planos técnicos necesarios para describir y/o

fabricar un objeto o elemento de acuerdo con las normas establecidas en el dibujo técnico

8. Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes recursos gráficos de forma que

estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. Con este criterio

se quiere valorar la capacidad para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes recursos gráficos o incluso

informáticos en función del tipo de dibujo que se ha de realizar y de las distintas finalidades del mismo. Este

criterio deberá integrarse en el resto de criterios de evaluación en la medida que les afecte.

Instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTO EVALUADOR ELEMENTOS EVALUADOS

Observación

sistemática

Conocimientos previos

Participación en las actividades

Aportación de ideas y soluciones

Colaboración con el grupo



Aprovechamiento de materiales

Actitud

Elaboración

de

láminas

Puntualidad en la entrega

Presentación y limpieza

Metodología empleada

Claridad de contenidos y síntesis

Expresión gráfica y claridad.

Pruebas de dibujo

Adquisición de conceptos y Comprensión

Razonamiento. Claridad y precisión en los trazados.

Normas de calificación.

El alumnado deberá superar al menos con un aprobado (5) la prueba o examen correspondiente a cada

trimestre. Una vez superada dicha prueba se tendrán en cuenta los elementos evaluados de Observación

sistemática y elaboración de láminas de la evaluación continua, pudiendo subir la nota hasta un 20% del

total evaluado.

El proceso de evaluación consta de los apartados que a continuación se citan para conocer si un

alumno ha alcanzado un determinado objetivo.

Elementos evaluados Valoración

CONCEPTOS 70%

PROCEDIMIENTOS 20%

ACTITUDES 10%



MATEMÁTICAS II

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

ANÁLISIS:

- Saber aplicar los conceptos de límite de una función en un punto (tanto finito como infinito) y de límites laterales para estudiar la continuidad de una función y la existencia de asíntotas verticales. - Saber aplicar el concepto de límite de una función en el infinito para estudiar la existencia de asíntotas horizontales y oblicuas. - Conocer las propiedades algebraicas del cálculo de límites, los tipos de indeterminación siguientes: infinito dividido por infinito, cero dividido por cero, cero por infinito, infinito menos infinito (se excluyen los de la forma uno elevado a infinito, infinito elevado a cero, cero elevado a cero) y técnicas para resolverlas. - Saber determinar las ecuaciones de las rectas tangente y normal a la gráfica de una función en un punto. - Saber distinguir entre función derivada y derivada de una función en un punto. Saber hallar el dominio de derivabilidad de una función. - Conocer la relación que existe entre la continuidad y la derivabilidad de una función en un punto. - Saber determinar las propiedades locales de crecimiento o de decrecimiento de una función derivable en un punto y los intervalos de monotonía de una función derivable. - Saber determinar la derivabilidad de funciones definidas a trozos. - Conocer y saber aplicar el teorema de derivación para funciones compuestas (la regla de la cadena) y su aplicación al cálculo de las derivadas de funciones con no más de dos composiciones y de las derivadas de las funciones trigonométricas inversas. - Conocer la regla de L'Hôpital y saber aplicarla al cálculo de límites para resolver indeterminaciones. - Saber reconocer si los puntos críticos de una función (puntos con derivada nula) son extremos locales o puntos de inflexión. - Saber aplicar la teoría de funciones continuas y de funciones derivables para resolver problemas de extremos. - Saber representar de forma aproximada la gráfica de una función de la forma y=f(x) indicando: dominio, simetrías, periodicidad, cortes con los ejes, asíntotas, intervalos de crecimiento y de decrecimiento, extremos locales, intervalos de concavidad (f''(x)<0) y de convexidad (f''(x)>0) y puntos de inflexión. - Partiendo de la representación gráfica de una función o de su derivada, ser capaz de obtener información de la propia función (límites, límites laterales, continuidad, asíntotas, derivabilidad, crecimiento y decrecimiento, etc.). - Dadas dos funciones, mediante sus expresiones analíticas o mediante sus representaciones gráficas, saber reconocer si una es primitiva de la otra. - Saber la relación que existe entre dos primitivas de una misma función. - Dada una familia de primitivas, saber determinar una que pase por un punto dado. - Saber calcular integrales indefinidas de funciones racionales en las que las raíces del denominador son reales. - Conocer el método de integración por partes y saber aplicarlo reiteradamente. - Conocer la técnica de integración por cambio de variable, tanto en el cálculo de primitivas como en el cálculo de integrales definidas. - Conocer la propiedad de linealidad de la integral definida con respecto al integrando y conocer la propiedad de actividad con respecto al intervalo de integración. - Conocer las propiedades de monotonía de la integral definida con respecto al integrando. - Conocer la interpretación geométrica de la integral definida de una función (el área como límite de sumas superiores e inferiores).



- Conocer la noción de función integral (o función área) y saber el teorema fundamental del cálculo y la regla de Barrow. - Saber calcular el área de recintos planos limitados por curvas.

ÁLGEBRA LINEAL:

- Conocer y adquirir destreza en las operaciones con matrices: suma, producto por un escalar, transposición, producto de matrices, y saber cuándo pueden realizarse y cuándo no. Conocer la no conmutatividad del producto. - Conocer la matriz identidad I y la definición de matriz inversa. Saber cuándo una matriz tiene inversa y, en su caso, calcularla (hasta matrices de orden 3x3). - Saber calcular los determinantes de orden 2 y de orden 3. - Conocer las propiedades de los determinantes y saber aplicarlas al cálculo de éstos. - Conocer que tres vectores en un espacio de dimensión tres son linealmente dependientes si y sólo si el determinante es cero. - Saber calcular el rango de una matriz. - Resolver problemas que pueden plantearse mediante un sistema de ecuaciones. - Saber expresar un sistema de ecuaciones lineales en forma matricial y conocer el concepto de matriz ampliada del mismo. - Conocer lo que son sistemas compatibles (determinados e indeterminados) e incompatibles. - Saber clasificar (como compatible determinado, compatible indeterminado o incompatible) un sistema de ecuaciones lineales con no más de tres incógnitas y que dependa, como mucho, de un parámetro y, en su caso, resolverlo.

GEOMETRÍA:

- Conocer y adquirir destreza en las operaciones con vectores en el plano y en el espacio.

- Dado un conjunto de vectores, saber determinar si son linealmente independientes o linealmente

dependientes.

- Saber calcular e identificar las expresiones de una recta o de un plano mediante ecuaciones paramétricas

y ecuaciones implícitas y pasar de una expresión a otra.

- Saber determinar un punto, una recta o un plano a partir de propiedades que los definan (por ejemplo: el

punto simétrico de otro con respecto a un tercero, la recta que pasa por dos puntos o el plano que

contiene a tres puntos o a un punto y una recta, etc.).

- Saber plantear, interpretar y resolver los problemas de incidencia y paralelismo entre rectas y planos

como sistemas de ecuaciones lineales.

- Conocer y saber aplicar la noción de haz de planos que contienen a una recta.

- Conocer las propiedades del producto escalar y su interpretación geométrica.

- Saber plantear y resolver razonadamente problemas métricos, angulares y de perpendicularidad (por

ejemplo: distancias entre puntos, rectas y planos, simetrías axiales, ángulos entre rectas y planos, vectores

normales a un plano, perpendicular común a dos rectas, etc.).

- Conocer el producto vectorial de dos vectores y saber aplicarlo para determinar un vector perpendicular a

otros dos, y para calcular áreas de triángulos y paralelogramos.

- Conocer el producto mixto de tres vectores y saber aplicarlo para calcular el volumen de un tetraedro y de

un paralelepípedo.




1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y determinantes como instrumento para representar e interpretar datos y relaciones y, en general, para resolver situaciones diversas.

Este criterio pretende comprobar la destreza para utilizar el lenguaje matricial como herramienta algebraica, útil para expresar y resolver problemas relacionados con la organización de datos; especialmente, si son capaces de distinguir y aplicar, de forma adecuada al contexto, operaciones elemento a elemento, operaciones con filas y columnas, operaciones con submatrices y operaciones con la matriz como objeto algebraico con identidad propia.

2. Transcribir situaciones de la geometría a un lenguaje vectorial en tres dimensiones y utilizar las operaciones con vectores para resolver los problemas extraídos de ellas, dando una interpretación de las soluciones.

La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad para utilizar el lenguaje vectorial y las técnicas apropiadas en cada caso, como instrumento para la interpretación de fenómenos diversos. Se pretende valorar especialmente la capacidad para realizar transformaciones sucesivas con objetos geométricos en el espacio de tres dimensiones.

3. Transcribir problemas reales a un lenguaje gráfico o algebraico, utilizar conceptos, propiedades y técnicas matemáticas específicas en cada caso para resolverlos y dar una interpretación de las soluciones obtenidas ajustada al contexto.

Este criterio pretende evaluar la capacidad de representar un problema en lenguaje algebraico o gráfico y resolverlo aplicando procedimientos adecuados e interpretar críticamente la solución obtenida. Se trata de evaluar la capacidad para elegir y emplear las herramientas adquiridas en álgebra, geometría y análisis, y combinarlas adecuadamente.

4. Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para encontrar e interpretar características destacadas de funciones expresadas algebraicamente en forma explícita.

Se pretende comprobar con este criterio que los alumnos son capaces de utilizar los conceptos básicos del análisis y que han adquirido el conocimiento de la terminología adecuada y los aplican adecuadamente al estudio de una función concreta.

5. Aplicar el concepto y el cálculo de límites y derivadas al estudio de fenómenos naturales y tecnológicos y a la resolución de problemas de optimización.

Este criterio pretende evaluar la capacidad para interpretar y aplicar a situaciones del mundo natural, geométrico y tecnológico, la información suministrada por el estudio de las funciones. En concreto, se pretende comprobar la capacidad de extraer conclusiones detalladas y precisas sobre su comportamiento local o global, traducir los resultados del análisis al contexto del fenómeno, estático o dinámico, y encontrar valores que optimicen algún criterio establecido.

6. Aplicar el cálculo de integrales en la medida de áreas de regiones planas limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fácilmente representables.



Este criterio pretende evaluar la capacidad para medir el área de una región plana mediante el cálculo integral, utilizando técnicas de integración inmediata, integración por partes y cambios de variables sencillos.

7. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemáticas adecuadas en cada caso.

Se pretende evaluar la madurez del alumnado para enfrentarse a situaciones nuevas procediendo a su observación, modelado, reflexión y argumentación adecuada, usando las destrezas matemáticas adquiridas. Tales situaciones no tienen que estar directamente relacionadas con contenidos concretos; de hecho, se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes herramientas y estrategias, independientemente del contexto en el que se hayan adquirido.


En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos con el peso correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 5%

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS (Trabajos monográficos) Y EXPOSICIONES ORALES: 5%

PRUEBAS ESPECÍFICAS: 90%

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más

temas y se calculará la nota media de estos, N1, que deberá ser como mínimo un 2. Y una prueba trimestral

que nos dará otra nota N2, que deberá ser como mínimo de un 3.

La nota final de un trimestre de las pruebas específicas será:

o Si la nota N2 es mayor o igual que 5, aprueba y la nota final será la más alta entre la nota N2 y la

media aritmética entre N1 y N2.

o Si la nota N2 es menor que 5, la nota final será la media aritmética entre N1 y N2.

La nota final de curso será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo un mínimo de un 3 por

trimestre. En caso de no superar el 5, se hará, en junio, una recuperación del trimestre o trimestres

suspensos. De no superar el 5, en septiembre, se hará otra prueba con toda la materia.



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