I.E.S. “ ORÓSPEDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º E.S.O … · 2017-10-30 · En los primeros cursos de la ESO se mantiene el carácter integrador de ... Proyecto de investigación

IES ORÓSPEDA. Departamento de Física y Química CURSO 2017/2018

I.E.S. “ORÓSPEDA”

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

3º E.S.O FÍSICA Y QUÍMICA

CURSO 2017/2018


ÍNDICE

1. Introducción

2. Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, perfil competencial de la materia, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables e instrumentos para evaluar dichos estándares:

3. Metodología. a. Orientaciones metodológicas b. Tipos de actividades c. Actividades de recuperación de los alumnos con materias

pendientes d. Medidas de atención a la diversidad

4. Recursos didácticos. a. Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar,

así como los libros de texto de referencia para los alumnos:

b. Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajo en el aula c. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente:

5. Relación de actividades complementarias:

6. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente:


1. INTRODUCCIÓN

Los contenidos que se imparten en esta materia están orientados a que

los alumnos y las alumnas adquieran las bases propias de la cultura científica, haciendo especial hincapié en la unidad de los fenómenos que estructuran el ámbito natural, en las leyes que los rigen y en la expresión matemática de esas leyes, obteniendo con ello una visión racional y global de nuestro entorno con la que puedan afrontar los problemas actuales relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnológicas.

En la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se abordan los aspectos físico-químicos y biológico-geológicos de la naturaleza.

En los primeros cursos de la ESO se mantiene el carácter integrador de

la materia, estableciendo como hilo conductor de su desarrollo dos ideas: una búsqueda de señas de identidad en la diversidad de lo existente y una atención al cambio, a las transformaciones, dirigido a su comprensión y control. Se pretende que el alumno y la alumna descubran la existencia de marcos conceptuales y procedimientos de indagación comunes a los diferentes ámbitos del saber científico.

A partir del tercer curso, dada la madurez del alumnado y su diversidad

de intereses y aptitudes se separan las dos materias para profundizar en los contenidos de cada una de ellas de forma más pormenorizada.

La materia de Física y Química contribuye a desarrollar y a adquirir una

serie de capacidades enumeradas en los objetivos de etapa, como son: - Interpretar y elaborar textos científicos y tecnológicos. - Comprender el medio físico y saber evaluar las repercusiones que sobre él

ejercen las actividades humanas. - Adquirir procedimientos y estrategias que permitan explorar la realidad y

afrontar los problemas de manera objetiva, rigurosa y contrastada. - Conocer el cuerpo humano y valorar los beneficios que supone para la

salud el ejercicio físico, la higiene y una alimentación equilibrada.

IES ORÓSPEDACurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: FIQ3E - Física y Química(LOMCE)

Curso:3º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La actividadcientífica

Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 28/11/2017 Sesionesprev.: 21

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Laactividadcientífica

El métodocientífico: susetapas.Medida demagnitudes.SistemaInternacionalde Unidades.Notacióncientífica.Utilización delasTecnologías dela Informacióny laComunicación.El trabajo en ellaboratorio.Proyecto deinvestigación.

1.Reconocer eidentificar lascaracterísticas delmétodo científico.

1.1.1..Formulahipótesis paraexplicar fenómenoscotidianos utilizandoteorías y modeloscientíficos.

instrumentoadaptado:100%

0,192 CLCMCTSIEE

1.1.2..Registraobservaciones,datos y resultadosde maneraorganizada yrigurosa, y loscomunica de formaoral y escritautilizandoesquemas, gráfcos,tablas y expresionesmatemáticas.


0,192 CLCMCTSIEE

2.Valorar lainvestigacióncientífica y suimpacto en laindustria y en eldesarrollo de lasociedad.

1.2.1.. Relaciona lainvestigacióncientífica con lasaplicacionestecnológicas en lavida cotidiana.


0,192 CECCMCTCSC

3.Conocer losprocedimientoscientíficos paradeterminarmagnitudes.

1.3.1.. Establecerelaciones entremagnitudes yunidades utilizando,preferentemente, elSistemaInternacional deUnidades y lanotación científicapara expresar losresultados.

Pruebaescrita:100%

0,192 AACMCTCSC

4.Reconocer losmateriales, einstrumentosbásicos presentesdel laboratorio deFísica y en deQuímica; conocery respetar lasnormas deseguridad y deeliminación deresiduos para laprotección delmedioambiente.

1.4.1.. Reconoce eidentifica lossímbolos másfrecuentes utilizadosen el etiquetado deproductos químicose instalaciones,interpretando susignificado.


0,192 CLCMCTCSC

1.4.2..Identificamaterial einstrumentosbásicos delaboratorio y conocesu forma deutilización para larealización deexperienciasrespetando lasnormas deseguridad eidentificandoactitudes y medidasde actuaciónpreventivas.


0,192 AACMCTCSC

5.Interpretar lainformación sobretemas científicosde carácterdivulgativo queaparece enpublicaciones ymedios decomunicación.

1.5.1..Selecciona,comprende einterpretainformaciónrelevante en untexto de divulgacióncientífica y transmitelas conclusionesobtenidas utilizandoel lenguaje oral yescrito conpropiedad.


0,192 AACLCMCT

1.5.2.. Identifica lasprincipalescaracterísticasligadas a la fiabilidady objetividad del flujode informaciónexistente en internety otros mediosdigitales.


0,192 CDIGCLCMCT

6.Desarrollarpequeñostrabajos deinvestigación enlos que se pongaen práctica laaplicación delmétodo científicoy la utilización delas TIC.

1.6.1.. Realizapequeños trabajosde investigaciónsobre algún temaobjeto de estudioaplicando el métodocientífico, yutilizando las TICpara la búsqueda yselección deinformación ypresentación deconclusiones.


0,192 CDIGCMCTSIEE

1.6.2.. Participa,valora, gestiona yrespeta el trabajoindividual y enequipo.


0,192 CMCTCSCSIEE

Lamateria

Estructuraatómica.Isótopos.Modelosatómicos.El SistemaPeriódico delos elementos.Uniones entreátomos:moléculas ycristales.Masasatómicas ymoleculares.Elementos ycompuestos deespecial

1.Reconocer quelos modelosatómicos soninstrumentosinterpretativos delas distintasteorías y lanecesidad de suutilización para lainterpretación ycomprensión dela estructurainterna de lamateria.

2.1.1..Representa elátomo, a partir delnúmero atómico y elnúmero másico,utilizando el modeloplanetario.

Escala deobservación:10%instrumentoadaptado:10%Pruebaescrita:80%

0,192 AACMCT

2.1.2..Describe lascaracterísticas delas partículassubatómicas básicasy su localización enel átomo.


0,192 AACLCMCT

interés conaplicacionesindustriales,tecnológicas ybiomédicas.Formulación ynomenclaturade compuestosbinariossiguiendo lasnormasIUPAC.

2.1.3..Relaciona lanotación con elnúmero atómico, elnúmero másicodeterminando elnúmero de cada unode los tipos departículassubatómicasbásicas.


0,192 AACMCTSIEE

2.Analizar lautilidad científicay tecnológica delos isótoposradiactivos.

2.2.1..Explica enqué consiste unisótopo y comentaaplicaciones de losisótopos radiactivos,la problemática delos residuosoriginados y lassoluciones para lagestión de losmismos.

Escala deobservación:10%instrumentoadaptado:90%

0,192 CLCMCTCSC

3.Interpretar laordenación de loselementos en laTabla Periódica yreconocer losmás relevantes apartir de sussímbolos.

2.3.1..Justifica laactual ordenación delos elementos engrupos y periodosen la TablaPeriódica.


0,192 AACMCT

2.3.2..Relaciona lasprincipalespropiedades demetales, no metalesy gases nobles consu posición en laTabla Periódica ycon su tendencia aformar iones,tomando comoreferencia el gasnoble más próximo.


0,192 AACMCTSIEE

4.Conocer cómose unen losátomos paraformarestructuras máscomplejas yexplicar laspropiedades delas agrupacionesresultantes.

2.4.1..Conoce yexplica el procesode formación de union a partir delátomocorrespondiente,utilizando lanotación adecuadapara surepresentación.


0,192 AACLCMCT

2.4.2..Explica cómoalgunos átomostienden a agruparsepara formarmoléculasinterpretando estehecho en sustanciasde uso frecuente ycalcula sus masasmoleculares.


0,192 CLCMCTSIEE

5.Diferenciarentre átomos ymoléculas, yentre elementos ycompuestos ensustancias de usofrecuente yconocido.

2.5.1..Reconoce losátomos y lasmoléculas quecomponensustancias de usofrecuente,clasificándolas enelementos ocompuestos,basándose en suexpresión química.


0,192 CDIGCMCTSIEE

2.5.2..Presenta,utilizando las TIC,las propiedades yaplicaciones dealgún elemento y/ocompuesto químicode especial interés apartir de unabúsqueda guiada deinformaciónbibliográfica y/odigital.


0,192 CDIGCMCTCSC

6.Formular ynombrarcompuestosbinarios siguiendolas normasIUPAC.

2.6.1..Utiliza ellenguaje químicopara nombrar yformularcompuestos binariossiguiendo lasnormas IUPAC.


0,192 CECCLCMCT

UNIDAD UF2: La materia y loscambios




Competencias


El métodocientífico: susetapas.Medida demagnitudes.SistemaInternacional deUnidades.Notacióncientífica.Utilización de lasTecnologías dela Información ylaComunicación.El trabajo en ellaboratorio.Proyecto deinvestigación.

1.Reconocer eidentificar lascaracterísticasdel métodocientífico.

1.1.1..Formulahipótesis paraexplicar fenómenoscotidianos utilizandoteorías y modeloscientíficos.


0,192 CLCMCTSIEE

1.1.2..Registraobservaciones,datos y resultadosde maneraorganizada yrigurosa, y loscomunica de formaoral y escritautilizandoesquemas, gráfcos,tablas yexpresionesmatemáticas.


0,192 CLCMCTSIEE




0,192 CECCMCTCSC


1.3.1.. Establecerelaciones entremagnitudes yunidades utilizando,preferentemente, elSistemaInternacional deUnidades y lanotación científicapara expresar losresultados.

Pruebaescrita:100%

0,192 AACMCTCSC

4.Reconocer losmateriales, einstrumentosbásicospresentes dellaboratorio deFísica y en deQuímica;conocer yrespetar lasnormas deseguridad y deeliminación deresiduos para laprotección delmedioambiente.

1.4.1.. Reconoce eidentifica lossímbolos másfrecuentesutilizados en eletiquetado deproductos químicose instalaciones,interpretando susignificado.


0,192 CLCMCTCSC

1.4.2..Identificamaterial einstrumentosbásicos delaboratorio y conocesu forma deutilización para larealización deexperienciasrespetando lasnormas deseguridad eidentificandoactitudes y medidasde actuaciónpreventivas.


0,192 AACMCTCSC

5.Interpretar lainformaciónsobre temascientíficos decarácterdivulgativo queaparece enpublicaciones ymedios decomunicación.

1.5.1..Selecciona,comprende einterpretainformaciónrelevante en untexto de divulgacióncientífica ytransmite lasconclusionesobtenidas utilizandoel lenguaje oral yescrito conpropiedad.


0,192 AACLCMCT

1.5.2.. Identifica lasprincipalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad del flujode informaciónexistente en internety otros mediosdigitales.


0,192 CDIGCLCMCT

6.Desarrollarpequeñostrabajos deinvestigación enlos que seponga enpráctica laaplicación delmétodocientífico y lautilización de lasTIC.

1.6.1.. Realizapequeños trabajosde investigaciónsobre algún temaobjeto de estudioaplicando el métodocientífico, yutilizando las TICpara la búsqueda yselección deinformación ypresentación deconclusiones.


0,192 CDIGCMCTSIEE



0,192 CMCTCSCSIEE

Loscambios

Cambios físicosy cambiosquímicos.La reacciónquímica.Cálculosestequiométricossencillos.Ley deconservación dela masa.La química en lasociedad y elmedio ambiente.

1.Distinguirentre cambiosfísicos yquímicosmediante larealización deexperienciassencillas quepongan demanifiesto si seforman o nonuevassustancias.

3.1.1..Distingueentre cambiosfísicos y químicosen acciones de lavida cotidiana enfunción de que hayao no formación denuevas sustancias.


0,192 AACMCTCSC

3.1.2..Describe elprocedimiento derealizaciónexperimentossencillos en los quese ponga demanifiesto laformación denuevas sustancias yreconoce que setrata de cambiosquímicos.


0,192 CLCMCTSIEE

2.Caracterizarlas reaccionesquímicas comocambios deunas sustanciasen otras.

3.2.1..Identificacuáles son losreactivos y losproductos dereaccionesquímicas sencillasinterpretando larepresentaciónesquemática de unareacción química.


0,192 AACMCT

3.Describir anivel molecularel proceso por elcual losreactivos setransforman enproductos entérminos de lateoría decolisiones.

3.3.1..Representa einterpreta unareacción química apartir de la teoríaatómico-molecular yla teoría decolisiones.


0,192 CLCMCTSIEE

4.Deducir la leyde conservaciónde la masa yreconocerreactivos yproductos através deexperienciassencillas en ellaboratorio y/ode simulacionespor ordenador.

3.4.1..Reconocecuáles son losreactivos y losproductos a partirde la representaciónde reaccionesquímicas sencillas,y compruebaexperimentalmenteque se cumple laley de conservaciónde la masa.


0,192 AACMCTSIEE

5.Comprobarmedianteexperienciassencillas delaboratorio lainfluencia dedeterminadosfactores en lavelocidad de lasreaccionesquímicas.

3.5.1..Propone eldesarrollo de unexperimentosencillo que permitacomprobarexperimentalmenteel efecto de laconcentración delos reactivos en lavelocidad deformación de losproductos de unareacción química,justificando esteefecto en términosde la teoría decolisiones.


0,192 AACMCTSIEE

3.5.2..Interpretasituacionescotidianas en lasque la temperaturainfluyesignificativamenteen la velocidad dela reacción.


0,192 CMCTCSCSIEE

6.Reconocer laimportancia dela química en laobtención denuevassustancias y suimportancia enla mejora de lacalidad de vidade las personas.

3.6.1..Clasificaalgunos productosde uso cotidiano enfunción de suprocedencia naturalo sintética.


0,192 AACDIGCMCT

3.6.2..Identifica yasocia productosprocedentes de laindustria químicacon su contribucióna la mejora de lacalidad de vida delas personas.


0,192 CECCMCTCSC

7.Valorar laimportancia dela industriaquímica en lasociedad y suinfluencia en elmedio ambiente.

3.7.1..Describe elimpactomedioambiental deldióxido de carbono,los óxidos deazufre, los óxidosde nitrógeno y losCFC y otros gasesde efectoinvernaderorelacionándolo conlos problemasmedioambientalesde ámbito global.


0,192 CLCMCTCSC

3.7.2..Proponemedidas yactitudes, a nivelindividual ycolectivo, paramitigar losproblemasmedioambientalesde importanciaglobal.


0,192 CECCMCTSIEE

3.7.3..Defienderazonadamente lainfluencia que eldesarrollo de laindustria química hatenido en elprogreso de lasociedad, a partir defuentes científicasde distintaprocedencia.


0,192 AACLCMCT

UNIDAD UF3: El movimiento y lasfuerzas. Energía




Competencias


El métodocientífico: susetapas.Medida demagnitudes.SistemaInternacional deUnidades.Notacióncientífica.Utilización de lasTecnologías de laInformación y laComunicación.El trabajo en ellaboratorio.Proyecto deinvestigación.

1.Reconocer eidentificar lascaracterísticas delmétodo científico.

1.1.1..Formulahipótesis paraexplicarfenómenoscotidianosutilizando teorías ymodeloscientíficos.


0,192 CLCMCTSIEE

1.1.2..Registraobservaciones,datos y resultadosde maneraorganizada yrigurosa, y loscomunica de formaoral y escritautilizandoesquemas,gráfcos, tablas yexpresionesmatemáticas.


0,192 CLCMCTSIEE




0,192 CECCMCTCSC


1.3.1.. Establecerelaciones entremagnitudes yunidadesutilizando,preferentemente,el SistemaInternacional deUnidades y lanotación científicapara expresar losresultados.

Pruebaescrita:100%

0,192 AACMCTCSC

4.Reconocer losmateriales, einstrumentosbásicos presentesdel laboratorio deFísica y en deQuímica; conocery respetar lasnormas deseguridad y deeliminación deresiduos para laprotección delmedioambiente.

1.4.1.. Reconoce eidentifica lossímbolos másfrecuentesutilizados en eletiquetado deproductosquímicos einstalaciones,interpretando susignificado.


0,192 CLCMCTCSC

1.4.2..Identificamaterial einstrumentosbásicos delaboratorio yconoce su formade utilización parala realización deexperienciasrespetando lasnormas deseguridad eidentificandoactitudes ymedidas deactuaciónpreventivas.


0,192 AACMCTCSC

5.Interpretar lainformación sobretemas científicosde carácterdivulgativo queaparece enpublicaciones ymedios decomunicación.

1.5.1..Selecciona,comprende einterpretainformaciónrelevante en untexto dedivulgacióncientífica ytransmite lasconclusionesobtenidasutilizando ellenguaje oral yescrito conpropiedad.


0,192 AACLCMCT

1.5.2.. Identificalas principalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad del flujode informaciónexistente eninternet y otrosmedios digitales.


0,192 CDIGCLCMCT

6.Desarrollarpequeños trabajosde investigaciónen los que seponga en prácticala aplicación delmétodo científico yla utilización de lasTIC.

1.6.1.. Realizapequeños trabajosde investigaciónsobre algún temaobjeto de estudioaplicando elmétodo científico,y utilizando las TICpara la búsqueda yselección deinformación ypresentación deconclusiones.


0,192 CDIGCMCTSIEE



0,192 CMCTCSCSIEE

Elmovimientoy lasfuerzas

Velocidad media,velocidadinstantánea yaceleración.

1.Establecer lavelocidad de uncuerpo como larelación entre elespacio recorridoy el tiempoinvertido enrecorrerlo.

4.1.1..Determina,experimentalmenteo a través deaplicacionesinformáticas, lavelocidad mediade un cuerpointerpretando elresultado.


0,192 AACDIGCMCT

4.1.2..Realizacálculos pararesolver problemascotidianosutilizando elconcepto develocidad.


0,192 AACMCTSIEE

2.Diferenciar entrevelocidad media einstantánea apartir de gráficasespacio/tiempo yvelocidad/tiempo,y deducir el valorde la aceleraciónutilizando éstasúltimas.

4.2.1..Deduce lavelocidad media einstantánea a partirde lasrepresentacionesgráficas delespacio y de lavelocidad enfunción del tiempo.


0,192 AACMCTSIEE

4.2.2..Justifica siun movimiento esacelerado o no apartir de lasrepresentacionesgráficas delespacio y de lavelocidad enfunción del tiempo.


0,192 CLCMCTCSC

3.Identificar losdiferentes nivelesde agrupaciónentre cuerposcelestes, desdelos cúmulos degalaxias a lossistemasplanetarios, yanalizar el ordende magnitud delas distanciasimplicadas.

4.3.1..Relacionacuantitativamentela velocidad de laluz con el tiempoque tarda en llegara la Tierra desdeobjetos celesteslejanos y con ladistancia a la quese encuentrandichos objetos,interpretando losvalores obtenidos.


0,192 AACMCTCSC

Energía Energía.Unidades.TiposTransformacionesde la energía y suconservación.Energía térmica.El calor y latemperatura.Fuentes deenergía.Uso racional dela energía.Aspectosindustriales de laenergía.

1.Reconocer quela energía es lacapacidad deproducirtransformacioneso cambios.

5.1.1..Argumentaque la energía sepuede transferir,almacenar odisipar, pero nocrear ni destruir,utilizandoejemplos.


0,192 CLCMCTSIEE

5.1.2..Reconoce ydefine la energíacomo unamagnitudexpresándola en launidadcorrespondiente enel SistemaInternacional.


0,192 AACLCMCT

2.Identificar losdiferentes tipos deenergía puestosde manifiesto enfenómenoscotidianos y enexperienciassencillasrealizadas en ellaboratorio.

5.2.1..Relaciona elconcepto deenergía con lacapacidad deproducir cambios eidentifica losdiferentes tipos deenergía que seponen demanifiesto ensituacionescotidianasexplicando lastransformacionesde unas formas aotras.

Pruebaescrita:100%

0,192 CMCTCSCSIEE

3.Relacionar losconceptos deenergía, calor ytemperatura entérminos de lateoría cinético-molecular ydescribir losmecanismos porlos que setransfiere laenergía térmica endiferentessituacionescotidianas.

5.3.1..Explica elconcepto detemperatura entérminos delmodelo cinético-moleculardiferenciando entretemperatura,energía y calor.


0,192 AACLCMCT

5.3.2..Conoce laexistencia de unaescala absoluta detemperatura yrelaciona lasescalas de Celsiusy Kelvin.


0,192 AACMCTCSC

5.3.3..Identifica losmecanismos detransferencia deenergíareconociéndolosen diferentessituacionescotidianas yfenómenosatmosféricos,justificando laselección demateriales paraedificios y en eldiseño de sistemasde calentamiento.


0,192 AACECCMCT

4.Interpretar losefectos de laenergía térmicasobre los cuerposen situacionescotidianas y enexperiencias delaboratorio.

5.4.1..Explica elfenómeno de ladilatación a partirde alguna de susaplicaciones comolos termómetros delíquido, juntas dedilatación enestructuras, etc.


0,192 CECCLCMCT

5.4.2..Explica laescala Celsiusestableciendo lospuntos fijos de untermómetrobasado en ladilatación de unlíquido volátil.


0,192 AACLCMCT

5.4.3..Interpretacualitativamentefenómenoscotidianos yexperienciasdonde se ponga demanifiesto elequilibrio térmicoasociándolo con laigualación detemperaturas.


0,192 CMCTCSCSIEE

5.Valorar el papelde la energía ennuestras vidas,identificar lasdiferentes fuentes,comparar elimpactomedioambientalde las mismas yreconocer laimportancia delahorro energéticopara un desarrollosostenible.

5.5.1..Reconoce,describe ycompara lasfuentes renovablesy no renovables deenergía,analizando consentido crítico suimpactomedioambiental.


0,192 CECCMCTCSC

6.Conocer ycomparar lasdiferentes fuentesde energíaempleadas en lavida diaria en uncontexto globalque impliqueaspectoseconómicos ymedioambientales.

5.6.1..Compara lasprincipales fuentesde energía deconsumo humano,a partir de ladistribucióngeográfica de susrecursos y losefectosmedioambientales.


0,192 CDIGCMCTCSC

5.6.2..Analiza lapredominancia delas fuentes deenergíaconvencionalesfrente a lasalternativas,argumentando losmotivos por losque estas últimasaún no estánsuficientementeexplotadas.


0,192 CDIGCLCMCT

7.Valorar laimportancia derealizar unconsumoresponsable de lasfuentesenergéticas.

5.7.1..Interpretadatoscomparativossobre la evolucióndel consumo deenergía mundialproponiendomedidas quepueden contribuiral ahorro individualy colectivo.


0,192 CECCMCTCSC

8.Conocer laforma en la que segenera laelectricidad en losdistintos tipos decentraleseléctricas, asícomo sutransporte a loslugares deconsumo.

5.8.1..Describe elproceso por el quelas distintasfuentes de energíase transforman enenergía eléctricaen las centraleseléctricas, asícomo los métodosde transporte yalmacenamientode la misma.


0,192 CLCMCTCSC


3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ORIENTACIONES METODOLOGICAS

A principio de curso deberá realizarse un sondeo del nivel del alumnado. Este

sondeo se llevará a cabo mediante la realización de una prueba escrita que incidirá especialmente en aquellos conocimientos que son básicos y necesarios para el desarrollo del programa del presente curso. A partir de esto, se desarrollará una estrategia que justifique la necesidad de aprender según el nivel de cada grupo. Se explicarán los conceptos de manera coherente, para que el alumnado sea capaz de asimilar todos los conocimientos que se quieren enseñar. Se recomendará al alumno que realice resúmenes, esquemas, etc. para estructurar y consolidar mejor todo aquello que es fundamental en la asignatura. Los contenidos se estructuran por bloques y se irán introduciendo de manera constructiva, partiendo de los conocimientos de los alumnos.

En el desarrollo de las distintas unidades didácticas que componen las programaciones de Física y Química de 3º ESO, vamos a utilizar unas estrategias didácticas y unos materiales o recursos didácticos comunes a todas ellas que a continuación detallamos:

Estrategias didácticas Como estrategia didáctica usaremos, siempre que sea posible, el ordenador como una herramienta para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a fin de que: El aprendizaje sea más interesante El aprendizaje sea activo Los estudiantes estén más motivados El aprendizaje sea al ritmo del estudiante individual La educación sea permanente

Podremos utilizar el ordenador como elemento de presentación de la clase. En él se muestran los materiales audiovisuales que forman el tema a enseñar, como si se tratase de una pizarra muy potente. Esta situación es especialmente útil cuando la exposición de un tema determinado o la realización de ciertas actividades puedan resultar más interesantes o instructivas que como se hace en la forma habitual. Así dentro de la clase se pueden mostrar explicaciones de conceptos difíciles de entender, con animaciones y simulaciones para mostrar fenómenos que evolucionan en el tiempo o entidades que no se pueden observar directamente. También la resolución de problemas mediante programas interactivos o applets, que admiten la posibilidad de cambiar los parámetros que intervienen en las diversas experiencias que se muestran, elevando el grado de eficacia del aprendizaje. Al carecer nuestro centro de ordenadores en las aulas (no somos centro TIC) estas actividades deberían programarse para ser realizadas utilizando el aula de informática.


También puede utilizarse el ordenador como una alternativa al trabajo experimental a realizar en el laboratorio. No se trata de sustituir las experiencias reales por las virtuales, sin embargo éstas últimas pueden ser empleadas como ejercicios previos de preparación para la realización de aquellas o como sustitutivas de las experiencias reales en caso de ser costosas, peligrosas o difíciles de montar.

AGRUPACIONES

La distribución en clase estará sujeta a las dimensiones del aula, al número

de alumnos y a su comportamiento. El alumno realizará el seguimiento de los contenidos a través de su libro de texto, así como de su cuaderno de actividades. Además, se aconsejará el manejo de recursos didácticos tales como bibliográficos, calculadora, ordenador, Internet, etc... ESPACIOS Las clases se llevarán a cabo en el aula de ciencias, la cual dispone de proyector y pizarra digital, y en laboratorio. TIPOS DE ACTIVIDADES Se proponen las siguientes actividades, que se aplicarán dependiendo de la unidad didáctica a desarrollar: ♦ Actividades de iniciación y de motivación, van dirigidas a despertar el interés del alumnado así como a detectar los preconceptos. Para ello utilizaremos: - Proyección de películas o diapositivas, visionado de vídeos o DVD sobre temas científicos que previamente diseñaremos, para iniciar alguna unidad didáctica. ♦ Actividades de desarrollo o aplicación, van dirigidas a que el alumnado aplique los conceptos recientemente adquiridos y por tanto tienen como fin la consolidación de los mismos. Dentro de estas podemos destacar:

Resolución de problemas, para que el alumnado indique las variables que conoce y realice un estudio cualitativo del problema antes de abordarlo, siendo el formalismo matemático el adecuado.

Actividades a través de simuladores o páginas Web, relacionadas con los contenidos impartidos en la materia.

♦ Actividades de ampliación, van dirigidas a que el alumno fortalezca y amplíe el significado de los conceptos impartidos. Dentro de estas destacamos:

Búsqueda de información y elaboración de trabajos. Estas actividades son necesarias para que el alumnado se familiarice con las distintas fuentes de información.

Exposición oral de alguno de los trabajos. ♦ Actividades de refuerzo, van dirigidas, de forma individualizada, a alumnos con dificultades de aprendizaje para que les ayuden a superar y asimilar los principales conceptos desarrollados, a aquellas unidades en las que mayor


dificultad encuentre el alumnado y de cara a preparar la prueba a realizar en junio. Dentro de estas destacamos:

Resúmenes y esquemas para que establezcan relaciones entre los conceptos.

Resolución de problemas adaptados al nivel de aprendizaje del alumno. Ejercicios para reforzar los contenidos impartidos, para la preparación del

examen final.

También se propondrán a lo largo de cada evaluación trabajos relacionados con algunos temas o contenidos impartidos o de contenidos de investigación, dónde se podrán utilizar las nuevas tecnologías, tanto para su diseño como para buscar información al respecto. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que al finalizar este proceso, hubieran obtenido calificación negativa podrán realizar la prueba extraordinaria que se realizarán en los primeros días del mes de Septiembre. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES El Jefe del Departamento de Física y Química será el responsable de atender las actividades recuperación del alumnado que tengan pendiente la materia de Física y Química de Cursos anteriores. Concretamente, se ocupará: – De su seguimiento. – De elaborar hojas de ejercicios y problemas con diversos niveles de dificultad, con la principal finalidad de atender los diferentes ritmos de aprendizaje.

– De la evaluación y calificación de los alumnos, mediante la realización de una prueba, que será obligatoria, si el alumno no va aprobando la Física y Química de 3º. En caso de que estén aprobadas las dos primeras evaluaciones, y los boletines de seguimiento hayan sido entregados puntualmente, el alumno tendrá recuperada la asigntura pendiente.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Es frecuente encontrarnos con una gran diversidad de alumnado en el aula, por diferencias culturales, de capacitación, de intereses, de motivación, de discapacidad física o intelectual, de sobredotación, etc. En el desarrollo de nuestra materia, ajustaremos la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de nuestro alumnado, con el fin de dar una respuesta educativa adecuada a todos ellos y, en especial, para aquellos que presenten dificultades de aprendizaje.

Dentro de las medidas de refuerzo para que vean satisfechas sus expectativas y desarrollen al máximo sus potencialidades y capacidades, utilizaremos: ● Explicaciones personales in situ, o aporte extra de fotocopias o resúmenes que sirvan para aclarar aquellos conceptos más complejos. ●Actividades de refuerzo adaptadas a la capacidad del alumno/a.


● Actividades de motivación e iniciación para captar la atención de este alumnado y conocer previamente los conocimientos que posee sobre nuestra materia. ● Teniendo en cuenta que nuestra materia conlleva un lenguaje científico, propondremos que al final del cuaderno de clase elaboren un glosario con aquellos términos desconocidos

Se llevarán a cabo, cuantas otras estrategias organizativas y curriculares favorezcan la atención individualizada del alumnado y la adecuación del currículo con el objeto de adquirir las competencias básicas y los objetivos del curso, ciclo y/o la etapa. 4.-RECURSOS DIDÁCTICOS

A. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Son sinónimos de medios didácticos, materiales didácticos y materiales escolares, y pueden definirse como el conjunto de objetos o cosas que colaboran como instrumentos en cualquier momento del proceso de enseñanza y aprendizaje, como una variable más de dicho proceso y provocan la actividad escolar.

Estos materiales van mucho más allá del libro de texto y alcanzan también a la biblioteca, los libros de consulta, los materiales audiovisuales, informáticos, y muchos otros recursos de enorme utilidad, cuya diversidad viene impuesta por la necesidad de individualizar el aprendizaje exigido por la diversidad de nuestros alumnos/as.

Los materiales disponibles en el Departamento de Física y Química son numerosos, debido a la existencia del Laboratorio del centro, que posee gran cantidad de material, permitiendo así realizar un buen número de prácticas de Física y de Química.

En cuanto al libro de texto, se utilizará: Física y Química SERIE INVESTIGA. 3º ESO (3 Volúmenes). PROYECTO SABER HACER. Editorial Santillana.

Del mismo modo, los alumnos deben de disponer y traer todo aquel material que el profesor estime que necesitan para el desarrollo de determinados contenidos, como por ejemplo, calculadora, instrumentos de dibujo, papel milimetrado, etc.

B. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA


Este aspecto del currículo tiene plena relación con la competencia básica Tratamiento de la información y competencia digital, además de ser de innegable utilidad en la sociedad actual, debido a la gran cantidad de información que se utiliza y a la que se puede tener acceso con facilidad.

Se conseguirá que los alumnos entren en contacto directo con las tecnologías de la información y la comunicación mediante la utilización de recursos informáticos en el aula, por parte del profesor, o en las aulas de informática, donde los alumnos manejarán directamente los ordenadores. Además, se les encargará la realización de búsquedas, elaboración y presentación de trabajos para los que precisen información presente en revistas o libros que puedan encontrar en la biblioteca del centro o a través de Internet, en cuyo caso, se podrán utilizar páginas web, como las relacionadas en los libros de texto de cada materia, o distintos tipos de recursos, como son los que están disponibles en la Intranet del centro.


MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE Con este fin, la calificación de las pruebas escritas se verá afectada por las faltas de ortografía cometidas, tal como aparece en el apartado de los criterios de calificación. Además, a lo largo de las unidades didácticas, los alumnos: - elaborarán resúmenes de textos. - leerán textos en voz alta. - resolverán actividades que requieran la lectura, comprensión y análisis de

textos. - copiarán los enunciados de los ejercicios en el cuaderno de clase. También se propondrá la lectura de un libro en el que intervengan aspectos científicos, adecuados al nivel de los alumnos de cada curso. 5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO

Como actividades complementarias para el alumnado se proponen las siguientes:

- Lectura de libros científicos de carácter general. - Proyección de videos científicos para relacionar el aprendizaje con la realidad lo más posible. - Realización de sesiones de trabajo con ordenadores. En cuanto a las actividades extraescolares, el Departamento de Física y

química tiene previstas las siguientes salidas, junto con otros departamentos didácticos, como el de Biología y geología o el de Matemáticas:

- Central de energía solar de Archivel. - Ecoparque de Caravaca de la Cruz. - Fábricas de Cofrutos (Cehegín) y Postres Reina (Caravaca de la Cruz). - Sala científica del Museo de la Universidad de Murcia. - Micro parque eólico de la Universidad de Murcia. - Museo de la Ciencia y Planetario de Murcia. - Feria de la Semana de la Ciencia y la Tecnología. - CEMACAM – Torre Guil. - Museo de las Ciencias y Oceanográfico de Valencia. - Museo de la Ciencia de Granada. - Asistencia a conferencias y exposiciones temporales relacionadas con el área. Según surjan se irá determinando en curso.


6. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

El profesor de la materia utilizará las fichas de seguimiento de los alumnos, donde recogerá los detalles relativos a cada uno de ellos.

Además, en las reuniones semanales del departamento y especialmente en las posteriores a las sesiones de evaluación, se analizarán aspectos como los siguientes: Resultados académicos del alumnado. Interés de los alumnos y realización de los trabajos y actividades

programadas. Validez de los criterios y procedimientos de evaluación y de los criterios de

calificación establecidos. Adecuación de los contenidos a la práctica diaria. Efectividad de las medidas de atención a la diversidad. Adecuación de los libros de texto y de los materiales y recursos didácticos

utilizados. Valoración de las actividades prácticas que se hayan realizado.

Toda esta información, una vez analizada, será utilizada, después de cada

evaluación de aprendizaje del alumnado, para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente a través de los siguientes elementos:

Adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características y necesidades de los alumnos.

Aprendizaje logrado por el alumnado. Resultados de las medidas de individualización de la enseñanza

llevadas a cabo.

Desarrollo ajustado de la programación.

Adecuación de los procedimientos de evaluación del alumnado. Adecuación de la organización del aula y del aprovechamiento de los

recursos del centro.

Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares.

Coordinación con el resto de profesores del grupo y del departamento.

Relaciones con el tutor y con las familias. Este informe y los datos proporcionados por los procedimientos anteriores,

serán utilizados con el fin de orientar el sentido que deben tomar los cambios derivados de la evaluación en la actividad docente. Además, en la memoria final del departamento se incluirán todas las propuestas de mejora derivadas de este seguimiento, para su inclusión en la programación del siguiente curso escolar

Departamento de Física y Química I.E.S. “Oróspeda” Archivel

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I.E.S. “ ORÓSPEDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º E.S.O … · 2017-10-30 · En los primeros cursos de la ESO se mantiene el carácter integrador de ... Proyecto de investigación