I.E.S. Santo Tomás de Aquino Ciclo Formativo de Formación ...iessantotomasdeaquino.es/wp-content/uploads/2016/...profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales

I.E.S.SantoTomásdeAquino

CicloFormativodeFormaciónProfesionalBásica

InformáticayComunicacionesEquiposeléctricosyelectrónicos

1. COMPETENCIASPROFESIONALES,PERSONALESYSOCIALES

Por el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectosespecíficos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formaciónprofesional del sistemaeducativo, se aprueban catorce títulosprofesionalesbásicos,se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 dediciembre,sobreexpedicióndetítulosacadémicosyprofesionalescorrespondientesalasenseñanzasestablecidasenlaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación.

El desarrollo curricular del Módulo Equipos eléctricos y electrónicos (3015)encuadrado en el Título de Formación Profesional Básico en Informática yComunicaciones,presentalasiguientecompetenciageneral:

- Realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemasmicroinformáticos,periféricosyredesdecomunicacióndedatos,asícomodeequiposeléctricosyelectrónicos,operandoconlacalidadindicadayactuandoencondicionesdeseguridadydeprotecciónambientalconresponsabilidadeiniciativa personal y comunicándose de forma oral y escrita en lenguacastellanayensucasoenlalenguacooficialpropia,asícomoenalgunalenguaextranjera.

El módulo citado se encuadra en el Título Profesional Básico en Informática yComunicaciones con una duración de 264 horas y está asociado a las siguientesunidadesdecompetencia:

- UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equiposeléctricosyelectrónicos.

- UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equiposeléctricosyelectrónicos.

- UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equiposeléctricosyelectrónicos.

Este módulo servirá para desarrollar las competencias profesionales, personales ysocialessiguientes:

1.1. Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemasmicroinformáticosyredesdetransmisióndedatos.

1.2. Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos ydispositivosauxiliaresencondicionesdecalidad.

1.3. Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemasmicroinformáticosgarantizandosufuncionamiento.

1.4. Realizarlasoperacionesparaelalmacenamientoytransportedesistemas,periféricosyconsumibles,siguiendocriteriosdeseguridadycatalogación.

1.5. Realizarcomprobacionesrutinariasdeverificaciónenelmontajeymantenimientodesistemasy/oinstalaciones.

1.6. Montarcanalizacionesparacableadodedatosencondicionesdecalidadyseguridad.1.7. Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema

operativoylosdispositivosdealmacenamientodeinformación.1.8. Manejar aplicaciones ofimáticas de procesador de textos para realizar documentos

sencillos.1.9. Resolverproblemaspredeciblesrelacionadosconsuentornofísico,social,personaly

productivo,utilizandoelrazonamientocientíficoyloselementosproporcionadosporlascienciasaplicadasysociales.

EstemóduloestácofinanciadoporelFondoSocialEuropeo.

2. OBJETIVOSDELMÓDULO

La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del cicloformativo:

a. Identificar y organizar los componentes físicos y lógicos que conforman unsistemamicroinformático y/o red de transmisión de datos clasificándolos deacuerdoasufunciónparaacopiarlossegúnsufinalidad.

b. Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientasadecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemasmicroinformáticosyredes.

c. Aplicar técnicasde localizacióndeaverías sencillasen los sistemasyequiposinformáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemasmicroinformáticosyredeslocales.

d. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemasmicroinformáticosyredeslocales.

e. Interpretaryaplicarlasinstruccionesdecatálogosdefabricantesdeequiposysistemas para transportar y almacenar elementos y equipos de los sistemasinformáticosyredes.

f. Aplicartécnicasdepreparado,conformadoyguiadodecables,preparandolosespacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado enredesdedatos.

g. Reconocer lasherramientasdelsistemaoperativoyperiféricosmanejándolaspara realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a lasinstruccionesdelfabricante.

3. ANÁLISISDELOSELEMENTOSDELCURRICULODELMÓDULO

Resultadodeaprendizajenº1:

Identifica el material, herramientas y equipo necesarios para el montaje y ensamblado deequiposeléctricosyelectrónicos,describiendosusprincipalescaracterísticasyfuncionalidad.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN

A.Sehanidentificadoyclasificadoloselementosycomponentestipodeunequipoeléctricooelectrónico.B. Sehan identificadoy clasificado losanclajes y sujeciones tipo (tornillos, clips,pestañas,entre otros) de un equipo eléctrico o electrónico en función de su aplicación, rigidez yestabilidad.

C. Se han identificado y clasificado las herramientas (atornillador eléctrico, atornilladoresplanos ydeestrella, llaves, entreotros)normalmenteempleadasenel ensambladodeunequipoeléctricooelectrónicoenfuncióndesuaplicacióneidoneidad.

D. Sehan identificadoy clasificado losdiferentesmedios y equiposde seguridadpersonal(guantesdeprotección,gafas,mascarilla,entreotros)enfuncióndesuaplicaciónyteniendoencuentalasherramientasautilizar.


Determina la secuenciade lasoperacionesdemontajeydesmontajedeequiposeléctricosyelectrónicos,interpretandoesquemaseidentificandolospasosaseguir.


A.Sehareconocidolasimbologíaderepresentacióngráficadeloselementosycomponentesdelosequiposeléctricosyelectrónicos.

B. Se ha interpretado el procedimiento y secuencia de montaje/conexión, a partir deesquemasoguíasdemontaje.

C. Se ha identificado cada uno de los elementos representados en el esquema con elelementoreal.D. Se ha identificado el procedimiento y secuencia de montaje/conexión de los distintoselementos(insercióndetarjetas,fijacióndeelementos,entreotros).

E.Sehadefinidoelprocesoysecuenciademontaje/conexiónapartirdelesquemaoguíademontaje.


Montaydesmontaelementosdeequiposeléctricosoelectrónicos,interpretandoesquemasyguíasdemontaje.


A. Se han seleccionado los esquemas y guías de montaje indicados para un modelodeterminado.B.Sehanseleccionadolasherramientasindicadasenlosesquemasyguíasdemontaje.

C. Se han preparado los elementos y materiales que se van a utilizar, siguiendoprocedimientosnormalizados.D.Sehaidentificadolaubicacióndelosdistintoselementosenelequipo.

E. Se han ensamblado los distintos componentes siguiendo procedimientos normalizados,aplicandolasnormasdeseguridaddelosmismos.

F.Sehanfijadoloscomponentesconloselementosdesujeciónindicadosenlosesquemasoguíasdemontajeyaplicandoelpardeaprieteopresiónestablecidos.

G.Sehaaplicadotécnicasdemontajedecomponentesyconectoreselectrónicosenplacasdecircuitoimpreso.H.Sehanaplicadotécnicasdedesmontajedeequiposeléctricosoelectrónicos.

I.Sehanaplicadolasmedidasdeprevenciónderiesgoslaboralespertinentes.

J. Se ha elaborado un informe recogiendo las actividades desarrolladas y resultadosobtenidos.


Conexiona elementos en equipos eléctricos o electrónicos aplicando técnicas básicas de yverificandolacontinuidad.


A. Se han seleccionado los esquemas y guías de montaje indicados para un modelodeterminadodeconexión.B.Sehaseleccionadolasherramientasindicadasenlosesquemasyguíasdeconexión.

C.Sehandispuestoycolocadolaspiezasdelconectoryloscables.

D.Sehandispuestoycolocadolasproteccionespersonalesydeloselementos.

E.Sehanacondicionadoloscables(pelar,estirar,ordenar)siguiendoprocedimientos.

F. Se han insertado las piezas del conector en el orden correcto y unir los cables (soldar,crimpar,embornar,entreotros)delaformaestablecidaenelprocedimiento.

G. Se ha realizado la conexión (soldadura, embornado, conector) según el procedimientoestablecido (posición de elementos, inserción del elemento, maniobra de fijación, entreotros).

H.Sehanobservadolasmedidasdeseguridadenlautilizacióndeequiposyherramientas.

I. Se han dispuesto y colocado las etiquetas en los cables, según el procedimientoestablecido.J.Sehantratadolosresiduosgeneradosdeacuerdoalanormativasobremedioambiente.


Realiza elmantenimiento básico de equipos eléctricos y electrónicos, aplicando las técnicasestablecidasencondicionesdecalidadyseguridad.

CRITERIOSDEEVALUACIÓNA.Sehanseleccionadolosesquemasyguíasindicadosparaunmodelodeterminado.B.Sehanseleccionadolasherramientassegúnlasoperacionesarealizar.C.Sehanidentificadoloselementosdesustitución.D. Se han seleccionado las herramientas necesarias para las operaciones que hay querealizar.E. Se han desmontado los elementos a sustituir, empleando las técnicas y herramientasapropiadassegúnlosrequerimientosdecadaintervención.F. Se han montado los elementos de sustitución, empleando las técnicas y herramientasapropiadassegúnlosrequerimientosdecadaintervención.G.Sehanaplicadolasmedidasdeprevenciónyseguridadprevistas.H. Se ha elaborado un informe con las operaciones realizadas en un documento con elformatoestablecido.

ContenidosBásicos

Identificacióndemateriales,herramientasyequiposdemontaje,ensamblado,conexionadoymantenimiento:-Magnitudeseléctricas.Relaciónentremagnitudes.Instrumentosdemedida.-Circuitoseléctricosbásicos(elementosyprotecciones,entreotros).-Conectores:característicasytipología.-Cables:característicasytipología.Normalización.-Fibraóptica.Aplicacionesmásusuales.Tipologíaycaracterísticas.-Tiposdeequipos:máquinasherramientas,electrodomésticos,equiposinformáticos,equiposdeaudio,equiposdevídeoyequiposindustriales.-Herramientasmanualesymáquinasherramientas-Materialesauxiliares.Elementosdeensambladoysujeción.Función,tipologíaycaracterísticas.Procesodemontajeymantenimientodeequipos:-Simbologíaeléctricayelectrónica.Normalización.-Interpretacióndeplanosyesquemas.-Identificacióndecomponentescomerciales.-Identificacióndeconectoresycablescomerciales.-Interpretacióndeesquemasyguíasdemontajeydesmontaje.-Interpretacióndeesquemasyguíasdeconexionado.-Caracterizacióndelasoperaciones.-Secuenciadeoperaciones.-Seleccióndeherramientasyequipos.Tipologíadelasherramientas.-Interpretacióndeórdenesdetrabajo.-Elaboracióndeinformes.-Normasdeprevenciónderiesgos,saludlaboralyproteccióndelmedioambiente.-Riesgosenlamanipulacióndesistemaseinstalaciones.Montajeydesmontajedeequipos:-Componenteselectrónicos,tiposycaracterísticas.Funcionesbásicasdeloscomponentes.-Técnicasdemontajeeinsercióndecomponenteselectrónicos.-Herramientasmanuales.Tipologíaycaracterísticas.-Técnicasdesoldadurablanda.Aplicacionesmáshabituales.Precaucionesatenerencuenta.-Utilizacióndeherramientasmanualesymáquinasherramientas.Seguridadenelmanejodeherramientasymáquinas.-Técnicasdemontajeyensambladodeequiposeléctricosyelectrónicos.-Montajedeelementosaccesorios.-Técnicasdemontajeydesmontajedeequiposeléctricosyelectrónicos.-Técnicasdesustitucióndeelementosycomponentesdeequiposeléctricoselectrónicos.-Operacionesdeetiquetadoycontrol.-Equiposdeprotecciónyseguridad.-Normasdeseguridad.-Normasmedioambientales.Aplicacióndetécnicasdeconexionadoy“conectorizado”:-Técnicasdeconexión.Característicasyaplicaciones.-Soldadura,embornadoyfijacióndeconectores.-Herramientasmanualesymáquinasherramientas.Crimpadora,tenazas,soldador,entreotros.-Operacionesdeetiquetadoycontrol.-Elementosdefijación:bridas,cierresdetorsión,elementospasacables,entreotros.-Equiposdeprotecciónyseguridad.

-Normasdeseguridad.-Normasmedioambientales.Aplicacióndetécnicasdesustitucióndeelementos:-Esquemasyguías.-Acopiodeelementos.-Característicaseléctricasdelosequiposysuselementos:Tensión,corriente.Corrientealternaycorrientecontinua.Resistenciaeléctrica.Potenciaeléctrica.-Anclajesysujeciones.Tiposycaracterísticas.-Operacionesbásicasdemantenimientopreventivo.-Planesdeemergencia.-Actuaciónencasodeaccidente.-Elaboracióndeinformes.

4. ADAPTACIONESCURRICULARESALALUMNADOCONNECESIDADESESPECÍFICASDEAPOYOEDUCATIVO.

• Perfildelalumnado

Setratadeunalumnadoconexperienciacontinuadadefracasoescolar,conbajaautoestimayfaltadeconfianzaensímismoenlosentornosdeaprendizajereglados,conescasamotivaciónporelaprendizaje,conriesgodeabandonodelsistemaeducativosinobtenerningunatitulación,pocashabilidadesdeinteracciónsocial,lenguajerestringidoydéficitenlasimbolización,nivelbajoenhábitosytécnicasdeestudio,bajasinquietudesformativasylaborales,...

• Necesidadeseducativas

Dedichascaracterísticasdelalumnadosurgenunasnecesidadeseducativasqueseconvertiránenaspectosfundamentalesatrabajarenelespaciodelatutoría:mejorarelautoconocimiento,autoestimaymotivación,trabajarlaconfianzaenelcambio,laadquisicióndecompromisosyresponsabilidad,deadecuadoshábitosytécnicasdeestudio,mejorarlosprocesoscognitivosymetacognitivosbásicosrelacionadosconelaprendizaje,enseñarleshabilidadesdeinteracciónsocial,yproporcionarlesherramientasyhabilidadesparalagestióndelacarreraylatomadedecisionesacadémicasyvocacionales.

• Característicasdelcontexto

Característicasdelcontextoqueincidendirectamenteenlasituaciónactualdeestosalumnosyalumnastalescomo:bajasexpectativasdelafamiliaydelprofesoradosobrelosresultadosacadémicosdeestosalumnosyalumnas,escasacolaboracióndelasfamiliasconelprofesoradoderivadasdeunahistoriadeconfrontacionesrelacionadasconlaeducacióndesushijosehijas,visiónnegativadeestealumnadoenelcentro,enalgunoscasosestosalumnosyalumnasacumulanunatrayectoriapreviadeconflictos,tambiénesnecesariocontemplaraspectosdelcontextogeográficoysocioculturaldelentornoydelpropiocentro,comorecursos,equipamientos,característicassocioculturalesdelasfamilias,situacióngeográfica,servicioscomplementarios,etc.

ElgrupocuentaconalumnosdiagnosticadoscomoTDAH,unodeellosconcertificacióndeminusvalíayalumnosconproblemasmotrices.

LaFormaciónProfesionalBásicaseorganizadeacuerdoconelprincipiodeatenciónaladiversidaddelosalumnosylasalumnasysucarácterdeofertaobligatoria.

Lasmedidasdeatenciónaladiversidadestaránorientadasaresponderalasnecesidadeseducativasconcretasdelosalumnosylasalumnasyalaconsecucióndelosresultadosdeaprendizajevinculadosalascompetenciasprofesionalesdeltítulo,yresponderáalderechoaunaeducacióninclusivaquelespermitaalcanzardichosobjetivosylatitulacióncorrespondiente,segúnloestablecidoenlanormativavigenteenmateriadederechosdelaspersonascondiscapacidadydesuinclusiónsocial.

5. METODOLOGÍAUORIENTACIONESMETODOLÓGICASAAPLICAR

ElmodeloactualdeFormaciónProfesionalBásicarequiereunametodologíadidácticaqueseadaptealaadquisicióndelascapacidadesycompetenciasdelalumnadoylefacilitelatransiciónhacialavidaactivayciudadanaysucontinuidadenelsistemaeducativo.

LametodologíadidácticadelasenseñanzasdeFormaciónProfesionalBásicaintegralosaspectoscientíficos,tecnológicosyorganizativos,conelfindequeelalumnoadquieraunavisiónglobaldelosprocesosproductivospropiosdelaactividadprofesionaldeltécnicoenformaciónprofesionaldenivelbásico.

Lametodologíaaseguirduranteelcursodeberáserconcretadaporcadaprofesorenfuncióndelasdisponibilidadesquetengaelcentro,elentornoenelqueseencuentrayelalumnado,etc.

5.1. Losprincipiosgeneralesdeactuaciónmetodológicaparadesarrollarcadaunadelasunidadesdetrabajosonlossiguientes:

• Aprendizajesignificativoyfuncional.Serefiereaestablecervínculosentreloquehayqueaprenderyloqueyasesabe.Elaprendizajesignificativosuponesiempresurevisión,modificaciónyenriquecimiento.

• Enfoqueglobalizador.

• Partirdelosconocimientospreviosdelosalumnos,identificandosusfortalezasypotencialdeinteligencia,teniendoencuentasudiversidad.

• Gradualidad y progresión, prestando atención a los diferentes ritmos y circunstanciaspersonalesdeaprendizaje.

• Climadeseguridad,confianzayafectividad.

• El contacto escuela-familia será valioso comomarco afectivo y para la supervisión de laevolucióndelalumnado.

5.2. Modelosdeenseñanzaymetodologías

Paraunóptimodesarrollodelasunidadesdetrabajoseseleccionaráelmodelodeenseñanzaylametodologíamásadecuadaparalaconsecucióndelosobjetivos.

- ABP,aprendizajebasadoenproyectos.Sedefinecomounconjuntodetareasbasadoenlaresolucióndeproblemasatravésdelaimplicacióndelalumnadoenprocesosdeinvestigaciónocreaciónqueculminaconlapresentacióndeunproductofinal.

- Enseñanza directiva: Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra elprocedimiento,serealizaunaprácticaguiaday,después,unaprácticaautónoma.

- Simulación: Utilización de simuladores para entrenar y lograr que, cuando se dé lasituaciónreal,sesepaactuaradecuadamente.

- Organizadoresprevios:Cuandolainformaciónasuministraroelcampodeestudiosesamplio,separtedeunapanorámicageneraldelcontenidoydesusrelaciones(mapaconceptual,gráfico,esquema…).

- Memorístico:consisteenreteneryluegorecuperarinformaciónquenotienequesercomprendida(datos,fechas,nombres,…).Requiereenseñartécnicasespecíficas.

- Investigaciónguiada:Similaralaindagación,perorealizandobúsquedadeinformaciónen cualquier fuente, sin tener que partir de una hipótesis, pero sí de un tema ainvestigar.

5.3. AgrupamientosSeseleccionanlosagrupamientosqueseutilizaránalolargodelasdiferentesUnidadesDidácticasoUnidadesdeTrabajo,ajustándosealasdistintasactividadesquelaconforman.

- Gruposhomogéneos:elgruposeformaenunmomentodadoapartirdeinteresesycaracterísticascomunesdesusmiembrosparaafrontarunasituación,problemaodemanda.

- Gruposheterogéneos:elgruposeformaenunmomentodadoconpersonasquetienenperfiles,característicaseinteresesdistintosparaafrontarunasituación,problemaodemanda.

- Grangrupo:Elgrupo-aulacompleto.- Trabajoindividual:elindividuoafrontalassituaciones-problemasinayudadeotro.

5.4. Espacios

Serápropicio,arazóndelametodologíaelegidayelagrupamiento,seleccionarelespaciodondedesarrollarlaunidaddetrabajoolasactividadesdelaunidad.Elespaciofavoreceráelprocesodeenseñanza-aprendizaje:

Paraelpropiciodesarrollode

- Aula- AulaTaller- ZonasabiertasdelCentroEducativo

6.PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

Laevaluaciónestaráadaptadaalasnecesidadesyevolucióndelalumnado,especialmenteparalaspersonasensituacióndediscapacidad,paralasqueseincluiránmedidasdeaccesibilidadquegaranticenunaparticipaciónnodiscriminatoriaenlaspruebasdeevaluación.

Laevaluacióntendrácomoprincipalesreferenciaslosobjetivosdelcicloformativo,losresultadosdeaprendizajeyloscriteriosdeevaluacióndelmódulo.Loscriteriosdeevaluacióndelmódulosonelreferentefundamentalparavalorar,tantoelgradodeconsecucióndelosresultadosdeaprendizaje,comoelgradodeadquisicióndelascompetenciasprofesionales,personalesysociales,yenúltimainstanciadelacompetenciageneraldelTítulo.

Evaluacióninicial:Serealizaaliniciarsecadaunadelasfasesdeaprendizaje,ytienelafinalidaddeproporcionarinformaciónsobrelosconocimientospreviosdelosalumnosparadecidirelnivelenquehayquedesarrollarlosnuevoscontenidosdeenseñanzaylasrelacionesquedebenestablecerseentreellos.

Evaluacióncontinua:pretendesuperarlarelaciónevaluación-examenoevaluación-calificaciónfinaldelalumnado,ycentralaatenciónenotrosaspectosqueseconsiderandeinterésparalamejoradelprocesoeducativo.Poreso,laevaluacióncontinuaserealizaalolargodetodoelprocesodeaprendizajedelalumnadoypretendedescribireinterpretar.Detalmaneraquecuantamásinformaciónsignificativatengamosdelalumnadomejorconoceremossuaprendizaje.

EneltercertrimestreunasesiónordinariadeEvaluaciónFinalyposteriormenteserealizaráunasesiónextraordinariaenlaquesedecidirálapromociónorepeticióndelcurso.

Comoinstrumentosdeevaluaciónseusaránlossiguientes:

- Cuadernodelaula- InformesdeactividadesdelaplataformaEvaGD- Actividadesdeenseñanza-aprendizaje- Actividadesdeevaluación- InformedeseguimientodelalumnadomediantePincelEkade

7.PROCEDIMIENTOSPARAVALORARELDESARROLLOYRESULTADOSDELAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA

Laevaluacióneslaherramientaqueposeemosparalamejorayregulaciónprogresivadelastareasdeenseñanzaaprendizaje.Nosóloevaluamosalalumno,nosevaluamostambiénanosotrosmismoscomoprofesionalesyalametodologíaseguida,puessegúnlosobjetivosalcanzadosporelalumnadosabremossieslaadecuadaono.

Paraevaluarlaprogramacióndidácticautilizaremoslossiguientesinstrumentos:

- Encuestadesatisfaccióndelalumnado- Análisisderesultadosdecadaevaluación- Informestrimestrales- InformedePropuestasdeMejora

8.SECUENCIACIÓNDELASUNIDADESDETRABAJO

Evaluación UNIDADDE

TRABAJO

DENOMINACIÓN SESIONES PORCENTAJE

1ª

U.T.1 Herramientasdeltallerdereparación

24 5%

U.T.2 Cableadoyconexionesenequipos 24 10%U.T.3 Magnitudeseléctricasysus

medidas45 10%

U.T.4 Elementosdeconmutaciónyprotecciones

29 10%

2ªU.T.5 Componenteselectrónicospasivos 24 15%U.T.6 Componenteselectrónicosactivos 24 15%U.T.7 Circuitosenlosequipos 37 15%

3ªU.T.8 Motoresyotrosactuadoresde

electrodomésticos37 10%

U.T.9 Electrodomésticosyotrosequipos 24 10%TOTAL 268 100%

9.ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES

Lasaccionesdelplandeactividadesextraescolaresdeberándiseñarseparafavorecerlaadquisicióndelascompetenciasbásicas.Desdeestaperspectiva,talesactividadesseconviertenenunaoportunidadfundamentalparasudesarrollo,dadoqueofrecencontextosrealesdeaprendizaje.Porellodebenentendersecomounasituacióndeaprendizajemás,idóneaparadesarrollarelcurrículodeláreaomateriaencuestiónynocomounaactividadparalelaaéste.

- ActividadesExtraescolares

o Visitaadiferentesempresasdelsectortecnológico.o VisitaaotroscentrosdeFormaciónProfesional.o Actividadesdeconvivencia(Viajealanieve,excursiones,…).o Asistenciaaferias,charlasotalleresrelacionadosconelectrónicayrobótica.

10.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

Eldesarrollodeestetipodeactividadesdebecontemplarsecomounavíaocaminohacialaintegracióndelalumnoenelgrupo,alamotivación,aldesarrolloemocional,aldesarrollodehabilidadessociales,alainteracciónpersonal,alaeducacióncívica,…Porestemotivoserealizarándistintostiposdeactividadeseneltranscursodeestecursoescolar:

- ActividadesComplementariaso Serealizarándinámicasdegrupodeaccióntutorialenlasdistintasinstalaciones

delCentro(Patio,Pabellones,Biblioteca,…)

- ActividadesenRedesyProyectosdelCentro.§ ReddeHuertosEscolaresEcológicos

Constituyeunacomunidaddeprácticasydecoordinaciónintercentrosqueposibilitaeltrabajoconjuntoyelintercambiodeexperienciasutilizandoelhuertoescolarecológicocomocontextodeaprendizajeyaque,constituyeunrecursopedagógicoqueinterrelacionalasdiferentesáreascurricularesyfavoreceeldesarrollodelasdiferentescompetencias.Laactividadpedagógicaentornoalautilizacióndelespacioescolarcomosustratoparalarealizacióndeactividadesdeaproximaciónalmedioylasaccioneshumanasimplicadasensuaprovechamientohacendelhuertoescolarecológicounaherramientamultidisciplinarquefavoreceeltrabajoenequipoylaconvivencia.

§ RedVirtualEducativadeBibliotecasEscolaresdeCanarias(BIBESCAN)Atravésdelalectura,laescritura,laexpresiónoralyeltratamientodelainformaciónsegenerandinámicasdetrabajocooperativoenelquelaBibliotecaescolarcumplelafuncióndecentroaglutinadorderecursosparaeldesarrollodelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

§ RedEcosConstituyeunacomunidaddeprácticasydecoordinaciónintercentrosqueposibilitaeltrabajoconjuntoyelintercambiodeexperienciasutilizandounametodologíacomúnlaecoauditoríaescolar.Laecoauditoríaescolaresunprocesoeducativoenelque,atravésdelaparticipacióndetodosloscolectivosintegrantesdelacomunidadescolar,seevalúaydiagnosticalacalidadambientaldelcentropara,apartirdeestediagnóstico,promoverunaseriedeactuacionestendentesamejorarlosproblemasambientalesdetectados.Setrabaja,entreotros,lossiguientestemas:lacorrectagestióndelaenergía,delosmaterialesylosresiduos,delagua,elruidoylamovilidad,lacalidadambiental,elrespetoalentornohumanoymaterialenelcentro.

§ RedCanariadeEscuelasPromotorasdeSalud–RCEPS

Esunacomunidaddeprácticasydecoordinaciónintercentros,queposibilitaeltrabajoconjuntoyelintercambiodeexperiencias.Asimismo,seconfiguracomounagranestrategiadepromocióndelasaludenelámbitoescolaryunmecanismoarticuladordeesfuerzosyrecursosmultisectoriales,orientadosalmejoramientodelascondicionesdesaludybienestardesdeunaperspectivaintegral,ampliandoasílasoportunidadesparaelaprendizajeconcalidadyeldesarrollohumanosostenibledetodaslaspersonasqueintegranlascomunidadeseducativas.

§ RedCanariadeEscuelasparalaIgualdad(RCEI)LaRedCanariadeEscuelasparalaIgualdadrespondedeformaexplícitaalprograma“EducarparalaIgualdad”quetienecomofinalidadpropiciarquetodalacomunidadeducativatrabajeyserelacionedesdeunaperspectivacoeducativa,deacuerdoalosplanteamientosdelPlandeActuaciónparalaIgualdadEfectivaentremujeresyhombres(Art.7,Ley1/2010,de26defebrero,canariadeigualdadentremujeresyhombres).

§ RedCanariadeEscuelasSolidarias(RCES)

LaRedcanariadeEscuelasSolidarias(RCES)conformaunacomunidaddeprácticasycoordinaciónintercentrosqueposibilitaeltrabajoconjuntoyelintercambiodeexperiencias,siendosuámbitodeactuaciónlaeducaciónparaeldesarrollo,lasolidaridad,lajusticiaylapromocióndelosderechoshumanosenlaescuelacanaria.

11.ESTRATEGIASPARADESARROLLARLAEDUCACIÓNENVALORES,PLANESYPROGRAMAS

TodoslosciclosformativosdeFormaciónProfesionalBásicaincluirándeformatransversalenelconjuntodemódulosprofesionalesdelciclolosaspectosrelativosaltrabajoenequipo,alaprevenciónderiesgoslaborales,alemprendimiento,alaactividadempresarialyalaorientaciónlaboraldelosalumnosylasalumnas,quetendráncomoreferenteparasuconcreciónlasmateriasdelaeducaciónbásicaylasexigenciasdelperfilprofesionaldeltítuloylasdelarealidadproductiva.

Además,seincluiránaspectosrelativosalascompetenciasylosconocimientosrelacionadosconelrespetoalmedioambientey,deacuerdoconlasrecomendacionesdelosorganismosinternacionalesyloestablecidoenlaLeyOrgánica8/2013,de9dediciembre,conlapromocióndelaactividadfísicayladietasaludable,acordeconlaactividadquesedesarrolle.

Asimismo,tendránuntratamientotransversallascompetenciasrelacionadasconlacompresiónlectora,laexpresiónoralyescrita,lacomunicaciónaudiovisual,lasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónylaEducaciónCívicayConstitucional.

LasAdministracioneseducativasfomentaráneldesarrollodelosvaloresquefomentenlaigualdadefectivaentrehombresymujeresylaprevencióndelaviolenciadegéneroydelosvaloresinherentesalprincipiodeigualdaddetratoynodiscriminaciónporcualquiercondiciónocircunstanciapersonalosocial,especialmenteenrelaciónconlosderechosdelaspersonascondiscapacidad,asícomoelaprendizajedelosvaloresquesustentanlalibertad,lajusticia,laigualdad,elpluralismopolítico,lapazyelrespetoalosderechoshumanosyfrentealaviolenciaterrorista,lapluralidad,elrespetoalEstadodederecho,elrespetoyconsideraciónalasvíctimasdelterrorismoylaprevencióndelterrorismoydecualquiertipodeviolencia.

LasAdministracioneseducativasgarantizaránlacertificacióndelaformaciónnecesariaenmateriadeprevenciónderiesgoslaboralescuandoasílorequieraelsectorproductivocorrespondientealperfilprofesionaldeltítulo.Paraello,sepodráorganizarcomounaunidadformativaespecíficaenelmóduloprofesionaldeformaciónencentrosdetrabajo.

Paragarantizarlaincorporacióndelascompetenciasycontenidosdecaráctertransversalenestasenseñanzas,enlaprogramacióneducativadelosmódulosprofesionalesqueconfigurancadaunadelastitulacionesdelaFormaciónProfesionalBásicadeberánidentificarseconclaridadelconjuntodeactividadesdeaprendizajeyevaluaciónasociadasadichascompetenciasycontenidos.

Lostemastransversalesdebenimpregnarlatotalidaddelasactividadesdelcentro,yaqueserefierenaproblemasypreocupacionesfundamentalesdelasociedadactual.

• Educaciónambiental

Relacionadoconelbloquedesaludlaboral,concretamenteconeltemadeFactoresdeRiesgosfísicos,químicos,biológicos…Teniendoencuentaelsectorenelqueseubicanlosdestinatariosdenuestraprogramación,esprecisosensibilizaralalumnadorespectoalanecesidaddeutilizarmaterialesysistemasinocuos,convistasalaproteccióndelmedioambienteyaumentoenlosnivelesdecalidadyseguridad.Asícomodelusoresponsabledelaenergía,siguiendopautasdeahorroenergético.

Losalumnosdebencomprenderlasrelacionesconelmedioquelesrodeaydarrespuestadeformaparticipativaalosproblemasambientaleslocalesymundiales.LosprincipalesobjetivosquesepretendenconlaEducaciónAmbientalson:

Observaryescucharelmedioambientedeformaespontáneaylibre.

Disfrutardelentornodeformacompatibleconsuconservación.

Adquirirunaprofundasensibilidadyrespetoporelmedioambienteydesarrollarunaactitudderesponsabilidadhaciasuprotecciónymejora.

• Educacióndelasalud

Especialmenteenlostemasdeprevenciónderiesgosytambiéneneldeprimerosauxilios.Elalumnodebetomarconcienciaclaradelosriesgosqueentrañaeltrabajoengeneral,asícomoconoceralgunosriesgosespecíficosenlamanipulaciónyutilizacióndematerialesyobjetostécnicos.

Entrelasestrategiasdeintervencióneducativaspodemosdestacar:

Fomentarhábitosdevidasaludables,alimentación,descanso,higiene,deporte.

Prevenirdrogodependencias.

Prevenirenfermedadesdetransmisiónsexual.

Prevenirsituacionesquepuedanprovocaraccidentesenlavidacotidianayenelámbitolaboral.

• Educaciónmulticultural

Promuevelaasociacióndelaeducaciónalacomprensióndelarealidadinternacional,latolerancia,eldesarme,lanoviolencia,eldesarrollo,lasolidaridadylacooperación.Objetivosquesepretenden:

Generarestadosdeconcienciaydeconductasprácticasfavorecedorasdelapaz,lacomprensióninternacional,latolerancia,eldesarme,lanoviolencia,eldesarrollo,lasolidaridadylacooperación.

Adquirir,desarrollaryconsolidaractitudesderespetoycolaboracióncongruposculturalmenteminoritarios.

• Educaciónparalaconvivencia

Laeducaciónparalaconvivenciaeselejereferencialparaelrestodelostemastransversales.Sepretendeeducarparalaconvivenciaenelpluralismo,medianteunesfuerzoformativoconlossiguientesfines:

Construirformasdevidamásjustas,tantoenámbitosinterpersonalescomoenloscolectivos.

Respetarlaautonomíadelosdemásyutilizareldiálogoparasolucionarlasdiferencias.

Adquirirlasnormasquelasociedad,demododemocrático,sehadado.

Interesarseporconocerotrasculturasdiferentes,consuspeculiarescreencias,institucionesyformasdevida.

Adquirir,desarrollaryconsolidaractitudesderespetoycolaboracióncongruposminoritarios.

Estemóduloprofesionalpersigueconseguir,deformatransversalconotrosmódulosprofesionalesdelciclo,lossiguientesobjetivos:

• Compararyseleccionarrecursosyofertasformativasexistentesparaelaprendizajealolargodelavidaparaadaptarsealasnuevassituacioneslaboralesypersonales.

• Desarrollarlainiciativa,lacreatividadyelespírituemprendedor,asícomolaconfianzaensímismo,laparticipaciónyelespíritucríticopararesolversituacioneseincidenciastantodelaactividadprofesionalcomodelapersonal.

• Desarrollartrabajosenequipo,asumiendosusdeberes,respetandoalosdemásycooperandoconellos,actuandocontoleranciayrespetoalosdemásparalarealizacióneficazdelastareasycomomediodedesarrollopersonal.

• Utilizarlastecnologíasdelainformaciónydelacomunicaciónparainformarse,comunicarse,aprenderyfacilitarselastareaslaborales.

• Relacionarlosriesgoslaboralesyambientalesconlaactividadlaboralconelpropósitodeutilizarlasmedidaspreventivascorrespondientesparalaprotecciónpersonal,evitandodañosalasdemáspersonasyenelmedioambiente.

• Desarrollarlastécnicasdesuactividadprofesionalasegurandolaeficaciaylacalidadensutrabajo,proponiendo,siprocede,mejorasenlasactividadesdetrabajo.

• Reconocersusderechosydeberescomoagenteactivoenlasociedad,teniendoencuentaelmarcolegalqueregulalascondicionessocialesylaboralesparaparticiparcomociudadanodemocrático.

12.UNIDADESDETRABAJO

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T:1 Herramientasdel

tallerdereparación24 5%

CONTENIDOSORGANIZADORESProcedimientos

1. Conocerlosdiferentestiposdeherramientasmanualesyeléctricasqueexistenenelmercadodestinadosalareparacióndeequipos.

2. Utilizarconseguridadlasherramientasencadacaso.3. Utilizarunprotocolodedesensambladoyensambladodeequipos.4. Ensamblarydesensamblarequiposeléctricosyelectrónicos.

Actitudes1. Iniciativaalainvestigación.2. Colaboraciónenlostrabajosenequipo3. InterésyaportacióndeideasdelosdiferentesconceptosexplicadosenlaUT4. Capacidaddecreación,optimizaciónymejora5. Puntualidad,claridadyordenenlosejerciciospropuestos.6. Puntualidadybuencomportamientoenclase.

CONTENIDOSSOPORTEConceptos

1. Destornilladores.a. Manualesyeléctricos.b. Tiposdecabeza.

2. Herramientastipollave.3. Alicatesysustipos.4. Pinzas.5. Tijeras.6. Limas.7. Tornillodebanco.8. Lupa-flexo.9. Herramientasdemedida:

a. Flexómetro.b. Calibre.c. Micrómetro.

10. Taladro.11. Brocas.12. Ensambladoydesensambladodeequipos.

ACTIVIDADESUNIDADDETRABAJO1ACTIVIDADESDE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJEACTIVIDADESDEEVALUACIÓN

RAYCE

1. Exposiciónydemostracióndelusodeherramientasmanualesyeléctricas.

2. Resolucióndecasosprácticosdondeseseleccionelaherramienta

1. Actividaddeevaluación.(1%)

2. Usodediferentesherramientasparaatornilladoydesatornillado.(1%)

3. Desensambladoyensambladodeunequipoeléctrico.

1.B,C1.B,C,D1.B,C,D2.B,D

adecuada. (3%)

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T.2 Cableadoy

conexionesenequipos

24 10%

U.T.2Procedimientos

1. Conocerlosdiferentestiposdecablesutilizadosenelinteriordeequipos.2. Manipularlostiposdecablesqueseutilizanenlosequipos.3. Conocerlasherramientasparaeltrabajoconcables.4. Conocerloselementosutilizadosenelinteriordeequiposparaelguiadodecables.5. Utilizar diferentes técnicas para el guiado y fijación de cables en el interior de

equipos.6. Utilizartécnicasdecrimpadoparalafijacióndeterminalesypunterasencables.7. Identificarlosdiferentestiposdeconectores.8. Conocerlosequiposymaterialesutilizadosparalarealizacióndesoldadurablanda.9. Utilizartécnicasdesoldadurablandaparalarealizacióndeempalmesdecables.



1. Cablesysustipos.a. Unipolares.

i. Confunda.ii. Esmaltados.

b. Multipolares.i. Apantallados.ii. Decinta.

c. Fibraóptica.d. Circuitosimpresos.

2. Herramientasparatrabajarconcables.a. Pelacables.b. Pelamangueras.c. Pinzapelacables.d. Peladoraeléctricadehilosesmaltados.e. Herramientasparacablesdefibraóptica.

3. Guiadoyfijacióndecables.a. Fundasymallasprotectoras.b. Tubosflexiblesdefibradevidrio.c. Fundastranzadasdepoliéster.d. Fundastermoretráctiles.e. Bridas.f. Cintahelicoidal.g. Sistemadeidentificacióndelcableado.

4. Terminacionesdecables.a. Crimpadooengastado.b. Terminalesypunteras.c. Tenazasdecrimparoengastar.d. Bornesyconectores.

i. Regletasoclemas.ii. Bornesenchufables.iii. Conectorescable-cable.iv. Conectorescable-placa.v. Conectoresplaca-placa.

5. Soldadurablanda.a. Elestaño.b. Decapante.c. Soldador.d. Desoldador.



RAYCE

1. Casosprácticosparaidentificacióndecableadoyutilizacióndeherramientasespecíficas.

2. Demostracióndelprocedimientodesoldadurablandaparasoldadoydesoldadodeconductoresocomponentes.

3. Prácticaresuelta.Unióndeconductoresmediantesoldadurablanda.

1. Actividaddeevaluación.(1%)

2. Prácticasdesoldadurablandaparacrearformasgeométricas.(1%)

3. Prácticasdesoldadurablandaparacrearestructuras.(3%)

4. PrácticasdesoldadurablandasobrePCB.(5%)

2.B,C,D,E1.B,C,D2.B,C,D,E4.E,F,G1.B,C,D2.B,C,D,E4.E,F,G1.B,C,D2.B,C,D,E3.G4.E,F,G,I

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T.3 Magnitudes

eléctricasysusmedidas

45 10%


1. Identificarlasmagnitudeseléctricasbásicasylasunidadesenlasquesemiden.2. Conocerlostiposdecorrientequepuedenalimentaruncircuitoeléctrico.3. Identificar las unidades de medida de las magnitudes eléctricas y su múltiplos y

submúltiplos.4. Calcularlaresistenciaequivalenteencircuitosserieyparaleloderesistencias.5. Medirlaresistenciaeléctricaconunpolímetroencircuitosderesistenciasenseriey

enparalelo.6. Identificarcadaunadelaspartesdeunpolímetroyparaquésirven.

7. Conocerlasnormasdeseguridadquesehandetenerencuentapararealizarmedidaseléctricas.

8. Medir tensiones e intensidades en circuitos de receptores serie y paralelo decorrientealterna.

9. Entender la relaciónqueexistenentrealgunasmagnitudeseléctricas (leydeOhmypotenciaeléctrica).

10. Medirpotenciaeléctricadeformadirecta.11. Conocerdiferentesinstrumentosdemedidaycómoseconectan.



1. Tiposdecorrienteeléctrica.a. Corrientecontinua.b. Corrientealterna.

2. Circuitoeléctrico.3. Conexionesenserieyenparalelo.4. Magnitudeseléctricasbásicas.

a. Múltiplosysubmúltiplos.b. Resistenciaeléctrica.

i. Asociaciónderesistenciasenserieyenparalelo.c. Intensidaddecorriente.

i. Medidadecorrienteencircuitosdereceptoresenserieyenparalelo.d. Tensióneléctrica.

i. Medidadetensióneléctricaencircuitosdereceptoresenserieyenparalelo.

5. Relacionesentremagnitudeseléctricas.a. LeydeOhm.b. Potenciaeléctrica.

6. Elpolímetro.a. Medidaseléctricasconelpolímetro.

i. Medidadetensión.ii. Medidadeintensidadencorrientecontinua.iii. Medidadeintensidadencorrientealterna.iv. Medidaderesistenciaeléctrica.v. Comprobacióndecontinuidad.

b. Proteccióndelpolímetro.



RAYCE

1. Visualizar videosexplicativos de lasmagnitudeseléctricas.

2. Visualizar videos

1. Actividad deevaluación.(1%)

2. Práctica. Medircorriente y tensiónen un circuito de

1.A2.A,C,E1.A2.A,C,E3.C,E,I,J

explicativos del usodelmultímetro.

3. Práctica resuelta.Usar el multímetropara medircontinuidad, tensióne intensidad en uncircuitoeléctrico.

4. Aprender a usar elsoftware desimulación.

corriente contínua.(1%)

3. Medidas en uncircuito deresistencias en serie.(4%)

4. Medidas en uncircuito deresistencias enparalelo.(4%)

1.A2.A,C,E3.C,E,I,J1.A2.A,C,E3.C,E,I,J

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T.4 Elementosde

conmutaciónyprotecciones

29 10%


1. Conocerlosmodosdeaccionamientodelosdiferenteselementosdeconmutación.2. Identificarloselementosdeconmutaciónporsusímbolo.3. Identificarlosdispositivosdeconmutaciónporsutipodeinstalación.4. Identificarloselementosdeconmutaciónporsunúmerodevíasypolos.5. Representaresquemascondispositivosdeconmutación.6. Conocerlascaracterísticaseléctricasdelosdispositivosdeconmutación.7. Conoceryrepresentardiferentescircuitosdeconmutación.8. Montaryprobarcircuitoscondispositivosdeconmutación.9. Identificarlosdiferentestiposdefusiblesysurepresentaciónenlosesquemas.10. Conocer los dispositivos utilizados para proteger los equipos contra el exceso de

temperatura.11. Conocercomponentesutilizadosparalaproteccióncontrasobretensiones.12. Comprobarcomponentesdeprotecciónconunpolímetro.



1. Elementosdeconmutación.a. Mododeaccionamiento.

i. Pulsadores.ii. Interruptoresyconmutadores.

b. Numerodepolosyvías.c. Característicaseléctricas.

2. Circuitosbásicosdeconmutación.a. Puntodeluz.b. Puntodeluzconlámparasenparalelo.c. Encendidoalternativodelámparas.

d. Conmutacióndetrescircuitos.e. Lámparaconmutada.f. Activacióndeunmotorcondicionadoaunfinaldecarrera.g. ActivacióndedoscircuitosconunpulsadorDPST.h. Inversióndelsentidodegirodeunmotor.

3. Proteccionesenelinteriordeequipos.a. Proteccióncontrasobrecorrientes.b. Proteccióncontraelexcesodetemperatura.c. Proteccióncontrasobretensiones.



RAYCE

1. Identificar losdiferentes elementosdeconmutación.

2. Realizar casosprácticos deconexionado deelementos deconmutación.

3. Experimentar conmotoresdecorrientecontinua.


2. Comprobación de unconmutador con elmultímetro.(2%)

3. Resolución de casosprácticos conconmutadores.(4%)

1.A2.A,C3.C,E,F,G,H,I,J4.D,F1.A2.A,C3.C,E,F,G,H,I,J4.D,F1.A2.A,C3.C,E,F,G,H,I,J4.D,F

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T.5 Componentes

electrónicospasivos24 15%


1. Conocercuálessonloscomponentesdetipopasivomásutilizadosenelectrónica.2. Identificarloscomponentespasivosporsusímbolo.3. Identificarlosdiferentestiposderesistenciasdevalorfijo.4. Identificar el valor óhmico de una resistencia por su código de colores o código

alfanumérico.5. Conocercuálesson laspotenciasdedisipaciónnormalizadaspara lasresistenciasde

carbón.6. Identificarvariostiposderesistenciasdevalorvariable.7. Comprobarresistenciasdevalorfijoyvariableconelpolímetro.8. Conocerquéesuncondensador.9. Identificarlosdiferentestiposdecondensadoresqueseutilizanenequiposeléctricos

yelectrónicos.10. Identificarelvalordeuncondensadorporelcódigodecoloresocódigoalfanumérico.11. Conocerlosdiferentestiposdecondensadores.12. Diferenciarentrecondensadorespolarizadosono.13. Medirlacapacidaddeuncondensadorconunpolímetro.14. Conocerdiferentestiposinductancias.15. Identificarlasinductanciasporsucódigodecoloresovaloralfanumérico.

16. Conocer qué es un transformador y para que se utiliza en los equipos eléctricos yelectrónicos.

17. Identificarlosdevanadosdeuntransformador.18. Medirtensionesenlosdevanadosdeuntransformador.



1. Componenteselectrónicospasivos.2. Resistencias.

a. Elvaloróhmico(Identificación).b. Lapotenciadedisipación.c. Tiposderesistenciasdevalorfijo:decarbón,bobinadas,calefactoras.d. Tiposderesistenciasdevalorvariable:potenciómetros,trimmers,LDR,NTC,

PTC.3. Condensadores.

a. Elvalordelacapacidad.Identificaciónymedida.b. Asociacióndecondensadores.c. Tiposdecondensadores:nopolarizadosypolarizados.

4. Inductanciasobobinas.a. Elvalordelainductancia.b. Tiposdeinductores.

5. Eltransformador.a. Funcionamiento.b. Partes.c. Tiposdetransformadoresusadosenequipos.



RAYCE

1. Experimentación delfuncionamiento delos componenteselectrónicospasivos.

2. Explicación de lastablas de colores eidentificación ymedida deresistencias.

3. Prácticas guiadassobre elfuncionamiento delostransformadores.


2. Identificación ymedida deresistencias.(3%)

3. Resolución de casosprácticos concondensadores.(3%)

4. Comprobación de unpotenciómetro.(2%)

5. Montaje ycomprobación de undivisor de tensión.(3%)

6. Comprobación detensión de salida de

1.A2.A,C3.G

un transformador.(2%)

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T.6 Componentes

electrónicosactivos24 15%


1. Diferenciarentrecomponentespasivosyactivos.2. Identificarloscomponentesactivosporsusímbolo.3. Conocerquéesundiodoyparaquéseutiliza.4. Polarizarcorrectamentelosdiodos.5. Montarunafuentedealimentaciónconunpuentedediodos.6. ConocerquesonlosdiodosLEDycomoseconectan.7. CalcularlaresistenciadepolarizacióndeunLEDparaunatensióndeterminada.8. Asociar LED en serie y en paralelo (y en antiparalelo) y calcular la resistencia de

polarizacióndelconjunto.9. Conocerquéesuntransistoryparaquéseutiliza.10. Diferenciarlostiposdetransistoressegúnsupolaridad.11. Conocerqueeslagananciadeuntransistor,comosecalculaycomosemideconun

polímetro.12. Diferenciarlosmodosdefuncionamientodeuntransistor.13. Identificarlaspatillasdelosdiferentesmodelosdetransistores.14. ConocerquésonlostiristoresyTRIACyquéutilidadestienen.15. Identificarloscircuitosintegradosenelinteriordelosequiposelectrónicos.16. Conocerquéesunreléyparaquéseutiliza.17. Montaryprobardiferentescircuitosconcomponenteselectrónicosactivos.



1. Eldiodo.a. Rectificacióndecorriente.b. Puentedediodos.

2. EldiodoLED.a. Resistenciadepolarización.b. AsociacióndeLEDenserieyparalelo.c. LEDdevarioscolores.d. Fotodiodos

3. Eltransistorbipolar(BJT).4. EltiristoryelTRIAC.5. Circuitosintegrados(IC).6. Elrelé.

ACTIVIDADESUNIDADDETRABAJO6

ACTIVIDADESDEENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ACTIVIDADESDEEVALUACIÓN

RAYCE

1. Comprobación dediodos.

2. Identificación ypolarización de tiposdeLEDs.

3. AsociacióndeLEDs.4. Casos guiados del

funcionamiento delos transistoresbipolares.

5. Introducción a loscircuitosintegrados.

1. Actividad deEvaluación.(2%)

2. Conversión decorriente alterna acontinua con undiodo y uncondensador.(5%)

3. Rectificación decorriente mediantepuente de diodos.(8%)

1.A2.A,C3.G1.A2.A,C3.G1.A2.A,C3.G

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T.7 Circuitosenlos

equipos37 15%


1. Conocer las técnicasdeejecuciónde circuitos enel interior de equipos eléctricos yelectrónicos.

2. Identificar los diferentes tipos de placas de circuito impreso que se pueden utilizarparalafabricacióndecircuitoselectrónicos.

3. Conocer los pasos de fabricaciónmanual de una placa de circuito impreso de unacara.

4. Montarplacasdecircuitoimpresoporelmétodomanual.5. Conocer algunos circuitos electrónicos básicos muy utilizados en todo tipo de

equipos.6. Montarvarioscircuitosenplacasdecircuitoimpreso.



1. Técnicasdeejecucióndecircuitosenequipos.a. Circuitoscableados.b. Circuitossobreplacasdecircuitoimpreso.

i. Conexiónpororificiopasante.ii. Montajesuperficial.

c. Fabricacióndeunaplacadecircuitoimpresodeformamanual.2. Circuitosbásicosdeelectrónica.

a. Fuentedealimentacióncompletanoestabilizada.

b. Fuentedealimentaciónsimétricanoestabilizada.c. Fuentedealimentaciónestabilizada.d. Fuentedealimentaciónsimétricaestabilizada.e. LEDintermitente.f. ReguladordevelocidadbasadoenTRIAC.



RAYCE

1. Análisis de losdiferentescircuitos


2. Construcción de unafuente dealimentación.(13%)

1.A2.A,B,C,D3.G4.A,C,D,E,F,G,H,J1.A2.A,B,C,D3.G4.A,C,D,E,F,G,H,J

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJEU.T.8 Motoresyotros

actuadoresdeelectrodomésticos

37 10%


1. Identificar los diferentes tipos de motores que se pueden utilizar enelectrodomésticos.

2. Conocerquésonycómofuncionanlosmotoresdecorrientecontinua.3. Identificarcadaunadelaspartesdelosmotoresdecorrientecontinua.4. Conocerquésonycómofuncionalosmotoresuniversales.5. Identificarlaspartesdelosmotoresuniversales.6. Conocercómoserealizalainversióndelsentidodegirodelosmotoresuniversales.7. Conocercómoseregulalavelocidaddelosmotoresuniversales.8. Comprobarlosdevanadosdeunmotoruniversaldelavadora.9. Arrancareinvertirelsentidodegirodeunmotoruniversaldelavadora.10. Conocerquésonycómofuncionanlosmotoresmonofásicosdeinducción.11. Identificarlaspartesdelosmotoresdeinducción.12. Conocer cómo se arranca e invierte el sentido de giro en unmotormonofásico de

inducción.13. Conocercómoserealizaelarranquedelosmotoresmonofásicosdeinduccióndedos

velocidades.14. Comprobarlosdevanadosdeunmotordeinducción.15. Arrancar e invertir el sentido de giro de un motor monofásico de inducción con

condensador.16. Conocerquésonycómofuncionanlosmotoresdeespira.17. Identificarlasaplicacionesdelosmotoresdeespira.18. Conocerquésonlosmotoressinescobillasobrushless.19. Identificarlaspartesdelosmotoressinescobillasobrushless.20. Conocerquéesunaelectroválvulaycomofunciona.21. Identificar las aplicaciones de las electroválvulas en el interior de los

electrodomésticos.

22. Reconocerlaspartesqueconstituyenunaelectroválvula.23. Diferenciarlosdiferentestiposdeelectroválvulasqueexistenenelmercadoycuáles

sonsusaplicaciones.24. Comprobarconunpolímetroelectroválvulasyresistenciasdecaldeo.25. Conocerquéesunabombayparaquéseutilizaenloselectrodomésticos.26. Identificarlosdiferenteselementosdecaldeoutilizadosenloselectrodomésticos.27. Conocer los elementos de iluminación y señalización utilizados en los equipos

eléctricosyelectrodomésticos.28. Reconocerotrosactuadoresutilizadosenelinteriordeloselectrodomésticos.29. Comprobarconunpolímetroelectroválvulasyresistenciasdecaldeo.30. Identificarlosmotoresyactuadoresporsusímbolo.



1. Motoreseléctricos.a. Decorrientecontinua.b. Universales.c. Deinducciónmonofásicos:

i. Defasepartida.ii. Decondensador.

d. Deespira.e. Sinescobillasobrushless.

2. Electroválvulasybombas3. Elementosdecaldeo4. Elementosdeiluminación.



RAYCE

1. Práctica guiada para lacomprobación y arranquedeunmotordelavadora.2. Investigación sobreelectroválvulas y bombas deagua.

1. Actividad de evaluación.(2%)2. Construcción de unsistemade riegoautomático.(4%)3.Comprobacióndeunmotordelavadora.(4%)

3.A,B4.A,B,C,D,E,F,G,H5.A,B,C,D,E,F,G,H3.A,B4.A,B,C,D,E,F,G,H5.A,B,C,D,E,F,G,H3.A,B4.A,B,C,D,E,F,G,H5.A,B,C,D,E,F,G,H

Nº NOMBREDELAU.T. TIEMPOESTIMADO PORCENTAJE

U.T.9 Electrodomésticosyotrosequipos

24 10%


1. Conocerlasdiferenteslíneasogamasdeelectrodomésticos.2. Conocer algunos elementos comunes utilizados en los circuitos eléctricos de los

electrodomésticos.3. Conocerquéesyparaquésirveunfiltroantiparasitario.4. Identificarlaspatillasdeconexióneunfiltroantiparasitario.5. Comprobarunfiltroantiparasitario.6. Conocerquéesyparaquésirveunblocapuertas.7. Comprobarelfuncionamientodeunblocapuertas.8. Conocerquéesyparaquésuutilizauntimer-programador.9. Conocerquéesunconmutadordefunciones.10. Conocerquéesyparaquéseutilizaunpresostato.11. Probarelfuncionamientodeunpresostato.12. Conocerquéesyparaquésirveuncaudalímetro.13. Conocerquéesyparaquéseutilizanlostermostatos.14. Comprobaruntermostato.15. Conocerlosesquemasdebloquesdeloselectrodomésticosmásrepresentativos.16. Identificar en los esquemas los componentes de los electrodomésticos por su

símbolo.17. Conocer algunas de las partes que requieren mantenimiento en los equipos

informáticos.18. Abrirunequipoinformático,sustituirsusmódulosdememoriaysudiscoduro.19. Conocercómosonloscircuitoscaracterísticosdelasherramientaseléctricas.



1. Electrodomésticos.a. Líneasdeloselectrodomésticos.b. Componentesdeloselectrométricos.

i. Filtroantiparasitario.ii. Blocapuertas.iii. Timer-programador.iv. Conmutadordefunciones.v. Presostato.vi. Termostato.vii. Caudalímetro.

2. Circuitosdeelectrodomésticos.a. Hornoeléctricodecocción.b. Placavitrocerámica.c. Lavadora.d. Secadoraderopa.e. Lavavajillas.

f. Planchadetejidos.g. Planchadealimentos.

3. Equiposinformáticos.a. Ordenadoresdesobremesa.b. Ordenadoresportátiles.

4. Herramientaseléctricasportátiles.



RAYCE

1. Comprobación de filtroantiparasitario.2. Comprobación de unpresostato.

1. Actividad de evaluación.(2%)2. Desensamblado de unpequeñoelectrodoméstico.(4%)3. Mantenimiento de unordenadorportátil.(4%)

3.A,B4.A,B,C,D,E,F,G,H,I,J5.A,B,C,D,E,F,G,H3.A,B4.A,B,C,D,E,F,G,H,I,J5.A,B,C,D,E,F,G,H3.A,B4.A,B,C,D,E,F,G,H,I,J5.A,B,C,D,E,F,G,H

13.MATERIALES,RECURSOS,REFERENCIASBIBLIOGRÁFICASYENLACESWEB

Para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje disponemos en el centroeducativodelossiguientesrecursos:

- Aulaenredcon10PCsconconexiónainternet.- Kitsdeelectrónicaymaterialdelaboratorio.- Kitdeherramientasbásicas.- Cañónproyector.- Pizarra.- RecursosdigitalesenplataformaeducativaEVAGD.- Softwareeducativo.- Bibliografía

o “Formación profesional básica”, Juan Carlos Martín Castillo, Editext.o “Electrónica aplicada”, Pablo Alcalde San Miguel, Paraninfo

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