I.E.S. “Sierra del Agua” (Guadalcanal, Sevilla) · contenidos curriculares de las distintas ... premios anuales a la Promoción de la ... 2013-2014 por su contribución a la mejora

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I.E.S. SIERRA DEL AGUA

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 1

I.E.S. “Sierra del Agua” (Guadalcanal, Sevilla)

El instituto de Educación Secundaria “Sierra del Agua” se encuentra ubicado en la localidad sevillana de Guadalcanal, a unos 110 kilómetros de la capital hispalense, en plena comarca de la Sierra Norte de Sevilla, próxima al deslinde territorial con

la Comunidad Autónoma de Extremadura por el sureste. En la actualidad cuenta con un Claustro de Profesorado compuesto por 16 profesoras y profesores que imparten las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria (en adelante, ESO) a 104 alumnos y alumnas. Por su situación geográfica y las características del entorno, el I.E.S. “Sierra del Agua” se ha convertido en un referente para el municipio con una población cercana a los 3.000 habitantes y una actividad comercial y empresarial basada en cooperativas olivareras e industrias de fabricación del mueble.

El instituto pertenece a la Red Andaluza “Escuela: Espacio de Paz” y tiene el reconocimiento de centro promotor de Convivencia Positiva. Además, participa en otros planes y programas educativos de la Consejería de Educación, como Proyecto centro TIC, Programa “Escuelas Deportivas”, Programa “Forma Joven”, Prácticum Grado Maestro y Prácticum Máster Secundaria, entre otros.

Uno de los aspectos clave que distingue a este centro es el gran trabajo que se lleva a cabo con toda la comunidad educativa en favor de la convivencia y la prevención de situaciones de riesgo como pueden ser el acoso escolar, agresiones o la violencia de género, entre otras. En este sentido, el programa de mediación que desarrolla el instituto se convierte en el elemento vertebrador que posibilita la buena interrelación del alumnado y el profesorado en el quehacer diario.

Entrada principal al I.E.S. “Sierra del Agua” en Guadalcanal, Sevilla

I.E.S. SIERRA DEL AGUA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

2 Buenas Prácticas en centros reconocidos como promotores de Convivencia Positiva

La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa ha seleccionado al I.E.S. “Sierra del Agua” por las estrategias que lleva a cabo para la mejora de la convivencia desde la prevención de situaciones de riesgo.

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA LLEVADA A CABO POR EL CENTRO

Para la prevención de situaciones de riesgo escolar y, en aras de la mejora de la convivencia, el

instituto cimenta su práctica diaria en dos estrategias básicas, recogidas en el Plan de Convivencia: las unidades integradas y el programa de mediación escolar.

Las Unidades Integradas constituyen una estrategia de carácter interdisciplinar y trabajo cooperativo que precisa la implicación de todo el Claustro de Profesorado y, en su caso, de otros sectores de la comunidad educativa.

Esta propuesta de trabajo surge a raíz de las conclusiones derivadas de la memoria de autoevaluación realizada por el instituto en el curso 2014-2015, con el objetivo de mejorar el trabajo interdisciplinar y colaborativo entre el profesorado, como medida esencial para la mejora de la convivencia y el apoyo a la función tutorial. Dicha estrategia facilita el intercambio de conocimiento y la construcción de

relaciones cercanas y responsabilidades compartidas respecto al desarrollo del Proyecto Educativo.

La temática de las unidades integradas está vinculada a la prevención y tratamiento de situaciones de riesgo, incorporando contenidos curriculares de las distintas materias educativas, así como valores, hábitos de vida saludables y la igualdad entre personas, independientemente de su origen, religión, género o condición social. A través de las actividades y tareas de la unidad se prioriza el aprendizaje autónomo y por competencias de los alumnos y las alumnas, fomentando su creatividad y la producción propia.

Entre las unidades integradas diseñadas caben citar: “Mis derechos y mis debe-res”,”Mi vida saludable” y “Todos somos iguales, todos somos diferentes”. De for-ma general, todas las unidades comparten la misma metodología de trabajo, basada en las siguientes estrategias: elaboración de la cartelería relacionada con la temá-tica elegida previamente, campañas de sensibilización, celebración de efemérides, si fuera el caso, junto con visionado de ví-deos, participación en concursos, cursos o actividades formativas vinculadas con el tema, organización de charlas y coloquios con la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa, diseño y ma-quetación de videos, realización de cortos temáticos y difusión de trabajos.

Mural realizado por el alumnado en el “Día sin alcohol”



Asimismo, cada unidad integrada contiene actividades propias como: asambleas, donde se reflexiona y se analizan situaciones cotidianas, elaboración de proyectos o participación en planes, encuentros con otros centros, visitas al entorno o jornadas donde participe toda la comunidad educativa.

Esta medida se ha convertido en un recurso fundamental del instituto para seducir, motivar y suscitar el interés de las alumnas y los alumnos, lo cual se refleja en la alta participación en las actividades y tareas de las mismas. En este sentido, el esfuerzo y compromiso del alumnado participante se ven recompensados con los premios concedidos a las creaciones realizadas por este por concurrir a concursos así como a través de las demandas recibidas de otros centros educativos para prestar asesoramiento en materia de mediación escolar.

El instituto fue ganador del concurso “Clase sin Humo” con el video “Dejar de fumar no es la batalla, es la guerra“, realizado por nueve alumnos y cuatro alumnas de 1º curso de ESO en junio de 2015 dentro

del programa educativo “¡A no fumar me apunto!. Este programa se encuadra en el Plan Integral del Tabaquismo de Andalucía en el que colaboran diferentes Consejerias de la Junta de Andalucia. Con esta tarea se logró el compromiso del alumnado en no fumar a lo largo del curso, participando en el concurso aquellos que cumplieron el mismo. El video consiste en una pieza audiovisual montada por el alumnado, donde se reflejan situaciones cotidianas relacionadas con el rechazo al consumo de tabaco por menores.

También, el instituto destaca por la selección de materiales audiovisuales motivadores y atractivos, que facilitan el aprendizaje por parte del alumnado de conceptos, habilidades y actitudes. En este sentido se subrayan los siguientes cortos: “Marcha por la paz”, “Cine para ser la voz de quienes callan” o la película “No estás sola, Sara”.

Cada unidad integrada lleva implícito el seguimiento y evaluación de las actividades que engloba en las reuniones periódicas de los delegados y las delegadas del alumnado con la Jefatura de Estudios, así como en las sesiones de evaluación.

Actividades entre el alumnado el “Día de la discapacidad” Mural realizado por el alumnado en el “Día de la Paz”



La Mediación Escolar es otra de las estrategias que incluye el Plan de Convivencia del instituto y es, a día de hoy, el programa más reclamado y elogiado del I.E.S. “Sierra del Agua”.

Esta estrategia, implantada hace siete años en el instituto se ha consolidado como piedra angular de la convivencia y el entendimiento entre alumnado, profesorado y familias. De este modo se consagra como modelo a seguir por otros centros educativos, donde el alumnado y profesorado del centro responsables del programa llevan a cabo numerosas sesiones de asesoramiento, orientación, difusión y colaboración. Además, es una práctica educativa de éxito solicitada por los Centros del Profesorado en sesiones formativas.

El grupo de mediadores y mediadoras lo integran alumnas y alumnos de 4º curso de ESO que, junto con el profesorado encargado de la mediación escolar, dedican una o dos horas semanales a la formación y a las distintas tareas relacionadas con este programa. Estas actividades se realizan en el horario de tutoría o de alternativa, organizado por la Jefatura de Estudios para que coincidan, en el mismo tramo horario, el alumnado y el profesorado que componen el equipo de mediación.

Destacar la concesión por parte de la Consejería de Educación de la Mención Honorífica en la quinta edicion de los premios anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar a este Programa de Mediación en el curso 2013-2014 por su contribución a la mejora de la convivencia escolar.

En este sentido, el video siguiente diseñado por el I.E.S. “Sierra del Agua” presenta las distintas iniciativas que realiza a favor de la convivencia como el programa de inteligencia emocional dirigido al alumnado, al profesorado y a las familias, que contempla medidas como la formación del profesorado, la escuela de familias, el programa de apadrinamiento de alumnado o las tarjetas de seguimiento.

Cartel elaborado para dar a conocer el servicio de mediación



Este video está disponible en la dirección: http://mediva.ced.junta-andalucia.es/index?id=2301b35b-8a69-11e3-9283-bd9881bf3103

A continuación, se desglosan las distintas actuaciones relacionadas con la mediación que cada año desarrolla el I.E.S. “Sierra del Agua” y que hacen que este programa sea referente de una práctica educativa de éxito.

Sesión informativa para el alumnado de 3º curso de ESO.

El ciclo comienza cada año al finalizar la tercera evaluación, cuando el profesorado responsable del programa visita todas las aulas de 3º curso de ESO para impartir una sesión informativa sobre la mediación escolar. En ella se tratan los aspectos fundamentales de la mediación, así como sus principios básicos como la voluntariedad, la imparcialidad y la confidencialidad. Asimismo, se describe el perfil idóneo de la persona mediadora y que, además, quiera formarse en la mediación y en las habilidades que debe adquirir para ejercer bien sus funciones.

Una vez realizada la sesión informativa anterior, se da paso al actual grupo de mediación que cuenta su experiencia, los pros y contras que se ha encontrado, cómo se han sentido las personas mediadoras, si se han considerado apreciadas, valoradas y respetadas, si creen que han sido útiles en el centro o qué

sensación han experimentado al mediar y ayudar a resolver algún conflicto. En definitiva, los componentes del equipo de mediación saliente hacen una valoración de la mediación, que sirve de ayuda a las compañeras y los compañeros ante la posible indecisión a participar.

Sesión informativa a un grupo-clase sobre mediación

Valoraciones y conclusiones del equipo de mediación saliente escolarizado en 4º curso de ESO.



Simulaciones en directo y visualización de videos.

Solicitud, selección y formación del alumnado de mediación.

Mediante simulaciones de mediación en directo y/o el visionado de videos a través de Role Play, se muestra a las futuras mediadoras y los futuros mediadores las tareas que conlleva la mediación, explicando de forma directa todos los pasos. Con esta dinámica se pretende que el alumnado pierda el miedo a las acciones que implica el programa de mediación

y decida formarse como mediador o mediadora, que tome parte activa en la vida del instituto y viva una experiencia enriquecedora.

En los siguientes enlaces se pueden ver dos videos sobre mediación elaborados por alumnos y alumnas del instituto:

Finalizadas las sesiones previas de sensibilización, se entrega un cuestionario al alumnado interesado en formarse en mediación, que incluye una serie de preguntas abiertas sobre sus inquietudes, expectativas y motivaciones en el ámbito de la mediación. Las respuestas que dé permitirán conocer su perfil, qué siente, cómo actúa ante una situación de conflicto o injusticia y qué cree que puede aportar. Junto a este cuestionario se incluye un listado de compromisos a cumplir en caso

de ser elegido, debiendo señalar aquellos que está dispuesto a aceptar si llega a formar parte del equipo de mediación. Al finalizar el curso escolar, el profesorado responsable del programa hace la selec-ción en función del cuestionario cumpli-mentado y los compromisos elegidos, pro-curando siempre la paridad y un número máximo entre 10-12 personas, dado que un número superior dificulta la organización de la formación y del servicio de media-

http://youtu.be/9XRKrHKNDhQ http://youtu.be/CyWYGpOVFvY



ción. Esta selección se comunica de forma individualizada a las familias para que au-toricen a sus hijas e hijos a formar parte del equipo de mediación. Una vez que las familias manifiestan su conformidad, se les invita a realizar sesiones formativas con la finalidad de trabajar con el alumnado des-de ambos contextos, escolar y familiar, es-trategias de mediación.

La formación del alumnado mediador se lleva a cabo en siete sesiones en las que se trabajan los principios fundamentales y la finalidad de la mediación entre iguales, dinámicas de análisis y resolución de conflictos. En general, se dedica al menos una hora semanal a cada sesión. El contenido de estas sesiones se relaciona con claridad en el anexo adjunto.

Por otro lado, el instituto organiza grupos de trabajo con el alumnado mediador de 4º curso de ESO donde se realizan análisis de casos reales. Asimismo se trabajan temas relacionados con el acoso escolar, conductas de agresión psíquica y física entre menores, el cyberbulling,

las repercusiones personales y legales que comportan estas situaciones, tanto para la víctima como para la persona autora de las mismas o las claves para detectar y actuar ante el acoso escolar. Con el asesoramiento del profesorado, el alumnado diseña exposiciones grupales y realiza representaciones teatrales, aplicando las nuevas tecnologías.

Como novedad, se destaca la figura del Alumnado Mediador de Referencia, creada el curso pasado con la finalidad de lograr el mayor acercamiento posible con las alumnas y los alumnos. El alumnado de mediación de referencia se encarga de acompañar a sus compañeros y compañeras en su proceso de integración y ofrecerles ayuda y asesoramiento ante situaciones conflictivas. Esta figura está organizada en grupos de 3 alumnos y alumnas de mediación para cada uno de los cursos de ESO (3 para 1º curso de ESO, y así en el resto de niveles de la etapa) para que los intercambios de clase, las entradas y salidas al recreo y las interrelaciones entre los iguales transcurran con normalidad.

Presentación del equipo de mediación.

Una vez que el alumnado mediador ha completado las primeras sesiones de formación, se le invita a presentarse en los diferentes órganos de participación y de coordinación docente del instituto. De esta manera, los alumnos y las alumnas del equipo de mediación participan en el primer Claustro de Profesorado convocado tras estas sesiones, donde

se dan a conocer, publicitan el servicio y solicitan la colaboración de los tutores, las tutoras y demás profesorado en caso de detectar algún problema susceptible de ser analizado y llevado a mediación.

Asimismo, asisten al Consejo Escolar, sensibilizando sobre la importancia del programa de mediación a un sector



Formación del profesorado.

Desde el inicio del programa de mediación escolar en el curso 2009-2010, el profesorado responsable de este ha realizado distintos cursos y seminarios organizados desde el Centro del Profesorado de la localidad de Lora del Río. Este hecho ha permitido mejorar su preparación en este ámbito así como facilitar la consolidación del programa en el instituto. El centro organiza charlas informativas para el profesorado de nueva incorporación, donde se explican

los fundamentos básicos de la mediación, cómo el programa está favoreciendo la convivencia en el centro, cómo se organiza, quiénes participan, etcétera.

La finalidad de esta sesión es no solo captar al profesorado interesado sino reforzar la labor de la mediación como recurso fundamental y alternativo en la resolución de los conflictos que surgen en el instituto.

más amplio de la comunidad educativa. Finalmente, este alumnado visita una vez al trimestre cada uno de los grupos del centro, para informar con detalle del programa y recordar el mismo a lo largo del curso escolar. Las alumnas y los alumnos de la mediación preparan todo el material empleado en estas sesiones de presentación: carteles para las aulas y otras dependencias del centro o las presentaciones en PowerPoint con la supervisión del profesorado responsable.

Presentación del equipo de mediación a un grupo-clase

Protocolo de actuación.

El instituto cuenta con varias vías por las que el equipo de mediación tiene conocimiento de un conflicto. Estos cauces son: el buzón de mediación, comunicación oral por alguna de las partes implicadas en el conflicto a algún componente del equipo de mediación, por otra persona

conocedora del conflicto, por la Jefatura de Estudios o a través de los tutores y las tutoras.

Analizado el conflicto por el profesorado responsable junto con la Jefatura de Estudios y considerado adecuado para



la intervención del equipo de mediación, estos se reúnen por separado con las partes implicadas y si aceptan voluntariamente acceden al proceso de mediación. Se les asigna una pareja de mediación que no tenga vínculo familiar ni amistoso con las partes en conflicto garantizándose el principio de neutralidad. La actuación de esta pareja sobre el conflicto es inmediata, pretendiendo evitar de este modo que el conflicto salga del centro o derive en una mayor gravedad.

Una vez que se inicia la mediación, generalmente durante el recreo, ningún adulto está presente en la sala, siendo el propio alumnado mediador el que se encarga de llevar a cabo todas las tareas que conlleva este proceso: rellenar el documento para los acuerdos, hacer copias de estos para las distintas partes,

hacer una revisión y seguimiento posterior del caso y de los acuerdos adoptados. En definitiva, se trata de que el alumnado resuelva sus propios problemas entre iguales y aporte una solución que no venga impuesta por ningún adulto.

Sala de mediación

Difusión del servicio de mediación.

El I.E.S. “Sierra del Agua” no solo se esfuerza en mantener, mejorar y consolidar el servicio de mediación sino que, además, asesora y orienta a otros centros educativos interesados en la creación e implantación de un servicio de mediación. Son muchas las sesiones que el instituto está impartiendo en los últimos años en materia de formación y asesoramiento en el ámbito de la mediación, entre las que se subrayan:

• Ponencia en el curso sobre “Mediación escolar” organizado por el Centro del Profesorado de Lora del Río, cursos 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 y 2015-2016.

• Ponencia “Modelo de implantación del servicio de mediación escolar en un centro de Educación Secundaria”, organizado por el Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaira y Centro del Profesorado de Osuna, en coordinación con la Diputación de Sevilla, durante el curso 2015-2016.

• Ponencia “Trayectoria del I.E.S. “Sierra del Agua” en el campo de la mediación escolar”, Máster de Mediación, Univer-sidad de Sevilla, curso 2015-2016.



Encuentros grupos de mediación con el I.E.S. “Matías Ramón Martínez” de Burguillos del Cerro (Badajoz) en Guadalcanal y Madrid, cursos 2011-2012 y 2012-2013

• Asesoramiento para la puesta en marcha del servicio de mediación de los I.E.S. “Virgen de Villadiego” de Peñaflor e I.E.S. “Jacarandá” de Brenes, cursos 2013-2014 y 2014-2015, respectivamente.

Asimismo, el instituto participa en en-cuentros y jornadas, actividades muy re-clamadas por el alumnado, con grupos de mediación de otros centros educativos, contribuyendo al enriquecimiento recí-proco en el aspecto vivencial y en el inter-cambio de experiencias relacionadas con las tareas de mediación. En esta línea, se destacan:

• Encuentro con el I.E.S. “Matías Ramón Martínez” en Burguillos del Cerro (Badajoz). Curso 2011-2012.

• Encuentro con el I.E.S. “Matías Ramón Martínez en Guadalcanal (Sevilla). Curso 2011-2012. Y encuentro realizado en Madrid durante el curso 2012-2013.

• Encuentro con el I.E.S. “Virgen de Villadiego” en Guadalcanal (Sevilla). Curso 2013-2014.

• Encuentro con el I.E.S. “Virgen de Villadiego” y el I.E.S. “Axati” en Peñaflor (Sevilla). Curso 2014-2015.

• Encuentro de Mediación Escolar organizado por el Centro del Profesorado de Sevilla. Curso 2014-2015.

• Jornada de Mediación, en colaboración con el Ayuntamiento de Guadalcanal y la Diputación de Sevilla, dirigida a las familias. Curso 2014-2015.

• Encuentro con el I.E.S. “Jacarandá” en Guadalcanal (Sevilla). Curso 2015-2016.



El I.E.S. “Sierra del Agua” fue seleccionado por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la actuación “Identificación de buenas prácticas educativas en centros de la Red Andaluza “Escuela: Espacio de Paz” reconocidos como promotores de Convivencia Positiva”. Agradecemos al centro la colaboración prestada para el desarrollo de esta actuación.

La coordinación de estas estrategias en-tre el profesorado y el alumnado, con la colaboración de las familias así como de otros centros educativos, los Centros del Profesorado y otras instituciones, com-partiendo ideas y proyectos e impulsando

la creatividad, constituye una pieza clave a favor de la convivencia y del rendimien-to escolar que aprecia el I.E.S. “Sierra del Agua”.

Encuentros grupos de mediación con los I.E.S. “Virgen de Villadiego” de Peñaflor e I.E.S. “Jacarandá” de Brenes, cursos 2013-2014 y 2015-2016

ANEXO I UNIDAD INTEGRADA: “MIS DERECHOS, MIS DEBERES”

Actividades curriculares relacionadas con el análisis y reflexión de los contenidos de derechos fundamentales de la persona en las distintas materias educativas. Debate en clase.

Producciones varias llevadas a cabo en grupo: cartel de normas para el aula, mural explicativo sobre la temática o algún aspecto relacionado, construcción de figuras o imágenes representativas (una paloma de la paz, por ejemplo) y elaboración de escritos.

Organización y gestión del proceso de elección de alumnado delegado de grupo (en septiembre). Planificacion de la participación de este alumnado en las reuniones periódicas con la Jefatura

de Estudios así como planificación de la asistencia a las sesiones de evaluación. Participación en otros programas o planes desarrollados en el centro. Por ejemplo: participación del alumnado de 2º curso de ESO en el proyecto de ámbito.

Organización de celebraciones coinci-dentes en el tiempo o vinculadas al tema abordado en la unidad integrada.

Sesiones formativas dirigidas a los cursos donde se desarrolla la unidad integrada.

Realización de jornadas abiertas durante el mes de octubre-noviembre donde se informa a las familias y se les hace partici-par en actividades.

Juegos colaborativos en el “Día de la Paz”

Relación de algunas de las actividades contenidas en la unidad integrada.


ANEXO II UNIDAD INTEGRADA: “MI VIDA SALUDABLE”

Actividades curriculares relacionadas con el análisis y reflexión de los contenidos de hábitos de vida saludable dentro de distintas materias educativas. Debate en clase.

Jornadas de sensibilización donde el alum-nado es el responsable de la preparación de la documentación y diseño del tema, con el asesoramiento del profesorado, así como de la elaboración de todos los ma-teriales necesarios. Por ejemplo: “Día sin alcohol”. El alumnado una vez documen-tado, prepara lemas y material informati-vo de las consecuencias del consumo de alcohol, llevando a cabo exposiciones al alumnado y a las familias.

Creación de videos o cortos.

Diseño y participación en concursos. En el concurso participa como tribunal se-leccionador una representación de todos los sectores de la comunidad educativa (madres, padres, alumnado, profesorado y personal de administración y servicios).

Jornadas de puertas abiertas para la ce-lebración de festividades vinculadas con la temática concreta así como actividades

complementarias que fomentan la colabo-ración de las familias. Por ejemplo: “Desa-yuno andaluz” como motivo de la conme-moración del “Día de Andalucía”; “Día de la fruta”, donde se promueve el consumo de fruta habitual en la dieta del alumnado, con la colaboración de las familias.

Participación en otros programas o planes desarrollados en el centro. Por ejemplo: el centro interviene en actividades del Programa “Forma Joven” llevadas a cabo por el Centro de Salud de la localidad. Este colabora en el concurso “Clase sin humo”, realizando las coximetrías del alumnado, que permiten detectar el nivel de monóxido de carbono. De igual manera, realiza actividades vinculadas con los hábitos saludables dentro del Plan Director, promovido por la Guardia Civil y en el que colabora el instituto.

Actividades extraescolares que fomentan la práctica deportiva. Como por ejemplo: ruta por el Sendero de los Castañares (Constantina), subida a la Capitana (Gua-dalcanal) o la carrera escolar celebrada el “Día de Andalucía”.

Actividad extraescolar en el “Día de convivencia”


ANEXO III UNIDAD INTEGRADA: “TODOS SOMOS IGUALES, TODOS SOMOS

DIFERENTES”

Actividades curriculares relacionadas con el análisis y reflexión sobre el modelo de inclusión del centro desde las distintas materias educativas. Debate en las aulas en torno a las diferencias físico-psíquicas de las personas, independientemente de su origen, religión, género y/o condición social, etcétera. Elaboración de la guía “Prevención de violencia de género en adolescentes”.

Participación en otros programas o planes desarrollados en el centro como el Plan de Igualdad de Género o Coeducación. El alumnado elabora carteles o lemas, murales o trabajos monográficos. Por ejemplo: cartel “Día Mundial contra la violencia de Género” y el mural de “La violencia no es un cuento”.

Participación en concursos como el convocado por la Asociación Mejora Tu Escuela Pública (Premios MEP. Buenas Prácticas Educativas VII Edición 2016).

Para ello, el centro ha elaborado el proyecto de buenas prácticas educativas: La inclusión en el I.E.S. “Sierra del Agua”.

Visionado de la película: “No estás sola, Sara”; “Me sumo a la igualdad”, vídeo elaborado por el equipo de mediación del instituto o el vídeo “Madres: Ana Bella”. También, se visionan cortos como “Cine para ser la voz de quienes callan”.

Jornadas de puertas abiertas para la celebración de festividades vinculadas con la temática concreta así como actividades complementarias destinadas al fomento de la colaboración de las familias: “Día de la No violencia”, “Día de la Mujer” o “Día de la Discapacidad”.

Jornada de sensibilización sobre la toma de decisiones de las mujeres, realizándose una ponencia por cuatro profesionales femeninas, donde cuentan su experiencia e historia de vida.

Con el video “No me gusta”, elaborado en el instituto para celebrar el “Día Internacional de lucha contra la violencia hacia la mujer” se pretende la reflexión sobre numerosas situaciones familiares y sociales atribuidas a las mujeres. Este video está disponible en la dirección: https://youtu.be/68WJeKcaeLQ

A continuación, se muestra el contenido abordado en las siete sesiones organizadas en el instituto para la formación de las alum-nas mediadoras y los alumnos mediadores. En estas se trabajan los principios funda-mentales y el objetivo de la mediación entre iguales, así como dinámicas de análisis y re-solución de conflictos.

ANEXO IVSESIONES FORMATIVAS DEL ALUMNADO DE LA MEDIACIÓN

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