336 Ikastola · otsaila 2010 37Ikastola

iKasTola

BATXILERGOA

ESNA DAUDENEAN ERE ORDUAK EMATEN DITUZTE

AMETSETAN. Irakaslearen agerpenak entzuten ari dira, esate

baterako, gelan eserita eta izugarri urrun daude; leihotik kanpora

begiratzea aski baitute, etorkizunera bidaia egiteko. Etorkizunean

zer izango diren jakin nahi dute. Laster erabaki beharko dute.

Pirritx eta Porrotxekin topo egin eta, eztabaidan aritu dira.

Ingeniari, mediku, hizkuntzalari… izan nahi dute, eta zergatik ez?

Agian norbaitek pailazo. Laudioko ikastolan izan ginen. BACHILLERATO. INCLUSO DESPIERTOS, PASAN HORAS SOÑANDO. Escuchando en el aulalas explicaciones del profesor, pueden estar en realidad muy lejos. Quieren saber qué serán enel futuro y pronto deberán decidirlo. Han conversado con Pirritx y Porrotx. Quieren ser ingenieros, médicos, filólogos… y tal vez, alguien, payaso. Estuvimos en laikastola de Laudio. BACCALAUREAT. MÊME ÉVEILLÉS, LES ÉLÈVES PASSENT DES HEURES À RÊVASSER.Quand l’enseignant parle, leur esprit vagabonde, ils sont dans un autre monde: il leur suffit deregarder par la fenêtre pour s’évader, se projeter dans le futur. Ils veulent savoir ce qu’ilsseront demain. Ils devront vite décider. Ils débattent avec Pirritx et Porrotx. Ils veulent êtreingénieur, médecin, linguiste… Pourquoi pas? Peut-être que l’un d’entre eux décidera dedevenir clown. Nous sommes rendus à l’ikastola de Laudio.

Ezkerretik hasita zutik:Beññat KKaarrera, Ammaaiiaa Arranaa,, OOddeeii EEssnnaaoollaa,,Beñat Arrospide etta SSannddrraa Looppeez

336 Ikastola · otsaila 2010 37Ikastola

iKasTola

BATXILERGOA

ESNA DAUDENEAN ERE ORDUAK EMATEN DITUZTE

AMETSETAN. Irakaslearen agerpenak entzuten ari dira, esate

baterako, gelan eserita eta izugarri urrun daude; leihotik kanpora

begiratzea aski baitute, etorkizunera bidaia egiteko. Etorkizunean

zer izango diren jakin nahi dute. Laster erabaki beharko dute.

Pirritx eta Porrotxekin topo egin eta, eztabaidan aritu dira.

Ingeniari, mediku, hizkuntzalari… izan nahi dute, eta zergatik ez?

Agian norbaitek pailazo. Laudioko ikastolan izan ginen. BACHILLERATO. INCLUSO DESPIERTOS, PASAN HORAS SOÑANDO. Escuchando en el aulalas explicaciones del profesor, pueden estar en realidad muy lejos. Quieren saber qué serán enel futuro y pronto deberán decidirlo. Han conversado con Pirritx y Porrotx. Quieren ser ingenieros, médicos, filólogos… y tal vez, alguien, payaso. Estuvimos en laikastola de Laudio. BACCALAUREAT. MÊME ÉVEILLÉS, LES ÉLÈVES PASSENT DES HEURES À RÊVASSER.Quand l’enseignant parle, leur esprit vagabonde, ils sont dans un autre monde: il leur suffit deregarder par la fenêtre pour s’évader, se projeter dans le futur. Ils veulent savoir ce qu’ilsseront demain. Ils devront vite décider. Ils débattent avec Pirritx et Porrotx. Ils veulent êtreingénieur, médecin, linguiste… Pourquoi pas? Peut-être que l’un d’entre eux décidera dedevenir clown. Nous sommes rendus à l’ikastola de Laudio.

Ezkerretik hasita zutik:Beññat KKaarrera, Ammaaiiaa Arranaa,, OOddeeii EEssnnaaoollaa,,Beñat Arrospide etta SSannddrraa Looppeez

BATXI-LERGOARENHELBURUNAGUSIADBHNHASITAKO BIDEARI JARRAIPENA EGITEA BAINO EZ DA.Ikasleek derrigorrezko bigarren hezkuntza bu-katzen dutenean bi gabezi nagusi izaten ja-rraitzen dute. Gabezi horiek bi multzo haue-tan sailka ditzakegu: • 1.- Giza eta adimen hel-dutasunari dagozkienak. Gure gizartean per-tsona heldu moduan bizi eta aritzeko konpe-tentziekin erlazionatuta. Gizartean lekua izan-go duten pertsonak trebatu behar ditugu, etahauek gizarte horretan agente aktibo bihurtzeabilatzen dugu. • 2.- Etorkizunean lan munduanbehar izango dituzten konpetentziei dagoz-kiena. Kasu honetan arloekin erlazio zuzena-goa duten konpetentziak izango dira, medikuizateko batxilergoan landu ditzakegun kon-petentzia zientifikoak, adibidez. • Ikastolak ze-lan bideratzen du hau guztia? • Hezkuntza sis-tema guztiaren jarraipena egiten du. Ikasle ba-ten etapa guztiak lotuta daude modu serio etakoherente batean. Konpetentziek mailaz mai-la eta arloz arloko jarraipena dute. Honekinguztiarekin, irakasleria eta orientatzaileekinegiten den jarraipen eta aholkularitzarekin ba-tera, kalitateko hezkuntza eredua lortzendugu.EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL BACHILLERATO ESDAR CONTINUIDAD AL CAMINO EMPRENDIDO ENLA ESO, a cuyo término el alumnado tiene dos ca-rencias principales: 1.- Relativas a la madurez sociale intelectual. Buscamos formar a personas que va-yan a tener un sitio en la sociedad y vayan a ser agen-tes activos. 2.- Relativas a las competencias que ne-cesitarán para trabajar, relacionadas con distintas asig-naturas. ¿Cómo logra la ikastola dar respuesta a todoesto? Realiza un seguimiento de todo el sistema edu-cativo. Todas las etapas por las que pasa el alumnoestán unidas de manera seria y coherente. Gracias alseguimiento y asesoramiento de profesorado y orien-tadores, logramos un modelo educativo de calidad. LA PRÉPARATION AU BACCALAURÉAT CONSTITUELA POURSUITE DU TRAVAIL EFFECTUÉ AU COLLÈ-GE ET PERMET À L’ÉLÈVE DE DÉVELOPPER DEUXQUALITÉS PRINCIPALES: 1.- L’une relative à la ma-turité sociale et intellectuelle. Nous cherchons à for-mer des personnes qui auront leur place et qui de-viendront acteurs actifs dans la société. 2.- L’autrerelative aux compétences nécessaires à acquérir dansles différentes matières d’enseignement, compétencesindispensables dans le monde du travail. Commentl’ikastola arrive-t-elle à répondre à ces deux défis? Elleréalise un suivi complet du parcours éducatif. Tou-tes les étapes par lesquelles passe l’élève sont étroi-tement liées, avec cohérence. Grâce au suivi et con-seils des enseignants et des conseillers d’orientation,nous développons un modèle éducatif de qualité.

339Ikastola

JJon BBeengoeetxeeaLAUDIO IKASTOLAIKASKETA BURU

16- 1

8BA

TXIL

ERGO

A

38 Ikastola · otsaila 2010

1. Batxilergoan, gazteak azken txanpan, unibertsitateari begira / 2. Txikitandik elkarrekin

ikastolan: badakite elkarri laguntzen / 3. Orientatzaileekgarrantzi berezia dute adin honetan

TESTU LIBURUAK BIGARRENMAILARA PASATZEN ARI DIRA. Zeraldatu da batxilergoa ikastekomoduan? Teknologia berrienpresentzia areagotu egin da. Bitartekogarrantzitsu bilakatu dira arlogehienetan.. Moodle plataformariesker, esaterako, ikasleek etxetik eginditzakete zenbait lan. Euskarazkomaterialak falta dira, ordea. IkastolenElkarteak badu hutsune horibetetzeko asmoa. LOS LIBROS DE TEXTO PASAN A UNSEGUNDO PLANO. La presencia delas nuevas tecnologías se haincrementado. Pero faltan materialesen euskara y la Federación deIkastolas quiere llenar ese vacío. LES LIVRES PASSENT AU SECONDPLAN. Les nouvelles technologiesprennent de plus en plus de place àl’école. Grâce à Moodle par exemple,les élèves peuvent travailler de lamaison.

SELEKTIBITATEA GAINDITZENDUTEN IKASLEEN KOPURUAHANDIA DA. Ikastoletan Batxilergoagainditzen duten ikasleen kopuruaoso altua da; %91era iristen da,EAEko bataz bestekoa %80koadenean. “Selektibitateari begira lanegiten dugula aurpegiratzen diguteeta kritika zuzena da, baina horrekizugarri baldintzatzen du berenibilbide akademikoa”, esan zuenLuisja Garzia zuzendariak.EL NÚMERO DE ALUMNOS QUEAPRUEBA LA SELECTIVIDAD ESGRANDE. “Nos echan en cara quetrabajamos de cara a la Selectividad,pero es que condiciona mucho elrecorrido académico”. EPREUVE D’ENTRÉE ÀL’UNIVERSITÉ, “SELEKTIBITATEA”.Le taux des élèves d’ikastola obtenantle bac est très élevé: 91%. “Cetexamen conditionne le parcoursscolaire de l’élève”

TINDUF-ERA IKAS-BIDAIAPRESTATZEN. Batxilergoak garrantziaberezia du ikaslearen heldutasunprozesuan ere. Laudioko ikastolanTinduf-era, Saharako errefuxiatueremuetara ikas-bidaia prestatzen ariziren. Hango ikastetxe bateaninformatika gela bat muntatu nahidute. Aberasgarriak dira esperientziahoriek. Sopelako ikastola izan zenaitzindari gisa honetako ikas-bidaietanVIAJE DE ESTUDIOS A TINDUF. Enla ikastola de Laudio preparan unviaje de estudios a los campamentosde refugiados. Quieren montar unaula de informática en una escuela de allí. PRÉPARATION DU VOYAGE ÀTINDUF. Le bac joue un rôleimportant dans le processus dematurité de l’élève. Ils préparent leurvoyage à Tinduf, camp de réfugiés auSahara. Leur but est d’y monter unesalle d’informatique.

1

2 3

BATXI-LERGOARENHELBURUNAGUSIADBHNHASITAKO BIDEARI JARRAIPENA EGITEA BAINO EZ DA.Ikasleek derrigorrezko bigarren hezkuntza bu-katzen dutenean bi gabezi nagusi izaten ja-rraitzen dute. Gabezi horiek bi multzo haue-tan sailka ditzakegu: • 1.- Giza eta adimen hel-dutasunari dagozkienak. Gure gizartean per-tsona heldu moduan bizi eta aritzeko konpe-tentziekin erlazionatuta. Gizartean lekua izan-go duten pertsonak trebatu behar ditugu, etahauek gizarte horretan agente aktibo bihurtzeabilatzen dugu. • 2.- Etorkizunean lan munduanbehar izango dituzten konpetentziei dagoz-kiena. Kasu honetan arloekin erlazio zuzena-goa duten konpetentziak izango dira, medikuizateko batxilergoan landu ditzakegun kon-petentzia zientifikoak, adibidez. • Ikastolak ze-lan bideratzen du hau guztia? • Hezkuntza sis-tema guztiaren jarraipena egiten du. Ikasle ba-ten etapa guztiak lotuta daude modu serio etakoherente batean. Konpetentziek mailaz mai-la eta arloz arloko jarraipena dute. Honekinguztiarekin, irakasleria eta orientatzaileekinegiten den jarraipen eta aholkularitzarekin ba-tera, kalitateko hezkuntza eredua lortzendugu.EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL BACHILLERATO ESDAR CONTINUIDAD AL CAMINO EMPRENDIDO ENLA ESO, a cuyo término el alumnado tiene dos ca-rencias principales: 1.- Relativas a la madurez sociale intelectual. Buscamos formar a personas que va-yan a tener un sitio en la sociedad y vayan a ser agen-tes activos. 2.- Relativas a las competencias que ne-cesitarán para trabajar, relacionadas con distintas asig-naturas. ¿Cómo logra la ikastola dar respuesta a todoesto? Realiza un seguimiento de todo el sistema edu-cativo. Todas las etapas por las que pasa el alumnoestán unidas de manera seria y coherente. Gracias alseguimiento y asesoramiento de profesorado y orien-tadores, logramos un modelo educativo de calidad. LA PRÉPARATION AU BACCALAURÉAT CONSTITUELA POURSUITE DU TRAVAIL EFFECTUÉ AU COLLÈ-GE ET PERMET À L’ÉLÈVE DE DÉVELOPPER DEUXQUALITÉS PRINCIPALES: 1.- L’une relative à la ma-turité sociale et intellectuelle. Nous cherchons à for-mer des personnes qui auront leur place et qui de-viendront acteurs actifs dans la société. 2.- L’autrerelative aux compétences nécessaires à acquérir dansles différentes matières d’enseignement, compétencesindispensables dans le monde du travail. Commentl’ikastola arrive-t-elle à répondre à ces deux défis? Elleréalise un suivi complet du parcours éducatif. Tou-tes les étapes par lesquelles passe l’élève sont étroi-tement liées, avec cohérence. Grâce au suivi et con-seils des enseignants et des conseillers d’orientation,nous développons un modèle éducatif de qualité.

339Ikastola

JJon BBeengoeetxeeaLAUDIO IKASTOLAIKASKETA BURU

16- 1

8BA

TXIL

ERGO

A

38 Ikastola · otsaila 2010

1. Batxilergoan, gazteak azken txanpan, unibertsitateari begira / 2. Txikitandik elkarrekin

ikastolan: badakite elkarri laguntzen / 3. Orientatzaileekgarrantzi berezia dute adin honetan

TESTU LIBURUAK BIGARRENMAILARA PASATZEN ARI DIRA. Zeraldatu da batxilergoa ikastekomoduan? Teknologia berrienpresentzia areagotu egin da. Bitartekogarrantzitsu bilakatu dira arlogehienetan.. Moodle plataformariesker, esaterako, ikasleek etxetik eginditzakete zenbait lan. Euskarazkomaterialak falta dira, ordea. IkastolenElkarteak badu hutsune horibetetzeko asmoa. LOS LIBROS DE TEXTO PASAN A UNSEGUNDO PLANO. La presencia delas nuevas tecnologías se haincrementado. Pero faltan materialesen euskara y la Federación deIkastolas quiere llenar ese vacío. LES LIVRES PASSENT AU SECONDPLAN. Les nouvelles technologiesprennent de plus en plus de place àl’école. Grâce à Moodle par exemple,les élèves peuvent travailler de lamaison.

SELEKTIBITATEA GAINDITZENDUTEN IKASLEEN KOPURUAHANDIA DA. Ikastoletan Batxilergoagainditzen duten ikasleen kopuruaoso altua da; %91era iristen da,EAEko bataz bestekoa %80koadenean. “Selektibitateari begira lanegiten dugula aurpegiratzen diguteeta kritika zuzena da, baina horrekizugarri baldintzatzen du berenibilbide akademikoa”, esan zuenLuisja Garzia zuzendariak.EL NÚMERO DE ALUMNOS QUEAPRUEBA LA SELECTIVIDAD ESGRANDE. “Nos echan en cara quetrabajamos de cara a la Selectividad,pero es que condiciona mucho elrecorrido académico”. EPREUVE D’ENTRÉE ÀL’UNIVERSITÉ, “SELEKTIBITATEA”.Le taux des élèves d’ikastola obtenantle bac est très élevé: 91%. “Cetexamen conditionne le parcoursscolaire de l’élève”

TINDUF-ERA IKAS-BIDAIAPRESTATZEN. Batxilergoak garrantziaberezia du ikaslearen heldutasunprozesuan ere. Laudioko ikastolanTinduf-era, Saharako errefuxiatueremuetara ikas-bidaia prestatzen ariziren. Hango ikastetxe bateaninformatika gela bat muntatu nahidute. Aberasgarriak dira esperientziahoriek. Sopelako ikastola izan zenaitzindari gisa honetako ikas-bidaietanVIAJE DE ESTUDIOS A TINDUF. Enla ikastola de Laudio preparan unviaje de estudios a los campamentosde refugiados. Quieren montar unaula de informática en una escuela de allí. PRÉPARATION DU VOYAGE ÀTINDUF. Le bac joue un rôleimportant dans le processus dematurité de l’élève. Ils préparent leurvoyage à Tinduf, camp de réfugiés auSahara. Leur but est d’y monter unesalle d’informatique.

1

2 3

18

19. ANE LETONA, gizarte hezitzailea(ezkerrean): “Niri psikologia gustatzen zait.Gelako lagunekin praktikatzen dutpsikologia; elkarrekin terapiak egiten ditugu.Gizarte hezitzailea izan nahi dut, eta horrenbarruan psikologia lantzea gustatukolitzaidake. Bilbon ala Gasteizen ikastekoasmoa daukat. Udaletxeetan etaikastetxeetan lan egiteko balioko dit”. 19. ASIER ASTOBIZA, historia ala ekonomia(erdian): “Artearen historia gustatzen zait,artean etapak, korronteak eta bilakabideaaztertzea. Arraroa bada ere, arte museoak ezzaizkit gustatzen. Baina ez dakit zer ikasketaegingo ditudan, ekonomia ere gustatzenbaitzait. Oso arlo ezberdinak direla jakinarren, Historiaren eta Ekonomiaren arteanerabaki beharko dut”.19. NAIARA RODRIGUEZ, zuzenbidea edomagisteritza (eskubian): “Beharbadamatematika da gehien gustatzen zaidana,baina latina ere gustukoa nuenez, gizartezientzien batxilergoa hartu nuen. Zuzenbideaegingo dut seguru asko, edo magisteritza.Beltza ala zuria direla, baina bietan ari naizpentsatzen. Gurasoen aldetik, nahi dudanaegiteko aholkatu didate”.ANE LETONA: “Me gusta la Psicología. Quieroser educadora social y tengo intención deestudiar en Bilbo o Gasteiz. Me servirá paratrabajar en ayuntamientos y centrosescolares”. ASIER ASTOBIZA: “Me gusta lahistoria del arte, aunque no me gustan losmuseos de arte. Pero no sé qué estudiaré,porque también me interesa la economía.Estaré entre Historia y Economía”. NAIARARODRIGUEZ: “Tal vez sean las Matemáticas loque más me guste. Pero como también meinteresaba el latín, cogí el bachillerato deciencias sociales. Seguramente estudiaréDerecho o Magisterio”. ANE LETONA: “J’aime la psychologie, que jepratique avec mes camarades de classe.Nous faisons des thérapies. Je veux êtreéducateur social. Je pense étudier à Bilboou Gasteiz, j’aimerais aussi étudier lapsychologie”. ASIER ASTOBIZA: “J’aimel’histoire de l’art, j’aime étudier les courants,les évolutions… Cela peut paraître bizarremais je n’aime pas les musés d’art. Je nesais pas vers quoi m’orienter car j’aimeégalement l’économie”. NAIARA RODRIGUEZ:“Ce sont sûrement les mathématiques quime plaisent le plus. Mais comme j’aimaisaussi le latin, j’ai passé un bac en sciencessociales. Plus tard, soit j’étudierai le Droit,soit je deviendrai enseignante”.

5. Jolas orduak, ordu goxoak / 6. Azterketaprestatzen, irakaslea sartu aitzin / 7. Patioanere giro lasaia / 8. Laborategian, mantal zurieta guzti / 9. “Mens sana in corpore sano”.Frontoian pilotan / 13. Irakasleak ez dirakolegak, bainan harreman estua dute / 18. Tinduf-era ikas-bidaia prestatzen

16- 1

8BA

TXIL

ERGO

A

440 Ikastola · otsaila 2010 41Ikastola

174

5

9

13

6

10

14

7

11

15

8

12

16

19

4. MIKEL BESTES, ingeniari industriala:“Nire fuerteak Euskara eta Ingelesa izandira, baina zientzietako batxilergoa hartudut, irtenbide ugariago dituelako. Luzazpentsatu ondoren, azkenean erabaki dut.Ingeniaritza industriala egingo dutBilbon. Ez da gurasoen eraginagatik izan,beti esan izan baitidate gustukoenditudan ikasketak aukera ditzadala”. “Mis fuertes han sido Euskara e Inglés,pero he elegido el bachillerato científico,con más salidas. Haré ingenieríaindustrial en Bilbo”.“Mes points forts étaient l’euskara etl’anglais mais j’ai passé le bac sciencescar il offre plus de débouchés. Aprèsmûre réflexion, j’ai choisi d’étudierl’ingénierie industrielle à Bilbo”.

17. GARBIÑE SANCHEZ, medikuntza:“Gaztelania eta biologia gustatzen zaizkit;eta matematika ere bai. Egia esanda,biak gustatzen zaizkit, letrak etazientziak. Irtenbide gehiago ikustennizkion, ordea, zientzietatik joanda.Gurasoek ere zientzietatik joatekogomendatu zidaten. Medikuntza egingodut seguru asko, biologiarekin loturaduen zerbait behintzat”. “Me gustan Lengua y Biología, y tambiénMatemáticas. Me van las letras y lasciencias. Pero les veo más salidas a lasciencias. Seguramente estudiaréMedicina”.“J’aime l’espagnol, la biologie et lesmathématiques. En fait, j’aime les lettreset les sciences mais je pense que lessciences offrent plus de débouchés. Jevais sans doute faire médecine”.

18

19. ANE LETONA, gizarte hezitzailea(ezkerrean): “Niri psikologia gustatzen zait.Gelako lagunekin praktikatzen dutpsikologia; elkarrekin terapiak egiten ditugu.Gizarte hezitzailea izan nahi dut, eta horrenbarruan psikologia lantzea gustatukolitzaidake. Bilbon ala Gasteizen ikastekoasmoa daukat. Udaletxeetan etaikastetxeetan lan egiteko balioko dit”. 19. ASIER ASTOBIZA, historia ala ekonomia(erdian): “Artearen historia gustatzen zait,artean etapak, korronteak eta bilakabideaaztertzea. Arraroa bada ere, arte museoak ezzaizkit gustatzen. Baina ez dakit zer ikasketaegingo ditudan, ekonomia ere gustatzenbaitzait. Oso arlo ezberdinak direla jakinarren, Historiaren eta Ekonomiaren arteanerabaki beharko dut”.19. NAIARA RODRIGUEZ, zuzenbidea edomagisteritza (eskubian): “Beharbadamatematika da gehien gustatzen zaidana,baina latina ere gustukoa nuenez, gizartezientzien batxilergoa hartu nuen. Zuzenbideaegingo dut seguru asko, edo magisteritza.Beltza ala zuria direla, baina bietan ari naizpentsatzen. Gurasoen aldetik, nahi dudanaegiteko aholkatu didate”.ANE LETONA: “Me gusta la Psicología. Quieroser educadora social y tengo intención deestudiar en Bilbo o Gasteiz. Me servirá paratrabajar en ayuntamientos y centrosescolares”. ASIER ASTOBIZA: “Me gusta lahistoria del arte, aunque no me gustan losmuseos de arte. Pero no sé qué estudiaré,porque también me interesa la economía.Estaré entre Historia y Economía”. NAIARARODRIGUEZ: “Tal vez sean las Matemáticas loque más me guste. Pero como también meinteresaba el latín, cogí el bachillerato deciencias sociales. Seguramente estudiaréDerecho o Magisterio”. ANE LETONA: “J’aime la psychologie, que jepratique avec mes camarades de classe.Nous faisons des thérapies. Je veux êtreéducateur social. Je pense étudier à Bilboou Gasteiz, j’aimerais aussi étudier lapsychologie”. ASIER ASTOBIZA: “J’aimel’histoire de l’art, j’aime étudier les courants,les évolutions… Cela peut paraître bizarremais je n’aime pas les musés d’art. Je nesais pas vers quoi m’orienter car j’aimeégalement l’économie”. NAIARA RODRIGUEZ:“Ce sont sûrement les mathématiques quime plaisent le plus. Mais comme j’aimaisaussi le latin, j’ai passé un bac en sciencessociales. Plus tard, soit j’étudierai le Droit,soit je deviendrai enseignante”.

5. Jolas orduak, ordu goxoak / 6. Azterketaprestatzen, irakaslea sartu aitzin / 7. Patioanere giro lasaia / 8. Laborategian, mantal zurieta guzti / 9. “Mens sana in corpore sano”.Frontoian pilotan / 13. Irakasleak ez dirakolegak, bainan harreman estua dute / 18. Tinduf-era ikas-bidaia prestatzen

16- 1

8BA

TXIL

ERGO

A

440 Ikastola · otsaila 2010 41Ikastola

174

5

9

13

6

10

14

7

11

15

8

12

16

19

4. MIKEL BESTES, ingeniari industriala:“Nire fuerteak Euskara eta Ingelesa izandira, baina zientzietako batxilergoa hartudut, irtenbide ugariago dituelako. Luzazpentsatu ondoren, azkenean erabaki dut.Ingeniaritza industriala egingo dutBilbon. Ez da gurasoen eraginagatik izan,beti esan izan baitidate gustukoenditudan ikasketak aukera ditzadala”. “Mis fuertes han sido Euskara e Inglés,pero he elegido el bachillerato científico,con más salidas. Haré ingenieríaindustrial en Bilbo”.“Mes points forts étaient l’euskara etl’anglais mais j’ai passé le bac sciencescar il offre plus de débouchés. Aprèsmûre réflexion, j’ai choisi d’étudierl’ingénierie industrielle à Bilbo”.

17. GARBIÑE SANCHEZ, medikuntza:“Gaztelania eta biologia gustatzen zaizkit;eta matematika ere bai. Egia esanda,biak gustatzen zaizkit, letrak etazientziak. Irtenbide gehiago ikustennizkion, ordea, zientzietatik joanda.Gurasoek ere zientzietatik joatekogomendatu zidaten. Medikuntza egingodut seguru asko, biologiarekin loturaduen zerbait behintzat”. “Me gustan Lengua y Biología, y tambiénMatemáticas. Me van las letras y lasciencias. Pero les veo más salidas a lasciencias. Seguramente estudiaréMedicina”.“J’aime l’espagnol, la biologie et lesmathématiques. En fait, j’aime les lettreset les sciences mais je pense que lessciences offrent plus de débouchés. Jevais sans doute faire médecine”.