LeHENHEZKUNTZA

SEI URTETIK GORA DITUZTE. Nortasuna zirriborraturik dute.

Ikusten da dagoeneko nolakoak izan daitezkeen etorkizunean,

baina aukera guztiak dituzte zabalik, dena dute ikasteko, dena

dute egiteko. Bizitza jolas moduan ikusten dute eta ikastola bera

ere bai. Pirritx eta Porrotx atean ikusi eta begiak izarniatu egiten

zaizkie. “Guk dinosauroak ditugu ikastola barruan”, esaten die

neskato batek, eta elkarrekin sartzen dira barrura.EDUCACIÓN PRIMARIA. TIENEN MÁS DE SEIS AÑOS Y SU PERSONALIDAD PERFILADA. Se intuye cómo pueden ser en el futuro, pero todas las posibilidades estánabiertas. Viven la vida y la ikastola como un juego. Los ojos como platos al ver a Pirritx yPorrotx en la puerta. PRIMAIRE. LES ENFANTS ENTRENT EN PRIMAIRE À 6 ANS, LEUR PERSONNALITÉCOMMENCE À SE FAÇONNER. On les imagine déjà dans l’avenir mais toutes les voies sontencore possibles, ils ont tout à apprendre et à expérimenter. Ils perçoivent la vie comme unjeu, tout comme l’ikastola. Leurs yeux brillent à la vue de Pirritx et Porrotx. “Nous avons desdinosaures à l’ikastola” leur dit une petite fille avant d’entrer avec eux dans l’ikastola.

iKasTola

Ezkerretik hasita zutik:PPeruu Orrmmaettxeea, Joanee Zuggasstti,, AAiinnhhooaa BBeellttzzaa eettaa JJeennnniiffeerr TThhoommppssoonn..Eserita:Aitzol Meennddizaabal eetta GGaaiizzka BBera

16 Ikastola · otsaila 2010 17Ikastola

LeHENHEZKUNTZA

SEI URTETIK GORA DITUZTE. Nortasuna zirriborraturik dute.

Ikusten da dagoeneko nolakoak izan daitezkeen etorkizunean,

baina aukera guztiak dituzte zabalik, dena dute ikasteko, dena

dute egiteko. Bizitza jolas moduan ikusten dute eta ikastola bera

ere bai. Pirritx eta Porrotx atean ikusi eta begiak izarniatu egiten

zaizkie. “Guk dinosauroak ditugu ikastola barruan”, esaten die

neskato batek, eta elkarrekin sartzen dira barrura.EDUCACIÓN PRIMARIA. TIENEN MÁS DE SEIS AÑOS Y SU PERSONALIDAD PERFILADA. Se intuye cómo pueden ser en el futuro, pero todas las posibilidades estánabiertas. Viven la vida y la ikastola como un juego. Los ojos como platos al ver a Pirritx yPorrotx en la puerta. PRIMAIRE. LES ENFANTS ENTRENT EN PRIMAIRE À 6 ANS, LEUR PERSONNALITÉCOMMENCE À SE FAÇONNER. On les imagine déjà dans l’avenir mais toutes les voies sontencore possibles, ils ont tout à apprendre et à expérimenter. Ils perçoivent la vie comme unjeu, tout comme l’ikastola. Leurs yeux brillent à la vue de Pirritx et Porrotx. “Nous avons desdinosaures à l’ikastola” leur dit une petite fille avant d’entrer avec eux dans l’ikastola.

iKasTola

Ezkerretik hasita zutik:PPeruu Orrmmaettxeea, Joanee Zuggasstti,, AAiinnhhooaa BBeellttzzaa eettaa JJeennnniiffeerr TThhoommppssoonn..Eserita:Aitzol Meennddizaabal eetta GGaaiizzka BBera

16 Ikastola · otsaila 2010 17Ikastola

SPIELBERG-EN “JURASSIC PARK” IKASTOLA BARRUAN. OrdiziakoJakintza ikastolako LHko pasilloetan barrena abiatzen dengurasoak ezustekoa har dezake, Spielberg-en “Jurassicpark” errodatzeko moduko dinosauroen maketakaurkituko baititu. Hain ondo daude eginda, non ibiltzenhastea bakarrik falta baitzaie. “Inoiz lurraren gaineanbizi izan diren abererik handienak izan ziren”, esanzigun Miren irakasleak.“JURASSIC PARK” DE SPIELBERG EN LAIKASTOLA. En los pasillos de Primaria de Jakintzade Ordizia hay maquetas de dinosaurios tan bienhechas, que sólo les falta echar a andar.LE “JURASSIC PARK” DE SPIELBERG ÀL’IKASTOLA. Les couloirs du Primaire deJakintza ikastola à Ordizia sont remplis demaquettes de dinosaures si bien faites qu’ilne leur manque plus que la motricité.

TXANELAKO LH1EKO BIGARREN UNITATEADA, HISTORIARI DAGOKIONA. Parke Jurasikorenirudikapen hori guztia plastilinaz landu dute.Dinosauroen sailkapenak eginez (belarjaleak etaharagijaleak) edo tamainak alderatuz, matematikak erelantzen dituzte. Taldean lan egiten ikasten dute. Sumendiakere landu dituzte. Bikarbonatoa, xaboia eta ura jarri, etalaba kanporatzen duten sumendiak sortu dituzte1º DE PRIMARIA, SEGUNDA UNIDAD DETXANELA SOBRE HISTORIA.Representación del Parque Jurásico conplastilina. Con la clasificación de losdinosaurios, trabajan lasmatemáticas. Con bicarbonato,jabón y agua han creadovolcanes con lava. 1ÈRE ANNÉE, SECONDEUNITÉ DE TXANELA SURL’HISTOIRE. Les élèvesont reconstitué JurassicPark en pâte à modeler.Avec la classificationdes dinosaures, ilstravaillent lesmathématiques. Lalave des volcans estreconstituée avecdu bicarbonate,du savon et del’eau.

KOMUNEKO PAPERAREKIN NEURTZEN DUTE DENBORA. Sei urtekoneska-mutiko batentzat oso zaila da (guretzako ere bai) ludiaren

adina milioika urtetan irudikatzea, gizakia noiz agertzen denkalkulatzea. Hori horrela izanik, komuneko paperarekin

egiten dute antzezpen bat. “Gela osoari paperarekinbuelta ematen diogu eta ikusten dute gizakia osoberandu agertzen dela”, erantsi zuen irakasleak.PAPEL HIGIÉNICO PARA MEDIR EL TIEMPO. ¡Quédifícil imaginar, a los seis años, la edad de laTierra durante millones de años. Damos la vueltaal aula con papel y vemos qué tarde apareció elser humano”.

PAPIER HYGIÉNIQUE POUR MESURER LETEMPS. Qu’il est difficile d’imaginer l’âge dela Terre en millions d’années! “Nousentourons la classe de papier et observons quel’être humain est arrivé bien tard”.

URDANETAREN OINORDEKOAK LANEAN.LH2ko gela batean paperezko itsasontziak egiten

ari ziren, maketagileek bakarrik erakutsi ohi dutenpazientziarekin. Andres Urdanetaren herrikoak dira.Aurten 500. urtemuga ospatu dute herrian, etaharen ibilbideaz hitz egin dute. Itsasoari lotutaeuskal historiaren barruan, Ternuako uretan euskalarrantzaleek egindako balentriak gogoratu dituzte.

DESCENDIENTES DE URDANETA. Son delpueblo del navegante Andres Urdaneta,

de cuyo nacimiento se han cumplido500 años. Han recordado las

hazañas de los arrantzalesvascos en Terranova.

LES DESCENDANTS DEURDANETA. En papier, lesbateaux du village dunavigateur AndresUrdaneta, né il y a 500ans. On se remémoreainsi les exploits despêcheurs basque àTerre-Neuve.

AZKENURTEOTANHHnURTXINTXA,LHn TXANELA, DBHn OSTADAR… Euskal He-rritik euskaldunontzat eta mundu osora zaba-lik dauden proiektuak dira. Herritik munduraeta mundutik herrira norabide bikoitzean sor-tutako ikasmaterialak, hain zuzen. • LHko TXA-NELAri dagokionez, esan genezake, ikas pro-zesua bere osotasunean hartzen dela, etaarlo desberdinak proiektu baten inguruan eraglobalizatuan lantzen direla. • Txanela proiek-tuak, Euskal Curriculumak oinarritzat dituen 5konpetentzia orokorrak lantzen ditu, hau da:norbera izaten ikasi, ikasten ikasi, komunika-tzen ikasi, elkarbizitzen ikasi eta ekiten eta egi-ten ikasi. • Txanelako jarduerak garatzeko tal-de handitan, txikitan edo bakarka egiten dutelan ikasleek. Helduaren edo irakaslearen pa-pera motibatzailearena, gidatzailearena, la-guntzailearena edo moderatzailearena da.Ikaslea subjektu aktiboa da, bere ikas-proze-suaren protagonista nagusi bilakatuz. Horre-tarako TXANELA proiektuak jorratutako gaiak,egungo egoera eta arazoekin lotzen ditu,modu horretan ikasleak, zergatik eta zertara-ko ikasten ari den, uneoro jakin dezan. • Eus-kal Herriak izan duen inmigrazioa dela eta, ge-roz eta ikasle etorkin gehiago ditugu gure ge-letan. Txanelak egoera hauek ere hartzen ditukontuan. • Bukatzeko esan euskarri anitzak era-biltzen ditugula; paperaz gainera ikus-entzu-nezko baliabideak erabiltzen ditugu.TXANELA TRABAJA LAS CINCO COMPETENCIASBASE DEL CURRICULUM VASCO: aprender a ser unomismo, aprender a aprender, aprender a convivir, yaprender a acometer y a hacer. El papel del profe-sorado es el de motivar, guiar, ayudar y moderar. Elalumno es sujeto activo y principal protagonista desu proceso de aprendizaje. Los temas están relacio-nados con situaciones y problemas actuales. TXA-NELA tiene en cuenta que cada vez hay más alum-nos inmigrantes. Y, además del papel, usamos so-portes audiovisuales: vídeo, DVD, CD-ROM, internet,Txanela.net, IKASYS… Publicamos a través deblogs lo que el alumnado crea. TXANELA PERMET TRAVAILLER LES CINQ COMPÉ-TENCES GÉNÉRALES ÉLÉMENTAIRES DU CURRI-CULUM BASQUE: apprendre à être soi-même, ap-prendre à apprendre, apprendre à vivre en commu-nauté, apprendre à entreprendre et apprendre à fai-re. L’élève travaille au sein du groupe classe, en pe-tit groupe ou individuellement. Le rôle de l’enseignantest de le motiver, le guider, l’aider et le canaliser. L’élè-ve est un sujet actif et le principal protagoniste de sonprocessus d’apprentissage. Les thèmes de travail abor-dés dans TXANELA sont liés aux situations et ques-tions actuelles afin que l’élève sache à tout momentpourquoi et dans quel but il apprend. TXANELA tientégalement compte du fait qu’il y a de plus en plusd’élèves issus de l’immigration. Au niveau des sup-ports, en plus du support papier, nous utilisons diverssupports audiovisuels: vidéo, DVD, CD-ROM, res-sources numériques, internet, Txanela.net, IKASYS…

119Ikastola

MMaarriiaajjee AranbburruJAKINTZA IKASTOLAETAPA KOORDINATZAILEA

6- 1

2LE

HEN

HEZK

UNTZ

A

18 Ikastola · otsaila 2010

1 3

2

4

SPIELBERG-EN “JURASSIC PARK” IKASTOLA BARRUAN. OrdiziakoJakintza ikastolako LHko pasilloetan barrena abiatzen dengurasoak ezustekoa har dezake, Spielberg-en “Jurassicpark” errodatzeko moduko dinosauroen maketakaurkituko baititu. Hain ondo daude eginda, non ibiltzenhastea bakarrik falta baitzaie. “Inoiz lurraren gaineanbizi izan diren abererik handienak izan ziren”, esanzigun Miren irakasleak.“JURASSIC PARK” DE SPIELBERG EN LAIKASTOLA. En los pasillos de Primaria de Jakintzade Ordizia hay maquetas de dinosaurios tan bienhechas, que sólo les falta echar a andar.LE “JURASSIC PARK” DE SPIELBERG ÀL’IKASTOLA. Les couloirs du Primaire deJakintza ikastola à Ordizia sont remplis demaquettes de dinosaures si bien faites qu’ilne leur manque plus que la motricité.

TXANELAKO LH1EKO BIGARREN UNITATEADA, HISTORIARI DAGOKIONA. Parke Jurasikorenirudikapen hori guztia plastilinaz landu dute.Dinosauroen sailkapenak eginez (belarjaleak etaharagijaleak) edo tamainak alderatuz, matematikak erelantzen dituzte. Taldean lan egiten ikasten dute. Sumendiakere landu dituzte. Bikarbonatoa, xaboia eta ura jarri, etalaba kanporatzen duten sumendiak sortu dituzte1º DE PRIMARIA, SEGUNDA UNIDAD DETXANELA SOBRE HISTORIA.Representación del Parque Jurásico conplastilina. Con la clasificación de losdinosaurios, trabajan lasmatemáticas. Con bicarbonato,jabón y agua han creadovolcanes con lava. 1ÈRE ANNÉE, SECONDEUNITÉ DE TXANELA SURL’HISTOIRE. Les élèvesont reconstitué JurassicPark en pâte à modeler.Avec la classificationdes dinosaures, ilstravaillent lesmathématiques. Lalave des volcans estreconstituée avecdu bicarbonate,du savon et del’eau.

KOMUNEKO PAPERAREKIN NEURTZEN DUTE DENBORA. Sei urtekoneska-mutiko batentzat oso zaila da (guretzako ere bai) ludiaren

adina milioika urtetan irudikatzea, gizakia noiz agertzen denkalkulatzea. Hori horrela izanik, komuneko paperarekin

egiten dute antzezpen bat. “Gela osoari paperarekinbuelta ematen diogu eta ikusten dute gizakia osoberandu agertzen dela”, erantsi zuen irakasleak.PAPEL HIGIÉNICO PARA MEDIR EL TIEMPO. ¡Quédifícil imaginar, a los seis años, la edad de laTierra durante millones de años. Damos la vueltaal aula con papel y vemos qué tarde apareció elser humano”.

PAPIER HYGIÉNIQUE POUR MESURER LETEMPS. Qu’il est difficile d’imaginer l’âge dela Terre en millions d’années! “Nousentourons la classe de papier et observons quel’être humain est arrivé bien tard”.

URDANETAREN OINORDEKOAK LANEAN.LH2ko gela batean paperezko itsasontziak egiten

ari ziren, maketagileek bakarrik erakutsi ohi dutenpazientziarekin. Andres Urdanetaren herrikoak dira.Aurten 500. urtemuga ospatu dute herrian, etaharen ibilbideaz hitz egin dute. Itsasoari lotutaeuskal historiaren barruan, Ternuako uretan euskalarrantzaleek egindako balentriak gogoratu dituzte.

DESCENDIENTES DE URDANETA. Son delpueblo del navegante Andres Urdaneta,

de cuyo nacimiento se han cumplido500 años. Han recordado las

hazañas de los arrantzalesvascos en Terranova.

LES DESCENDANTS DEURDANETA. En papier, lesbateaux du village dunavigateur AndresUrdaneta, né il y a 500ans. On se remémoreainsi les exploits despêcheurs basque àTerre-Neuve.

AZKENURTEOTANHHnURTXINTXA,LHn TXANELA, DBHn OSTADAR… Euskal He-rritik euskaldunontzat eta mundu osora zaba-lik dauden proiektuak dira. Herritik munduraeta mundutik herrira norabide bikoitzean sor-tutako ikasmaterialak, hain zuzen. • LHko TXA-NELAri dagokionez, esan genezake, ikas pro-zesua bere osotasunean hartzen dela, etaarlo desberdinak proiektu baten inguruan eraglobalizatuan lantzen direla. • Txanela proiek-tuak, Euskal Curriculumak oinarritzat dituen 5konpetentzia orokorrak lantzen ditu, hau da:norbera izaten ikasi, ikasten ikasi, komunika-tzen ikasi, elkarbizitzen ikasi eta ekiten eta egi-ten ikasi. • Txanelako jarduerak garatzeko tal-de handitan, txikitan edo bakarka egiten dutelan ikasleek. Helduaren edo irakaslearen pa-pera motibatzailearena, gidatzailearena, la-guntzailearena edo moderatzailearena da.Ikaslea subjektu aktiboa da, bere ikas-proze-suaren protagonista nagusi bilakatuz. Horre-tarako TXANELA proiektuak jorratutako gaiak,egungo egoera eta arazoekin lotzen ditu,modu horretan ikasleak, zergatik eta zertara-ko ikasten ari den, uneoro jakin dezan. • Eus-kal Herriak izan duen inmigrazioa dela eta, ge-roz eta ikasle etorkin gehiago ditugu gure ge-letan. Txanelak egoera hauek ere hartzen ditukontuan. • Bukatzeko esan euskarri anitzak era-biltzen ditugula; paperaz gainera ikus-entzu-nezko baliabideak erabiltzen ditugu.TXANELA TRABAJA LAS CINCO COMPETENCIASBASE DEL CURRICULUM VASCO: aprender a ser unomismo, aprender a aprender, aprender a convivir, yaprender a acometer y a hacer. El papel del profe-sorado es el de motivar, guiar, ayudar y moderar. Elalumno es sujeto activo y principal protagonista desu proceso de aprendizaje. Los temas están relacio-nados con situaciones y problemas actuales. TXA-NELA tiene en cuenta que cada vez hay más alum-nos inmigrantes. Y, además del papel, usamos so-portes audiovisuales: vídeo, DVD, CD-ROM, internet,Txanela.net, IKASYS… Publicamos a través deblogs lo que el alumnado crea. TXANELA PERMET TRAVAILLER LES CINQ COMPÉ-TENCES GÉNÉRALES ÉLÉMENTAIRES DU CURRI-CULUM BASQUE: apprendre à être soi-même, ap-prendre à apprendre, apprendre à vivre en commu-nauté, apprendre à entreprendre et apprendre à fai-re. L’élève travaille au sein du groupe classe, en pe-tit groupe ou individuellement. Le rôle de l’enseignantest de le motiver, le guider, l’aider et le canaliser. L’élè-ve est un sujet actif et le principal protagoniste de sonprocessus d’apprentissage. Les thèmes de travail abor-dés dans TXANELA sont liés aux situations et ques-tions actuelles afin que l’élève sache à tout momentpourquoi et dans quel but il apprend. TXANELA tientégalement compte du fait qu’il y a de plus en plusd’élèves issus de l’immigration. Au niveau des sup-ports, en plus du support papier, nous utilisons diverssupports audiovisuels: vidéo, DVD, CD-ROM, res-sources numériques, internet, Txanela.net, IKASYS…

119Ikastola

MMaarriiaajjee AranbburruJAKINTZA IKASTOLAETAPA KOORDINATZAILEA

6- 1

2LE

HEN

HEZK

UNTZ

A

18 Ikastola · otsaila 2010

1 3

2

4

ASTEAN ORDUBETE MUSIKA IKASTEN.Handik gela batzuetara musikako klaseaematen ari ziren. Irakasleak, MirenMartinek, pianoarekin laguntzen zuenbitartean, klarinetea eta txirulak jotzenzituzten batzuek, eta kantuan ari zirengainontzekoak. Astean ordubete hartzendu gela bakoitzak Gabonak, SantaAgeda, euskal inauteriak… eta gisakojaialdiak prestatzeko. UNA HORA SEMANAL DE MÚSICA.La profesora acompaña al piano aalgunos alumnos que tocan elclarinete y la txirula, mientras elresto canta, para preparar laNavidad, Santa Agueda, elCarnaval… L’HEURE HEBDOMADAIRE DEMUSIQUE. L’enseignanteaccompagne au piano les élèvesqui jouent de la clarinette et dela txirula pendant que les autreschantent pour préparer Noël,Santa Ageda, le Carnaval…

MUSIKA ENTZUNALDIAKEGITEN DITUZTE GELABARRUAN. “Txanela barruan,dena den, musikak badulekua gelan ere.Musikagileen txokoadugu, eta musikarihandien biografiekinbatean haien obrenentzunaldiak egitenditugu, edogorputzadierazpenalantzen”, esanzigun MariajeAranburuk, etapakokoordinatzaileak.AUDICIONESDENTRO DEL AULA.“A través de Txanela,la música está en elaula. Trabajamos lasbiografías de grandesmúsicos y escuchamos susobras o trabajamos laexpresión corporal”.AUDITIONS À L’INTÉRIEUR DELA CLASSE. “Avec Txanela, lamusique entre en classe. Noustravaillons les biographies des grandscompositeurs et écoutons leurs oeuvresou travaillons l’expression corporelle”.

6- 1

2LE

HEN

HEZK

UNTZ

A

220 Ikastola · otsaila 2010 21Ikastola

5 6 7 8

9 12 13

11

10

5.6.13. Spielberg-en “Jurassic park”, ikastola barruan /7. Euskal marinelen eta piraten balentriak lantzen /8.9. Aurpegietan nabari zaie poza / 8.10. Txanela

proiektuak izugarri motibatzen ditu / 11. Ingelesekoorduan oihanera joan eta lehoiarekin topatu

INGELESEKO KLASEAN DENAK IZERDITAN. Ikuskizunik deigarrienetakoa,Ximun Idiakez ingeleseko klasea ematen ate zirrikitutik ikustea da. Ikasleak primeran ari ziren pasatzen. Armairu baten gainera igota zegoenlehoia edo itxura horretako ikasle bat, eta beste guztiak ikara batean zebiltzanihesi. “Urte osorako pertsonaia batzuk ditugu, eta pertsonaia horiek bizidituzten esperientzietan sartzen ditugu haurrak. Hizkuntza bat ezin baita ikasi egoera jakin batzuetatik abiatuta ez bada. Gaur oihanera joan gara eta lehoiarekin egin dugu topo, jan egin nahigintuen”, kontatu zigun klasea bukatu eta gero.SUDANDO EN CLASE DE INGLÉS. Un alumno parece un león y, los demáscorren asustados. “Tenemos unos personajes para todo el curso. Hoy hemos ido a la selva y nos hemos topado con un león”.EN SUEUR EN COURS D’ANGLAIS. Un élève joue le rôle d’un lion, les autres courent effrayés. “Nous avons toujours des personnages différents.Aujourd’hui nous sommes dans la jungle et nous avons rencontré un lion”.

ASTEAN ORDUBETE MUSIKA IKASTEN.Handik gela batzuetara musikako klaseaematen ari ziren. Irakasleak, MirenMartinek, pianoarekin laguntzen zuenbitartean, klarinetea eta txirulak jotzenzituzten batzuek, eta kantuan ari zirengainontzekoak. Astean ordubete hartzendu gela bakoitzak Gabonak, SantaAgeda, euskal inauteriak… eta gisakojaialdiak prestatzeko. UNA HORA SEMANAL DE MÚSICA.La profesora acompaña al piano aalgunos alumnos que tocan elclarinete y la txirula, mientras elresto canta, para preparar laNavidad, Santa Agueda, elCarnaval… L’HEURE HEBDOMADAIRE DEMUSIQUE. L’enseignanteaccompagne au piano les élèvesqui jouent de la clarinette et dela txirula pendant que les autreschantent pour préparer Noël,Santa Ageda, le Carnaval…

MUSIKA ENTZUNALDIAKEGITEN DITUZTE GELABARRUAN. “Txanela barruan,dena den, musikak badulekua gelan ere.Musikagileen txokoadugu, eta musikarihandien biografiekinbatean haien obrenentzunaldiak egitenditugu, edogorputzadierazpenalantzen”, esanzigun MariajeAranburuk, etapakokoordinatzaileak.AUDICIONESDENTRO DEL AULA.“A través de Txanela,la música está en elaula. Trabajamos lasbiografías de grandesmúsicos y escuchamos susobras o trabajamos laexpresión corporal”.AUDITIONS À L’INTÉRIEUR DELA CLASSE. “Avec Txanela, lamusique entre en classe. Noustravaillons les biographies des grandscompositeurs et écoutons leurs oeuvresou travaillons l’expression corporelle”.

6- 1

2LE

HEN

HEZK

UNTZ

A

220 Ikastola · otsaila 2010 21Ikastola

5 6 7 8

9 12 13

11

10

5.6.13. Spielberg-en “Jurassic park”, ikastola barruan /7. Euskal marinelen eta piraten balentriak lantzen /8.9. Aurpegietan nabari zaie poza / 8.10. Txanela

proiektuak izugarri motibatzen ditu / 11. Ingelesekoorduan oihanera joan eta lehoiarekin topatu

INGELESEKO KLASEAN DENAK IZERDITAN. Ikuskizunik deigarrienetakoa,Ximun Idiakez ingeleseko klasea ematen ate zirrikitutik ikustea da. Ikasleak primeran ari ziren pasatzen. Armairu baten gainera igota zegoenlehoia edo itxura horretako ikasle bat, eta beste guztiak ikara batean zebiltzanihesi. “Urte osorako pertsonaia batzuk ditugu, eta pertsonaia horiek bizidituzten esperientzietan sartzen ditugu haurrak. Hizkuntza bat ezin baita ikasi egoera jakin batzuetatik abiatuta ez bada. Gaur oihanera joan gara eta lehoiarekin egin dugu topo, jan egin nahigintuen”, kontatu zigun klasea bukatu eta gero.SUDANDO EN CLASE DE INGLÉS. Un alumno parece un león y, los demáscorren asustados. “Tenemos unos personajes para todo el curso. Hoy hemos ido a la selva y nos hemos topado con un león”.EN SUEUR EN COURS D’ANGLAIS. Un élève joue le rôle d’un lion, les autres courent effrayés. “Nous avons toujours des personnages différents.Aujourd’hui nous sommes dans la jungle et nous avons rencontré un lion”.

“ADOSTOKIA” GATAZKAKKONPONTZEKO. Pasilloaren muturbatean atalburuan “Adostokia” idatzirikduen ate bat ikus daiteke. Elkarbizitzaplan bat garatzen ari dira Jakintzan,eta gatazkak konpontzeko gela horretansartzen dira inplikatuak. Ikaslelarriagoak sartu nahi ditugu lanhorretan.PUNTO DE ENCUENTRO PARASOLUCIONAR CONFLICTOS. En unextremo del pasillo hay una puerta enla que se lee “Adostokia”. Dentro delplan de convivencia de Jakintza, esun aula para solucionar conflictos. LIEU DE RÉSOLUTION DE CONFLITS.“Adostokia” mise en place dans lecadre du plan de vie en communautéde Jakintza Ikastola, c’est dans cettesalle que se règlent les conflits.

OILOAK LUMARIK GABE. LH4koak,esate baterako, amerindiarrei buruzkoaurkezpena egiten ari ziren gelan.Arbela mozorroz beteta zegoen,bakoitza bere luma eta guzti. “Oiloakdauzkat etxean eta ia-ia lumarik gabeutzi ditut”, esan zigun irakasleak.Dantzak, antzerkiak eta abestiaktartekatu zituzten.GALLINAS SIN PLUMAS. Los de 4ºde Primaria estaban haciendo unapresentación sobre los amerindios,con disfraces de plumas incluídos“Tengo gallinas en casa y las hedejado casi sin plumas”.POULES SANS PLUMES. Les élèvespréparent un travail sur lesamérindiens, costumes à plumesinclus. “J’ai des poules à la maison, jeles ai presque totalement déplumées”.

PATTO IRRATIRA SARTU-IRTENA.“Lantzen ari garen gaiaren ingurukoirratsaioak izaten dira gehienetan,eta herrian entzuten dira. DBHkoek webgunean jartzendituzte”, esan zigun UrkoMitxelenak. Irakasleek, ordu osagarribatzuk dituzte gurasoekinbatzordeetan lan egiteko. RADIO PATTO. “Hacemos programasrelacionados con los temas queestamos trabajando y se escuchan en el pueblo. Los de ESO loscuelgan en la web”.RADIO PATTO. “Nous faisons desprogrammes en relation avec lesthèmes que nous travaillons, ils sontensuite écoutés au village. Lesélèves du Secondaire les mettent sur le web”.

IKASYS GELA BARRUAN.“Txanela.net”k proposatzen dituenbitartekoak erabiliz hasten diraikastolan teknologia berriakerabiltzen. Baina aurtengo berritasunhandia Ikasys ordenagailuenpresentzia da. “Sistematizatu etamemorizatu beharreko kontzeptuaklantzeko sartu dugu ordenagailu txikihau ikasle bakoitzarentzat”.IKASYS DENTRO DEL AULA. Através de Txanela.net, comienzan ausar las nuevas tecnologías. Peroeste año la gran novedad son lospequeños ordenadores Ikasys. IKASYS EN CLASSE. Avec Txanela.net,les élèves commencent à utiliser lesnouvelles technologies. Mais la grandenouveauté de cette année ce sont lespetits ordinateurs Ikasys.

6- 1

2LE

HEN

HEZK

UNTZ

A

222 Ikastola · otsaila 2010 23Ikastola

13. Bakarka eta taldean, bietara aritzen dira / 14.19. Orain entzule, ondoren aurkezle / 16. Ikasys:kontzeptuak memorizatzeko eta sistematizatzeko /

18. Liburua irakurtzen eta testua aztertzen / 20.21.22. Irakasleak dituzte beti alboan, beti gidari

22212019

14

13

18171615

“ADOSTOKIA” GATAZKAKKONPONTZEKO. Pasilloaren muturbatean atalburuan “Adostokia” idatzirikduen ate bat ikus daiteke. Elkarbizitzaplan bat garatzen ari dira Jakintzan,eta gatazkak konpontzeko gela horretansartzen dira inplikatuak. Ikaslelarriagoak sartu nahi ditugu lanhorretan.PUNTO DE ENCUENTRO PARASOLUCIONAR CONFLICTOS. En unextremo del pasillo hay una puerta enla que se lee “Adostokia”. Dentro delplan de convivencia de Jakintza, esun aula para solucionar conflictos. LIEU DE RÉSOLUTION DE CONFLITS.“Adostokia” mise en place dans lecadre du plan de vie en communautéde Jakintza Ikastola, c’est dans cettesalle que se règlent les conflits.

OILOAK LUMARIK GABE. LH4koak,esate baterako, amerindiarrei buruzkoaurkezpena egiten ari ziren gelan.Arbela mozorroz beteta zegoen,bakoitza bere luma eta guzti. “Oiloakdauzkat etxean eta ia-ia lumarik gabeutzi ditut”, esan zigun irakasleak.Dantzak, antzerkiak eta abestiaktartekatu zituzten.GALLINAS SIN PLUMAS. Los de 4ºde Primaria estaban haciendo unapresentación sobre los amerindios,con disfraces de plumas incluídos“Tengo gallinas en casa y las hedejado casi sin plumas”.POULES SANS PLUMES. Les élèvespréparent un travail sur lesamérindiens, costumes à plumesinclus. “J’ai des poules à la maison, jeles ai presque totalement déplumées”.

PATTO IRRATIRA SARTU-IRTENA.“Lantzen ari garen gaiaren ingurukoirratsaioak izaten dira gehienetan,eta herrian entzuten dira. DBHkoek webgunean jartzendituzte”, esan zigun UrkoMitxelenak. Irakasleek, ordu osagarribatzuk dituzte gurasoekinbatzordeetan lan egiteko. RADIO PATTO. “Hacemos programasrelacionados con los temas queestamos trabajando y se escuchan en el pueblo. Los de ESO loscuelgan en la web”.RADIO PATTO. “Nous faisons desprogrammes en relation avec lesthèmes que nous travaillons, ils sontensuite écoutés au village. Lesélèves du Secondaire les mettent sur le web”.

IKASYS GELA BARRUAN.“Txanela.net”k proposatzen dituenbitartekoak erabiliz hasten diraikastolan teknologia berriakerabiltzen. Baina aurtengo berritasunhandia Ikasys ordenagailuenpresentzia da. “Sistematizatu etamemorizatu beharreko kontzeptuaklantzeko sartu dugu ordenagailu txikihau ikasle bakoitzarentzat”.IKASYS DENTRO DEL AULA. Através de Txanela.net, comienzan ausar las nuevas tecnologías. Peroeste año la gran novedad son lospequeños ordenadores Ikasys. IKASYS EN CLASSE. Avec Txanela.net,les élèves commencent à utiliser lesnouvelles technologies. Mais la grandenouveauté de cette année ce sont lespetits ordinateurs Ikasys.

6- 1

2LE

HEN

HEZK

UNTZ

A

222 Ikastola · otsaila 2010 23Ikastola

13. Bakarka eta taldean, bietara aritzen dira / 14.19. Orain entzule, ondoren aurkezle / 16. Ikasys:kontzeptuak memorizatzeko eta sistematizatzeko /

18. Liburua irakurtzen eta testua aztertzen / 20.21.22. Irakasleak dituzte beti alboan, beti gidari

22212019

14

13

18171615