28
1 IKT ETA HEZKUNTZA Natalia Casanova, Ane Hernández, Zuriñe Ledesma, Ainara Martín

IKT eta HEZKUNTZA

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Aldizkaria

Citation preview

Page 1: IKT eta HEZKUNTZA

1

IKT ETA HEZKUNTZA

Natalia Casanova, Ane Hernández, Zuriñe Ledesma, Ainara Martín

Page 2: IKT eta HEZKUNTZA

AURKIBIDEA

• HEZKUNTZA ETA TEKNOLOGIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2-4 or.

• IRAKASLERIAREN FORMAKUNTZA-KONPETENTZIAK . . . . . . . . 5-7 or.

• Formakuntzan landu beharreko arloak . . . . . . . . . . . . . . 7 or.

• IKT ETA HEZKUNTZA PREMIA BEREZIAK . . . . . . . . . . . . . . . . . 8-14 or.

• Ikusmen urritasunak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9-10 or. • Entzumen urritasunak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 or. • Garapen motoreko urritasunak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 or.

• WEB 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12-14 or.

• Web 2.0 euskal edukiak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 or.

• ESKOLA 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15-17 or.

• IKASYS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18-21 or.

• Proiektuaren prozedura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 or. • Proiektuaren funtzionamendua ikasgelan . . . . . . . . . . 21 or.

• ELKARRIZKETA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22-24 or.

• BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25-27 or.

Page 3: IKT eta HEZKUNTZA

HEZKUNTZA ETA TEKNOLOGIA

3

Page 4: IKT eta HEZKUNTZA

4

Page 5: IKT eta HEZKUNTZA

5

Page 6: IKT eta HEZKUNTZA

IRAKASLERIAREN FORMAKUNTZA-KONPETENTZIAK

6

Page 7: IKT eta HEZKUNTZA

Aipatu dugun bezala, Hezkuntza Administrazioak irakasleen

formakuntza hobetzeko jarduerak antolatuko ditu, batez ere

haien ezagutzak eta metodologiak eguneratzeko. Horrez gain,

formakuntza espezifikoa egingo dute antolaketa eta

zuzendaritzara bideratuta. Gainera, Berritzeguneak ere

jardunaldiak antolatzen ditu eta ikaskuntzak maila pertsonalean

ere lantzea gomendatzen dute.

Gaur egun, prozesu honetan erantzukizuna, kalitatea,

teknologia berriak eta atzerriko hizkuntza ezinbestekoak dira.

Horrez gai, sexuen arteko berdintasuna eta indarkeriaren kontra

egotea garrantzi handia dute.

Etengabeko ikaskuntza ebaluatu behar da eta irakasleen

parte hartzea funtsezkoa da. Baina ikaskuntza oztopoak ere

baditu, esate baterako borondatezkoa izatea, informazio eza eta

baliabide falta. Horregatik, derrigorrezkoa izan beharko luke eta

baliabideak hobetu beharko lirateke.

7

Page 8: IKT eta HEZKUNTZA

Formakuntzan landu beharreko arloak hurrengoak dira:

8

Page 9: IKT eta HEZKUNTZA

IKT ETA HEZKUNTZA PREMIA BEREZIAK

9

Page 10: IKT eta HEZKUNTZA

Badira programa, tresnak eta baliabide sinple ugari, nolabaiteko

urritasuna duten pertsonentzako, ordenagailuaren erabilera

errazten dutenak. Hauxe da hurrengo atalean azalduko dizueguna.

IKUSMEN URRITASUNAK:

•ZOOMTEX, ZOOMTEX PLUS eta ZTwin: testuak handitzeko

programak

•Kurtsore handiak

•Testutik ahotsara eraldatzen duten programak dira. ADIBIDEZ:

VERT-PLUS. ETA CIBER 232

• Kalkulagailu hizlariak

•Pantailak handitzeko lupak

•Linea braille portatila: ikusmen urritasuna dutenek informazioa

askoz eskuragarriagoa dute linea braille portatilari esker, modu

azkar eta multisentsorialean jasotzen dute informazioa. Mezua

ordenagailutik entzun daiteke eta baita irakurri ere irakurketa

haptikari esker

10

Page 11: IKT eta HEZKUNTZA

11

Page 12: IKT eta HEZKUNTZA

GARAPEN MOTOREAREN URRITASUNAK:

•ARASAAC: interneteko atari bat da, bertan baliabide grafikoak (piktogramak)

eta materialak eskainitzen dira garapen motorean nolabaiteko zailtasunak

dituztenentzat. Arasaac-ek erabilitako softwareak:

Software que utiliza o soporta los pictogramas de ARASAAC:

TICO e1.0, PROYECTO COMUNICA, RATÓN VIRTUAL, ESCRIBIR CON SÍMBOLOS

2000, CUBO DE IMÁGENES, In-TIC, PLAPHOONS, MESSENGER VISUAL,

PictoSelector

•Plaphoons: sagua kontrolatzeko programa bat da.

•Dragon natural Speaking: programa bat da. Word –ekin batera erabili daiteke,

teklatua eta sagua erabili barik, soilik ahotsaren bitartez, testua edota nahi

duguna idatzita azaltzen da Word dokumnetu gisa.

• Control del mouse mediante órdenes de voz: programa honek egiten duena

zera da; mikrofono batez baliatuz, saguari aginduak bidaltzen dizkiogu.

•TotiPm: teklatuaren emuladorea da.

12

Page 13: IKT eta HEZKUNTZA

WEB 2.0

13

Page 14: IKT eta HEZKUNTZA

Web 2.0 euskal edukiak :

Web 2.0 terminoari egokitzen diren euskal zerbitzu eta tresnak oraindik urriak izanik, gero eta gehiago azaltzen ari dira.

Adibidez:

Tresna orokorrak Euskal baliokideak

•Blogger blogak.com •Facebook.com•Google•Teacher Tube. Com•Tuenti•Twitter•YouTube

• Mundua.com, Blogari.net, Nire blog.com•GeraGairtezen.com•Elebila•Ikastube.com•Zugaz.com•Zutagu.net•Euskaltube

14

Page 15: IKT eta HEZKUNTZA

15

Page 16: IKT eta HEZKUNTZA

ESKOLA 2.0

Eskola 2.0 Programak, hezkuntzan, IKT berrien erabilera bultzatzen du. Nolabait esan dezakegu, gure ikasgelen

digitalizazioaren aldeko apostua dela. Programa honen helburuak, honako hauek dira:

16

Page 17: IKT eta HEZKUNTZA

17

Page 18: IKT eta HEZKUNTZA

18

Page 19: IKT eta HEZKUNTZA

IKASYS

19

Page 20: IKT eta HEZKUNTZA

20

Page 21: IKT eta HEZKUNTZA

21

Page 22: IKT eta HEZKUNTZA

22

Page 23: IKT eta HEZKUNTZA

23

ELKARRIZKETAIKT-en inguruko galdetegia, Berri Otxoa izeneko eskola bateko irakasle bati egin diogu. Irakasle horrek, teknologien inguruko

informazioa eta iritzi pertsonala jakinaraziko digu.

• Ze garrantzia ematen diezue IKT-ei zuen eskolan? Zure ustez IKT-ak eskolan integratuta daude?

Azken bost urteetan, eskolak IKT-ei izugarrizko garrantzia eman die. Urtetik urtera berrikuntzak nabariak dira eta eskolan integratzen saiatzen gara. Gainera, ikastetxe honetako talde pedagogikoak IKT-en onuretan sinesten du eta irakaslerian, hori sustatzen saiatzen da. Horretarako, ikastetxeak denbora eta dirua behar du, baita irakasleen ahalegina ere. Nire ustez, IKT-ak eskoletan nahiko integratuak daude.

• Badago irakasleentzako formakuntza horren inguruan?

Bai, ikastaroak eta formakuntzak ugariak izan dira. Hasiera batean, ikastetxeko zuzendariak eskola 2.0 proiektuaren inguruko bilera bat antolatu zuen, informazioa eskaintzeko. Bilera horretan, etorkizun hurbil batean eskolak jasango zituen berrikuntzak aipatu zituen.

Eskolan arbela digitala eta eramangarriak jarriz zituzten. Beste berrikuntzen artean, ikasys programa(txanela lantzeko), eta educamos plataforma (irakasleek baliabideak elkartrukatzeko eta notak jartzeko ) aipa dezaket. Berritzeguneko talde batek IKT-en inguruko informazioa eskaini eta irakasleak horretan trebatzen saiatu zen.

• Badago eskolan teknologia berrietan trebatuta dauden irakasleak?

Bai. Eskolako irakasle batzuen lana, IKT arloa lantzean datza.

•Badago baliabide teknologikoez arduratzen den norbait?

Noski, informatika ikasketak burutu dituzten bi irakasle. Batek, lanaldi osoa eta besteak, lanaldi erdia. Baita ere, ziklo ezberdinetako zenbait irakasle ( baina ez modu profesional batean).

Page 24: IKT eta HEZKUNTZA

24

•Zuen ustez adin batetik aurrera irakasleek zailagoa dute teknologia berriekin hastea?

Bai, “ berria” den edozein gauza asko kostatzen zaie. IKT horietako gauza bat da. Zenbait kasutan, ikasteko zailtasunak baino, teknologia berriei beldurra diete. Beste zenbait kasutan, hasiera batean behintzat, alferkeriaren kontua izan daitekeela uste dut. Oro har, irakasle gazteenak, teknologiekin hobeto moldatzen direla pentsatzen dut., jakina denetarik egon daiteke.

• Ze nolako teknologia erabiltzen duzue eskolan?

Arbel digitalak, proiektoreak, ordenagailu eramangarriak programa hezitzaileak eta plataforma anitzak, gehienbat.

• Noiz hasten zarete ikasleak teknologian trebatzen?

Azken bolada honetan, txikitatik. Gaur egun, teknologiak duen garrantzia ikusita, Lehen Hezkuntzako lehenengo mailatik.

• Ikasleengan zenbat sustatzen duzue teknologien erabilera?

Egia esanda, ikasleengan, teknologien erabilera gero eta gehiago sustatzen da. Azken bolada honetan, teknologien erabilera erabat bultzatzen da.

• Zenbat denbora ematen duzue horretan? Zein irakasgaitan txertatuago daude teknologiak?

Alde batetik, Lehen Hezkuntzako hirugarren mailatik aurrera, ikasleek IKT deitzen den arlo bat dute eta horretan, informatika gelara doaz. Beste alde batetik, ikasys programaren bitartez, arlo guztiak lantzen dira. Egia esanda, IKT-a arlo guztietan nahiko txertatuta dagoela esango nuke.

• Teknologien berriekiko ze nolako jarrera izan dute irakasleek?

Denetarik. Irakasle askok, teknologia berriak ongi onartu dituzte eta berrikuntzekin gustura daude. Beste irakasle batzuentzat, buruhauste handia izan da, baina pixkanaka- pixkanaka hobetu moldatzen hasi dira.

Page 25: IKT eta HEZKUNTZA

25

•Zeintzuk dira arazo ohikoenak?

Ikasleei begira, ordenagailuekin oso motibatuak daude eta ariketak eskatzen duena egin beharrean, jolasten ibiltzen dira, jostailu bat bezala. Irakasleei dagokionez, prestakuntza falta. Irakasleak, zenbaitetan, “blokeatu” egiten dira. Irakasleek sentimendu ezberdinak dituzte: beldurra, ezjakintasuna, urduritasuna … Ikasleak, aldiz, trebeagoak dira eta teknologia era egoki baten erabili dutenean, emaitzak oso positiboak izan dira.

• Ze nolako onurak ekarri dituzte teknologiek irakasle eta ikasleengan?

Ikasleentzako oso motibagarria izan da eta irakaskuntzarako beste metodologia bat jarraitzeko aukera eskaini digu. Bestalde, premia bereziak dituzten ikasleentzako egokitzapenak prestatzeko lana errazten du, bakoitzak bere erritmoa jarraituz.Gainera, ordenagailuan aritzen direnean, ariketen zuzenketa eta indartze positiboa berehala jasotzen dute eta hori oso motibagarria izaten da.Ikasgeletan, lan giro, lasaitasuna, isiltasuna ... lortzen laguntzen dute. Askotan, teknologien erabilerak, ariketetan arreta mantentzea ahalbidetzen du.

•Zein izan da gurasoen jarrera arlo honetan?

Gurasoen jarrera oso positiboa izan da, eurek gaur egun teknologiak garrantzi handi duela uste dutelako eta bilera batean, berrikuntza guztien berri eman eta horrekin gustura azaldu ziren.

• Baduzue eskolan, ikasleentzako eta irakasleentzako beste plataforma edo programarik?

Bai, irakasleek, adibidez, etwinning delakoa dute. Europako ikastetxeen elkarte da. Parte hartzen duten herrialdeetako irakasleek izena ematen dute eta horrela, etwinning web orrialdean azaltzen diren tresnak erabili ahal izango dituzte. Honen bitartez, irakasleek birtualki elkar ezagutu ahal izango dute, ideiak zein proiektuak elkar banatu, taldeak osatu, baita web orrialdeak burutuko dituen proiektuetan zein batzar didaktikoetan parte hartu ere. Nik dakidanez, irakasleen artean arrakasta handia izan du.Ikasleek, e-ikastola dute. Hortxe, irakasleek lanak eta etxerako lanak zintzilikatzen dituzte. Plataforma honetan aritzeko, ikastolako web orrialdean sartu behar dira eta ikasleek euren pasahitza sartu.Ikastolako web orrialdean, gurasoentzat zuzendutako atal bat dago, Gurasoen gune eta ikastetxe birtuala izenekoa. Irakasleek atal berezi horretan, gurasoentzako informazioa eta berriak idazten dituzte.

Page 26: IKT eta HEZKUNTZA

BIBLIOGRAFIAHEZKUNTZA ETA ESKOLA

CASANOVA CORREA, J. Desafíos a la formación inicial del profesorado: buenas prácticas educativas en el contexto de la innovación con TIC. Challenges to the preservice teacher education: good educational practices in the context of the innovation with ICT [ sarean] pdf. [Puerto del Real (Cádiz): Revista Latinoamericana de Tecnologia Educativa 6. Alea, 2. Zbk. 109-125 or. ] 2007. [2011ko martxoaren 20ean ikusia] http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec&page=article&op=viewFile&path[]=331&path[]=309 PADILLA PARTIDA , S. Gestión de ambientes deaprendizaje constructivistas apoyados en la zona de desarrollo próximo. [sarean] pdf. [Guadalajara: Centro Universitario de los Valles de la Universidad de Guadalajara] [2011ko martxoaren 20an ikusita]http://udgvirtual.udg.mx/apertura/num5/pdfs/ambientes_aprendizaje_constructivista.pdf

IRAKASLEEN KONPETENTZIAK

CASANOVA CORREA, J. Desafíos a la formación inicial del profesorado: buenas prácticas educativas en el contexto de la innovación con TIC. Challenges to the preservice teacher education: good educational practices in the context of the innovation with ICT [ sarean] pdf. [Puerto del Real (Cádiz): Revista Latinoamericana de Tecnologia Educativa 6. Alea, 2. Zbk. 109-125 or. ] 2007. [2011ko martxoaren 20ean ikusia] http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec&page=article&op=viewFile&path[]=331&path[]=309

26

Page 27: IKT eta HEZKUNTZA

27

SAREAN ELKARTEA. Euskal eskola publikoak sarean [sarean]. XX. topaketa txostena, 2006ko maiatzaren 11, 12 eta 13an. [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.sarean.net/pdf/XX.%20Topaketen%20emaitzak.pdf

SAREAN ELKARTEA. Hizkuntzen garapena eskolako errealitatean [sarean]. XXIX. Topaketa txostena, 2010.eko azaroaren 18a. [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.sarean.net/pdf/XXIX.%20TOP.%20TXOSTENA.pdf

APS. Nafarroako Parlamentuko Sozialisten Parlamentu-Taldeak aurkeztutako Nafarroako Hezkuntzaren Oinarrien Foru-Legearen Proposamenaren ANALISIA Nafarroako Parlamentuaren Aldizkari Ofiziala. VII Legealdia Iruñea, 2009ko martxoaren 30ean. 2009 24. ZENB. [sarean]. [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://apsnavarra.com/es/actualidad.php?idSeccion=4&idContenido=29&idContenido2=181&pag=1

PAKI. “Irakaslegoaren formakuntza” In: blogspot [sarean]. 2010ko martxoaren 14an. [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://kurubioa.blogspot.com/2010/03/irakaslegoaren-formakuntza.html

LEDESMA MARÍN, Nieves. Emancipación y Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Formación Inicial del Profesorado. Un análisis de mi práctica docente universitaria. [sarean] REIFOP, 12 (4), 39-54. [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.aufop.com/aufop/home

AREA MOREIRA, Manuel. Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. [sarean] Revista Investigación en la escuela, nº 64, 2008, pgs. 5 18. [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.chicos.net/talleresparalideres/2do%20encuentro/2da%20parte/Innovaci%F3n%20Peda%F3gica%20con%20TIC%20y%20el%20desarrollo%20de%20competencias%20dig.pdf

Page 28: IKT eta HEZKUNTZA

28

IKT ETA PREMIA BEREZIAK

GARCíA RUBIO, J. L. Las nuevas tecnologias en la enseñanza especifica de los ciegos. tiflotecnologia. [sarean] [ Alicante: ONCE] [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.uib.es/depart/gte/garoli.html

Nuevas tecnologías de comunicación y acceso a la información para personas con discapacidad. [sarean] [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php

Soluciones tecnológicas destinadas a mejorar la situación educativa de los alumnos con discapacidad visual. [sarean] [2011ko martxoaren 20an ikusia].

http://centros.educacion.navarra.es/creena/011visuales/solucionesTic.html

WEB 2.0

Web 2.0 [sarean] 2011ko urtarrilaren 27an [2011ko martxoaren 20an ikusia] . http://eu.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

¿Qué es la Web 2.0? [sarean] 2005eko urriaren 27an [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

ESKOLA 2.0Eskola 2.0 [sarean] Euskadi.net [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest

IKASYSZer da ikasys? Norberaren trebakuntza sistematikoa … konpetentzien bidean [sarean] 2009ko ekainaren 22an [Ikastoleen elkartea ] [2011ko martxoaren 20an ikusia]. http://www.ikasys.net/wordpress/?langswitch_lang=eu