Impacto del uso de la pizarra digital interactiva en la enseanza de la lectura en el
grado primero en el Instituto Pedaggico Arturo Ramrez Montfar de la Universidad
Nacional de Colombia
Rubn Daro Gonzlez Ramrez
Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Humanas
Instituto de Investigacin en Educacin Bogot, D.C. Colombia
2011
Impacto del uso de la pizarra digital
interactiva en la enseanza de la lectura en el grado primero en el Instituto Pedaggico
Arturo Ramrez Montfar de la Universidad Nacional de Colombia
Rubn Daro Gonzlez Ramrez Cdigo: 04-868096
Tesis de grado presentada para optar por el titulo de: Magister en Educacin
Directora Rita Flrez Romero
Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Humanas
Instituto de Investigacin en Educacin Bogot, D.C. Colombia
2011
A mis padres por su apoyo
incondicional en cada uno de los momentos
de mi vida
Agradecimientos
A los nios del grado 1 del Instituto Pedaggico Arturo Ramrez Montufar,
fuente e inspiracin
A las directivas del IPARM por permitir este proyecto
A Rita Flrez, por su gua en el camino de esta investigacin
Contenido IX
Resumen Impacto del uso de la pizarra digital interactiva en la enseanza de la lectura en el grado primero en el Instituto Pedaggico Arturo Ramrez Montfar de la Universidad Nacional de Colombia
Impact of the use of interactive digital slate in the teaching or reading in the first degree in educational institute Arturo Ramirez Montufar of the Universidad Nacional de Colombia A partir del ao 2007, el Estado Colombiano interesado en poner el pas "a tono con los avances mundiales en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC, formula a partir de la opinin de una serie de expertos, El Plan Nacional de TIC, para el periodo 2008 -2019". Con la revaluacin en auge de la importancia de las nuevas tecnologas se da fundamento a la experiencia desarrollada en este trabajo por la cual se pretende indagar con base en la incorporacin de una pizarra digital Interactiva de bajo costo, Cul es el impacto de su uso en el aprendizaje de la lectura en el saln de clase del grado primero de primaria del Instituto Pedaggico "Arturo Ramrez Montufar" de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogot. El estudio cuenta con la participacin de 40 nios y nias, 20 hombres y 20 mujeres con edades comprendidas entre los 6 y los 7 aos. Estos nios son estudiantes de primer grado de educacin bsica del Instituto pedaggico "Arturo Ramrez Montufar" de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogot. Todos los nios y nias cursan el mismo grado, la mitad (20) pertenecen al curso primero A, curso donde se lleva a cabo la intervencin con la Pizarra Digital Interactiva, y la otra mitad (20) pertenecen al curso Primero B, que es el curso de referencia. La lgica o estructura de la investigacin consiste en tomar medidas de los sujetos antes y despus de que se ha presentado la herramienta tecnolgica llamada pizarra digital interactiva como condicin experimental. Las medidas antes y despus se tomaron a travs una prueba objetiva de conocimientos (PROLEC) que permita evaluar el proceso de adquisicin de la lectura planteado en el plan de aula para el ao 2010. Al comparar las medidas de observacin antes y despus, se pudo constatar la presencia de algn cambio o efecto con el uso de la PDI. Esto podr determinar si existe la posibilidad que mediante el desarrollo de nuevas estrategias pedaggicas, se cambien algunos elementos del proceso de aprendizaje de la lectura en primero
X Impacto del uso de la pizarra digital interactiva en la enseanza de la lectura en el grado primero en el Instituto Pedaggico Arturo Ramrez Montfar de la Universidad Nacional
de Colombia
de primaria. Tambin se pretende dar a conocer la construccin de la pizarra digital interactiva de bajo costo, para que sea utilizada por todas las instituciones educativas que quieran vincular este tipo de herramientas dentro del aula de clase. Palabras Clave: Educacin, Tecnologas de la Informacin y la comunicacin, Pizarra digital interactiva, aprendizaje, impacto.
Abstract: Since 2007, the Colombian government interested in putting the country "in tune with global advances in Information Technology and ICT Communication, formulated from the views of a number of experts, the National ICT Plan, for the period 2008 -2019. With the booming appreciation of the importance of new technologies gives substance to the experience acquired in this work which aims to investigate based on the incorporation of an interactive whiteboard, low cost, what is the impact of their use learning of reading in the classroom first grade primary Pedagogical Institute "Arturo Ramrez Montufar" of the Universidad National de Colombia, Bogot. The study includes the participation of 40 children, 20 men and 20 women aged between 6 and 7 years. These children are first graders basic education Pedagogical Institute "Arturo Ramrez Montufar" of the Universidad Nacional de Colombia, Bogot. All children in the same grade, half (20) belong to the first course A course that carries out the procedure with the interactive whiteboard, and half (20) belong to the first course B, which is the reference year. Logic or structure of the research is to take measurements of the subjects before and after it has presented the technological tool called interactive whiteboard as experimental condition. Before and after measures are taken by an objective test of knowledge (PROLEC) to evaluate the process of reading acquisition proposed in the classroom plan for the year 2010. By comparing the measurements and observations before and after, may determine the presence of any change or effect with the use of the PDI. This will determine whether there is a possibility that by developing new teaching strategies is to change some elements of the process of learning to read in first grade. Also aims to show the construction of the interactive whiteboard low cost, to be used by all educational institutions that wish to link these tools within the classroom. Key words: Education, Information Technology and communication, interactive whiteboard, learning,impac
Contenido XI
Contenido
Pg. INTRODUCCIN 1 1. PROBLEMA 5 1.1 Antecedentes de la incorporacin de las Tics a la educacin 5 2. JUSTIFICACIN 11
2.1. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 11 2.2. Aprendizaje de la lectura 13 2.3. Misin del docente 15
3. OBJETIVOS 18 4. MARCO CONCEPTUAL 21
4.1. Marco Legal 21 4.2. Apuestas tericas hacia la incorporacin de las Tics en la educacin 33 4.3. Prolec 43
5. METODO 47 5.1. Tipo de investigacin y diseo 47 5.2. Participantes 48 5.3. Procedimiento 48 5.4. Dispositivos tareas o instrumentos 49 5.5. Descripcin de las pruebas de la batera Prolec 52 5.6. Actividades con pizarra 54 5.7. Estrategias de anlisis de datos 57
6. RESULTADOS 61 7. DISCUSION Y CONCLUSIONES 87 Anexo A. Encuesta 93 Anexo B. Imagen base de datos 97 Anexo C. Cuento para nios 105 8. BIBLIOGRAFA
Contenido XII
Lista de figuras Pg.
Figura 1. Rango de edad de los padres 61
Figura 2. Estrato socioeconmico de los padres 62
Figura 3. Ocupacin principal de los padres 62
Figura 4. Computadores en la casa 63
Figura 5. Ubicacin del computador 64
Figura 6. Horas diarias de computador 65
Figura 7. Actividades desarrolladas en el computador 65
Figura 8. Compaa en el computador 66
Figura 9. Gustos por la lectura 67
Figura 10. Gustos por la escritura 68
Figura 11. Nombre o sonido de las letras 72
Figura 12. Igual Diferente. 73
Figura 13. Decisin lxica 74
Figura 14. Lectura de palabras 75
Figura 15. Lectura de pseudopalabras 77
Figura 16. Lectura de palabras y pseudopalabras 78
Figura 17. Estructuras gramaticales 80
Figura 18. Signos de puntuacin 81
Figura 19. Comprensin de oraciones 82
Figura 20. Comprensin de textos 83
Figura 21. Progreso general por grupo 84
Contenido XIII
Lista de tablas Pg.
Tabla 1. Estadsticos descriptivos Grado 1A Etapa 1 69
Tabla 2. Estadsticos descriptivos Grado 1A Etapa 2 70
Tabla 3. Estadsticos descriptivos Grado 1B Etapa 1 71
Tabla 4. Estadsticos descriptivos Grado 1B Etapa 2 71
Introduccin El propsito de este trabajo en primera instancia es analizar el progreso de un grupo de
nios del grado primero de primaria del Colegio IPARM, a quienes se intervino con una
estrategia metodolgica llamada Pizarra digital interactiva PDI que se adapt al ejercicio
docente para generar variaciones en el proceso de enseanza y aprendizaje de los nios
con respecto a la lectura en el grado primero. Avanzando adems en la discusin planteada
por Onrubia (2001, pg. 2 ), segn la cual la adecuacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TIC) a las practicas educativas tiene dos riesgos: El primero de estos
riesgos es el de no considerar la complejidad de las relaciones en
