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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO

Málaga Departamento de Informática

Implantación de Aplicaciones Web Fecha: 20-09-13

I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO - MÁLAGA

PROGRAMACIÓN DEL CICLO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

CURSO AC. 2013 / 2014

ÁREA / MATERIA / MÓDULO PROFESIONAL

Implantación de Aplicaciones Web (84 horas 4 horas semanales)

DEPARTAMENTO NIVEL CURSO Informática Grado Superior 2º

PROFESOR

Gabriel Pérez Martínez

OBJETIVOS

OBJ-3. Instalar y configurar software de mensajería, transferencia de ficheros, entre otros,

relacionándolo con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para

administrar servicios de red.

OBJ-5. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para

implantar y gestionar bases de datos.

OBJ-12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y

evaluándolas para asegurar el sistema.

OBJ-13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes

de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.


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OBJ-16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo

del sistema para gestionar el mantenimiento.

OBJ-17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su

actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de

innovación.

OBJ-19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo

laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener una cultura de

actualización e innovación.

OBJ-20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del

mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y

sociales de este título que se relacionan a continuación:

a. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en

condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

b. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica, transferencia de archivos,

entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

c. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de

calidad para responder a las necesidades de la organización.


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d. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de

gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

k. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de

seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

l. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar

los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

o. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía

de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

r. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas

por cambios tecnológicos y organizativos.

s. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

La preparación de los sistemas para la ejecución de aplicaciones web.

La explotación de sistemas gestores de contenido.

La integración de las funcionalidades ofrecidas por las aplicaciones de ofimática web.

La utilización de lenguajes de script de servidor para la adaptación de soluciones

web.


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1ª EVALUACIÓN

CONTENIDOS

Unidad de Trabajo 1: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO (1 hora)

Objetivos de aprendizaje:

1. Conocer la planificación global de desarrollo del módulo, así como a los miembros del grupo.

2. Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestión

del proceso formativo.

3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relación con el módulo.

4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didácticas del módulo y

entre este y los demás que lo constituyen.

5. Identificar los propios conocimientos en relación con los que se deben alcanzar en el módulo.

Contenidos procedimentales:

Análisis de las relaciones existentes entre los módulos del ciclo y las de éste con las cualificaciones que

le sirven de referente.

Identificación y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen

en torno a cuestiones disciplinares,

metodológicos, relacionales, etc.

Contenidos conceptuales:

Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el módulo.

Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo

Objetivos del módulo


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Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas.

Contenidos actitudinales

Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos deseados por parte

de todos los componentes del grupo, incluido el profesor o la profesora.

Normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo.

Unidad de Trabajo 2: PREPARACIÓN DEL ENTORNO DE DESARROLLO (3 horas)


1. Identificar el software necesario para el funcionamiento de un servidor web.

2. Identificar las diferentes tecnologías empleadas.

3. Instalar y configurar servidores Web y de bases de datos.

4. Reconocer las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor.

5. Añadir y configurar los componentes y módulos necesarios para el procesamiento de código en el

servidor.

6. Instalar y configurar el acceso a bases de datos.

7. Establecer y verificar la seguridad en los accesos al servidor.

8. Utilizar plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones Web.

9. Documentar los procedimientos realizados.


Identificación del software necesario para el funcionamiento de un servidor web.

Identificación de las diferentes tecnologías empleadas.

Identificación de los diferentes servidores de aplicaciones web del mercado.


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Evaluación de distintas opciones mediante criterios como la tecnología, funcionalidad, licencia de uso o

calidad.

Reconocimiento de las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor.

Instalación y configuración de servidores de aplicaciones web y de bases de datos.

Identificación de las funciones de los módulos y extensiones más habituales en los servidores de

aplicaciones web.

Configuración de los módulos necesarios para el procesamiento de código en el servidor.

Establecimiento de la seguridad en los accesos al servidor.

Uso de plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones web.

Elaboración de la documentación técnica necesaria.


Servidor web y Servidores de Aplicaciones. Diferencias.

Tipos de servidores de aplicación web.

Licencias de uso.

Requerimientos de funcionamiento.

Sistema gestor de base de datos.

Código: lenguajes de script en cliente y servidor. Tipos.

Módulos y componentes.

Parámetros de configuración.

Contenidos actitudinales:

Planificación metódica de las tareas a realizar en la instalación y puesta en funcionamiento.

Rigor en la consecución de los objetivos finales de la tarea.


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Autonomía ante las dificultades que pueden surgir.

Interés por las nuevas tendencias.

Anticipación y prevención de riesgos de la instalación y configuración.

Unidad de Trabajo 3: GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON GUIONES DE

SERVIDOR (46 horas)


1. Identificar los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.

2. Reconocer la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas utilizados en

los clientes.

3. Reconocer la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto (PHP).

4. Utilizar estructuras de control del lenguaje.

5. Definir y utilizar funciones.

6. Utilizar formularios para introducir información.

7. Establecer y utilizar mecanismos para asegurar la persistencia de la información entre distintos

documentos Web relacionados.

8. Identificar y asegurar a los usuarios que acceden al documento Web.

9. Verificar el aislamiento del entorno específico de cada usuario.


Identificación de los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.

Integración de los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas.

Uso de algoritmos.

Uso de formularios para introducir información y mecanismos para la verificación de la información.


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Control de acceso de los usuarios.



Lenguajes de guión y de marcas. Tipos.

Sintaxis: tipos de datos, operadores, estructuras de control.

Funciones integradas y de usuario. Procedimientos.

Parámetros actuales y formales.

Gestión de errores.

Formularios.

Autenticación de usuarios.

Sesiones y cookies.

Intérpretes.

Herramientas de edición de código y entornos de desarrollo.

Frameworks de desarrollo.


Planificación metódica de las tareas a realizar en el desarrollo del proyecto web.

Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos

marcados.

Buena predisposición ante los errores y posibles problemas.

Autonomía para la búsqueda de soluciones.

Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación.


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Unidad de Trabajo 4: GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON ACCESO A BASE DE

DATOS (22 horas)


1. Identificar los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos Web.

2. Verificar la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guiones de

servidor.

3. Configurar en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor de base de datos.

4. Crear bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones.

5. Obtener y actualizar la información almacenada en bases de datos.

6. Aplicar criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

7. Verificar el funcionamiento y el rendimiento del sistema.


Identificación de los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos web.

Evaluación mediante criterios como la funcionalidad, licencia de uso o calidad.

Integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guiones de servidor.

Configuración del lenguaje de guiones para la conexión con la base de datos.

Creación de bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones y sentencias SQL.

Manipulación de la información almacenada en bases de datos desde una página web: consultas,

inserciones, actualizaciones y borrados.

Verificación de la información.

Control de acceso de los usuarios.

Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento.

Configuración de los mecanismos de seguridad.


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Sistemas gestores de bases de datos. Tipos.

Bases de datos.

Tablas, campos y atributos.

Tipos de datos.

Relaciones entre tablas.

Claves: primaria y foránea.

DDL- Lenguaje para la definición de datos: creación y definición de bases de datos.

DML- Lenguaje para la manipulación de datos: consultas, altas, bajas y modificaciones.

Importación y exportación de datos.


Planificación metódica de las tareas a realizar en el desarrollo del proyecto web.

Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos

marcados.

Buena predisposición ante los errores y posibles problemas.

Autonomía para la búsqueda de soluciones.

Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación.


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Unidad de Trabajo 5: INTEGRACIÓN DE APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB (5 horas)


1. Reconocer la utilidad de las aplicaciones de ofimática Web.

2. Clasificar según su funcionalidad y prestaciones específicas.

3. Instalar aplicaciones de ofimática Web.

4. Configurar las aplicaciones para integrarlas en una intranet.

5. Gestionar las cuentas de usuario.

6. Aplicar criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

7. Utilizar las aplicaciones de forma cooperativa.


Reconocimiento de la utilidad de las aplicaciones de ofimática web.

Identificación de las distintas soluciones existentes.

Evaluación de las mismas mediante criterios como la funcionalidad, licencia de uso, estabilidad o

calidad.

Clasificación de las aplicaciones según su funcionalidad y prestaciones específicas.

Instalación de aplicaciones de ofimática web o de algún componente relacionado en caso necesario.

Configuración de las aplicaciones para integrarlas en una intranet o en los sistemas de gestión internos.

Gestión de usuarios y control de acceso.

Utilización de las aplicaciones de forma colaborativa.


Realización de pruebas de funcionamiento y rendimiento.


Asesoramiento en el uso de las aplicaciones.


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Resolución de problemas de usuario.

Elaboración de la documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones.


Modelo de distribución de software SaAs.

Tipos de aplicaciones según su funcionalidad.

Licencias de uso.

Mecanismos para una autentificación centralizada.

Clientes ricos offline.

Importación y exportación de datos.

Acceso a sistemas de ofimática online desde dispositivos móviles y PDAs.


Planificación metódica de las tareas a realizar en la puesta en funcionamiento.

Rigor en la consecución de los objetivos finales de la tarea. Autonomía ante las dificultades que pueden

surgir en la puesta en funcionamiento y en el uso.


Respeto en la comunicación con el usuario.


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Unidad de Trabajo 6: IMPLANTACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE GESTORES DE

CONTENIDOS (7 horas)


1. Valorar el uso y utilidad de los gestores de contenidos.

2. Clasificar según la funcionalidad principal del sitio Web que permiten gestionar.

3. Instalar diferentes tipos de gestores de contenidos.

4. Diferenciar sus características (uso, licencia, entre otras).

5. Personalizar y configurar los gestores de contenidos.

6. Activar y configurar los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios gestores de

contenidos.

7. Realizar pruebas de funcionamiento.

8. Publicar los gestores de contenidos.

Contenidos procedimientales:

Clasificación de los tipos de gestores de contenidos según su orientación funcional (sitios webs,

comunidad de blogs, …)

Identificación de las principales características de los gestores de contenidos de sitios webs.

Evaluación de las distintas opciones mediante criterios como la funcionalidad, tecnología, licencia de

uso, madurez, estabilidad, usabilidad o calidad.

Identificación de diferentes opciones de hosting del mercado. Comparativa según diferentes criterios

(servicio, precio, …)

Instalación de diferentes gestores de contenidos de sitios webs.

Configuración de los gestores de contenidos e integración con los sistemas de gestión de bases de

datos.


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Realización de pruebas de funcionamiento y rendimiento.



Gestores de contenidos. Tipos.

Contenido estructurado y no estructurado.

Gestores de contenidos Web (WCM) más extendidos por tecnologías.

Sitios Web.

Licencias de uso.

Parámetros de configuración.

Utilidades de medición del rendimiento del software y técnicas para su optimización.

Publicación de un sitio web.


Planificación metódica de las tareas a realizar en la instalación y puesta en funcionamiento.

Rigor en la consecución de los objetivos finales de la tarea. Autonomía ante las dificultades que pueden

surgir.


Anticipación y prevención de riesgos de la instalación y configuración.


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CONTENIDOS TRANSVERSALES

En la metodología propuesta, el estudio de los temas transversales es un punto clave

ya que se pretende educar además de enseñar. Por ello, a través de dichos temas se

pretende que el alumnado alcance madurez personal, social, civil, moral, etc.

El tratamiento de estos temas transversales se concretará en cada una de las

unidades de trabajo, ya que será durante el desarrollo de los contenidos cuando se pueda

trabajar de forma específica un tema u otro.

METODOLOGÍA APLICABLE

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera

global, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la

metodología a seguir son los siguientes:

Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y,

por otro, una metodología creativa y personalizada, atendiendo tanto a las

necesidades del grupo como a cada uno de sus miembros.

En determinados momentos se utilizará una metodología investigadora y

expositiva, aunque siempre con una participación activa por parte del alumnado.

En cualquier caso será el mundo del trabajo y la empresa el objeto de exposición

y ejemplificación.

Dentro de la metodología expositiva, cabe destacar los siguientes aspectos:


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El currículo estará centrado en el alumno.

Se utilizará un aprendizaje significativo, basado en el constructivismo. La

interacción profesor-alumno es esencial para que se produzcan estos

aprendizajes.

La metodología será flexible, motivadora y participativa, siendo nuestra función

principal como profesores, no tanto impartir contenidos para que los alumnos los

asimilen pasivamente, sino facilitarles el aprendizaje.

Se aplicarán estrategias didácticas expositivas en los planteamientos de

introducción, en el establecimiento de las coordenadas generales del tema y al

subrayar sus partes destacadas. Con posterioridad serán usadas para clarificar,

reforzar y enriquecer la comprensión (síntesis, recapitulaciones periódicas...).

Es conveniente fomentar el espíritu crítico constructivo sobre la actividad

tecnológica y las diversas propuestas comerciales que se pueden encontrar en el

mercado.

Dentro de la metodología investigadora, cabe destacar los siguientes aspectos:

Se aplicará cuando el alumnado se enfrente a situaciones, más o menos

problemáticas, en las que debe poner en práctica y utilizar reflexivamente

conceptos, procedimientos y actitudes, para así adquirirlos de manera consciente,

siguiendo pautas más o menos precisas del profesorado.

Estas estrategias se aplicarán a:

o Investigaciones simplificadas.


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o Debates.

o Estudio de casos.

o Resolución de problemas simulados o reales.

o Visitas y excursiones de trabajo.

Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamientos, empleándose diferentes

dinámicas de grupo en función del desarrollo e interés de las actividades y del

funcionamiento del grupo. Se fomentará el trabajo en grupos y parejas en la

realización de prácticas y proyectos, incentivando la motivación del alumno.

Promoveremos en el alumnado, mediante la necesaria integración de los contenidos

científicos, tecnológicos y organizativos, una visión global y coordinada de los procesos

productivos en los que debe intervenir.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

R.A. 1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones web

instalando e integrando las funcionalidades necesarias.

Criterios de evaluación:

a. Se ha identificado el software necesario para su funcionamiento.

b. Se han identificado las diferentes tecnologías empleadas.

c. Se han instalado y configurado servidores web y de bases de datos.

d. Se han reconocido las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente

y servidor.


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e. Se han añadido y configurado los componentes y módulos necesarios para el

procesamiento de código en el servidor.

f. Se ha instalado y configurado el acceso a bases de datos.

g. Se ha establecido y verificado la seguridad en los accesos al servidor.

h. Se han utilizado plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de

aplicaciones web.

i. Se han documentado los procedimientos realizados.

R.A. 2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la

configuración de sus parámetros.


a. Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos.

b. Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio web que permiten

gestionar.

c. Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos.

d. Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras).

e. Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos.

f. Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados

por los propios gestores de contenidos.

g. Se han realizado pruebas de funcionamiento.

h. Se han publicado los gestores de contenidos.


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R.A. 3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y

garantizando la integridad de la información.


a. Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos.

b. Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles.

c. Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad.

d. Se han realizado copias de seguridad de los contenidos.

e. Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.

f. Se han gestionado plantillas.

g. Se han integrado funcionalidades de sindicación.

h. Se han realizado actualizaciones.

i. Se han obtenido informes de acceso.

R.A. 4. Gestiona aplicaciones de ofimática webs integrando funcionalidades y

asegurando el acceso a la información.


a. Se ha reconocido la utilidad de las aplicaciones de ofimática web.

b. Se han clasificado según su funcionalidad y prestaciones específicas.

c. Se han instalado aplicaciones de ofimática web.

d. Se han configurado las aplicaciones para integrarlas en una intranet.

e. Se han gestionado las cuentas de usuario.

f. Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

g. Se han utilizado las aplicaciones de forma cooperativa.


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h. Se ha elaborado documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones.

R.A. 5. Genera documentos web utilizando lenguajes de guiones de servidor.


a. Se han identificado los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.

b. Se ha reconocido la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los

lenguajes de marcas utilizados en los clientes.

c. Se ha reconocido la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto.

d. Se han utilizado estructuras de control del lenguaje.

e. Se han definido y utilizado funciones.

f. Se han utilizado formularios para introducir información.

g. Se han establecido y utilizado mecanismos para asegurar la persistencia de la

información entre distintos documentos web relacionados.

h. Se ha identificado y asegurado a los usuarios que acceden al documento web.

i. Se ha verificado el aislamiento del entorno específico de cada usuario.

R.A. 6. Genera documentos web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de

guiones de servidor.


a. Se han identificado los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en

entornos web.

b. Se ha verificado la integración de los sistemas gestores de bases de datos con

el lenguaje de guiones de servidor.


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c. Se ha configurado en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al

sistema gestor de base de datos.

d. Se han creado bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de

guiones.

e. Se ha obtenido y actualizado la información almacenada en bases de datos.

f. Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

g. Se ha verificado el funcionamiento y el rendimiento del sistema.

R.A. 7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y

funcionalidades.


a. Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos.

b. Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza

(código, imágenes, configuración, entre otros).

c. Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar.

d. Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones.

e. Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas

funcionalidades y adaptar otras existentes.

f. Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados.

g. Se han documentado los cambios realizados.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN


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Generalidades

¿Qué evaluar?

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha

alcanzado, para este módulo profesional, las capacidades terminales según los

diferentes criterios de evaluación, con la finalidad de valorar si dispone de la

competencia profesional que acredita el módulo.

¿Cómo evaluar?

La evaluación de cada módulo requiere la evaluación continua que se realiza a lo

largo de todo el proceso de aprendizaje, a través de las actividades. Esta evaluación

continua permite la evaluación final de los resultados conseguidos al término del

proceso. La evaluación final se hace en términos de calificaciones numéricas.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación ha de ser un proceso continuo para lo cual se pueden establecer

momentos concretos que permitan comprobar cómo evoluciona el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto, llevaremos a cabo:

una EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO o INICIAL, al comienzo del curso, que

nos informe de la situación del alumnado respecto a la asignatura

(conocimientos previos, interés, expectativas, etc.) El resultado de esta


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evaluación nos servirá de base para poder desarrollar una dinámica de

aprendizaje significativo.

una EVALUACIÓN FORMATIVA a lo largo de todo el proceso que constate la

marcha del grupo (y de los alumnos de manera individual) y las dificultades

que hay, para adaptar la metodología en caso de que se detecten dificultades.

una EVALUACIÓN SUMATIVA, a final de curso, que nos permita comprobar

el avance realizado en el aprendizaje de los alumnos y si se han alcanzado los

objetivos. Esta evaluación se llevará a cabo al finalizar cada una de las tres

evaluaciones y servirá para conocer la calificación final obtenida por el

alumnado.

Estos tipos de evaluación se llevarán igualmente a cabo en cada unidad mediante las

actividades de introducción y evaluación inicial, las actividades de desarrollo

(incluyendo las de ampliación y de refuerzo) y las actividades de evaluación.

El curso estará dividido en tres evaluaciones, correspondientes a cada trimestre, durante los

cuales se desarrollarán los contenidos de cada Unidad de Trabajo y al finalizar cada uno, los

alumnos y alumnas obtendrán una calificación.

¿Quién evalúa?

Es importante destacar que el profesor no es el único que debe evaluar el proceso de

enseñanza-aprendizaje y que la CO-EVALUACIÓN da a los alumnos la oportunidad

de evaluar no sólo el papel del profesor, sino también el progreso del grupo. Este tipo


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de evaluación nos proporcionará información que nos permita adaptarnos mejor al

grupo y reorientar la práctica educativa.

Asimismo, es esencial que los alumnos lleven a cabo una AUTOEVALUACIÓN que

les permita extraer conclusiones en relación a su proceso de aprendizaje. Para ello

es necesario que los alumnos/as conozcan lo que se espera que aprendan y se

vayan informando del grado en el que lo están consiguiendo y cuáles son las

estrategias personales que más le pueden ayudar, analicen las dificultades que

encuentran y los recursos de que disponen.

Instrumentos de Evaluación

A la hora de seleccionar los instrumentos de evaluación que se van a utilizar, hay que tener

en cuenta los distintos tipos de contenido, ya que unos instrumentos resultan más

adecuados para evaluar conceptos y en cambio otros son más útiles para valorar

procedimientos o actitudes.

A continuación se han enumerado los instrumentos que se utilizarán:

Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos

en el aula; es decir, su comportamiento respecto a sus compañeros, participación,

interés y si asimila los contenidos.

Pruebas orales (exposición de un tema, debate, entrevista): fomentando siempre la

participación de todo el alumnado. Este tipo de pruebas es una herramienta muy útil

para medir la capacidad de razonamiento, asimilación y aplicación de los

conocimientos adquiridos.


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Pruebas escritas: pueden ser de dos tipos:

o El alumno responde a una serie de cuestiones relacionadas con aspectos

puntuales del tema tratado en la Unidad de trabajo correspondiente.

o Pruebas objetivas: el alumnado dispone de varias opciones sobre las que

elegir una o más respuestas correctas. En este apartado se incluyen las

pruebas tipo test multiopción y los test de respuestas cortas.

Supuestos prácticos realizados en el aula: medirán de forma efectiva si el alumno

está o no capacitado para el desempeño de una determinada función relacionada con

los contenidos.

Cuaderno de clase del alumno/a.

Diario de clase para anotaciones del profesor/a.

Trabajos en grupo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos deben superar cada una de las

unidades de trabajo que se encuadran en cada evaluación. La nota de cada trimestre (y la

final) se obtendrá de la media ponderada de los siguientes aspectos:

Pruebas específicas 75%

Trabajo, participación y actitud en clase 25%


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Será obligatorio efectuar todos los ejercicios y las prácticas planteadas en clase para poder

realizar las pruebas específicas. Si no se entregan las prácticas en el plazo establecido, se

deberá realizar un examen extra.

Para certificar la superación del módulo se habrá de alcanzar un mínimo de 5 puntos sobre

10. El alumnado deberá superar cada una de las dos evaluaciones propuestas por

separado. Aquellos alumnos que no lo consigan deberán realizar una prueba

extraordinaria que se efectuará al final del desarrollo de los contenidos, debiendo quedar

superadas todas las evaluaciones para aprobar el módulo en su totalidad. Dicha prueba

extraordinaria constará de un examen escrito, un examen práctico y además, conllevará la

entrega de todos los trabajos pendientes no realizados con anterioridad por el/la alumno/a,

así como de otras prácticas complementarias.

ACTIVIDADES RECUPERACIÓN / SEGUIMIENTO DE PENDIENTES Los alumnos que no hayan superado este módulo y no puedan comenzar con la

F.C.T. en Marzo, además de asistir a las clases de recuperación correspondientes, recibirán

del profesor un listado de ejercicios que deberán hacer y entregar obligatoriamente antes de

realizar la prueba extraordinaria indicada en el apartado anterior.

MATERIALES / RECURSOS DIDÁCTICOS

A continuación, indicaré los recursos materiales de los que dispondremos para poder

desarrollar las Unidades de Trabajo propias del módulo que nos ocupa.


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Éstos son los siguientes:

16 ordenadores con un microprocesador Dual Core, con 4 GB de memoria principal,

formando una red local entre ellos y con conexión a Internet.

Monitores TFT, una impresora láser y ratones ópticos.

Cartuchos de tinta y tóner.

Sistemas operativos: Windows Server 2008 (32 bits), Windows Server 2008 R2,

Ubuntu y Windows 7.

Aplicaciones: Xampp (Apache, PHP y MySQL)

Gestores de Contenidos: moodle, Joomla!, osCommerce.

Soportes de almacenamiento: CD-ROMs, DVDs y pendrives.

Drivers de los diferentes dispositivos.

Plataforma moodle del Centro

BIBLIOGRAFÍA

Para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se propone utilizar las referencias

citadas a continuación, aunque no serán imprescindibles, puesto que les será suministrado

todo el material necesario mediante apuntes y enunciados de prácticas elaborados por el

profesor:


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Título: FUNDAMENTOS DE PHP

Autor: VASWAN

Editorial: McGraw-Hill

Título: CREACION DE SITIOS WEB CON PHP 5

Autor: JAVIER GIL RUBIO

Editorial: McGraw-Hill

Título: The Official Joomla! Book

Autor: Jennifer Marriott y Elin Waring

Editorial: Joomla! Press

Título: Moodle Administration

Autor: ALEX BUCHNER

Editorial: PACKT Publishing

Título: Manual de Joomla!

Autores: Comunidad de Joomla!

Título: Manual de moodle

Autores: GATE-Universidad Politécnica de Madrid

Título: Guía de apoyo para el uso de moodle (usuario Administrador)

Autora: Ana Teresa González de Felipe (EUITIO - Universidad de Oviedo)

Título: osCommerce Online Merchant v2.3

Autores: Harald Ponce de Leon, John Fitchett, Melinda Odom


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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el

mismo en todos los alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo principal o

exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes

ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método, proponiendo actividades

diversas que conduzcan a metas semejantes.

Podemos plantear acciones para cinco grandes grupos de alumnos con N.E.E., sin

olvidar que la programación está abierta y es flexible en cuanto a la incorporación de

modificaciones requeridas por nuevos campos de actuación:

Alumnos con ritmo de aprendizaje rápido o alumnos superdotados

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo

de enseñanza-aprendizaje más rápido, se plantea, en cada una de las Unidades, una serie

de actividades de ampliación que permitirán mantener la motivación de estos alumnos

mientras el resto de compañeros alcanzan los objetivos propuestos.

Alumnos con dificultades en el aprendizaje

Bajo el apartado de actividades de refuerzo, se plantean actividades de desarrollo

que pueden servir para que aquellos alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje y con

necesidad de reforzar los contenidos planteados en cada Unidad, alcancen los objetivos

establecidos.


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Alumnos extranjeros

Se plantean dos acciones concretas para paliar las dificultades de comprensión de

aquellos alumnos de nacionalidad no española que no dominen la lengua castellana:

o Uso de otro idioma de amplia difusión, como el inglés, para tratar de paliar el

choque lingüístico hasta que el alumno o alumna en concreto alcance los

conocimientos necesarios de la lengua castellana para el normal seguimiento

de las clases.

o En caso de no poder aplicar la medida anterior se solicitará al organismo

competente la intervención de un intérprete que permita al alumno o alumna

seguir sin problema las clases.

Alumnos con disminución física

Tanto la metodología como los recursos contenidos en esta programación pueden ser

adaptados a aquellos alumnos que tengan alguna disminución física reconocida que le

impida el seguimiento de las clases. Estas adaptaciones pasan por el uso de adaptadores e

intérpretes fundamentalmente.

Alumnos repetidores

En relación a los alumnos repetidores que podamos tener en el módulo, se

analizarán las causas que motivaron la repetición para poder tomar acciones concretas.

Estas acciones pueden ser las mismas que las consideradas para aquellos alumnos con

ritmo de aprendizaje alto o bajo.


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A lo largo del curso se realizarán varias actividades extraescolares, entre las que se

incluyen:

Visita al Servicio Central de Informática de la Universidad de Málaga.

Visita al C.E.M.I. (Centro Municipal de Informática) del Ayuntamiento de

Málaga.

Viaje a Londres.

IV Jornadas de Puertas Abiertas (Ciclos Formativos de Informática del I.E.S.

Cánovas del Castillo)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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