Impulso Agosto 2011

impulsoCENTRO DE ALUMNOS DE INGENIERÍA UC

EDICIÓNAGOSTO2011

Ingeniería Reflexiona

INGENIERÍA UC: PREUTECH

BLOCKS DE VIVIENDAS SOCIAL: “ U N A P O B R E Z A D E L A D R I L L O S ”

REPORTAJE

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Volvemos de las vacaciones, con renovadas fuerzas. No sólo a clases, pues agosto apa-rece como un mes repleto de actividades: se definen los resultados de Ingeniería Re-flexiona, con una votación abierta a todos; la FEUC organiza nuevamente la Semana Universitaria, una instancia para encontrar-nos con nuestros compañeros de universidad, muchas veces lejanos; en la Escuela se realiza un histórico plebiscito, y diversos líderes en el área de la educación nos visitan para enri-quecer nuestra discusión; sigue a eso la Feria Ingenia, que pretende involucrar a los alum-nos con la investigación y el emprendimiento tecnológico, como herramientas fundamenta-les para enfrentar los desafíos de nuestro país. En paralelo, la sociedad completa está en un momento de gran efervescencia, y se discuten importantes reformas ligadas a la educación.· En vista de todo lo anterior, agosto es una INVITACIÓN A TODOS LOS INGENIEROS PARA QUE TOMEN UN ROL ACTIVO:Trabajando codo a codo con sus compañeros, investigando, emprendiendo, reflexionando, discutiendo sobre los problemas esenciales que enfrentamos como alumnos y ciudadanos, tomando un postura informada ante disyunti-vas políticas importantísimas. Creemos que es fundamental que esa invitación se acoja y rompamos la tan criticada indiferencia.

EDITORIAL

Juan Pablo VigneauxConsejero Académico


¿Algo que decir? Envía tus opiniones o comentarios a i m p u l s o @ c a i u c . c l

E d i t o r | Manuel José Fernández

E q u i p o E d i t o r i a l | Simón Aguilera- José Barrera

Gonzalo Compan - Tomás Egaña - María Jesús Lobo - Alfonso Pola

J e f e C o m u n i c a c i o n e s C A I | Gabriel Pollmann

D i s e ñ o | I l u s t r a c i o n e s | Josefina Farizo

• j osefi ta fa r i zo @ gmail.com

CARTACAIEn esta edición del Impulso hay particularmen-te hartas opiniones de compañeros que han querido expresarse. De eso se trata todo esto, de convocar, de reunir y exponer ideas, argu-mentos, lo que sea.Por otra parte, también buscamos generar instancias de información y difusión para to-dos sobre temas que consideramos de interés común. Así, hemos incluido temas sobre la es-cuela, como lo es lo que pudo haber sido la Se-mana San Agustín (que por cierto se suspendió pese al gran esfuerzo realizado por organizar-las debido a la contingencia nacional).También nos referimos a temas a nivel univer-sidad, como lo es el pre universitario impartido nuestra facultad y se cuenta sobre su historia e hitos importantes.Por otro lado, Francisco Domínguez, coordina-dor del área de blocks de Un Techo Para Chile nos envió un artículo sobre lo que significa un block y la loable labor que la organización está haciendo al respecto.Esperamos que el impulso siga siendo un refe-rente entre los alumnos y, si para algunos no lo es, ojalá comience a serlo. ¿Crees que falta algo por decir?, ¿Hay temas que no se

tocan que te gustaría ver? Ninguna idea es mala, por favor. Mientras más colaboradores haya, mejor será el contenido de la revista. Como siempre, la invitación no solo para el impulso sino que para toda actividad del CAi está hecha. Sólo basta con acercarse y conversar. [email protected]

Disfruta de esta edición.

HUMOR

La Semana San Agustín preten-de ser una celebración y en este minuto, considerando las muchas universidades que están en paro, la toma de Campus Oriente, el gran número de compañeros mar-chando por las calles, nos parece, como comité ejecutivo, que dado el acontecer nacional, donde los ojos de la sociedad y los nuestros están en las problemáticas de la Educación, no es el mejor mo-mento para una actividad de esta

naturaleza.

Es por esto que se decide postergar la Semana San Agustín para la semana del 19 al 23 de septiembre,sujeto al desarrollo del acontecer nacional.

Direct iva CAi 2011C o n s e j e r o A c a d é m i c o I n g e n i e r í aStaff Organizador Semana San Agustín.

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SOBRE COMPROMISOS INCUMPLIDOS, ÉTICA Y ESTACIONAMIENTOS

El año 2007 nuestra federación debió comenzar una difícil negociación originada en las inten-ciones de las autoridades de la Universidad de

comenzar cobrar por el uso de los estacionamientos del Campus San Joaquín. La realidad del Campus era innegable, cada año ingresaban más alumnos, nue-vas carreras eran impartidas teniendo un déficit de espacios para estacionarse y la necesidad de realizar nuevas construcciones para albergar los nuevos pro-yectos y alumnos.Las razones parecían válidas, era necesario bajar el incentivo a venir en auto a la Universidad junto con asegurar seguridad y evitar que gente externa se aprovechara de los estacionamientos del Campus. En 2008 se implementa el sistema actual de cobro con un plan de aumento del cobro programado del cual la Federación obtendría un porcentaje que hoy en día es destinado a becas.Los dirigentes a cargo de las negociaciones estuvie-ron de acuerdo con el cambio, pero este contemplaba una mejora en el sistema, confiabilidad y por sobre todo el aumento en los espacios comunitarios y áreas verdes del Campus. Se hablaba de en un mediano plazo construir estacionamientos subterráneos para mejorar la vida Universitaria del Campus. ¿Qué pasó con estas promesas? Los estudiantes pasamos por la Universidad y tenemos una memoria frágil ante los acuerdos, por eso debemos preocuparnos de no ol-vidar. La Universidad no ha cumplido su compromiso y el Centro de Alumnos de Ingeniería no permanecerá tranquilo ante este incumplimiento que va en desme-dro de los espacios comunitarios y áreas verdes.Como todo tiene su contraparte, es fundamental que

para que la Universidad cumpla con su parte que nosotros cumplamos con la nuestra. Los constantes intentos de evadir el pago de los estacionamientos por parte de nosotros son el reflejo de nuestra edu-cación, de los profesionales que seremos. No pagar estacionamiento no es muy distinto de robar, dense cuenta de eso. Son sólo variables cuantitativas lo que los separa de casos como el de La Polar, no nos de-jemos engañar.Estamos trabajando y denunciando para mejorar los problemas del servicio de estacionamiento y el incumplimiento de las promesas realizadas por la Universidad. Casos como una grabación en la que aparecen 6 de 36 autos evadiendo el pago de esta-cionamiento tras la salida de pruebas de Ingeniería, no hacen más que manchar la imagen de los alumnos y quitarnos peso al momento de pelear por nuestros derechos.Necesitamos personas conscientes de sus actos, no pagar está mal, independiente de si estén de acuerdo o no con que exista el cobro. Espero que esto cause efecto al menos en algunos y que podamos seguir trabajando por ser los profesionales que Chile nece-sita.

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¿A quién no le ha pasado que no puede tomar el electivo que querían?, la sección del profesor bueno, el deportivo que les calza perfecto en el horario, el estacionamiento a las 8:30, hacer la fila interminable de la cafetería, llegar a la sala apestosa y tener que sentarse en la escalera… Si a usted no le ha pasado lo que estoy diciendo con-sidérese afortunado.

Durante los últimos años se ha llevado un plan de expansión en cuanto a la cantidad de alumnos que entran a ingeniería. Esto trae por supuesto muchos beneficios en términos de la capacidad de la escuela para producir tecnología, información, publicaciones, programas y financiamiento por su-puesto.El problema está en que este plan más que traer beneficios, en la actualidad está siendo una fuen-te de problema que ha llevado los servicios de la escuela y la universidad a un punto crítico, y esto se da básicamente porque las ampliaciones que se están desarrollando no están al mismo ritmo del crecimiento demográfico de la escuela.

Ahora el tema tampoco va por generar más par-ches, lo que se necesita es una intervención ma-yor. Pero antes de llevar a cabo esta intervención también debemos preguntarnos qué escuela que-remos generar, como preguntarnos hasta qué nivel es aceptable consumir las áreas verdes para cons-truir, o lo preocupante de la calidad de las nuevas salas que francamente dejan mucho que desear en términos de sus materiales y diseño.

OPINIÓNPor Ignacio Núñez F.

¿DÓNDE ESTÁ EL PLANMAESTRO DE INGENIERÍA?

No basta con generar publicidad y decir "somos los mejores" si es que no se desarrolla un plan para seguir siéndolos, y que sea MEJOR que el que está desarrollando el mercado. Esto significa un plan que incluya todos los ámbitos, y que no baste sólo con generar un cambio de admisión y malla curricular de forma administra-tiva, sino ir generando propuestas jugadas que acerquen más al mundo privado a la escuela y los alumnos, cursos que entreguen un valor agregado más allá de los contenidos, y generar una infra-estructura de calidad y de primer nivel. Entonces antes de hacer crecer la escuela creo que primero es necesario plantearse el problema completo y contemplar el impacto actual que se está teniendo.

De esta forma, si seguimos así, creo que esto final-mente termina por generar una decepción de los alumnos, y poco a poco vaya generando una pérdi-da de prestigio de la universidad. Si queremos se-guir siendo la universidad Nº1 de Chile, mantener el lema " los mejores años de tu vida" y generar profesionales de calidad, se necesita una visión futura de la escuela con un plan maestro, que sea jugado e innovador, que se enfoque a la calidad y no tanto a la cantidad, y que tenga los recursos su-ficientes para asegurar su ejecución. Un plan que esté a la altura de las expectativas de los alumnos que entran a la universidad.

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No basta con generar publicidad y decir "somos los mejores" si es que no se desarrolla un plan para seguir siéndolos, y que sea MEJOR que el que está desarrollando el mercado. Esto significa un plan que incluya todos los ámbitos, y que no baste sólo con generar un cambio de admisión y malla curricular de forma administrativa, sino ir generando propuestas jugadas que acerquen más al mundo privado a la escuela y los alumnos, cursos que entreguen un valor agregado más allá de los contenidos, y generar una infraestructura de calidad y de primer nivel. Entonces antes de hacer crecer la escuela creo que primero es necesario plantearse el problema completo y contemplar el impacto actual que se está teniendo.

De esta forma, si seguimos así, creo que esto finalmente termina por generar una decepción de los alumnos, y poco a poco vaya generando una pérdida de prestigio de la universidad. Si queremos seguir siendo la universidad Nº1 de Chile, mantener el lema "los mejores años de tu vida" y generar profesionales de calidad, se necesita una visión futura de la escuela con un plan maestro, que sea jugado e innovador, que se enfoque a la calidad y no tanto a la cantidad, y que tenga los recursos suficientes para asegurar su ejecución. Un plan que esté a la altura de las expectativas de los alumnos que entran a la universidad.

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FOTO

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Egresados

TDI Ercilla

Ingeniería

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SEgresados

TDI Ercilla

El proceso Ingeniería Reflexiona está a punto de comenzar su etapa más importante: La elección. Mediante un plebiscito en donde todo alumno de Ingeniería podrá votar y decidir cuál es el desafío más relevante para enfrentar en los próximos años.

En la etapa de levantamiento se desarrollaron focus group, entrevistas, almuerzos y encuestas haciendo parte tanto a alumnos como funciona-rios y profesores. Estas actividades dieron como resultado diferentes inquietudes como el foco en la innovación y el emprendimiento, las meto-dologías de evaluación o el financiamiento de la universidad. Luego se realizaron asambleas en donde se discutió sobre los temas levantados, se dieron los últimos ajustes y se agregaron nuevas inquietudes. Finalmente el consejo de delegados votó sus prioridades para reducir los temas a sólo 7 por categoría.

Ahora la decisión la tomas tú. Des-de el sábado 27 hasta el domingo 4 de Septiembre podrás votar y dar tu opinión. ¿Cuál es el principal desa-fío para el desarrollo de la Escuela? ¿Cuál es nuestro aporte prioritario dentro de la universidad? ¿Cuáles son nuestras prioridades para el desarrollo del país desde Ingenie-ría UC? Responde estas preguntas con tu voto y se parte de la defini-ción de las lineas de acción de la participación estudiantil.

Para terminar el proceso, el día jueves 25 se realizará la Jornada de Cierre de Inge-niería Reflexiona en donde, con destaca-dos invitados, se discutirá sobre las pre-gunta antes mencionadas.

TODOS INVITADOS A PARTICIPAR. TU VOTO ES LA DECISIÓN DE

INGENIERÍA.

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PREUNIVERSITARIO INGENIERÍA UC: Un proyecto social que trabaja por la educación en Chile.

Por Consuelo Bowen

Hace nueve años el Ingeniero Maximiliano Hurtado Botero comenzaba este proyecto, llamado Preuniversitario Ingeniería UC,

que más tarde alcanzaría altas proyecciones.

La idea, inicialmente, era realizar clases de matemáticas a alumnos de colegios municipa-lizados. Pero luego, a través del tiempo, este plan educacional, de características pequeñas y locales en un principio, quiso ampliarse y hacer clases ya no solamente de álgebra o aritmética. La idea educativa inicial se expandía también a ramas como el lenguaje, la historia y las cien-cias. La Institución educativa tomaba, entonces, otros rumbos, más abarcadores, incluyentes e interdisciplinarios. Esta última palabra es clave para comprender cómo es que las otras aristas del conocimiento se incluirían de una vez por todas.

Alumnos de otras carreras fueron, poco a poco, integrándose. El grupo de voluntarios pasó de ser un reducido pero potente número de alum-nos de Ingeniería a, actualmente, 23 jóvenes que cursan diversos estudios en la Pontificia Universidad Católica. Esta miscelánea de fu-turos profesionales, de carreras como Letras Hispánicas, Historia, Matemáticas, Ciencias Políticas e Ingeniería, es la que sustenta la cua-lidad interdisciplinaria del Preuniversitario. Po-dría estar perfectamente integrado únicamente por alumnos de la facultad, pero la idea que se gestó era crear un encuentro de estudiantes de diferentes ramas de estudio al servicio de una comunidad de alumnos que necesitan pre-parar la PSU. Para ello, es fundamental que se produzca la diversidad en el voluntariado y en las opiniones que van mejorando día a día la Institución.

Al tener esta heterogeneidad de integrantes las decisiones que se van tomando y las ideas que van surgiendo resultan estar completamente empapadas por el más hondo espíritu UC: aquel profesional con ideales y formación interdisci-plinaria que ansía servir a su país. Esto último resulta ser de suma importancia, ya que esta

Institución educativa se ha desarrollado con una iniciativa social, basada en ayudar a sec-tores vulnerables de la población a preparar la PSU, y de esta forma lograr que más personas tengan derecho a educación. Este es el aporte que este grupo de jóvenes busca entregar a la facultad de Ingeniería, al CAI, a la Universidad y a su país.

En cuanto al ingreso de voluntarios, están muy abiertos a recibir en todo momento nuevas personas que deseen trabajar con responsabi-lidad, energía y compromiso. Ser profesor es lo que más demandan los estudiantes a la hora de querer ingresar a trabajar. Por otro lado, es difícil captar gente que desee ocuparse de otro tipo de cargos más allá del profesorado. Se espera que los futuros colaboradores integren las áreas de organización, ya que es ahí donde se encuentra la mayor necesidad de personas. Como parte de la configuración necesaria para cautivar estudiantes, interesados en trabajar más allá de un aula, se han abierto nuevos car-gos administrativos.

OPINIÓNPor José Antonio Taladriz

“Es una confusión de ideas total, suponer que el uso económico del combustible es equivalente a un consu-mo reducido. Lo contrario es la verdad misma”

La eficiencia energética, el cambio climático y las ERNC pueden ser para muchos una simple moda, o una verdadera preocupación por el fu-turo del planeta. Pero de lo que en esta escuela no podemos restarnos es de, al menos, realizar una discusión con argumentos objetivos y téc-nicos, lejos de muchas ideologías que retrasan y ponen en riesgo el progreso del país.

Hoy por hoy, sorprende ver la cantidad de nue-vos productos que usan la etiqueta “ecológico” o “eficiente”, sin que, al menos, estemos de acuerdo en qué significan estos conceptos. En el mercado ya encontramos “Eco Buttons” para computadores, “Eco Bolas” para lavar ropa, e incluso “Eco Neumáticos” que reducen ¡en un extraordinario 3% las emisiones de CO2! De seguro, quienes se preocupan de la promoción de estos productos saben de sobra que, con una etiqueta “verde”, venden mucho más. Pero... hay un pero: quiero sólo recordar algo dicho hace ya más de 100 años.

La obra “The coal question” de William Jevons explica una paradoja económica que, en cierto modo, podríamos aplicar hoy a esta “coyuntu-ra ecológica” que vivimos. El libro plantea que “es una confusión de ideas total suponer que el uso económico del combustible es equivalente

a un consumo reducido. Lo contrario es la ver-dad misma”. En el fondo, Jevons explica que la introducción masiva de la máquina a vapor de Watt, para la época muy eficiente en el uso del carbón, aumentó el consumo de este combusti-ble, porque cada vez fueron más y más las má-quinas que se comenzaron a usar. Entonces, a pesar de que se logró una máquina “ecológica” en el uso de la energía, el resultado neto fue que el consumo de carbón se disparó, lo que no ha parado hasta hoy.

Por lo tanto, no nos engañemos: hay muchos productos, ideologías y tendencias que se til-dan de ecológicas, pero no por ello son nece-sariamente un favor para el planeta. Quizás el lector se pregunte a qué va todo esto, y aquí va mi aporte: la discusión en torno a lo que llama-mos “verde”, “amigable para el medio ambien-te” o “sustentable” debe ser eminentemente técnica, y no influenciada por ideologismos pseudoecológicos ni oportunismos para vender más. De otro modo, es fácil engañar a la gente, haciéndola pensar que por seguir cierta tenden-cia o consumir algo “verde”, las mariposas y las plantas comenzarán a prosperar a su alrededor (y no por nada es así cómo dibujan los envolto-rios de estos productos).

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Por Consuelo Bowen






Institución educativa se ha desarrollado con una iniciativa social, basada en ayudar a sectores vulnerables de la población a preparar la PSU, y de esta forma lograr que más personas tengan derecho a educación. Este es el aporte que este grupo de jóvenes busca entregar a la facultad de Ingeniería, al CAI, a la Universidad y a su país.

En cuanto al ingreso de voluntarios, están muy abiertos a recibir en todo momento nuevas personas que deseen trabajar con responsabilidad, energía y compromiso. Ser profesor es lo que más demandan los estudiantes a la hora de querer ingresar a trabajar. Por otro lado, es difícil captar gente que desee ocuparse de otro tipo de cargos más allá del profesorado. Se espera que los futuros colaboradores integren las áreas de organización, ya que es ahí donde se encuentra la mayor necesidad de personas. Como parte de la configuración necesaria para cautivar estudiantes, interesados en trabajar más allá de un aula, se han abierto nuevos cargos administrativos.


“Es una confusión de ideas total, suponer que el uso económico del combustible es equivalente a un consumo reducido. Lo contrario es la verdad misma”




a un consumo reducido. Lo contrario es la verdad misma”. En el fondo, Jevons explica que la introducción masiva de la máquina a vapor de Watt, para la época muy eficiente en el uso del carbón, aumentó el consumo de este combustible, porque cada vez fueron más y más las máquinas que se comenzaron a usar. Entonces, a pesar de que se logró una máquina “ecológica” en el uso de la energía, el resultado neto fue que el consumo de carbón se disparó, lo que no ha parado hasta hoy.

Por lo tanto, no nos engañemos: hay muchos productos, ideologías y tendencias que se tildan de ecológicas, pero no por ello son necesariamente un favor para el planeta. Quizás el lector se pregunte a qué va todo esto, y aquí va mi aporte: la discusión en torno a lo que llamamos “verde”, “amigable para el medio ambiente” o “sustentable” debe ser eminentemente técnica, y no influenciada por ideologismos pseudoecológicos ni oportunismos para vender más. De otro modo, es fácil engañar a la gente, haciéndola pensar que por seguir cierta tendencia o consumir algo “verde”, las mariposas y las plantas comenzarán a prosperar a su alrededor (y no por nada es así cómo dibujan los envoltorios de estos productos).

CHILE MÁS JUSTO

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La Institución se divide en 5 departamentos dirigidos por un coordinador general. Dichas secciones se subdividen, a su vez, en diferentes áreas de acción que logran abarcar la totalidad de las tareas necesarias para que todo funcio-ne. Esos nuevos dominios de acción están com-puestos por: Coordinación académica, Tesorería y recursos administrativos, Seguimiento, Admi-sión y Difusión. Los cargos ya están legitimados pero es necesario renovar quiénes los ocupen, ya que algunos estudiantes coordinadores es-tán ad portas de egresar. Por esto, el ingreso de nuevos voluntarios a colaborar es indispen-sable. Un segundo tema a modernizar es la ca-pacitación de los profesores. Actualmente, los educadores –jóvenes con aptitudes y ganas de enseñar- tienen por preparación pedagógica la clase misma, lo que puede resultar a la larga insuficiente. Es necesario armar un buen plan de formación de profesores, que se encargue de entregarles el suficiente caudal teórico sobre cómo enseñar. Ya tienen el hábito de hacer cla-ses, que es uno de los componentes principales en la práctica pedagógica, pero dejar de lado la teoría sería un gran error.

Teoría más práctica son conceptos primordia-les que los educadores de futuros profesores imparten en las diversas facultades de educa-ción, y que el Preuniversitario Ingeniería UC no quiere dejar de lado. Un tercer punto complejo es la deserción de los alumnos. Es un tema a debatir y mejorar, ya que esta tarea educativa tiene por objetivo alcanzar grandes estándares formativos. Anhela aportar más que con altos puntajes con alumnos que logren sus metas, y que puedan ingresar a las carreras que desean. Ese es el enfoque de esta Institución educativa, y de los integrantes del proyecto. También, in-tenta ser la voz que dentro de la facultad de In-geniería haga eco en cuanto al tema de la edu-cación, logrando así motivar a los estudiantes a generar nuevas reflexiones y propuestas. Ser, en el fondo, un aporte a la sociedad, plataforma de discusión y conversación de este relevante tópico. Como ejemplo de esto, están organizan-do un foro educativo para Septiembre, donde se reunirán con los demás preuniversitarios de la Universidad y llegarán a conclusiones que enri-quecerán el esquema actual.

Los voluntarios no solo forman parte de diver-sas facultades sino que trabajan con mucho esmero y aportando con su “granito de arena”, tal como se quiere construir la UC. Estudiantes motivados por ayudar y aportar con sus talen-tos, y así hacer un poquito mejor su comunidad y entorno, es lo que se requiere. No olvidar que como proyecto social el Otro es lo primordial. Ese alumno que llega después de una larga jor-nada de clases a sentarse en un aula de la Uni-versidad a aprender para rendir una excelente PSU es el objetivo. Lograr que, con sus penas y alegrías, logre estudiar; con responsabilidad y empeño, sacando lo mejor de lo que los profe-sores puedan entregarle. Eso es lo que motiva a los integrantes del Preuniversitario Ingeniería UC a seguir luchando, educando, y peleando por sus alumnos.

Únete y sé parte de esto, ayuda a mejorar la educación; más allá de una empresa educativa es un buque transportador de sueños e ideales, donde el puerto resulta ser entregar el derecho a la educación

Niños jugando en la basura, padres desesperados por llevar comida a la casa, familias descompues-tas por drogas y delincuencia, ancianos moribun-dos de comida y amor, techos de nylon y pisos de

En Chile, en América, más aun, en el mundo, existe una realidad que nos negamos a ver. ¿Por qué? porque es más fácil. No ver, nos libera de toda responsabilidad y nos permite usar nuestra típica frase, ya arraigada en nuestra nutrida tradición nacional, “pero si yo no sabía”. ¿Hasta cuándo vamos a escondernos detrás de excusas trilladas? Asumamos nuestro rol de estu-diantes, de ciudadanos, de católicos, de ateos, de lo que sea. Sea cual sea nuestra parada en la vida, todos somos personas y no debemos permitir que otros vivan en condiciones indignas para un ser hu-mano. Veo ecologistas luchando contra Hidroaysén y jóvenes luchando contra el lucro en la educación,

OPINIÓNP o r C a r l a G e r m a n i

¿No es acaso la Pobreza un motivo para Movilizarse?

¿No es acaso la pobreza un motivo para mo-vilizarse?Duermo en las noches soñando con que ma-ñana las personas tomemos el sufrimiento ajeno como propio. Y ya que estamos, y como soñar es gratis, que hagamos algo al respecto, pero de corazón, no hablo de ir de vez en cuando a construir una casa o a donar una bolsa de ropa usada para subir un punto

al rop sodavitom o ,dadnob ed gniknar le neculpa por tener más que otro. Nos hace falta un verdadero cambio de pensamiento y de corazón para poder superar las injusticias so-ciales y la pobreza a la que conllevan. Como dijo el grandísimo Padre Hurtado: “La injus-ticia causa enormemente más males que los que puede reparar la caridad.

UNCHILE MÁS JUSTO

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Niños jugando en la basura, padres desesperados por llevar comida a la casa, familias descompues-tas por drogas y delincuencia, ancianos moribun-dos de comida y amor, techos de nylon y pisos de tierra. En Chile, en América, más aun, en el mundo, existe una realidad que nos negamos a ver. ¿Por qué? porque es más fácil. No ver, nos libera de toda responsabilidad y nos permite usar nuestra típica frase, ya arraigada en nuestra nutrida tradición nacional, “pero si yo no sabía”. ¿Hasta cuándo vamos a escondernos detrás de excusas trilladas? Asumamos nuestro rol de estu-diantes, de ciudadanos, de católicos, de ateos, de lo que sea. Sea cual sea nuestra parada en la vida, todos somos personas y no debemos permitir que otros vivan en condiciones indignas para un ser hu-mano. Veo ecologistas luchando contra Hidroaysén y jóvenes luchando contra el lucro en la educación,





BLOCKS DE VIVIENDAS SOCIAL: “UNA POBREZA DE LADRILLOS”

Hoy en día estos barrios sufren graves proble-mas sociales asociados principalmente a los jóvenes que habitan en los blocks, los cuales no ven un horizonte claro de superación y progreso material y social. Existe una fuerte desespe-ranza aprehendida, perpetuada por una pobre-za escondida entre los ladrillos. Todas estas características no son casuales sino que dan cuenta de una situación estructural deficiente, una política pública mal aplicada, una solu-ción que no ha solucionado, sino más bien que ha ocasionado pobreza.

I N T E RV E N C I Ó N E N B L O C K SDesde el año pasado un grupo de jóvenes aso-ciados y respaldados por Un Techo Para Chile, decidió ir a conocer esta realidad y trabajar en conjunto con las familias y dirigentes sociales que habitaban en estos conjuntos, de modo de mejorar la calidad de vida de esas familias. El trabajo se ha concentrado en tres comunas inicialmente: La Pintana, Renca y Lo Prado, con miras hacia Puente Alto y San Bernardo.

Los objetivos de nuestra intervención Apuntan a 3 focos:

• Fortalecer las organizaciones existentes en estos conjuntos

• Desarrollar planes de educación y trabajo para las familias

• Diseñar una intervención estructural que per-mita mejorar la calidad material de las vivien-das y de las familias que las habitan.

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Los Blocks de Vivienda Social son conjuntos construidos en su mayoría con la Política de vivienda de finales de los años 80 y toda

la década de los 90, a través del Programa de Vivienda Básica (desde 1984). Esta Política de Vivienda se caracterizó por ser una solución al déficit cuantitativo de viviendas sociales, logrando construir más de 200 mil vi-viendas entre 1980 y 2000 ¹ (90.000 Tipo C). En la gran mayoría de los casos estas viviendas sociales fueron ubicadas en la periferia de la ciudad, agrupando en un mismo condominio a familias provenientes de diferentes comunas y realidades (familias de campamentos y alle-gados). Este hecho grafica en gran parte las falencia de la política de vivienda, la cual en vez de integrar e incluir a quienes no tenían solución habitacional, se optó por segregar, conformando una red de familias que crecieron al margen de la ciudad, alejados de fuentes de trabajo, de las redes de servicios, y compartien-do con vecinos homogéneamente pobres. Se crearon barrios segregados para familias vulne-rables, y no se pensó en una integración dentro de la ciudad.De manera de optimizar el uso del terreno y los recursos, se crearon grandes conjuntos de departamentos de bajo estándar (28 - 42 m²) con una alta densidad de habitantes por metro cuadrado. Parte estructural de esta política fue el hecho de creer que las familias no crecen y no modifican su espacio de residencia en el tiempo. En ese sentido los blocks fueron pen-sados y diseñados para no ser ampliados ni modificados por los usuarios , es decir como un producto final. De igual forma ocurrió con los espacios y bienes comunitarios entre las vivien-das, los cuales han sido mal aprovechados y to-mados por la droga y el narcotráfico. Dentro de las percepciones de la propia gente que habita en blocks, es posible identificar una constante percepción de exclusión ², materializada en la situación objetiva de estar lejos de las oportu-nidades de trabajo, de estudios, de consumo cultural y recreativo. Los adolescentes de estos conjuntos perciben intencionalidad en la exclu-sión , es decir a ojos de los jóvenes, existe un sistema completo (estado, empresas y sociedad civil) que los ha segregado.

¹ Rodriguez y Sugranges. ”Los con Techo” Sur. 2003 ² Rodriguez y Sugranges. Los con Techo, Cap 3 : Habitar en conjuntos de vivienda social. Sur

BLOCKS DE VIVIENDAS SOCIAL: “UNA POBREZA DE LADRILLOS”

Hoy en día estos barrios sufren graves problemas sociales asociados principalmente a los jóvenes que habitan en los blocks, los cuales no ven un horizonte claro de superación y progreso material y social. Existe una fuerte desesperanza aprehendida, perpetuada por una pobreza escondida entre los ladrillos. Todas estas características no son casuales sino que dan cuenta de una situación estructural deficiente, una política pública mal aplicadación que no ha solucionado, sino más bien que ha ocasionado pobreza.

I N T E RV E N C I Ó N E N B L O C K SDesde el año pasado un grupo de jóvenes asociados y respaldados por Un Techo Para Chile, decidió ir a conocer esta realidad y trabajar en conjunto con las familias y dirigentes sociales que habitaban en estos conjuntos, de modo de mejorar la calidad de vida de esas familias. El trabajo se ha concentrado en tres comunas inicialmente: La Pintana, Renca y Lo Prado, con miras hacia Puente Alto y San Bernardo.

Los objetivos de nuestra intervención Apuntan a 3 focos:

• Fortalecer las organizaciones existentestos conjuntos

• Desarrollar planes de educación y trabajo para las familias

• Diseñar una intervención estructural que permita mejorar la calidad material de las viviendas y de las familias que las habitan.

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Los Blocks de Vivienda Social son conjuntos construidos en su mayoría con la Política de vivienda de finales de los años 80 y toda

la década de los 90, a través del Programa de Vivienda Básica (desde 1984). Esta Política de Vivienda se caracterizó por ser una solución al déficit cuantitativo de viviendas sociales, logrando construir más de 200 mil vi-viendas entre 1980 y 2000 ¹ (90.000 Tipo C). En la gran mayoría de los casos estas viviendas sociales fueron ubicadas en la periferia de la ciudad, agrupando en un mismo condominio a familias provenientes de diferentes comunas y realidades (familias de campamentos y alle-gados). Este hecho grafica en gran parte las falencia de la política de vivienda, la cual en vez de integrar e incluir a quienes no tenían solución habitacional, se optó por segregar, conformando una red de familias que crecieron al margen de la ciudad, alejados de fuentes de trabajo, de las redes de servicios, y compartien-do con vecinos homogéneamente pobres. Se crearon barrios segregados para familias vulne-rables, y no se pensó en una integración dentro de la ciudad.De manera de optimizar el uso del terreno y los recursos, se crearon grandes conjuntos de departamentos de bajo estándar (28 - 42 m²) con una alta densidad de habitantes por metro cuadrado. Parte estructural de esta política fue el hecho de creer que las familias no crecen y no modifican su espacio de residencia en el tiempo. En ese sentido los blocks fueron pen-sados y diseñados para no ser ampliados ni modificados por los usuarios , es decir como un producto final. De igual forma ocurrió con los espacios y bienes comunitarios entre las vivien-das, los cuales han sido mal aprovechados y to-mados por la droga y el narcotráfico. Dentro de las percepciones de la propia gente que habita en blocks, es posible identificar una constante percepción de exclusión ², materializada en la situación objetiva de estar lejos de las oportu-nidades de trabajo, de estudios, de consumo cultural y recreativo. Los adolescentes de estos conjuntos perciben intencionalidad en la exclu-sión , es decir a ojos de los jóvenes, existe un sistema completo (estado, empresas y sociedad civil) que los ha segregado.

¹ Rodriguez y Sugranges. ”Los con Techo” Sur. 2003 ² Rodriguez y Sugranges. Los con Techo, Cap 3 : Habitar en conjuntos de vivienda social. Sur

: Esto grafica la magnitud de los conjunto construidos con el Programa de Vivienda Básica como principal programa para dar solución Habitacional a las familias sin techo.

Para la primera tenemos una instancia de re-uniones semanales llamada Mesa de Trabajo

, donde se reúnen los voluntarios coordinadores de la villa junto con la directiva de la Junta de Vecinos. Es habitual en estas villas encontrarse con Juntas de Vecinas des-gastadas y poco articuladas. En ese sentido y dada nuestra pequeña experiencia, las Mesas

han logrado formalizar el trabajo y sentirse apoyados por nuestros voluntarios que semanalmente asisten a las villas.

Para el segundo objetivo, realizamos un plan de habilitación social: reforzamiento escolar, apo-yo jurídico, desarrollo de micronegocios y pro-yectos de infraestructura comunitaria, todo esto coordinado desde la Mesa de Trabajo- entre dirigentes y voluntarios.

El tercer objetivo tiene una mirada desde la arquitectura y la ingeniería, y tiene que ver con posibles ampliaciones y mejoras de estos

barrios. Dado que los blocks son una tipolo-gía de vivienda social no ampliable, el desafío material se hace más difícil pero no imposible. Actualmente estamos con un piloto de amplia-ciones en una villa en Renca.

En fin, desde que entramos a esta realidad no hemos dado ningún paso atrás. Hemos decidido involucrarnos porque nadie más lo ha hecho y porque hemos visto ahí un gran número de fa-milias que necesitan de nosotros- los universi-tarios. La invitación está hecha. Los interesados no duden en acercarse, las fa-milias de los blocks ya lo han hecho.

Francisco Domínguez RiveraCoordinador Area Blocks Un Techo Para Chilef r a n c i s c o . d o m i n g u e z @ u n t e c h o p a r a c h i l e . o r g

95515011- 8387341

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Figura 1: Esto grafica la magnitud de los conjunto construidos con el Programa de Vivienda Básica como principal programa para dar solución Habitacional a las familias sin techo.

Para la primera tenemos una instancia de re-uniones semanales llamada Mesa de Trabajo en blocks, donde se reúnen los voluntarios coordinadores de la villa junto con la directiva de la Junta de Vecinos. Es habitual en estas villas encontrarse con Juntas de Vecinas des-gastadas y poco articuladas. En ese sentido y dada nuestra pequeña experiencia, las Mesas de Trabajo han logrado formalizar el trabajo y sentirse apoyados por nuestros voluntarios que semanalmente asisten a las villas.

Para el segundo objetivo, realizamos un plan de habilitación social: reforzamiento escolar, apo-yo jurídico, desarrollo de micronegocios y pro-yectos de infraestructura comunitaria, todo esto coordinado desde la Mesa de Trabajo- entre dirigentes y voluntarios.

El tercer objetivo tiene una mirada desde la arquitectura y la ingeniería, y tiene que ver con posibles ampliaciones y mejoras de estos

barrios. Dado que los blocks son una tipolo-gía de vivienda social no ampliable, el desafío material se hace más difícil pero no imposible. Actualmente estamos con un piloto de amplia-ciones en una villa en Renca.

En fin, desde que entramos a esta realidad no hemos dado ningún paso atrás. Hemos decidido involucrarnos porque nadie más lo ha hecho y porque hemos visto ahí un gran número de fa-milias que necesitan de nosotros- los universi-tarios. La invitación está hecha. Los interesados no duden en acercarse, las fa-milias de los blocks ya lo han hecho.

Francisco Domínguez RiveraCoordinador Area Blocks Un Techo Para Chilef r a n c i s c o . d o m i n g u e z @ u n t e c h o p a r a c h i l e . o r g

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Por Consuelo Bowen






Institución educativa se ha desarrollado con una iniciativa social, basada en ayudar a sectores vulnerables de la población a preparar la PSU, y de esta forma lograr que más personas tengan derecho a educación. Este es el aporte que este grupo de jóvenes busca entregar a la facultad de Ingeniería, al CAI, a la Universidad y a su país.

En cuanto al ingreso de voluntarios, están muy abiertos a recibir en todo momento nuevas personas que deseen trabajar con responsabilidad, energía y compromiso. Ser profesor es lo que más demandan los estudiantes a la hora de querer ingresar a trabajar. Por otro lado, es difícil captar gente que desee ocuparse de otro tipo de cargos más allá del profesorado. Se espera que los futuros colaboradores integren las áreas de organización, ya que es ahí donde se encuentra la mayor necesidad de personas. Como parte de la configuración necesaria para cautivar estudiantes, interesados en trabajar más allá de un aula, se han abierto nuevos cargos administrativos.


“Es una confusión de ideas total, suponer que el uso económico del combustible es equivalente a un consumo reducido. Lo contrario es la verdad misma”




a un consumo reducido. Lo contrario es la verdad misma”. En el fondo, Jevons explica que la introducción masiva de la máquina a vapor de Watt, para la época muy eficiente en el uso del carbón, aumentó el consumo de este combustible, porque cada vez fueron más y más las máquinas que se comenzaron a usar. Entonces, a pesar de que se logró una máquina “ecológica” en el uso de la energía, el resultado neto fue que el consumo de carbón se disparó, lo que no ha parado hasta hoy.

Por lo tanto, no nos engañemos: hay muchos productos, ideologías y tendencias que se tildan de ecológicas, pero no por ello son necesariamente un favor para el planeta. Quizás el lector se pregunte a qué va todo esto, y aquí va mi aporte: la discusión en torno a lo que llamamos “verde”, “amigable para el medio ambiente” o “sustentable” debe ser eminentemente técnica, y no influenciada por ideologismos pseudoecológicos ni oportunismos para vender más. De otro modo, es fácil engañar a la gente, haciéndola pensar que por seguir cierta tendencia o consumir algo “verde”, las mariposas y las plantas comenzarán a prosperar a su alrededor (y no por nada es así cómo dibujan los envoltorios de estos productos).

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Por Consuelo Bowen






Institución educativa se ha desarrollado con una iniciativa social, basada en ayudar a sec-tores vulnerables de la población a preparar la PSU, y de esta forma lograr que más personas tengan derecho a educación. Este es el aporte que este grupo de jóvenes busca entregar a la facultad de Ingeniería, al CAI, a la Universidad y a su país.

En cuanto al ingreso de voluntarios, están muy abiertos a recibir en todo momento nuevas personas que deseen trabajar con responsabi-lidad, energía y compromiso. Ser profesor es lo que más demandan los estudiantes a la hora de querer ingresar a trabajar. Por otro lado, es difícil captar gente que desee ocuparse de otro tipo de cargos más allá del profesorado. Se espera que los futuros colaboradores integren las áreas de organización, ya que es ahí donde se encuentra la mayor necesidad de personas. Como parte de la configuración necesaria para cautivar estudiantes, interesados en trabajar más allá de un aula, se han abierto nuevos car-gos administrativos.


“Es una confusión de ideas total, suponer que el uso económico del combustible es equivalente a un consu-mo reducido. Lo contrario es la verdad misma”




a un consumo reducido. Lo contrario es la ver-dad misma”. En el fondo, Jevons explica que la introducción masiva de la máquina a vapor de Watt, para la época muy eficiente en el uso del carbón, aumentó el consumo de este combusti-ble, porque cada vez fueron más y más las má-quinas que se comenzaron a usar. Entonces, a pesar de que se logró una máquina “ecológica” en el uso de la energía, el resultado neto fue que el consumo de carbón se disparó, lo que no ha parado hasta hoy.

Por lo tanto, no nos engañemos: hay muchos productos, ideologías y tendencias que se til-dan de ecológicas, pero no por ello son nece-sariamente un favor para el planeta. Quizás el lector se pregunte a qué va todo esto, y aquí va mi aporte: la discusión en torno a lo que llama-mos “verde”, “amigable para el medio ambien-te” o “sustentable” debe ser eminentemente técnica, y no influenciada por ideologismos pseudoecológicos ni oportunismos para vender más. De otro modo, es fácil engañar a la gente, haciéndola pensar que por seguir cierta tenden-cia o consumir algo “verde”, las mariposas y las plantas comenzarán a prosperar a su alrededor (y no por nada es así cómo dibujan los envolto-rios de estos productos).

UNCHILE MÁS JUSTO

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Niños jugando en la basura, padres desesperados por llevar comida a la casa, familias descompues-tas por drogas y delincuencia, ancianos moribun-dos de comida y amor, techos de nylon y pisos de tierra. En Chile, en América, más aun, en el mundo, existe una realidad que nos negamos a ver. ¿Por qué? porque es más fácil. No ver, nos libera de toda responsabilidad y nos permite usar nuestra típica frase, ya arraigada en nuestra nutrida tradición nacional, “pero si yo no sabía”. ¿Hasta cuándo vamos a escondernos detrás de excusas trilladas? Asumamos nuestro rol de estu-diantes, de ciudadanos, de católicos, de ateos, de lo que sea. Sea cual sea nuestra parada en la vida, todos somos personas y no debemos permitir que otros vivan en condiciones indignas para un ser hu-mano. Veo ecologistas luchando contra Hidroaysén y jóvenes luchando contra el lucro en la educación,





CHILE MÁS JUSTO

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Niños jugando en la basura, padres desesperados por llevar comida a la casa, familias descompues-tas por drogas y delincuencia, ancianos moribun-dos de comida y amor, techos de nylon y pisos de

En Chile, en América, más aun, en el mundo, existe una realidad que nos negamos a ver. ¿Por qué? porque es más fácil. No ver, nos libera de toda responsabilidad y nos permite usar nuestra típica frase, ya arraigada en nuestra nutrida tradición nacional, “pero si yo no sabía”. ¿Hasta cuándo vamos a escondernos detrás de excusas trilladas? Asumamos nuestro rol de estu-diantes, de ciudadanos, de católicos, de ateos, de lo que sea. Sea cual sea nuestra parada en la vida, todos somos personas y no debemos permitir que otros vivan en condiciones indignas para un ser hu-mano. Veo ecologistas luchando contra Hidroaysén y jóvenes luchando contra el lucro en la educación,





SOBRE COMPROMISOS INCUMPLIDOS, ÉTICA Y ESTACIONAMIENTOS

El año 2007 nuestra federación debió comenzar una difícil negociación originada en las inten-ciones de las autoridades de la Universidad de

comenzar cobrar por el uso de los estacionamientos del Campus San Joaquín. La realidad del Campus era innegable, cada año ingresaban más alumnos, nue-vas carreras eran impartidas teniendo un déficit de espacios para estacionarse y la necesidad de realizar nuevas construcciones para albergar los nuevos pro-yectos y alumnos.Las razones parecían válidas, era necesario bajar el incentivo a venir en auto a la Universidad junto con asegurar seguridad y evitar que gente externa se aprovechara de los estacionamientos del Campus. En 2008 se implementa el sistema actual de cobro con un plan de aumento del cobro programado del cual la Federación obtendría un porcentaje que hoy en día es destinado a becas.Los dirigentes a cargo de las negociaciones estuvie-ron de acuerdo con el cambio, pero este contemplaba una mejora en el sistema, confiabilidad y por sobre todo el aumento en los espacios comunitarios y áreas verdes del Campus. Se hablaba de en un mediano plazo construir estacionamientos subterráneos para mejorar la vida Universitaria del Campus. ¿Qué pasó con estas promesas? Los estudiantes pasamos por la Universidad y tenemos una memoria frágil ante los acuerdos, por eso debemos preocuparnos de no ol-vidar. La Universidad no ha cumplido su compromiso y el Centro de Alumnos de Ingeniería no permanecerá tranquilo ante este incumplimiento que va en desme-dro de los espacios comunitarios y áreas verdes.Como todo tiene su contraparte, es fundamental que

para que la Universidad cumpla con su parte que nosotros cumplamos con la nuestra. Los constantes intentos de evadir el pago de los estacionamientos por parte de nosotros son el reflejo de nuestra educación, de los profesionales que seremos. No pagar estacionamiento no es muy distinto de robar, dense cuenta de eso. Son sólo variables cuantitativas lo que los separa de casos como el de La Polar, no nos dejemos engañar.Estamos trabajando y denunciando para mejorar los problemas del servicio de estacionamiento y el incumplimiento de las promesas realizadas por la Universidad. Casos como una grabación en la que aparecen 6 de 36 autos evadiendo el pago de estacionamiento tras la salida de pruebas de Ingeniería, no hacen más que manchar la imagen de los alumnos y quitarnos peso al momento de pelear por nuestros derechos.Necesitamos personas conscientes de sus actos, no pagar está mal, independiente de si estén de acuerdo o no con que exista el cobro. Espero que esto cause efecto al menos en algunos y que podamos seguir trabajando por ser los profesionales que Chile necesita.

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No basta con generar publicidad y decir "somos los mejores" si es que no se desarrolla un plan para seguir siéndolos, y que sea MEJOR que el que está desarrollando el mercado. Esto significa un plan que incluya todos los ámbitos, y que no baste sólo con generar un cambio de admisión y malla curricular de forma administrativa, sino ir generando propuestas jugadas que acerquen más al mundo privado a la escuela y los alumnos, cursos que entreguen un valor agregado más allá de los contenidos, y generar una infraestructura de calidad y de primer nivel. Entonces antes de hacer crecer la escuela creo que primero es necesario plantearse el problema completo y contemplar el impacto actual que se está teniendo.

De esta forma, si seguimos así, creo que esto finalmente termina por generar una decepción de los alumnos, y poco a poco vaya generando una pérdida de prestigio de la universidad. Si queremos seguir siendo la universidad Nº1 de Chile, mantener el lema " los mejores años de tu vida" y generar profesionales de calidad, se necesita una visión futura de la escuela con un plan maestro, que sea jugado e innovador, que se enfoque a la calidad y no tanto a la cantidad, y que tenga los recursos suficientes para asegurar su ejecución. Un plan que esté a la altura de las expectativas de los alumnos que entran a la universidad.

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No basta con generar publicidad y decir "somos los mejores" si es que no se desarrolla un plan para seguir siéndolos, y que sea MEJOR que el que está desarrollando el mercado. Esto significa un plan que incluya todos los ámbitos, y que no baste sólo con generar un cambio de admisión y malla curricular de forma administra-tiva, sino ir generando propuestas jugadas que acerquen más al mundo privado a la escuela y los alumnos, cursos que entreguen un valor agregado más allá de los contenidos, y generar una infra-estructura de calidad y de primer nivel. Entonces antes de hacer crecer la escuela creo que primero es necesario plantearse el problema completo y contemplar el impacto actual que se está teniendo.

De esta forma, si seguimos así, creo que esto final-mente termina por generar una decepción de los alumnos, y poco a poco vaya generando una pérdi-da de prestigio de la universidad. Si queremos se-guir siendo la universidad Nº1 de Chile, mantener el lema "los mejores años de tu vida" y generar profesionales de calidad, se necesita una visión futura de la escuela con un plan maestro, que sea jugado e innovador, que se enfoque a la calidad y no tanto a la cantidad, y que tenga los recursos su-ficientes para asegurar su ejecución. Un plan que esté a la altura de las expectativas de los alumnos que entran a la universidad.

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Egresados

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Ingeniería

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El proceso Ingeniería Reflexiona está a punto de comenzar su etapa más importante: La elección. Mediante un plebiscito en donde todo alumno de Ingeniería podrá votar y decidir cuál es el desafío más relevante para enfrentar en los próximos años.

En la etapa de levantamiento se desarrollaron focus group, entrevistas, almuerzos y encuestas haciendo parte tanto a alumnos como funciona-rios y profesores. Estas actividades dieron como resultado diferentes inquietudes como el foco en la innovación y el emprendimiento, las meto-dologías de evaluación o el financiamiento de la universidad. Luego se realizaron asambleas en donde se discutió sobre los temas levantados, se dieron los últimos ajustes y se agregaron nuevas inquietudes. Finalmente el consejo de delegados votó sus prioridades para reducir los temas a sólo 7 por categoría.

Ahora la decisión la tomas tú. Des-de el sábado 27 hasta el domingo 4 de Septiembre podrás votar y dar tu opinión. ¿Cuál es el principal desa-fío para el desarrollo de la Escuela? ¿Cuál es nuestro aporte prioritario dentro de la universidad? ¿Cuáles son nuestras prioridades para el desarrollo del país desde Ingenie-ría UC? Responde estas preguntas con tu voto y se parte de la defini-ción de las lineas de acción de la participación estudiantil.

Para terminar el proceso, el día jueves 25 se realizará la Jornada de Cierre de Inge-niería Reflexiona en donde, con destaca-dos invitados, se discutirá sobre las pre-gunta antes mencionadas.

TODOS INVITADOS A PARTICIPAR. TU VOTO ES LA DECISIÓN DE

INGENIERÍA.

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Volvemos de las vacaciones, con renovadas fuerzas. No sólo a clases, pues agosto aparece como un mes repleto de actividades: se definen los resultados de Ingeniería Reflexiona, con una votación abierta a todos; la FEUC organiza nuevamente la Universitaria, una instancia para encontrarnos con nuestros compañeros de universidad, muchas veces lejanos; en la Escuela se realiza un histórico plebiscito, y diversos líderes en el área de la educación nos visitan para enriquecer nuestra discusión; sigue a eso laIngenia, que pretende involucrar a los alumnos con la investigación y el emprendimiento tecnológico, como herramientas fundamentales para enfrentar los desafíos de nuestro país. En paralelo, la sociedad completa está en un momento de gran efervescencia, y se discuten importantes reformas ligadas a la educación.· En vista de todo lo anterior, agosto es unaINVITACIÓN A TODOS LOS INGENIEROS PARA QUE TOMEN UN ROL ACTIVO:Trabajando codo a codo con sus compañeros, investigando, emprendiendo, reflexionando, discutiendo sobre los problemas esenciales que enfrentamos como alumnos y ciudadanos, tomando un postura informada ante disyuntivas políticas importantísimas. Creemos que es fundamental que esa invitación se acoja y rompamos la tan criticada indiferencia.

EDITORIAL

Juan Pablo VigneauxConsejero Académico


¿Algo que decir? Envía tus opiniones o comentarios a i m p u l s o @ c a i u c . c l

E d i t o r | Manuel José Fernández

E q u i p o E d i t o r i a l | Simón Aguilera- José Barrera

Gonzalo Compan - Tomás Egaña - María Jesús Lobo - Alfonso Pola

J e f e C o m u n i c a c i o n e s C A I | Gabriel Pollmann

D i s e ñ o | I l u s t r a c i o n e s | Josefina Farizo

• j osefi ta fa r i zo @ gmail.com

CARTACAIEn esta edición del Impulso hay particularmen-te hartas opiniones de compañeros que han querido expresarse. De eso se trata todo esto, de convocar, de reunir y exponer ideas, argu-mentos, lo que sea.Por otra parte, también buscamos generar instancias de información y difusión para to-dos sobre temas que consideramos de interés común. Así, hemos incluido temas sobre la es-cuela, como lo es lo que pudo haber sido la Se-mana San Agustín (que por cierto se suspendió pese al gran esfuerzo realizado por organizar-las debido a la contingencia nacional).También nos referimos a temas a nivel univer-sidad, como lo es el pre universitario impartido nuestra facultad y se cuenta sobre su historia e hitos importantes.Por otro lado, Francisco Domínguez, coordina-dor del área de blocks de Un Techo Para Chile nos envió un artículo sobre lo que significa un block y la loable labor que la organización está haciendo al respecto.Esperamos que el impulso siga siendo un refe-rente entre los alumnos y, si para algunos no lo es, ojalá comience a serlo. ¿Crees que falta algo por decir?, ¿Hay temas que no se

tocan que te gustaría ver? Ninguna idea es mala, por favor. Mientras más colaboradores haya, mejor será el contenido de la revista. Como siempre, la invitación no solo para el impulso sino que para toda actividad del CAi está hecha. Sólo basta con acercarse y conversar. [email protected]

Disfruta de esta edición.

HUMOR

La Semana San Agustín preten-de ser una celebración y en este minuto, considerando las muchas universidades que están en paro, la toma de Campus Oriente, el gran número de compañeros mar-chando por las calles, nos parece, como comité ejecutivo, que dado el acontecer nacional, donde los ojos de la sociedad y los nuestros están en las problemáticas de la Educación, no es el mejor mo-mento para una actividad de esta

naturaleza.

Es por esto que se decide postergar la Semana San Agustín para la semana del 19 al 23 de septiembre,sujeto al desarrollo del acontecer nacional.

Direct iva CAi 2011C o n s e j e r o A c a d é m i c o I n g e n i e r í aStaff Organizador Semana San Agustín.

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Documents

Impulso Agosto 2011