In Ici Ac i on Deport Iva Ensayo

7/23/2019 In Ici Ac i on Deport Iva Ensayo

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”Lic. en Educación Física

Ciclo Escolar 201!201" SEMESTRE “A”INICIACI#N $E%ORTIVA Profr. Raúl Alexis Pérez Miranda &r'(o) 2*”A”

La orientación dinámica de la iniciación deportiva: juegos modificados ycooperativos

Por: Alí Ohtokani Oaxaca Andrade

La iniciación deportiva debe orientarse según distintas posibilidades didácticas y

modalidades de encauzamiento para las acciones motrices, las cuáles deben

canalizar cada una de las motivaciones que niños y adolescentes tienen respecto

a la práctica deportiva. Este enfoque dinámico de la iniciación deportiva surge con

la reorientación de la educación física.

Esta orientación ace que el resolver problemas, enfrentarse consigo

mismo y disfrutar de la competencia se conviertan en un fin pedagógico de la

educación física. !ara poder llegar a este fin se tienen tres posibilidades y

modalidades didácticas" los #uegos modificados, los #uegos cooperativos y la

propia iniciación deportiva.

!ara poder dar un significado de iniciación deportiva como tal, se debe

antes de acer una diferenciación y conocer ciertos conceptos muy relacionados.

El primero de ellos y que debemos conocer es el de cultura física, entendi$ndola

como todo lo que el ombre a creado para favorecer el desarrollo y

fortalecimiento del organismo, comprendiendo esto último desde me#orar la calidad

de vida, cuidando la alimentación por e#emplo, asta aspectos como la disciplina,

aciendo a un lado los vicios, entre otros.

%e igual manera debemos definir tres conceptos muy importantes" #uego,

pre&deporte y deporte. El #uego es una actividad física espontánea, placentera y

creadora que contribuye al desarrollo físico, intelectual y emocional en el individuo.

El segundo concepto, pre&deporte, es la actividad que marca el tránsito entre el

#uego y la iniciación deportiva. 'inalmente, toda actividad específica de

competencia que conlleva a una superación de sí mismo o de un contrincante se

denominará deporte.

(na vez que se conocen estas conceptualizaciones, se puede definir la

iniciación deportiva como el involucramiento o introducción de cualquier persona al





mundo del deporte con la intención de favorecer en ella el desarrollo de una

variedad de movimientos y actividades de acuerdo a sus características,

posibilidades y limitaciones.

)in embargo, no debemos de#ar de lado que dentro del ámbito de la

escuela e*iste el llamado deporte escolar, que se constituye como un elemento

educativo de gran magnitud, el cual permite aprender a dominar y canalizar

nuestras propias fuerzas, es decir, que el alumno domine su propio cuerpo y a sí

mismo. +eneralmente dando siempre muco $nfasis a las reglas, las cuáles no

deben olvidarse #amás si se quiere llegar al ob#etivo deseado.

un cuando el deporte, o me#or dico, el deporte espectáculo se aya

convertido en algo donde lo único que importa es ganar y no el e#ercicio de saber

dominarnos y controlarlos, es importante encausar siempre la práctica deportiva

para me#orar las condiciones de vida teniendo los valores y la búsqueda del

crecimiento personal como base.

%entro del deporte escolar al igual que en otras estrategias se busca que el

niño se divierta, dando siempre importancia a la socialización y al desarrollo

personal. !odemos distinguir dentro de $ste dos puntos muy importantes, el

primero de ellos considerando al deporte como un contenido de la educación física

en educación básica, y el segundo entendiendo al deporte en edad escolar como

el practicado en actividades e*traescolares y el entrenamiento en clubes

deportivos.

Estos dos puntos mencionados anteriormente nos ayudan a entender me#or

los niveles de aprendiza#e que corresponden al deporte en etapa escolar. Los dos

primeros niveles corresponden al nivel cátedra, el cual ace referencia a la clasede educación física como tal, donde el aprendiza#e lúdico, acercarse al móvil del

#uego y adquirir elementos t$cnicos y tácticos básicos son los aspectos más

importantes.

%entro de los niveles - y se busca lograr un aprendiza#e t$cnico mediante

la repetición y el perfeccionamiento, las interacciones lúdico&competitivas, la toma





de decisiones en realidad de #uego, con reglas y donde el rendimiento toma el

papel fundamental del desarrollo. esta etapa se le denomina nivel selectivo

escolar y corresponde a situaciones fuera de la clase de educación física y que

implican competencia como tal.

unque adentrarse a la práctica y entrenamiento de un deporte implica

desde conocer los procesos pedagógicos, de adaptación biológica y de

transformación morfofisiológica para que el entrenador aga un buen traba#o,

asta llevar a cabo una buena preparación física del deportista, siendo general,

especial y específica de acuerdo las capacidades condicionales y coordinativas

del deportista, en los niños se busca un ob#etivo de acuerdo a perspectivas

educativas, sociales, organizativas y de formación de valores.

)e trata de colaborar en el desarrollo armónico e integral del alumno a

trav$s de e*periencias motrices básicas e inducirlo a la práctica gradual y

constante del deporte y los beneficios en su salud y desarrollo personal que esto

conlleva. /oy en día se considera al deporte como un medio de la educación física

debido a sus intenciones formativas, pero para eso es necesario impulsar el

sentido de cooperación, la convivencia social y el traba#o en equipo.

(na vez que se conoce todo lo que engloba el ablar de iniciación

deportiva, se puede comenzar a e*plicar el motivo de la misma. )e busca en un

principio que el alumno desarrolle sus abilidades motrices básicas o abiertas en

las que se debe adecuar la respuesta motriz a un entorno cambiante, a trav$s

siempre de principios pedagógicos que permitan adquirir capacidades, destrezas,

conocimientos y actitudes que permitan un desenvolvimiento eficaz y adecuado.

0nteresa canalizar de buena manera el querer vencer obstáculos, miedos,conocerse y enfrentarse consigo mismo pero al mismo tiempo disfrutándolo1

promover un estilo de vida activo y saludable, contrarrestando el sedentarismo y

aprovecando siempre el placer que niños y adolescentes e*perimentan al #ugar.

Es aquí donde surge una de las modalidades didácticas a trav$s de la cual

la iniciación deportiva busca conseguir sus fines. Los #uegos modificados se valen





de que el alumno quiera vencer obstáculos y retos debido a que apro*iman a la

transformación en la enseñanza de los #uegos deportivos y los valores dominantes

de rendimiento acia los educativos. )u aplicación generalmente debe llevar una

secuencia, pasando de lo individual a lo colectivo, una progresión de lo sencillo a

lo comple#o variando materiales, espacios de #uego, normas y grado de libertad.

E*iste una clasificación de #uegos modificados, la cuál los divide en" #uegos

de blanco o diana, donde no ay dificultad táctica y se requiere muca precisión1

#uegos de bateo y campo, donde el principio primordial es el de ataque y defensa1

#uegos de canca dividida o red y muro, donde los campos de cada equipo están

separados1 y los #uegos de invasión, donde el cambio de rol ataque&defensa es

constante y el conocimiento de tácticas para invadir es básico.

2omo profesor, el papel que se debe desempeñar es muy importante para

la aplicación de estos #uegos. )e deben tener los ob#etivos bien planteados e

identificados, así como la forma inicial y espacio donde se llevará la actividad. /ay

que proveer el material y una organización básica, e*poner la dinámica y reglas

del #uego así como intervenir en la refle*ión final del grupo sobre la misma.

El alumno, por su parte, deberá probar todas las soluciones que tenga ante

los problemas que se le presenten1 aplicar todo el conocimiento táctico que posea,

observando y comprobando dico conocimiento buscando otras alternativas y

eligiendo la correcta, así mismo tendrá que poner en práctica su capacidad para

formar grupos, organizarlos y distribuir roles.

La segunda posibilidad didáctica son los llamados #uegos cooperativos.

Este tipo de #uego es una actividad grupal con un ob#etivo común. )on propuestas

que buscan disminuir manifestaciones de agresividad promoviendo lasensibilización, la cooperación, comunicación y solidaridad.

)e busca la participación de todos, sin e*clusión por condiciones,

características, e*periencias previas o abilidades individuales. 3o se debe

promover la eliminación de los participantes. )u fin principal no es ganar, sino

divertirse. Las personas #uegan con otros y no contra los otros. Este tipo de #uegos





estimulan el pensamiento estrat$gico y divergente en niños y adolescentes, es

decir la búsqueda de distintas alternativas en la resolución de un problema y la

organización de $stas y de los participantes para lograr el fin común.

quí surge una interrogante que depende en gran parte de los educadores.

)e trata de analizar cuál es el verdadero fin instructivo y formativo de #uegos

donde se posibilita el menosprecio y la derrota acia una parte de los

participantes, ya que queda en entredico su valor educativo.

La responsabilidad que se tiene como profesor para transmitir determinados

valores formativos y conductas transversales debe pasar por una autocrítica de la

didáctica que utiliza cada docente, porque sabemos que el #uego es una opción

para impregnar de mucas actitudes al alumno, pero generalmente $stas son de

supremacía y de triunfar sobre el adversario provocando que mucos niños

terminen contentos a costa de otros frustrados.

!or ello se debe destacar la importancia que tanto los #uegos modificados

como los cooperativos tienen en la educación física, ya que su valor formativo en

niños y adolescentes radica, entre otras cosas, en ayudar a tener confianza en sí

mismo y en los demás, poder identificarse como alguien único pero de igual

manera comprender que los demás son igual de importantes y que debemos de

aceptarlos, conviviendo en grupo, responsabilizándose unos de los otros,

comunicándose y elaborando estrategias para buscar distintas soluciones ante

una situación.

Las motivaciones de cada alumno van a influir en el papel que tengan

dentro de estos dos tipos de #uegos. +eneralmente abrá niños que simplemente

busquen ganar premios demostrando sus capacidades, mientras que otros loarán para agradar a sus propios padres.

%urante la niñez la sociedad tiene un papel importante, ya que la

aprobación que d$ al niño va a permitir a $ste participar en actividades que

impliquen la colaboración y cooperación entre varios. 4ientras que durante la





adolescencia, la competición y el me#oramiento en lo individual para ganar tienen

más influencia dentro de las motivaciones de los alumnos.

!or ello el papel del entrenador o profesor es el de inculcar la confianza en

cada individuo, sobre todo si se trata de una práctica físico&deportiva. %ebe de dar

motivación e incitar al niño o adolescente a que quiera acer las cosas, brindarle

cierta autonomía e inculcarle el gusto por la práctica de la actividad, teniendo

siempre presente y sin de#ar de lado que comprenda lo que puede acer de

acuerdo a sus capacidades físicas.

lgo que no se debe de#ar de mencionar, son las funciones acia las que se

puede orientar la iniciación deportiva. !uede orientarse a lo recreativo cuando lo

único que se busca es el placer y la diversión, sin competir o superar a un

adversario1 se puede enfocar a lo competitivo, siendo lo contrario del primero, o a

lo educativo, cuando se busca un desarrollo armónico potenciando los valores del

individuo. 5ambi$n está el rubro de deporte&salud, donde el ob#etivo primordial es

ayudar a conseguir una me#or calidad de vida desde ambos aspectos,

promoviendo la salud desde la práctica deportiva.

La iniciación deportiva promueve las abilidades motrices abiertas y

desarrolla en los niños las abilidades cerradas o específicas mientras estimula el

pensamiento estrat$gico y la anticipación motriz, las decisiones durante la

e#ecución del movimiento y la me#ora de capacidades motrices como fuerza,

resistencia, velocidad y fle*ibilidad.

Es así como esta actividad que permite el involucramiento al mundo del

deporte, puede contribuir en la adquisición y e*periencia que brinda el contacto

con la práctica deportiva, promoviendo la participación de todos, sin e*cluir a losmenos d$biles, fomentando la confianza y seguridad social e individual.

Esta orientación dinámica permite al profesor mane#ar de una me#or manera

los procesos de enseñanza&aprendiza#e, identificando las posibilidades y

limitaciones que tiene cada uno de sus alumnos, así como sus motivaciones y

necesidades para poder brindarles otros ambientes y oportunidades para estimular





su aprendiza#e, creatividad y, según sus intereses propios, la práctica de uno o

más de deportes de una manera más específica.

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