ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA LAGUNA C.I. A.C.

SUBDIRECCION TECNICA DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO

MODALIDAD MIXTAPLAN 1999.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

4º. SEMESTRE - 2004

MODALIDAD MIXTA

MATERIA: DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III

IDENTIDAD Y RELACIONES SOCIALES

A N T O L O G Í A

INDICE

Pag.IntroducciónPropósitos GeneralesEnfoqueOrganización de los ContenidosBloque I: La conformación de la identidad personal de los

adolescentes.Bloque II: Los adolescentes y la redefinición de sus relaciones

en la familia y en la escuelaBloque III: La sociedad, la cultura y los adolescentesMetodología, Acreditación, Evaluación.

BLOQUE I

La obra de Erikson 2Las ocho edades del hombre 6Identidad cultural 21Adolescencia 33Infancia y sociedad 40

BLOQUE II

Las representaciones sociales y la legislación 45El hogar y la familia 47La prueba escolar 60La entrada en la temporalidad 68

BLOQUE III

Las bandas una vuelta al Far West 78Proyecto. Proyectos de futuro. Psicopedagogías del proyecto 88

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA LAGUNA,

Licenciatura en Educación SecundariaPlan 19994º. semestreModalidad mixta

Nombre de la materia: DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III Identidad y Relaciones Sociales.

Introducción:El plan de estudios para la Licenciatura en Educación Secundaria señala como una de las líneas

de formación común para todas las especialidades el conocimiento del desarrollo de los adolescentes, por lo que incorpora un conjunto de cursos que se estudian durante los cinco primeros semestres.

El tercer curso de esta línea corresponde a “Identidad y Relaciones Sociales” y se refiere al estudio de los procesos de conformación de la identidad de los adolescentes y del papel que desempeña en éstos el establecimiento de nuevas relaciones sociales y la modificación del sentido de los lazos familiares.

Este tercer curso tiene como antecedente la materia de Desarrollo de los Adolescentes II: Crecimiento y Sexualidad; y como consecuente la materia de Desarrollo de los Adolescentes IV: Procesos cognitivos.

Así, este curso Desarrollo de los Adolescentes III. Identidad y Relaciones sociales, por su ubicación curricular, se relaciona con el desarrollo biológico, psicológico y social del adolescente (2º. curso); así como con la formación del autoconcepto y de la auto estima (4º. Curso).

Además, durante este curso los estudiantes inician sus prácticas en la escuela secundaria, lo que les brindará la posibilidad de observar, en situaciones reales, las formas en que se manifiestan los aspectos que se estudian en este curso.

Propósitos generales del curso:Mediante el estudio de los contenidos y la realización de las actividades de este curso, se

pretende que los estudiantes:

a) Conozcan las aportaciones de las ciencias al análisis de la complejidad y multidimensionalidad de los procesos biológicos, psicosociales y socioculturales que participan en la conformación de la identidad de los adolescentes, y comprendan que esta construcción supone el inicio de la exploración que continuará a lo largo de la vida, pero que durante la adolescencia se experimenta de manera más intensa por el impacto y rapidez con el que se suceden las transformaciones biológicas, psicológicas y sociales.

b) Comprendan la importancia de la experiencia de autorreflexión y exploración de los adolescentes que origina, a su vez, procesos de identificación o distanciamiento con “los otros” (padres, familiares, maestros, autoridades, etc.) y faciliten su mejor resolución.

c) Desarrollen habilidades para establecer una comunicación eficaz con los adolescentes, para reconocerlos como sujetos con voz propia, y comprender las dificultades que enfrentan en su aprendizaje y que tienen relación con los procesos de conformación de la identidad que están enfrentando.

Enfoque:En este curso se tratarán los procesos psicosociales y socioculturales en los que se ve inmerso el

adolescente; así como la formación del autoconcepto y la autoestima, necesarios para el establecimiento de la identidad.

Organización de los Contenidos:Este curso está organizado en tres bloques temáticos. En cada uno de ellos se presentan los

temas de estudio y la bibliografía básica y complementaria.

La secuencia de los tres bloques tiene como finalidad proporcionar algunos conceptos y perspectivas de estudio que permitan comprender la articulación de los procesos de cambio biofísico (pubertad) y psicosociales, con los procesos socioculturales que se experimentan en la adolescencia. El análisis de estos aportes contribuye a la sensibilización necesaria para que los estudiantes desarrollen actitudes y habilidades que les permitan entender la experiencia adolescente y la enorme influencia que ejercen en ella los factores sociales y culturales.

Bloque I: La conformación de la identidad personal de los adolescentes.Contenido temático:1.- El concepto de identidad personal. Características principales del proceso en la adolescencia.

2.- La teoría de Erick Erikson, sus aportaciones a la comprensión de la identidad adolescente:a) La importancia de las etapas previas y la influencia del contexto social en la identidad psicosocialb) Los conceptos de identidad difusa, moratoria y crisis de identidadc) Limitaciones de esta perspectiva teórica: La relatividad del modelo de desarrollo frente a la diversidad

social y cultural.

3.- La socialización y los contextos socioculturales en los procesos que permiten a los adolescentes reconocerse a sí mismos y a los demás.

Bibliografía:

Desarrollo del Adolescente. “Desarrollo de la personalidad y de la identidad”. “Formación de la identidad”.Harter, SusanUniversidad de Harvard, U.S.A.1997

Desde la esquina se domina. “Identidad cultural”Marcial, RogelioEl Colegio de Jalisco, México, 1996

Infancia y Sociedad. “Las ocho edades del hombre”Erick, EriksonEditorial Paidós, Buenos Aires, 1976.

Juventud, Identidad y Crisis. “Adolescencia”Erick, EriksonEditorial Paidós, Buenos Aires, 1978

Psicología Educativa. “La obra de Erikson”.Woolfolk, AnitaEditorial Prentice Hall, México, 1999.

Bloque II: Los adolescentes y la redefinición de sus relaciones en la familia y en la escuela.Contenido temático:1.- La importancia de los estereotipos y de las representaciones sociales acerca de los adolescentesa) Las actitudes de los adultos hacia los adolescentesb) Los roles que la sociedad asigna a los adolescentes

2.- Los cambios en los vínculos familiares como resultado de las transformaciones vividas por los adolescentes.a) El proceso de distanciamiento y diferenciación con los primeros referentes y modelosb) Los tipos de familias y su papel en la búsqueda de autonomía, la búsqueda de decisiones y la

definición de valores personales.

3.- La importancia del grupo de pares para que los adolescentes exploren nuevos modelos y referentes de identidad.a) La autorreflexión y la exploración de situaciones nuevas como acciones para el desarrollo de la

autonomía y la conformación de la identidad.

4.- La escuela secundaria como espacio de aprendizaje y de relaciones personales entre adolescentes.a) La organización de la escuela secundaria y su papel como reguladora de la participación social de los

adolescentes.b) Los adolescentes y su relación con la autoridad y los estilos de disciplina escolar en la escuela

secundaria.c) La intervención del maestro en el proceso de conformación de la identidad de los adolescentes: el

establecimiento de límites y su papel como facilitador del desarrollo de la autonomía.

Bibliografía:

Adolescencia. “Autonomía”Steinberg, LaurenceEditorial McGraw-Hill, U.S.A. 1999

Comprender a los adolescentes. “La prueba escolar”.Tessier, GiseleEditorial Octaedro, Mexico, 2000.

Desde la esquina se domina. “Juventud y grupos de pares”Marcial, RogelioEl Colegio de Jalisco, México, 1996

El desarrollo del adolescente. “Las escuelas y el adolescente”.Entwisle, DorisUniversidad de Harvard, U.S.A.1997.

Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy. “Las representaciones sociales y la legislación”.

Lutte, GérardEditorial Herder, Barcelona, 1991

Psicología de las masas del fascismo “Supuestos sexo – económicos de la familia autoritaria” Reich; Wilhelm Editorial Burguera, España, 1980

Todo por hacer. Algunos problemas de la escuela secundaria. “Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar”.Zubillaga, R, Ana CristinaPatronato SNTE para la cultura del maestro mexicano, México, 1998.

La Psicología de la adolescencia “ El hogar y la familiaPowell, MarvinEditorial Fondo de Cultura Económica, México, 1994

Bloque III: La sociedad, la cultura y los adolescentes.Contenido temático:1.- Los cambios en la sociedad contemporáneaa) El papel de los medios de comunicación en la construcción de las culturas juveniles: creación de un

mercado de consumidores.b) Los adolescentes y el uso de su tiempo libre.

2.- La expresión creativa y crítica de los adolescentes y sus distintas manifestaciones: música, literatura, pintura, cien, entre otras.a) Los diversos modelos como referentes para la expresión de los adolescentes: culturas hegemónicas,

regionales, sociales, de género y de clase.b) La capacidad de generar nuevos sentidos culturales en la producción de diversos “estilos”.

3.- Las aportaciones de las culturas juveniles a la cultura y al cambio social. La importancia del horizonte de futuro y de los proyectos personales para la consolidación de la identidad.

Bibliografía:

Comprender a los adolescentes. “La entrada en la temporalidad”.Tessier, GiseleEditorial Octaedro, Mexico, 2000.

El reloj de arena. Culturas juveniles en México. “De las culturas juveniles al estilo”. “Las culturas juveniles en México”.Feixa, CarlesSEP, Causa joven, México, 1998.

Jóvenes, Revista de estudios sobre juventud. “Flores de asfalto”.Urteaga C, MaritzaAño 1, Número 2, México,1996.

Jóvenes, territorios culturales y nuevas sensibilidades. “El año dos mil, ética, política y estéticas. Caso mexicano”. Reguillo, RossanaUniversidad Central Siglo del Hombre, Santa Fe de Bogotá, 1998.

La escuela como frontera. Reflexiones sobre la experiencia escolar de jóvenes de sectores populares. “Las bandas, una vuelta al Far West, “más allá de la escuela: consumos y prácticas juveniles”. Duschatzky, Silvia Editorial Cuestiones de Educación, Paidós, Buenos Aires, 1999.

La escuela y las representaciones de futuro de los adolescentes. “ Proyecto. Proyectos de futuro. Psicopedagogías del proyecto”. Guichard, Jean Editorial Laertes, Barcelona, 1995.

Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy. “Tiempo libre y consumo”.

Lutte, GérardEditorial Herder, Barcelona, 1991.

Metodología: Será Curso- tallerAnálisis de casosAnálisis de películaEntrevistas

Acreditación: 86% de asistenciaEntrega de trabajos a tiempo

Evaluación:Actitudes: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10% = 1Participación pertinenteColaboraciónRespeto y toleranciaApertura a la comunicaciónReporte de lectura:- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 30% = 3Trabajo final en forma de ensayoExámenes parciales (2): - - - - - - - - - - - - - - - 40% = 4Examen final: - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - 20% = 2