ÍNDICE GUÍA - imaginalcobendas.orga-curso-Coordina…ÍNDICE GUÍA 1. Presentación Pag. 2 ... ¿Qué es la Escuela de Animación de Alcobendas? Pag. 2 3. ... INFANCIA Y ADOLESCENCIA

CURSO DE COORDINADORES/AS 2017 2018

ÍNDICE GUÍA

1. Presentación Pag. 2

2. ¿Qué es la Escuela de Animación de

Alcobendas?

Pag. 2

3. ¿A qué accedes con tu matrícula? Pag. 4

4. Titulación Pag. 4

5. Objetivos generales del curso Pag. 5

6. Organización general del curso Pag. 6

6.1 Fase teórico- práctica

Pag. 6 6.2 Fase práctica

Pag. 15

7. Equipo docente Pag. 22

8. Metodología del curso Pag. 23

9. Evaluación Pag. 24

10. Bibliografía y documentación Pag. 26

11. Escuela Virtual

Pag. 27

ESCUELA DE ANIMACIÓN DEL SERVICIO DE JUVENTUD, INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL AYUNTAMIENTO DE ALCOBENDAS 4/08/2017

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ÍNDICE DE ANEXOS

I. Orden sobre Programas para la

Formación de las Escuelas de Tiempo Libre

Pag. 30

II. Planning de las sesiones Pag. 36

III. Funciones de los agentes que

intervienen en la fase de prácticas

Pag. 38

IV. Guión del Proyecto educativo

y Proyecto estructural

Pag. 42

Pag. 44

V. Guión para la elaboración de la memoria

de prácticas.

VI. Documento para la entidad, con

respecto al alumnado de prácticas

VII. Método de Seguimiento de

monitores/as y coordinadores/as en

prácticas.

VIII. Ficha de Seguimiento de Prácticas.

IX. Ficha de valoración de la fase teórica

Pag. 46

Pag. 56

Pag. 57

Pag. 59

Pag. 64


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1. PRESENTACIÓN

¡ Bienvenido al Curso de Coordinador/a de Actividades en el

Tiempo Libre !

Nos gustaría que esta Guía Didáctica fuera una

orientación y una ayuda para ti a lo largo del curso. Contiene

lo necesario para resolver las dudas que te puedan surgir.

2. ¿QUÉ ES LA ESCUELA DE ANIMACIÓN

DE ALCOBENDAS?

El Curso de Coordinador/a de Actividades en el

Tiempo Libre se imparte dentro de la Programación de la

Escuela de Animación de Alcobendas.

Dicha Escuela está reconocida e inscrita en el

Programa de Escuelas de Tiempo Libre de la Comunidad de

Madrid. Por lo tanto este curso tiene todos los

reconocimientos necesarios y su titulación está homologada y

reconocida oficialmente según la ORDEN 2245/ 1998 del 24

de Septiembre del Consejero de Educación y Cultura

(publicada el 7 de Octubre de 1998 en el B.O.C.M.). (Anexo I).

La Escuela de Animación de Alcobendas funciona

desde 1987 y por sus aulas han pasado numerosos


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alumnos/as obteniendo la titulación oficial de Monitor/as y

Coordinador/a de Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid.

Este servicio público ha logrado consolidar buena parte del

movimiento asociativo de Alcobendas, ya que muchas de las

asociaciones juveniles, especialmente de tiempo libre, se han

creado a partir de los cursos que la escuela ha organizado a

lo largo de su historia. Así mismo, su titulación proporciona la

posibilidad de acceso al mundo laboral, como por ejemplo, en

la Colonias de verano del Servicio de Juventud, Infancia y

Adolescencia del Ayuntamiento de Alcobendas.

El programa anual de la Escuela de Animación cuenta

con una amplia oferta de cursos dirigidos a los/as jóvenes

que queráis completar vuestra formación en animación

sociocultural, respondiendo también a las demandas de todas

aquellas ramas de la educación formal y no formal que tienen

que ver con el ámbito sociocultural y de ocio y tiempo libre.


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3. ¿A QUÉ ACCEDES CON TU

MATRÍCULA?

Fase teórico práctica: 200 horas obligatorias, de las

cuales 24 horas consistirán en un modulo de especialización

en Cuidados del Equipo y Emprendimiento. El desarrollo del

curso se realizará, en una tarde semanal y sesiones

formativas de fin de semana completo, de las cuales, dos se

desarrollan en un Albergue.

Las sesiones formativas de fin de semana completo

serán 8, de las cuales 6 se desarrollan en viernes y sábado.

Dos de ellas son salida a Albergue, con transporte y

alojamiento incluido. (comidas no incluidas) (sábado y

domingo).

Seguimiento individualizado.

Seguro de responsabilidad civil.

4. TITULACIÓN

La titulación oficial de Coordinador/a de Actividades en

el Tiempo Libre, reconocida por la Comunidad de Madrid, te

permite coordinar y dirigir un equipo de monitores/as para la


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organización de actividades de animación sociocultural

destinadas a la infancia y juventud: proyectos de

voluntariado, trabajo en asociaciones, en campamentos y

colonias urbanas y en todas aquellas actividades de Tiempo

Libre y Educación no Formal, tanto de organismos públicos

como privados.

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Lo que intentamos en este curso es que consigas los

siguientes objetivos:

Capacitar al alumnado para que sepan coordinar y

dirigir un equipo de monitores/as que desarrollen

proyectos de intervención en el tiempo libre con infancia

y juventud, organizar, planificar y gestionar proyectos de

intervención y desarrollar recursos y habilidades para la

coordinación de equipos de trabajo.

Capacitar al alumnado para trabajar en el ámbito de la

educación en el Tiempo Libre con Infancia, Adolescencia

y Juventud propiciando un proceso de reflexión e

interiorización de determinados valores y actitudes,

necesarios para el desarrollo de esta labor.


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Desarrollar los conocimientos y las habilidades que

capaciten para el trabajo en actividades de Tiempo Libre

Infantil y Juvenil, y/o la dinamización de las asociaciones

juveniles.

6. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CURSO

Según la ORDEN 2245/ 1998 (Anexo I), el curso de

formación de Coordinador/a de Tiempo Libre constará de las

siguientes fases:

6.1. Fase teórico-práctica.

6.2. Fase práctica.

6.1. FASE TEORICO-PRÁCTICA.

Descripción:

La ORDEN establece para esta fase una duración

mínima de doscientas horas, desarrolladas en un periodo no

inferior a noventa días, ni superior a un año. Nuestra Escuela

estructura esta fase en dos partes: módulos permanentes y

taller de especialización, cuya temática varía bianualmente.

Este año el número de horas es de 200, con la

siguiente distribución:


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- 200 horas presenciales de sesiones distribuidas en

módulos formativos, dentro de las tres áreas, que recoge el

Programa permanente, de la fase teórica de estos cursos y

el área de especialización (24 horas) que en esta ocasión se

plantea en un módulo de Cuidados del Equipo y

Emprendimiento. El total de las horas se desarrollan en un

día entre semana y 8 sesiones formativas de fin de semana

(viernes y sábado), de las cuales dos de ellas se desarrollará

en un Albergue de la comunidad de Madrid (sábado y

domingo). (Ver fechas y horario en el anexo II)

Asistencia:

Tendrás que asistir al menos al 80% de la formación

presencial, no pudiendo concentrar la totalidad de tus faltas

de asistencia en una única área. (ver anexo I).

Con respecto a tu formación en especialización,

tendrás que asistir al 80% de la duración total de esta.

Estos requisitos son imprescindibles para la obtención

de tu Titulación.

Tutorías:


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Además de las sesiones presenciales obligatorias,

tendrás un espacio de consulta individual y asesoramiento

formativo al que podrás acceder cada vez que lo necesites.

La tutoría sirve de espacio imprescindible para que

tengas la oportunidad de clarificar aquellas dudas que te

vayan surgiendo durante el desarrollo del curso.

Las formas de acceder a tu tutor/a, así como a la

responsable de Formación de la Escuela, es:

- En los horarios de atención al alumnado que el

coordinador comunicará al comienzo del curso.

- Por medio del correo electrónico, a la responsable de

formación de la Escuela de Animación de Alcobendas:

[email protected]

En la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA),

http://formacion.imaginalcobendas.org/mediante un mensaje

al coordinador/a del curso.

mailto:[email protected]

http://formacion.imaginalcobendas.org/


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- Módulos permanentes dentro de las

Áreas:

La parte presencial del curso está organizada en

módulos con el propósito de facilitarte la comprensión de los

contenidos.

Cada módulo está formado por contenidos y objetivos

específicos que giran alrededor de un área concreta,

enmarcados dentro de las tres áreas permanentes, y del

área de especialización, del Programa de la Fase teórica. Los

contenidos de los módulos pueden trabajarse por completo

en una sesión o intercalarse en diferentes sesiones. El orden

en el que se imparten se programa anualmente teniendo en

cuenta los ritmos en los procesos grupales. Las sesiones, la

fecha y los contenidos que se trabajarán en las mismas,

puedes consultarlos en el PLANING DEL CURSO. (Ver Anexo

II). Dichos contenidos y fechas pueden sufrir cambios por motivos

ajenos a la organización.

En la programación, se incluyen dos salidas de fin de

semana completo que se realizarán a lo largo del curso con el

grupo de alumnos/as (sábado y domingo), más seis sesiones

formativas en fin de semana (viernes, sábado). Cada una de


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ellas se computa como 12 horas de formación obligatoria.

Además están las 24 horas de formación especializada. Las

fechas, horarios y lugar de dichas salidas de fin de semana

las determina la Escuela de Animación y puedes consultarlas

en el PLANING DEL CURSO (Anexo II).

Las tres áreas permanentes, además del área de

especialización, son: Área Sociocultural, Área Educativa y

Área de Organización. Puedes consultar a que área

pertenece cada modulo en el Anexo II de esta guía.

A continuación se detallan los objetivos específicos y

los contenidos de cada uno de los módulos que desarrollan

estas áreas:

1.- METODOLOGÍA DE LA INTERVENCION GRUPAL. Objetivos específicos:

Descubrir la importancia del grupo y del acuerdo previo como

base para el desarrollo del proceso formativo.

Conocer métodos de intervención grupal.

Profundizar en las características de la figura del

coordinador/a y en relación animador/a – grupos.

Contenidos: El acuerdo normativo y formativo

La figura y funciones del coordinador/a

Métodos de intervención grupal


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2.- ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL, PROCESOS DE

PARTICIPACIÓN Y EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE. Objetivos específicos:

Profundizar en los conceptos de ocio, cultura, desarrollo

comunitario, desarrollo de la cooperación internacional.

Profundizar en los conceptos de participación social,

asociacionismo y animación sociocultural.

Profundizar en el concepto de educación en el tiempo libre.

Trabajar sobre posibles ámbitos de intervención, recursos,

instalaciones y programas del municipio.

Encuadrar la educación en el tiempo libre en un proceso de

intervención sociocultural.

Profundizar en planteamientos metodológicos de la educación

en el tiempo libre, así como en las aportaciones metodológicas

de temas específicos.

Conocer la herramienta virtual como elemento para la

participación.

Contenidos:

Ocio y cultura. Animación Sociocultural.

Desarrollo comunitario y Participación. Educación en el

tiempo libre.

Asociacionismo.

La Creatividad.

Educación para la Igualdad: Perspectiva Intercultural, de

Género, Discapacidad.

Perspectivas de Educación Ambiental, Educación para la

Salud, Educación Afectivo Sexual.

Intervención en situaciones de riesgo social a través del

ocio.


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Plataforma Moodle, foros, tareas, grupos de trabajo, wikis,

blogs, spaces, redes sociales, …

3.-PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS. Objetivos específicos:

Diferenciar los distintos niveles de gestión: programa,

proyectos y actividades.

Conocer los elementos de gestión correspondientes a las

diferentes fases de trabajo. Instrumentos de temporalización.

Identificar las diferentes figuras, funciones y niveles de

responsabilidad que intervienen en el desarrollo de un

proyecto.

Conocer el desglose de tareas correspondiente a las

diferentes fases de trabajo: antes, durante y después.

Conocer diferentes modelos y técnicas de seguimiento y

evaluación.

Contenidos: Planificación y gestión de proyectos

El análisis de la realidad

Objetivos

Proceso metodológico

Instrumentos de temporalización

La evaluación

Redacción de proyectos y memorias

4- COORDINACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO. Objetivos específicos:

Profundizar en algunos elementos clave de la coordinación de

equipos: liderazgo, delegación, administración del tiempo.

Conocer técnicas de dirección de reuniones.


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Profundizar en el perfil y las funciones del coordinador/a y el

monitor/a.

Conocer la técnica del aprendizaje estructurado para

transmitirla a los equipos de trabajo.

Contenidos:

Liderazgo y delegación

Administración del tiempo

Dirección de reuniones

5- HABILIDADES SOCIALES. Objetivos específicos:

Desarrollar recursos y habilidades que favorezcan la

comunicación y la capacidad de afrontar problemáticas y

situaciones críticas de la tarea educativa. La Mediación.

Profundizar en el conocimiento de técnicas y habilidades para

la resolución de conflictos.

Contenidos:

Habilidades sociales para la coordinación

Resolución de conflictos.

La Mediación

6.- ACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBRE: ASPECTOS

ORGANIZATIVOS. Objetivos específicos:

Conocer aspectos organizativos básicos para el desarrollo de

una actividad de tiempo libre:

Gestión de recursos


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Diseño y gestión de campamentos

Coordinación y gestión de una asociación.

Conocer los aspectos más importantes de la legislación sobre

tiempo libre y actividades en la naturaleza y en el medio

urbano.

Conocer los aspectos básicos de la prevención de riesgos.

Conocer algunas posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC) al trabajo como

coordinador/a.

Contenidos:

Gestión de actividades y recursos

Coordinación y gestión de una asociación

Diseño y gestión de campamentos

Legislación

Prevención de riesgos

Marketing social

Las Tecnologías de la Información y Comunicación

7-LA EVALUACIÓN. Objetivos específicos:

Profundizar en la importancia de los procesos de evaluación.

Realizar la valoración de las prácticas: proyectos y memorias.

Desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio trabajo.

Contenidos:

El proceso de evaluación.

Valoración de las memorias.

Evaluación del curso.


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6.2. FASE PRÁCTICA

Lo importante en esta fase es que puedas poner en

práctica lo que has aprendido en la fase teórico-práctica del

curso y tengas la oportunidad de desarrollar tu capacidad

profesional.

La fase práctica debe constar de un mínimo de 240

horas. Incorpórate en un proyecto de intervención en el que

exista un tutor de prácticas, con el título de Coordinador/a

de Tiempo Libre, un equipo de trabajo y un grupo estable de

niños y/o jóvenes, como destinatarios de la actividad. La

Escuela de Animación no garantiza las prácticas, pero ofrece

la posibilidad de ponerte en contacto con determinados

espacios de prácticas.

La fase práctica podrá iniciarse una vez terminado el

módulo obligatorio de “PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE

PROYECTOS”.

El plazo máximo que tienes para completar esta fase

es de 24 meses desde que acabas la formación de la fase

teórico práctica, incluyendo en este periodo la entrega de


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los proyectos y memorias, que explicamos más adelante , así

como la tutoría final.

Se consideran ámbitos adecuados para la realización

de tus prácticas cualquiera de los siguientes:

* Campamentos, tanto en el medio urbano como

en la naturaleza.

* Granjas-escuelas.

* Ludotecas.

*Centros donde se desarrollen actividades

extraescolares de ocio y tiempo libre.

* Asociaciones y grupos de tiempo libre.

* Centros de barrio o municipio.

No se considerarán ámbitos adecuados para la

realización de tus prácticas aquellos que no cumplan los

criterios establecidos, como por ejemplo, parques infantiles,

animación en centros comerciales, viajes turísticos, etc.,

independientemente de que sean posibles ámbitos laborales

de un coordinador/a de tiempo libre. Se pretende con ello no

olvidar el elemento educativo y formativo que ha de tener


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esta fase del Curso de Coordinador/a y los requisitos

mínimos para que así sea.

Las modalidades de tu fase de prácticas pueden ser:

Modalidad intensiva. Dos turnos de 10 días

cada uno, con pernoctas en actividad intensiva en

campamento, o 6 semanas en colonias, campamentos urbanos,

etc, que realizarás tras la finalización de la fase teórico-

práctica.

Modalidad extensiva. Al menos seis meses

actividad continuada en un programa de animación infantil o

juvenil en una entidad que desarrolle de forma permanente

tareas con niños/as y jóvenes.

Modalidad mixta. Constituida por :

- una parte intensiva, de duración no inferior a 10 días.

- una parte extensiva, de tres meses de actividad

continuada en una asociación o entidad que realice

actividades de forma permanente con niños y jóvenes.

El grupo con el que trabajes en las dos partes de la

modalidad mixta ha de ser el mismo. Esta modalidad se

desarrollará como máximo a lo largo de 6 meses continuados


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y la realizarás tras la finalización de la fase teórico-

práctica.

Los criterios que deben cumplir los ámbitos y

entidades donde realices tus prácticas son:

Que realices durante el período de prácticas

funciones específicas de coordinador/a de tiempo libre.

Que participes activamente en la elaboración

del proyecto y en el desarrollo de tus funciones de

coordinador/a de tiempo libre.

Que la actividad de prácticas tenga como

objetivo principal educar en el tiempo libre.

Que los destinatarios de las actividades y el

equipo sean grupos estables de niños/as o jóvenes. Se

considera grupo estable aquel en el que sus miembros sean

los mismos, al menos durante 10 días continuados de

actividad en la modalidad intensiva y el mismo grupo

durante toda la actividad en la modalidad extensiva.

Que se asegure el seguimiento de esta fase

por parte de un “tutor/a de prácticas” en la entidad, con

el titulo de Coordinador/a de tiempo libre, y el


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coordinador/a del curso de la Escuela de Animación de

Alcobendas. (Ver Anexo III, “Funciones de los agentes”)

Que ese tutor/a de prácticas sea el

responsable del grupo de destinatarios y te tutorice. Este,

puede coincidir con el/la responsable de prácticas de la

entidad o puede ser otra persona diferente según cada

situación concreta.

La Escuela de Animación siempre deberá

supervisar la idoneidad del ámbito de prácticas que hayas

elegido y dar el visto bueno. Para ello, es necesario que

previamente al inicio de tus prácticas, entregues a la

Responsable de la Escuela, debidamente cumplimentado

por la entidad en la que planteas hacerlas, el anexo VI.

Previamente a la realización de las prácticas, deberás

elaborar un proyecto de las mismas, que será orientado,

valorado, seguido y evaluado en su desarrollo por el tutor/a

de prácticas y por la Escuela de Animación. Este proyecto

deberá incluir el proyecto de intervención en el tiempo libre

(Proyecto Educativo) y el Plan y Programa, con respecto al

Proyecto y al equipo de trabajo (Proyecto Estructural). El


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proyecto educativo deberá incluir como mínimo los siguientes

aspectos: presentación, fundamentación, objetivos,

metodología, actividades, temporalización, destinatarios,

lugar, recursos materiales y humanos y mecanismos de

evaluación. (Ver Anexo IV, “Proyecto”).

Una vez desarrollados ambos proyectos, deberás

realizar una evaluación de los mismos, a través de una

memoria de prácticas, (Ver anexo V), en la que se incluya no

sólo la valoración de los resultados obtenidos con respecto a

los destinatarios de la actividad, en cuanto a lo previamente

programado en el Proyecto Educativo, si no también una

reflexión sobre los logros de vuestro proyecto estructural,

con respecto al equipo de trabajo.

El proyecto educativo se realiza de forma grupal pero

la memoria será necesariamente individual. Esta memoria,

junto con los proyectos, deberán ser entregados a la

responsable de la Escuela de Animación, en el plazo máximo

de veinticuatro meses, contados a partir de la fecha de

finalización de la fase teórico-práctica.


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Los plazos límite de presentación de proyectos y

memorias para este curso de Coordinadores/as son:

1er Plazo: 16 de Octubre 2018.

2º Plazo: 16 de Octubre 2019.

3er Plazo: 24 de Marzo 2020. Último plazo.

Insistimos en que, antes de iniciar las prácticas en la

entidad que elijas desarrollarlas, el alumnado, presentará a

la Escuela un documento firmado y sellado, en el que se

recoja: datos personales del coordinador/a en prácticas,

descripción de la actividad, funciones y tutor/a de prácticas

del alumno/a en esa entidad, que disponga del titulo de

Coordinador/a de Tiempo Libre. (Anexo VI “Documento a

rellenar por la entidad….”).

Para evaluar la fase de prácticas, la Escuela deberá

tener en cuenta los proyectos y la memoria, así como el

informe de evaluación del tutor/a de prácticas de la entidad

en la que éstas se hayan desarrollado. La plantilla de dicho

informe te ha sido proporcionada por la Escuela de

Animación en esta guía, el tutor/a sólo tendrá que rellenarlo,

firmarlo y sellarlo.(Ver Anexo VIII “Hoja de seguimiento de las

prácticas”, documento disponible en EVA (Plataforma de la escuela


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Virtual). Y facilitarte una fotocopia de su titulo de

Coordinador/a de Tiempo Libre. Será el alumno/a quien

devolverá el informe, a la Escuela para que ésta pueda

evaluarlo, junto con el resto de documentación (Proyectos y

Memorias).

Para la obtención del diploma correspondiente será

imprescindible haber superado las dos fases del curso.

Una vez realizadas ambas, mantendrás una última entrevista

con el coordinador/a de la Escuela, tras la cual, si has

resultado apto/a en las dos fases (Ver anexo VIII y IX),

tramitará tu diploma, en la Consejería de Educación,

Juventud y Deporte de la Dirección General de la Comunidad

de Madrid.

7. EQUIPO DOCENTE

Perfil del profesorado:

- Edad: entre 23 y 50 años.

- Titulación académica: Licenciados/as, Diplomados/as,

Expertos/as.


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Coordinador/a del curso Las funciones del Coordinador/a del Curso son: el

diseño del programa formativo, el diseño de objetivos,

contenidos y metodología general, cursos y seminarios,

seguimiento del profesorado, seguimiento del alumnado (de

las prácticas, tutorías y evaluación) y procesos de inscripción

y selección del alumnado. Coordinación presencial del curso.

Creación y evaluación del grupo. Transmisión de valores y

actitudes de forma transversal.

8. METODOLOGÍA DEL CURSO

La metodología empleada en este curso se basa en el

proceso grupal, para desarrollar objetivos, actitudes y

habilidades que permitan potenciar la capacidad de trabajo

en equipo. No obstante, la asimilación de dichos

aprendizajes, debe ser individual, por eso es muy importante

la participación activa del alumnado.

Pretendemos conseguir:

- Un trabajo individual de cada alumno/a.

- Una implicación más directa del profesorado con el

grupo.


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- Una elaboración grupal.

Tú, como alumnado, participas realmente en el

aprendizaje de los contenidos y aunque no es posible cambiar

el planteamiento inicial del curso (en cuanto a contenidos), sí

existen espacios suficientes para intercambiar reflexiones y

hacer balance de lo aprendido, permitiendo hacer pequeños

ajustes en función del perfil del grupo. Tú participas en todo

el proceso de aprendizaje que, en definitiva, se convierte en

un intercambio de información y experiencias.

9. EVALUACIÓN El sistema de evaluación de los cursos estables gira en

torno a los criterios que el grupo establece a partir del

acuerdo previo.

Para superar el curso de Coordinador/a de Tiempo Libre,

debes manejar con fluidez todos los contenidos de la fase

teórica y saber aplicarlos en la fase práctica. Esto será

valorado, por el coordinador presencial, durante el desarrollo

del curso, en la ficha de seguimiento de la fase Teórico-

Práctica (Ver anexo IX) y por el tutor/a de prácticas, en la

fase Práctica. (Ver anexo VIII).


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Se pretende realizar una evaluación conjunta donde

participen todas las personas que intervienen en el curso.

La evaluación no es un tipo de calificación, al contrario,

es un proceso por medio del cuál todas las personas se

enriquecen en el intercambio, para lograr alcanzar los

requisitos imprescindibles que te capaciten para desarrollar

la labor como coordinador/a de tiempo libre.

Para conseguirlo, los procedimientos que se utilizan son

de diferentes tipos. Se detallan a continuación.

Los mecanismos con los que cuentas para evaluar el curso

son:

- Evaluación grupal en determinadas sesiones a lo

largo del curso.

- Cuestionario de evaluación individual al final de

cada sesión.

- Cuestionarios de evaluación trimestral y final.

- Sugerencias y Propuestas a la Responsable de la

Escuela de Animación, en el horario de atención al

alumnado o por mail a:

[email protected].

mailto:[email protected]


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Los mecanismos con los que cuenta el/la coordinador/a

para evaluar al alumnado son:

- Control de asistencia diaria. Hoja de firmas.

- Seguimiento a lo largo del curso del cumplimiento

de los requisitos, para la obtención del Titulo.

- Plantilla de seguimiento/evaluación de la fase

teórica (Anexo IX).

- Proyectos y Memorias de tu fase práctica, que

presentes dentro de los plazos, establecidos y

recogidos en esta guía.

- Plantilla de seguimiento/evaluación de las

prácticas (Anexo VIII).

- Entrevista personal al final del curso.

10. BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN

La documentación elaborada para el curso es aquella que

te proporciona cada uno de los profesores/as al finalizar el

módulo. Tiene el objetivo de reforzar y clarificar las ideas

claves, ser un instrumento de apoyo para el desarrollo de los

trabajos prácticos y/o ampliar información que no se haya

podido desarrollar ampliamente en las sesiones.


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En todo proceso formativo resulta imprescindible no sólo

la lectura de la documentación proporcionada, sino también

la consulta de otros materiales bibliográficos que te

faciliten la asimilación y profundización de los contenidos

impartidos, la participación en los foros propuestos…

La documentación la tendrás a tu disposición, en la parte

privada de la Escuela Virtual de Alcobendas (EVA):


11. ESCUELA VIRTUAL DE ALCOBENDAS

Una vez que el alumnado ha formalizado su matricula

en el curso, tiene derecho al acceso, mediante una clave

personal, a la zona privada de la Escuela Virtual de

Alcobendas a través de la página Web de IMAGINA,

Servicio de Juventud, Infancia y Adolescencia del

Ayuntamiento de Alcobendas: http://www.imaginalcobendas.org.

Esta clave permite utilizar una serie de Servicios

personalizados y exclusivos para cada alumno de la

Escuela de Animación. Los servicios disponibles son:


http://www.imaginalcobendas.org/


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Documentación que complementa las diferentes

sesiones

Fotos

Información sobre otras acciones formativas.

Acuerdos formativos del curso

Planning y temporalización de sesiones

Evaluación de la fase teórica (Anexo IX)

Evaluaciones

Fichas para la realización de la fase práctica (Anexo VI

y Anexo VIII).

Guión para la elaboración del Proyecto y la Memoria

Foros de debate...


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ANEXO I

Orden sobre Programas para la Formación de las Escuelas de Tiempo Libre

LUNES 19 DE OCTUBRE DE 1998 B.O.C.M. Núm: :248

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

ORDEN 2245/1998, de 24 de septiembre, del Consejero de Educación y Cultura, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre.

En virtud del artículo 9 del Decreto 288/1995, de 30 de noviembre, por el que se aprueban las competencias y la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Cultura, esta Consejería tiene asignada a través de la Dirección General de Juventud, la promoción de la juventud y el ejercicio de las funciones administrativas referidas a las Escuelas de Tiempo Libre.

El nuevo Decreto 57/1998, de 16 de abril (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 4 de mayo), rectificado por el Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998, publicado en el BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio, en su Disposición Final Primera, autoriza al Consejero de Educación y Cultura a dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución del citado Decreto. Una de estas disposiciones que acompañaban al anterior Decreto 71/1994, de 7 de julio, era la Orden 1504/1994, de 15 de noviembre, sobre programas para la formación de escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, que al publicarse el nuevo Decreto ha quedado obsoleta, razón por la cual, procede publicar una nueva Orden sobre programas de formación adaptados a las exigencias del último Decreto.

Los citados programas se han elaborado sin perder de vista la necesaria coordinación con el resto de las Comunidades Autónomas del Estado y en estrecha colaboración con las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre radicadas en el ámbito de la Comunidad de Madrid, últimas destinatarias, en definitiva, de la aplicación de los programas.

En consecuencia, y en ejercicio de las competencias que me confiere el artículo 17.1 del Decreto 57/1998 de 16 de abril.

DISPONGO

Los cursos impartidos en las escuelas de animación y educación infantil y juvenil en el tiempo libre, orientados a la obtención de cualquiera de los diplomas de la Comunidad de Madrid establecidos en el artículo 3.2 del Decreto 57/1998, de 16 de abril, rectificado por Acuerdo de Consejo de Gobierno de 4 de junio de 1998 (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de junio) deberán ajustarse a los programas y condiciones que se fijan a continuación:

SEGUNDO NIVEL


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Se consideran cursos de segundo nivel a aquéllos cuya realización permite obtener al alumno el diploma de:

A) Coordinador de actividades en el tiempo libre. B) Animador Juvenil. C) Educador especializado en tiempo libre.

Reconociendo su capacidad para realizar las actividades y funciones correspondientes.

A) Curso de coordinador de actividades en el tiempo libre. El curso de coordinador de actividades en el tiempo libre, tiene, por la formación de personas capaces de coordinar y dirigir un equipo de monitores para la organización de actividades de animación sociocultural destinadas a la infancia y a la juventud, tanto en el tiempo libre urbano como en la naturaleza, sin menoscabo de las competencias de otras figuras profesionales.

B) Curso de animador juvenil. El curso de animador juvenil tiene por objeto la formación de personas jóvenes que realicen actividades de animación sociocultural con grupos de jóvenes en el marco de asociaciones o entidades de carácter juvenil.

C) Curso de educadores especializado en tiempo libre. El curso de educador especializado en el tiempo libre se orienta a la formación de personas jóvenes capaces de desarrollar una intervención de carácter socioeducativa con niños y jóvenes en situaciones de riesgo de inadaptación o marginación social.

1. Los cursos de formación de 2º nivel constarán de las siguientes fases:

1.1. Fase teórico-práctica. 1.2. Fase de prácticas. La escuela deberá orientar a los alumnos sobre el modo y lugar de realización de la fase práctica.

1.1. Fase teórico-práctica.

1.1.1. La fase teórico-práctica tendrá una duración mínima de doscientas horas desarrolladas en un período no inferior a noventa días ni superior a un año, procurando que no se rompa la continuidad de las sesiones. Esta fase se desarrollará de forma presencial. 1.1.2. El número máximo de horas diarias lectivas será de ocho. 1.1.3. El 80 por 100 de las horas programadas corresponderán a los contenidos fijados en el programa mínimo establecido por la Consejería de Educación y Cultura, con la sugerencia de que de este 80 se dedique un 40 por 100 al área sociocultural, un 20 por 100, al área educativa y un 40 por 100 al área de organización. El 20 por 100 restante podrá dedicarse a impartir las enseñanzas propias de cada escuela. 1.1.4. Está fase se realizará siguiendo una metodología participativa que combine adecuadamente teoría y práctica.


32

1.1.5. El límite máximo de alumnos por curso será de 35. 1.1.6. Dentro de esta fase teórico-práctica del curso se realizarán necesariamente al menos dos salidas al campo de dos o más días de duración.

1.2. Fase de prácticas.

1.2.1. La fase de prácticas tendrá una duración mínima de doscientas cuarenta horas y revestirá las siguientes modalidades: – Treinta días de actividad intensiva en dos turnos de quince días (campamentos, colonias). Que se llevará a cabo, al finalizar la fase teórico-práctica. – Seis meses de actividad continuada en una asociación o entidad que realice actividades con niños y jóvenes, la cual se podrá realizar también mientras tiene lugar la fase anterior. – Quince días de actividad intensiva y tres meses de actividad de animación juvenil continuada en una entidad que desarrolle de forma permanente tareas con niños o jóvenes.

La actividad intensiva, en campamentos, colonias, etcétera, se realizará tras la finalización de la fase teórico-práctica.

La actividad extensiva podrá realizarse mientras tiene lugar la fase teórico práctica.

1.2.2. Las prácticas responderán a un proyecto de animación sociocultural elaborado por los alumnos que será orientado y evaluado en su desarrollo por el coordinador de prácticas y por la escuela correspondiente, de acuerdo con el punto 2.3. Este proyecto entrará posteriormente a formar parte de una memoria de prácticas donde se recogerán, las incidencias tras su puesta en marcha. La memoria será necesariamente individual.

Esta memoria deberá ser entregada en a la escuela en un plazo máximo de veinticuatro meses a partir de la fecha de finalización de la fase teórico práctica.

1.3. La evaluación de las dos fases del curso se realizará según los mecanismos fijados por la escuela, previa conformidad de la Dirección General competente en materia de juventud.

Ninguna escuela podrá evaluar positivamente aquellos alumnos que no hayan asistido, como mínimo, al 80 por 100 del programa de la fase teórico-práctica. La falta de asistencia al 20 por 100 del programa no podrá nunca corresponder a una sola área del programa.

Para la obtención del diploma será indispensable haber superado las dos fases del curso.

1.4. El plazo máximo de entrega del acta del curso a la Dirección General competente en materia de juventud será de un mes a partir de la fecha límite de


33

entrega de las memorias de prácticas a la escuela.

Programa de la fase teórico-práctica

A) Curso de Coordinador de actividades de tiempo libre.

1. Área sociocultural.

1.1. Ocio, cultura y desarrollo.

1.1.1. Diferentes concepciones del ocio y la cultura. 1.1.2. Introducción a la sociología del ocio en la sociedad contemporánea. 1.1.3. El ocio como hecho cultural: respuestas sociales e Institucionales. Ocio y participación. 1.1.4. Cultura, animación sociocultural y desarrollo comunitario. Agentes sociales que intervienen en estos ámbitos. 1.1.5. Educación en el tiempo libre con niños y jóvenes.

1.2. La infancia y la juventud desde la perspectiva histórica y sociológica.

1.2.1. La infancia de nuestro tiempo: características, motivaciones e intereses. 1.2.2. Análisis de la juventud actual: valores básicos, expresiones culturales; el uso del tiempo libre. 1.2.3. Juventud y política. La participación política en la sociedad democrática, los jóvenes y la cooperación Internacional.

1.3. Asociacionismo Infantil y Juvenil.

1.3.1. El asociacionismo. 1.3.2. Los diferentes modelos asociativos. 1.3.3. Realidad presente del asociacionismo juvenil; legislación y recursos.

1.4. Análisis del entorno.

1.4.1. Importancia de analizar la realidad más cercana. 1.4.2. Influencia del entorno en el niño/a y en los jóvenes. 1.4.3. Análisis del medio físico y urbano. 1.4.4. Técnicas de análisis sociológico. 1.4.5. La Comunidad de Madrid: historia y realidad presente. 1.4.6. Recursos públicos y privados en relación con la infancia y juventud.

2. Área educativa.

2.1. La educación en el tiempo libre. Educación no formal. Educación en valores.

2.1.1. Elementos de sociología de la educación. El actual sistema


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educativo: realidad y demanda social. Corrientes pedagógicas contemporáneas. 2.1.2. Marco pedagógico de la intervención educativa en el tiempo libre. 2.1.3. La intervención con jóvenes y menores marginados. 2.1.4. Medios de comunicación: influencia sobre la infancia y la juventud.

2.2. El equipo de trabajo.

2.2.1. Coordinación de equipos de trabajo, técnicas de trabajo en equipo, trabajo multidisciplinar. Motivaciones e intereses del Monitor de tiempo libre. Perfil y funcionamiento del Coordinador de actividades en el tiempo libre. 2.2.2. Habilidades sociales: comunicación verbal y no verbal, técnicas para solución de conflictos.

2.3. Planificación.

2.3.1. Planificación estratégica: Plan y Programa. 2.3.2. Planificación operativa: Proyectos. 2.3.3. Factores previos a la planificación: el análisis de la realidad. 2.3.4. Fines. Objetivos: generales, específicos y operativos. 2.3.5. Actividades a realizar. 2.3.6. Metodología específica. 2.3.7. Medios y recursos. 2.3.8. Evaluación: criterios e indicadores de gestión y evaluación.

2.4. Educación para la salud.

2.4.1. Sexualidad y afectividad en niños/as. 2.4.2. El rol afectivo y la situación emocional del educador. 2.4.3. La sexualidad en la adolescencia y en la juventud. 2.4.4. Elementos básicos de prevención. Alimentación e higiene. 2.4.5. Aspectos sanitarios en las actividades de tiempo libre. 2.4.6. Socorrismo. Protección civil. 2.4.7. Las toxicomanías en la infancia y en la juventud.

2.5. Educación para la convivencia.

2.5.1. Educación para la paz. 2.5.2. Coeducación. Valores de una educación no sexista. 2.5.3. Educación intercultural y sociedad multicultural.

2.6. Educación ambiental.

2.6.1. Ecología, ecologismo y educación ambiental. La conservación del medio natural. 2.6.2. Actividades en el medio urbano y en la naturaleza. 2.6.3. Metodología de la educación ambiental en las actividades de tiempo libre.

3. Área de organización.


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3.1. Legislación.

3.1.1. Legislación sobre infancia y juventud. Responsabilidad civil y penal en actividades con la infancia y juventud. 3.1.2. Derechos de los niños y los jóvenes. 3.1.3. Legislación especifica sobre actividades en la naturaleza y en el medio urbano. 3.1.4. La Constitución Española. Marco jurídico. 3.1.5. Competencia de las diferentes administraciones en materia de infancia y juventud.

3.2. Gestión de actividades y recursos.

3.2.1. Métodos de organización. Técnicas de gestión y administración. 3.2.2. Coordinación de la infraestructura para las actividades de tiempo libre. 3.2.3. Introducción a la gestión de equipamientos fijos. 3.2.4. Coordinación, organización y gestión de una asociación o de un grupo de tiempo libre. 3.2.5. Técnicas de propaganda. Difusión y publicación. 3.2.6. Diseño de un campamento.


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ANEXO II. CURSO DE COORDINADORES/AS 2017/2018

FECHA SESIÓN ÁREA MODULO Martes 10 Octubre 2017 (17:00 a 21:00) Iniciación al grupo formativo. Dinámicas de conocimiento 2 1

17 Octubre 2017 (M. 17:00 a 21:00) Plataforma Escuela Virtual/ Acuerdo normativo y cohesión de grupo 3 6

24 Octubre 2017 (M. 17:00 a 21:00) Ocio y cultura: Concepto de ASC y Educación en el T.L. 1 2

31 Octubre 2017 (M. 17:00 a 21:00) Participación, Voluntariado y Programas de Infancia 1 2

7 Noviembre 2017(M. 17:00 a 21:00) Planificación y gestión de proyectos I 2 3

Sábado 11 Noviembre. Fin de semana externo.

Metodología de intervención grupal y trabajo en equipo 3 1

Sábado 11 Noviembre. En Albergue Metodología de intervención grupal y trabajo en equipo 3 1

Domingo 12 Noviembre En Albergue Metodología de intervención grupal y trabajo en equipo (6h) 3 1

14 Noviembre (M. 17:00 a 21:00) Programas europeos y Programas de Animación para el trabajo de Coordinador//Asociacionismo, gestión Club Infantiles y Juveniles//Consejo de la Juventud y espacios Prácticas

3 4

21 Noviembre (M. 17:00 a 21:00) Equipos de trabajo y fases de los grupos/ Trabajo en Equipo 2 4

Viernes 24 nov (V 17:00 a 21:00) Planificación y gestión de proyectos II 2 3

Sábado 25 nov 17 De 10 a 14h Habilidades Sociales I 2 5

Sábado 25 nov 17 De 16 a 20h Habilidades Sociales II 2 5

28 Noviembre (M. 17:00 a 21:00) Gestión de actividades en la Naturaleza 3 6

12 Diciembre (M. 17:00 a 21:00) El papel del coordinador/a. Visión global y Entorno Laboral 2 1

Viernes 15 Diciembre (17:00 a 21:00) Las tecnologías al servicio del coordinador/Redes sociales y dinamización a través de ellas 3 6

Sábado 16 Diciembre De 10 a 14h Gestión Cultural. Tipos de eventos, otros espacios de empleo 3 6

Sábado 16 Diciembre De 16 a 20h Planificación y gestión de proyectos III. 2 3

19 Diciembre (M. 17:00 a 21:00) Sesión de grupo: Evaluación intermedia y Amigo invisible 1 3

9 Enero 2018 (M 17:00 a 21:00) Prevención de Riesgos Laborales y Primeros Auxilios 3/2 5/2

Viernes 12 Enero (V 17:00 a 21:00) Especialización: Cuidados del Equipo 2 6

Sábado 13 Enero De 10 a 14h Especialización: Cuidados del Equipo 2 4

Sábado 13 Enero De 16 a 20h Especialización: Cuidados del Equipo 2 7


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FECHA SESIÓN ÁREA MÓDULO 16 Enero (M 17:00 a 21:00) Planificación IV. Evaluación 2 7 23 Enero (M 17:00 a 21:00) Características, motivaciones e intereses de la infancia. //Derechos de la infancia 1 2 Viernes 26 Enero (17:00 a 21:00) Educación para la salud I. Alimentación y Protocolos de alergias y otras intolerancias. 2 2 Sábado 27 Enero De 10 a 14h Marketing social: estrategias de comunicación y coordinación con otras entidades 1 6 Sábado 27 Enero De 16 a 20h Creatividad: Animación a la lectura. Herramientas y Dinámicas 2 2 30 Enero (M 17:00 a 21:00) Diseño de Proyecto educativo y Proyecto Estructural (Trabajos grupales) 2 3 6 Febrero (M 17:00 a 21:00) Inclusión de personas con diversidad funcional 2 5

13 Febrero (M 17:00 a 21:00) Riesgo de exclusión. Estrategias y conocimiento de recursos 3 7 Viernes 16 Febrero (V 17:00 a 21:00)

Legislación 3 5

Sábado 17 Febrero De 10 a 14h Gestión de Recursos I. Recursos Personales, Materiales y Humanos. Manejo de presupuesto. Proyecto Estructural

3 6

Sábado 17 Febrero De 16 a 20h Gestión de Recursos II Gestión del Tiempo y organización de Tareas, Nóminas y obtención de fondos 3 3 20 Febrero (M 17:00 a 21:00) Educación para la salud II: Educación afectiva sexual. Cómo trabajar con el equipo y las familias 2 2

27 Febrero (M 17:00 a 21:00) Educación. para la Igualdad I (Coeducación y género) 2 2

6 Marzo (M 17:00 a 21:00) Educación para la salud III: Prevención de Consumos con Infancia y Juventud 2 2

Viernes 9 Marzo (V 17:00 a 21:00)

Especialización: Cuidados del Equipo y Emprendimiento 2 4

Sábado 10 Marzo De 10 a 14h Especialización: Cuidados del Equipo y Emprendimiento 2 3

Sábado 10 Marzo De 16 a 20h Especialización: Cuidados del Equipo y Emprendimiento 2 4

13 Marzo (M 17:00 a 21:00) Norma ISO 9001 en el diseño y seguimiento de las tareas 3 1

20 Marzo (M 17:00 a 21:00) Sesión de Grupo 2 6 3 Abril (M 17:00 a 21:00) Características, motivaciones e Intereses de la juventud y la Adolescencia 1 2

10 Abril (M 17:00 a 21:00) Organización de Actividades de Verano: Funciones del Coordinador/a 3 3

Sábado 14-abr-18 Fin de semana externo.

Educación Ambiental 2 2

Sábado 15-abr-18 En Albergue Educación Ambiental 2 2

Domingo 15 abr-18 (6h) En Albergue Parte práctica de planificación V 2 3

17 Abril 2018 (M. 17:00 a 21:00) El Humor en la tarea de la Coordinación 2 1

24 Abril 2018 (M. 17:00 a 21:00) Sesión de Grupo. Evaluación final 2 7


38

ANEXO III

FUNCIONES DE LOS AGENTES QUE INTERVIENEN

EN LA FASE DE PRÁCTICAS

COORDINADOR/A EN PRÁCTICAS

- Formar parte de un equipo de monitores/as y coordinador/a de

Tiempo Libre en el que se desarrolle una programación en el

Tiempo Libre, participando en el diseño, ejecución y evaluación

como miembro de ese equipo.

- Llevar a cabo actividades educativas concretas del programa

(talleres, actividades urbanas, actividades de tiempo libre, etc),

participando en su diseño y puesta en práctica, siempre bajo la

supervisión del tutor/a de la actividad (Que siempre tendrá que

ser un Coordinador/a Titulado/a). Los destinatarios del Proyecto

deben ser un grupo estable. Para las prácticas de Monitor/a de

Ocio y Tiempo Libre, las edades con las que intervenir es de 3 a 18

años y excepcionalmente hasta 30 años cuando el colectivo sea con

personas con discapacidad.

- Desarrollar un proceso de dinamización con el grupo. Estimular

procesos de interrelación: comunicación y participación en el grupo.

En el caso del Coordinador/a, también con el equipo de trabajo.

- Realizar un seguimiento más individual de los participantes,

atendiendo a las necesidades de cada componente del grupo.

- Esforzarse por aplicar los conocimientos, habilidades y técnicas

aprendidas en la fase teórico-práctica del curso correspondiente.

- Mostrar una actitud abierta y proactiva, en la que se esfuerce

por buscar y aportar recursos, creando alternativas de ocio y

tiempo libre en el grupo.


39

- Consensuar normas de actuación y comportamiento en el grupo.

- Prestar atención y tomar las medidas necesarias para

garantizar la seguridad del grupo y el equipo.

o Entregar en los plazos marcados previamente, a la

Responsable de la Escuela de Animación, la siguiente

documentación, en formato papel:

o Proyecto Educativo de Ocio y Tiempo libre en el que ha

desarrollado su fase de prácticas, diseñado en conjunto

con el equipo. Si las prácticas son de un Coordinador/a,

también aportará el Proyecto Estructural, donde recoja

lo que previamente diseñaron sobre el trabajo con el

equipo de monitores.

o Memoria de Prácticas, sobre los resultados de la

ejecución del Proyecto de Ocio y Tiempo Libre diseñado

previamente, así como las propuestas de mejora (En el

caso de las prácticas del Coordinador/a, también

entregará una memoria en relación al Proyecto que

diseñaron en cuanto a las pautas para el trabajo con el

equipo y sus resultados.

o Anexo VIII, firmado y sellado con la calificación de las

prácticas y la fotocopia del título de Coordinador/a de

Tiempo Libre del tutor/a de las Prácticas

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS

POR PARTE DE LA ESCUELA DE ANIMACIÓN

- Apoyar y asesorar al alumnado en todo el proceso de la

fase de prácticas:

o Orientar sobre posibles ámbitos de prácticas.

o Orientar en la fase teórica sobre la elaboración del

proyecto de prácticas y los mecanismos de evaluación.


40

o Valorar y aprobar la idoneidad del proyecto de prácticas

en el que va a participar el alumnado, a partir de la

previa presentación, por parte del alumnado, del

documento para solicitar dicha idoneidad (Anexo VI)

o Informar sobre los requisitos mínimos sobre la

idoneidad de las prácticas.

o Contactar con la entidad en la que se va a realizar las

prácticas e indicarle las funciones que el alumnado tiene

que desempeñar.

- Es la figura encargada del seguimiento del alumnado.

- Evaluar el Proyecto y la memoria de prácticas del alumnado

y realizar la Tutoría final.

TUTOR/A DE PRÁCTICAS EN LA ENTIDAD

DÓNDE EL ALUMNADO REALIZARÁ SUS PRACTICAS - Es imprescindible que tenga la titulación Oficial de

Coordinador/a de Ocio y Tiempo Libre.

- Ser figura de referencia ante las posibles dudas y dificultades

que puedan surgir, durante el desarrollo de las Prácticas.

- Informar al alumnado sobre las tareas y funciones a desempeñar

en el Programa en cuestión.

- Comprometerse a colaborar y tener comunicación permanente con

la coordinadora de prácticas de la Escuela durante el desarrollo de

la actividad.

- Asegurar que se den las condiciones adecuadas para que el

alumnado realice las funciones de monitor/a o coordinador/a en

prácticas. El número de horas que el alumnado debe realizar en su

fase práctica es de 240 para los/las Coordinadores/as de Tiempo

Libre.

- Mantener comunicación fluida con el alumnado sobre la evolución

de su fase práctica.


41

- Emitir el informe de evaluación sobre las prácticas desarrolladas

por el alumnado (ANEXO VIII). Este debe estar debidamente

relleno, con la calificación definitiva de APTO/A o NO APTO/A, y

firmado y sellado. Se entregará al alumnado al finalizar sus

prácticas, junto con la fotocopia del título de Coordinador/a de

Tiempo Libre.


42

ANEXO IV. (EL PROYECTO EDUCATIVO)

Cuestiones Partes del proyecto Contenido

¿Qué? DENOMINACIÓN El nombre de nuestro proyecto. Tiene que representar la idea general del

proyecto.

¿Por qué? FUNDAMENTACIÓN

“ANÁLISIS DE LA

REALIDAD”

No se puede actuar en una

realidad sin conocerla y

entenderla.

Información sobre las personas destinatarias y su realidad biopsicosocial.

Esta información nos sirve para argumentar por qué nos planteamos hacer

este proyecto.

Información sobre las necesidades detectadas y lo que queremos cubrir con

nuestro proyecto

¿A quién? PERSONAS

DESTINATARIAS

Las personas a las que van dirigidas las actividades.

¿Para qué? OBJETIVOS Nuestras metas, lo que queremos conseguir. Deseos.

Generales, específicos y operativos. De mayor a menor concreción. Que sean

coherentes y estén relacionados.

¿Cómo? METODOLOGÍA

Nuestro método de trabajo.

Educativa: principios y criterios de actuación.

Organizativa: organización de tareas y actividades.


43

Administrativa: Documentos y procedimientos asociados.

¿Qué? ACTIVIDADES Acciones concretas que vamos a desarrollar para conseguir los objetivos.

Ficha de actividad: objetivos operativos, descripción y materiales necesarios

como mínimo.

¿Cuándo? TEMPORALIZACIÓN Los tiempos de realización de tareas y actividades.

¿Dónde? LOCALIZACIÓN El entorno y los espacios que vamos a utilizar.

Este apartado se puede incorporaren el análisis de la realidad.

¿Con quién? RECURSOS HUMANOS

O

EQUIPO DE TRABAJO

Las personas que van a participar en la organización.

¿Con qué? RECURSOS

MATERIALES

RECURSOS

ECONÓMICOS

Materiales que vamos a utilizar, en coherencia con lo reflejado en

las actividades. (especificar cantidades, colores y en caso necesario

proveedor o marca)

Presupuesto. (materiales, infraestructuras, personal, seguro RC,

alimentación y otros)

¿Cómo lo estamos

haciendo?

EVALUACIÓN El análisis del desarrollo de nuestro trabajo.

Qué evaluamos.

Quién evalúa y con quién.

Cuándo evaluamos.

Con qué evaluamos.


44

ANEXO IV. (EL PROYECTO ESTRUCTURAL)

1.- Introducción: Dentro de este punto se da una presentación de lo que desarrollaremos posteriormente con una breve justificación del mismo.

2.- Destinatarios: Son los monitores que van a formar parte de tu equipo de trabajo. Conviene definir sus características fundamentales, así como su número, edad, situación y cualquier otro dato que sea relevante para la intervención.

3.- Objetivos: Es un punto fundamental. Definen lo que se quiere conseguir con el equipo de trabajo.

Una forma de estructurar los objetivos es atendiendo a la temática que cubren. De esta forma se dividen en dividir en:

* Cognitivos: Hacen referencia a las pretensiones respecto a los conocimientos que queremos que adopten los monitores.

Ej.: Mejorar el conocimiento de las instalaciones.

* Actitudinales: Hacen referencia a las pretensiones respecto a las actitudes para los monitores y el equipo de trabajo.

Ej.: Fomentar una actitud creativa a la hora de plantearnos el proyecto.

* Procedimentales: Hacen referencia a las pretensiones respecto a los procedimientos para los participantes.

Ej.: Que el monitor sea capaz de organizar el tiempo de ocio..

4.- Metodología: Indica la forma que vamos a llevar a cabo todo lo previsto. Está influenciada por nuestra ideología de trabajo y es a su vez su mejor reflejo. De todas formas, tiene que ser adecuada a la intervención prevista. Por tanto no puede olvidar las características de los monitores/as con los que vamos a trabajar.

Dentro de la metodología distinguiremos algunos apartados:

Metodología organizativa: Marca las tareas, funciones, trabajos a realizar, que a su vez definen el método a seguir y la organización que se va a llevar.

Ej.: Habrá un responsable por cada hora de ocio. Nos distribuiremos así en el comedor, etc


45

Metodología administrativa: define los mecanismos de control administrativo.

Ej.: Se utilizará una hoja excel para realizar las propuestas de pedido. Metodología educativa: Define las líneas educativas y nuestro método de trabajo en equipo que vamos a seguir en nuestro proceso de intervención.

Ej.: Utilizaré el consenso como método en la toma de decisiones.

5.- Actividades: Se distinguen entre actividades puntuales (técnica para diseñar los objetivos) y las que se realizan de forma continua y constante durante todo el periodo de realización del proyecto de intervención. Muchas de las actividades que os planteareis en este proyecto, sobre todo en la fase reuniones para diseñar el proyecto de intervención, van a ser técnicas y dinámicas de grupo.

6.- Temporalización: Traduce en tiempos concretos las actividades y acciones a llevar a cabo. Se calendarízan las actividades de intervención y las acciones de organización previa. En función de la magnitud temporal de nuestro proyecto, esta calendarización se hará por días y horas o meses, estableciéndose la duración total del proyecto.

7.- Lugar: Especificar el lugar o lugares concretos en los que vamos a llevar a cabo nuestra intervención. Concretar el ámbito de alcance y describir mínimamente los espacios en los que se actuará.

8.- Recursos humanos: serias tu y en todo caso alguna persona con la que cuentes para que te ayude en tu labor de coordinación y el equipo de Monitores/as a tu cargo, así como una descripción del resto de personal implicado en el desarrollo del Proyecto.

9.- Recursos materiales: Se especifica el material necesario para desarrollar las diferentes actividades y dinámicas que te planteas realizar con el equipo. Si se cuenta con certificación en Calidad ISO 9001:2008, se especificarían los registros a utilizar.

10.-Diseño de evaluación: tendrás que fijar los criterios e indicadores que te van a señalar si estás cumpliendo con los objetivos que te habías planteado en definitiva si estás haciendo bien tu trabajo como coordinador/a.


46

ANEXO V. (LA MEM0RIA) GUIÓN DE LA ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE

PRÁCTICAS

Antes de empezar recuerda que el objetivo de la memoria es recoger, de modo escrito, lo que se ha realizado con el grupo de personas destinatarias (Equipo de Monitores en la Evaluación del Proyecto Estructural y Participantes en la Evaluación del Proyecto educativo) y valorar el motivo de nuestros éxitos y/o de nuestros errores. Por ello, también es importante, que en esta reflexión

final se recojan las propuestas de mejora para futuras

actuaciones.

La memoria del Proyecto Educativo se basa en la

evaluación final realizada por el equipo que ha participado en

el proyecto.

El guión para la elaboración de la memoria sigue el

mismo proceso que la planificación del Proyecto Educativo:

Introducción: Breve contextualización del proyecto

realizado, especificando personas destinatarias

(especificando el grupo de edad con el que has

trabajado), contexto, temporalización y actuaciones

desarrolladas a nivel general.


47

Fundamentación “Análisis de la realidad”: descripción

de su utilidad en el proceso, valoración y propuestas

de mejora.

Objetivos. El proceso de evaluación de los objetivos

se realiza al contrario que el proceso de elaboración

de los mismos, es decir, comenzamos evaluando los

objetivos más concretos (operativos) para ir

avanzando hacia los objetivos finales de nuestro

proyecto. En caso de que no se hayan elaborado

objetivos operativos dentro de nuestro proyecto,

partiremos de los más concretos que haya, los

objetivos específicos.

Metodología. Para evaluar este apartado lo más fácil

es que vayas siguiendo la metodología que hay en tu

proyecto y la vayas evaluando. Ten en cuenta que en el

apartado del proyecto la estructura de metodología

está estructurada en:

Metodología educativa.

Metodología Organizativa.

Metodología administrativa.


48

Otro aspecto importante es recoger aquí los criterios de

actuación. Si recuerdas, los criterios de actuación son la

máxima concreción de la metodología y nos indican,

claramente, cual es la función de un/a monitor/a y

coordinador/a. Definen como tienes que actuar ante las

diversas situaciones a las que te vas a enfrentar.

Actividades. Las actividades es la concreción en

acciones específicas, de todo lo que queremos que los

participantes consigan, por eso no es importante ir

valorando cada una de las actividades, sino el

conjunto de las mismas.

Es importante que en este momento tanto el monitor/a, como

el coordinador/a, en prácticas pueda haber llegado a

clarificar que los objetivos recogen los aspectos

pedagógicos, es decir, todo aquello que los destinatarios van

a aprender, mientras que la metodología recoge como el

equipo de monitores/as se plantea transmitir los contenidos.

Y por lo tanto, como el Coordinador/a se plantea transmitirlo

a su equipo de Monitores/as y demás profesionales

implicados.


49

La máxima concreción de la metodología son los criterios de

actuación, o sea, las pautas de comportamiento de los

monitores/as; y las actividades son el medio para conseguir

nuestros objetivos pedagógicos.

Temporalización. Se trata de la distribución de las

actividades en el tiempo importante para

organizarnos.

Recursos materiales.

Recursos humanos/trabajo en equipo ...

Recursos económicos/presupuesto.

Sistema de evaluación.

Valoración general.

Valoración personal.

En cada uno de estos apartados se recogen tres

aspectos a comentar:

Lo realizado: Breve descripción de lo que se ha

realizado, en relación al proyecto, tanto lo que se ha

cumplido como lo que hemos modificado y por qué se ha

modificado.


50

Valoración: Valoración desde el punto de vista del/la

coordinador/a de lo realizado. Se puede recoger la opinión

del equipo. Es importante dar argumentos, para demostrar

que el/la coordinador/a en prácticas ha asimilado los

contenidos.

Propuestas de mejora: Las propuestas surgen

después de la valoración, pueden ser desde continuar con lo

realizado porque ha resultado valido para las características

del grupo o, hacer modificaciones. Si no ha habido

propuestas grupales pueden ser propuestas individuales del

coordinador/a en prácticas. No se valorará lo acertado o no

de una propuesta sino la iniciativa, la capacidad de análisis y

de reflexión.

Para facilitar la elaboración de la memoria de prácticas en

cada uno de los apartados se irá haciendo mención de los

distintos aspectos a evaluar, de modo que sirva de guía en las

respuestas. De todos modos, si el/la coordinador/a en

prácticas considera importante hacer mención de

cualquier aspecto que no viene recogido, puede incluirlo en

el apartado que considere necesario con total libertad.

– Valoración del Proyecto Estructural.


51

MEMORIA DE PRÁCTICAS A continuación se os presenta una serie de preguntas que a modo orientativo, sería muy positivo que os plantearais de cara a

valorar cada uno de los apartados.

APARTADOS LO REALIZADO VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA

¿Qué?

INTRODUCCIÓ

N

¿Cuál ha sido el tema general

del proyecto?

¿Dónde se ha realizado?

¿A quién iba dirigido?¿Cuándo

empezó y cuando acabó?

Características del grupo

(edad, número, relación de

participación hombres y

mujeres, características

socioculturales...)

¿El tema final del proyecto ha sido el mismo que el tema

inicial?

¿Se ha realizado en el lugar pensado inicialmente?

¿Se ha realizado con las personas destinatarias a los que

se dirigía el proyecto inicialmente?

¿Se ha empezado y acabado cuando se pensaba?

¿Las características del grupo final eran las mismas a las

que se pensaba dirigir inicialmente?

No necesario

¿Por qué?

FUNDAMENTA

CIÓN

“ANÁLISIS DE

LA REALIDAD”

Apartado del proyecto

La información recogida del análisis de la realidad, ¿Te

ha sido útil? ¿Por qué?

¿Modificarías algo? ¿El qué? y ¿Por qué?

¿Aportarías información nueva? ¿El qué? y ¿Por qué?

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.


52

No se puede

actuar en una

realidad sin

conocerla y

entenderla.

¿Para qué?

OBJETIVOS

Apartado del proyecto ¿Cuál es el grado de consecución (alto, medio o bajo) de

cada uno de los objetivos operativos? ¿Por qué?

(justifica en base a argumentos concretos).

Grado de consecución teniendo en cuenta el cumplimiento

de los objetivos operativos.

Grado de consecución de los generales teniendo en

cuenta el cumplimiento de los objetivos específicos.

¿Los objetivos estaban bien diseñados? (recuerda el

proceso de elaboración de los objetivos).

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.

¿Cómo?

METODOLOGÍA

Apartado del proyecto

¿Se ha tenido en cuenta la metodología del proyecto en

el trabajo diario? Destaca en que puntos si se ha

trabajado la metodología en la puesta en marcha del

proyecto y que puntos no se han tenido en cuenta.

Para seguir valorando la metodología es importante

recordar sus características:

Coherencia con los objetivos

Adecuada a las características del grupo de

personas destinatarias

Clarificadora

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.


53

Incluye aquí criterios de actuación:

¿Crees que se ha realizado un buen diseño de los

criterios de actuación? Haz una valoración de cada

apartado y justifica tu respuesta.

¿Qué?

ACTIVIDADES

Esquema de las actividades

realizadas.

(Día, actividad y pequeño

resumen)

Deberás valorar aspectos como:

Adecuación a los objetivos.

Adecuación a las características de las personas

destinatarias.

Cambios que se han producido. El porqué se han

dado estos cambios.

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.

¿Cuándo?

TEMPORALIZA

CIÓN

Apartado del proyecto ¿Se ha desarrollado en el tiempo previsto? ¿Por qué?

¿Eran adecuados al grupo la duración/periodicidad de las

actividades?

¿Ha habido cambios en nuestro planning? ¿Por qué?

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.

¿Con quién?

RECURSOS

HUMANOS

Apartado del proyecto,

reflejando lo que se mantiene

y se ha modificado algo.

¿Hemos sido suficientes?

¿Teníamos la formación suficiente?

¿Las funciones estaban claras? y ¿se han cumplido?, ¿por

qué?

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para


54

futuras ocasiones.

¿Con qué?

1.RECURSOS

MATERIALES

2.RECURSOS

ECONÓMICOS

1. Apartado del proyecto,


y si se ha modificado algo.

2. Apartado del proyecto,


y si se ha modificado algo.

1. Recursos materiales

¿Ha habido material suficiente para realizar las

actividades tal y como estaba pensado? ¿Por qué?

¿Los materiales eran los adecuados a las características

de las personas destinatarias?

¿Los espacios eran los adecuados a las características de

las personas destinatarias?

2. Recursos materiales

¿El presupuesto se ha ajustado a lo programado

inicialmente? ¿Por qué?

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.

¿Cómo lo

estamos

haciendo?

EVALUACIÓN

Apartado del proyecto ¿Hemos cumplido el sistema de evaluación planteado?

¿Qué no se ha llegado a realizar?

¿Ha habido cambios? ¿Por qué?

¿Ha facilitado la toma de decisiones?

¿Ha sido útil? ¿Por qué?

¿El sistema de evaluación recogía toda la información que

necesitábamos?

¿Ha sido demasiado amplio?

¿Ha sido operativo?

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden

mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.

OTROS

ASPECTOS

Si hay otros aspectos que

quieras comentar, puedes

hacerlo aquí. (Colaboración

¿Cómo ha sido la comunicación y entendimiento con otras

entidades y profesionales con las que habéis trabajado?

¿Por qué?

¿Qué aspectos valoras positivamente? ¿Por qué?

Ideas, cambios,

aportes que

consideres pueden


55

con otras entidades,

autobuses, cocinas, ...)

¿Qué aspectos se podrían mejorar? ¿Por qué? mejorar este

apartado para

futuras ocasiones.

VALORACIÓN

GENERAL

En general, teniendo una visión global del proyecto y de la actuación, refleja los aspectos positivos y aspectos a

mejorar, con argumentos.

VALORACIÓN

PROYECTO

ESTRUCTURAL

El resultado de lo Planificado de cara al Equipo de trabajo (Estilo de liderazgo empleado, reparto de funciones,

técnicas empleadas para la resolución de conflictos en el equipo y/o con los participantes, transmisión de

objetivos y líneas de actuación, evaluación de la efectividad,…)


56

ANEXO VI

DOCUMENTO A RELLENAR POR LA ENTIDAD DONDE EL

ALUMNO/A VA A REALIZAR LAS PRÁCTICAS Alumno/a: ……………………………………………………………………del Curso de Coordinadores/as de

Tiempo Libre, realizado en las fechas del…………… de ……………………… a …………………………

Realizará sus prácticas en: (Entidad) ………………………………………………………………

Nombre del Proyecto:…………………………………………………………………………………………

Breve descripción del proyecto:………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Actividad a desarrollar: …………………………………………………..…

Grupo con el que se va a trabajar:……………………………Edad:…….…

Funciones a desempeñar: ……………………………………………..……….

Modalidad:

- Intensiva: de…………………………a…………………………

- Extensiva: de…………………………a…………………………

- Mixta: de……………………………a…………………………

de……………………………a…………………………

Lugar dónde se realizan las prácticas: ………………………………………………………………

Horario:……………………………………………………………………………

Nº de participantes total de la actividad……..Nº de participantes de tu grupo…………

Nº total del equipo (Monitores/as y Coordinadores/as:……………………………………

Nº de Monitores/as titulados/as: …………… Nº de Monitores/as en prácticas:…………

Nº de Coordinadores/as titulados/as: …. Nº de Coordinadores/as en prácticas:….

Persona de contacto de la entidad: …………………….………… DNI: …………………….

Domicilio de la entidad: ……..………………………………… Tfno.:……………………………………

Será su tutor/a de prácticas en la actividad:…………………………Telf.:………………

D.N.I.: ……………………………Titulación: …………………………………………

(Es necesario adjuntar la fotocopia del título de coordinador/a de Tiempo Libre)

Firma del alumno/a Firma del representante Firma del tutor/a de

de la entidad y sello prácticas


57

ANEXO VII

SEGUIMIENTO DE COORDINADORES/AS EN

PRÁCTICAS.

Respecto a las fichas:

- Los mínimos de capacitación vienen planteados más

sencillos, en forma de actitudes y tareas. Sólo hay que marcar

el número según la valoración, en una escala de 1 a 5, siendo 1 el

mínimo y 5 el máximo.

- No olvidar rellenar los espacios de observaciones,

sobre todo en aquellos casos donde la valoración sea 3 o

inferior. Una media de puntuaciones inferir a 2,5, no podría dar

como resultado APTO/A

- Es fundamental que en la valoración Global de las

Prácticas marquéis la valoración de APTO o NO APTO.

- Se aconseja ir rellenando la ficha durante la programación y el

propio desarrollo de la actividad y periódicamente mantener

contacto con la persona de prácticas, para ir dándole pautas de

mejora.

- El Coordinador/a responsable de cada actividad, que deberá

poseer el Título oficial de Coordinador/a de Tiempo Libre, será

el encargado de entregar a la persona de prácticas, su ficha de

calificación, firmada y sellada, con la valoración de su periodo

de prácticas y la fotocopia del Título del coordinador/a.

- La Escuela de Animación, si lo considera necesario, puede

convocar a los Responsables de Prácticas para una reunión con

las coordinadoras de los Cursos de Coordinadores/as, antes de

mantener la entrevista con las personas en prácticas.


58

Respecto al seguimiento:

- Presentará claramente a las personas de Prácticas a su cargo, el

Proyecto Marco, en el que van a realizar las prácticas.

- Recordad que son personas que se encuentran

realizando las prácticas dentro de un proceso de aprendizaje.

Habrá que exigirles de acuerdo con ello, no podemos exigir lo

mismo como si ya se encontrara titulado/a.

- Prestad atención en el proceso de planificación: si

entienden lo que se va haciendo, el planteamiento de objetivos…

Así como darles las explicaciones oportunas en caso de dudas o

desconciertos.


59

ANEXO VIII Ficha de seguimiento Prácticas Coordinador/a

Fechas del Curso de Coordinador/a: __________________ NOMBRE Y APELLIDOS DEL COORDINADOR/A QUE REALIZA LAS

PRÁCTICAS: _____________________________________

RESPONSABLE DE PRÁCTICAS (TUTOR/A): (Nombre y Apellidos) _____________________________________________

RELACIÓN RESPONSABLE CON LA ACTIVIDAD: ___________________________________________________

ACTIVIDAD: _________________ FECHAS: _____________

EDAD DE LOS DESTINATARIOS: _____________________

PLANIFICACIÓN Poco Mucho

Enmarca el proyecto en el programa de intervención que

corresponda 1 2 3 4 5

Transmite al equipo los fundamentos de la Educación en el

Tiempo Libre 1 2 3 4 5

Transmite al equipo los distintos niveles de responsabilidad 1 2 3 4 5

Prevé con antelación las necesidades del proyecto 1 2 3 4 5

Conoce y usa las técnicas adecuadas para el análisis de la

realidad 1 2 3 4 5

Trabaja con el equipo la concreción de los objetivos 1 2 3 4 5

Transmite al equipo la globalidad del proyecto frente a las

actividades que lo integran 1 2 3 4 5

Garantiza la incorporación de objetivos metodológicos sobre

educación en valores 1 2 3 4 5

Trabaja con el equipo la realización de criterios,

indicadores, fichas de evaluación, ... 1 2 3 4 5

Se responsabiliza de la utilización de los instrumentos de

recogida de información para la evaluación 1 2 3 4 5

Realiza el análisis de los datos recogidos (valoración crítica,

propuestas de cambio) 1 2 3 4 5

Se responsabiliza del cumplimiento del proyecto 1 2 3 4 5


60

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN Poco Mucho

Observaciones (comentar puntuaciones, sobre todo las extremas):

Se responsabiliza de la realización de las gestiones

necesarias antes, durante y después 1 2 3 4 5

Está pendiente de que se cumplan los plazos

establecidos (entrega de proyectos, memorias,

propuestas de material, ...)

1 2 3 4 5

Se prepara las reuniones con antelación 1 2 3 4 5

Se relaciona de manera adecuada con otros equipos,

instituciones, etc. 1 2 3 4 5

Verifica que existan las medidas de higiene necesarias:

instalaciones, comidas 1 2 3 4 5

Comprueba que se tomen las medidas de seguridad

adecuadas 1 2 3 4 5

Está pendiente del correcto uso y mantenimiento de las

instalaciones 1 2 3 4 5

Controla el correcto aprovechamiento del material 1 2 3 4 5

Revisa la adecuación de las dietas a las características

de los/as destinatarios/as 1 2 3 4 5

Toma las decisiones adecuadas ante posibles problemas

de salud y accidentes 1 2 3 4 5

Controla el presupuesto 1 2 3 4 5


61

COORDINACIÓN Poco Mucho

Potencia y desarrolla actitudes básicas de trabajo de equipo 1 2 3 4 5

Es operativo/a 1 2 3 4 5

Está pendiente de que el equipo cumpla sus funciones y

tareas 1 2 3 4 5

Facilita la participación de los/as monitores/as 1 2 3 4 5

Motiva al equipo 1 2 3 4 5

Se relaciona con cercanía con los/as monitores/as 1 2 3 4 5

Está pendiente de sus necesidades 1 2 3 4 5

Facilita la integración de todos los miembros del equipo 1 2 3 4 5

Potencia y trabaja con el equipo actitudes para el

cumplimiento de los criterios de actuación 1 2 3 4 5

Saca el máximo rendimiento del potencial (habilidades,

experiencia, motivación) de cada monitor/a 1 2 3 4 5

Facilita la búsqueda de soluciones a los posibles problemas 1 2 3 4 5

Analiza las causas y consecuencias de los posibles problemas 1 2 3 4 5

Resuelve los conflictos de manera adecuada 1 2 3 4 5

Transmite al equipo la necesidad de reciclaje y formación

permanente 1 2 3 4 5

Está motivado/a por el trabajo 1 2 3 4 5



62


ACTITUDES Y HABILIDADES SOCIALES Poco Mucho

Tiene claras sus funciones 1 2 3 4 5

Las lleva a cabo 1 2 3 4 5

Es original en el planteamiento del trabajo 1 2 3 4 5

Tiene actitud emprendedora/iniciativas 1 2 3 4 5

Es responsable en sus tareas/funciones 1 2 3 4 5

Tiene capacidad de improvisación (en caso de necesidad) 1 2 3 4 5

Participa activamente en el equipo 1 2 3 4 5

Realiza aportaciones 1 2 3 4 5

Está integrado/a en el equipo 1 2 3 4 5

Pone a disposición del equipo sus conocimientos y

habilidades 1 2 3 4 5

Es objetivo/a en sus intervenciones 1 2 3 4 5

Asume las decisiones del equipo 1 2 3 4 5

Hace críticas constructivas 1 2 3 4 5

Acepta y asume críticas 1 2 3 4 5

Se muestra tolerante y flexible 1 2 3 4 5

Sabe escuchar 1 2 3 4 5

Muestra actitud de cooperación 1 2 3 4 5

Tiene capacidad de empatizar 1 2 3 4 5

Utiliza un estilo de comunicación asertivo 1 2 3 4 5

Es puntual 1 2 3 4 5

Asiste a las reuniones 1 2 3 4 5


63


¿En qué aspectos destaca positivamente?

¿En qué muestra más carencias/dificultades?

FIRMA DEL RESPONSABLE Y

SELLO DE LA ENTIDAD.

Valoración Global de sus prácticas:

Señala cómo valoras la realización de las prácticas:

APTO/A NO APTO/A


64

ANEXO IX

ESCUELA DE ANIMACIÓN Ficha de seguimiento de la Fase teórica del Coordinador/a

Fechas del curso: ____________________________________

COORDINADOR/A:___________________________________

COORDINADOR/A PRESENCIAL DEL CURSO: _____________

CONOCIMIENTOS Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre Siempre

Conoce y sabe utilizar las técnicas y recursos para

coordinar un grupo adecuadamente 1 2 3 4 5

Sabe adaptarse a los diferentes contenidos trabajados

durante el curso y a las diferentes metodologías

empleadas en los mismos 1 2 3 4 5

Ha demostrado una correcta asimilación y

aprovechamiento de los contenidos del curso 1 2 3 4 5

Cumple los plazos de entrega en los trabajos y tareas 1 2 3 4 5

Calidad de los trabajos y tareas entregados 1 2 3 4 5

Consulta la documentación aportada en la Escuela

Virtual 1 2 3 4 5

Participa en las actividades complementarias

propuestas (Foros, actividades voluntarias...) 1 2 3 4 5



65

ACTITUDES Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre Siempre

Muestra interés 1 2 3 4 5

Muestra compromiso con el curso 1 2 3 4 5

Participa activamente en clase 1 2 3 4 5

Participa en las diferentes actividades/tareas

propuestas (de carácter voluntario) 1 2 3 4 5

Se muestra proactivo/a 1 2 3 4 5

Sabe adaptarse a los cambios 1 2 3 4 5

Está motivado/a por el curso 1 2 3 4 5

Cuida el material y respeta el espacio 1 2 3 4 5

Su actitud y comportamiento está dentro de

lo que se espera de un coordinador/a como

modelo educativo 1 2 3 4 5

Asume y respeta los horarios 1 2 3 4 5

Tiene suficiente madurez para asumir la

responsabilidad la responsabilidad de

coordinar un equipo de trabajo 1 2 3 4 5

Asume sus responsabilidades 1 2 3 4 5



66

HABILIDADES Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre Siempre

Es creativo/a, tiene capacidad para innovar 1 2 3 4 5

Tiene suficientes habilidades de comunicación

como para gestionar un equipo y comunicar

adecuadamente con las familias de los

destinatarios/as

1 2 3 4 5

Escucha de forma activa 1 2 3 4 5

Sabe comunicar de forma asertiva 1 2 3 4 5

Muestra capacidad de empatizar 1 2 3 4 5

Muestra capacidad de liderazgo 1 2 3 4 5


GRUPO Casi

Nunca

Pocas

Veces Frecuen-

temente Casi

Siempre Siempre

Sabe trabajar en equipo 1 2 3 4 5

Es capaz de aceptar las decisiones del grupo

en el trabajo en equipo 1 2 3 4 5

Es una persona sociable 1 2 3 4 5

Muestra implicación con el grupo 1 2 3 4 5

Tiene visión de grupo 1 2 3 4 5

Hace aportaciones personales al grupo que

contribuyan a mejorar la dinámica del mismo 1 2 3 4 5



67

¿En qué aspectos destaca positivamente?:

¿En qué muestra más carencias/dificultades?:

Valoración global de su fase teórica:

Señala cómo valoras la realización de la fase teórica:

APTO/A NO APTO/A

CURSO DE COORDINADORES/AS DE TIEMPO LIBRE. AÑO DEL CURSO: _________________ FECHA FIRMA DEL COORDINADOR/A SELLO DE LA PRESENCIAL DEL CURSO ENTIDAD

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ÍNDICE GUÍA - imaginalcobendas.orga-curso-Coordina…ÍNDICE GUÍA 1. Presentación Pag. 2 ... ¿Qué es la Escuela de Animación de Alcobendas? Pag. 2 3. ... INFANCIA Y ADOLESCENCIA