,Indice

Prólogo (FedericoMayor Zaragoza) 21

1. La tecnología educativa en el marco de la didáctica (Antonio ChacónMedina) 25Introducción 251. Palabras clave... 252. Antecedenteshistóricos 263. Revisión.conceptual 274. Aportaciones de distintos campos al estudio de las tecnologías aplicadas a la

educación 294.1. Fundamentación..epistemológica 294.2. Fundamentaciónpsicológica 30

4.2.1. Desde el conductismo 304.2.2. Desde la psicología cognitiva 304.2.3. Desde la teoría del aprendizaje social de Bandura 32

4.3. Fundamentación.sociológica 334.4. Desde la teoría de la comunicación 33

5. Característicasde las nuevas tecnologías 346. La integraciónde las nuevastecnologías en el currículum 367. ¿Qué ventajas aporta el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educa-

ción? 388. Los espacios y los tiempos en relación con las NTIC 38Resumen 39Actividadesprácticas. 40

2. Los medios de comunicación en los documentos currlculares de El,EP Y ESO (JuanAntonio Fuentes Esparrell) 43Introducción 431. Palabras clave.. 442. Las TIC en los documentoscurriculares 44

2.1. Las TIC en la educación infantil 442.1.1. Área del medio físico y social (elaboración de composiciones

plásticas e imágenes) 44

2.1.2. Área de comunicación y representación (elaboraciónde com-posiciones plásticas e imágenes) 44

2.1.3. Área de comunicacióny representación (expresiónplástica)... 442.2. Las TIC en la educaciónprimaria 45

2.2.1. Educación artística 452.2.2. Educación artística (la imagen y la forma) 452.2.3. Educación artística (elaboraciónde composicionesplásticas e

imágenes) 452.2.4. Educación artística (artes y cultura) 452.2.5. Conocimientodel medio natural, social y cultural (poblacióny

actividadeshumanas) 452.2.6. Conocimiento del medio natural, social y cultural (medios de

comunicación) 462.2.7. Conocimientodel medio natural, social y cultural (cambios y

paisajes históricos) 462.2.8. Lenguas extranjeras (aspectos socioculturales) 462.2.9. Lengua castellana y literatura (usos y formas de la comunica-

ción escrita) 472.2.10. Lenguas extranjeras (sistemas de comunicación verbal y no

verbal) 472.3. Las TIC en la educación secundaria 47

2.3.1. Ciencias sociales, geografía e historia (economía y trabajo enel mundo actual) 47

2.3.2. Ciencias sociales,geografía e historia (participacióny conflic-to político en el mundo actual) 48

2.3.3. Ciencias sociales, geografíae historia (arte, cultura y sociedaden el mundo actual) 48

2.3.4. Educaciónplástica y visual (lenguajevisual) 482.3.5. Lenguacastellana y literatura (usos y formas de comunicación

escrita) 492.3.6. Lengua castellana y literatura (sistemas de comunicación

verbal y no verbal) 492.3.7. Lenguas extranjeras (sistemas de comunicación verbal y no

verbal) 492.3.8. Lenguas extranjeras (aspectos socioculturales) 492.3.9. Música (música y comunicación) 49

2.4. Los medios de comunicación en las enseñanzas mínimas de bachille-rato 502.4.1. Filosofía 502.4.2. Lengua castellana y literatura 502.4.3. Lenguas extranjeras 512.4.4. Lenguas extranjeraspara comunidadescon lengua propia 512.4.5. Historia del arte 522.4.6. Imagen 522.4.7. Técnicas de expresión gráfico-plástica 522.4.8. Humanidadesy ciencias sociales (economía) 52

2.3. Planes de integraciónde las TIC: actitudes y dificultadespara su inte-gración 52

Resumen 54Actividadesprácticas 54

<9 Ediciones Pirámide

índice / 11

3. Laalfabetizaciónvisualy su tecnología (JoséAntonio Ortega Carrillo)... 55Introducción 55l. Palabras clave 562. Necesidad y utilidad educativade la alfabetizaciónvisual 563. Conceptualizaciónde la imagen 584. El alfabeto visual: morfosintaxis, semántica y pragmática 59Resumen 87Actividadesprácticas 87

4. La alfabetización en el lenguaje sonoro (Yo/anda Aragón Carretero,Javier Ballesta Pagány Antonio Chacón Medina) 89Introducción.. 89l. Palabras clave 902. La semiologíadel lenguaje sonoro 90

2.1. Fonética y fonología 902.2. Semántica sonora 902.3. Morfosintaxissonora 912.4. Pragmática sonora 93

3. Cualidadesde la voz 933.1. El tono 933.2. El timbre 943.3. La intensidad 94

4. Principiosbásicos de locución 944.1. Educar la voz y pronunciar correctamente 944.2. Vocalizary articular 954.3. Entonación 95

5. La redacción ..audiovisual 965.1. Redacción para la radio 985.2. Redacciónpara la televisión y vídeo 100

6. Estrategiasdidácticasde alfabetizaciónsonora:el sonofórumy la radioescolar.. 1016.1. El sonofórum 1016.2. La radio escolar 103

6.2.1. La radio y la escuela 1036.2.2. Formas distintas de operar con la radio 103

7. Fundamentos de tratamientodel sonido digital 1047.1. Los editores musicales 1047.2. Los editores de sonido 1047.3. Tipos de archivosde sonido 1057.4. Conceptos básicos de audio 1067.5. Un programa de edición de sonido: Audacity 107

7.5.1. Algunasde las reglas para trabajar con Audacity 1077.5.2. Una secuencia simple de trabajo con Audacity 107

Resumen 108Actividadesprácticas 109

5. Lectura de textos visuales y multimedia (José Antonio Ortega Carrillo).. 111Introducción 111l. Palabras clave 1112. Necesidad y oportunidadde la lectura de imágenes 111

le

3. El podercoercitivode la imagen:buscandolos mensajes subliminalesrespon-sables 112

4. Educar la percepcióncreando esquemas anticipatoriosde búsqueda 1185. Evoluciónde las tendencias de lectura de textos visuales 1226. Leyendo en profundidadtextos visuales 124

6.1. Indagaciónemocionalpersonal o colaborativa 1256.2. Descubrimientode la geometría oculta ejercitando la abstracciónper-

ceptiva 1256.3. Indagaciónsobrelas leyesperceptivasque orientanla miradadel lector.. 1266.4. Análisismorfológico.sintácticoy semánticode cadauno de los elemen-

tos que componen el texto visual 1326.5. Descripciónde los mensajessubliminalesdescubiertosy de las posibles

intenciones de sus creadores 1336.6. Análisis estético 1336.7. Análisis axiológicoy ético 1346.8. Juicio personal sobre las intenciones del creador 136

7. Iniciación a la lectura colaborativade textos multimediade naturalezaaudio-visual 1367.1. Morfosintaxisde los documentosmultimediade naturalezaaudiovisual.. 1377.2. Propuestas didácticas para la lectura crítica de secuenciasclave 138

Resumen 146Actividadesprácticas 147

6. Diseño y creación de materiales didácticos visuales artesanales (JuanFrancisco Romero Barriga) 151Introducción 151l. Palabras clave 1512. El diseño y la elaboración de material didáctico visual 1523. El efecto de superioridadde la imagen 1534. Variables del texto que afectan a la codificación del mensaje: legibilidad y

lecturabilidad 1534.1. La legibilidad 1534.2. Lecturabilidado claridad 154

5. La composicióncomo elemento integradorde un documentovisual 1555.1. Leyes de la composiciónvisual 1555.2. Fuerzas compositivasbásicas 159

6. El propio diseño sirve para instruir 1606.1. El organizadorprevio 1606.2. La fragmentación 1606.3. La pirámide invertida 1616.4. La organizaciónde la informaciónpor capas 1626.5. La carga de la .tarea 163

Actividadesprácticas 164Resumen 164

7. El hipertexto y las páginas web (Antonio Chacón Medina) 165Introducción 165l. Palabrasclave 1652. Hipertexto.hipermedia y multimedia 166

2.1. Antecedentes 166

@ Ediciones Pirámide

índice / 13

Concepto.................................................................................................Elementos... .....Tipos.. .......Característicasde los entornos hipertextuales,hipermediáticos y mul-timedia ...

3. Internet y la World Wide Web..........................................................................3.1. Internet ............3.1. La World Wide Web (WWW)................................................................

4. Las páginas web................................................................................................4.1. Elementos que integran una página web ................................................4.2. Tipos de páginas web..............................................................................4.3. Característicasde los sitios web educativos...........................................4.4. Evaluaciónde las páginas web educativas .............................................

5. La composiciónde páginas web.......................................................................5.1. El trabajo previo con un editor de páginas web .....................................5.2. Los programasde ediciónHTML para la construcciónde páginasweb..

5.2.1. Programas gratuitos ...................................................................5.2.2. Programas comerciales..............................................................

6. Los navegadoreso browsers.............................................................................6.1. Tipos de navegadores..............................................................................

Resumen...................................................................................................................Actividadesprácticas... .............

2.2.2.3.2.4.2.5.

8. Integración curricular de la prensa (Antonio Chacón Medina) .................

Introducción .1. Palabrasclave.................................................................................................2. Antecedentes. ....3. Razones para su introducción en el aula........................................................4. Objetivos .....5. La prensa escolar............................................................................................

5.1. Usos de la prensa en el aula.................................................................5.1.1. Usode documentosde la prensalocal,nacionalo internacional..5.1.2. Los talleres de creación periodística.......................................

6. El funcionamientode un periódico................................................................6.1. El equipo directivode un periódico.....................................................6.2. Periodistasde calle y de mesa..............................................................

7. Las fuentes de información............................................................................8. Los géneros periodísticos...............................................................................

8.1. Los géneros informativos.....................................................................8.2. Los géneros de opinión........................................................................

9. Las secciones de un periódico........................................................................10. El lenguaje de la prensa .................................................................................

10.1. Las páginas de un periódico...............................................................10.2. Los titulares........................................................................................10.3. El lenguajegeneral.............................................................................

11. La imagen en la prensa ..................................................................................11.1. Las imágenes fotográficas..................................................................11.2. Los pies de foto ..................................................................................

Resumen...................................................................................................................Actividadesprácticas ......

166167168

169169169170170171172172173174174174175175176176177178

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9. Integracióncurricularde la televisión (Agustínde la Herrán GascónyJosé Luis Villena ..Higueras) 193

Introducción 1931. Palabras clave 1932. Sobre la televisión en la vida ordinaria 194

2.1. Presencia y relevanciade la televisión 1942.2. Un significadode educación para la televisión:posibilidadesen edu-

cación fonnal y no fonnal 1943. Estadios evolutivosde la televisión desde la educación 195

3.1. Una propuesta de estadios evolutivoso estadios de calidad educativade la televisión 195

4. Del estadio egocéntrico de la televisión 1964.1. Invalidezeducativadel indicador nivel de audiencia 1964.2. La falta de protección del menor como consecuencia de su diseño-

desarrollo 1974.3. Posibilidadde lectura o recepción crítica 197

5. Del estadio educativodual de la televisión 1985.1. En tomo al estadio educativodual de la televisión 1985.2. Estrategias de educación fonnal y no fonnal para mejorar el estadio

dual de la televisión 1985.3. De la falsa importanciaatribuida a la educación fonnal en casi todos

los foros, vía televisión 1995.4. Papel educativode la televisiónen educación fonnal, no fonnal e in-

fonnal 2006. Del estadio educativopleno o fonnativo de la televisión 200

6.1. Meditación preliminar 2006.2. Argumentospara el estadio educativofonnativo 2016.3. Ejemplo de estadio educativoen periodismo 2016.4. Sinergiaentre familia, educación fonnal y televisión 2026.5. Convergenciaentre educación fonnal y televisión educativa 2026.6. Del papel de la Universidaden la televisión como recurso de educa-

ción fonnal y no fonnal 2036.7. Hacia una refonna educativade los medios (televisiónincluida)como

requisito 203Resumen 204Actividadesprácticas 204

10. Videojuegos y educación (María Ángeles Pascual Sevillano y JoséAntonio Ortega Carrillo) 207

Introducción 2071. Palabras clave 2072. Los videojuegosy su caracterizaciónhoy 2083. Clasificandolos videojuegos 2104. Familia y videojuegos 213

4.1. Polémica sobre las repercusionespsicosocialesde los videojuegos 2164.2. Videojuegosviolentos y generaciónde conductas agresivas 2164.3. La capacidad adictiva de los videojuegos 2164.4. Videojuegosy perpetuación de estereotipos sexistas 2184.5. Videojuegosy aislamientosocial 220

@ Ediciones Pirámide

índice / 15

5. Videojuegosy aprendizaje 2216. Valoreducativode los videojuegos1údicos 2237. Uso didáctico de los videojuegos 223Resumen 224Actividadesprácticas 228

11. Los materiales didácticos impresos y su tecnología (Yolanda AragónCarretero y María del Carmen Robles Vílchez) 229

Introducción 2291. Palabras clave 2302. Conceptualizacióny clasificaciónde los materiales didácticos impresos 230

2.1. Conceptualización 2302.2. Clasificación 2302.3. Polémica y crítica sobre los materiales didácticos impresos 231

3. Característicasy funciones de los materiales didácticos impresos 2334. Peculiaridadesde los materiales impresos para la educación a distancia 234

4.1. Determinaciónde objetivosdidácticos 2354.2. Tratamientodel contenido 2364.3. Diseño y presentación del material 237

5. Polémica sobre el aprendizajecon materiales didácticos impresos 2385.1. Metodologíaversus caracterizacióndel material 2395.2. La receptividad ante los materiales 240

6. Necesidady utilidadde la evaluaciónde los materialesdidácticosimpresos.. 2417. De las antiguas bibliotecas a las actuales mediatecas escolares 247

7.1. Conceptualizacióntradicional de las bibliotecas escolares 2487.2. La mediateca escolar como fórmula de eco-organizacióntecnológica

de los recursos de consulta e investigación 249Resumen 250Actividadesprácticas 250

12. Informáticay educación (Juan Antonio Fuentes Esparrel y FranciscoAndrés García Martínez) 251

Introducción 2511. Palabras clave 2512. El ordenador por dentro y por fuera 252

2.1. Hardware 2523. Software 253

3.1. Sistema operativo 2543.2. Software de aplicación 2553.3. Software educativo 257

4. Hipertexto, hipermedia y multimedia 2574.1. Conceptualización 2574.2. Característicasde los multimedia en el proceso de enseñanza-apren-

dizaje 2584.3. Funcionesde los multimedia en el proceso educativo 258

Resumen 258Actividadesprácticas 259

le

13. La atención a la diversidadcon mediostecnológico-didácticos(An-tonio Chacón Medina) 261Introducción 2611. Palabras clave 2622. Nuevas tecnologías y accesibilidad 2623. La tecnología para el logro de la autonomía: las ayudas técnicas 263

3.1. Clasificaciónde las ayudas técnicas 2653.1.1. Ayudasbásicas 2653.1.2. Ayudasmecánicas, eléctricas, ópticas 2663.1.3. Ayudascomplejas 266

3.1.3.1. Ayudaselectrónicas 2673.1.4. Ayudaspara el acceso al ordenador y a los sistemas informá-

ticos 2694. Softwarepara la accesibilidad 2705. Las redes telemáticascomo recurso para alumnos con NEE 271

5.1. Acceso a páginas y directorios 2735.2. Disponibilidadde software 2735.3. Acceso a listas de distribuciónde correo de manera gratuita 2745.4. Participaciónen foros de debate y acceso a tablones de anuncios 2745.5. Consultar las ediciones on-line de algunas revistas 274

6. Innovacióntecnológicadesde la práctica en educación especial 2757. Y mañana, ¿cuáles serán las nuevastecnologías? 275Resumen 277Actividadesprácticas 278

14. Redes telemáticas y educación: la alfabetización digital (Juan Fran-cisco Romero Barrigay FranciscoAndrés García Martínez) 279Introducción 2791. Palabrasclave 2792. Las redes telemáticas 280

2.1. Tipos de redes 2802.2. Elementos de una red telemática 2812.3. Herramientasde interacciónen una red telemática 282

2.3.1. Herramientasque facilitan el acceso a la información 2822.3.2. Herramientasque facilitan la comunicación 2832.3.3. Otras herramientasde reciente aparición 285

2.4. Plataformasde enseñanza 2853. La educación en red: conceptos y modelos 2844. La alfabetizacióndigital 288

4.1. La alfabetizacióncomo medida preventivade la exclusión social 2884.2. Dimensionesque incorpora la alfabetizacióndigital 2894.3. Modelos de alfabetizacióndigital 290

Resumen 290Actividadesprácticas 291

15. Creatividaddidácticahipermediay multlmedia(JuanFranciscoRome-ro Barriga y José Luis VillenaHigueras) 293Introducción 2931. Palabras clave 293

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índice / 17

2. La necesidad de ser creativo 2942.1. La necesidad de la creatividadhipennedia y multimedia 294

3. Aproximación al concepto de creatividad 2963.1. La creatividadcomo aptitud 296

3.1.1. Personalidad 2963.1.2. Inteligencia e intelecto 297

3.2. La creatividadcomo potencialidad latente 2984. La creatividadcomo manifestaciónde un pensamientodeliberadoy sistemá-

tico 2994.1. Fase de preparación 3004.2. Fase de incubación 3014.3. Fase de iluminación 3014.4. Fase de verificación 302

5. Técnicas de estimulaciónde la creatividad 3035.1. Técnicas de asociación libre 3035.2. Técnicas de asociación forzada 305

Resumen 305Actividadesprácticas 306

16. Escuelas en red y clberescuelas (Silvia M.Coiyaud y José Antonio Orte-ga Carrillo) 307

Introducción 3071. Palabras clave 3082. Las redes de colaboraciónen la educación 3093. Las experienciasde las escuelas en red 3114. La sustentabilidadde las escuelas en red 313Resumen 316Actividadesprácticas. 316

17. La enseñanza virtual: situación actual y perspectivas de futuro (Su-sana Marchisio Roggiano y José Antonio Ortega Carrillo) 317

Introducción 3171. Palabras clave 3182. ¿A qué llamamos «enseñanza virtual»? El sentido de lo virtual en la ense-

ñanza 3192.1. La enseñanza virtual entendida como resultado de un devenir histó-

rico 3203. Distintos escenariospara el desarrollo de la enseñanza virtual 321

3.1. La importanciadel acceso y la apropiación de las TIC 3213.2. Indicadores de diferenciascontextualespara el desarrollo de la ense-

ñanza virtual 3224. Situacióny perspectivasde la enseñanza virtual 324

4.1. Dos escenarios 3244.2. Algunas característicasasociadas al surgimiento 3254.3. Rasgos salientes actuales y perspectivas de la enseñanza virtual en

distintos países 326Resumen 329Actividadesprácticas... 329

18. Ética en los medios de comunicación e Internet: promoviendo lacultura de paz (José Antonio Ortega Carrilloy FranciscoAndrés GarcíaMartínez) 331

Introducción. 3311. Palabras clave 3312. Las tecnologías de la infonnación y la construcciónde una renovada ciber-

ética planetaria 3333. Internet y la ética solidaria en las ciber-comunidadeseducativas 3344. La cultura de paz y la deslegitimaciónde la violencia mediática 336

4.1. Trabajar por la cultura de paz es ahora legalmenteobligatorio y mo-ralmente inaplazable 337

4.2. La perversa violencia mediática y sus efectos 3404.3. Uniendoesfuerzospara erradicarlos contenidosabyectosy violentos.. 342

5. Nuevas tecnologías y eco-desarrollo social: hacia una Internet solidaria 3485.1. Inundando la red de generosidadfilantrópica 3485.2. Promoviendola enseñanza a distancia sin distancias 3495.3. El software libre o la solidaridadconstruidadesde la solidaridad 3505.5. Las redes civiles UNESCO y la solidaridad interinstitucional 351

Resumen 352Actividadesprácticas 353

19. La organizaciónde mediosy recursostecnológicosen las institucio-nes educativas (Isabel Cantón Mayo y José Antonio Ortega Carrillo) 355

Introducción 3551 Palabras clave 3562. Organizaciónde los recursos tecnológicos basada en técnicas organizativas

actuales 3572.1. La organizaciónracional de recursos tecnológicos 3572.2. La organizacióncultural-interpretativo-simbólicade los recursos 3602.3. La organizacióncrítico-políticade los recursos 3602.4. La organizaciónemergentedel cambio,mejora y calidad de los recur-

sos: hacia la gestión de la infonnación y del conocimiento 3612.4.1. Derivadas de la cultura organizativa de los recursos de tipo

tradicional 3612.4.2. Fonnas organizativasinnovadorasy cambiantes 362

2.4.2.1. Arquitectura de contenidos intranet/extranet 3622.4.2.2. Organizaciónde platafonnas tecnológicas 3632.4.2.3. Organizaciónen red 363

2.4.3. Soluciones adhocráticas 364Resumen 365Actividadesprácticas 366

20. La evaluaciónde los procesosy productostecnológico-didácticos(José Antonio Ortega Carrillo y María Luisa Sevillano García) 367

Introducción 3671. Palabras clave 3672. La evaluaciónde los procesos tecnológico-didácticos 368

2.1. Delimitaciónconceptual: ¿Qué evaluar? 368

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índice / 19

2.2. Analizar el potencial motivacional de las TIC sobre profesorado yestudiantes 370

2.3. Analizarcómo las TIC ayudan a la atención a la diversidadde intere-ses y capacidades 371

2.4. Valorarel enriquecimientodel estudiante y el acto didáctico 3722.5. Evaluar la adquisiciónde nuevascompetenciastecnológicasy organi-

zativas 3722.6. Valorarel aprendizaje autónomo y grupal con medios y tecnologías.. 373

3. Planificaciónde la evaluacióntecnológico-didáctica 3734. Evaluaciónde los productos tecnológico-didácticos 374

4.1. El frecuentementeolvidado análisis de las componentesética y esté-tica de los contenidos mediáticos 375

4.2. Evaluando los valores presentes en el software educativo 3774.3. Evaluandola percepcióndel profesoradosobre los valoresy contrava-

lores transmitidospor los medios de comunicación 3794.4. Evaluando éticamente textos visuales, videojuegosy cine digital 379

5. Pistas para el diseño de estrategias e instrumentosde análisis de contenidoseducativosde naturaleza electrónica 3815.1. Estrategias cuantitativas 3815.2. Estrategias etnográficas 383

Resumen 383Actividadesprácticas 384

21. La formación del profesorado con medios y tecnologías (Juan Anto-nio Fuentes Esparrelly PabloGalindoCalvo) 385

Introducción 3851. Palabras clave 3852. Cultura y liderazgo 3853. Elliderazgo: una aproximaciónconceptual 3864. Tipologías sobre estilos de liderazgo 3875. Elliderazgo basado en los valores de innovacióny creatividad 3886. TIC incorporadasal funcionamientode las institucioneseducativas:ventajas

y aplicaciones 3896.1. Aplicacionesinformáticas más usuales en la gestión de las institucio-

nes educativas 3907. Presentey futurode la e-formaciónpara la direccióny gestiónde instituciones

educativas 391Resumen 393Actividadesprácticas 393

Referencias bibliográficas 397