UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”DE ESMERALDAS

 FACULTAD DE CIENCIAS Y DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

TESIS DE GRADO

 Previo a la Obtención del Título de:

Licenciado en Ciencias de la Educación

 MENCION:

Psicología Familiar y Relaciones Humanas

 Tema:“PRINCIPALES CAUSAS Y EFECTOS QUE GENERA LA

INDISCIPLINA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN

BÁSICA DEL COLEGIO “ANGEL GUEVARA COTERA” DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS DURANTE EL

PERÍODO 2010 – 2011”. 

EGRESADAS:FRANCO ARROYO PIERINA PAOLAMÉNDEZ MERCADO KARLA SUGEY

ASESOR:

Dr. Luis Fernando Ortega MSc.2012

SITUACIÓN PROBLEMA

Se observa que los estudiantes de 9º y 10º año de educación básica del Colegio “Ángel Guevara Cotera”, de la ciudad de Esmeraldas, manifiestan una marcada indisciplina escolar . Entrevistados los docentes y padres de familia de dicho plantel educativo describen entre otras situaciones, que los padres no dan suficiente atención y cariño a sus hijos. 

Los estudiantes manifiestan que se sienten marginados y rechazados, por lo que se portan indisciplinados, y además, los padres manifiestan que los maestros no toman las medidas debidas y coordinan para evitar se propague la indisciplina escolar.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNo ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS

Y EFECTOS QUE GENERA LA INDISCIPLINA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL 9no Y 10mo AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO “ANGEL GUEVARA COTERA” DE LA CIUDAD DE ESMERALDAS, DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2010 – 1011.

OBJETIVOS General

Estudiar críticamente las principales causas y efectos que genera la indisciplina escolar de los estudiantes del 9º Y 10º año de educación básica del Colegio “Ángel Guevara Cotera” de la ciudad de Esmeraldas, durante el período lectivo 2010 – 2011.

Específicos

Estudiar críticamente la teoría relacionada con el problema de la indisciplina escolar de los estudiantes de las instituciones educativas.

 Detectar las principales causas y efectos

relacionados con el problema de la indisciplina escolar en los estudiantes.

 Elaborar participativamente

recomendaciones contextualizadas tendientes a solucionar el problema de la indisciplina escolar en los estudiantes.

DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO  CAMPO : Ciencias de la Educación ÁREA : Psicología Familiar y Relaciones Humanas ASPECTO : Indisciplina Escolar DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA : Colegio “Ángel

Guevara Cotera” de la ciudad de Esmeraldas. DELIMITACIÓN TEMPORAL : La investigación se

desarrolló en el periodo comprendido entre Abril a julio del 2010.

JUSTIFICACIÓN Este trabajo de investigación estuvo dirigido a identificar

las causas y efectos que genera la indisciplina escolar.  Permanentemente la prensa y la televisión local y

nacional presentan dramáticas historias de adolescentes involucrados en situaciones conflictivas derivadas de la indisciplina escolar.

 Este estudio científico educativo estuvo orientado a la

prevención de actos de indisciplina de los estudiantes de 9º y 10º año de educación básica del Colegio “Ángel Guevara Cotera” de la ciudad de Esmeraldas.

 Su importancia es evidente, contribuir a que los

profesores colaboren en el desarrollo armónico de la disciplina escolar.

El aporte teórico del estudio está representado por el conocimiento preciso de las principales causas y efectos de la indisciplina escolar de los estudiantes de 9º y 10º año de educación básica del Colegio “Ángel Guevara Cotera” de la ciudad de Esmeraldas.

 El aporte práctico está estructurado por un conjunto

de recomendaciones para implantar procesos disciplinarios que sirvan a docentes, alumnos y padres de familia.

MARCO TEÓRICO

MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN Básicamente la investigación tuvo una orientación

paradigmática socio crítica, orientada por las concepciones dialécticas de la realidad y en la que se combinaron metodologías cuantitativas y cualitativas, lo que constituye un acercamiento a la concepción materialista dialéctica.

Lo anterior implica concebir la realidad como entidad compleja y contradictoria, perpetuamente cambiante, privilegiar la experiencia, el razonamiento crítico y la práctica transformadora con una activa participación de los involucrados con quienes se estableciço una relación horizontal Sujeto – Sujeto.

De esta manera, en la práctica se abordaron las contradicciones relacionadas con la disciplina-indisciplina escolar , el rol que deben cumplir los integrantes dela comunidad educativa y con su participación directa se construyó un sistema de recomendaciones contextualizadas para superar la situación problema inicial.

NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN Por sus características, el presente trabajo puede ser

tipificado como una investigación aplicada, que partió de concepciones teóricas establecidas, para luego buscar su aplicación para transformar la realidad.

  Por el contexto en el que se realizó se trata de una

investigación de campo pues se trabajó “in situ” con los involucrados, padres y estudiantes de noveno y décimo año de educación básica del Colegio “Ángel Guevara Cotera” de la Ciudad de Esmeraldas.

  Según su orientación temporal, se puede caracterizar a la

presente investigación, como un estudio transversal que analizó datos correspondientes a un momento determinado. Además se realizó una investigación bibliográfica y documental y la consulta a especialistas para conformar el marco teórico correspondiente.

POBLACIÓN La población de la  investigación estuvo estructurada

en la siguiente forma:

Tabla Nº 1. POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

ESTRATOS VARONES MUJERES TOTAL

MAESTROS 8 5 13

ESTUDIANTES 30 31 61

MUESTRAPor ser la población reducida, la

investigación se realizó con el universo de sujetos.

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Cuestionario a Estudiantes (20 preguntas)

Cuestionario a Docentes (21 preguntas)

PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOSFECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTOS RESPONSABLES

Marzo 2010 Pilotaje y perfeccionamiento de los instrumentos para recopilar la Información

Cuestionario y Guía de entrevista

Investigadoras

Abril 2010 Encuesta a docentes

Cuestionario Investigadoras

Abril 2010 Encuesta a estudiantes

Cuestionario

Investigadoras

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS En el presente estudio se realizaron las siguientes actividades para el procesamiento y análisis de datos:  Tabulación de datos Elaboración de tablas estadísticas Elaboración de gráficos estadísticos Análisis de la información obtenida Interpretación de los datos Elaboración de conclusiones y recomendaciones

ALGUNOS RESULTADOSENCUESTA A ESTUDIANTES

Pregunta N. 1.b.¿Cómo considera el comportamiento de sus compañeros?

ENCUESTA A DOCENTES

CONCLUSIONES El estudio realizado permite elaborar las siguientes conclusiones:  Los estudiantes y los maestros coinciden en considerar que los

alumnos son permanentemente inquietos, rebeldes y agresivos  Los estudiantes manifiestan que los factores más relacionados con la indisciplina son: La escasa efectividad de la inspección. El reducido número de inspectores. La escasa practica de valores. La falta de aplicación del código de convivencia. Los conflictos familiares entre padres e hijos La escasa integración de los padres a la institución. La violencia social existente. La presencia de estudiantes indisciplinados. La participación de los estudiantes en grupos.

Los docentes añaden a más de las causas anteriores, está la situación que la mayoría de los inspectores no son profesionales de la educación.

 Docentes y estudiantes consideran que las principales

consecuencias de la indisciplina escolar son: Bajo rendimiento escolar. Permanente fuga de la institución educativa. La violencia entre los compañeros. El deterioro de la imagen institucional. Algunos casos de falta de respeto a los maestros Los conflictos intrafamiliares. El irrespeto general a las personas. La formación de bandas juveniles.

Los estudiantes manifiestan que la indisciplina ha generado un desorden generalizado en el plantel, opinión con la que no coinciden los maestros.

RECOMENDACIÓNES

Es necesario desarrollar un proceso de socialización y reforma participativa del código de convivencia institucional y lograr un compromiso de todos los integrantes de la comunidad educativa para ponerlo en práctica, lograr el mejoramiento de la disciplina institucional.

La institución debería mejorar entre otros, los siguientes elementos:

La efectividad de la inspección. Incorporar más inspectores pero con título

docente.La práctica de valoresLa aplicación del código de convivencia.Las relaciones familiares entre padres e hijos.La integración de los padres a la institución La atención especial a estudiantes

indisciplinados.El control de la participación de los estudiantes

en grupos juveniles.

De lo antes expuesto, se plantea la urgente necesidad de planificar un Proyecto Educativo para mejorar la disciplina escolar, en el que participen autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia.

¡¡GRACIAS!!