Infantil PROYecTO cURRicULAR - javerim

EducaciónInfantil

Mi AMiGO JeSÚS

PROYecTO cURRicULAR

RELIGIÓN CATÓLICA

1. Currículo del área de Religión y moral Católica (CEE). Bases para la programación.

2. Proyecto Javerìm (3, 4 y 5 años).

3. Materiales del proyecto.

4. Secuenciación de unidades, objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación.

Unidad 3 Ficha 5

Unidad 5 Ficha 5

Unidad 3Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Ficha 3Ficha 1

Ficha 5

Ficha 3

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1

5ADorACiÓN De Los pAsTores

1.

Bartolomé esteban Murillo2.

Óleo sobre lienzo. Barroco.3.

Museo del prado. Madrid.4.

Los amigos se visitan para felicitarse por el nuevo nacimiento.

5.

se dijeron los pastores: “vamos a Belén a ver lo que el señor nos ha anunciado”.

6.

Fueron con presteza y encontraron a María,.a José y al Niño en un pesebre.

7.

este hecho lo cuenta Lucas en el Nuevo Testamento.

8.

el amor de Jesús se ofrece a los sencillos.

9.

No podemos vivir solos Jesús es nuestra compañía.

10.

pintura

os pAos pAos p sToresBartolomé esteban Murillo2.

eñor nos ha anunciado”.

Fueron con presteza y encontraron a María,.a José y al Niño en un pesebre.

La lengua de Jesús fue el arameo. Con ella se comunicó con su familia, con sus amigos, con todos.

“Javerìm”, que quiere decir “AMIGOS”, era una palabra especialmente querida para Jesús.

Ella va a ser el alma de nuestro proyecto, pues queremos que los alumnos que cursen Religión Católica aprendan a ser:

Amigos de Jesús,Amigos de ellos mismos,Amigos de todos yAmigos de la naturaleza.

EducaciónInfantil

PROYECTO CURRICULAR1. Currículo del área de Religión y moral Católica (CEE). Bases para la programación.

2. Proyecto Javerìm (3, 4 y 5 años).3. Materiales del proyecto.4. Secuenciación de unidades, objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación.

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PROYECTO CURRICULAR1. Currículo del área de Religión y moral Católica (CEE). Bases para la programación.

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dvd con secuencias de dibujos animados,

cd de canciones y cd con programación

cuadernos didácticos, material manipulativo y libro

de oraciones

Guías del profesor y proyecto curricular

3 Murales y portadas de los cuadernos viajeros

90 Bits de inteligencia y

mascota

PADRENUESTROPadre nuestro, que estás en el cielo,

santificado sea tu nombre, venga a nosotros tu Reino,

hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo.Danos hoy nuestro pan de cada día,

perdona nuestras ofensas,como también nosotros perdonamos

MI AMIG

Póster NAVIDAD, PADRENUESTRO y AVEMARIA Javerim.indd 2 04/05/2010 17:19:47

MI AMIGO JESÚS

Dios te salve, María, llena eres de gracia,

AVEMARÍA

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EducaciónInfantil

CUADERNO VIAJEROActividad complementaria

Cuaderno Viajero 3-4-5.indd 1

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EducaciónInfantil


Cuaderno Viajero 3-4-5.indd 116/03/2010 9:10:12

3•4 5•MI AMIGO JESÚS

RELIGIÓN CATÓLICA

AVEMARÍA

PADRENUESTRO

ÁNGEL DE LA GUARDA

JESUSITO DE MI VIDA

SEÑAL DE LA CRUZ

GLORIA AL PADRE

CUANDO JUEGO

TÚ ME PERDONAS, SEÑOR

LIBRO DE ORACIONESEducaciónInfantil

Depósito legal: M-15.284-2010

PORTADA Libro de Oraciones.indd 1

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EducaciónInfantil

4444444444MI AMIGO JESÚS

EducaciónInfantil 3años

3años

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MI AMIGO JESÚSMI AMIGO JESÚS

GUÍA DEL PROFESOR

RELIGIÓN CATÓLICA

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PORTADA GUIA Infantil 3 AÑOS.indd 1

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Proyecto curricular Javerìm

Autores: Carlos Alda Gálvez Nieves Ferrández Rodríguez Jesús Olóriz Cortés María Olóriz Sanjuán Javier Revilla Aybar

Dirección editorial: Lázaro García / Pedro M. García Coordinación editorial: Juan Antonio López Maquetación: Mónica Fernández Revisión: Dulce Mª Toledo

Diseño de portada e interior: Mónica Fernández Santamaría

Ilustraciones: Jesús López Pastor

APROBADO POR LA COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS EL 18 DE FEBRERO DE 2010

© SAN PABLO 2010 (Protasio Gómez, 11-15. 28027 Madrid) Tel. 917 425 113 - Fax 917 425 723

E-mail: [email protected] / www.sanpablo.es© Carlos Alda, Nieves Ferrández, Jesús Olóriz, María Olóriz, Javier Revilla, 2010

Distribución: SAN PABLO. División ComercialResina, 1. 28021 Madrid * Tel. 917 987 375 - Fax 915 052 050

E-mail: [email protected]: 978-84-285-3643-1

Depósito legal: M. 23.665-2010Impreso en Artes Gráfi cas Gar.Vi. 28970 Humanes (Madrid)

Printed in Spain. Impreso en España

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Índice PROYecTO cURRicULAR JAVeRÌM

1 .CURRÍCULO DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL

CATÓLICA (CEE). BASES PARA LA

PROGRAMACIÓN.

2. PROYECTO JAVERÌM

3. MATERIALES DEL PROYECTO

4. SECUENCIACIÓN DE

UNIDADES, OBJETIVOS, CONTENIDOS,

COMPETENCIAS BÁSICAS Y CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

1.1. Introducción.(Pág. 4)

2.1. Finalidad de la enseñanza de la Religión católica.

(Pág. 6)

3.1. Libro del alumno.(Pág. 7)

4.1. Unidades.(Pág. 10)

1.2. Objetivos.(Pág. 4)

2.2. Principios pedagógicos.(Pág. 6)

3.2. Guía del profesor y recursos.

(Pág. 8)3.2.1. Cd con canciones ( • Pág. 8).3.2.2. Dvd con secuencias de •dibujos animados (Pág. 8).3.2.3. Cd con programación ( • Pág. 8).3.2.4. Bits de inteligencia ( • Pág. 8).3.2.5. Interiorizamos ( • Pág. 9).3.2.6. El cuaderno viajero ( • Pág. 9).3.2.7. El ángel llamador ( • Pág. 9).3.2.8. Páginas Web recomendadas •(Pág. 9).3.2.9. Murales ( • Pág. 10).

4.2. Relación de cada unidad con los objetivos, contenidos, competencias básicas y crit.

de evaluación. (Pág. 11)

1.3. Contenidos.(Pág. 5)

2.3 Contribución del área de Religión a las

competencias básicas.(Pág. 6)

4.3. Secuenciación de objetivos.

(Pág. 12)

1.4. Criterios de evaluación.(Pág. 5)

2.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje.

(Pág. 6)

4.4. Secuenciación de contenidos.

(Pág. 15)

2.5. Pictogramas para los cinco pasos.

(Pág. 7)

4.5. Secuenciación de competencias básicas.

(Pág. 19)

4.6. Secuenciación de criterios de evaluación.

(Pág. 22)

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1. cURRÍcULO deL ÁReA de ReLiGiÓn Y MORAL cATÓLicA (cee).

BASeS PARA LA PROGRAMAciÓn.

1.1. introducción

La formación religiosa y moral católica pretende contribuir a la formación integral del alumno, desarrollando especialmente su capacidad trascen-dente, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una con-vivencia libre, pacífi ca y solidaria.

Es propio de la enseñanza religiosa su preocupación por la calidad de la educación que se imparte desde la infancia. En esta edad tan crucial para el posterior desarrollo de su personalidad, es cuando el niño comien-za a comprender el mundo que le rodea y a relacionarse con él. En este proceso, que se desarrolla en el seno de la familia, lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye en camino para el aprendizaje. El sentido trascendente de la vida –capacidad básica del individuo– está enraizado en lo más profundo del ser, y el niño puede reconocerlo, según los nive-les de aprendizaje propios de cada edad, en los símbolos y signos de su entorno, en las experiencias religiosas de sus mayores, en la cultura que se transmite en la escuela. No podría existir una formación integral si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. La enseñanza religiosa pretende contribuir así a la calidad de la educación, con la propuesta y desarrollo de los conocimientos, valores y actitudes que conforman su currículo.

Esta formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradi-ción en el sistema educativo español y, respondiendo a razones profun-das de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la Constitución española, está garantizada actualmente por el Acuerdo sus-crito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, fi rmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantías constitucionales.

La enseñanza religiosa católica en la Educación Infantil parte de la experiencia del niño en esta edad, de 3 a 6 años, en referencia a tres grandes ámbitos: la identidad y autonomía personal, el descubrimien-to del medio físico y social, y la comunicación y representación de la realidad. Estos tres ámbitos de experiencia no son tratados de forma

fragmentada o independiente unos de otros, sino en mutua relación e interdependencia. La experiencia religiosa del niño crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el medio.

La enseñanza religiosa católica pretende acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana, ayudarle a descubrir esta experiencia en su entorno, y a que él mismo desarrolle sus facultades de expresión y se inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios. La síntesis del mensaje cristiano que se presenta en el currículo funda-menta y motiva los valores y actitudes básicos, favorece los hábitos de comportamiento, y contribuye también al desarrollo de destrezas y habi-lidades que se ejercitan en los tres ámbitos de experiencia enunciados. Para ello, este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumno, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos que hacen posible la comprensión de la experiencia religiosa adecuada a esta edad.

1.2. Objetivos

Al fi nalizar la Educación Infantil se pretende que el niño sea capaz de:

1. Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confi anza y el desarrollo de sus posibilidades personales.

2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece.

3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confi anza, alegría y admiración.

4. Expresar y celebrar las tradiciones, fi estas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fi estas religiosas.

5. Favorecer la realización de actividades que promueven la participación, la cooperación y la generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad.

6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre.

7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros.

INTRODUCCIÓN

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JAVERÌM

8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia.

9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.

1.3. contenidos

1. El cuerpo humano, obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios.

2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza.

3. La Creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la Creación.

4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite.

5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás.

6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que contiene la palabra de Dios.

7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro, Avemaría y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana).

8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia.

9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús.

10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.

11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias.

12. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios.

13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros.

14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia.

15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno.

16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud.

17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño.

1.4. criterios de evaluación

Los criterios en la Educación Infantil pretenden ser para el profesor de religión algunos indicadores en la evaluación continua y observación de los niños para poder reconducir su propio aprendizaje. Conocer al niño y ayudarle en su crecimiento es el criterio esencial. Cualquier evaluación que se pretenda en esta etapa deberá realizarse globalmente con las mutuas observaciones e informaciones de los restantes ámbitos de ex-periencia.

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.

3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

5. Adquirir el gusto por el buen obrar.

6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

2. PROYecTO JAVeRÌM

La lengua de Jesús fue el arameo. Con ella se comunicó con su familia, con sus amigos, con todos. “Javerìm”, que quiere decir “AMIGOS”, era una palabra especialmente querida para Jesús. Ella va a ser el alma de nuestro proyecto, pues queremos que los alumnos que cursen Religión Católica aprendan a ser:

Amigos de Jesús,

Amigos de ellos mismos,

Amigos de todos y

Amigos de la naturaleza.

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PROYECTO CURRICULAR

Para acabar con el sufrimiento de los otros y para lograr la felicidad de uno mismo y de los demás.

2.1. Finalidad de la enseñanza de la Religión católica

La Religión, como área optativa, se propone alcanzar las mismas com-petencias que las demás áreas, añadiendo el sentido cristiano para una educación integral del niño y contribuyendo a la calidad de la edu-cación.

Desarrollando especialmente la capacidad trascendente del niño, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando el funda-mento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria.

2.2. Principios pedagógicos

Con el lenguaje “el niño descubre las insospechadas riquezas de un mundo de realidades superiores a él” (Piaget).

El pensamiento en esta etapa es figurativo y concreto, con dificultad ·para alcanzar conceptos; de aquí la importancia de un aprendizaje actitudinal (en nuestro caso valores evangélicos) que da pie a la elaboración de sencillos preconceptos.

Globalización de situaciones de aprendizaje: ·

– Correlación de objetivos de Religión con los tres grandes ámbitos del currículo, la identidad y la autonomía personal (amigo de sí mismo), el descubrimiento del mundo físico y social y la comunicación y represen-tación de la realidad (amigo de la naturaleza y de todos).

– Distribución de los contenidos de Religión en los distintos ámbitos de la experiencia.

Se trata de enriquecer la experiencia con los contenidos de Religión, apo-yándonos en su capacidad simbólica. La experiencia religiosa del niño crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el medio.

2.3. contribución del área de Religión a las competencias básicas

La enseñanza de la Religión contribuye a que los alumnos alcancen las competencias básicas ya desde esta etapa, pues las propuestas de esta constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del

ser que hacen posible la formación integral. La propuesta explícita de la persona de Jesucristo, los principios que de él dinamizan, los valores que genera y las actitudes que brotan a fin de que los alumnos y alumnas reflexionen seriamente acerca de la conducta personal y social.

La enseñanza religiosa ayuda a la conformación de las competen-cias básicas de diferente manera, según el currículo contribuye en las siguientes:

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística. ·

2. Competencia matemática. ·

3. Competencia en el conocimiento y la interacción · con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. ·

5. Competencia social y ciudadana. ·

6. Competencia cultural y artística. ·

7. Competencia para aprender a aprender. ·

8. Competencia en autonomía e iniciativa personal. ·

9. Competencia religiosa. ·

2.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje

Paso 1: Se parte de la experiencia cercana al niño expresada en ·imágenes y en palabras.

Paso 2: Para iluminarla con el mensaje cristiano relacionado con ella; ·expresado en imágenes y en narraciones, en actitudes, en hechos religiosos.

Paso 3: Y llegar a la expresión en forma de sencillas oraciones (se ·inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios), fáciles canciones y “trabajos” con las manos y el cuerpo (la expresión plástica y la expresión musical como medios para la manifestación religiosa).

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JAVERÌM

Paso 4: A través de imágenes y de obras de arte pretendemos ·acercar al niño al conocimiento de símbolos, objetos religiosos y obras de arte que expresan la vivencia de la fe católica.

Paso 5: Pretendemos desarrollar en el niño actitudes básicas de ·respeto, confi anza, alegría y admiración como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.

Los cinco pasos “envueltos” en:

actividad – juego ·

estima – confi anza ·

cariño – ternura (lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye ·en camino para el aprendizaje).

2.5. Pictogramas para los cinco pasos

Un ángel es un mensajero, un enviado de Dios. En la Biblia aparece el nombre de varios ángeles: Miguel, Rafael, Gabriel.

Son servidores de Dios, agentes de sus órdenes, atentos a la voz de su palabra. Mateo en su evangelio nos dice que sirven a Jesús (Mt 4,11). Dios nos dio a los ángeles por guías y mensajeros.

Hemos elegido como símbolo del proyecto el “ángel llamador” (un ángel de trapo) para que ayude a los niños a centrarse en la asignatura y en la fi cha que se va a realizar, de ahí los pictos para cada lámina.

Estos son los pictos:

Para el primer paso: ángel con ojazos señalándose el ojo ·para indicar que hay que observar bien (atención).

Para el segundo paso: ángel con dedo levantado en actitud ·de contar algo (narración).

Para el tercer paso: ángel con manos abiertas en señal de ·alabanza (oración).

Para el cuarto paso: ángel mirando (observación). ·

Para el quinto paso: ángel tendiendo las manos a los ·demás (ayuda).

3. MATeRiALeS deL PROYecTO

3.1. Libro del alumno

Nueve unidades, tres por trimestre. Cada unidad consta de 10 páginas; es decir, cinco fi chas que en el dorso llevarán indicado:

1. ¿Qué buscamos? (objetivo de la lámina). Competencias básicas que se trabajan.

2. Contenidos (descripción de la lámina, o narración bíblica, o…).

3. ¿Qué hacemos? (actividades).

4. Materiales que se utilizan en la lámina.

Participación de los padres. Una de las láminas, la última, la compartimos con ellos. La llevarán a casa los niños con unas indicaciones para que los padres colaboren en el aprendizaje de sus hijos.

En la cuarta lámina se trabajan los símbolos y las manifestaciones que expresan la vivencia de la fe católica. En el dorso habrá actividades para mirar un cuadro o imagen.

Los tres trimestres de cada curso se presentan en una carpeta junto con:

– Material manipulativo: gomets y adhesivos.

– Libro de oraciones.

CARIñO

ESTIMA-CONFIANZA

Experiencia Mensaje Expresión

JUEGO-ACTIVIDAD

TERNURA

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PROYECTO CURRICULAR

3.2. Guía del profesor y recursos

El proyecto Javerìm ofrece una Guía del profesor para cada curso. En ellas el profesorado encontrará la explicación y el desarrollo de cada uni-dad, además de numerosos recursos propuestos para que se elijan los más convenientes en la programación de cada sesión.

3.2.1. Cd con canciones. ·

Se incluye un Cd con 11 canciones que se irán trabajando en las unida-des de 3, 4 y 5 años.

3.2.2. Dvd con secuencias de dibujos animados: ·

3 años: la Creación, la Navidad, Semana Santa, la oveja perdida y la ›Virgen María.

4 años: la Creación, la Navidad, la curación de la hija de Jairo, ›Semana Santa y la Virgen María.

5 años: la Creación, la Navidad, Semana Santa, la Virgen María y las ›bodas de Caná.

3.2.3. Cd con programación. ·

3.2.4. Bits de inteligencia. ·

Es una propuesta metodológica que potencia la motivación en la adqui-sición de conocimientos de forma progresiva hacia el correcto desarrollo individual, social, cultural y religioso.

Los contenidos impregnan en su desarrollo y aplicación todas las re-ferencias sociales, religiosas y culturales que son trabajadas en los libros de texto de una manera sistemática.

Son presentados como un juego y sobre la coincidencia con los inte-reses infantiles. Se pretende que se inicie en Educación Infantil y se siga en Primaria hasta lo que permitan dar de sí los respectivos programas.

Lo forman: ›– Nueve categorías: año litúrgico, escultura, pintura, arquitectura, orfe-brería, símbolos, personajes del Antiguo Testamento, personajes del Nuevo Testamento y sacramentos.

– Cada categoría con unos 10 Bits.

– Cada Bit con unos 10 programas (datos, items o frases).

Su resultado final habrá permitido desarrollar el no menos despreciable potencial de unos 900 programas de Inteligencia.

Es un trabajo cómodo, fácil de desarrollar y que se concreta en:

– Número de sesiones por día: 2.

– Número de días: 2 a la semana.

Se recomiendan las repeticiones necesarias, como garantía de la memo-rización firme del contenido de los programas.

El programa de inteligencia tiene por objetivo establecer la amplitud del conocimiento de todas y cada una de las categorías. Cada programa es preciso y claro. No es una opinión ni suposición.

Los primeros programas sirven para identificar las cosas que se pre-sentan y situarlas en la época o año en que se realizó la obra. A partir de ahí empieza el contenido netamente religioso.

Objetivos: ›En términos globales se pretende:

– Crear en el cerebro del sujeto una base de datos rica, selecta y se-gura que le permita adquirir una cultura básica facilitadora del diálogo fe-cultura.

– Suministrar de forma sistemática, regular y racional una información abundante de óptima calidad, atractiva, variada y bien dosificada.

– Estimular la inteligencia.

– Aumentar el vocabulario.

– Mejorar la capacidad de atención.

– Desarrollar la memoria.

Cómo lo hacemos: ›– Como en cualquier actividad, lo primero es motivar y promover la rela-jación, comodidad, silencio y atención. Mostrar la imagen a la distancia y altura adecuadas y con entusiasmo.

– Mostrar la imagen con rapidez (5 segundos) y decirles en voz alta el programa (dato o frase) de cada una de ellas.

– Repetir esta sesión cuantas veces se crea conveniente, de forma espa-ciada, hasta aprender los programas.

– Hacer que cada sesión sea como un premio, un juego…

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JAVERÌM

3.2.5. Interiorizamos. ·

Los recursos que ofrecemos a los profesores en este apartado que in-cluimos en actividades de refuerzo y ampliación están inspirados y to-mados de Viaje a la serenidad de Maite Hernández y Natalia Velilla de la editorial San Pablo. Son una guía práctica que recomendamos a los padres y los educadores.

Para los niños y niñas de Educación Infantil soñamos que puedan ser grandes seres humanos, seres llenos de espíritu, de luz, seres radiantes cuya inteligencia afectivo-emocional sane el planeta, sane las relaciones enfermas entre las personas.

Nuestros contenidos se basan en una serie de actividades de re-lajación, visualizaciones y dinámicas presentadas a través de sencillos ejercicios.

En estos se unen el poder de la música y la fuerza de la palabra. La palabra, a través de una narración, junto a la música producirá en los niños una sensación de bienestar, relajación y equilibrio mental.

Las actividades de relajación están incluidas en la primera unidad de 3, 4 y 5 años. Las visualizaciones, en la segunda unidad; y las diná-micas en la cuarta; pero se pueden llevar a cabo tantas veces como el/la profesor/a lo crea conveniente, porque sirven para crear una actitud receptiva y pacífica en los niños.

3.2.6. El cuaderno viajero. ·

Es una actividad que proponemos al profesorado de Religión Católica para ampliar la colaboración y la participación de los padres en el logro de los objetivos del proyecto.

Para llevarlo a cabo, podemos preparar una carpeta con fundas de plástico transparente, en la que se pondrá la portada que se facilita para cada curso. Los padres, junto con sus hijos, irán completando la carpeta a lo largo del curso.

Cada semana se la lleva a su casa un niño, que elige con sus padres qué experiencia vivida en el hogar quiere plasmar:

– Puede ser de la ficha nº 5 de cada unidad que el niño lleva a casa.

– O una experiencia de tipo religioso o familiar vivida en el hogar: bautizo, comunión de un familiar, visita a alguna iglesia, belén o pro-cesión…, oración favorita de la noche…, participación en alguna cam-paña solidaria…

La actividad la realizará el niño con ayuda de sus padres en un folio y la puede adornar con fotos o dibujos.

Cuando la carpeta vuelva a clase, el alumno explicará y enseñará a sus compañeros lo que ha realizado y cómo lo ha hecho.

En la caja del proyecto se incluye una portada del cuaderno viajero para cada curso, y en el dorso la explicación para los padres.

3.2.7. El ángel llamador. ·

Como hemos comentado antes, para los pictos de cada ficha hemos elegido la figura de un ángel por la ternura y atractivo que tiene para los niños de esta edad. Dios nos asegura siempre su proximidad por medio de sus «enviados» (ángeles). Los ángeles, decía san Bernardo, «están presentes cerca de ti, y no solamente están contigo, sino que están a favor tuyo». Y Jesús, cuando le preguntaron sus apóstoles: «¿Quién es el más importante en el reino de los cielos?», les respon-dió: «Os aseguro que, si no volvéis a ser como niños, no entraréis en el reino de los cielos. El que acoge a un niño de estos en mi nombre me acoge a mí. Cuidado con despreciar a uno de estos pequeños porque os digo que sus ángeles están viendo siempre en el cielo el rostro de mi Padre Celestial» (Mt 18,1-5.10).

También hemos diseñado una mascota de trapo como símbolo del pro-yecto: el ángel llamador. Con él los niños identificarán el comienzo de la clase de religión. Llamaremos a nuestro ángel para que nos ayude a estar atentos, a escuchar, a observar, a rezar y a compartir.

3.2.8. Páginas Web recomendadas. ·

Se incluye una lista de páginas Web de interés:

http://www.reflejosdeluz.net/

http://primeraescuela.com/

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PROYECTO CURRICULAR

http://www.elhuevodechocolate.com/

http://www.mochilapastoral.com/E.Infantil.html

http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni.htm

http://www.abchicos.com.ar/abchicos/

http://www.aulainfantil.com/

http://www.interpeques2.com/

3.2.9. Murales. ·

Se incluyen tres murales de gran formato para colocar en el aula:

– Navidad.

– Padrenuestro.

– Avemaría.

4. SecUenciAciÓn de UnidAdeS, OBJeTiVOS, cOnTenidOS,

cOMPeTenciAS BÁSicAS Y cRiTeRiOS de eVALUAciÓn

4.1. Unidades

3 AñOS 9 UNIDADES

Primer trimestre

La clase El otoñoEl nacimiento de

Jesús

Segundo trimestre

Los juguetes Mi cuerpoJesús es mi

amigo

Tercer trimestre

Los animales amigos

La Virgen María, la mamá

Tenemos una familia

4 AñOS 9 UNIDADES

Primer trimestre

El patio El parque Navidad

Segundo trimestre

Comparto mis juguetes

Niños y niñas Vida de Jesús

Tercer trimestre

Amigos de la naturaleza

La Virgen María, mamá de Jesús.

Nuestros amigos

5 AñOS 9 UNIDADES

Primer trimestre

El colegio El paisaje El Belén

Segundo trimestre

Juego con mis amigos

Cuidamos nuestro cuerpo

Jesús vive

Tercer trimestre

Nos gusta la naturaleza

La Virgen María, mamá de todos

Nos gustan las fiestas

© SAN PABLO

11

JAVERÌM

4.2. Relación de cada unidad con los objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación

3 - 4 - 5 AñOS

UDS. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASCRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6

1 • • • • • • • • • • • • • • • • • •

2 • • • • • • • • • • • • • •

3 • • • • • • • • • • • • • • • • • •

SEGUNDO TRIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6

4 • • • • • • • • • • • • • • • •

5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

TERCER TRIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6

7 • • • • • • • • • • • • • •

8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

© SAN PABLO

12

PROYECTO CURRICULAR

4.3. Secuenciación de objetivos

OBJETIVOS GENERALES (CEE) OBJETIVOS DE ETAPAOBJETIVOS

PARA 3 AñOSOBJETIVOS

PARA 4 AñOSOBJETIVOS

PARA 5 AñOS

UN

IDA

D 1 9. Respetar a las personas y cosas de

su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.

1. Cuidar las cosas del entorno como nos enseña Jesús.

2. Localizar y respetar objetos sagrados en el centro y/o colegio.

3. Saber cómo se comportaba Jesús con las personas y cómo nos tenemos que comportar nosotros.

Alegrarse por encontrar a tantos •amigos.

Conocer el templo como lugar de •oración de Jesús.

Dar gracias a Dios por los •compañeros y por Jesús.

Alegrarse por poder asistir al colegio. •

Identificar objetos religiosos del •entorno del niño.

Disfrutar del juego con los amigos. •

Cuidar los objetos del entorno. •

Comentar cómo jugaba Jesús con •sus amigos y tenerlo como modelo.

Dar gracias a Dios por tener •compañeros con los que poder jugar.

Identificar la ermita como edificio •religioso.

Comportarse de acuerdo con los •valores de Jesús.

Poder trabajar en equipo utilizando •adecuadamente los materiales.

Conocer que Jesús va creciendo en •estatura, sabiduría y bondad.

Dar gracias a Dios por el colegio •como lugar en el que aprendo.

Identificar la catedral como edificio •religioso.

Colaborar y ayudar a los demás •como lo hacía Jesús.

UN

IDA

D 2

6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre.


1. Observar el paisaje natural y urbano para descubrir la obra de Dios y la del hombre.

2. Reconocer los comportamientos que mejoran la naturaleza y los que la destrozan para evitarlos.

3. Conocer que Dios creador confía al hombre el cuidado de la naturaleza.

Observar el paisaje de otoño y ser •conscientes de que es obra de Dios.

Conocer a Dios creador de todas las •cosas.

Dar gracias a Dios por el sol, la luz, •el mar, las plantas y los frutos.

Identificar la luz como regalo de Dios •para poder ver.

Mostrar alegría al contemplar las •obras de Dios.

Diferenciar lo que es obra de Dios de •lo que es obra del hombre.

Reconocer a Dios creador y la •bondad de las cosas creadas.

Dar gracias a Dios por el agua, los •mares y los ríos.

Colaborar para mantener hermoso •el mundo que Dios ha creado.

Identificar el agua como don de Dios •para dar vida.

Respetar y cuidar la naturaleza •reciclando.

Reconocer a Dios creador que confía •al hombre el cuidado y respeto de sus obras.

Pedir a Dios que nos ayude a cuidar •sus obras.

Cuidar y respetar la naturaleza como •obra de Dios.

Observar en el cuadro los diferentes •elementos creados por Dios.

UN

IDA

D 3

3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración.



1. Conocer que Jesús nació en Belén, es amigo de todos y nos quiere, motivo central de la fiesta de la Navidad.

2. Expresar la alegría por el nacimiento de Jesús.

3. Saber que la Virgen María es Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos.

Confeccionar un adorno para •decorar la clase.

Conocer los personajes principales •del nacimiento en Belén identificando a la Virgen como Madre de Jesús.

Aprender villancicos y acompañarlos •con instrumentos.

Mostrar actitudes de colaboración •con la familia.

Observar, descubrir e identificar en •la obra de arte los personajes que aparecen.

Observar cómo se decoran las calles •y las casas para celebrar la Navidad.

Identificar a los personajes del •nacimiento en Belén destacando a Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro.



Ser conscientes de que los demás •pueden necesitar nuestra ayuda y colaborar con ellos.

Modelar las figuras de un Belén en •plastilina.

Reconocer a la Virgen como Madre •de Jesús y Madre nuestra.

Saber que Jesús nació en Belén. •



Pensar juntos qué cosas se pueden •hacer en casa para ayudar a preparar la fiesta de Navidad.

© SAN PABLO

13

OBJETIVOSU

NID

AD

4




1. Conocer el significado religioso de la fiesta de los Reyes Magos.

2. Aprender que en los juegos hay que participar, compartir y respetar las normas como quiere Jesús.

3. Participar en la fiesta de los Reyes Magos como vivencia de la fe católica.

Ser conscientes del amor de •los padres y dar muestras de agradecimiento.

Recordar el sentido religioso de la •fiesta de los Reyes Magos.

Dar gracias a Dios por los gestos de •cariño.

Identificar a los Reyes Magos y •explicar qué hacen.

Darse cuenta de que con los •comportamientos agresivos se hace sufrir a los demás.

Descubrir la alegría que supone •compartir con los demás.

Resaltar el mensaje de los Magos •ofreciendo regalos a Jesús.

Elaborar oraciones de acción •de gracias por los amigos y los juguetes.

Ser conscientes de que somos felices •regalando y recibiendo regalos.

Reconocer la actitud de cariño y •adoración de los Reyes hacia Jesús.

Participar activamente en juegos •colectivos.

Descubrir que Jesús fue niño como •ellos y también jugaba con sus amigos.

Inventar oraciones sencillas para •pedir a Jesús que nos ayude a comportarnos bien con nuestros compañeros.

Descubrir mediante una imagen •escenas de Jesús siendo niño.

Aceptar las normas de juego como •medio para evitar los conflictos.

UN

IDA

D 5 1. Descubrir y conocer el propio

cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales.

1. Descubrir que Dios me ha creado y agradecer lo que soy y lo que puedo hacer con mi cuerpo.

2. Conocer objetos, gestos y expresiones de carácter religioso que expresan la vivencia religiosa.

3. Aprender algunos medios necesarios para conservar la salud como Dios quiere.

Ser consciente del propio •crecimiento.

Descubrir que Jesús también fue •niño y crecía en edad, sabiduría y gracia.

Identificar y aprender la señal de la •cruz.

Reconocer los elementos religiosos •del entorno.

Mostrar alegría por la vida que nos •regala Dios con la colaboración de los padres.

Reconocer la diferencia sexual (niño- •niña) como don recibido de Dios.

Conocer que Jesús ayudaba a la •gente y les curaba.

Observar gestos de carácter •religioso.

Aprender vocabulario religioso. •

Saber perdonar y pedir perdón. •

Reconocer acciones que realizamos •para cuidar nuestro cuerpo.

Descubrir, con la parábola del buen •samaritano, cómo Jesús nos enseña a ayudar a los demás.

Aprender la oración del •Padrenuestro.

Observar y aprender gestos de •carácter religioso.

Ayudar a las personas de su entorno •que tengan algún problema físico.

UN

IDA

D 6


3 . Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración.

4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.


1. Observar en Semana Santa las imágenes de Jesús y de María que en su entorno pueden contemplar sobre la muerte y resurrección de Jesús.

2. Conocer más a Jesús que murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros.

3. Expresar y celebrar la Semana Santa con sentido religioso.

Descubrir que podemos confiar en •los amigos.

Conocer el relato de la • última Cena en que Jesús se manifiesta como amigo de todos.

Agradecer a Jesús que es nuestro •amigo.

Identificar a Jesús con los apóstoles •en la última Cena.

Apreciar y valorar la amistad y el •cariño de los amigos.

Conocer el sentido de la fiesta del •Domingo de Ramos.

Conocer a grandes rasgos la vida de •Jesús, Hijo de Dios, y su amor por todos.

Ser conscientes de que Jesús •nos dio a María como madre y agradecérselo.

Reconocer a Jesús resucitado en la •obra de arte.

Valorar el mensaje de amor de •Jesús.

Descubrir el sentido religioso de las •procesiones de Semana Santa.

Conocer que Jesús murió por •nosotros y resucitó para estar con nosotros.

Darse cuenta del cariño que María le •tenía a Jesús.

Identificar algún signo que exprese •que Jesús ha resucitado.

Agradecer a Jesús que diera su vida •por nosotros.

Agradecer a Jesús que esté siempre •con nosotros.

© SAN PABLO

14

PROYECTO CURRICULARU

NID

AD

7



1. Descubrir que los animales, las plantas y las personas han sido creados por Dios.

2. Colaborar en el cuidado y conservación de los animales, plantas y flores.

3. Expresar la gratitud a Dios por su variedad y utilidad.

Comentar la relación amistosa de los •niños con los animales.

Descubrir el cuidado amoroso de •Dios por todo lo creado.

Expresar gratitud a Dios por los •animales amigos.

Descubrir a los animales en la obra •de arte.

Ser consciente de que hay que •cuidar a los animales y no hacerles daño.

Descubrir que las plantas necesitan •de nuestro cuidado para crecer y vivir.

Conocer cómo Jesús utiliza el •cuidado de las plantas para transmitir su mensaje.

Manifestar la gratitud a Dios por el •regalo de las plantas, las flores, la lluvia, el sol, la brisa…

Recrearse en la contemplación de •los paisajes.

Valorar que Dios ha creado la •naturaleza para beneficio nuestro.

Darse cuenta de que la naturaleza •es un regalo de Dios del que podemos disfrutar.

Conocer el relato del arca de Noé •y la alianza que Dios hace con el hombre y con la naturaleza.

Dar gracias a Dios por la belleza y •hermosura del paisaje.

Recrearse en la contemplación de la •belleza de los paisajes.

Aprender a cuidar y respetar la •naturaleza, obra de Dios.

UN

IDA

D 8



1. Conocer los acontecimientos más relevantes de la vida de María.

2. Observar las manifestaciones que expresan la vivencia de la fe católica en María.

3. Mostrar cariño y respeto hacia nuestras madres, valorando lo que hacen por nosotros.

Contemplar gestos de amor de las •madres hacia los hijos.

Conocer cómo la Virgen María fue •elegida para ser la Madre de Jesús.

Descubrir el saludo del ángel Gabriel •a María.

Identificar las imágenes de María y •el ángel en la obra de arte.

Obedecer las indicaciones de los •padres.

Observar los cuidados que las •madres tienen con sus hijos.

Conocer detalles de la vida de María •como Madre de Jesús.

Elaborar saludos de felicitación a •María por ser la Madre de Jesús.

Comentar cómo María y José •libran a Jesús de las amenazas de Herodes.

Mostrar gestos y detalles de cariño •hacia nuestros padres.

Darse cuenta del cariño que las •madres muestran a todos sus hijos.

Saber que María ayudaba a los que •la necesitaban.

Recordar la oración del Avemaría. •

Explicar el encuentro de María con •su prima Isabel.

Desarrollar actitudes de respeto y •ayuda hacia nuestros padres.

UN

IDA

D 9

4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.



1. Conocer y respetar a los miembros de su familia.

2. Descubrir la Iglesia como familia de los cristianos, hijos de Dios.

3. Saber expresar con gestos cristianos el amor y el respeto que sentimos por los demás.

4. Saber participar con alegría en la celebración de las fiestas.

Contemplar cómo se disfruta en •familia.

Conocer cómo Jesús también tuvo •una familia en la que participaba y con la que colaboraba.

Observar cómo se celebra la Primera •Comunión en familia.

Indicar gestos de cariño que •podemos tener con los familiares.

Saber que Jesús también iba al •templo con sus padres.

Indicar gestos de cariño que •podemos tener con los familiares.

Darse cuenta de la felicidad que •proporciona el estar con los amigos.

Saber que Jesús también tenía •amigos con los que compartía su misión.

Reconocer que la oración es hablar •con Jesús.

Contemplar cómo disfrutan los niños •jugando en la playa.

Preocuparse por tener una actitud •positiva con los amigos como lo hacía Jesús.

Percatarse de la alegría que •sentimos celebrando las fiestas.

Conocer cómo Jesús participaba y •ayudaba en las fiestas.

Identificar el domingo como la fiesta •principal de los cristianos.

Prestar atención al servicio que •realiza Jesús en las bodas de Caná.

Favorecer la realización de •actividades festivas con nuestra participación y cooperación.

© SAN PABLO

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CONTENIDOS

4.4. Secuenciación de contenidos

CONTENIDOS GENERALES (CEE) CONTENIDOS PARA 3 AñOS CONTENIDOS PARA 4 AñOS CONTENIDOS PARA 5 AñOS

UN

IDA

D 1








El colegio como lugar de encuentro con los •amigos.Jesús en el templo rezando. •La Iglesia, edificio religioso. •

Observación de láminas: -La clase.Jesús en el Templo.La iglesia.

Escucha de las narraciones bíblicas adaptadas. -Expresión de ideas y sentimientos. -

Alegría por el encuentro con los compañeros. •Comportamiento adecuado en los lugares •religiosos.Respeto a los compañeros y a los objetos del •entorno.

El patio como lugar de juego con los amigos. •Jesús jugaba con sus amigos. •La ermita, edificio religioso. •

Observación de láminas: -El patio. Jesús con sus amigos.La ermita.

Realización de actividades guiadas. -Escucha de narraciones bíblicas adaptadas. -

Comportamiento como nos enseña Jesús. •Participación en los juegos sin discriminar a •nadie.

El colegio como lugar de trabajo individual y en •equipo.Jesús crecía en estatura, sabiduría y bondad. •La catedral, edificio religioso. •

Observación de láminas. -Diálogo comprensivo y expresivo. -Realización de trabajo en equipo. -

Comportamiento como nos enseña Jesús. •Participación en los juegos sin discriminar a •nadie.

UN

IDA

D 2




El paisaje. •Los elementos de la naturaleza: sol, luz, plantas •y frutos, obra de Dios.

Observación del paisaje. -Escucha atenta de narraciones. -Acercamiento a textos bíblicos. -

Admiración por la belleza de un paisaje. •Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas. •

El paisaje: qué es obra de Dios y qué es obra de •los hombres.Elementos de la naturaleza: el agua, los mares •y los ríos, obra de Dios.

Observación del paisaje para detectar lo que es -obra de Dios y lo que es obra de los hombres.Escucha atenta de narraciones. -Acercamiento a textos bíblicos. -

Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas. •Admiración por la belleza de un paisaje creado •por Dios y mejorado por el hombre.

El paisaje: qué es obra de Dios y qué es obra de •los hombres.Elementos de la naturaleza: La Creación, obra •de Dios.El reciclaje como medio de cuidado de la •naturaleza.

Observación de cuadros. -Observación del paisaje para detectar lo que es -obra de Dios y lo que es obra de los hombres.Escucha atenta de narraciones. -Acercamiento a textos bíblicos. -

Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas. •Iniciación de la conciencia moral comparando •las acciones constructivas con las destructivas.

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NID

AD

3






Nacimiento de Jesús. Personajes. •Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. •Imágenes cristianas. •Vocabulario •

Observación de láminas. -Identificación de personajes. -Escucha atenta de narraciones. -Realización de actividades de tema navideño. -Memorización de vocabulario, relatos y -villancicos.

Actitud de alegría por la Navidad. •Actitud de compartir con aquellos que lo •necesitan.

Nacimiento de Jesús. Jesús, María, José, pastores •y Magos.La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra. •Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. •Imágenes cristianas. •Vocabulario •


Actitud de alegría por el nacimiento de Jesús. •Actitud de compartir con aquellos que lo necesitan. •

Nacimiento de Jesús. Jesús, María, José, pastores •y Magos.La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra. •Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. •Imágenes cristianas. •Vocabulario •


Actitud de alegría por el nacimiento de Jesús. •Colaboración con la familia y los compañeros. •

UN

IDA

D 4





Gestos de cariño que se utilizan en la familia •Fiesta de los Reyes Magos. •Imágenes cristianas. •

Identificar actitudes. -Escucha de narraciones bíblicas. -Expresión de sentimientos. -Expresión de tradiciones cristianas navideñas. -

Gratitud a Dios por los gestos de cariño. •Comportamientos adecuados. •

Fiesta de la adoración de los Magos. •Gestos de compartir con los compañeros. •

Elaboración de objetos para compartir. -Comprensión y recuerdo de textos bíblicos. -Identificación de personajes. -

Compartir. •Alegría. •Compartir regalando e intercambiando sus •producciones.

Imágenes cristianas: obras de arte. •Narraciones bíblicas adaptadas. •Normas de los juegos. •

Participación en juegos colectivos. -Regulación del comportamiento del niño. -

Aceptación de las reglas que rigen los juegos. •

UN

IDA

D 5

1. El cuerpo humano, obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios.

2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza.

5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás.






Dios es Padre creador de todas las cosas, •también del cuerpo humano en colaboración con los padres.Vocabulario religioso cercano al niño. •Gestos religiosos. •

Destreza para percibir imágenes u objetos -religiosos por medio de la vista, el tacto…Habilidad para realizar algunos gestos y -expresiones de carácter religioso.Expresión de oración. -Escucha atenta de relatos de la vida de Jesús. -

Alegría de crecer y vivir junto a los otros. •

Dios es Padre creador de todas las cosas, •también del cuerpo humano en colaboración con los padres.Vocabulario religioso cercano al niño. •Gestos religiosos. •La diferenciación de sexual (niño-niña) como •don recibido de Dios.Medios que Dios nos ofrece para conservar la •salud.


Sentimientos y emociones que expresan •perdón.

Dios es Padre creador de todas las cosas, •también del cuerpo humano en colaboración con los padres.Vocabulario religioso cercano al niño. •Gestos religiosos. •La salud como regalo de Dios al hombre. •Medios que Dios nos ofrece para conservar la •salud.


Ayuda hacia sus compañeros con alguna •necesidad.Alabanza y acción de gracias por la salud como •regalo de Dios.

© SAN PABLO

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CONTENIDOSU

NID

AD

6








Imágenes de Jesús. •Relato de la vida de Jesús: la última Cena. •Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús. •Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. •Principales fiestas cristianas: la Eucaristía. •

Observación e interpretación de imágenes. -El diálogo con Dios: la oración del cristiano. -Escucha atenta de relatos bíblicos. -Expresión de tradiciones de Semana Santa. -

El comportamiento con los amigos, los •compañeros de la escuela.

Imágenes de Jesús y de María. •Relato de la vida de Jesús: vida, muerte y •resurrección.Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús, •María.El amor de Jesucristo. •Principales fiestas cristianas: Semana Santa. •


Agradecimiento a Dios por su vida. •Tratar de imitar el cariño de María hacia Jesús. •

Imágenes de Jesús y María. •Relato de la vida de Jesús: vida, muerte y •resurrección.Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús, •María, el crucifijo.El amor de Jesucristo. •Principales fiestas cristianas: Semana Santa. •


Agradecimiento a Dios por su vida. •Tratar de imitar el cariño de María hacia Jesús. •

UN

IDA

D 7





Los seres vivos creados por Dios. •Utilidad de las plantas y de los animales. •Animales domésticos. •Narración de la oveja perdida. •

Cuidado y respeto de la naturaleza. -Observación de paisajes y obras de arte. -Desarrollo de la expresión oral. -

Gratitud a Dios y admiración por la creación de •los animales y las plantas.Respeto y atención a los animales y a las •plantas.

Los seres vivos creados por Dios. •Utilidad de las plantas y de los animales. •Belleza de las plantas. •Narración de la parábola del sembrador. •



Los seres vivos creados por Dios. •Utilidad de las plantas y de los animales. •Oración de san Francisco de Asís. •Narración del arca de Noé. •



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NID

AD

8







La Virgen María, Madre de Jesús y Madre •nuestra.El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra •tradición cristiana.Relato de la Anunciación. •Principales fiestas cristianas. •Imágenes de María. •

Acercamiento a textos bíblicos de la Virgen -María.Memorización de oraciones sencillas. -Expresión de tradiciones Marianas. -

Manifestación del amor cristiano en gestos •concretos: obedecer.

La Virgen María, Madre de Jesús y Madre •nuestra.El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra •tradición cristiana.Relato de la huida a Egipto. •Principales fiestas cristianas: la Anunciación. •Imágenes de María. •


Manifestación del amor cristiano en gestos •concretos: ternura y cariño.

La Virgen María, Madre de Jesús y Madre •nuestra.El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra •tradición cristiana.Relato de la Anunciación. •Principales fiestas cristianas: la Anunciación. •Imágenes de María. •


Manifestación del amor cristiano en gestos •concretos: ayudar y respetar.

UN

IDA

D 9





14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia.


Las actividades diarias como medio para •construir la vida familiar.La familia, lugar de descubrimiento de la fe •cristiana.

Identificación y expresión de sentimientos hacia -la familia.Observación de imágenes bíblicas. -Identificación de gestos religiosos. -

Respeto, cariño y disponibilidad en la vida •familiar.Alegría y gratitud a Dios por vivir en una familia. •

La oración como diálogo con Jesús. •El comportamiento con los amigos. •Las actividades diarias como medio para •construir las relaciones con los demás.

Acercamiento a textos bíblicos. -Expresión de gestos de ayuda. -Desarrollo de la expresión oral. -Regulación del propio comportamiento. -

Cariño y respeto hacia los amigos. •Alegría por los amigos que tenemos. •

El domingo, la fiesta de Jesús resucitado y de •los cristianos.Pasaje del evangelio: las bodas de Caná. •La Eucaristía. •

Acercamiento a textos bíblicos. -Observación de imágenes bíblicas. -Realización de una fiesta en la clase. -

Alegría y gratitud a Dios por celebrar las fiestas. •Participación y cooperación en las fiestas. •

© SAN PABLO

19

COMPETENCIAS BÁSICAS

4.5. Secuenciación de competencias básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS DE 3 AñOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE 4 AñOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE 5 AñOS

UN

IDA

D 1 1. Competencia en comunicación lingüística.

5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a aprender.9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a aprender.8. Competencia en autonomía e iniciativa

personal. 9. Competencia religiosa.

UN

IDA

D 2

1. Competencia en comunicación lingüística.3. Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.5. Competencia social y ciudadana.9. Competencia religiosa.


interacción con el mundo físico.5. Competencia social y ciudadana.9. Competencia religiosa.


interacción con el mundo físico.5. Competencia social y ciudadana.7. Competencia para aprender a aprender.8. Competencia en autonomía e iniciativa


UN

IDA

D 3

1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.8. Competencia en autonomía e iniciativa






© SAN PABLO

20


NID

AD

4

1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a aprender.8. Competencia en autonomía e iniciativa

personal.9. Competencia religiosa.





UN

IDA

D 5

1. Competencia en comunicación lingüística.4. Tratamiento de la información y

competencia digital.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.8. Competencia en autonomía e iniciativa








UN

IDA

D 6 1. Competencia en comunicación lingüística.

5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.9.Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.9.Competencia religiosa.

© SAN PABLO

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COMPETENCIAS BÁSICASU

NID

AD

7

1. Competencia en comunicación lingüística.2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.6. Competencia cultural y artística.8. Competencia en autonomía e iniciativa


1. Competencia en comunicación lingüística.2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.6. Competencia cultural y artística.9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.6. Competencia cultural y artística.8. Competencia en autonomía e iniciativa


UN

IDA

D 8



1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.8. Competencia en autonomía e iniciativa

personal. 6. Competencia cultural y artística.9. Competencia religiosa.



UN

IDA

D 9

1. Competencia en comunicación lingüística.2. Competencia matemática.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.9. Competencia religiosa.



© SAN PABLO

22

PROYECTO CURRICULAR

4.6. Secuenciación de criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3, 4 y 5 AñOS

UN

IDA

D 1





UN

IDA

D 2 3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.



UN

IDA

D 3






UN

IDA

D 4 1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.



© SAN PABLO

23

CRITERIOS DE EVALUACIÓNU

NID

AD

5






UN

IDA

D 6





UN

IDA

D 7



UN

IDA

D 8







UN

IDA

D 9





© SAN PABLO

Documents

Infantil PROYecTO cURRicULAR - javerim