Informática Oficina - I.E.S Los Pedroches€¦ · FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Informática Oficina Programación Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Informática Oficina

Programación Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos

CURSO 2016-2017

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

IES Los Pedroches

Autor: Juan González Merino

1º FPB Informática de Oficina

Octubre de 2016

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Indice 1. Introducción.......................................................................................................................................................... 4

1.1 RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS ................................................................................................................. 4

2. Marco Legal .......................................................................................................................................................... 4

3. Análisis del contexto educativo y nivel de enseñanza .......................................................................................... 5

4. Características de la FPB ....................................................................................................................................... 6

4.1 FPB Informática de Oficina ............................................................................................................................. 6

4.2 Ordenación de la FPB ...................................................................................................................................... 7

4.3 Competencias del perfil profesional de Informática de Oficina ..................................................................... 8

4.4 Relación de cualificaciones y unidades de competencia ................................................................................ 9

4.4.1 Cualificaciones profesionales completas: ................................................................................................ 9

4.4.2 Cualificaciones profesionales incompletas: ........................................................................................... 10

4.5 Objetivos generales del título ....................................................................................................................... 10

4.5.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos ....................... 12

5. Contenidos, Secuenciación y Unidades de Trabajo ............................................................................................. 13

5.1 Contenidos mínimos ..................................................................................................................................... 13

5.1.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos ................................... 13

5.2 Secuenciación de contenidos ....................................................................................................................... 14

5.2.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de Sistemas y componentes informáticos ............................... 14

5.3 TEMAS TRASVERSALES ................................................................................................................................. 16

6. Metodología ....................................................................................................................................................... 18

6.1 TIPOS DE ACTIVIDADES ........................................................................................................................... 19

7. Evaluación ........................................................................................................................................................... 21

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................................................... 21

7.1.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de Sistemas y componentes informáticos .............................. 22

7.2 PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................................................................... 26

7.2.1 Evaluación Inicial ................................................................................................................................... 26

7.2.2 Evaluación Formativa ............................................................................................................................ 26

7.2.3 Evaluación Sumativa .............................................................................................................................. 28

7.2.4 Criterios de calificación .......................................................................................................................... 29

7.2.5 Prueba de Recuperación ........................................................................................................................ 29

7.2.6 Promoción del alumnado ....................................................................................................................... 29

8. Atención al alumnado con N.E.E ......................................................................................................................... 31

9. Actividades extraescolares y complementarias .................................................................................................. 40

10. Recursos ............................................................................................................................................................ 41

10.1 RECURSOS PARA LA EXPLICACIÓN .............................................................................................................. 41

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10.2 RECURSOS PARA LAS PRÁCTICAS ................................................................................................................ 41

10.3 OTROS RECURSOS ....................................................................................................................................... 42

11. Bibliografía ........................................................................................................................................................ 43

11.1 DE AULA ...................................................................................................................................................... 43

11.2 DE DEPARTAMENTO .................................................................................................................................. 43

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1. Introducción

A través de la nueva Formación Profesional Inicial, los jóvenes mayores de 16 años pueden

acceder a una nueva formación profesional, en la que podrán obtener, pasados dos cursos el título de

FP básica, así como el graduado en ESO si decidiese realizar la prueba final para ello. Gracias a

estas nuevas enseñanzas, el alumnado podrá adquirir las competencias necesarias para alcanzar un

empleo en el área que desee, en el caso de tener dificultades para la finalización de la ESO.

Desde la administración andaluza se está impulsando una nueva revolución tecnológica en el

ámbito educacional, principalmente en la formación en el área de informática. Por ello, entre las

nuevas FPB surgen dos en el ámbito de la informática, FPB de Informática de Oficina y FPB de

Informática y Comunicaciones. En nuestro caso, FPB de Informática de Oficina.

A la hora de realizar esta programación se sigue la normativa vigente para la FPB que se

detallará en el punto dos de esta programación.

1.1 RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS El módulo que se programa en este documento es el módulo correspondiente al primer curso de FPB:

Montaje y Mantenimiento de Sistemas y Equipos informáticos. Guarda una estrecha relación con los

módulos específicos de informática del ciclo.

Este módulo de carácter específico también se relaciona con los módulos de formación básica

de la FPB que son:

o Módulo de Ciencias Aplicadas I

o Módulo de Comunicación y Sociedad I. Este módulo se dividirá en dos, dedicando tres

horas semanales al módulo de lengua extranjera.

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2. Marco Legal

La elaboración de la Programación Didáctica de los módulos específicos de la Formación

Profesional Básica Informática de Oficina, y en concreto del módulo específico "Montaje y

Mantenimiento de componentes Informáticos", se ha realizado de acuerdo con lo establecido en la

normativa que se detalla a continuación:

o Ley orgánica 8/2013, 9 de diciembre LOMCE. Modificación de LOE

o Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la

Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema

educativo.

o Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación

Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional..

o Proyecto de orden, de 24 de mayo de 2016

o Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación

Profesional Básica en Andalucía.

o Currículo de FPB de Informática de Oficina asociado al decreto anterior

o Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial

y Educación Permanente para la impartición de Formación Profesional Básica en el curso

académico 2016/2017.

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FPB Informática de Oficina IES Los Pedroches

3. Análisis del contexto educativo y nivel de enseñanza

El entorno profesional, social, cultural y económico del centro, su ubicación geográfica y las

características y necesidades del alumnado, constituyen los ejes prioritarios en la planificación de los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Los Centros docentes tendrán en cuenta dicho entorno y las

posibilidades de desarrollo de éste, a la hora de establecer las programaciones de cada uno de los

módulos profesionales y del ciclo formativo en su conjunto. De esta forma, el Centro educativo juega

un papel determinante como columna vertebral del conjunto de decisiones implicadas en el proceso de

adaptación y desarrollo del currículo formativo.

Esta programación está orientada teniendo en cuenta las características del centro en el que se

imparte. Estas características son:

- Centro Público, IES Los Pedroches, ubicado en Pozoblanco, Córdoba, en la Avenida Marcos

Redondo S/N. El núcleo urbano tiene una población superior a 17.000 habitantes donde acuden

numerosos alumnos/as de municipios cercanos. Pozoblanco ocupa el centro geográfico y vital de

los Pedroches. Es su capital indiscutible, debido a su situación geográfica y, desde el punto de

vista económico, su dinamismo da vitalidad a toda la comarca.

- El centro matricula aproximadamente más de 700 alumnos/as cada curso.

- Además de la FPB de Informática de Oficina se imparte la Enseñanza Secundaria Obligatoria

(ESO), el Bachiller en las ramas de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales, el

Ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa el Ciclo de Grado Superior de Administración y

Finanzas, y Educación Secundaria para Adultos y Bachillerato para Adultos.

- La FPB Informática de Oficina se instauró en el curso 2014/2015, pero el antiguo PCPI de

Auxiliar Informático se instauró en el curso escolar 2010/2011, por lo que actualmente se

cuenta con los recursos mínimos para la docencia.

Los alumnos/as de FPB tienen un perfil determinado por una edad entre 16, (aunque

excepcionalmente pueden tener 15) y 18 años. Se trata de alumnos y alumnas que presentan, con

frecuencia, experiencias negativas de su paso por el sistema educativo ordinario (no han superado la

ESO) y que acceden a la FPB porque tienen ganas de superarse y un obtener un título que les facilite

su inserción en el mundo laboral.

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4. Características de la FPB

La nueva Formación Profesional Básica tiene una duración mínima de 2000 horas, distribuidas en dos

cursos académicos.

Durante el primer curso el alumnado cursará los módulos de carácter obligatorio. El horario lectivo

semanal para el primer curso de FPB::

a) Módulos específicos: 16 horas.

b) Módulo de Ciencias aplicadas: 5 horas

c) Módulo de comunicación y sociedad: 8 horas, (tres de ellas dedicadas a Inglés)

d) Tutoría lectiva: 1 hora.

Los módulos que se imparten en el primer curso de la FPB son los siguientes:

a) Módulos específicos, que desarrollarán las competencias del perfil profesional, estarán

referidos a las unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales e incluirán un módulo de formación en centros de trabajo, cuyo objetivo es

integrar y complementar las competencias profesionales, personales y sociales desarrolladas

en el centro educativo y dar a conocer al alumnado el mundo laboral.

b) Módulos de formación general, que tendrán como objetivo desarrollar las competencias

básicas a través de metodologías que supongan la participación activa del alumnado en los

procesos de aprendizaje, así como favorecer la transición desde el sistema educativo al mundo

laboral. Así mismo, el alumno alcanzará las competencias necesarias, una vez finalizados los

dos cursos, para poder realizar la prueba de obtención del título de secundaria.

4.1 FPB Informática de Oficina

La FPB que se programa en este documento es la de Informática de Oficina. La competencia general

que se pretende alcanzar con este programa es la de realizar operaciones auxiliares de montaje y

mantenimiento de sistemas microinformáticos y periféricos, siguiendo instrucciones y procedimientos

establecidos, usando las tecnologías de la información y comunicación, aplicando criterios de calidad,

actuando en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente.

Los módulos específicos de la FPB en primero de Informática de Oficina, son los que se relacionan a

continuación:

Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. Duración: 288 horas

Operaciones Auxiliares para la configuración y la explotación: 224 horas

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4.2 Ordenación de la FPB

De acuerdo con lo establecido en el artículo 3 del Real Decreto 127/2014 del 28 de febrero: 1. Las enseñanzas de Formación Profesional Básica forman parte de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo y deben responder a un perfil profesional. Asimismo, se ordenarán en ciclos formativos organizados en módulos profesionales de duración variable. 2. El perfil profesional incluirá al menos unidades de competencia de una cualificación profesional completa de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecido en el artículo 7 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

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4.3 Competencias del perfil profesional de Informática de Oficina

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, y de

tratamiento, reproducción y archivo de documentos, operando con la calidad indicada y actuando en

condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y

comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia

así como en alguna lengua extranjera. Las competencias del título son:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación, tratamiento, impresión,

reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas de los

procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y

rapidez, archivando la información y documentación, tanto en soporte digital como convencional, de

acuerdo con los protocolos establecidos.

c) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas microinformáticos y

redes de transmisión de datos.

d) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos auxiliares

en condiciones de calidad.

e) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas microinformáticos

garantizando su funcionamiento.

f) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y

consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.

g) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de sistemas y/o

instalaciones.

h) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad. i) Tender el

cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos normalizados.

j) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los

dispositivos de almacenamiento de información.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo,

utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y

sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y

social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las

consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de

su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las

tecnologías de la información y de la comunicación.

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ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las

manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento

personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por

distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y

escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando

recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.q) Realizar explicaciones sencillas sobre

acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de

información histórica y geográfica a su disposición.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en

su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante

las tecnologías de la información y la comunicación.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de

calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un

equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las

actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su

actividad profesional.

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los

procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,

social y cultural.

4.4 Relación de cualificaciones y unidades de competencia

4.4.1 Cualificaciones profesionales completas: Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos IFC361_1 (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos. UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos. UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación.

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4.4.2 Cualificaciones profesionales incompletas: Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos ADG306_1 (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación. UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.

4.5 Objetivos generales del título Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos y presentaciones y su posterior archivado. b) Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, utilizando un sistema de grabación seguro. c) Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos. d) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas. e) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias. g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos. i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.

de procesadores de texto. k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos. m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra. n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental. ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

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o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas. p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral. q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas. s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos. t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales. u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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En el siguiente apartado, se detallan los objetivos del módulo específico de Ofimática y archivo de documentos:

4.5.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos

1. Selecciona los componentes y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento

de sistemas microinformáticos, describiéndolos y relacionándolos con su función y aplicación

en la instalación.

2. Ensambla los componentes hardware de un equipo microinformático, interpretando guías e

instrucciones

y aplicando técnicas de montaje.

3. Instala sistemas operativos monopuesto identificando las fases del proceso y relacionándolas

con la funcionalidad de la instalación

4. Comprueba la funcionalidad de los sistemas, soportes y periféricos instalados relacionando

las intervenciones con los resultados a conseguir.

5. Realiza el mantenimiento básico de sistemas informáticos, soportes y periféricos,

relacionando las intervenciones con los resultados que hay que conseguir.

6. Almacena equipos, periféricos y consumibles, describiendo las condiciones de conservación y

etiquetado.

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5. Contenidos, Secuenciación y Unidades de Trabajo

5.1 Contenidos mínimos

5.1.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos

Los contenidos mínimos para este módulo son los siguientes: 1. Identificación de la arquitectura básica del ordenador:

Componentes de un sistema microinformático: Físicos y lógicos.

Tipos de ordenadores: Clónicos. Marcas.

Sistema de entrada/salida.

Conceptos de electricidad: Intensidad, Tensión, Resistencia, Corriente alterna y continua,

magnitudes eléctricas.

Aparatos de medida. Características. Uso.

Elementos básicos: Pilas y baterías. Interruptores. Fuentes de alimentación.

Operaciones previas de montaje.

Funcionamiento de los componentes hardware.

Componentes hardware. Cajas. Cables de red eléctrica.

Fuente de alimentación. Cables internos. Conectores externos.

Conectores de red. Cables externos. Ranuras para tarjetas de memorias.

Clasificaciones de los periféricos. Periféricos de entrada.

Periféricos de salida. Periféricos de entrada/salida.

Dispositivos de almacenamiento y soportes: Disco duro. Disquetera.

Lector /grabador de CD y DVD. Tarjetas de memoria.

Tarjetas: Gráfica. Sonido. Red.

2. Ensamblaje de componentes hardware: Desembalaje de componentes. Comprobación.

Herramientas de montaje. Selección. Guías de montaje.

Procedimientos de instalación y fijación de componentes internos a la placa y a la

carcasa.

Procedimientos de conexión de periféricos al sistema.

Registro de las operaciones.

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Normativa de prevención de riesgos laborales y protección ambiental aplicada al

ensamblaje de componentes hardware.

3. Verificación y testeo de sistemas microinformáticos:

Procedimientos de testeo y verificación: Comprobación de los cables de conexiones de

datos. Procedimientos asociados a los componentes. POST: fases y resultados. Carga del

sistema. BIOS.

Software de testeo y verificación.

Registro de las operaciones.

Normativa de prevención de riesgos laborales en la verificación y testeo de sistemas

microinformáticos.

5.2 Secuenciación de contenidos

Para garantizar que la programación tiene una estructuración adecuada y uniforme es importante

fijar unos criterios a la hora de secuenciar los contenidos que se han expuesto en el apartado 6.1.

Estos criterios son:

Estructural: la programación debe garantizar que se cumplen todos los contenidos y además

tiene que tener en cuenta que existen unos contenidos previos que deben impartirse antes de

otros contenidos.

Dificultad: es preferible alternar, siempre que sea posible, contenidos “fáciles” con contenidos

“menos fáciles” para no encontrar unidades de trabajo poco equilibradas.

5.2.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de Sistemas y componentes informáticos

Este módulo consta de un total de 288 horas, repartidas en tres trimestres de clase Por

tanto se dispone de 9 horas de clase a la semana.

Las horas de cada unidad se reparten entre horas de teoría y horas de prácticas (actividades).

Debido al carácter práctico de la formación profesional, se da prioridad a la práctica, ocupando dos

tercios del total de horas destinadas a la unidad y un tercio para la teoría.

La distribución anterior será flexible en función de las necesidades de cada unidad de trabajo es

decir, será flexible en cuanto a requerimientos, importancia y complejidad de cada unidad de trabajo.

De igual forma, habrá unidades con una duración mayor y otras de menor duración.

Se van a establecer los siguientes bloques generales de contenidos donde se agrupan las

distintas unidades de trabajo de este módulo:

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Bloque 1. Primera Evaluación: Se introducen los conceptos base para los siguientes

bloques (siguiendo el criterio estructural), se abordan los conceptos más teóricos acerca de los

conceptos básicos sobre teoría de los computadores, etc. Estas unidades son comunes al resto

de módulos pero se tratan dentro de las horas de Montaje debido a que están más relacionadas

con este Módulo.

Bloque 2. Segunda Evaluación: En este bloque se explica cada uno de los componentes

de un ordenador. Estos conceptos sobre los elementos del ordenador son básicos para poder

realizar el montaje de equipos, que se estudia en el siguiente bloque.

Bloque 3. Tercera Evaluación: En las unidades que forman este bloque, se dan las guías

necesarias para realizar el Mantenimiento de equipos a partir de los componentes de un

ordenador.

En la siguiente tabla se muestran las unidades de trabajo que componen cada bloque, así como

la duración de cada unidad y el trimestre en el que se imparte.

BLOQUE UNIDADES DE TRABAJO DURACIÓN TRIMESTRE

BLOQUE 1

20 h UT1.Elementos básicos eléctricos y electrónicos

1º

UT2. Unidades funcionales de un ordenador 20 h

30 h UT3. La placa base

UT4. Compenentes internos del ordenador 20 h

BLOQUE 2

UT5. Conectores y buses externos 20 h

UT6. Periféricos 20 h

23 h

UT7. Montaje de componentes internos

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UT8. Montaje de componentes externos 20 h

2º

2º y 3º

BLOQUE 3

UT9. Verificación y testeo 15 h

UT10. Implantación de sistemas operativos 20 h UT 11. Implantación de sistemas operativos II 20 h UT 12. Mantenimiento de sistemas informáticos 20 h UT 13. Elementos consumibles 20 h UT 14. Gesión logística 20 h UT 15. Tratamiento de residuos informáticos 10 h

288 horas totales Evaluación 8 h

Total horas: 186 h

5.3 TEMAS TRASVERSALES

Se tratarán en todos los módulos el desarrollo de todas las capacidades personales del

alumnado, las cuales necesitan para desenvolverse como ciudadanos y ciudadanas con plenos

derechos y deberes en la sociedad en la que viven, estas capacidades estas relacionadas con los

Temas Trasversales, que son los siguientes:

Educación ambiental: se intentará que los alumnos/as la tengan presente día a día en el aula;

se hará hincapié en tener la luz apagada cuando se disponga de luz solar y en tener los equipos

apagados durante las clases teóricas.

Educación para la salud: se abordará este tema, desde el punto de vista de hábitos saludables

respecto al ordenador, dándoles algunas recomendaciones como:

o Para tener una buena postura al sentarse se deben tener los hombros relajados, codos a

la altura del teclado y cercanos al cuerpo, muñecas rectas, espalda apoyada en el

respaldo de la silla y pies apoyados, siempre sin cruzar las piernas.

o El monitor no debe estar muy cerca de la cara, y siempre a la altura de la línea de los ojos

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o apenas por encima, nunca por debajo de esa línea de visión. Además sus colores deben

ser claros y mates.

Educación para la paz y la educación cívica y moral: se trabajará fomentando el diálogo como

vía para solucionar problemas, tanto del profesor con los alumnos/as como entre ellos. Se les

enseñará a trabajar en grupo, escuchando y respetando las opiniones de todos, y actuando de

manera consensuada.

Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos: se hará notar en primer lugar en el

trato del profesorado hacia todos los alumnos/as, no haciendo distinciones entre sexos,

rechazando todo comentario o comportamiento sexista por parte de los alumnos/as y

promoviendo el trabajo en grupos mixtos.

Educación del consumidor: se les enseñará a tener criterio a la hora de comprar productos

informáticos (y en general cualquier producto), teniendo en cuenta cuáles son sus necesidades y

sin dejarse deslumbrar por la cantidad de productos que ofrece el mercado (educación para el

consumidor). Se promoverá el uso de software libre.

Educación vial, educación en la sexualidad y Cultura andaluza: mediante la realización de

actividades que fomente el respeto vial, la sexualidad (ya que los alumno/as se encuentran en

una edad crítica) y se fomentará la cultura andaluza a la hora de realizar actividades prácticas.

De todos estos temas, incluidos en la programación de departamento, se realizarán actividades

(detalladas en el siguiente apartado) para conseguir una metodología basada en valores, por los

numerosos problemas de comportamiento que han mostrado a lo largo de su experiencia escolar.

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6. Metodología

La metodología se define como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de

manera global, el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Debido al carácter inminentemente práctico de la formación profesional, la metodología que se va

seguir en el desarrollo del módulo está totalmente relacionada con la práctica. Los adjetivos que

definen la metodología que se seguirá en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la docencia son

los siguientes: Significativa, activa, colaborativa, motivadora y contextualizada. A continuación

se describe cada uno de estos adjetivos:

o Significativa: Los contenidos serán relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de

la letra) con lo que el alumno/a ya sabe.

o Activa: Se propiciará el diálogo en clase a través del planteamiento de debates, haciéndoles

capaces de “aprender a aprender”.

o Colaborativa: Se perseguirá que el alumnado aprenda a trabajar cooperativamente, aceptando y

respetando las decisiones de los demás.

o Motivadora: Las condiciones para alimentar la motivación son el interés y la necesidad, que a

grandes rasgos, se creará haciendo conscientes a nuestros alumnos/as de la importancia de los

conocimientos que está adquiriendo.

o Dinámica: En las clases de usarán diversos medios didácticos, como mapas conceptuales,

puestas en común, boletines de prácticas, trabajos de autoaprendizaje, etc. y la enseñanza

estará basada en actividades, las cuales se comentarán en el siguiente apartado.

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6.1 TIPOS DE ACTIVIDADES

Para poder realizar una metodología con las características comentadas en el apartado anterior,

se considera necesario el uso de los siguientes tipos de actividades:

Iniciales: que pueden ser de dos tipos, de diagnóstico o motivadoras.

o Las de diagnóstico serán propuestas al inicio de la unidad de trabajo para llegar a conocer el

nivel del alumnado, y así desarrollar las actividades propuestas y la planificación de la unidad.

De Desarrollo

Mediante estas actividades, se puede conocer los conceptos, procedimientos o actitudes nuevas

que el alumnado ha adquirido y por otra parte, permite al alumnado comunicar a los demás el

trabajo que ha realizado.

Exposición verbal y puesta en común: se analizará cada Unidad de trabajo de forma teórica

y, a la vez, sobre diversos puntos del mismo, provocaremos debates, siempre guiados por el

profesor/a, con la pretensión de que logren aprender los contenidos.

Boletines de ejercicios y problemas para las clases prácticas frente al ordenador y para

las clases teóricas.

Trabajo individual: se plantearán supuestos prácticos al alumnado sobre algún aspecto del

tema, para que resuelvan individualmente en casa, o en clase (en la pizarra), con la pretensión

de ver el grado de asimilación de los contenidos.

Trabajo en pequeño/gran grupo: estas actividades van encaminadas a que el alumno/a

pueda integrarse con facilidad en un grupo de trabajo.

Investigación o autoaprendizaje y motivación: Se proponen actividades que requieran el

uso de Internet para obtener información.

Simulaciones de inserción en el mundo laboral, procurando siempre que sea posible, partir

de las experiencias que los propios alumnos y alumnas.

De recapitulación: realizadas en la última fase de la unidad de trabajo, estarían orientadas a la

elaboración de síntesis, esquemas, mapas conceptuales, evaluación de los aprendizajes

realizados, prácticas finales etc.

Finales: se clasifican en actividades de globalización o de evaluación.

o Globalización: son propuestas para integrar los distintos contenidos de la unidad entre sí y con

los contenidos de las anteriores unidades. Se realizarán prácticas al finalizar cada unidad, o

grupo de unidades, donde se tratarán los temas estudiados a lo largo de la unidad.

o Evaluación: se refieren a los exámenes, t raba jos o práct icas con repercusión directa

en la evaluación.

20

En el apartado de atención al alumnado con necesidades educativas específicas, se

comentarán las actividades de refuerzo y ampliación que se realizarán según las necesidades

educativas de cada alumno/a.

Existe otro tipo importante de actividades llamadas extraescolares y complementarias, que

debido a su importancia dentro de la metodología, se explicarán de manera independiente, en el

capítulo 10 de esta programación.

21

7. Evaluación

La evaluación responde a las siguientes preguntas:

¿Qué evaluar?

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para

este módulo profesional, la cualificación profesional según los diferentes criterios de evaluación, con

la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el módulo.

¿Cómo evaluar?

La evaluación de cada módulo requiere la evaluación continua que se realiza a lo largo de todo el

proceso de aprendizaje, a través de las actividades. Esta evaluación continua permite la evaluación

final de los resultados conseguidos al término del proceso. La evaluación final se hace en términos de

calificaciones numéricas.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación se llevará a cabo al finalizar cada una de las tres evaluaciones durante las cuales se

desarrollan los contenidos y servirá para reconocer la calificación final obtenida por el alumnado.

Además se realizará una evaluación inicial del alumnado para comprobar sus conocimientos previos.

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Basándonos en el Real Decreto 127/2014 de 28 de febrero y en la Orden del 9 de junio para la

Formación Profesional Básica en Andalucía, en el decreto 135 de 2016 y en currículo actual de la FPB:

Módulo de Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos

.

22

FPB Informática Oficina IES Los Pedroches

7.1.1 Módulo de Montaje y Mantenimiento de Sistemas y componentes informáticos

A continuación se describen los criterios de evaluación para este módulo y los objetivos a los que están

asociados:

OBJETIVO 1

Selecciona los componentes y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de sistemas

microinformáticos, describiéndolos y relacionándolos con su función y aplicación en la instalación.

CRITERIOS

a) Se han descrito las características de los elementos eléctricos y electrónicos utilizados en el montaje

de sistemas.

b) Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas a la manipulación segura de componentes

eléctricos y/o electrónicos.

c) Se han identificado los dispositivos y herramientas necesarios en la manipulación segura de sistemas

electrónicos.

d) Se han seleccionado las herramientas necesarias para el procedimiento de montaje, sustitución o

conexión de componentes hardware de un sistema microinformático.

e) Se han identificado funcionalmente los componentes hardware para el ensamblado y/o mantenimiento

de un equipo microinformático.

f) Se han descrito las características técnicas de cada uno de los componentes hardware (internos y

externos) utilizados en el montaje y/o mantenimiento de un equipo microinformático.

g) Se han localizado los bloques funcionales en placas bases utilizadas en los sistemas

microinformáticos.

h) Se han identificado los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión (de datos y eléctricos,

entre otros) existentes de un equipo microinformático.

i) Se han seguido las instrucciones recibidas.

OBEJETIVO 2

Ensambla los componentes hardware de un equipo microinformático, interpretando guías e instrucciones

y aplicando técnicas de montaje.

CRITERIOS

a) Se ha comprobado cada componente antes de su utilización, siguiendo las normas de seguridad

establecidas.

b) Se han interpretado las guías de instrucciones referentes a los procedimientos de integración o

ensamblado, sustitución y conexión del componente hardware de un sistema microinformático.

c) Se han reconocido en distintas placas base cada uno de los zócalos de conexión de

23


microprocesadores y los disipadores, entre otros.

d) Se han ensamblado los componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta de video, pila,

entre otros) en la placa base del sistema microinformático. e) Se ha fijado cada dispositivo o tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de instalación. f) Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexión para su integración en el sistema microinformático. OBJETIVO 3 Instala sistemas operativos monopuesto identificando las fases del proceso y relacionándolas con la funcionalidad de la instalación. CRITERIOS a) Se han descrito los pasos a seguir para la instalación o actualización. b) Se ha verificado la ausencia de errores durante el proceso de carga del sistema operativo. c) Se han utilizado las herramientas de control para la estructura de directorios y la gestión de permisos. d) Se han instalado actualizaciones y parches del sistema operativo según las instrucciones recibidas. e) Se han realizado copias de seguridad de los datos f) Se han anotado los posibles fallos producidos en la fase de arranque del equipo microinformático. g) Se han descrito las funciones de replicación física (“clonación”) de discos y particiones en sistemas microinformáticos. h) Se han utilizado herramientas software para la instalación de imágenes de discos o particiones señalando las restricciones de aplicación de las mismas. i) Se ha verificado la funcionalidad de la imagen instalada, teniendo en cuenta el tipo de “clonación” realizada. OBJETIVO 4 Comprueba la funcionalidad de los sistemas, soportes y periféricos instalados relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir. a) Se ha aplicado a cada componente hardware y periférico el procedimiento de testeo adecuado. b) Se ha verificado que el equipo microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST (Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso. c) Se ha comprobado la funcionalidad de los soportes para almacenamiento de información. d) Se ha verificado la funcionalidad en la conexión entre componentes del equipo microinformático y con los periféricos. e) Se han utilizado herramientas de configuración, testeo y comprobación para verificar el funcionamiento del sistema. f) Se han utilizado las herramientas y guías de uso para comprobar el estado de los soportes y de la información contenida en los mismos. g) Se han registrado los resultados y las incidencias producidas en los procesos de comprobación.

OBJETIVO 1: Selecciona los componentes y herramientas para la realización del montaje y

24


mantenimiento de sistemas microinformáticos, describiéndolos y

25


OBEJETIVO 5 Realiza el mantenimiento básico de sistemas informáticos, soportes y periféricos, relacionando las intervenciones con los resultados que hay que conseguir. CRITERIOS a) Se ha comprobado por medio de indicadores luminosos, que los periféricos conectados tienen

alimentación eléctrica y las conexiones de datos.

b) Se han descrito los elementos consumibles necesarios para ser utilizados en los periféricos de sistemas

microinformáticos.

c) Se han utilizado las guías técnicas detalladas para sustituir elementos consumibles.

d) Se han descrito las características de los componentes, de los soportes y de los periféricos para conocer

los aspectos que afecten a su mantenimiento.

e) Se han utilizado las guías de los fabricantes para identificar los procedimientos de limpieza de

componentes, soportes y periféricos.

f) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y periféricos respetando las disposiciones técnicas

establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad.

g) Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminación o

reciclaje.

OBJETIVO 6

Almacena equipos, periféricos y consumibles, describiendo las condiciones de conservación y etiquetado.

CRITERIOS

a) Se han descrito las condiciones para manipular, transportar y almacenar componentes y periféricos de

un sistema microinformático.

b) Se han identificado los tipos de embalaje para el transporte y/o almacenaje de cada dispositivo, periférico

y consumible.

c) Se han utilizado las herramientas necesarias para realizar las tareas de etiquetado previas al embalaje

y/o almacenamiento de sistemas, periféricos y consumibles.

d) Se han utilizado los medios auxiliares adecuados a los elementos a transportar.

e) Se han aplicado las normas de seguridad en la manipulación y el transporte de elementos y equipos.

f) Se ha comprobado que los componentes recepcionados se corresponden con el albarán de entrega y que

se encuentran en buen estado.

g) Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos.

h) Se han recogido los elementos desechables para su eliminación o reciclaje.

26


7.2 PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en tres fases: Evaluación Inicial, Evaluación Formativa y Evaluación

Sumativa.

En los siguientes apartados, se describe detalladamente, cada una de las fases de las que consta el

procedimiento de evaluación, así como los instrumentos que permiten evaluar a los alumnos/as a lo

largo de dicho procedimiento.

7.2.1 Evaluación Inicial

Como se quiere construir un aprendizaje significativo, se plantea un diálogo en clase, dirigido en todo

momento por el docente, o un pequeño cuestionario, para saber el nivel de conocimiento inicial del

alumnado, su nivel de dominio y las habilidades previas que tienen los alumnos y alumnas antes de

iniciar un nuevo aprendizaje.

Los instrumentos de evaluación que se usarán en esta fase de la evaluación son los siguientes:

Las notas tomadas del análisis del proceso seguido por el alumno o alumna hasta ese momento

(pudiendo estudiarse sus calificaciones en otros módulos), que serán comunicadas al alumnos/a.

Pruebas escritas, tanto al inicio del módulo, como al inicio de cada bloque de unidades, en las que se

considere necesario (como pueden ser un test de nivel), ejercicios y actividades realizadas en clase.

Anotaciones en el diario de clase, sobre las puestas en común, guiadas por el docente, que se

llevarán a cabo al inicio del módulo y al inicio de las unidades que se considere necesario, para

comprobar el nivel del alumnado.

7.2.2 Evaluación Formativa

La evaluación continua implica llevar un registro de cada alumno/a que permita detectar el momento

en que se produce una dificultad, la causa que la produce y los mecanismos correctores necesarios para

superarlos. Por ello, se seguirá el proceso de aprendizaje del alumnado, así como su progreso, midiendo

el grado de adquisición de los objetivos. El instrumento de evaluación usado en la evaluación formativa

será un diario de clase.

Mediante las anotaciones realizadas en el diario de clase, se podrá mantener informado al alumno o

alumna de los progresos y adelantos que va realizando, así como los posibles problemas de aprendizaje

con los que se va encontrando.

El procedimiento de evaluación que se aplicará a este grupo es el siguiente:

Se realizará una prueba escrita, de carácter teórico-práctico para cada una de las unidades, que se

realizará por regla general, al terminar la explicación de la unidad. Los alumnos/as deberán entregar,

normalmente en formato electrónico, los ejercicios y/o trabajos (prácticas) de cada unidad. De igual

27


forma, se realizarán numerosas prácticas (en grupos o en pareja) en cada uno de los trimestres.

Varias veces al trimestre, se corregirá tanto el cuaderno de los alumnos/as, como sus documentos en

formato digital. La nota del trimestre se calculará aplicando los siguientes criterios de

calificación:

o La nota media de todas las pruebas realizadas a lo largo del trimestre tendrá un 50% de peso

en la nota total del trimestre.

o La nota media de las prácticas realizadas durante el trimestre tendrá un peso de un 30%.

o La actitud y asistencia a clase se valorará con un 20% del valor total de la nota del trimestre.

Las faltas de asistencia injustificadas supondrán 0.2 puntos menos de la nota de actitud. Si el

alumno “gasta” los dos puntos de actitud, podrá restarle nota del apartado de prácticas, ya que

estas en su mayoría se realizarán en clase.

Para aquellos alumnos menores de 16 años se tendrá en cuenta el protocolo de absentismo

estipulado por el centro, que se inicia con el informe a los padres o tutores de las faltas de su

hijo/a. Esta acción se llevará a cabo a las 25 faltas en tramos horarios injustificadas o a los 5

días completos de faltas injustificadas en un mes.

Para todos los alumnos, incluidos los mayores de 16 años, se tendrá en cuenta la pérdida de

evaluación continua para un trimestre o para todo el curso, siempre que el alumno falte un

20% de las horas del módulo profesional. En el caso de superar el 25% de horas de un módulo

profesional o el 35% del conjunto de horas impartidas en todo el curso perderá si procede el

derecho a la promoción o titulación. En el caso de perder la evaluación continua, el alumno

será evaluado con dos pruebas al final del trimestre o curso, según corresponda, una de ellas

práctica y otra teórica que englobe toda la materia.

Tanto para los exámenes como para las prácticas realizadas, las faltas de ortografía serán

valoradas negativamente con 0.1 puntos menos por cada una de ellas.

Además del diario de clase, se utilizará otro instrumento de evaluación a la realización de las

prácticas y los trabajos de cada unidad, de cada uno de los módulos de la FPB, propuestas para

cada una de las unidades de trabajo.

Por tanto, las prácticas se evaluarán en cada una de las unidades de trabajo a las que pertenezcan.

Para ello, los alumnos/as tendrán que entregar las prácticas realizadas en el periodo establecido para

dicho fin.

Además de lo reflejado en las anotaciones de clase, la información recogida durante la evaluación

formativa tratará sobre los siguientes aspectos, que se consideran criterios de evaluación:

Asistencia a clase, así como participación y actitud del alumno/a en las mismas.

Responsabilidad del alumno/a en su trabajo personal.

Realización de trabajos de ampliación o de ejercicios de prácticas voluntarios.

28


Colaboración con el profesor/a, a la hora de ayudar o prestarse voluntarios para ser tutores de otros

alumnos y alumnas que requieran ayuda para afrontar ciertos trabajos o ejercicios de prácticas.

De los resultados obtenidos mediante la evaluación formativa, se sacarán conclusiones para poder

realizar los cambios necesarios en metodología, contenidos, evaluación, etc.

7.2.3 Evaluación Sumativa

Al finalizar cada bloque, se comprobará si se han conseguido o no los objetivos propuestos, tomando

como referente los criterios de evaluación, y si el alumnado ha adquirido la competencia profesional

necesaria exigida en el título. Los instrumentos de evaluación que se usarán durante esta fase, serán

una prueba, por cada tema y la nota de los trabajos realizados al final de cada unidad o conjunto de

unidades.

Prueba teórico-práctica sobre la materia impartida durante el bloque o tema de cada uno de los

módulos: Para superar dicha prueba, será necesario obtener una calificación mayor o igual a 5

puntos sobre 10. Para aprobar la evaluación de un trimestre el alumno debe aprobar todas las

pruebas teóricas y prácticas que se planteen. Para cada prueba se podrá recuperar en la misma o la

siguiente evaluación.

Para aprobar el módulo es necesario sacar una nota igual o superior a 5. Si se suspende un

trimestre, en el siguiente, se realizará una prueba para poder recuperar. La nota final del módulo

será la media de los tres trimestres.

Debido a las características de este módulo, la materia impartida en cada evaluación no tendrá

carácter eliminatorio, ya que los contenidos de cada evaluación requieren la aplicación de los

conocimientos adquiridos en las evaluaciones anteriores.

Una vez realizadas las pruebas comentadas anteriormente, se calificará a los alumnos/as en sesiones

de evaluación al final de cada trimestre. La calificación del alumnado se elaborará teniendo en cuenta:

o La calificación de las pruebas trimestrales teórico-práctica o La valoración del profesor/a sobre el trabajo de prácticas y las prácticas elaboradas a lo largo del

curso.

o La actitud del alumno/a se valorará en función del interés, participación, realización de los ejercicios

de clase, correcto mantenimiento del material de clase, asistencia y comportamiento en clase,

colaboración con los compañeros., tal y como se comentará en el siguiente apartado.

29


7.2.4 Criterios de calificación

Los criterios de calificación que se otorgarán a las distintas pruebas que se realizan a lo largo de la

evaluación formativa y sumativa son los siguientes:

Para la evaluación de los contenidos conceptuales, recogidos en la prueba teórico-práctica:

50%.

Para la evaluación de las prácticas realizadas: 30%. El peso de la nota de práctica queda

repartido de la siguiente manera:

Actitud 20%. Se valorará la participación, la asistencia a clase y el comportamiento, con un 15% de

la nota total de la asignatura.

Tanto en la prueba teórico/práctica, como en la evaluación de los contendidos procedimentales, es

necesario que el alumno/a obtenga una nota igual o superior a 4, para poder realizar la nota media

de ambas partes.

Los resultados obtenidos en la evaluación sumativa se estudiarán para que sirvan de fuente de

información, tanto para el alumnado como para sus familiares o tutores, con los que se establecerán las

reuniones informativas necesarias, como para tomar las medidas necesarias para que se mejoren el

proceso de enseñanza del alumnado.

7.2.5 Prueba de Recuperación

Cuando el alumno o alumna no haya alcanzado el nivel mínimo propuesto en los objetivos

durante un trimestre se realizará la prueba de recuperación.

La prueba de recuperación se podrá sustituir por trabajos o ejercicios de recuperación, si se

considera necesario.

El alumno debe recuperar cada una de las pruebas suspensas a lo largo del trimestre para poder

recuperarlo entero, tanto exámenes como prácticas realizadas.

La prueba de recuperación final englobará los contenidos de todas las evaluaciones. Esta prueba

deberá realizarse en el caso de haber perdido la evaluación continua, o en el caso de no haber

recuperado en las recuperaciones de final de cada uno de los trimestres.

7.2.6 Promoción del alumnado

La promoción del alumnado según el artículo 23 RD 127/2014, en su instrucción décimo cuarta de

instrucciones 15 de septiembre, seguirá las siguientes anotaciones:

30


1. De conformidad con lo establecido en el artículo 23.4 del Real Decreto 127/2014, de 28 de

febrero, el alumnado que cursa primer curso de Formación Profesional Básica promocionará a

segundo curso cuando supere los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y la carga

horaria de los módulos profesionales

asociados a unidades de competencia pendientes no exceda el 20% del horario semanal de éstos.

2. El equipo educativo podrá proponer a la dirección del centro la promoción del alumnado que haya

superado, al menos uno de los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y la carga

horaria de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia pendientes no exceda el

20% del horario semanal, si considera que posee la madurez suficiente para cursar el segundo

curso de estas enseñanzas.

3. El alumnado que promociona a segundo con módulos profesionales pendientes de primero,

deberá matricularse de segundo curso y de los módulos profesionales pendientes de primero. A este

alumnado se le realizará un plan de recuperación personalizado para la superación de los módulos

profesionales pendientes de

primero.

4. En el caso de la FPB de Informática de Oficina, no existe ningún módulo que cumpla las

características del punto uno, por lo que los alumnos deben aprobar todos los módulos de primero

para poder promocionar a segundo.

31


8. Atención al alumnado con N.E.E

El ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo un colectivo como es

el alumnado. Es un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisición de

conocimientos, las adaptaciones a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre

el método, proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes.

Se pueden plantear acciones para tres grandes grupos de alumnos/as con necesidades educativas

especiales, sin olvidar que la programación está abierta y es flexible en cuanto a la incorporación de

modificaciones requeridas por nuevos campos de actuación:

o Alumnos/as con ritmo de aprendizaje rápido

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseñanza-

aprendizaje más rápido, se planteará, en cada una de las unidades, una serie de actividades de

ampliación que permitirán mantener la motivación de estos alumnos/as mientras el resto de

compañeros alcanzan los objetivos propuestos.

Es decir, plantearemos actividades de ampliación. Estas actividades de ampliación se promoverán

con las siguientes medidas:

o Lecturas de artículos de revistas especializadas en el sector que traten de la programación y

mantenimiento de servicios Web.

o Libros específicos sobre la materia.

o Búsqueda en Internet. Se le proporcionará a los alumnos/as direcciones de foros y de

empresas y organismos relacionados con la programación Web, y el mantenimiento de sitios

Web. Además se le plantearán la resolución de ejercicios prácticos de mayor complejidad

Con ello se consigue que el alumnado no pierda la motivación y se prepare mejor para continuar su

itinerario formativo académico.

o Alumnos/as con dificultades en el aprendizaje

Se plantearán actividades de refuerzo que pueden servir para aquellos alumnos/as con un menor

ritmo de aprendizaje y con necesidad de fortificar los contenidos planteados en cada unidad.

Para atender al alumnado con necesidades educativas específicas, se proponen las siguientes medidas:

Al trabajar en grupo o por parejas, se intentará unir a alumnos/as con dificultades de aprendizaje

con alumnos/as con necesidades de ampliación, para que estos últimos puedan ayudar a los

primeros. De esta forma los alumnos con necesidades de ampliación también mejoran sus

capacidades. Se intentará, que los alumnos/as con problemas de aprendizaje, se sitúen en

las primeras filas del aula.

32


o Distinguir en la programación entre dos tipos de contenidos:

Contenidos fundamentales: que se consideran básicos para el futuro profesional del

alumnado, y contribuyen al desarrollo de las capacidades que se consideran básicas o

imprescindibles.

Contenidos complementarios son contenidos que no se consideran básicos y forman

una vía, para que los alumnos y alumnas con aprendizaje más rápido, traten

determinadas temáticas en las que estén interesados. Debido al perfil del alumnado, y

con el propósito de ajustarse a la realidad docente, los contenidos de ampliación serán

menos abundantes que los de refuerzo.

o Alumnos/as repetidores

La mayoría de alumnos/as de FPB son repetidores de la ESO y en dos casos han repetido 1º de

FPB. Para los alumnos/as repetidores que podamos tener en el módulo se analizarán las

causas que motivaron este hecho para poder tomar acciones concretas. Estas acciones

pueden ser las mismas que las consideradas para aquellos alumnos/as con ritmo de

aprendizaje alto o bajo.

El tiempo empleado para las actividades de refuerzo y ampliación puede ser el mismo. Una buena

forma de atender a los alumnos/as de N.E.E. es la de reorganizar la distribución de la clase organizando

por parejas alumno “sobresaliente” – alumno “de refuerzo”, o incluso una distribución más estratégica en

la que los repetidores no caigan sentados juntos, los alumnos/as más tendentes a “dispersarse” se

sienten en primera fila, etc.

Para otra clase de alumnos/as con N.E.E. (extranjeros, disminuidos físicos…) se consultará con el

Departamento de Orientación, inclusive con otros departamentos o alguna organización exterior, de cara

a brindar la atención más adecuada.

Para los alumnos/as que necesiten algún tipo de adaptación física se le proporcionarán todas las

facilidades posibles como por ejemplo colocar a los alumnos/as con dificultad en la audición o visión en

primeras filas, adaptar la resolución de los monitores etc.


40

9. Actividades extraescolares y complementarias

Se consideran actividades extraescolares y complementarias las encaminadas a potenciar la

apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a

la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo

libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario

para todos los alumnos y alumnas del Centro y, en ningún caso, formarán parte del proceso de

evaluación. Las actividades complementarias se realizan dentro del horario lectivo. Por ello, en su

organización, hay que indicar que se tendrá en cuenta siempre debe ser de carácter formativo, deben

contar con la autorización del centro y solicitar al alumnado la autorización necesaria (excepto si el

alumno/a es mayor de edad).

Para fomentar el aprendizaje de los alumnos/as sobre el mundo laboral que en un futuro cercano les

atañerá, se propondrá la realización de una visita a las ferias tecnológicas, así como a empresas

importantes relacionadas con el sector de la informática ya sea en la misma localidad del centro o en

alguna distinta.


41

10. Recursos

Son los medios y materiales necesarios para desarrollar las actividades. Los recursos se pueden

agrupar en distintos tipos, según el fin al que estén destinados.

10.1 RECURSOS PARA LA EXPLICACIÓN

Son los recursos que utilizará el profesor/a para las explicaciones en clase. Los más utilizados serán

por ejemplo la pizarra, trasparencias, cañón, videos / DVD, y apuntes de los temas.

Para la explicación se van a usar dos herramientas TIC muy útiles:

o Cañón Virtual de red: para proyectar en los ordenadores de los alumnos/as las transparencias del

profesor y que el alumnado siga las clases. Además se utilizará el proyector del aula, para la

exposición de transparencias, apuntes, vídeos, etc.

o ITALC: herramienta que permite controlar los escritorios de los laudos/as para ver si siguen

la explicación y poder corregirles directamente.

10.2 RECURSOS PARA LAS PRÁCTICAS

Son los recursos que utilizará el alumnado para la realización de sus prácticas y ejercicios ya sea en

clase o en su casa:

o Ordenador con características suficientes para ejecutar los programas que se emplearán. Como

requisito mínimo se dispondrá de un ordenador por cada dos alumnos/as, aunque lo ideal sería

disponer de equipos de uso individual.

o Sistema Operativo de libre distribución como Guadalinex o Ubuntu y para la realización de algunas

prácticas Windows 7

o Navegador web de software libre, como Mozilla Firefox, Opera, Netscape, etc, para la visualización y

páginas web.

o Buscador Web como Google para la búsqueda de información.

o Paquete Ofimático para la elaboración de documentación de las prácticas propuestas.

Recomendaremos el OPENOFFICE que es gratuito.

o Se considera recursos los boletines de prácticas que se le suministrará al alumnado, así como los

boletines de refuerzo y ampliación.

o Herramientas para la edición de páginas Web y creación de blogs.

Siempre se le recomendará al alumnado el uso de software libre para las actividades que tiene que

realizar en casa, y se usarán en clase las versiones


42

10.3 OTROS RECURSOS

o INTERNET: Hoy en día, se considera imprescindible que los ordenadores dispongan de conexión a

Internet, preferiblemente de banda ancha, ya que, Internet es un recurso indispensable y mucho más

para un profesional de la informática que debe estar siempre al día. Se fomentará su uso para la

resolución de problemas técnicos, en los trabajos de investigación y autoaprendizaje.

o Manuales, libros y artículos que suministrará el profesor/a sobre temas específicos.


43

11. Bibliografía

11.1 DE AULA

No se va a utilizar libro de texto en el curso. Si bien se seguirán diferentes libros y apuntes para la

impartición de los contenidos.

También se utilizará a menudo la enciclopedia on-line Wikipedia que se puede consultar en la dirección

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada.

11.2 DE DEPARTAMENTO

Para el departamento se proponen dos títulos:

o Montaje y Mantenimiento de Sistemas y componentes Informáticos. 1º FPB: José Carlos

Gallego. Editorial Editex

o Instalación y Mantenimiento de Equipos y Sistemas Informáticos. Grado Medio. Ramos Marín,

M. J; Ramos Martín, A; Rubio Valero, S; Editorial Mc Graw-Hill. 1ª Edición. 2005

O Mantenimiento de sistemas microinformáticos. PCPI. José Carlos Gallego; Editorial Editex. 2010.

O Montaje de componentes informáticos. PCPI. José Carlos Gallego; Editorial Editex. 2010.

O Tecnologías de la información y la comunicación. PCPI. José Carlos Gallego; Editorial Editex.

2010.

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

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Informática Oficina - I.E.S Los Pedroches€¦ · FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Informática Oficina Programación Montaje y Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos