Upload
hoangnga
View
220
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
90 | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
Sumario
Educació
Contes RRomane
antecedents i justiFicació deL Projecte
Contes Rromaneconsisteixenladifusiódecontes
illegendespopularsgitanes.Enaquestessessions
elsmonitorsgitanosacompanyenlanarració
il’escenificaciódeduesllegendesambmúsica
deguitarrainterpretadaendirecte.També
introdueixentantelconceptedelallenguagitana,
elRromano,comalgunsaspecteshistòricsdel
poblegitano.
objectius GeneraLs i esPecíFics
Aproparlarealitatgitana(llengua,música,
història,etc.)al’àmbitescolarialasocietaten
general.
Potenciarunaeducacióinterculturalifomentar
unarealitatplural.Contribuiralarupturade
●
●
lesideespreconcebudesielsestereotipssobre
elpoblegitano.
Difondrelaculturagitanaiincorporar-lacoma
partdelmosaicculturalcatalà.
Incrementarelnivelld’autoestimadelsnens
ijovesgitanosigitanesiimplicar-losen
l’activitatescolar.
Contes RRomane a badaLona
UnapartdelsciutadansdeBadalonasóngitanos.
Hihabarrisconcretsonesdonaunamajor
concentraciódepoblaciógitana,perònosolament
aaquestbarrishihapersonesgitanes,sinóque,
alarestadeBadalona,endiferentsllocs,viuen
tambépersonesgitanes(gitanosinvisibles).
Malauradament,hihagutmomentsonelsmitjans
decomunicacióhanfetressòdenotíciesnegatives
onpersonesgitaneshanestatimplicades.Això
esnegatiutantperalpoblegitanocomperala
ciutatdeBadalonaperquè,encaraqueaquestes
noticiessónreals,noestanexemptesd’una
partdesensacionalismeifomentenlaidea
estereotipadadelapoblaciógitanaidelsbarris.
Peraixòesnecessariqueesdoninaconèixer
activitatsiprojectesqueparlend’altresrealitats
queformenpartd’aquestaciutat.Amés,la
ciutatdeBadalonaacullidonasuportadiferents
entitatsquetreballenperalpoblegitano.
Ambl’activitatcontesRromanetambévolem
contribuiradifondreaquestaspecteintercultural
delaciutat.
●
●
:
Informe FSG Cataluna 2009.indd 90 5/11/10 17:28:49
Informe anual’09 FSG Catalunya | 91
Informe d´activitats 2009
Elsmonitorsd’aquestaactivitat,hanrealitzat12
sessionsdecontesalscursosdeprimàriadeles
següentsescoles:
RafaelAlberti
MargaritaXirgu
RafaeldeCasanova
JosepCarner
AntonyBotel
Aixòsignificaqueuntotalde650nensinenes
rebranunainformacióiunaformacióenrelació
amblaculturagitanaatravésd’aquestformatde
contesimúsica.
Nosolamentelsalumnes,sinóquetambéels
professorsesveuenbeneficiatsperaquestes
sessions,jaquemoltesvegadeselconeixement
queelsprofessorstenendelapoblaciógitana
tambéésestereotipatigeneralitzat.
accions desenvoLuPades
Lasessióestàplantejadacomunespectacle
infantilportàtildepetitformatinocomunaclasse
magistral.Aquestaactivitatatraul’atenciódels
alumnesielsdiverteixalavegadaqueconreala
llavordelconeixementielrespectealacultura
gitanaatravésd’unadelessevesfacetesmés
desconegudes:elscontesilesllegendes.Les
llengüesutilitzadessónelcatalàielRromano.
Elscontessónuncentred’interèsalvoltant
delqualgirenunsaltresaprenentatges
comlallengua,lageografia,lamúsica,les
matemàtiquesolahistòria.Enunasocietat
diversa,onaspectescomlasolidaritat,la
interculturalitat,lacomunicació,latolerànciai
elrespecteperl’altresónelementsclausperala
convivència,elscontesapropenaquestsvalors
alsalumnes.
●
●
●
●
●
L’actuacióestàdissenyadaperaungrup-classe
itéunaduradade50minutsaproximadament.
Enaquestaactivitatesdisposaalsalumnesen
uncercletancat,assegutsencadires,juntamb
elsmonitorsise’npropicialaparticipacióila
interacciónecessàriaperalaconsecuciódels
objectius.
qui som eLs rroma?
antecedents i justiFicació deL Projecte
Qui som els rroma?consisteixbàsicamenta
explicarl’origengeogràficihistòricdelpoble
gitano,quinaéslasituaciódelasevallenguaila
distribuciógeogràficaactualielsseussímbols
identitaris.
Elsmonitors,ajudatsperunmapamundi,llibres
imúsicagravada,passenrevistaalsmoments
mésimportantsdelahistòriaromaní,intenten
treurealallumpúblicaalgundelsestereotips
quepopularmentdefineixenelpoblegitano
perdespréstransformar-losipodertreballarel
concepted’interculturalitat.
Informe FSG Cataluna 2009.indd 91 5/11/10 17:28:59
92 | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
objectius GeneraL i esPecíFics
Aproparlarealitatgitanaal’àmbitescolaria
lasocietatengeneral(llengua,història,oficis
tradicionals).
Contribuiralarupturadelesidees
preconcebudesielsestereotipssobreelpoble
gitano.
Difondrelaculturagitanaiincorporar-laa
laculturacatalanacomapartdelseumosaic
cultural.
Incrementarelnivelld’autoestimadelsnens
ijovesgitanosigitanesiimplicar-losen
l’activitatescolar.
Potenciarunaeducacióinterculturali
fomentarunarealitatplural.
Poblacióbeneficiaria
Alumnatdeprimer,segon,terceriquart
d’ESOiprimerisegondeBatxilleratoCicles
Formatius.
Famíliesdelacomunitateducativa,el
contingutésadequatperaadultsijoves
majorsde12-13anys.
metodoLoGia
Lametodologiautilitzadaenaquestasessió,
de50minutsdeduradaaproximadament,és
lúdicaiparticipativa,alaqualcosaajudala
distribucióencercledelsalumnes,queformen
unapetitaàgoradedebat.
Elfetqueelsgrupssiguinrelativament
petitsiesrespectinelsgrups-classepropicia
●
●
●
●
●
●
●
tambélaparticipació,queésencoratjada
pelsmonitors,queintentenaprofitarels
coneixementsdelsalumnesperestructurarla
sevatascadiscursiva.Lesllengüesutilitzades,
sónelRromanoielcatalà.Elscontingutsde
cadasessiós’adaptaranalescircumstàncies,
necessitatsipossibilitatsdecadagrup.
accions desenvoLuPades
Durantelperíodedegenerfinsaljunys’han
realitzatuntotalde132sessionsdequi som
els rroma?.Hiha12sessionscompromeses
enunmateixcentre,quefaranuntotalde144
sessions.
Distribució de les sessions per
poblacions
Sabadell10
Solsona3
ElPratdeLlobregat4
Lleida3
Badalona30
HospitaletdeLlobregat57
Barcelona11
●
–
–
–
–
–
–
–
Informe FSG Cataluna 2009.indd 92 5/11/10 17:29:04
Informe anual’09 FSG Catalunya | 93
Informe d´activitats 2009
Moià4
EspluguesdeLlobregat2
Cunit4
Montgat8
Constantí2
ElsPallaresos4
Cambrils2
Distribució de les sessions per cursos
1rESO37
2nESO26
3rESO34
4tESO25
CiclesFormatius11
USEE1
PQPI1
Aulaoberta7
Batxillerat2
Total d’alumnes 3600
Aquestesquantitatstenenencontequeper
cadasessióestimemquehanpassatentre20i
25alumnes.
Distribució de les sessions pels Plans
Educatius d’Entorn
Deles144sessionsdeQui som els rroma?hem
realitzat61sessionsencentreseducatiusque
gaudeixend’unPlaEducatiud’Entorn:
PEELaSalut(Badalona)13
PEESolsona3
PEESantOleguer-LesTermes(Sabadell)2
PEESantCosme(ElPratdeLlobregat)4
PEEPardinyes(Lleida)4
PEEElGornal(HospitaletdeLlobregat)20
PEESantRoc(Badalona)11
PEEBesòs(Barcelona)4
–
–
–
–
–
–
–
●
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
●
–
–
–
–
–
–
–
–
dinamització de FamíLies Gitanes a Les escoLes
descriPció
Aquestestertúliesparteixendelareflexiósobre
lesdificultatsqueencarapersisteixenenuna
partdelapoblaciógitanaquantal’escolarització
efectivadelsseusinfantssobretotenaspectes
coml’assistènciail’èxitescolar.Igualment,
consideremlesbarreresespecífiquesquetenen
algunesfamíliesgitanesal’horadecol·laborar
enelsòrgansdeparticipacióescolars,enelsentit
ques’hand’iniciarcanvisalscentresescolarsper
talqueladiversitatculturalisocialescontempli
entotelfuncionamentdelcentreis’obrincanals
departicipacióadients.
Durantaquestestrobadespreteníemdotar
d’eines,demésautonomiaideformalismea
lesdonesialtresfamiliarsd’alumnatgitanoid’
altresminoriesètniques.Totaixòatravésdel’
apropamentdelesfamíliesalscentreseducatius
delsseusfills,creantunvincledeconfiançai
participantd’unamaneraactivaal’escola.Un
delsobjectiuséspotenciarlaparticipaciódeles
famíliesenlesactivitatsdurantelcursescolari
millorarlacomunicacióambl’escola,tantamb
elprofessoratcomamblescàrrecsdirectius,
participantencondicionsd’igualtat.
objectiu GeneraL
L’objectiuprincipald’aquestessessionsvaser
treballarlamilloradelaparticipacióalcentrede
lesfamíliesgitanesilarelaciópersonald’aquestes
famíliesambelcentre,pertaldereduir
l’absentismeescolardelsseusfillsifilles,aixícom
aconseguirl’apropamentdelesfamíliesgitanes
alcentredurantelcurs.
Informe FSG Cataluna 2009.indd 93 5/11/10 17:29:08
9� | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
objectiu esPecíFics
Aportarconeixementssobrelahistòriaila
culturagitanaperreforçarlapròpiaidentitati
transformarestereotipsdelapròpiacomunitat
enrelacióal’educació,l’escolailacultura.
Crearexpectativesmésampliesanivell
educatiuiprofessional,totqüestionant
esquemesd’autoestancamentid’autoexclusió
queespodendonar.
Mostrareldebat,lareflexióilaparticipació
comunabonaeinapelcreixementpersonal,
lamilloradel’entorniladinamitzaciósocial.
Promourelaparticipacióigualitària.
Ampliarelconeixementdelsistemaeducatiu
idelfuncionamentdelscentresescolarsper
facilitarlaparticipació.
Dotardeconeixementssobreelsmecanismes
d’aprenentatgeilaimportànciadelshàbits,per
promoureelsuportdelesfamíliesenversels
hàbitsd’estudidelsfills.
Sensibilitzarsobrelaimportànciaqueté
l’educaciófamiliarperl’èxitescolarilamillora
social,totvalorantlescompetènciesquenomés
espodentreballardesdelnuclifamiliar.
metodoLoGia
Sessionsfonamentadesenlamàximaparticipació
ienlareflexiódelespròpiesexperiències,tot
aportantelementsiviesdesuperació.Peraltra
banda,s’haempratunametodologiadeformació
depersonesadultesperafacilitarlaincorporació
delmàximdecontingutsinstrumentalssenseque
interferíselseunivellacadèmic,totplegatamb
suportgràfic.
●
●
●
●
●
●
continGuts
Elscontingutstreballatshanestatelssegüents:
Sessió Preparatòria: Presa de contacte
amb el centre
Entrevistaambl’equipdirectiu:conèixer
elcentreescolar,l’equipdirectiuiel
coordinadorLIC,conèixerd’onparteixla
demandailescondicionsespecífiquesdel
grupparticipant.
BarridelGornalaL’HospitaletdeLlobregat:
1ªsessió10defebrer2009.
BarrideGràciaaBarcelona:1ªsessió4de
febrer2009.
La primera etapa escolar:
Laimportànciadel’assistènciaregulara
l’escoladesdelparvulari.
Adaptaciódelapoblaciógitanaenles
diferentsetapesescolars.
Situacióactualdel’escolarització:dificultats
ipossibilitats.
BarridelGornalaL’HospitaletdeLlobregat:
2ªsessió24defebrer2009.
BarrideGràciaaBarcelona:2ªsessió11de
març2009.
Hàbits per una bona incorporació en
preescolar: P3, P� i P�.
Elsistemaeducatiu,objectius,recursosi
funcionamentdelcentres.
Mecanismesd’aprenentatge:
importànciadelshàbitsil’estimulació
peral’èxitescolar.
Unatascaeducativacomunaentreles
famílies,elprofessorat,l’alumnat,les
entitatssocials,etc.
BarridelGornalaL’HospitaletdeLlobregat:
3ªsessió9demarç2009.
BarrideGràciaaBarcelona:3ªsessió18de
març2009.
●
–
–
–
●
–
–
–
–
–
●
•
•
•
–
–
Informe FSG Cataluna 2009.indd 94 5/11/10 17:29:11
Informe anual’09 FSG Catalunya | 9�
Informe d´activitats 2009
Participació igualitària: l’absentisme a
l’Etapa de Secundària.
Modelsdeparticipació:l’educaciócoma
agentdecanvi,claud’èxit/l’educaciói
laformació.
Propostesimesuresperalaprevenció
del’absentisme.
L’actuació:metodologiadeparticipació,
valorsiprincipisperaassegurarla
participacióigualitària.
BarridelGornalaL’HospitaletdeLlobregat:
4ªsessió16demarç2009.
BarrideGràciaaBarcelona:4ªsessió25de
març2009.
destinataris
Maresiparesgitanos/asambfills/esenel
centreescolar.
avaLuació
Lesactivitatss’hanportatatermesegonsla
planificaciórealitzada.
Elgraud’implicaciódelsparticipantshaestatforça
satisfactori,haestatungrupmoltparticipatiu.Per
unaaltrabanda,caldriaincrementarelnombrede
participantsenposteriorsedicionspertaldepoder
donarméscoberturaalserveiidisposardemés
capacitatdedifusió.
Eldesenvolupamentdelesactivitatsesva
realitzaralesescolesiinstitutsqueconcentraven
unnivellaltdepoblaciógitanaalterritori.
Lesdiferentssessionshanfacilitatel
desenvolupamentdeleshabilitatsicompetències
d’aquestesmares.Calassenyalarquesóndones
ambmoltesganesd’aprendre,moltrespectuosesi
ambunsvalorspersonalsmoltpositius.Elrespecte
queestenenentreelleshaestatundelselements
queméshaafavoritlacomunicacióil’intercanvi
●
•
•
•
–
–
●
d’experiències;aixícomelsuportil’ajutques’han
mostratendeterminatsmoments.Enlessessions
s’haparlatdecanvisculturals,degènere,dela
culturaidelaimportànciadel’educaciódelsfills.
Enaquestessessionss’hantractattemesmolt
importantsperalesdonesis’hareflexionatsobre
lasituacióactualenlaqualestrobaladonagitanai
laimportànciaperl’educaciódelsseusfills/es,que
incloucursarifinalitzarl’ensenyamentsecundari.
reForç escoLar aL Prat de LLobreGat (barri de sant cosme) i a sabadeLL
antecedents i justiFicació deL Projecte:
A Sant Cosme
LaFSGtreballaenSantCosmedesde2004.
Laintervencióenelterritoriesvainiciaramb
l’assessoramenttècnicaprofessionalsdel
territoripera,posteriorment,desenvolupar
unaintervencióeducativaatresbandes:
assessoramenttècnicaprofessoratenintervenció
socioeducativaambelcol·lectiugitano,
dinamitzaciódefamíliesgitanesenlasescolesi
●
Informe FSG Cataluna 2009.indd 95 5/11/10 17:29:24
96 | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
xerradesdesensibilitzaciósobreculturagitana
alsalumnes.
Desde2008esrealitzaelprojectedereforç
educatiuenlesescolesSantCosmeSantDamià
iJaumeBalmesdeSantCosme,enelmarcdel
programaLaCaixa-Proinfancia.
A Sabadell
Desde2001esdesenvolupenaSabadellaccionsi
actuacionsdedicadesapromocionarenelseuprocés
educatiuajoves,fonamentalment,delsbarrisde
TorreRomeuiCanPuiggener.Lesdiferentsactivitats
ques’handesenvolupatdurantaquestsanysen
l’àmbiteducatiu(xerrades-café,assessorament
tècnic,tallersd’educacióenellleure,etc.)juntamb
elfetdetectatalterritori,comúalamajoriade
jovesgitanos,enelquemoltsdelsalumnesroma
abandonenlaESOabansd’obtenireltítol(s’estima
queun80%delsjovesgitanosabandonenlaESO)
varenserlesraonsquemotivareniniciarunserveide
reforçeducatiual’institutAgustíSerra,situatalbarri
deCanPuiggener.
objectiu GeneraL i objectius esPecíFics:
Objectiu general:Afavorirlanormalització
educativadelsalumnesdelbarrideSant
CosmedelPratdeLlobregatidelbarriCan
PuiggenerdeSabadellperaaconseguirtasses
mésaltesd’èxitacadèmicenlesdiferents
etapesdel’educacióobligatòria.
Objectius específics:
Facilitarlapermanènciaenelsistema
educatiuilapromocióaestudisposteriors.
Potenciarl’aprenentatge,elrendiment
escolaril’adquisiciód’hàbits,rutinesi
normesescolarsdel’alumnat.
●
●
●
–
–
Millorarlasevaintegraciósocialen
elgrupienelcentre,estimulantel
desenvolupamentderelacionssocials
positivesidevalorsfonamentalsperala
convivència.
Participaralsespaisdecoordinació
delequipdocentidirectiudelscentres
educatiu.
Participaralsespaiscomunitarisde
treballenxarxaicrearlíniescomunes
d’intervenció.
Implicaralesfamíliesenelsprocessos
educatiusdelsseusfills.
PobLació beneFiciaria
A Sant Cosme
66nensinenesdel’escolaJaumeBalmeside
l’escolaSantCosmeSantDamiàdelbarrideSant
CosmedelPratdeLlobregat.
A Can Puiggener
11nensinenesdel’institutAgustíSerra.
–
–
–
–
●
●
Informe FSG Cataluna 2009.indd 96 5/11/10 17:29:38
Informe anual’09 FSG Catalunya | 97
Informe d´activitats 2009
metodoLoGia:
Aprenentatgeatravésdeljoc.
Proximitatigeneraciódeconfiança.
Resoluciódeconflictes.
Treballenxarxa.
Atencióintegral.
Interculturalitat.
accions desenvoLuPades:
Reforçeducatiu(matèriesinstrumentalsi
específiques).
Reforçdelalecto-escriptura.
Aprenentatgeapartirdel’oci(jocsdetaula).
Creacióisuportal’espaidelaBiblioteca.
Acompanyamentasortidesiactivitatsextraescolars.
Treballd’habilitatssocials.
Resoluciódeconflictes.
Coordinacionsireunionsambl’equipdirectiu
idocentiambelsagentseducatiusdelbarri
(treballenxarxa).
Contacteitreballamblesfamílies.
vaLoració i concLusions
Elsprojectesdereforçeducatiuhanpermèsreforçar
l’aprenentatgeitreballarelshàbitssaludablesi
d’estudidelsnensinenesbeneficiaris,totaixò
desdeunaperspectivasocioeducativaid’atenció
integral.Laintervenciódirecteambelsalumness’ha
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
pogutcomplementarambeltreballambelscentres
educatiusielsseusequipshumans,aixícomamb
lacreaciód’unespaidetreballenxarxaenl’àmbit
educatiuambelsdiferentsprofessionalsdelterritori.
Lacontinuïtatdeltreballintegralicomunitarisón
leslíniesperlesqueFSGapostaal’horad’abordarla
complexitatqueacompanyaelprocéseducatiudeles
personesgitanesilaformadecontinuartreballant
perlainclusiósocialilaigualtatd’oportunitats.
escoLarització d’inFants d’ètnia Gitana Procedents de L’euroPa de L’est a badaLona (barri de sant roc)
antecedents i justiFicació deL Projecte
Apartirdelcurs2007-08,ambelsuportdel
Departamentd’EducaciódelaGeneralitat
deCatalunya,iniciemelprojectedesuporta
l’escolaritzaciódelsmenorsgitanosimmigrants
enunbarrideBadalona(SantRoc).Alllarg
d’aquestsanyshemtreballatambmésde80
famíliesi132menorsenedatescolar.
Lareagrupaciófamiliar,enalgunscasos,i
l’arribadadenousgrupsfamiliarsenaltresbarris
ensvaobligaraprendredecisionstècniquessobre
lanostreintervenció.Ambelsrecursosexistents
noespotacompanyaramblaintensitatrequerida
atantesfamíliesialumnes.
així doncs:
Centremelsrecursoshumansendetectari
escolaritzaratotselsmenorsromanouvinguts.
Renunciemaaconseguirobjectiusqualitatius
delprojecte(rendimentacadèmic,implicació
delsparesenelprocés,mecanismedeacollida
delesescoles,etc.).
●
●
Informe FSG Cataluna 2009.indd 97 5/11/10 17:29:46
9� | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
Limitarelseguimentdelaescolaritzaciódealta
intensitatenalgunscentreseducatius.
Lescondicionsd’arribadaamésamésdela
desorientaciópròpiadequalsevolprojectemigratori
situaaaquestmenorsenunasituaciómolt
vulnerablei,sovint,allunyadadelsistemaeducatiu.
Quanelmenorentraal’escola,lesdificultats
d’adaptacióielcomplimentambelfuncionament
del’escolanecessitend’unacompanyament
intensiuperaminimitzarlesdificultatsi
potenciarelspuntsforts,tantperpartlafamília,
comperl’escolaielsprofessionals.
objectiu GeneraL i objectius esPecíFics
Objectiu general:Garantirdeforma
progressivalaescolaritzacióòptimadels
menorsgitanosprocedentsdepaïsosd’Europa
del’estresidentsaBadalona.
Objectius específics
Contactarigenerarconfiançaamblesfamílies
romaquetenenfillssenseescolaritzar.
Elaborarunestudidelapoblaciórom
residentenelterritori.
Aconseguirunaescolaritzacióoptimaiun
bonrendimentacadèmic.
Facilitarlaintegracióescolarilavivència
positivadelaincorporacióperpartdels
centreseducatius.
Establircanalsdecol·laboracióambels
centreseducatius.
Millorarlaparticipaciódelsparesimares
delsalumnesenlesactivitatsescolars.
●
●
●
–
–
–
–
–
–
Establircanalsdecol·laboracióambServeis
Socialsd’AtencióPrimària.
Realitzarelseguimentdel’alumnat
absentista.
PobLació beneFiciària
Elprojecteestàdirigitalsmenorsromade3a12
anysialessevesfamíliesresidentsaBadalonaia
SantaColoma.
Duranttotelcurs2009s’hanatèsa53famílies
roma(enlesqueconsten106infantsenedat
escolar).Hihaunincrementsignificatiu
encomparacióambelcursanterior,aquest
augmentesessencialperaentendreles
dificultatsquevaremteniraquestanypera
mantenirlaqualitatd’intervencióqueteníemel
primeranydelprojecte.
numero d’inFants en seFuiment escoLar
Curs2006-07n55
Curs2007-08 n74
Curs2008-09 nn133
–
–
Informe FSG Cataluna 2009.indd 98 5/11/10 17:29:52
Informe anual’09 FSG Catalunya | 99
Informe d´activitats 2009
Lasituaciódepartidad’aquestsinfantsenl’etapa
escolar:
Escolaritzacióintermitentalllargdelaseva
infànciadegutamovimentsmigratorisicanvis
dedomicili.
Baixaonul·laalfabetització.
Nivelld’aprenentatgesiconeixementspersota
delcorresponentalasevaedat.
Mancadesuportenlarealitzaciódels
deuresdegut,d’unabanda,albaixnivell
d’instrucciódelsprogenitorsi,del’altra,
alamancadetempsid’espaiadientpera
realitzar-les.
Mancad’estimulacióisuportenelseu
desenvolupamentescolarperpartdelnucli
familiar.
Baixcontrolpediàtricidevacunacions,
imancadedocumentacióqueacreditiel
seguiment.
Mancaderecursoseconòmicsperpartdeles
famíliesperaassumirelscostosdelmaterial
escolaridelserveidemenjador.
Bonapredisposiciódelsinfantsaassistira
l’escolaidesigd’anar-hi.
etaPa escoLar
rePartició deLs menors Per curs escoLar
Primarian55%
Infantil n34%
ESO n6%
P3oP4noescolarizats n5%
●
●
●
●
●
●
●
●
accions desenvoLuPades
Matriculació fora de termini:Siabans
delanostraintervencióelsmotiusprincipals
deladesescolaritzaciódelsinfantseralamanca
d’informacióidificultatsadministratives,
actualmentlacausaprincipaléslanovoluntarietat
delafamíliaid’altresaspectescomcanvide
domiciliiubicaciótemporalforadelterritori,
necessitatsvitalsacobrir(sostre,menjar,etc.).
Hemdedestacarqueaquestscasossónpoc
freqüentsiqueengenerallesfamíliesveuende
manerapositival’escolaritzaciódelsseusfills.
Caldestacarlesdificultatsadministrativeside
desconeixementdelscircuitsdematrícula.Lanostra
intervenciósegueixsentunacondiciónecessàriaper
l’escolaritzaciódemoltsmenorssobretotalsbarrisde
LaSalutiLlefià.L’arribadamésrecentdelesfamílies
explicaenpartelseugrandesconeixementdels
tràmitsnecessarisperal’escolaritzaciódelsseusfills.
Aquestanyhemacompanyata69infantsenel
seuprocésdematriculació.Representaun35%
mésquel’anypassat.
ConjuntamentambServeisTerritorials,hemdecidit
prioritzarl’escolaritzaciódelatotalitatdelsinfants
enedatescolardetectatssabentquel’augmentdela
ràtionoenspermetriaassumir-neelseguiment.
escoLarització i PreinscriPció Fora de termini
set08 n28
oct08 n16
nov08 n10
des08 n2
gen09 n3
feb09 n2
març09 0
abr09 n4
maig09 n4
●
Informe FSG Cataluna 2009.indd 99 5/11/10 17:29:57
100 | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
Manca de documents:elpadrósegueix
sentunluxeperamoltesdelesfamíliesresidents
legalsaBadalonaid’altresmunicipis.La
normativainternadelsajuntamentsilalimitació
depersonesempadronadesenunmateixdomicili
haimpossibilitat,isegueiximpossibilitant,que
lesfamíliesaconsegueixinaquestdocument.La
mancad’aquestdocumentvadeixarinfantsfora
del’escola.Pertalderesoldre-ho,lavoluntat
delsserveiseducatiusdelazonaidel’oficina
municipald’escolaritzacióhaestatdegran
importància,doncss’hanpogutescolaritzar
infantssensepadrósemprequenosaltres
certifiquemeldomicilideresidència.
Desconeixement del circuit:ubicaciódels
serveis(OME),terminisd’inscripció,etc.Ales
famíliesqueenarribarhavienmostratinterès
peralapreinscripcióescolarse’lsdemanava
documentacióquedifícilmentpodrienarribar
aaportar,nopermancad’interèsovoluntat,
sinóperlaimpossibilitatreald’aconseguir-hoi
desistiend’escolaritzaralsinfants.
Caltenirpresentquesilesdificultats
administrativeshandesaparegutcomacausa
ésdegutaques’acompanyaalesfamíliesen
totelprocésiquetantlaOMEcomelsserveis
educatiushancol·laboratentotmomentenla
facilitaciódelprocés,perexempleacceptantcom
asubstituciódelpadróunjustificantdeldomicili
delafamília.
Treballarelsaspectesbàsicsdel’entorn
escolar.
Suportenelstràmitsdesol·licituddebeques
demenjador.
Enmoltscasoslesfamíliesnotenenels
hàbitsnecessarisperaunaescolarització
normalitzada(puntualitat,justificaciódefaltes,
aportaciódeladocumentaciórequerida).La
●
●
●
●
●
nostrafeinaconsisteixenmediarambles
escolesiacompanyarlesfamíliesenlapresade
consciènciadelespautesdefuncionamentenla
societatd’acollida.
Suportenelstràmitsdesol·licituddebeques
demenjador.
Alfinaldecurslesfamílieshandesol·licitardues
bequespercobrirlesdepesesdelmenjador.Labeca
delConsellComarcalessol·licitaal’escola,ilabeca
delAjuntamentaServeissocials.Enlamajoria
delscasoslesfamíliesnotenenladocumentació
necessàriaperaferlasol·licitud,aixídoncshem
buscatamblesescolesiambl’ajuntamentalguna
maneradesubstituirladocumentaciónecessària
perunjustificantd’ingressos(declaraciódelarenta)
iunjustificantdedomicili(padró).
Suportenelstràmitsdesol·licitudd’ajudes
diverses:
Donemsuportalesfamíliesenelstràmitsde
sol·licitudsd’ajuda,informantoacompanyant
enelstràmits(perulleres,bolquers,alimentació,
xecsProinfànciadeLaCaixa,ajudadela
Generalitatperainfantsmenorsde3anys,
●
●
●
●
Informe FSG Cataluna 2009.indd 100 5/11/10 17:30:15
Informe anual’09 FSG Catalunya | 101
Informe d´activitats 2009
Carnetfamílianombrosa,etc.).
Seguimentpediàtricdelsmenors:
Seguimentmèdicdelesdonesembarassadesi
planificaciófamiliar:
FidecursalTibidabo
vaLoració i concLusions
indicadors escoLa totaL Font mesura
Nºfamíliesenseguiment 53 Fitxafamília
Nºd’infantsenseguimentescolar 106 F.seguiment
Nºd’infantssenseescolaritzarBadalona 25 F.seguiment
Nºd’infantsescolaritzatsforadetermini 33 OME
Nºescolesquecol·laboren 8 F.seguiment
Nºdefamíliesreunidesambelstutorsoequipdirectiuescoles
4 F.seguiment
Nºd’infantsqueparticipenenespaisdelleure
9 F.seguiment
Nºd’acompanyamentsal’escola(secretaria,compramaterial,etc.)
25 F.seguiment
Nºdecomissionssocialsid’absentisme 12 Actes
Algunes conclusions finals:
Elsmenorsde12-16:
LavisióidecisióestratègicadelaFSGd’iniciar
eltreballambelsméspetitsdelacomunitat
romaaprincipidelprojecteesmantétot
iqueesperempoderdedicarcadavegada
mésesforçosenelseguimentdelsmenors
escolaritzatsal’educaciósecundària.Aquest
anyhemdetectatbastantsjovesquenosón
atesosperningú.Laintervencióambaquests
jovesnoesfàcili,davantdelesdificultats,
moltsagentsesdesentenendelproblema.
Nosaltresreconeixemquetenimmoltpoc
impacteenaquestafranjad’edatiquepera
tenirèxitambelsjovesde12a16anyscaldria
adaptarlametodologiaiésimprescindible
contemplarlasevaescolaritzaciódemanera
integral,amblaparticipaciódetotselsagents
implicats(DGAIA,ajuntaments,delegatsde
justíciajuvenil,etc.).
●
●
●
●
–
–
–
taLLers d’història deL PobLe Gitano a escoLes d’educació Primària i secundària
antecedents i justiFicació deL Projecte
Lanostrarealitatsocialquedesdesempreha
estatplural,hoéscadavegadamésperl’arribada
depersonesdediferentsllocsidiferentscultures,
generant-neunnouescenarisocioculturalcada
vegadaméscomplex,iquemoltesvegadesés
viscutipercebutdesdelconflicte.
Lesescoles,cadacop,sónméselreflexd’aquesta
novarealitat,iellloconmillorespotajudaranoisi
noiesaelaboraraquestnoupanoramadepluralitat
cultural.Elpresentprojecteparteixdelabaseque
l’objectiuirrenunciabledel’educacióhadeserla
formaciódeciutadansiciutadanes,iperaaixò
pensemqueladiversitatculturalhadeformarpart
delsprojecteseducatiusicurricularsdecentre.
Enaquesttallerempremlahistòriadelpoble
gitanocomavehicleperareflexionarambels
alumnessobrelapluralitatcultural,lesrelacions
interculturals,lesexpectativesderolssocialso
lageneraciódeprejudicisiestereotips.Totaixò
entenentquel’objectiudefinitorid’una“educació
intercultural”nohadeserelrespectealadiversitato
elcultealatolerància,sinólaconviccióquesommés
igualsquediferentsiquequanparlemdediversitat,
enprimerllocenshemdefixarenlapròpiadiversitat
intrínsecaabansqueenladiversitatculturalosociali
maivalorarlesproduccionsculturalspersobredeles
personesquelesgeneren.
objectiu GeneraL i objectius esPecíFics
Reflexionarambelsalumnessobreles
relacionsinterculturalsenaquestnoucontext
social,ipromoureunaactitudpositivaenvers
ladiversitatcultural.
●
Informe FSG Cataluna 2009.indd 101 5/11/10 17:30:19
102 | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
Reflexionarambelsalumnessobreaquells
aspectesculturalsqueensuneixeniens
separen,acceptanticomprenentquesom
iguals,peròdiferents.
Debatreambelsalumnessobreelsaspectes
mésnuclearsperaqualsevolcultura,extraient
quinssonelselementsmésimportantspera
cadascúicomprenentperquè.
Reflexionarambelsalumnessobreels
prejudicissocials,lageneraciódeestereotips
culturalsidegènere.Debatresobreles
possiblesconseqüènciesd’aquestsestereotipsi
prejudicisicomcombatre’ls.
Ferarribarlahistòriailaculturagitanaals
centreseducatius(CEIP,IES)imillorarla
relacióentrecentreseducatiusialumnat
gitano,ambelreconeixementdelahistòriai
culturesgitanescomacontingutidonidinsdel
projecteeducatiudecentre.
Desenvoluparsessionsd’històriadelpoble
gitanoacentreseducatiusdinsl’horarilectiu.
Queelsalumnesqueparticipindeltaller
coneguinelpuntdepartidailarutaqueva
seguirelpoblegitanoperarribaralapenínsula
ibèrica.
Queelsalumnesqueparticipindeltaller
coneguinambquinspobleshaconviscut
lacomunitatgitanaireflexioninsobrela
empremtaculturalsqueencaraestroba
presentalmosaicculturalgitano.
PobLació beneFiciària
Aquesttallerestàdirigitalscentreseducatius
deprimàriaisecundàriadelaFranjaBesòs.En
●
●
●
●
●
●
●
aquestany2009s’hanbeneficiatdelprojecteels
alumnesde1ri2ndelSES Cristòfol Colom,5è
i6èdelCEIP Bernat del Boïli3r,4t,5èi6èdel
CEIP Baró de Viver.
metodoLoGia
Elscontingutsdeltallerques’ofereixenales
escoles,sonsempreoberts,iesnegocienamb
cadatutor,adaptant-losalesnecessitatsdecada
grupialasevaevolució,generantmetodologiesi
contingutsespecíficsperacadaaula.
Aquesthaestatelsegonanydelprojecte,iel
programaimetodologiesquehemofertales
escoleshavariat.L’anypassatexposàvemdos
blocsdiferenciats,encaraquerelacionats:unbloc
onparlàvemdediversitatcultural,estereotips
iprejudicissocials,rolsdegènere,expectatives
defutur,...iunsegonbloconexplicàvemla
historiadelpoblegitano.Aquestanyhemcanviat
lametodologia,aranomésexisteixunúnicbloc,
onutilitzemtantlahistòriadelpoblegitano,com
lad’altrescomunitats,perparlardel’evolució
culturalilarelacióentrepobles.
accions desenvoLuPades
Durantl’any2009s’hacontinuatprioritzantla
intervencióalaFranjaBesós,alsbarrisdeBon
PastoriBaródeViver.Emcontinuattreballant
ambelSES Cristòfol Colom,CEIP Bernat de
Boïl iemampliataunnoucentre,elCEIP Baró
de Viver.
DurantelmesdeFebrerestreballaren5sessions
ambelgrupde6èalCEIP Bernat de Boïl.
Ambaquestgruperalaterceravegadaque
realitzavaeltaller,iescreàuntemariiunes
activitatsadreçadesespecialmentaaquestgrup,
Informe FSG Cataluna 2009.indd 102 5/11/10 17:30:24
Informe anual’09 FSG Catalunya | 103
Informe d´activitats 2009
caracteritzatperlasevaheterogeneïtatilaseva
voluntatpertreballaraspectesrelacionatsambla
diversitatcultural.Enelsegüentcursacadèmic,al
mateixcentreescolar,esvainiciareltalleralgrup
de5èiesrealitzarenquatresessionsenquèes
parlàdeladiversitatculturalexistental’aulades
d’unaperspectivahistòrica.Aquestmateixtreball
esrealitzàambelnougrupde6èentressessions.
LanostraprimeraexperiènciaambCEIP Baró
de VivervaserdurantelsmesosdeMarç,Abrili
Junyenquèesrealitzarenuntotalde28sessions
repartidesentreelsgrupsde3r,4t,5èi6è.
AlSES Cristòfol Colom,durantelmesde
Novembreesrealitzarenuntotaldenousessions
repartidesentreelsgrupsde1rA,1rBi2n,en
queestreballaresqüestionsrelacionadesamb
elsprejudicissocials,elsrolsdegènereiles
expectativesdefutur(acadèmicilaboral).
vaLoració i concLusions
Aquestéselsegonanyquedesenvolupemel
projecteihemaconseguitcomplirelsnostres
objectiusinicials:Aproparlahistòriadelpoble
gitanoalesaulesicrearespaisdereflexióidebat
ambelsalumnessobretemescomladiversitat
cultural,tradicionsculturals,estereotipsi
prejudicissocials,rolsdegènereiexpectativesde
futur.
Elnostremajorindicadord’èxitdesprésd’aquest
dosúltimsanys,éselrecolzamentdelscentres
educatiusielseuinterèsenquecontinuem
treballantplegats.Hemconsolidatlanostra
relaciódetreballambelCEIP Bernat de
BoïliambelSES Cristòfol Colom,essent
aquestelsegonany,encaraqueeltercercurs
acadèmicenelquedesenvolupemelsnostres
tallers,intervenintenelscursos2007-2008,
2008-2009i20092010.Durantaquestcuros
hemtreballatambvarisgrupsd’alumnes,any
rereany,aconseguintprofunditzarcadacop
mésenlesqüestionsquetractemacadagrup.
Perexemple,alumnesquevareniniciareltaller
mentrecursaven5èdeprimàriaenelBernatde
BoïlalJunyde2008,varenemprendredenouel
tallera6èdeprimària,iaquestúltimtrimestre
hancontinuattreballant,peròjacomalumnesde
1rd’ESOdelSES Cristòfol Colom.
Aquesttipusdecircumstàncieshanfacilitatque
elnostreprojectenosiguiunprojecteestancat
oimmòbil,jaquecontínuaments’identifiquen
novesnecessitatsiesgenerennovesmetodologies
pertreballareltemadelainterculturalitat.Altre
delsfactorsquehanfetcréixerelnostreprojecte
haestatlaparticipaciódelprofessorat,tantenla
planificacióiexecuciódeltallercomenlaseva
avaluació.
Lanostraexperiènciaenelscentreseducatius
anteriormentcitats,conferíunagranmaduresa
alprogramad’activitatsquevaarribarperprimer
copaquestanyalCEIP Baró de Viver.Quan
varenconèixerelnostreprojecteapostarenfort
perell,iencaraquenomésteníemexperiència
ambalumnesapartirde5èdeprimària,varen
Elnostremajorindicadord’èxitdesprésd’aquestdosúltimsanys,éselrecolzamentdelscentreseducatiusielseuinterèsenquecontinuemtreballantplegats”
Informe FSG Cataluna 2009.indd 103 5/11/10 17:30:27
10� | Informe anual’09 FSG Catalunya
Informe d´activitats 2009
veureelnostreprojecteidonipertreballar-hode
3ra6èdeprimària
Comesmentàvemanteriorment,durantaquests
dosanyshemfetqueelprojecteevolucioni
constantment.Mésadalt,comentàvemla
importànciadelprofessorat,peròsensdubte,
dequiméshemaprèsiquihaaconseguitque
elprojectecontinuïviusonelsalumnes.Acada
aulahemaprèshistoriesdediversescomunitats,
hemconegutlessevestradicionsielsseus
significats.Gràciesaells,tantelsprofessionals
comelsalumneshempogutreflexionarsobre
l’aprenentatgeinterculturalquesempres’ha
donatentretotselspobles.
Hemdesenvolupatunprogramad’activitats
mésparticipatiuyqueprofunditzamésenles
qüestionsqueinteressenl’alumnat:comprendre
elsseuscompanys“diferents”,icomprendreel
significatdelessevespròpiescultures.Encaraque
latemàtica,cursrerecurs,siguilamateixa,els
alumnesrebenambmoltinterèselnostretaller,
arribantacomprendreelnostreprojectecoma
unaassignaturamésdelcentre.Potserquela
claudelnostreèxitentreelsalumnes,siguipoder
parlarireflexionarsobreaquellesqüestionsque
normalmentnoesdebaten,sinoques’entenen
comaunaveritatinamovible,promoventun
esperitcríticambcadacultura,intentatdiscernir
queesallòquecreiemmésimportantiperquè.
Enresum,elnostreprojectecontinuacreixent
cursrerecurs,tantencontingutsimetodologies,
comencentreseducatiusialumnesparticipants.
Acontinuaciómostremunquadreresumdel
projecteal’any2009.
dades resum deL taLLer d’història i cuLtura deL PobLe Gitano 2009
centre educatiu curs acadèmic auLa nº de sessions
CEIPBaródeViver 2008-2009 3r 7
4t 7
5è 8
6è 6
SESCristròfolColom 2009-2010 1rA 3
1rB 3
2n 3
CEIPBernatdeBoïl 2008-2009 6è 5
2009-2010 5è 4
6è 3
Total �9
Hemdesenvolupatunprogramad’activitatsmésparticipatiuyqueprofunditzamésenlesqüestionsqueinteressenl’alumnat:comprendreelsseuscompanys“diferents”,icomprendreelsignificatdelessevespròpiescultures”
Informe FSG Cataluna 2009.indd 104 5/11/10 17:30:31