INFORME DE ACTIVIDADES 2011 - ccadet.unam.mx · INFORME DE ACTIVIDADES 2011 ... desarrollos que se vienen haciendo en el CCADET en el área de salud se lleven a cabo ... Centro, complementadas

INFORME DE ACTIVIDADES 2011

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1. PRESENTACIÓN El presente informe contiene los resultados más relevantes de la actividad académico‐administrativa del CCADET durante el año 2011, junto con un análisis de los mismos y algunas reflexiones sobre el periodo. El año estuvo marcado de manera especial por los avances en la construcción de nuevos espacios de trabajo, habiéndose concluido el tercer nivel del edificio principal del Centro en el que se ubican 25 nuevos cubículos individuales, 6 áreas de trabajo experimental, un salón de seminarios y una sala académica, además de una terraza anexa. Adicionalmente a mediados del año se inició la construcción de un nuevo edificio de dos plantas de aproximadamente 400 m2 en el que se ubicará un área de caracterización de materiales por espectroscopías ópticas, otra área para el tratamiento y análisis térmico de materiales y el estudio de nano‐biomateriales, y otra área para técnicas de microscopía por barrido de sonda. Anexo a estos espacios se reubicará el laboratorio prototipo para la enseñanza de las Ciencias en el Bachillerato. Con esta ampliación de espacios se resolverá un problema de sobrepoblación y amontonamiento de infraestructura experimental que había llegado a ser crítico en los últimos años y que llegó a afectar la calidad y la seguridad en el trabajo. Por otra parte a lo largo del segundo semestre del año se avanzó muy significativamente en el acuerdo de creación de una Unidad del CCADET en el Hospital General, que permitirá que los desarrollos que se vienen haciendo en el CCADET en el área de salud se lleven a cabo desde su inicio en colaboración con el personal médico del Hospital General y ateniéndose a los protocolos de investigación del área médica. Se espera así que el trabajo conjunto generado en esta Unidad permitan el desarrollo de tecnología médica original, de alta calida e impacto, orientada a las necesidades del país. En diciembre de 2011, se cumplieron los 40 años del acuerdo de creación del Centro de Instrumentos que, como es bien conocido, es la entidad de la que deriva el actual Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico. Con motivo de ello, se organizaron desde meses anteriores actividades especiales, como la dedicatoria al CCADET de un concierto de la Orquesta del Palacio de Minería en la Sala Nezahualcóyotl, una convivencia deportiva en los Unidad de Seminario Ignacio Chávez, así como tres conciertos más en el Auditorio del CCADET, organizados en conjunto con el Laboratorio de Acústica del CCADET quien también celebró su 30 aniversario a finales de 2011. El 40 aniversario supone un momento idóneo para llevar a cabo una reflexión sobre el devenir del Centro y sus perspectivas de desarrollo en los próximos años. Con esta idea, se llevaron a cabo, dentro de la serie televisiva Mirador Universitario de la UNAM, una serie de programa dedicados a difundir entre el público en general las actividades y logros del Centro a lo largo de su historia, tanto

PRESENTACIÓN

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en lo general como en sus principales áreas de investigación y desarrollo. En general, la respuesta de la audiencia fue de gran interés, y hasta de sorpresa, por la actividades del CCADET que muchos de ellos no conocían. Como parte importante de la reflexión académica se organizaron a inicios del mes de diciembre las Jornadas Académicas del 40 aniversario del CCADET en las que se debatieron temas de Política Científica y Tecnológica en el país, Tópicos de Frontera en Ciencia y Tecnología, dentro de las áreas de interés del CCADET, y Nuevas Tendencias Docentes en la UNAM. Se contó para ello con la presencia del Sr. Rector y la participación de muy destacados ponentes de nuestra Casa de Estudios y de otros Centros de Investigación nacionales y extranjeros. En el primer semestre del 2012 se tiene previsto continuar con una serie de jornadas académicas orientadas a la reflexión y definición del desarrollo académico del CCADET en la próxima década. Pasando al análisis de la actividad académica del año es importante señalar la correspondencia creciente de la misma con los Campos Prioritario y las Áreas de Aplicación preferencial del CCADET que se definieron en años anteriores. Los campos prioritarios (instrumentación; micro y nanotecnologías; tecnologías de la información y la comunicación; y Educación en Ciencia y Tecnología) definen el perfil del conocimiento especializado (expertise) que deben tener nuestros académicos, mientras que la áreas de aplicación preferencial (salud, educación, energía y medio ambiente)definen en dónde se debe aplicar preferencialmente dicho conocimiento. A este respecto es importante señalar que la totalidad de la actividad académica del Centro se enmarca dentro de los Campos Prioritarios, mientras que más del 70% de los proyectos en proceso caen dentro de las Áreas Prioritarias de Aplicación. Es asimismo de resaltar que esta definición y adopción de Campos Prioritarios y Áreas de Aplicación, le confieren al CCADET un perfil académico distintivo dentro del conjunto de Instituto y Centros de Investigación del Subsistema de la Investigación Científica de la UNAM, complementando, más que repitiendo, las capacidades y enfoques académicos de los mismos.


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PLANTILLA ACADEMICA La plantilla académica del CCADET a finales de 2011 está formada por 40 investigadores, 68 técnicos académicos y 5 becarios posdoctorales. En la tabla siguiente se desglosa la plantilla de los investigadores en función de su grado, nombramiento, SNI y PRIDE.

INVESTIGADORES

Grado Nombramiento SNI PRIDE L 0

M 0

D 40

As.C 5

T.A 13

T.B 10

T.C 12

Sin 3

C 1

I 23

II 9

III 4

Sin 0

A 1

B 11

C 15

D 14

En cuanto a género 11 de ellos son mujeres y 29 hombres, con una edad promedio de 50 años. Como en años anteriores, conviene señalar la tendencia de un número creciente de investigadores a participar en las tareas de desarrollo tecnológico y construcción de prototipos, este perfil híbrido de algunos investigadores resulta de especial interés para el CCADET por lo que en los criterios internos de evaluación de nuestros investigadores se consideran como productividad primaria las actividades tecnológicas de alto impacto. Por su parte, la distribución de los técnicos académicos en función de su grado, nombramiento, SNI y PRIDE se presenta en la tabla siguiente.

TECNICOS ACADEMICOS

Grado Nombramiento SNI PRIDE L 16

M 32

D 17

As.A 2

As.B 2

As.C 13

T.A 8

T.B 26

T.C 17

Sin 55

C 3

I 8

II 2

III 0

Sin 1

A 2

B 12

C 41

D 11

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La distribución por géneros es de 20 mujeres y 48 hombres, con una edad promedio de 48 años. En relación el número de técnicos académicos es importante resaltar que si bien la proporción de técnicos académicos a investigadores (1.7 técnicos por investigador) es de las más altas del subsistema de la investigación científica, hay que tomar en cuenta que 44 de ellos se desempeñan como tecnólogos o técnicos académicos de desarrollo, teniendo como su actividad primordial el desarrollo tecnológico en sus diferentes facetas. Si a este número se le añaden los cuatro técnicos que tienen asignadas funciones de apoyo general, resulta que únicamente son 20 los técnicos académicos que se dedican a labores de apoyo a la investigación. PROYECTOS Dada la variedad de especialidades del personal académico del CCADET, su vocación tanto científica como tecnológica y la amplia colaboración con otros grupos académicos nacionales e internacionales, no es de extrañar que en el Centro se desarrollen una gran variedad de proyectos. Ello es, sin duda, uno de los factores distintivos de nuestra comunidad. A lo largo del año se trabajaron en un total de 172 proyectos, 86 investigación, 73 como de desarrollo tecnológico, 10 de vinculación y 9 de asesoría y servicios, lo que supone un promedio alrededor de 1.6 proyectos por académico. Se observa que, en cuanto al número de proyectos, hay un equilibrio razonable entre investigación y desarrollo que son las actividades fundamentales del Centro, complementadas por un número menor, aunque no despreciable, de proyectos de vinculación y de asesoría y servicios, por lo que el perfil del tipo de proyectos realizados sería el esperable para una entidad como el CCADET. En cuanto a la distribución de proyectos en función de los campos prioritarios del CCADET, se tiene el siguiente reparto:

Instrumentación, 89 proyectos Micro y nanotecnologías, 33 proyectos Tecnologías de la información 38 proyectos Enseñanza de las ciencias y de la tecnología 19 proyectos


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La distribución de los proyectos según el origen de su financiamiento es la siguiente: Financiamiento externo: 32 apoyados por el CONACYT, 16 por el ICYTDF, 3 por otros organismos gubernamentales, 4 por el sector industrial nacional, 3 por el sector industrial internacional, y 4 por servicios prestados al sector industrial. Total de proyectos con financiamiento externo 62 Financiamiento UNAM: 21 financiados por el PAPIIT, 5 por el PAPIME, 4 otras instancias Universitarias Total de proyectos con financiamiento UNAM 30 Financiamiento CCADET: 77 proyectos financiados con presupuesto interno del CCADET. Según se acaba de ver, se pueden distinguir dos grandes bloques de proyectos, en función del origen del financiamiento: los que se desarrollan con base en el presupuesto interno del CCADET y los que tienen un financiamiento externo específico. En este periodo se trabajó en 77 proyectos financiados internamente y 92 con financiamiento externo. En la siguiente tabla se presenta la distribución de los proyectos en función del origen de su financiamiento y de la finalidad (investigación o desarrollo) de los mismos. Se observa que los proyectos de investigación son financiados en su mayoría externamente, mientras que los proyectos de desarrollo el financiamiento interno prevalece ligeramente sobre el externo. Esta diferencia aun pudiendo tener diferentes orígenes, es también reflejo de la menor oferta de fuentes de financiamiento para los proyectos de desarrollo.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE DESARROLLO

FINANCIAMIENTO CCADET 26, 30% FINANCIAMIENTO CCADET 51,

55%

FINANCIAMIENTO EXTERNO 61, 70% FINANCIAMIENTO EXTERNO 41

45%

PRESENTACIÓN

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Continuando con este análisis, resulta interesante conocer la distribución del origen del financiamiento en función de los campos prioritarios en los que se insertan estos proyectos. El resultado se muestra en la tabla siguiente en la que se observa que los proyectos relativos a micro y nanotecnologías, junto con los de enseñanza de la ciencia y la tecnología son los que tienen una proporción mayoritaria de financiamiento externo (mayor sustentabilidad financiera), le siguen los de instrumentación y finalmente los relativos a tecnología de la información.

Finalmente, a partir de la distribución del número de proyectos de investigación y de desarrollo en función de los campos prioritarios que se presenta en la siguiente tabla

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

PROYECTOS DE DESARROLLO

INSTRUMENTACION 38 51 MICRO Y NANOTECNOLOGÍAS 28 5 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION 17 21 Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología 4 15

se construye la relación del número de proyectos de investigación vs. proyectos de desarrollo para cada uno de los campos prioritarios, que se presenta a continuación

RELACION (PROYECTOS INVESTIGACIÓN/PROYECTOS DESARROLLO) MICRO Y NANO TECNOLOGÍAS 5.60 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN 0.80 INSTRUMENTACIÓN 0.74 ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA 0.27

TIPO DE FINANCIAMIENTO POR CAMPO PRIORITARIO FINANCIAMIENTO

CCADET FINANCIAMIENTO

EXTERNO Micro y nanotecnologías 21% 79% Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología 25% 75% Instrumentación 43% 57% Tecnologías de la información 53% 47%


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A partir de estos resultados se puede inferir que el mejor balance entre investigación y desarrollo se tiene para las áreas de instrumentación y tecnologías de la información, mientras que la enseñanza de la ciencia y la tecnología está más sesgada hacia el desarrollo y la de micro y nanotecnología está decididamente desbalanceada hacia investigación. Otro punto relevante a considerar, es el número relativamente elevado de los proyectos sin financiamiento externo (43%), lo que es especialmente relevante si se piensa que el presupuesto global para todos ellos es inferior a los dos millones de pesos, sensiblemente por debajo del financiamiento externo. Lo anterior puede llegar a afectar notablemente el impacto de este tipo de proyecto, por lo que se hace necesario revisar la pertinencia de dichos proyectos, especialmente en aquellos casos que después de un tiempo razonable no presenten resultados que justifiquen su permanencia. INGRESOS ADICIONALES Los ingresos adicionales para el periodo 2011 se presentan de manera resumida en la siguiente tabla.

FUENTE DEL FINANCIAMIENTO MONTO

PAPIIT‐UNAM 3,626,051 PAPIME‐UNAM 346,843 OTROS‐UNAM 1,789,300.00 CONACYT CIENCIA BASICA 4,713,585 CONACYT SECTORIALES (CONAFOVI) 550,000 CONACYT COOPERACION BILATERAL 109,000 ICYTDF 1,727,890 SECTORES PUBLICO Y PRIVADO 4,504,816 SERVICIOS TECNICOS 487,195

GRAN TOTAL 17,844,680 Estos ingresos, que son fundamentales para el desarrollo de los proyectos, son significativamente menores que los obtenidos el año anterior. Si bien esta disminución pudiera explicarse en parte por el hecho de que en el 2010 se recibieron importantes apoyos puntuales de la Administración Central de la UNAM para la construcción y equipamientos de nuevos espacios de trabajo y laboratorios

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universitarios y apoyos adicionales del CONACYT para mejora de infraestructura, el monto de ingresos extraordinarios en el 2011 está también por debajo del promedio del periodo 2005‐2009, que fue cercano a los 25,000,000 de pesos. No hay razones de orden interno o externo que pudieran justificar esta baja, por lo que sólo queda interpretar este hecho como un año atípico. No obstante lo anterior, deberá ponerse especial atención a este rubro en los años venideros para recuperar, y de ser posible superar, los promedios de años anteriores. Para ello se requiere de un esfuerzo concertado de la administración y del conjunto del personal académico del CCADET, intensificando y diversificando las solicitudes de financiamiento tanto en las fuentes habituales como, muy especialmente, a través de una vinculación más agresiva con los sectores público y privado. PRODUCTIVIDAD Publicaciones Las publicaciones en sus distintas modalidades son uno de los principales indicadores, de carácter tanto cuantitativo y cualitativo, de la actividad de cualquier comunidad académica. Dado el carácter híbrido del CCADET, como entidad interesada en Investigación y Desarrollo, nuestro catálogo de modalidades de publicación es seguramente más extenso que en el caso de entidades dedicadas preferencialmente a la actividad de investigación. Artículos publicados en revistas arbitradas En este periodo se cuenta con 52 artículos publicados y 30 más aceptados en revistas de difusión internacional arbitradas e indizadas, además de 4 publicados y 2 aceptados en revistas de circulación regional, y 4 más en revistas nacionales. Considerando únicamente las publicaciones en revistas de ámbito internacional y regional se cuenta con un global de 86 publicaciones, lo que da un número de 2.1 artículos por investigador y por año, sin incluir a los becarios posdoctorales. En cuanto a la distribución de estas publicaciones por campos prioritarios se tiene que el 40% se relacionan con instrumentación, el 35% con micro y nanotecnologías, el 19% con tecnologías de la información y la comunicación y el 6% con enseñanza de la ciencia y la tecnología. La distribución en función de las áreas de aplicación es un poco más incierta, pero en primera aproximación se tiene que un 13% de las publicaciones se relacionan con el área de salud, 11% con energía, 20% con medio ambiente, 15% con educación, y 41% con otras áreas.


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Libros Especializados En el periodo se publicaron 7 libros especializados, cinco de ellos en el campo de la Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología relativos a Secuencias Didácticas para los Laboratorios de Ciencias del Bachillerato de la UNAM, y dos más en sendos tópicos de las Tecnologías de la Educación. Adicionalmente otros 8 libros se encuentran en un proceso avanzado de revisión, 7 en el campo de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología relativos a la enseñanza de conceptos científicos básicos a nivel preescolar y primer y segundo ciclo en comunidades indígenas que serán editados conjuntamente UNAM‐DGEI(SEP), y 1 más en el campo de las Tecnologías de la Información. Se publicaron igualmente 1 libro de texto sobre física generala nivel bachillerato, y se tradujo y editó otro más en el tema de física de semiconductores a nivel de licenciatura y posgrado que será editado conjuntamente entre la UNAM y la editorial francesa DUNOD. Capítulos en libros especializados El trabajo del personal académico en este periodo quedó también plasmado en 14 capítulos en libros que cubren todos los campos prioritarios del CCADET. Memorias en extenso en congresos internacionales y nacionales (Proceedings) Otro componente importante dentro del apartado de publicaciones se refiere a las memorias en extenso en Congreso. En el periodo que se informa se presentaron 116 memorias en extenso en congresos internacionales y regionales y 4 memorias en extenso en congresos nacionales. El incremento sustancial del número de memorias en Congresos Internacionales, si se compara con años anteriores, se explica para el 2011 por la conjunción de tres importantes eventos internacionales celebrados en México en este periodo en el área de óptica y fotofísica(International Comission for Optics, International Congress on Laser Ablation, International Conference on Photoacoustic and Photothermal Phenomena), ademásde que por segundo año consecutivo el congreso anual organizado por el CCADET tuvo también carácter internacional (2nd International Congress of Instrumentation and Applied Sciences).

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Informes Técnicos La información relativa a los proyectos de corte tecnológico se presenta habitualmente como informes técnicos, que puede ser de carácter interno cuando se refieren a proyectos de dicha naturaleza, o externos si se refieren a proyectos contratados. Los informes técnicos internos son sometidos a un proceso de evaluación por el Comité Editorial del CCADET, mientras que para la evaluación de los externos se toma como base la opinión de los usuarios externos. En el presente año se elaboraron 44 informes técnicos internos, 27 aceptados y el resto (17)en revisión. En cuanto a su temática 35 de dichos informes se relacionan con proyectos de instrumentación, 5 con enseñanza de la ciencia y la tecnología, y 4 con tecnologías de la información. Adicionalmente, se presentaron 20 informes técnicos externos relativos a proyectos contratados, 11 aceptados y los otros 9 en revisión. Considerando el conjunto de las publicaciones (aceptadas y publicadas) se tiene un gran total de 272 publicaciones, lo que da un total de 2.5 publicaciones por académico en el periodo. PRODUCTOS TECNOLÓGICOS Prototipos La vertiente tecnológica de la actividad científica del CCADET se refleja no sólo en los informes técnicos, sino también en la generación de prototipos y de paquetería de software y multimedia. En el renglón de prototipos se concluyeron 12 y 4 más quedaron en proceso. La mayor parte de ellos son prototipos instrumentales con excepción de tres de ellos correspondientes a mobiliario especializado para laboratorio. Una docena de estos prototipos corresponde al área de Educación, dos más a medio ambiente y otros dos a instrumentación científica. Desarrollo de software y multimedia Se desarrollaron 11 paquetes de software avalados por el usuario. Tres de ellos corresponden a software asociado a la operación de equipos (instrumental), otros cuatro para aplicaciones educativas y cuatro más con propósito científico. En cuanto a multimedios se desarrollaron 13 sistemas, todos ellos con propósito docente.


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Protección intelectual Otro producto característico y muy significativo dentro del proceso de desarrollo tecnológico, es la protección intelectual de dichos desarrollos. En cuanto a número durante el periodo, se trabajó en 22 instrumentos de protección industrial, con la siguiente distribución: 4 patentes presentadas; 10 certificados de invención; 2 registro de marca; y 6 derechos de autor. La distribución de estos instrumentos por campos prioritarios fue así: 13 en el campo de la Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología; 7 en el de instrumentación; y 2 en el de tecnologías de la información. En cuanto a áreas de aplicación, 15 están asociados a educación, 3 a salud, 2 a energía, y otras 2 a áreas diversas. Los desarrollos que ameritan algún tipo de protección intelectual, pueden considerarse como los más acabados, por lo que se deduce que en este periodo la actividad de desarrollo tecnológico de mayor impacto es la asociada a la Enseñanza y Ciencia y Tecnología (Área:Educación), seguido del de Instrumentación y finalmente el de Tecnologías de la Información. DOCENCIA Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS El CCADET se asume como una comunidad con clara vocación para la formación de recursos humanos, debido a que prácticamente la totalidad de sus académicos (investigadores y técnicos) imparten clases frente a grupo, dirigen tesis en sus diferentes niveles, atienden prácticas profesionales y servicios sociales, participan en programas de iniciación a la investigación, reciben visitas organizadas de otras entidades educativas, etc. En el rubro de estudios de posgrado, el CCADET es entidad participante en los Programas de Posgrado en Ingeniería; Física; Ciencia e Ingeniería de la Computación; Ciencia e Ingeniería de los Materiales; y Música. Es importante señalar que el Centro es entidad sede de la Especialidad de Instrumentación, dentro del Posgrado en Ingeniería Eléctrica, la cual está dentro del padrón de excelencia del CONACYT. La especialidad de Instrumentación cuenta con una matrícula aproximada de 40 estudiantes de maestría y 12 de doctorado, con una alta eficiencia terminal. Las entidades participantes además del CCADET son el Instituto de Geofísica, Instituto de Investigaciones Nucleares, e Instituto de Astronomía. Adicionalmente, diversos caadémicos del Centro participan en otros posgrados entre los que cabe destacar, el de Ciencias Químicas, Ingeniería Química, y Pedagogía.

PRESENTACIÓN

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Como resultado de ello, en el periodo se impartieron 145 cursos formales frente a grupo, 77 a nivel de posgrado, 66 de licenciatura y 2 de bachillerato. En el nivel de licenciatura los cursos se impartieron fundamentalmente en las Facultades de Ciencias e Ingeniería, y una proporción mucho menor en las de Química y Filosofía. En relación con la dirección de tesis, en el periodo se concluyeron 32 tesis de licenciatura, 21 de maestría y 7 de doctorado. Lastesis de licenciatura fueron realizadas en su mayoría por alumnos de las Facultades anteriormente mencionadas. Las tesis de maestría se realizaron fundamentalmente en ingeniería eléctrica (especialidad de Instrumentación), y en menor grado de ingeniería mecánica, ciencia e ingeniería de la computación, ingeniería y ciencias químicas, y música. En cuanto a las tesis doctorales, la mayoría se concentraron igualmente en ingeniería eléctrica (especialidad de Instrumentación), seguida de ingeniería mecánica, óptica (INAOE), ingeniería de sistemas, y computación (Universidad de Auckland).Es de resaltar que por tercer año consecutivo se viene incrementando el número de tesis doctorales concluidas, a la vez que se observa una contribución creciente a esta tendencia por parte del Posgrado en Ingeniería Eléctrica, especialidad de Instrumentación, con sede en el CCADET. PROYECCION DEL CCADET Históricamente en el CCADET se ha dado una tendencia hacia la colaboración con otras entidades con las que comparte intereses académicos, lo que ha llevado a la participación en proyectos institucionales e interentidades de alto impacto, contribuyendo así al mejor cumplimiento de las funciones sustantivas de la UNAM. A continuación se presentan algunos ejemplos de lo anterior. Proyectos Institucionales Durante el 2011, con el apoyo de la Secretaría General, se continuó coordinando el proyecto de Laboratorios de Ciencias del Bachillerato de la UNAM en colaboración con las Direcciones Generales de la ENP y del CCH y del cuerpo directivo de los catorce planteles. En este periodo se continuó la operación de los 102 laboratorios ya montados, y se construyeron ocho más en la ENP‐3 y otros cuatro en la ENP‐2 para los alumnos de Iniciación Universitaria, con lo que suman ya 113 laboratorios en operación. Un evento especialmente relevante en este periodo fue la organización y celebración del Encuentro Internacional de Enseñanza de la Ciencia en Entornos de Experimentación y TIC, en el que participaron como conferencistas invitados destacados especialistas internacionales y nacionales en el tema, y se llevaron mesas redondas de intercambio de experiencias y presentación de carteles en las que participaron un alto número de profesores de bachillerato de la UNAM.


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Adicionalmente, en relación con la puesta en operación del Laboratorio Universitario de Ingeniería de Diseño y Manufactura Avanzada (LUIDIMA) con sede en el CCADET se completó la infraestructura con la adquisición de un Centro de Torneado Paralelo C.N.C. capaz de maquinar piezas de hasta Ø 500 mm y de hasta 1,000 mm de longitud y un Centro de Torneado Horizontal CNC, Gang Tool, Doble Husillo, diseño de 9 ejes, con dos sistema de herramientas, uno de 24 herramientas fijas y otro de 9 (nueve) herramientas motorizadas independientes para maquinados laterales. Con lo anterior se cuenta con una infraestructura de manufactura versátil y de primer nivel a disposición de la comunidad universitaria para el apoyo de sus proyectos de investigación y desarrollo. En el concepto LUIDIMA participan inicialmente la Sección de Desarrollo de Prototipos, junto con los grupos de Micromecánica, Mecatrónica, Ingeniería de Precisión, Metrología, Ingeniería de Procesos y Electrónica, todos ellos del CCADET. En el mismo tenor, se continuó en el 2011 trabajando en la implementación Laboratorio Universitario de Caracterización Espectroscópica (LUCE) habiéndose adquirido Espectrómetro Raman Dispersivo multilínea y de alta resolución, y un Espectrómetro de Absorción UV‐VIS‐NIR de alto desempeño, y se inició la construcción del espacio correspondiente que se tiene previsto terminar para el segundo semestre de 2012. La operación de este Laboratorio será similar al caso anterior, y se tiene previsto trabajar en certificación del mismo bajo la Norma ISO correspondiente, con el fin de que pueda prestar servicios de medición y caracterización a los sectores público y privado. Las entidades académicas de la UNAM que han manifestado hasta el momento su interés en este laboratorio son los Institutos de Investigación en Materiales, Física, Geología, Astronomía, Ingeniería, Biomédicas, y Biotecnología; así como los Centros de Investigaciones en Energía, Física Aplicada y Tecnología Avanzada, además de las Facultades de Ciencias y Química. Finalmente, se continuó desarrollando para la Coordinación de Difusión Cultural y su Dirección General de Artes Visuales, y con el financiamiento del el Patronato Universitario, el Museo Virtual del Patrimonio de la UNAM. La propuesta es la de un museo, basado en un sitio web, diseñado para la difusión de las colecciones patrimoniales tanto tangibles como intangibles UNAM. Está compuesto por: una base de datos ilustrada de la “Colección MUCA”, en forma de catálogo digital, donde las búsquedas y la presentación de la información se apoyan fuertemente en las imágenes que se agregan a los registros y un sistema de relaciones rizomáticas que permite conectar los diferentes objetos de la colección; un sistema de visualización y edición de salas virtuales basado en tecnologías de “3D en tiempo real”; y un sitio Web que permite tanto la consulta de la base de datos, así como de la construcción de una red social, constituida por los usuarios del sistema. Durante el

PRESENTACIÓN

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2011 se concluyó el proceso de depuración de la base de datos y su implementación final en las instalaciones del MUAC. Relación con el sector académico nacional e internacional El personal académico del Centro mantiene una amplia colaboración con una amplia diversidad de entidades de la UNAM a través de participación conjunta en una gran número de proyectos y actividades. Estas cooperaciones se dan con la mayoría de Centros e Institutos del Subsistema de la Investigación Científica, y con Facultades como Ciencias, Ingeniería, Química, Medicina, Odontología y Veterinaria, entre otras. Asimismo, se tienen establecidas colaboraciones con distinto grado de formalidad con instituciones académicas nacionales y centros de investigación, tanto nacionales como internacionales. A continuación se exponen brevemente algunos ejemplos de lo anterior.

ENTIDADES UNAM TEMÁTICA DE LA COLABORACIÓN

Centro de Investigación en Energía

Atenuador y mesa XYZ para Horno Solar Diseño y construcción de u helióstato y cabezal de guía para Campo de Pruebas de Heliostatos, en Hermosillo, Son.

Instituto Ingeniería

Microcanales en piezas de aceroSonoluminiscencia y Fotoacústica de iones Simulación de Flujos Peristálticos Desintoxicación solar de aguas en la planta solar con diferentes opciones de catalizadores

Instituto de Investigaciones en Materiales

y el Instituto de Ciencias Nucleares

Caracterización de nanomateriales magnéticos Macromoléculas nanoestructuradas y nanocarbono Espectroscopia láser y fenómenos fototérmicos a micro‐escala

Centro de Nanociencias y Nanotecnología

e Instituto de Física Catalizadores para la producción de combustibles ultra bajo en azufre

Instituto de Geografía Análisis de Imágenes en Ciencias del SueloAnálisis de espectroscopía Raman de minerales, rocas meteoritas Análisis por fluorescencia de rayos‐X de muestras biogénicas

Instituto de Biotecnología CCG

Identificación experimental global de sitios de inicio de transcripción en bacterias Estudios de ecotoxidad de nanomateriales de carbono

Instituto de Investigaciones en Matemáticas y Sistemas

Manipulación, procesamiento e interpretación computacional de imágenes de infrarrojo (imágenes termográficas) en estudios de pie diabético y parto prematuro

Facultad de Ingeniería Desarrollo de microdispositivos para telecomunicaciones y prototipos MEMSFabricación de prototipos mediante manufactura aditiva


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Facultad de Medicina

Termografía funcional en síndrome de parto prematuro Dispositivos ópticos para microscopia de fluorescencia por técnicas TIR Endoscopia infrarroja para aplicaciones en imagenología de cáncer gástrico, Sensado óptico y fototérmico en biopsias de cáncer de mama Cultivos celulares (en colaboración con el Hospital General)

Instituto de Fisiología Celular Microscopía confocal y no lineal

Facultad de Química

Microfabricación y desarrollo de dispositivos microfluídos Estudios de efectos fitotoxicos de nanomateriales de carbono y sus biohíbridos Caracterización de óxidos catalíticos mediante espectroscopia Ramán

Facultad de Química y Facultad de Ciencias

Preparación de estudios de nanomateriales Estudios cognitivos relacionados con la enseñanza de las Ciencias Estudios de conductividad de sistemas nanoestructurados con base en nanomateriales de carbono

Instituto de Neurobiología

Construcción de un Atlas Morfológico de Cerebros en 3D Dimensión fraccionaria del cortex cerebral en niños con mal de Huntington Modelos de deformación No‐Lineal para el registro de estructuras anamómicas

Instituto de Ciencias Nucleares Estudios de nanoestructuras de carbono y sus biohíbridos

Estudios de Posgrado en Ingeniería

Sistemas inteligentes para gestión del ahorro de energía Metodología para la implementación de planes estratégicos

Estudios de Posgrado en Ingeniería

Sistemas inteligentes para gestión del ahorro de energía Metodología para la implementación de planes estratégicos

Dirección General de Divulgación de la Ciencia Temas de Ciencia Contemporánea

Instituto de Investigaciones Sociales

Estudio de los conceptos fundamentales de las ciencias de la complejidad y de las Tecnociencias.

Centro de Ciencias de la Complejidad Metodología de la complejidad

Centro de Física Aplicada y Tecnología Avanzada, Juríquilla, Querétaro

Síntesis y caracterización de grafeno

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Instituto de Investigaciones en Meteriales Caracterización Ramán de grafeno

Facultad de Odontología Caracterización Ramán de esmalte dental

Instituto de Física

Desarrollo de pinzas ópticas para micromanipulación biológica Espectroscopia óptica de iones sólidad Nanoestructuras luminiscentes Estudio de Nanocatalizadores ambientales Ondas de Spin Análisis espectroscópico de muestras del patrimonio cultura Dispositivos de filtrado espectral Caracterización Raman de películas delgadas de V2O5

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y CENTROS DE INVESTIGACIÓN

NACIONALES TEMÁTICA DE LA COLABORACIÓN

CICESE Ensenada Diseño y construcción de un nucleador de seis cilindros para toma de muestras en fondo marinos

UAM – IPICyT, UANL UA Tabasco, UA Morelos

Catalizadores ambientales, fotocatalizadores, macromoléculas nanoestructuradas

Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares

Estudio de adsorbentes generados a partir de materiales de origen biogénico.

Instituto Politécnico de Culiacán Intercambio y movilidad de estudiantes y profesores en el área de mecatrónica

Universidad Autónoma de Yucatán

Diseño de dispositivos micromecánico y microelectrodos para estudios neurológicos Diseño de un sistema de adquisición y análisis de imágenes para su aplicación en el diagnóstico de la enfermedad de Chagas

Universidad de Guanajuato Fenómenos fototérmicos en coloides y tomografía fotoacústica

Instituto Nacional de Psiquiatría Juan Ramón de la Fuente

Estudio de estimulación magnética transcraneal auxiliada por neuronavegación de imágenes 3D de resonancia magnética nuclear. Adquisición de imágenes para estudios de ciencias del suelo


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Hospital General de México

Desarrollo de termografía funcional para detección temprana de pie diabético Sensado óptico y fototérmico en biopsias de cáncer de mama y en cultivos celulares

Instituto Nacional de Perinatología Análisis de ultrasonidos fetal 3D Instituto Nacional de Rehabilitación Cirugía ortopédica asistida por computadora

Instituto Mexicano del Petróleo

Catalizadores para adsorción de compuestos nitrogenados

Tecnológico de Monterrey Desarrollo de una micro‐electroerosionadora. Procesos de elaboración y empleo de inteligencia.

Grupo COMEX Caracterización óptica de medios inhomogéneos Universidad Autónoma del Edo. de

México Caracterización óptica de capas delgadas

CINVESTAV, México Estudios de propiedades termoquímicas de sistemas con base en fulereno C60 y C70 y grafeno

Centro de Investigaciones en Óptica Optofluídos materiales holográficos

Universidad Autónoma de Aguascalientes

Ontología de sistemas de servicios; IT de sistemas de servicio en ingeniería y gestión. Metodologías de ingeniería de sistemas y sistemas informáticos Desarrollo y empleo del enfoque sistémico Metodología para el desarrollo de sistemas de soporte informático pata toma de decisiones.

Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR), San Cristóbal de las

Casas, Chiapas

Innovación socioambiental para el desarrollo en zonas de alta pobreza y biodiversidad de la frontera sur de México. Metodología de la complejidad.

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Análisis cuantitativo de aminoácidos mediante espectroscopía Ramán

Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey Caracterización Ramán de nanoestructuras

PRESENTACIÓN

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INSTITUCIONES INTERNACIONALES TEMÁTICA DE LA COLABORACIÓN

Universidad de Paris VI, XI CONACYT‐CNRS

Estudio de catalizadores ambientales basados en nanoparticulas metálicas y bimetálicas de metales nobles

Universidad de Cantabria Facultad de Física

Estudio de la Física de alta presiones y sus aplicaciones

Universidad Internacional de Andalucía

Aplicaciones en la Industria Química, Alimentaria y Farmacéutica

Universidad de Poitiers, Universidad Técnica de Lisboa y Universidad Nal. Educación a Distancia

de España

Programa Erasmus‐Mundus para el Máster en Ingeniería de Medios para la Educación (EUROMIME)

Laboratorio Internacional Ibérico de Nanotecnología, Braga Portugal

Convenio de intercambio de investigadores y estudiantes.

Universidad de California, Santa Bárbara Desarrollo de fuentes y microscopia Terahertz

Universidad de Manchester Procesamiento de señales y datos para un sistema de monitoreo utilizando rayos‐T (THz)

Universidad de Auckland, Nueva Zelanda

Sistemas de Estereovisión Construcción de modelos craneofaciales Análisis de imágenes en Ciencias del Suelo Simulación de flujos

Institute pour la Recherche et le Developement (IRD) Grenoble, Francia

Análisis de Imágenes en Ciencias del Suelo Simulación de Flujos

McGill University, Montreal, Canadá Emotional Processing in Temporal Lobe Epilepsy

Ecole Militaire de Saint‐Cyr Coetquidan, Francia Análisis y Procesamiento de Imágenes

Universidad de Twente Holanda Tomografía fotoacústica

Academia China de Ciencias en Wuhan Propiedades ópticas y fototérmicas de superficies micro y nano estructuradas

Escuela Superior de Tecnología Quebec, Canada Segmentación de ultrasonido del corazón

Thunder Bay Regional Research Institute Ontario, Canada

Desarrollo de sensores ópticos para aplicaciones médicas


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Universidad Politécnica de Madrid Desarrollo de Dispositivos instrumentales para telecomunicaciones

Centro de Investigaciones Ópticas la Universidad Nacional de la Plata, Argentina

Ablación láser y con el CONEA de Argentina en propulsión láser

Imperial College, Argentina Espectroscopía láser y fenómenos de micro‐escala

Academia de Ucrania Kiev, Ucrania

Estudios de fotoconductividad de nanoestructuras de base de materiales de carbono

University of New South Wales, Sydney Australia

Funcionalización de química de nanotubos de carbono por irradiación en microondas Aplicaciones de nanotubos de carbono para desarrollo de sensores

University of South Australia Procesos de nanofabricación.

Instituto Italiano de Tecnología Estudios microscópicos de bionanoestructuras de carbono.

University of Cambridge Acústica no lineal University of East Anglia Acústica no lineal Universidad du Maine Acústica musical Universidad Nacional

Piura, Perú Doctorado en Ingeniería Industrial

Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo, Perú Doctorado en Ciencias de la Computación

Fundación Bill y Melinda Gates Detección y cuantificación de huevos de helmintos

Central Washington University, USA Metodología para el desarrollo de sistemas de soporte informático para toda de decisiones

Dublin City University, Irelan Ontología de sistemas de servicios; IT de sistemas de servicio en ingeniería y gestión

Lawrence Technologica University, USA Metodologías de ingeniería de sistemas y sistemas informáticos

TWU School of Management, USA Ontología de sistemas de servicios; IT de sistemas de servicio en ingeniería y gestión.

UMBC, An Honor University in Meryland Metodología para el desarrollo de sistemas de soporte informático en toma de decisiones

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Universidad de Alcalá, España Ontología de sistemas de servicios

Universidad de Maribor, Slovenia Metodología para el desarrollo de sistemas de soporte informático para toma de decisiones

Aportaciones a sectores específicos Con el fin de completar la información sobre la proyección del CCADET, conviene resaltar sus aportaciones a sectores específicos de gran importancia social, tales como el sector salud, el educativo y el industrial. Sector Salud Con el financiamiento del ICYTDF y en coordinación con el Instituto Nacional de las Mujeres y el FUCAM, se concluyeron cinco proyectos relacionados con estudios sobre cáncer de mama, en los que se desarrollaron técnicas alternativas de diagnóstico, un sistema para toma de biopsia en tumores de mama, un sistema informático para estudios epidemiológicos y una evaluación de las condiciones de operación de mastógrafos analógicos móviles. Con el Hospital General de México, se firmó un convenio para la creación de la Unidad CCADET‐HG con el fin de desarrollar metodologías y prototipos para aplicaciones biomédicas y de la salud, que puedan servir como procedimientos de diagnóstico terapéuticos y de apoyo para la práctica y la enseñanza clínica. Sector Educativo El proyecto más significativo en este apartado sin duda es el de los Laboratorios de Ciencias para el Bachillerato de la UNAM que ya fue señalado dentro del punto de proyectos institucionales. Adicionalmente, durante 2011 se trabajó en colaboración con la Dirección General de Educación Indígena de la SEP en el “Estudio de la problemática de la enseñanza de las ciencias en comunidades indígenas”, tomando como casos de estudio los conceptos científicos de los niños sobre los temas de los colores, las sombras y el sistema solar. En el periodo que se informa se trabajó en temas de proporcionalidad vinculados con los temas antes estudiados y se incorporó el tema de seres vivos que actualmente se está aplicando en las escuelas del municipio.


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El trabajo se realiza en tres comunidades Vista Hermosa, Tecapagco, y Papalotla del Municipio de Cuautempan, de la Sierra Norte de Puebla. Se encuentra en proceso la producción de textos de divulgación científica en lengua indígena y en castellano, que serán impresos por la DGEI de la SEP y entregados a todas las escuelas indígenas del país. Por otro lado, como parte del proyecto se ha elaborado un libro de apoyo para el conocimiento de los niños sobre los colores, mismo que será entregado a todos los niños del municipio. Por otra parte y referente al desarrollo de espacios interactivos, se tienen dos productos: el primero es el escritorio colaborativo, del cual se tiene una primera versión y que se ha estado probando con chicos de primer grado de primaria, así como en el desarrollo de materiales para cursos en línea en colaboración con el Centro de Alta Tecnología de Educación a Distancia (CATED); para el segundo producto, se finalizó una primera versión de la mesa con superficie interactiva, así como la primera versión de un software colaborativo para apoyar el aprendizaje de las fracciones y sus equivalencias. Tanto la mesa como el software fueron evaluados en una escuela primaria. La sesión fue filmada y actualmente se encuentra en análisis para su publicación. Cabe mencionar que, con las adecuaciones necesarias, se está considerando introducir la mesa interactiva dentro de la infraestructura de los laboratorios de ciencias para el bachillerato, como parte de una segunda etapa del proyecto de dichos laboratorios. En el apartado de Telemática Educativa, se desarrollaron 5 productos educativos digitales que actualmente son utilizados en la carrera de Cirujano Dentista de la FES Iztacala. Se implementó el sitio web Cienciorama para la difusión de diversos temas de ciencia contemporánea y que tiene como objetivo apoyar a investigadores, profesores y estudiantes universitarios. Por otra parte, se llevó a cabo el Seminario de Diálogos de Ciencia donde se trataron temas de ciencia, humanidades y tecnología, el cual se difundió por webcast a estudiantes de nivel bachillerato (Preparatoria y CCH de la UNAM), para lo que se produjeron 30 podcast de video educativos para apoyo en la enseñanza media superior y superior. Para dar salida a todo lo anterior, se gestionó ante la DGTIC la asignación y apertura de dos canales de video streaming, para la transmisión de programas educativos en tiempo real, con sede en el CCADET (estos canales están abiertos para ser utilizados por los académicos del CCADET gestionados por el Grupo de Telemática).

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Sector Industrial La colaboración con el sector industrial es un claro índice del impacto de los trabajos del CCADET más allá del ámbito docente y de investigación, así como del impacto del acervo de conocimientos de su personal académico en los procesos de transferencias tecnológicas y de innovación. Los avances en este sector se van dando con mayor dificultad que en otros entornos, pero se puede observar un interés y entendimiento creciente entre las partes. En el ámbito internacional destaca, las colaboraciones con las empresas Total en el desarrollo de una prensa hidráulica automatizada, Petrochemicals, Fresenius‐Kabi y con Intel‐Guadalajara. En el medio nacional, durante este periodo se signaron convenios con el Instituto Hidalguense de Educación para la construcción de cinco laboratorios de Ciencias a nivel básico; con la empresa Kuroda S.A. de C.V. para el estudio de la hidrodinámica de un tanque agitado para fertilización; con el Centro de Investigación y Desarrollo de Resistol para el depósito de nanopartículas de oro sobre substratos nanoestructurados; con Aptic S.A. de C.V. para el desarrollo de equipo médico; y con la empresa Ultrasist S.A. de C.V. para llevar a cabo estudios de usabilidad. ACTIVIDADES DE DIFUSION El Colegio del Personal Académico del CCADET continuó desarrollando de manera ininterrumpida los Coloquios del CCADET que se llevan a cabo semanalmente sobre temas de avanzada en Ciencia y Tecnología presentados por expertos nacionales e internacionales. Se continuó con el seminario de Ciencia Contemporánea, fundamentalmente en temas de Biología y Ecología que se celebró. Estos seminarios se realiza en modalidad presencial y a distancia vía videoconferencia de escritorio, transmitiéndose simultáneamente por Internet. Se mantiene contacto entre ponentes y asistentes "virtuales" por medio de mensajería electrónica. Con motivo del 40 aniversario del CADET, en los meses de octubre y noviembre, se emitió una serie de seis programas de televisión a través de “Mirador Universitario” dedicados a presentar el concepto CCADET y las principales actividades de investigación y Desarrollo que en el mismo se llevan a cabo. Las actividades del Centro fueron también reseñadas a través de Radio UNAM, Canal 11 de TV, los periódicos el Universal y Reforma y en la Gaceta UNAM


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MEJORA DE INFRAESTRUCTURA En este apartado el año 2011 estuvo marcado por un importante avance en el proceso de adecuación y ampliación de los nuevos espacios de trabajo, terminándose la construcción de un nuevo nivel en el edificio principal del CCADET y alcanzándose un avance sustantivo en la construcción de los nuevos laboratorios de caracterización en un edificio ad‐hoc situado a un costado del actual Laboratorio de Acústica. La comunidad del Centro expresa nuevamente su reconocimiento a las diversas instancias de la Administración Central de la UNAM que han hecho posible esta importante ampliación con el compromiso de que estas mejoras en las condiciones de trabajo se reflejen en la calidad del trabajo que se viene realizando. CONCLUSIÓN De lo expuesto hasta aquí se pone de manifiesto que 2011 fue un año en el que se tuvieron resultados académicos y avances importantes, en consonancia con el cumplimiento de la misión y visión del Centro y con el Plan de Desarrollo 2010‐2013. Importa resaltar el hecho de que el trabajo del Centro va haciendo cada vez más cierto el lema “Integrando Ciencia y Tecnología” como puede verse a partir del análisis de los proyectos en curso en este periodo y en los productos de su trabajo. Esta tendencia, y la importancia que tiene para la consolidación de la I+D en nuestro Centro, debe ser conocida y adecuadamente valorada por los cuerpos colegiados del propio Centro y del Subsistema de la Investigación Científica. Otra tendencia positiva observable, es la presencia creciente del CCADET en el ámbito académico de la UNAM y del exterior, evidenciada por el amplio número de colaboraciones que se vienen dando con grupos de trabajo de la UNAM y de otras instituciones nacionales e internacionales. Esta tendencia se verá sin duda reforzada en el futuro inmediato, conforme los Laboratorios Universitarios de reciente creación entren en pleno funcionamiento y propicien el desarrollo de proyectos interdisciplinarios de amplio alcance en el que participen diversas entidades universitarias e instituciones externas. En el mismo sentido de avance, son de señalar la consolidación del impacto de las actividades del CCADET en el área educativa, junto con la presencia creciente de proyectos relacionados con el sector biomédico y de la salud, así como de manera aún incipiente pero significativa, con el sector

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energético y el medio ambiental. En todos ellos, conjuntando el trabajo de investigación con el de desarrollo tecnológico. En cuanto a la formación de recursos humanos se observa por tercer año consecutivo un incremento del número de tesis doctorales concluidas, este es un hecho importante que habrá que cuidar que se mantenga y mejore en los próximos años, sin descuidar la búsqueda de incrementar el número de estancias posdoctorales en el Centro. Finalmente, como un aspecto positivo de la mayor importancia, hay que señalar el cumplimiento de la primera etapa (construcción del nuevo nivel en el edificio principal) de las obras de ampliación de espacios individuales y comunes de trabajo, ya que las severas limitaciones de los mismos suponían un importante cuello de botella para el desenvolvimiento de las actividades académicas del Centro. No obstante lo anterior, hay desde luego aspectos que deben cuidarse y mejorarse en el futuro inmediato y a mediano plazo. Entre ellos cabe señalar: El número y la calidad de las publicaciones en revistas internacionales en los últimos años parece haber llegado a un punto de estabilización. Si bien el número de estas publicaciones resulta razonable para la población de investigadores, debe hacerse un esfuerzo adicional, especialmente buscando incrementar el factor de impacto promedio de las revistas en las que se publica. En esta búsqueda se requiere el compromiso de toda la comunidad académica, pero de manera especial el de aquellos miembros de la misma cuya productividad viene estando en los últimos años por debajo de los niveles promedios del CCADET y del Subsistema de la Investigación Científica. En cuanto a los desarrollos tecnológicos, si bien se vienen dando pasos para mejorar los tiempos de respuesta y la calidad de los mismos, y se cuenta con varios casos de éxitos notorios en este sentido, en otros casos es aún necesario asumir un mayor compromiso de dedicación para culminar los trabajos en los tiempos previstos y con la calidad esperada. Este es un punto de la mayor importancia si se pretende consolidar la vinculación con los diversos sectores demandantes de tecnología que empiezan a ver en el CCADET una opción viable para ello. Como ya se expresó anteriormente, los ingresos adicionales provenientes de entidades públicas de apoyo a la investigación y desarrollo, y de manera especial los ingresos extraordinarios provenientes de los sectores, tanto privado como público, decayeron en este año lo que siempre será un factor preocupante. Dado que el número y la distribución de los proyectos se mantuvieron muy similares a los de años anteriores, la baja de ingresos adicionales parece deberse a que las asignaciones más fuertes asociadas a la mayoría de dichos proyectos se hubieran dado en años anteriores. No


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obstante, este es un punto que debe vigilarse de cerca para evitar frenar el desarrollo del CCADET y su vinculación con diversos sectores sociales. Finalmente, sólo queda agradecer al pleno de la comunidad del CCADET su trabajo a lo largo del año 2011 que ha hecho posible alcanzar los logros que se mencionan en este informe, y animarlos a continuar en un camino de mejora continua de nuestra actividad para el mejor cumplimiento de los fines de la UNAM en provecho del país.

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INFORME DE ACTIVIDADES 2011 - ccadet.unam.mx · INFORME DE ACTIVIDADES 2011 ... desarrollos que se vienen haciendo en el CCADET en el área de salud se lleven a cabo ... Centro, complementadas