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Master Universitario en Estructuras de EdificacioacutenMadrid 18 de noviembre de 2015

INFORME DE AUTO EVALUACIOacuteNEsta versioacuten 25 es una edicioacuten especial para la paacutegina web del Maacutester en la que se hancorregido algunas faltas tipograacuteficas y ortograacuteficas encontradas en la versioacuten presenta-da en la aplicacioacuten httpssicammadrimasdorg (que fue la 24) Esta correccioacutensoacutelo pretende mejorar la legibilidad y no se extiende a todo lo que probablementedeberiacutea corregirse Especificamente no se han alterado las pequentildeas contradiccionesque existen a lo largo del texto En todo caso la versioacuten 24 se reproduce a partir de lapaacutegina 19 tal y como se encuentra en el PDF generado por la aplicacioacuten mencionada

No DE EXPEDIENTE No RUCT 4312112

DENOMINACIOacuteN TIacuteTULO Maacutester Universitario en Estructuras de Edificacioacuten

FECHA DE VERIFICACIOacuteN INICIAL 07052010

FECHA DE UacuteLTIMA MODIFICACIOacuteN APROBADA DE LA MEMORIA 28022011

MENCIOacuteN ESPECIALIDAD

UNIVERSIDAD RESPONSABLE Universidad Politeacutecnica de Madrid

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES Universidad Politeacutecnica de Madrid

CENTRO EN EL QUE SE IMPARTE ETS Arquitectura

No DE CREacuteDITOS 75 ECTS

IDIOMA Castellano (principalmente) e ingleacutes

MODALIDAD Presencial

INTRODUCCIOacuteNEl presente informe ha sido realizado tras la atenta lectura de los manuales de la Fundacioacuten para

el Conocimiento Madrid+d basados en las directrices de la Ley Orgaacutenica 62001 del RD 13932007RD 8612010 y de ANECA con la ayuda y datos suministrados por la UPM (Vicerrectorado de Es-tructura Organizativa y de Calidad) la ETSAM (Subdireccioacuten Adjunta para la Gestioacuten de Calidad) y elclaustro docente del Maacutester Su elaboracioacuten corrioacute a cargo de un equipo formado al efecto por JoaquiacutenAntuntildea Bernardo Pilar Rodriacuteguez Monteverde y Mariano Vaacutezquez Espiacute profesores del Departamentode Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten con la supervisioacuten de los Coordinadores del Maacutester manteniendoinformado en todo momento de su estado y progresos al claustro docente a traveacutes de su depoacutesito enla web httpscollabupmesgmfolder-111346217 Para documentar este proceso se aporta undocumento adicionales el archivo borrador-informepdf que es la versioacuten de las 21h del 29102015del documento de trabajo que sirvioacute como base para la redaccioacuten de este informe

En lo que sigue las siguientes abreviaturas se refieren a los documentos o instituciones que se indi-can IFES2013 Informe final de evaluacioacuten del seguimiento Maacutester Universitario en Estructuras de laEdificacioacuten 2013 MVMEE2009 Memoria para la solicitud de la verificacioacuten del Maacutester en Estructu-ras de Edificacioacuten septiembre de 2009 MUEE Maacutester Universitario en Estructuras de la EdificacioacutenDEFE Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten DEE Departamento de Estructuras dela Edificacioacuten Las siglas PFM corresponden a Proyecto Fin de Maacutester aunque conviene advertir queen MVMEE2009313538 aparece por error ldquoProyecto integradordquo donde deberiacutea figura ldquoProyecto Fin deMaacutesterrdquo (PFM)

El presente informe se ha realizado tras dos cambios significativos (entre otros muchos) que hanafectado a la gestioacuten del Maacutester por una parte el antiguo Departamento de Estructuras de Edificacioacutendesaparecioacute pasando sus profesores a formar parte del nuevo Departamento de Estructuras y Fiacutesica deEdificacioacuten constituido en diciembre de 2014 por mandato del Rectorado de la Universidad Politeacutecnicade Madrid Por otra parte tras la renuncia del anterior Coordinador del Maacutester Santiago Huerta desdeseptiembre de 2015 el MUEE estaacute coordinado por Jaime Cervera y Jesuacutes Ortiz veacuteanse las Actas dela Comisioacuten de Seguimiento de septiembre y julio de 2015 2015_07_16_Acta_CS_Masterpdf y 2015_09_08_ACTA_CS_Masterpdf En parte por estos cambios parte de la informacioacuten necesaria para unaadecuada autoevaluacioacuten del tiacutetulo no se ha podido conseguir antes de concluir este informe aunque sucompilacioacuten continuacutea A su vez estos cambios y la redaccioacuten de este informe sugieren que seraacute necesariosolicitar en breve plazo algunas modificaciones de la Memoria de Verificacioacuten del MUEE pues algunasde las carencias que se sentildealan en IFES2013 yo en lo que sigue soacutelo podraacuten solucionarse mediante talesmodificaciones

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Se ha tenido muy presente la recomendacioacuten de la Guiacutea sobre renovacioacuten de la acreditacioacuten acerca deque este informe debe ldquoser completo riguroso conciso y concretordquo Sin embargo es difiacutecil si es que no esimposible llegar a un consenso de balance entre ldquocompletordquo y ldquoconcisordquo entre todas las personas que hanparticipado en su redaccioacuten Por ello se notaraacute algunos cambios de estilo entre los diversos apartados

Para la redaccioacuten de este informe se ha tenido en cuenta toda la tradicioacuten acadeacutemica del maacutesterque arranca en 2005 y continuacutea con el anterior maacutester de parecida denominacioacuten (Maacutester 03AB 200760ECTS) hasta llegar al actual acreditado en 2009 veacutease el archivo cronologiapdf Noacutetese que lasediciones del Maacutester se cuentan desde la primera del Maacutester 03AB puesto que desde el punto de vistade la tradicioacuten acadeacutemica para el profesorado y el alumnado no hay corte entre ambos maacutesteres de estemodo este antildeo acadeacutemico se esta impartiendo la IX edicioacuten Se ha realizado tambieacuten una lectura atentade IFES2013 MVMEE2009 y toda la documentacioacuten asociada (webs guiacuteas de aprendizaje referenciasen Internet etc)

A Valoracioacuten del cumplimiento del proyectoEn teacuterminos generales la valoracioacuten del cumplimiento del proyecto de la memoria de verificacioacuten

MVMEE2009 es ldquomalardquo con resultados ldquobuenosrdquo Esta paradoacutejica valoracioacuten se explica en detalle enlo que sigue y debe entenderse en el contexto ldquodifiacutecilrdquo en el que se han sucedido las uacuteltimas edicionesdel Maacutester ldquoMalardquo significa que el proyecto realmente desarrollado se corresponde a veces muy pococon el proyecto establecido ldquoBuenosrdquo significa que pese a lo anterior las personas egresadas han vistosatisfechas sus expectativas iniciales (al momento de matricularse) tanto acadeacutemicas como profesionalessiendo tales expectativas consistentes con los objetivos del tiacutetulo expresados en MVMEE2009 Con todoy tras los trabajos para redactar este informe la auto evaluacioacuten del tiacutetulo por las personas que participanen su implementacioacuten es favorable

Quizaacutes la evidencia maacutes significativa de los ldquobuenosrdquo resultados la constituye la celebracioacuten en Ma-drid los pasados 7 y 8 de mayo del I Encuentro Internacional de Antiguos Alumnos del Maacutester enEstructuras de Edificacioacuten en el que 60 personas tuvieron ocasioacuten de volver a encontrarse e intercambiarexperiencias lo que supone haber reunido al 19 del total de personas tituladas en las ocho edicionesdel Maacutester celebradas hasta esa fecha Tambieacuten se mantiene un directorio actualizado de egresados paramantener viva la comunicacioacuten entre ellos que cuenta con 167 entradas (52) veacutease De queacute hablamoscuando hablamos de estructuras Madrid Instituto Juan de Herrera 2015 ISBN 978ndash84ndash9728ndash519ndash32015-04-23-Actas-IEIAA-MUEEpdf

B Debilidades y fortalezasUna de las fortalezas principales del tiacutetulo desde su primera edicioacuten radica en la ldquopeculiar vocacioacuten

docenterdquo del profesorado implicado vocacioacuten cuyo epiacutetome es la actitud docente de su primer coordinadorRicardo Aroca durante toda su carrera acadeacutemica actitud que se resumen en a) priorizar la transmisioacutende conocimientos al alumnado ldquopresencialrdquo cercano sobre la publicacioacuten en revistas cientiacuteficas de lejanospaiacuteses b) producir nuevo conocimiento cientiacutefico con directa aplicacioacuten teacutecnica incluso a coste cero (esdecir sin solicitar proyectos I+D aunque esto redunde en que tales investigaciones no figuren comoldquomeacuteritordquo para el docente) pensando siempre en la influencia en la sociedad de la actividad profesional delos alumnos egresados c) priorizar la labor docente sobre las demaacutes actividades acadeacutemicas pues es enla docencia donde el acadeacutemico de carrera devuelve realmente lo recibido a la sociedad propiciando lacreacioacuten de ldquoescuelardquo un poco a la manera de la Academia de Platoacuten el Liceo de Aristoacuteteles etc Estafortaleza se ha heredado de un modo natural del antiguo DEE ahora DEFE y como se comentaraacute maacutesadelante situacutea al tiacutetulo en el contexto del resto de las actividades del DEFE actual

Una de las debilidades principales tiene de hecho relacioacuten con la fortaleza mencionada el desdeacutenen ocasiones excesivo por los procedimientos reglados y formales por ejemplo los asociados al SGCdesdeacuten excesivo que como tan bien explicoacute Aristoacuteteles en un contexto anaacutelogo puede producir que unabuena ldquomonarquiacuteardquo se transmute en una mala ldquotiraniacuteardquo (veacutease al respecto Grecia en el aire Pedro OlallaMadrid Acantilado 2015 ISBN 978-84-16011-53-7) Esta debilidad ya fue sentildeala en IFES20137ndash10aunque en otros teacuterminos

Como se detalla en lo que sigue la nueva coordinacioacuten del Maacutester con ocasioacuten de este informeasume el compromiso de fortalecer la instauracioacuten de los procedimientos formales de la MVMEE2009 (oa solicitar su modificacioacuten) sin por ello debilitar la ldquovocacioacuten docenterdquo mencionada

Junto a lo anterior cabe sentildealar como otras fortalezas implicacioacuten profesional del profesorado comu-nicacioacuten fluida con la comunidad profesional y empresarial vinculacioacuten con el programa de doctorado delDepartamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten asiacute como con grupos de investigacioacuten reconocidosde la UPM A su vez otras debilidades con influencia negativa en la gestioacuten del tiacutetulo son recortes depersonal de administracioacuten y servicios de la UPM (peacuterdida de personal de apoyo para el Maacutester y para

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el DEFE) nula financiacioacuten extra (por ejemplo los gastos de manutencioacuten y transporte de las personasinvitadas al programa de conferencias corren de su propia cuenta)

C Medidas correctorasEn lo que se refiere a las recomendaciones de mejora del IFES2013 se han adoptado distintas medidas

correctoras cuando ha sido posible hacerlo Se describen a continuacioacuten agrupadas temaacuteticamente parauna descripcioacuten maacutes compacta

Recomendaciones sobre la web del Maacutester Una buena parte de las recomendaciones tienenque ver con la informacioacuten puacuteblica ofrecida en la propia web del Maacutester y sus contradicciones oca-sionales con la ofrecida por las webs del Centro o de la Universidad Con ocasioacuten de la redaccioacuten deeste informe dicha web ha sido revisada y mejorada sustancialmente sustituyendo a una web ante-rior httpwwwmasterestructurasorg sirviendo la propia web como evidencia fundamentalde estas mejoras veacutease httpmasterestructurasaqupmes

bull Denominacioacuten del tiacutetulo (IFES20133) El empleo de distintas denominaciones para el Maacutes-ter sentildealada en IFES20133 ha sido corregida en la web del maacutester Tambieacuten se ha solicitadosu correccioacuten en la web de la UPM y de la ETSAM

bull Curso acadeacutemico en el que se implantoacute (IFES20133) Ahora esa fecha aparece en todaslas paacuteginas de la web (junto al ordinal de la edicioacuten del Maacutester en curso) y tambieacuten en el menuacuteldquoinformacioacuten baacutesicardquo de la web Ademaacutes se ha antildeadido un apartado ldquoHistoriardquo con informacioacutenhistoacuterica de intereacutes acadeacutemico y profesional incluyendo iacutetems pertinentes de los procesos deacreditacioacuten y verificacioacuten

bull Idiomas en los que se imparte (IFES20133) El desplegable ldquoInformacioacuten baacutesicardquo ahoraincluye los idiomas en uso en el Maacutester

bull Nuacutemero miacutenimo de creacuteditos ECTS por matriacutecula y periodo lectivo (IFES20133) Seespecifica en la Guiacutea docente (httpmasterestructurasaqupmes-gtldquoGuiacutea docenterdquo)accesible desde la portada de la web del Maacutester 75ECTS para dedicacioacuten completa y en elcaso de dedicacioacuten parcial se preveacuten las posibilidades siguientes

estudiantes de nuevo ingreso al menos 36ECTS estudiantes de segundo antildeo al menos 24ECTS estudiantes de Proyecto Fin de Maacutester 15ECTS

Sin embargo siguiendo la recomendacioacuten esa informacioacuten se ha antildeadido al desplegable ldquoInfor-macioacuten baacutesicardquo

bull Plazos de preinscripcioacuten (IFES20133) Se ha incluido un enlace al calendario de preins-cripcioacuten de la UPM en el apartado PREINSCRIPCIOacuteN de la web del Maacutester

bull Nuacutemero de plazas de nuevo ingreso ofertadas (IFES20134) El nuacutemero de plazas oferta-das se encuentra en httpwwwupmesinstitucionalEstudiantesEstudios_TitulacionesEstudios_MasterProgramasMaster ldquoMaacutester Universitario en Estructuras de la Edificacioacutenrdquo(EV21) pero ademaacutes se ha incluido en la web del Maacutester en ldquoInformacioacuten baacutesicardquo

bull Periodo y requisitos para formalizar la matriacutecula (IFES20133) La portada de la webdel Maacutester incluye ahora un enlace a la web de la UPM donde se describen plazos procedi-mientos y requisitos de matriculacioacuten En todo caso se planea ampliar la web del Maacutester conun apartado especiacutefico titulado ldquoAdmisioacuten y Matriacuteculardquo que sirva de guiacutea a los estudiantes quequieran iniciar los estudios del Maacutester

bull Breve descripcioacuten de la organizacioacuten composicioacuten y funciones del SGC (IFES20134)Existe ahora un apartado de calidad accesible desde la portada de la web httpmasterestructurasaqupmescalidadhtml que incluye un enlace al sistema de calidad de la ETSAM

bull Informacioacuten sobre el sistema de quejas y reclamaciones (IFES20134) En la portadade la web del Maacutester existe ahora un desplegable desde el que puede accederse al sistema dequejas de la ETSAM httpetsamadridaqupmesescuelacalidadbuzon

bull Competencias (IFES20133) Se ha incluido ahora en la web del maacutester la descripcioacuten de lascompetencias transversales y especificas del Maacutester

bull Criterios de admisioacuten (IFES20133) Se incluiraacuten en el apartado ldquoAdmisioacuten y Matriacuteculardquo yamencionado En todo caso estaacute prevista su reconsideracioacuten por la Comisioacuten de Seguimientoa la vista de la experiencia de las nueve ediciones del Maacutester al objeto de formalizar mejor unprocedimiento que en todo caso ha funcionado bien como se comenta maacutes adelante veacutease lavaloracioacuten de la directriz 13

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bull Perfil recomendado para el estudiante de nuevo ingreso (IFES20133) Veacutease el co-mentario anterior acerca del apartado ldquoAdmisioacuten y Matriacuteculardquo de la web

bull Se considera INADECUADA por inexistente la informacioacuten relativa al personalacadeacutemico que imparte docencia en el tiacutetulo (IFES20134) La nueva web subsana esacarencia

bull Se considera INADECUADA por inexistente la informacioacuten proporcionada sobrelos medios materiales puestos a disposicioacuten del tiacutetulo (IFES20134) La nueva websubsana esa carencia

bull Normas de permanencia (IFES20133) Informacioacuten sobre transferencia y reconoci-miento de creacuteditos (IFES20133) Son las de la UPM y ahora un apartado de la web da lainformacioacuten

En resumen en la web del Maacutester todas las paacuteginas contaraacuten con un menuacute organizado como sigue

Inicio Sirve para volver a la portada simplementeInformacioacuten general incluiraacute los objetivos y competencias y la informacioacuten baacutesica ya contenida

en el desplegable homoacutenimoAdmisioacuten y matriacutecula toda la informacioacuten pertinente para quien esteacute pensando cursar el tiacutetulo

criterios y requisitos de admisioacuten periodos de preinscripcioacuten y matriacutecula con todos los enlacespertinentes a otras webs dentro del dominio upmes

Guiacutea docente AAxxxx la guiacutea docente para el antildeo acadeacutemico en curso que como es ya tradi-cioacuten incluye el cuadro docente un preaacutembulo organizacioacuten docente moacutedulos y asignaturascalendario por semanas y asignaturas requisitos de matriculacioacuten en las dos modalidades dededicacioacuten (completa y parcial) asiacute como las convocatorias para el PFM

Burocracia Normas de permanencia transferencia y reconocimiento de creacuteditos con enlaces alas paacuteginas relevantes etc

Profesorado incluyendo un cuadro de caracteriacutesticas cuantitativas (nuacutemero de doctores tipo devinculacioacuten etc) asiacute como una lista del profesorado incluyendo un CV abreviado de cadapersona Profesorado (ya la hay)

Recursos y Medios Materiales incluyendo la descripcioacuten de los propios del Maacutester (aulas sa-las biblioteca etc) y de sus condiciones de uso asiacute como enlaces a los recursos y medios delcentro y de la universidad

Calidad incluyendo la descripcioacuten de las peculiaridades implementadas en el SGC del Maacutester asiacutecomo enlaces al SGC de la ETSAM y de la UPM

iquestY despueacutes queacute incluyendo enlaces a los servicios de la UPM para egresados (COIE UniversiaACTUAUPM etc veacutease la justificacioacuten de la directriz 51) directorio y actividades de antiguosalumnos del Maacutester y del centro ALUMNIA

Historia paacutegina con la historia del Maacutester y documentacioacuten de los hitos maacutes significativos

Procedimiento de adaptacioacuten de los estudiantes procedentes de ensentildeanzas anteriores(IFES20134) La informacioacuten estaacute en la MVMEE2009 pero realmente no se haciacutea puacuteblica Larazoacuten es simple la adaptacioacuten del alumnado del Maacutester anterior es automaacutetica al tratarse deplanes docentes congruentes en organizacioacuten objetivos y competencias La Memoria seraacute ahoraaccesible desde la web

Acuerdos o convenios de colaboracioacuten y programas de ayuda para el intercambio deestudiantes (IFES20134) No existen actualmente convenios de colaboracioacuten que permitan elintercambio o movilidad de los estudiantes El Maacutester con dedicacioacuten completa supone tan soacutelo unantildeo de estudios con lo que no es de faacutecil encaje la movilidad de los estudiantes durante su realizacioacutenSin embargo el destino profesional de una parte significativa de los estudiantes egresados hasta lafecha en el extranjero muestra que la ausencia de programas de movilidad especiacuteficos no parecesuponer un obstaacuteculo para el buen desempentildeo de los egresados en el aacutembito internacionalEn todo caso es innegable que en la MVMEE2009Ap 93 se mencionaban ldquolas praacutecticas externas yla movilidadrdquo y por ello debe plantearse una modificacioacuten de la Memoria que sopese de manera maacutesadecuada este aspecto tras alcanzar un consenso por parte del claustro docente Para este debatedebe tenerse en cuenta que este Maacutester habilita al alumnado para seguir los estudios de doctoradoEl Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten tiene acreditado el programa oficial dedoctorado en Estructuras de la Edificacioacuten (RD992011) siendo el Maacutester la titulacioacuten oficial dela UPM vinculada al programa Y es en los estudios de doctorado donde siacute esta previsto facilitarla movilidad del alumnado mediante estancias de investigacioacuten asociadas a Proyectos I+D+i Para

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este debate tambieacuten convendraacute considerar la posibilidad de ligar el PFM con la movilidad perosiempre y cuando sea a peticioacuten del alumnado pues soacutelo en casos concretos tal ligazoacuten tendraacuteencaje con la vida personalEn este orden cabe mencionar que por mandato del Consejo del Departamento de Estructuras yFiacutesica de Edificacioacuten se han iniciado las gestiones para acreditar el ciclo formativo de Grado enfundamentos de la arquitectura seguido del MUEE como estudios ISTRUCTE ante la Institutionof Structural Engineers a fin de que los egresados puedan siguiendo los protocolos establecidosadquirir la condicioacuten de Graduate Member httpwwwistructeorg (veacuteanse las Actas de la Co-misioacuten de Seguimiento aportadas como evidencia asiacute como las actas del Consejo del Departamentode Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten)

Praacutecticas externas (convenios con entidades puacuteblicas o privadas sistema de tutoriacuteassistemas de solicitud criterios de adjudicacioacuten) (IFES20134) No existen Sin embargodado el fuerte contenido praacutectico de las ensentildeanzas y el eacutexito profesional de los egresados no pareceque hasta la fecha esta carencia haya supuesto una merma en la formacioacuten de los egresados Veacuteaseen todo caso el comentario final del punto anterior Cabriacutea replantear algunos de los seminariosprevistos en el programa docente como una suerte de experiencias praacutecticas aunque sin llegar aser lo que normalmente se entiende como ldquoPraacutecticas externasrdquo En todo caso en la experiencia deediciones anteriores y precisamente a traveacutes de la programacioacuten de conferencias y seminarios en losque se invita a profesionales el contacto con el ldquomundo exteriorrdquo es constante

Gestioacuten e implementacioacuten del tiacutetuloOtro grupo de observaciones en IFES2013 tiene que ver con la diferencia entre la Memoria y laimplantacioacuten real del tiacutetulo Es un tema que ya se ha comentado maacutes arriba Ahora se reflejan eldetalle de las objeciones y sus posibles soluciones

bull Plan de estudios (IFES20134) Entre la Guiacutea docente publicada en la web del Maacutester desdeel AA1213 y siguientes y la MVMEE2009 hay diferencias en lo que se refiere al nombre ydescripcioacuten de asignaturas Tales diferencias tienen su origen factual en el cambio del claustrodocente asiacute como en los recortes que sufrioacute la Universidad Espantildeola a partir de 2010 Cierta-mente tales cambios necesarios para el correcto desarrollo de los estudios y el alcance de losobjetivos docentes fijados deberiacutean haber sido objeto de una solicitud de modificacioacuten de lamemoria del tiacutetulo y no lo fueron sin que quepa ofrecer maacutes explicacioacuten que la falta de tiempomaterial de los entonces responsables del tiacutetulo De hecho tales modificaciones en ocasionesdictadas por la experiencia de antildeos acadeacutemicos anteriores se han seguido produciendo hastala fecha y es voluntad de los actuales Coordinadores hacer balance y en breve plazo solicitaruna modificacioacuten de la memoria del tiacutetulo en lo que se refiere al plan de estudios que consolidela organizacioacuten actual fruto de ocho antildeos de experiencia

bull Informacioacuten general con la distribucioacuten de creacuteditos en funcioacuten del tipo de materiay nuacutemero de creacuteditos de las asignaturas (IFES20135) Figuran en la Guiacutea docente decada antildeo acadeacutemico aunque efectivamente han variado respecto a las de la Memoria veacutease locomentado en el punto anterior

bull Breve descripcioacuten de los moacutedulos o materias su secuencia temporal y adecuacioacutena la adquisicioacuten de competencias (IFES20134) En el Informe se observa que ldquoNo exis-te o no se ha encontrado informacioacuten puacuteblica sobre la adquisicioacuten de competencias por lasasignaturasrdquo La confeccioacuten de las guiacuteas docentes de asignaturas viene a subsanar esta carencia

bull Guiacuteas docentes de las asignaturas (IFES20134) Como sentildeala el informe ldquoNo existen ono se han podido encontrar las guiacuteas docentes de las asignaturasrdquo Simplemente es verdadCon la implantacioacuten del sistema GAUSS de la UPM se estaacute trabajando en subsanar estacarencia en este antildeo acadeacutemico La informacioacuten en la web del Maacutester incluiraacute ahora tales guiacuteaspormenorizadas ademaacutes de la Guiacutea docente general

Mejoras implantadas como consecuencia del despliegue del SGC (IFES20134) En elIFES20135 se comenta que ldquoNo existe o no se ha podido encontrar informacioacuten de la mejoradel tiacutetulo por la implantacioacuten del SIGCrdquo Lo cierto es que la implantacioacuten del SGC del centrono ha supuesto un cambio apreciable en el continuo proceso de mejora del Maacutester que se haseguido produciendo como en los viejos buenos tiempos no ha habido quejas por ejemplo demanera que ni siquiera es faacutecil saber si el SGC funciona bien en su gestioacuten Bien es cierto quela labor de recogida y consulta de informacioacuten para la redaccioacuten de este informe que es partede un ldquoSistema de Garantiacutea de Calidadrdquo si que ha supuesto una amplia revisioacuten y mejora de lainformacioacuten ofrecida y recopilada La baja influencia del SGC tampoco debe extrantildear la gestioacutende la calidad a traveacutes de sistemas es cosa reciente en nuestro paiacutes y no es extrantildeo encontrar

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dudas incluso en su denominacioacuten por ejemplo en httpwwwmadrimasdorgacreditacioncalidad-internasistema-garantia-interna-calidad (consultado el 29102015) puede leerseldquoSistema de Garantiacutea Interna de Calidad (SGIC)rdquo y justo a continuacioacuten ldquoSistema Interno deGarantiacutea de Calidad (SIGC)rdquo mientras que en la Certificacioacuten EQA de esa misma paacutegina puedeleerse ldquoSistema de Gestioacuten de Calidadrdquo Las mismas variaciones se aprecian en la aplicacioacuten dehttpssicammadrimasdorg o en el IFES2013 Los RRDD 13932007 y 8612010 utilizan lauacuteltima expresioacuten que es la que se emplearaacute aquiacute Sistema de Gestioacuten de Calidad (SGC)En todo caso la medida sistemaacutetica de distintas tasas (abandono superacioacuten etc) realizadas ahoracon Gauss (archivos EV1_3_03AF_Tasaspdf y EV7_1_03AF-Tabla71MU-ESTRUCTURAS-EDIFICACIONxlsx) han sido las medidas usadas en la docencia del DEE (ahora DEFE) tradicionalmente hechaspuacuteblicas por el profesorado en las listas de calificaciones previas a las actas El SGC no supone portanto el uso de nuevos iacutendices sino el tratamiento sistemaacutetico de los tradicionales

Informacioacuten sobre la insercioacuten laboral de los graduados (IFES20136) No es faacutecil de obtenera coste cero que es la situacioacuten financiera real del Maacutester El recurso a estadiacutesticas geneacutericas deperfiles profesionales anaacutelogos no resulta satisfactoria La celebracioacuten del encuentro de antiguosalumnos mdashevidencia ya resentildeadamdash experiencia exitosa ya comentada y que piensa repetirse en elfuturo parece ser la uacutenica viacutea disponible hoy por hoy para obtener si no una visioacuten cuantitativasiacute una cualitativa de mucho intereacutes

Evidencias aportadasA lo largo de este informe se han aportado 37 evidencias entre archivos adjuntos paacuteginas web signi-

ficativas (se aportan sus URLs) y publicaciones1 2015_07_16_Acta_CS_Masterpdf2 2015_09_08_ACTA_CS_Masterpdf3 archivo cronologiapdf4 De queacute hablamos cuando hablamos de estructuras Madrid Instituto Juan de Herrera 2015 ISBN978ndash84ndash9728ndash519ndash3 2015-04-23-Actas-IEIAA-MUEEpdf5 httpmasterestructurasaqupmes6 httpmasterestructurasaqupmes-gtldquoGuiacutea docenterdquo7 httpwwwupmesinstitucionalEstudiantesEstudios_TitulacionesEstudios_MasterProgramasMaster ldquoMaacutester Universitario en Estructuras de la Edificacioacutenrdquo (EV21)8 httpmasterestructurasaqupmescalidadhtml9 httpwwwmadrimasdorgacreditacioncalidad-internasistema-garantia-interna-calidad(consultado el 29102015)10 EV7_1_03AF-Tabla71MU-ESTRUCTURAS-EDIFICACIONxlsx11 httpetsamadridaqupmesnaab12 httpetsamadridaqupmesescuelacalidad13 EV3_1a_14_03_03 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado14 EV3_1b_15_02_04 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado15 EV3_1c_15_06_15 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado16 EV3_1d_03AF_Datos de Estado de Gauss17 EV3_1e_Resumen_Publicacion en web18 EV3_2a_Tasas por asignatura y Titulacioacuten19 EV3_2b_15_07_06_Acta_SGIC20 EV1_3_03AF_Tasas21 EV4122 EV4_1a23 EV4_1b24 EV4_1c25 EV4_1d26 httpetsamadridaqupmes desplegable ldquoservicios + recursosrdquo27 Tabla 228 Actas I Encuentro AA AA MUEE httpwwwsedhcesnoticiasnoticiaphpID_news=12429 EV7_2e_Informe_Master_EE_10-11pdf30 EV7_2f_EncuestaMaacutesterEstructuras2010_11pdf31 EV7_2g_03AFpdf32 EV7_2h_03AF-Descriptivosxlsx33 EV7_2a_SatisfaccioacutenPDI2014pdf34 EV7_2b_SatisfaccioacutenPAS2013pdf

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35 EV7_2c_03AB-MASTERENESTRUCTURASDEEDIFICACIONpdf36 EV7_2d_03AF-MASTERUNIVERSITARIOENESTRUCTURASDELAEDIFICACIONpdf37 EV7_3_Orientacioacuten e insercioacuten laboral en la UPM

Cumplimiento de los criterios y directricesLos coacutedigos de evaluacioacuten que se emplean significan lo siguiente

A ldquoSe supera excelentementerdquo el estaacutendar

B ldquoSe alcanzardquo el estaacutendar

C ldquoSe alcanza parcialmenterdquo el estaacutendar

D ldquoNo se alcanzardquo el estaacutendar

NP No procede evaluar el criterio o directriz

DIMENSIOacuteN 1 La gestioacuten del tiacutetuloCriterio 1 Organizacioacuten y desarrollo

Estaacutendar de evaluacioacuten El programa formativo estaacute actualizado y se ha implantado de acuerdo alas condiciones establecidas en la memoria verificada yo sus posteriores modificaciones

Valoracioacuten CLa valoracioacuten del criterio se justifica a la vista de las valoraciones de las directrices habiendo tomado

la peor valoracioacuten de eacutestas la de la directriz 11 como valoracioacuten global pues se trata del punto maacutesdeacutebil cuya correccioacuten debe acometerse prioritariamente

11 La implantacioacuten del plan de estudios y la organizacioacuten del programa son coherentescon el perfil de competencias y objetivos del tiacutetulo recogidos en la memoria de verificacioacuteny se aplica adecuadamente la normativa acadeacutemica

Valoracioacuten CComo ha quedado descrito en la Introduccioacuten la implantacioacuten del plan de estudios no se ha correspon-

dido en demasiadas ocasiones con lo establecido en la MVMEE2009 Esto no significa que la implantacioacutenhaya sido ldquomalardquo pues muchas de las discordancias han sido a beneficio de mejor alcanzar las competen-cias definidas en el perfil del tiacutetulo Pero lo cierto es que tales discordancias deberiacutean haber sido resueltasmediante la solicitud de modificaciones lo que no ha sido el caso De hecho el duro ldquodiacutea a diacuteardquo aconsejoacuteen su momento ligeras variaciones en el plan de estudio precisamente para facilitar el aprendizaje delalumnado en un contexto en que debido a los recortes en el gasto puacuteblico habiacutea que buscar solucionesde compromiso entre el profesorado disponible y los objetivos de aprendizaje a alcanzar

12 El tiacutetulo cuenta con mecanismos de coordinacioacuten docente (articulacioacuten horizontal yvertical) entre las diferentes materiasasignaturas que permiten tanto una adecuada asig-nacioacuten de la carga de trabajo del estudiante como una adecuada planificacioacuten temporalasegurando la adquisicioacuten de los resultados de aprendizaje

Valoracioacuten BDesde julio de 2015 la Comisioacuten de Seguimiento se reuacutene de manera completamente formal como pue-

de comprobarse en las actas aportadas como evidencia y se hace cargo de la coordinacioacuten de la docenciaEn particular para el AA1516 se procede a una reorganizacioacuten menor de los moacutedulos maacutes conflictivosprecisamente para asegurar una adecuada secuencia temporal de la carga docente del alumnado Hayademaacutes dos mecanismos intriacutensecos bastante eficaces para asegurar tanto la coordinacioacuten como una se-cuencia adecuada por una parte el 44 del profesorado imparte docencia en maacutes de una asignatura(el 26 en maacutes de dos) por la otra tal y como se explicita en las Guiacuteas docentes del Maacutester ldquoNOse admiten praacutecticas atrasadas Si hay alguna dificultad extraordinaria se notificaraacute al profesor Si noha dado tiempo a terminar se entrega lo que se ha hecho El objetivo es conseguir un ritmo de trabajorazonable y constante sin altibajos que deje espacio al estudio la lectura y el ociordquo

Esta directriz puede examinarse tambieacuten desde el punto de vista de las asignaturas soacutelo 4 asignaturasde 30 estaacuten atendidas por un soacutelo profesor en consecuencia el peligro de crear ldquoburbujasrdquo sin conexioacutencon el resto de las ensentildeanzas del tiacutetulo se ha reducido al miacutenimo

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Por otra parte todas las asignaturas son una ldquoalianza entre teoriacutea y praacutecticardquo por lo que la coordi-nacioacuten de ambos aspectos tan soacutelo depende de la destreza docente del profesorado Noacutetese ademaacutes queesa ldquoalianzardquo es el leitmotiv fundamental del Maacutester desde su concepcioacuten inicial veacutease la Guiacutea docente

13 Los criterios de admisioacuten aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil deingreso adecuado para iniciar estos estudios y en su aplicacioacuten se respeta el nuacutemero deplazas ofertadas en la memoria verificada

Valoracioacuten BLa admisioacuten del alumnado se ha venido ajustando tanto al perfil exigido como al maacuteximo nuacutemero

de inscripciones previsto en la MVMEE2009 Por otra parte el mecanismo de admisioacuten que puedeincluir una entrevista personal con la persona solicitante permite advertir si la preparacioacuten previa esinsuficiente y en consecuencia disminuir el fracaso escolar veacuteanse las evidencias EV1_3_03AF_Tasaspdfy EV7_1_03AF-Tabla71MU-ESTRUCTURAS-EDIFICACIONxlsx

Criterio 2 INFORMACIOacuteN Y TRANSPARENCIAEstaacutendar de evaluacioacuten La institucioacuten dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuadaa todos los grupos de intereacutes las caracteriacutesticas del programa y de los procesos que garantizansu calidad

Valoracioacuten BVeacutease la Introduccioacuten y la valoracioacuten de la directriz 21

21 La universidad pone a disposicioacuten de todos los grupos de intereacutes informacioacuten objetiva ysuficiente sobre las caracteriacutesticas del tiacutetulo y sobre los procesos de gestioacuten que garantizansu calidad

Valoracioacuten BTal y como se ha comentado en la Introduccioacuten a propoacutesito de las recomendaciones del IFES2013

la informacioacuten ofrecida tanto en la web de la Universidad como en la del Centro como en la del Tiacutetuloviene recogiendo informacioacuten sobre el acceso a los estudios el desarrollo de los mismos (sucesivas edicionesde la Guiacutea docente del Maacutester y guiacuteas docentes de las asignaturas desde 2015) Bien es cierto que comose ha comentado esta informacioacuten teniacutea carencias que se han subsanado (o lo estaacuten siendo en el momentode redactar este informe) Ahora ademaacutes se ha incorporado de forma completa informacioacuten sobre el SGCtanto del centro como del tiacutetulo y estaacute confeccionaacutendose una ldquoHistoriardquo del Maacutester que habraacute de incluirlos documentos maacutes relevantes del proceso de acreditacioacuten y seguimiento del tiacutetulo

La visibilidad del Maacutester en Internet puede comprobarse con facilidad por ejemplo el 29102015usando como expresioacuten de buacutesqueda en Google [maacutester ldquoestructuras de edificacioacutenrdquo UPM ETSAM]se obteniacutean 91 resultados relevantes mientras que relajando la expresioacuten a [maacutester estructuras UPMETSAM] los resultados suben hasta 26500 siendo lo importante ahora que las cinco primeras entradas serefieren al MUEE Todaviacutea con [maacutester estructuras edificacioacuten] se obtienen 348000 resultadospero las cuatro primeras siguen refirieacutendose al MUEE

Criterio 3 SISTEMA INTERNO DE GARANTIacuteA DE CALIDAD (SIGC)Estaacutendar de evaluacioacuten La institucioacuten dispone de un sistema de garantiacutea interna de calidad formal-mente establecido e implementado que asegura de forma eficaz la mejora continua del tiacutetulo

Valoracioacuten BEl seguimiento realizado desde la Subdireccioacuten Adjunta para la gestioacuten de la calidad ha permitido

comprobar que tanto el nuacutemero de guiacuteas de aprendizaje realizadas en la plataforma GAUSS como elnuacutemero de informes se ha ido incrementando durante este tiempo Ademaacutes de la mejora en los contenidosde la paacutegina web

Se estaacute aprovechando el autoinforme para hacer la revisioacuten del estado de la titulacioacuten y plantear unaserie de mejoras con los problemas detectados en cuanto a los contenidos de las guiacuteas de asignatura delos informes de asignatura y de titulacioacuten y a la revisioacuten de los resultados

Los resultados se han revisado perioacutedicamente y se han realizado diferentes propuestas para la mejorade las tasas de graduacioacuten como plantear un calendario de entregas parciales del Proyecto Fin de Maacutestera lo largo del antildeo para que los alumnos lleguen al final de curso teniendo una parte importante del PFM

9

31 El SIGC implementado y revisado perioacutedicamente garantiza la recogida y anaacutelisis conti-nuo de informacioacuten y de los resultados relevantes para la gestioacuten eficaz del tiacutetulo en especialde los resultados de aprendizaje y la satisfaccioacuten de los grupos de intereacutes

Valoracioacuten BEn el antildeo 2010 la UPM propuso la certificacioacuten del disentildeo de los SGC de todos los centros Gracias

a ello el SIGC de la ETSAM fue evaluado y ha contado con el Certificado No UCR 12310 de 25 deoctubre de 2010 vaacutelido hasta octubre de 2013 en el programa AUDIT

Simultaacuteneamente durante los uacuteltimos tres antildeos el Centro se ha adaptado para obtener la Acreditacioacutende Equivalencia Substancial de NAAB (National Architectural Accrediting Board (USA) - wwwnaaborg)para el tiacutetulo de Arquitecto y para el Grado en Fundamentos de la Arquitectura + el Maacutester Universitarioen Arquitectura El teacutermino ldquosubstantial equivalencyrdquo (equivalencia sustancial) identifica un programacomparable en los resultados educativos en todos los aspectos significativos e indica que se proporcionauna experiencia educativa que cumple las normas aceptables a pesar de que dicho programa pueda serdiferente en el formato o en el meacutetodo La equivalencia substancial de NAAB estaacute activa desde el 1 deenero de 2015 La informacioacuten se encuentra en httpetsamadridaqupmesnaab

El SIGC del Centro ha sido evaluado durante el proceso de concesioacuten de la equivalencia substancialde NAAB aunque no se refiere a esta titulacioacuten en concreto la titulacioacuten se imparte en el Centro y estaacutesometida al mismo SGIC que las titulaciones en posesioacuten de la Acreditacioacuten NAAB

Actualmente el centro se encuentra en traacutemites para lograr la certificacioacuten de la implantacioacuten de suSistema Interno de Garantiacutea de Calidad por parte del programa AUDIT de ANECA Para ello la UPMha realizado una preevaluacioacuten el diacutea 10 de diciembre de 2014 con vistas a preparar la evaluacioacuten deAUDIT otra el 24 de junio de 2015 y estaacute prevista una Auditoriacutea interna de momento sin una fechaconcreta

Para ello la ETSAM ha desarrollado una adaptacioacuten de los procesos elaborados por la UPM y queintegran su SIGC de modo que se encuentra preparada para incorporarse al programa AUDIT a traveacutesde los cursos y procedimientos que al efecto ha fijado la UPM

La implantacioacuten del Sistema Interno de Garantiacutea de la Calidad (SIGC) se apoya en el desarrollo delos Procedimientos que se exigen en la Verificacioacuten de Planes de Estudios seguacuten el REAL DECRETO13932007 de 29 de octubre por el que se establece la ordenacioacuten de las ensentildeanzas universitarias oficialesEl SIGC ha evolucionado desde su implantacioacuten de modo que actualmente la versioacuten activa es la 21 entraacutemite de adaptacioacuten a la versioacuten 22 La Memoria de Verificacioacuten describe la versioacuten 0

Los Procesos se agrupan en tres categoriacuteas (httpetsamadridaqupmesescuelacalidadprocesos)

Procesos Clave Tienen que ver con el apoyo a la Docencia de ellos el PR-CL-001 Coordinacioacutende las ensentildeanzas incluye las Guiacuteas docentes el PR-CL002 es Orientacioacuten y apoyo al estudianteel PR-CL-003 es Praacutecticas Externas los PR-CL-004 y 005 se refieren a Movilidad el PR-CL-006es de Orientacioacuten laboral el PR-CL-007 es de seleccioacuten y Admisioacuten de estudiantes y por uacuteltimo elPR-CL-008 es de Matriculacioacuten

Procesos Estrateacutegicos Tienen que ver con el desarrollo del propio SIGC y con el Seguimiento delas TitulacionesLos Procesos se agrupan en Procesos Estrateacutegicos que tienen que ver con el desarrollo del SIGCy del Seguimiento de las Titulaciones de ellos el PR-ES-003 se ocupa de la Gestioacuten de Tiacutetulosel PR-ES-003 del Seguimiento de las Titulaciones e incorpora los indicadores de los resultados deaprendizaje y el PR-ES-004 se ocupa del contenido de las paacutegina web

Procesos Soporte Tienen que ver con la Gestioacuten del Personal y del Centro asiacute el PR-SO-006se ocupa del Buzoacuten de Quejas Sugerencias y Felicitaciones el PR-SO-007 de DOCENTIA y elPR-SO-008 del Sistema de Encuesta

El SIGC se coordina en el centro y la informacioacuten se puede encontrar en httpetsamadridaqupmesescuelacalidad

Ademaacutes la Subdireccioacuten de Gestioacuten de la Calidad junto con la Subdireccioacuten de Doctorado y Posgradose reuacutenen perioacutedicamente con los coordinadores de Maacutesteres y Programas de Doctorado tratando temasrelativos a la implantacioacuten del SIGC en las Titulaciones los cambios que afectaban al Capiacutetulo 9 de lasMemorias de Verificacioacuten y el estado del seguimiento de determinados indicadores especialmente los quetienen que ver con la informacioacuten en la paacutegina web que afecta al seguimiento de las titulaciones y losque afectan a la coordinacioacuten de asignaturas guiacuteas de asignaturas y seguimiento de titulaciones Comoevidencias se adjuntan las Actas de las reuniones de 2014 y 2015

EV3_1a_14_03_03 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado

EV3_1b_15_02_04 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado

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EV3_1c_15_06_15 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado

El SIGC de la ETSAM realiza un seguimiento de todas las titulaciones del Centro Para ello aplica losdiferentes procesos del SIGC y de manera especial los Procesos PR-CL-001 Coordinacioacuten de Ensentildeanzasque afecta a las guiacuteas de asignatura y el PR-ES-003 Seguimiento de Tiacutetulos Acadeacutemicos que afecta a losinformes de asignaturas Las guiacuteas docentes actualmente se gestionan a traveacutes de la Plataforma Gaussde la UPM esta plataforma es de reciente implantacioacuten y la ETSAM y las titulaciones de maacutester se hanincorporado el curso 14-15 a la Plataforma por tanto el Seguimiento por parte del centro se ha podidorealizar a partir de ese momento Las guiacuteas comenzaron en el curso 2014-15 y los informes en el curso2013-14

Desde el momento en que se ha podido realizar el seguimiento de los diferentes maacutesteres a traveacutes dela Plataforma Gauss eacuteste ha sido exhaustivo como la propia titulacioacuten de Grado en Fundamentos de laArquitectura que ya se realizaba Perioacutedicamente se enviacutea un estado del proceso o un correo recordatoriopara la aprobacioacuten de guiacuteas de asignatura (PR-CL-001) y de informes de asignatura o de semestre (PR-ES-003) para que cada una de las titulaciones se ponga al diacutea en el proceso Como evidencia se incluyeun informe reciente del seguimiento EV3_1d_03AF_Datos de Estado de Gauss

Ademaacutes se ha revisado el contenido de las paacuteginas web de cada una de las titulaciones y se hapresentado en la reunioacuten de Calidad con las titulaciones de maacutester y doctorado seguacuten el criterio delANX-PR-ES-004-01 del Proceso PR-ES-004 Publicacioacuten de la informacioacuten httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-ES-004pdf

La evidencia de la revisioacuten seguida desde la Subdireccioacuten de Gestioacuten de la Calidad se encuentraen el archivo siguiente presentado en la reunioacuten de la Subdireccioacuten con los coordinadores de Maacutester yDoctorado del diacutea 15 de junio de 2015 cuyo acta se cita anteriormente EV3_1e_Resumen_Publicacionen web

Ademaacutes se revisa perioacutedicamente el contenido de los buzones de Quejas Sugerencias y Felicitacionescuyo acceso se encuentra en la paacutegina web httpetsamadridaqupmesescuelacalidadbuzonaunque el acceso al mismo es marginal Delegacioacuten de Alumnos recoge tambieacuten Quejas Sugerencias yFelicitaciones pero no hay ninguna referida al Maacutester

32 El SIGC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluacioacuten y mejorade la calidad del proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Valoracioacuten BLos procesos del SIGC contemplan todos los aspectos de recogida de informacioacuten para evaluar el

grado de satisfaccioacuten de los agentes implicados alumnos egresados empleadores PDI y PAS PR-SO-008 Sistema de encuestacioacuten httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-008pdf asiacute como los aspectos que se refieren a la coordinacioacuten de ensentildeanzas (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-001pdf) o el seguimientode tiacutetulos oficiales (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-ES-003pdf) o la recogida de Quejas (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-006pdf)

Se revisan los indicadores del proceso PR-ES-003 Seguimiento de las Titulaciones y se elaboran tablascomparativas de los resultados obtenidas a partir de los resultados de las actas que se presentan en lasdiferentes reuniones de las comisiones de calidad o en las reuniones especiacuteficas con Maacutester y Doctorado

Tambieacuten en las reuniones de coordinacioacuten o de calidad se revisan los resultados que aparecen enlos informes de Asignatura y en los de Semestre en Gauss los datos enviados se pueden comprobar enEV3_2a_Tasas por asignatura y Titulacioacuten presentados en la Reunioacuten de la Comisioacuten de Calidad del 6de julio de 2015 EV3_2b_15_07_06_Acta_SGIC

Los datos maacutes recientes de resultados acadeacutemicos se encuentran en la EV1_3_03AF_Tasas

DIMENSIOacuteN 2 RecursosCriterio 4 PERSONAL ACADEacuteMICO

Estaacutendar de evaluacioacuten El personal acadeacutemico que imparte docencia es suficiente y adecuado deacuerdo con las caracteriacutesticas del tiacutetulo y el nuacutemero de estudiantes

Valoracioacuten BVeacutease la valoracioacuten de cada una de las directrices asociadas a este criterio

11

41 El personal acadeacutemico del tiacutetulo es suficiente y reuacutene el nivel de cualificacioacuten acadeacute-mica requerido para el tiacutetulo y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente einvestigadora

Valoracioacuten AEste tiacutetulo es de marcado caraacutecter ldquoprofesionalrdquo tal y como quedoacute expresado en su diacutea en MV-

MEE2009 y se ha ido reiterando en las sucesivas ediciones de la Guiacutea Docente del Maacutester El enjuicia-miento de esta directriz debe tener presente este hecho aquiacute la presencia de ldquoprofesionales de reconocidoprestigiordquo juega un papel maacutes importante que el nuacutemero de profesores con vinculacioacuten permanente Elloes asiacute porque en el espacio acadeacutemico y profesional que representa el Maacutester para el alumnado es impor-tante contar con canales fluidos de comunicacioacuten con el mundo profesional y para esta funcioacuten la figuradel ldquoprofesor asociadordquo (tal y como estaacute recogida en la letra y el espiacuteritu de la legislacioacuten vigente) es deimportancia primordial

Un resumen de la situacioacuten puede hacerse con las siguientes ratios

ratio de docentes (permanentes)(no permanentes) 127

ratio de docentes (asociados)(totales) 036

ratio alumnosprofesor maacutexima 65 miacutenima 65 en el PFM 22 excluido eacuteste uacuteltimo

Como puede verse la relacioacuten estudiantesprofesor estaacute modulada pensando en cada uno de los distintosprocesos ensentildeanzaaprendizaje que tienen lugar en el curriacuteculum

Por otra parte la relativamente alta proporcioacuten de profesorado asociado (36) estaacute iacutentimamente liga-da al enfoque profesional del maacutester y si bien podriacutea considerarse elevada para un maacutester de investigacioacutenen realidad se considera escasa para este tiacutetulo debido a ello la presencia de profesionales de prestigiose incrementa viacutea el programa de conferencias y seminarios La lista de invitados a ldquocomplementarrdquo elclaustro docente ha de servir como evidencia del esfuerzo por cuidar la ligazoacuten con el mundo profesio-nal y acadeacutemico Bill Addis Ricardo Aroca Hernaacutendez-Ros Amadeo Benavent Climent Jorge BernabeuLarena Robert Brufau David Castro Joseacute Luis de Miguel Rodriacuteguez Jaques Heyman Fernado IngleacutesMuacutesoles Reneacute Montro Enrique Nuere John Ochsendorf Jan Peter Tom F Peters Joseacute Miguel PradaPoole y Joseacute Antonio Torroja

Hay un nuacutecleo estable (vinculacioacuten permanente) en cualquier caso del orden de la mitad del pro-fesorado Y ademaacutes con independencia de su vinculacioacuten laboral 17 de los 27 profesores son doctoreses decir maacutes de la mitad lo que muestra que la fuerte presencia de profesores asociados no impide niobstaculiza la dedicacioacuten investigadora del profesorado (ambas condiciones confluyen y lo haraacuten maacutes enel futuro)

Otros dos apuntes serviraacuten para reforzar la cualificacioacuten acadeacutemica del profesorado con independenciade su condicioacuten laboral aunque ciertamente en este caso se trata de meacuteritos personales La InternationalAssociation for Bridge and Structural Engineering (IABSE) concedioacute el IABSE Prize 2015 a uno de nues-tros ldquoasociadosrdquo Alejandro Bernabeu Jesuacutes Santiago profesor titular a tiempo parcial es actualmenteDirector-Gerente de la Plataforma Tecnoloacutegica Espantildeola de la Construccioacuten (PTEC) que trabaja paraimpulsar la I+D+i en el sector de construccioacuten httpwwwplataformapteces

Conviene sentildealar ademaacutes que el Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten tiene a su cargoun programa de doctorado al que el Maacutester estaacute oficialmente vinculado para atender ambos tiacutetulos conun profesorado escaso resulta obligado destinar una mayor proporcioacuten de profesores con vinculacioacutenpermanente (doctores en todos los casos) a los estudios de doctorado Esto ha sido asiacute desde hace unadeacutecada de manera que precisamente para usar con la mayor eficiencia el profesorado disponible el tiacutetulode Maacutester se enfocoacute desde el principio hacia el aacutembito profesional pues en su programacioacuten docente elDEFE (y antes el DEE) tiene que valorar la eficiencia global en el uso de su fuerza laboral considerandotoda la docencia que le ha sido asignada Grado Maacutester y Doctorado

42 (En su caso) la universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoriade verificacioacuten y las recomendaciones definidas en los informes de verificacioacuten autorizacioacutenen su caso y seguimiento del tiacutetulo relativos a la contratacioacuten y mejora de la cualificacioacutendocente e investigadora del profesorado

Valoracioacuten BEl SIGC del Centro ha sido evaluado durante el proceso de concesioacuten de la Equivalencia Substancial

de NAAB aunque no se refiere a la titulacioacuten en concreto la titulacioacuten se imparte en el Centro y estaacutesometida al mismo SGIC que las titulaciones en posesioacuten de la Acreditacioacuten NAAB

El PR-SO-001 se refiere a la Gestioacuten de PDI (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-001pdf) y el PR-SO-007 DOCENTIA (httpetsamadridaq

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upmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-007pdf) se refiere a la evaluacioacuten del PDIy se gestiona directamente desde el Rectorado de la UPM

En la evidencia EV41 se encuentra la tabla de resultados de participacioacuten en DOCENTIACada semestre el centro realiza una encuesta sobre cada una de las asignaturas y sobre el profesorado

de cada una de ellas para evaluar las aptitudes y capacidades de cada docente para impartir cadamateria Los procedimientos de evaluacioacuten y mejora de la calidad de la ensentildeanza cuyo resumen para elDepartamento de Estructuras de Edificacioacuten o de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten se encuentra en lasevidencias EV4_1a EV4_1b EV4_1c y EV4_1d La valoracioacuten de departamento se encuentra entre el 363y 383 sobre 5 teniendo en cuenta que el resultado engloba el Grado en Fundamentos de la Arquitecturay el Maacutester y que el nuacutemero de encuestas realizadas en el Maacutester es muy reducido con respecto al totalde las encuestas Ademaacutes estas encuestas las realiza el Centro en dos periacuteodos en noviembre y en mayoy se correlacionan con muy pocas asignaturas del Maacutester

Criterio 5 PERSONAL DE APOYO RECURSOS MATERIALES Y SERVI-CIOS

Estaacutendar de evaluacioacuten El personal de apoyo los recursos materiales y los servicios puestos adisposicioacuten del desarrollo del tiacutetulo son los adecuados en funcioacuten de la naturaleza modalidad deltiacutetulo nuacutemero de estudiantes matriculados y competencias a adquirir por los mismos

Valoracioacuten CEl Maacutester cuenta con medios materiales y recursos entre ellos la Biblioteca con fondos de gran

calidad Cuenta con un Aula propia que dispone de las condiciones adecuadas para impartir docenciapero no dispone de personal de apoyo para las actividades formativas y de gestioacuten diaria del maacutester porfalta de financiacioacuten

51 El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y losservicios de orientacioacuten acadeacutemica y profesional soportan adecuadamente el proceso deaprendizaje y facilitan la incorporacioacuten al mercado laboral

Valoracioacuten DActualmente el Maacutester no cuenta con personal de apoyo que participe en las actividades formativas

Inicialmente el maacutester contaba con dos becas financiadas por la Universidad posteriormente con unfondo de 30000 eur del cual se pagaba a dos becarios y las conferencias invitadas y actualmente no secuenta con personal de apoyo La gestioacuten diaria del Maacutester la realiza un grupo de profesores ligados almaacutester Es por ello que resulta complicado tener evidencias y actas de las reuniones que se realizan

Los servicios de orientacioacuten acadeacutemica y profesional que la UPM y la ETS de Arquitectura ponen adisposicioacuten de los alumnos son los siguientes

La orientacioacuten acadeacutemica y profesional se realiza a traveacutes del rectorado desde las oficinas del Cen-tro de Orientacioacuten e Informacioacuten de Empleo (COIE) de la UPM (httpwwwupmesinstitucionalEstudiantesEmpleoPracticasCOIE) El COIE es el departamento desde el que se coordinan las ofertasde praacutecticas y de empleo publicadas por las diversas entidades colaboradoras (empresas e instituciones)con las demandas presentadas por los estudiantes (httpswwwcoieupmeshome) Se trata a traveacutesdel COIE de dar respuesta a lo previsto en los Planes de Estudio de las titulaciones que contemplan praacutec-ticas acadeacutemicas ademaacutes de potenciar las posibilidades de empleabilidad de los alumnos acompantildeaacutendolesen su traacutensito hacia el mercado laboral

El procedimiento habitual a seguir se puede ver a modo de ejemplo en el siguiente link httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2015-2016master-arquitecturapracticas_curriculares_master_arqpdf

Dentro de la Escuela se realizan de manera perioacutedica charlas y coloquios para informar a los alumnossobre posibilidades laborales asiacute como acuerdos de praacutecticas en empresas o paiacuteses extranjeros Comoejemplo se adjuntan los links de la uacuteltimas convocatorias httpetsamadridaqupmesnode4622o en ls paacuteginas httpwwwarchitect-uscom httpdaetsamaqupmesnoticias20150422jornada-hispano-alemana-trained-germany-perspectivas-academicas-y-profesional httpswwwalumniportal-deutschlandorgncwebinareeventsveranstaltungskalendereinzelansichthtmltx_ppwcalendar_pi1[eventID]=42287

Tambieacuten aparecen de manera perioacutedica acuerdos y convenios con fundaciones empresas y entes puacute-blicos como la siguiente httpetsamadridaqupmesnode4471

No solo se puede encontrar ofertas y practicas de empleo en el COIE Tanto la Delegacioacuten de Alumnosde la ETSAM (DAETSAM) como la Asociacioacuten de Antiguos Alumnos (ALUMNIA) proveen al alumnadode cuanta informacioacuten les llegue publicando anuncios en sus respectivas paacuteginas web httpdaetsamaqupmesnoticiastagofertas-trabajo y httpalumniaaqupmes

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Otro mecanismo de acceso a las ofertas de estudios praacutecticas y trabajos es la web de Universia paacuteginamuy conocida y referida de manera continua en muchas de las publicaciones que se realizan en las redessociales httpwwwuniversiaes

Asimismo existe un programa que ayuda a la creacioacuten de empresas (httpwwwupmesinstitucionalInvestigadoresApoyoOTRICreacionEmpresas) El programa de creacioacuten de empresas ACTUAUPMforma parte del Aacuterea de Innovacioacuten Comercializacioacuten y Creacioacuten de Empresas UPM y tiene como ob-jetivo la creacioacuten de empresas con alto potencial de crecimiento Para ello desarrolla todo su trabajoalrededor de cuatro pilares la idea de negocio el equipo los recursos que apoyan al proyecto y el modelode negocio al que dan lugar los tres conceptos anteriores Esto conlleva una serie de acciones

Seguimiento desde la fase inicial hasta la constitucioacuten de la empresa

Anaacutelisis de la viabilidad del proyecto

Asesoramiento continuado

Orientacioacuten en la redaccioacuten del Plan de Negocio

Acciones formativas orientadas a las necesidades del equipo

Visibilidad para inversores y apoyo en la buacutesqueda de financiacioacuten

Competicioacuten de Creacioacuten de Empresas ACTUAUPM

52 Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento espacios de trabajo y estudiolaboratorios talleres y espacios experimentales bibliotecas etc) se adecuan al nuacutemero deestudiantes y a las actividades formativas programadas en el tiacutetulo

Valoracioacuten BLos alumnos de la titulacioacuten tienen acceso a la mayor parte de los recursos materiales de la ETS

de Arquitectura de Madrid veacutease httpetsamadridaqupmes desplegable ldquoservicios + recursosrdquoLos maacutes significativos son los siguientes

Un muy bien dotado Centro informaacutetico (httpetsamadridaqupmescia) con varias salas ymuacuteltiples servicios

Una de las mejores Bibliotecas sobre arquitectura del paiacutes (httpwwwaqupmesbiblioteca)Ocupa una superficie de 2533 metros cuadrados distribuida en dos plantas En la planta primeradispone de sala de lectura mostrador de preacutestamo zona de puestos informaacuteticos para acceder alcataacutelogo y a los recursos electroacutenicos de informacioacuten bibliograacutefica y zona de fotocopiadoras Enla segunda se encuentran la sala de revistas una sala de proyecciones la sala de investigadoresDispone en total de 310 puestos de lectura de los que 43 son puestos informaacuteticos existiendoademaacutes la posibilidad de conectar los ordenadores portaacutetiles a la red de la universidad medianteWIFI o Ethernet en todas las salas Los usuarios tienen a su disposicioacuten 4 fotocopiadoras 6 escaacuteneresy dos impresoras Tambieacuten existe un puesto informaacutetico para recibir las videoconferencias de lasasignaturas no presenciales de la Universidad La Biblioteca posee en la actualidad maacutes de 85000documentos y maacutes de mil tiacutetulos de revistas de los cuales 122 son suscripciones abiertas De estosfondos se encuentran en libre acceso 33400 voluacutemenes y 181 tiacutetulos de revistasLos usuarios tambieacuten disponen de diversos recursos electroacutenicos cabe destacar el acceso a basesde datos como la Web of Knowledge o Scopus a traveacutes de la red de la Escuela asiacute como al restode suscripciones que tiene contratadas la Universidad Politeacutecnica de Madrid (httpupmsummonserialssolutionscom soacutelo desde la red del campus) y al servicio de buacutesqueda bibliograacutefica dela bibliotecaAsiacute mismo se gestiona la coleccioacuten de objetos digitales a traveacutes de la Coleccioacuten Digital Politeacutecnica(CDP) con maacutes de 5000 registros generados en la ETS de Arquitectura que reuacutenen maacutes de 20000objetos digitales los PFCs presentados en la ETS de Arquitectura proyectos de los arquitectos cuyaobra estaacute depositada en la Biblioteca colecciones de diapositivas de profesores de la Escuela fondobibliograacutefico histoacuterico libros de historia de la construccioacuten digitalizados por la Sociedad Espantildeolade Historia de la ConstruccioacutenDe intereacutes para el aacuterea temaacutetica de la Escuela hay que destacar las bases de datos bibliograacuteficasque recogen referencias de artiacuteculos de publicaciones perioacutedicas especializadas en arte arquitecturaconstruccioacuten y urbanismo como son API Avery Index Bibliography of the History of Art etcTambieacuten existe la posibilidad de acceder a revistas electroacutenicas en liacutenea suscritas por la universidadFinalmente a traveacutes de la red REBUIN se puede acceder al preacutestamo interbibliotecario

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Un amplio surtido de talleres y laboratorios (httpetsamadridaqupmesrecursostalleresylaboratorios)

Zonas de estudio y reunioacuten En cada una de las plantas se dispone de lugares de estancia y trabajodotados con luz y tomas eleacutectricas que hacen posible el estudio y las reuniones en pequentildeos gruposen una amplia variedad de formatos (mesas de trabajo asientos de reposo y solaz etc)

Especiacuteficamente tienen acceso ademaacutes a los recursos del Departamento de Estructuras y Fiacutesica deEdificacioacuten maacutes relacionados con los estudios del Maacutester

Laboratorio de Estructuras (httpetsamadridaqupmesrecursoslaboratorios20talleres5) Permite realizar actividades docentes de investigacioacuten y colaboraciones externas con empresasy profesionales Tiene una superficie de 135 metros cuadrados y una capacidad para 30 alumnoscon el siguiente equipamiento disponible

1 Maacutequina hidraacuteulica de 50 kN de compresioacuten marca IBERTEST (maacutequina 1) Se trata de unamaacutequina de compresioacuten de 50kN con control de fuerza Mediante la interposicioacuten de otraceacutelula de carga se pueden tener una lectura externa sincronizada de fuerza y desplazamientoPosibilidad de programacioacuten de fuerza seguacuten una ley variable fuerza-tiempo

2 Maacutequina de ensayos de 600 kN de traccioacuten marca SUPEZCAR (maacutequina 2) Tiene controlde fuerza en traccioacuten y lectura de desplazamientos Se puede antildeadir una lectura externa dedesplazamientos Tiene la posibilidad de programacioacuten de fuerza seguacuten una ley variable fuerza-tiempo

3 Poacutertico de carga de 600 kN marca SUPEZCAR (maacutequina 3) Tiene control de fuerza y despla-zamiento Posibilidad de programacioacuten de fuerza y desplazamiento simultaacuteneo seguacuten una leyvariable fuerza-tiempo

4 Maacutequina de ensayos de 300 kN marca CODEIN modelo MCO-30 Equipo oacuteptico de anaacutelisisde deformaciones en 2D y 3D con una resolucioacuten de 5 Megapiacutexeles Capacidad de medidade deformaciones y tensiones en cargas estaacuteticas o dinaacutemicas asiacute como determinacioacuten dedesplazamientos y coordenadas en 3D caracteriacutesticas de los materiales y aceleraciones en 3Dentre otros

5 Equipos de medida Tres equipo de medida compuestos por moacutedulos de adquisicioacuten de datosde 16 canales cada uno Capacidad de medicioacuten con LVDT de diversos rangos inclinoacutemetrosceacutelulas de carga y con bandas extensomeacutetricas

6 Equipo para mediciones sobre madera Equipo para ensayos no destructivos FAKOPP mideel tiempo de propagacioacuten de una onda inducida por un impacto es decir el tiempo en recorrerla distancia entre dos transductores Se cuenta tambieacuten con un xilohigroacutemetro

7 Equipo de acondicionamiento higroteacutermico Un armario para piezas pequentildeas y una caacutemarade aprox 5x25x25 metros cuacutebicos

El laboratorio estaacute hasta este momento centrado en el apoyo a proyectos de I+D aunque tambieacutense han hecho trabajos para empresas El aacutembito es siempre el mecaacutenico

Laboratorio de Mecaacutenica del Suelo (httpetsamadridaqupmesrecursoslaboratorios20talleres4) Tiene 95 metros cuadrados de superficie y capacidad para grupos de 20 alum-nos Estaacute dotado con equipos para caracterizacioacuten y tipologiacutea de suelos en el que los estudiantes sefamiliarizaraacuten con la determinacioacuten de paraacutemetros iacutendice de los suelos tales como resistencia den-sidad humedad grado de saturacioacuten granulometriacutea contenido en materia orgaacutenica y clasificacioacutenEntre otros equipos cuenta con

1 Sistema de ensayo de permeabilidad de suelos capacidad de compactacioacuten y compresioacuten desuelos ensayos triaxial y edomeacutetrico ensayos sobre testigos de roca y ensayos de alterabilidadde suelos Ademaacutes se utiliza para realizar anaacutelisis de bases y subases de firmes ensayo decorte directo liacutemites de Atterberg y plasticidad asiacute como todos los accesorios necesarios parala realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio

2 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de identificacioacuten Liacutemites de Atterberg LiacutemiteLiacutequido Liacutemite Plaacutestico Liacutemite de Retraccioacuten granulometriacuteas por tamizado y por sedimen-tacioacuten y calciacutemetro de Bernard

3 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de resistencia compresioacuten simple compresioacutentriaxial consolidado drenado consolidado no drenado sin consolidacioacuten ni drenaje corte di-recto consolidado drenado consolidado no drenado sin consolidacioacuten ni drenaje corte anularmolinete Vane test

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4 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de consolidacioacuten y expansividad edoacutemetrosconsolidacioacuten presioacuten de hinchamiento hinchamiento libre edoacutemetro Rowe ensayo Lambeedoacutemetro de succioacuten

5 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de permeabilidad permeaacutemetro de cabezaconstante y maquina de permeabilidad en ceacutelula triaxial

El Departamento cuenta con su propia biblioteca especializada donde se encuentran Normas yReglamentos teacutecnicos sobre estructuras asiacute como un archivo de Tesis Doctorales

Los recursos materiales propios del Maacutester son

Aula 1N1 que cuenta con ordenador para dar clase pizarra y tizas cantildeoacuten de proyeccioacuten para latarea de docencia Disponible a tiempo completo

Sala polivalente con 6 ordenadores y una impresora en red y conectados al Centro de Caacutelculopara poder utilizar los programas en red del Centro y especiacuteficamente programas de caacutelculo deestructuras como SAP CYPE Artec durante el periacuteodo docente Para algunos programas se cuentacon licencia de uso caso de SAP2000 y Ansys

En la experiencia de las ocho ediciones se ha constatado que debido al bajo coste actual de losaparatos electroacutenicos lo que hay que cuidar para el futuro no es tanto las maacutequinas (salvo quizaacutes un parde ellas de potencia media para caacutelculo numeacuterico) como la conectividad En esa liacutenea viene trabajandoactualmente tanto el centro como el DEFE

53 En su caso los tiacutetulos impartidos con modalidad a distanciasemi-presencial disponende las infraestructuras tecnoloacutegicas y materiales didaacutecticos asociados a ellas que permitenel desarrollo de las actividades formativas y adquirir las competencias del tiacutetulo

Valoracioacuten NP

54 En su caso la universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoriade verificacioacuten y las recomendaciones definidas en los informes de verificacioacuten autorizacioacutenen su caso y seguimiento del tiacutetulo relativos al personal de apoyo que participa en lasactividades formativas a los recursos materiales y a los servicios de apoyo al tiacutetulo

Valoracioacuten DLa Universidad no aporta fondos para que exista un personal de apoyo para gestionar las tareas

administrativas del maacutester ni pone a disposicioacuten del maacutester personal que realice esas tareas Se puedecomprobar en las Actas de las reuniones de las reuniones entre el SGIC y los Coordinadores de Maacutestery planes de Doctorado de 2014 y 2015 como es una queja reiterada la falta de financiacioacuten por parte laUniversidad EV3_1a_14_03_03 Acta de Reunioacuten del SGIC con Maacutester y Doctorado EV3_1b_15_02_04Acta de Reunioacuten del SGIC con Maacutester y Doctorado EV3_1c_15_06_15Acta de Reunioacuten del SGIC conMaacutester y Doctorado

DIMENSIOacuteN 3 ResultadosCriterio 6 Resultados de aprendizaje

Estaacutendar de evaluacioacuten Los resultados de aprendizaje alcanzados por los titulados son coherentescon el perfil de egreso y se corresponden con el nivel del MECES (Marco Espantildeol de Cualifica-ciones para la Educacioacuten Superior) del tiacutetulo

Valoracioacuten BVeacutease la valoracioacuten de la directriz

61 Las actividades formativas sus metodologiacuteas docentes y los sistemas de evaluacioacutenempleados han permitido la adquisicioacuten de los resultados de aprendizaje previstos por partede los estudiantes y corresponden al nivel de la titulacioacuten especificados en el MECES

Valoracioacuten BLa Tabla 2 de resultados de la evaluacioacuten de los estudios en cada asignatura muestra de forma

clara el relativo eacutexito de las actividades formativas planteadas junto a la praacutectica ausencia de fracaso

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escolar cabe destacar el espectro de calificaciones 336 de aprobados 610 de notables y 54 desobresalientes Tambieacuten puede apreciarse el miacutenimo nuacutemero de alumnos que no habiendo superado elanterior maacutester 03AB (en extincioacuten) en los plazos previstos inicialmente han acabado por conseguirloantildeos despueacutes

Criterio 7 Indicadores de rendimiento y satisfaccioacutenEstaacutendar de evaluacioacuten Los resultados de los indicadores del programa formativo son congruentescon el disentildeo la gestioacuten y los recursos puestos a disposicioacuten del tiacutetulo y satisfacen las demandassociales de su entorno

Valoracioacuten BSe recogen y revisan cada uno de los indicadores de los procesos que tienen que ver con el gra-

do de satisfaccioacuten con la insercioacuten laboral y con los egresados Las tasas de graduacioacuten es uno de losaspectos en que maacutes se ha incidido desde el inicio de la implantacioacuten del Maacutester buscando el modomaacutes idoacuteneo para evitar que una vez realizada la totalidad de las asignaturas del Maacutester se presen-te finalmente el Proyecto Fin de Maacutester El seguimiento de los egresados se realiza a traveacutes de face-book y twitter Ademaacutes se ha realizado una jornada de seguimiento de egresados del Maacutester dondelos ponentes han sido antiguos titulados del Maacutester contando los trabajos que estaacuten realizando en laactualidad El anuncio se puede ver en la paacutegina web de la UPM httpwwwupmesinstitucionalUPMCanalUPMAgenda3da33be22862d410VgnVCM10000009c7648aRCRD La resentildea del mismo aparece enla paacutegina de Facebook httpses-esfacebookcommasterestructurasupm o en Twitter httpstwittercomestructurasupm Las Actas del Encuentro se encuentran referidas en la paacutegina Actas IEncuentro AA AA MUEE httpwwwsedhcesnoticiasnoticiaphpID_news=124

71 La evolucioacuten de los principales datos e indicadores del tiacutetulo es adecuada con las pre-visiones del tiacutetulo y coherente con las caracteriacutesticas de los estudiantes de nuevo ingreso

Valoracioacuten CSeguacuten el Capiacutetulo 8 de la memoria de verificacioacuten la tasa de graduacioacuten estaba prevista en un 70

la de eacutexito tambieacuten en un 70 y la de abandono en un 10Los resultados de tasa de graduacioacuten estaacuten entre un 60 y casi un 65 el uacuteltimo antildeo no es todaviacutea

representativo porque son muy pocos alumnos los que han entregado en la fecha aportadaLa tasa de abandono es maacutes elevada de lo esperado y se estaacute reorganizando el modo de abordar el

Proyecto Fin de Maacutester (PFM) para que esto mejore Inicialmente estaba previsto el comienzo del PFMal terminar las asignaturas y eso condujo a un elevado abandono porque los alumnos comenzaban atrabajar y no precisaban el PFM para ello

Por ello actualmente se comienza el PFM de manera paralela a las clases de las asignaturas y sealcanza el final del periacuteodo de asignaturas con el Proyecto avanzado de manera que soacutelo quedan lastutoriacuteas y la entrega

Este curso se vuelve a plantear una nueva iniciativa para que el Proyecto se realice en paralelo alcurso y que vaya creciendo a medida que se realiza el resto de trabajo del curso Se plantea un calendariode hitos con entregas parciales a lo largo del curso para llegar a la entrega final De este modo se esperareducir la tasa de abandono

Sin embargo el reducido nuacutemero de alumnos que ha ido bajando en los uacuteltimos antildeos hace que unsolo alumno que abandone haga cambiar de manera notable los valores estadiacutesticos ya que el nuacutemero deabandonos se ha reducido como lo ha hecho el nuacutemero de matriculados

La evidencia de la tasa de graduacioacuten es la EV7_1

72 La satisfaccioacuten de los estudiantes del profesorado de los egresados y de otros gruposde intereacutes es adecuada

Valoracioacuten BEl Rectorado de la UPM realiza una serie de encuestas siguiendo el PR-SO-008 Sistema de Encues-

tacioacuten en funcioacuten de los grupos de intereacutes Sin embargo los resultados son poco significativos por elreducido nuacutemero de personas que han respondido al cuestionario

Se realizoacute una encuesta de satisfaccioacuten entre los alumnos del Maacutester cuyos resultados correspondientea la satisfaccioacuten con el Maacutester se encuentran en la EV7_2e_Informe_Master_EE_10-11pdf Ademaacutes seincluyen los resultados de la encuesta completa que incluye el grado de satisfaccioacuten con los servicios losrecursos materiales praacutectica externas etc en la EV7_2f_EncuestaMaacutesterEstructuras2010_11pdf

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La encuesta del Grado de Satisfaccioacuten de los alumnos del Maacutester se encuentra en las evidencias EV7_2g_03AFpdf resumen de los aspectos maacutes significativos EV7_2h_03AF-Descriptivosxlsx completaLos resultados son satisfactorios en general

La valoracioacuten de los resultados de las encuestas es la siguiente La satisfaccioacuten que los diferentes gruposde intereacutes (estudiantes profesores personal de apoyo y alumnos egresados) manifiestan en relacioacuten conlos siguientes aspectos de la titulacioacuten

Conocimientos adquiridos y competencias desarrolladas por los estudiantes

1 Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE ( EV7_2e EV7_2f y EV7_2g)

bull La coherencia entre los programas de las asignaturas el desarrollo de las clases y loscontenidos (75010)

bull Los conocimientos y formacioacuten adquirida por los alumnos (3686)2 Personal docente e investigador (PDI) seguacuten el informe de satisfaccioacuten del PDI ( EV7_2a_

SatisfaccioacutenPDI2014pdf) se observa que entre los iacutetems con una puntuacioacuten maacutes alta seencuentra el ldquodesarrollo de la docenciardquo (70110) y su ldquolabor como profesorrdquo (76110)

3 Personal de administracioacuten y servicios (PAS) seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacutendel PAS 2014 ( EV7_2b_SatisfaccioacutenPAS2013pdf) la valoracioacuten de los medios y recursos quela UPM pone para que realicen sus actividades diarias es aceptable aunque algo mejorable(52210)

4 Alumnos egresados seguacuten las evidencias EV7_2c_03AB-MASTERENESTRUCTURASDEEDIFICACIONpdf y EV7_2d_03AF-MASTERUNIVERSITARIOENESTRUCTURASDELAEDIFICACIONpdf

bull El nivel de formacioacuten acadeacutemica es valorado muy positivamente con un 625 que lo hanpuntuado por encima de 8

bull La valoracioacuten global de su satisfaccioacuten es tambieacuten muy positiva con un 54 que lo hanpuntuado por encima de 8

Organizacioacuten de la ensentildeanza

1 Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE (adjuntas en el presenteinforme como EV7_2e EV7_2f y EV7_2g)

bull La coordinacioacuten adecuada tiene una valoracioacuten de 66710 Es una apreciacioacuten aceptableaunque se podriacutea mejorar y el maacutester estaacute trabajando para mejorar su organizacioacuten

bull La valoracioacuten de la organizacioacuten del proceso de aprendizaje positiva aunque mejorablepues tiene un 3856 en las encuestas siendo la coherencia entre los objetivos la materiaimpartida y lo que se exige para aprobar la pregunta mejor valorada con un 3846 yla peor valorada con un 2396 la revisioacuten de las calificaciones de los exaacutemenes pues sesugiere por parte de los alumnos que se realice una aclaracioacuten de las respuestas correctaspara poder asiacute aprender de los propios errores

bull La distribucioacuten y secuencia de las asignaturas es valorada muy positivamente (4076) asiacutecomo la coherencia entre numero de creacuteditos reconocidos de cada asignatura extensioacuten detrabajo y carga de trabajo exigido (4056)

2 PDI seguacuten el informe satisfaccioacuten del PDI de 2014 ( EV7_2a) cabe destacar que entre los iacutetemsmejor valorados se encontraban los siguientes

bull Satisfaccioacuten con su labor como profesor (76110)bull Satisfaccioacuten con la metodologiacutea que ha podido desarrollar para impartir la asignatura(70110)

3 PAS seguacuten el informe satisfaccioacuten del PAS de 2014 ( EV7_2b) se recogen los siguientes valoresbull Satisfaccioacuten con la relacioacuten entre el esfuerzo empleado y cantidad de trabajo solicitado(61110)

bull La informacioacuten y definicioacuten de sus funciones laborales es la adecuada (53110)4 Alumnos egresados este iacutetem no se encuentra recogido como tal en tanto que referido a

informacioacuten sobre el tiacutetulo de Maacutester Pero seguacuten las evidencias EV7_2c y EV7_2d los alumnosegresados comentan que en un 50 les ha sido faacutecil conseguir empleo relacionado con losestudios cursados teniendo en ello que ver el conocimiento adquirido en sus estudios de maacutestery por tanto la organizacioacuten docente del mismo

Canales de comunicacioacuten empleados por el tiacutetulo y contenido de la informacioacuten

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bull Los servicios informaacuteticos y telemaacuteticos suspenden con un 2826bull Sin embargo la informacioacuten recibida sobre objetivos metodologiacutea evaluacioacuten etc estamuy bien valorada (4076) Y la bibliografiacutea recomendada por el profesor se considerauacutetil para el desarrollo de las tareas individuales o de grupo (4486)

2 PDI seguacuten el informe de satisfaccioacuten del PDI de 2014 ( EV7_2g)bull Los canales de informacioacuten sobre el funcionamiento del Centro tiene una valoracioacuten acep-table (52110)

bull La plataforma que aloja los espacios virtuales de las asignaturas (Moodle) estaacute muy bienvalorada (73710) y la plataforma para la gestioacuten de las actas tambieacuten (61810)

3 PAS este iacutetem no se encuentra recogido como tal en tanto que referido a informacioacuten sobreel tiacutetulo de Maacutester En las Comisiones Acadeacutemicas del Maacutester y en las reuniones internaslas observaciones realizadas por el PAS al respecto de este iacutetem son maacutes que positivas siendola encargada de actualizar y subir la informacioacuten a la web del programa y de realizar lascomunicaciones a los alumnos viacutea correo electroacutenico

4 Alumnos egresados este iacutetem no se encuentra recogido como tal en ninguna encuesta ElMUEE tiene actualmente contacto con los alumnos egresados mediante Facebook y TwitterRealizando recientemente una jornada de egresados del Maacutester con el fin de tener conocimientode sus actuales condiciones laborales y crear nuevos lazos con gente del mismo oficio

Instalaciones e infraestructuras


bull La valoracioacuten de las aulas y los laboratorios es mejorable pues ha obtenido una valoracioacutende un 2806 Siendo las peor valoradas las aulas de exaacutemenes y los talleres y laboratoriosy las mejor valoradas las salas de informaacutetica y las aulas de teoriacutea

bull Los servicios informaacuteticos son igualmente apreciados con un 2826 Sin embargo losservicios de la biblioteca esta mucho mejor valorados llegando al 3186

2 PDI seguacuten el informe satisfaccioacuten del PDI de 2014 ( EV7_2g) cabe destacarbull Satisfaccioacuten con los recursos bibliograacuteficos que proporciona la Universidad para la prepa-racioacuten de las materias (69110)

bull Las condiciones generales de las aulas en las que imparten clase (59210) y la adecuacioacutende los espacios para desarrollar actividades docentes del tipo seminarios aulas de trabajocooperativo son aceptables (57010)

bull Los recursos tecnoloacutegicos disponibles en el aula estaacuten bien valorados (61810)bull El equipamiento e instrumentacioacuten disponible en el laboratorio o taller para las praacutecticasde los estudiantes es aceptable (53610)

Pero estos resultados se alejan de la realidad del MUEE pues nos consta que en las ComisionesAcadeacutemicas del Maacutester y en las reuniones internas las observaciones realizadas por el PDI alrespecto de este iacutetem son maacutes que positivas

3 PAS seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PAS de 2014 ( EV7_2h) entre losiacutetems mejor valorados por el PAS se encontraban los siguientes

bull Ambiente de trabajo adecuado para el desarrollo de mis actividades laborales (66310)bull Satisfaccioacuten con las condiciones de seguridad en su desempentildeo laboral (64710)

Atencioacuten recibida por los estudiantes


bull El apoyo y orientacioacuten en tu aprendizaje (tutoriacutea de asignaturas) esta valorada aceptable-mente con un 3346

bull Sin embargo la valoracioacuten de las tutoriacuteas en general se queda en un 2826 por preguntascomo si la orientacioacuten recibida para planificar el itinerario curricular (1956)

bull Los peores resultados llegan desde la orientacioacuten y apoyo para realizar practicas (0596)sobre salidas profesionales (0706) o en informacioacuten sobre programas de movilidad (0466)entre otras cosas porque no hacen uso de ellos por la reducida duracioacuten del Maacutester

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2 PDI este iacutetem no se encuentra recogido como tal pero seguacuten el informe de seguimiento de lasatisfaccioacuten del PDI de 2014 ( EV7_2g)

bull Se valora con 61710 la utilidad del sistema de tutoriacuteas para mejorar el aprendizaje delos estudiantes

bull La coordinacioacuten entre los profesores de la misma titulacioacuten es mejorable (52610)3 PAS seguacuten el informe satisfaccioacuten del PAS de 2014 ( EV7_2h) los medios y recursos que la UPM

pone para que eacutestos realicen sus actividades diarias esta valorado por debajo de lo esperado(52210)

Proceso de ensentildeanza y aprendizaje


bull Los valores medios sobre las preguntas del profesorado son positivas con un 42162 PDI seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PDI de 2014 ( EV7_2g)

bull La metodologiacutea que ha podido desarrollar para impartir la asignatura es uno de los iacutetemscon mejor valoracioacuten (70110)

bull Las posibilidades para tener un mejor seguimiento del aprendizaje de los alumnos estabastante bien valorado (62310)

3 PAS este iacutetem no se encuentra recogido como tal en tanto que referido a informacioacuten sobreel tiacutetulo de Maacutester No obstante y seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PASde 2014 ( EV7_2h) se valora con un 52210 los medios y recursos que la UPM pone para queeacutestos realicen sus actividades diarias

73 Los valores de los indicadores de insercioacuten laboral de los egresados del tiacutetulo son ade-cuados al contexto socio-econoacutemico y profesional del tiacutetulo

Valoracioacuten BLos procesos del SGIC de la ETSAM que tienen relacioacuten con la insercioacuten laboral de los egresados son

los siguientesPRCL002 Acciones de Orientacioacuten y Apoyo al Estudiante httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-002pdf

PRCL003 Praacutecticas Externas httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-003pdf

PRCL006 Orientacioacuten e Insercioacuten Laboral httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-006pdf

PRSO008 Sistema de Encuestacioacuten UPM (Encuestas al PAS PDI y Alumnos Egresados y Em-pleadores) httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-008pdf

Se adjunta la evidencia ldquo EV7_3_Orientacioacuten e insercioacuten laboral en la UPMrdquo como dossier explicativode las actuaciones para facilitar la insercioacuten laboral tanto a nivel de la UPM como de la ETSAM

Asimismo existe un programa que ayuda a la Creacioacuten de Empresas (httpwwwupmesinstitucionalInvestigadoresApoyoOTRICreacionEmpresas) El Programa de Creacioacuten de Empresas ACTUAUPMforma parte del Aacuterea de Innovacioacuten Comercializacioacuten y Creacioacuten de Empresas UPM y tiene como ob-jetivo la creacioacuten de empresas con alto potencial de crecimiento Para ello desarrolla todo su trabajoalrededor de cuatro pilares la idea de negocio el equipo los recursos que apoyan al proyecto y el modelode negocio al que dan lugar los tres conceptos anteriores Esto conlleva una serie de acciones


Anaacutelisis de la viabilidad del proyecto Asesoramiento continuado

Orientacioacuten en la redaccioacuten del Plan de Negocio Acciones formativas

orientadas a las necesidades del equipo Visibilidad para inversores y

apoyo en la buacutesqueda de financiacioacuten Competicioacuten de Creacioacuten de

Empresas ACTUAUPM

PDF de httpssicammadrimasdorg v 201510301859

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Informe autoevaluacioacuten 4312112 - Maacutester Universitario en Estructuras de la Edificacioacuten

DATOS DEL TIacuteTULO

Nuacutemero de Expediente (RUCT) 4312112Denominacioacuten Tiacutetulo Maacutester Universitario en Estructuras de la EdificacioacutenFecha de verificacioacuten inicial 07-05-2010Fecha de uacuteltima modificacioacuten aprobada de lamemoria

-

Universidad responsable Universidad Politeacutecnica de MadridUniversidades participantesCentro en el que se imparte ETS ArquitecturaNordm de creacuteditos 240Idioma EspantildeolModalidad

INTRODUCCIOacuteN- La redaccioacuten de este apartado se realizaraacute conforme a las indicaciones sentildealadas en la Guiacutea deevaluacioacuten para la renovacioacuten de la acreditacioacuten El presente informe ha sido realizado tras la atenta lectura de los manuales de la Fundacioacuten para el Conocimiento

Madrid+d basados en las directrices de la Ley Orgaacutenica 62001 del RD 13932007 RD 8612010 y de ANECA con

la ayuda y datos suministrados por la UPM (Vicerrectorado de Estructura Organizativa y de Calidad) la ETSAM

(Subdireccioacuten Adjunta para la Gestioacuten de Calidad) y el claustro docente del Maacutester Su elaboracioacuten corrioacute a cargo

de un equipo formado al efecto por Joaquiacuten Antuntildea Anduacutejar Pilar Rodriacuteguez Monteverde y Mariano Vaacutezquez Espiacute

profesores del Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten con la supervisioacuten de los Coordinadores del

Maacutester manteniendo informado en todo momento de su estado y progresos al claustro docente a traveacutes de su depoacutesito

en la web httpscollabupmesgmfolder-111346217 Para documentar este proceso se aporta un documento adicional

el archivo borrador-informepdf que es la versioacuten de las 21h del 29102015 del documento de trabajo que sirvioacute

como base para la redaccioacuten de este informe

En lo que sigue las siguientes abreviaturas se refieren a los documentos o instituciones que se indican IFES2013

Informe final de evaluacioacuten del seguimiento Maacutester Universitario en Estructuras de Edificacioacuten 2013 MVMEE2009

Memoria para la solicitud de la verificacioacuten del Maacutester en Estructuras de Edificacioacuten septiembre de 2009 MUEE

Maacutester Universitario en Estructuras de la Edificacioacuten DEFE Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten

21

DEE Departamento de Estructuras de la Edificacioacuten Las siglas PFM corresponden a Proyecto Fin de Maacutester aunque

conviene advertir que en MVMEE2009313538 aparece por error Proyecto integrado donde deberiacutea figura Proyecto

Fin de Maacutester (PFM)

El presente informe se ha realizado tras dos cambios significativos (entre otros muchos) que han afectado a la

gestioacuten del Maacutester por una parte el antiguo Departamento de Estructuras de Edificacioacuten desaparecioacute pasando sus

profesores a formar parte del nuevo Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten constituido en diciembre de

2014 por mandato del Rectorado de la Universidad Politeacutecnica de Madrid Por otra parte tras la renuncia del anterior

Coordinador del Maacutester Santiago Huerta desde septiembre de 2015 el MUEE estaacute coordinado por Jaime Cervera

y Jesuacutes Ortiz veacuteanse las Actas de la Comisioacuten de Seguimiento de septiembre y julio de 2015 2015_07_16_Acta_

CS_Masterpdf y 2015_09_08_ACTA_CS_Masterpdf En parte por estos cambios parte de la informacioacuten necesaria

para una adecuada autoevaluacioacuten del tiacutetulo no se ha podido conseguir antes de concluir este informe aunque su

compilacioacuten continuacutea A su vez estos cambios y la redaccioacuten de este informe sugieren que seraacute necesario solicitar en

breve plazo algunas modificaciones de la Memoria de Verificacioacuten del MUEE pues algunas de las carencias que se

sentildealan en IFES2013 yo en lo que sigue soacutelo podraacuten solucionarse mediante tales modificaciones

Se ha tenido muy presente la recomendacioacuten de la Guiacutea sobre renovacioacuten de la acreditacioacuten acerca de que este

informe debe ser completo riguroso conciso y concreto Sin embargo es difiacutecil si es que no es imposible llegar a

un consenso de balance entre completo y conciso entre todas las personas que han participado en su redaccioacuten

Por ello se notaraacute algunos cambios de estilo entre los diversos apartados

Para la redaccioacuten de este informe se ha tenido en cuenta toda la tradicioacuten acadeacutemica del maacutester que arranca

en 2005 y continuacutea con el anterior maacutester de parecida denominacioacuten (Maacutester 03AB 2007 60ECTS) hasta llegar al

actual verificado en 2010 veacutease el archivo cronologiapdf Noacutetese que las ediciones del Maacutester se cuentan desde

la primera del Maacutester 03AB puesto que desde el punto de vista de la tradicioacuten acadeacutemica para el profesorado y el

alumnado no hay corte entre ambos maacutesteres de este modo este antildeo acadeacutemico se esta impartiendo la IX edicioacuten Se

ha realizado tambieacuten una lectura atenta de IFES2013 MVMEE2009 y toda la documentacioacuten asociada (webs guiacuteas

de aprendizaje referencias en Internet etc)

A Valoracioacuten del cumplimiento del proyecto

En teacuterminos generales la valoracioacuten del cumplimiento del proyecto de la memoria de verificacioacuten MVMEE2009 es

22

mala con resultados buenos Esta paradoacutejica valoracioacuten se explica en detalle en lo que sigue y debe entenderse en el

contexto difiacutecil en el que se han sucedido las uacuteltimas ediciones del Maacutester Mala significa que el proyecto realmente

desarrollado se corresponde a veces muy poco con el proyecto establecido Buenos significa que pese a lo anterior

las personas egresadas han visto satisfechas sus expectativas iniciales (al momento de matricularse) tanto acadeacutemicas

como profesionales siendo tales expectativas consistentes con los objetivos del tiacutetulo expresados en MVMEE2009 Con

todo y tras los trabajos para redactar este informe la auto evaluacioacuten del tiacutetulo por las personas que participan en

su implementacioacuten es favorable

Quizaacutes la evidencia maacutes significativa de los buenos resultados la constituye la celebracioacuten en Madrid los pasados

7 y 8 de mayo del I Encuentro Internacional de Antiguos Alumnos del Maacutester en Estructuras de Edificacioacuten en el

que 60 personas tuvieron ocasioacuten de volver a encontrarse e intercambiar experiencias lo que supone haber reunido al

19 del total de personas tituladas en las ocho ediciones del Maacutester celebradas hasta esa fecha Tambieacuten se mantiene

un directorio actualizado de egresados para mantener viva la comunicacioacuten entre ellos que cuenta con 167 entradas

(52 ) veacutease De queacute hablamos cuando hablamos de estructuras Madrid Instituto Juan de Herrera 2015 ISBN

978-84-9728-519-3 2015-04-23-Actas-IEIAA-MUEEpdf

B Debilidades y fortalezas

Una de las fortalezas principales del tiacutetulo desde su primera edicioacuten radica en la peculiar vocacioacuten docente del

profesorado implicado vocacioacuten cuyo epiacutetome es la actitud docente de su primer coordinador Ricardo Aroca durante

toda su carrera acadeacutemica actitud que se resumen en a) priorizar la transmisioacuten de conocimientos al alumnado

presencial cercano sobre la publicacioacuten en revistas cientiacuteficas de lejanos paiacuteses b) producir nuevo conocimiento

cientiacutefico con directa aplicacioacuten teacutecnica incluso a coste cero (es decir sin solicitar proyectos I+D aunque esto redunde

en que tales investigaciones no figuren como meacuterito para el docente) pensando siempre en la influencia en la

sociedad de la actividad profesional de los alumnos egresados c) priorizar la labor docente sobre las demaacutes actividades

acadeacutemicas pues es en la docencia donde el acadeacutemico de carrera devuelve realmente lo recibido a la sociedad

propiciando la creacioacuten de escuela un poco a la manera de la Academia de Platoacuten el Liceo de Aristoacuteteles etc Esta

fortaleza se ha heredado de un modo natural del antiguo DEE ahora DEFE y como se comentaraacute maacutes adelante situacutea

al tiacutetulo en el contexto del resto de las actividades del DEFE actual

Una de las debilidades principales tiene de hecho relacioacuten con la fortaleza mencionada el desdeacuten en ocasiones

excesivo por los procedimientos reglados y formales por ejemplo los asociados al SGC desdeacuten excesivo que como

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tan bien explicoacute Aristoacuteteles en un contexto anaacutelogo puede producir que una buena monarquiacutea se transmute en una

mala tiraniacutea (veacutease al respecto Grecia en el aire Pedro Olalla Madrid Acantilado 2015 ISBN 978-84-16011-53-7)

Esta debilidad ya fue sentildeala en IFES20137-10 aunque en otros teacuterminos

Como se detalla en lo que sigue la nueva coordinacioacuten del Maacutester con ocasioacuten de este informe asume el compromiso

de fortalecer la instauracioacuten de los procedimientos formales de la MVMEE2009 (o a solicitar su modificacioacuten) sin por

ello debilitar la vocacioacuten docente mencionada

Junto a lo anterior cabe sentildealar como otras fortalezas implicacioacuten profesional del profesorado comunicacioacuten fluida

con la comunidad profesional y empresarial vinculacioacuten con el programa de doctorado del Departamento de Estructuras

y Fiacutesica de Edificacioacuten asiacute como con grupos de investigacioacuten reconocidos de la UPM A su vez otras debilidades con

influencia negativa en la gestioacuten del tiacutetulo son recortes de personal de administracioacuten y servicios de la UPM (peacuterdida

de personal de apoyo para el Maacutester y para el DEFE) nula financiacioacuten extra (por ejemplo los gastos de manutencioacuten

y transporte de las personas invitadas al programa de conferencias corren de su propia cuenta)

C Medidas correctoras

En lo que se refiere a las recomendaciones de mejora del IFES2013 se han adoptado distintas medidas correctoras

cuando ha sido posible hacerlo Se describen a continuacioacuten agrupadas temaacuteticamente para una descripcioacuten maacutes

compacta

Recomendaciones sobre la web del Maacutester Una buena parte de las recomendaciones tienen que ver con la

informacioacuten puacuteblica ofrecida en la propia web del Maacutester y sus contradicciones ocasionales con la ofrecida por

las webs del Centro o de la Universidad Con ocasioacuten de la redaccioacuten de este informe dicha web ha sido revisada

y mejorada sustancialmente sustituyendo a una web anterior httpwwwmasterestructurasorg sirviendo

la propia web como evidencia fundamental de estas mejoras veacutease httpmasterestructurasaqupmes

+ Denominacioacuten del tiacutetulo (IFES20133) El empleo de distintas denominaciones para el Maacutester sentildealada

en IFES20133 ha sido corregida en la web del maacutester Tambieacuten se ha solicitado su correccioacuten en la web de

la UPM y de la ETSAM

+ Curso acadeacutemico en el que se implantoacute (IFES20133) Ahora esa fecha aparece en todas las paacuteginas

de la web (junto al ordinal de la edicioacuten del Maacutester en curso) y tambieacuten en el menuacute informacioacuten baacutesica

de la web Ademaacutes se ha antildeadido un apartado Historia con informacioacuten histoacuterica de intereacutes acadeacutemico y

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profesional incluyendo iacutetems pertinentes de los procesos de acreditacioacuten y verificacioacuten

+ Idiomas en los que se imparte (IFES20133) El desplegable Informacioacuten baacutesica ahora incluye los

idiomas en uso en el Maacutester

+ Nuacutemero miacutenimo de creacuteditos ECTS por matriacutecula y periodo lectivo (IFES20133) Se especifica en

la Guiacutea docente (httpmasterestructurasaqupmes-gtGuiacutea docente) accesible desde la portada

de la web del Maacutester 75ECTS para dedicacioacuten completa y en el caso de dedicacioacuten parcial se preveacuten las

posibilidades siguientes

- estudiantes de nuevo ingreso al menos 36 ECTS

- estudiantes de segundo antildeo al menos 24 ECTS

- estudiantes de Proyecto Fin de Maacutester 15 ECTS

Sin embargo siguiendo la recomendacioacuten esa informacioacuten se ha antildeadido al desplegable Informacioacuten baacutesica

+ Plazos de preinscripcioacuten (IFES20133) Se ha incluido un enlace al calendario de preinscripcioacuten de la

UPM en el apartado PREINSCRIPCIOacuteN de la web del Maacutester

+ Nuacutemero de plazas de nuevo ingreso ofertadas (IFES20134) El nuacutemero de plazas ofertadas se encuentra

en httpwwwupmesinstitucionalEstudiantesEstudios_TitulacionesEstudios_MasterProgramasMaster

Maacutester Universitario en Estructuras de la Edificacioacuten (EV21) pero ademaacutes se ha incluido en la web

del Maacutester en Informacioacuten baacutesica

+ Periodo y requisitos para formalizar la matriacutecula (IFES20133) La portada de la web del Maacutester

incluye ahora un enlace a la web de la UPM donde se describen plazos procedimientos y requisitos de

matriculacioacuten En todo caso se planea ampliar la web del Maacutester con un apartado especiacutefico titulado

Admisioacuten y Matriacutecula que sirva de guiacutea a los estudiantes que quieran iniciar los estudios del Maacutester

+ Breve descripcioacuten de la organizacioacuten composicioacuten y funciones del SGC (IFES20134) Existe

ahora un apartado de calidad accesible desde la portada de la web httpmasterestructurasaqupm

escalidadhtml que incluye un enlace al sistema de calidad de la ETSAM

+ Informacioacuten sobre el sistema de quejas y reclamaciones (IFES20134) En la portada de la web

del Maacutester existe ahora un desplegable desde el que puede accederse al sistema de quejas de la ETSAM

httpetsamadridaqupmesescuelacalidadbuzon

+ Competencias (IFES20133) Se ha incluido ahora en la web del maacutester la descripcioacuten de las competencias

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transversales y especificas del Maacutester

+ Criterios de admisioacuten (IFES20133) Se incluyen en el apartado Admisioacuten y Matriacutecula ya mencionado

En todo caso estaacute prevista su reconsideracioacuten por la Comisioacuten de Seguimiento a la vista de la experiencia

de las nueve ediciones del Maacutester al objeto de formalizar mejor un procedimiento que en todo caso ha

funcionado bien como se comenta maacutes adelante veacutease la valoracioacuten de la directriz 13

+ Perfil recomendado para el estudiante de nuevo ingreso (IFES20133) Veacutease el comentario anterior

acerca del apartado Admisioacuten y Matriacutecula de la web

+ Se considera INADECUADA por inexistente la informacioacuten relativa al personal acadeacutemico

que imparte docencia en el tiacutetulo (IFES20134) La nueva web subsana esa carencia

+ Se considera INADECUADA por inexistente la informacioacuten proporcionada sobre los medios

materiales puestos a disposicioacuten del tiacutetulo (IFES20134) La nueva web subsana esa carencia

+ Normas de permanencia (IFES20133) Informacioacuten sobre transferencia y reconocimiento de

creacuteditos (IFES20133) Son las de la UPM y ahora un apartado de la web da la informacioacuten


Inicio Sirve para volver a la portada simplemente

Informacioacuten general incluiraacute los objetivos y competencias y la informacioacuten baacutesica ya contenida en el desplegable

homoacutenimo

Admisioacuten y matriacutecula toda la informacioacuten pertinente para quien esteacute pensando cursar el tiacutetulo criterios y

requisitos de admisioacuten periodos de preinscripcioacuten y matriacutecula con todos los enlaces pertinentes a otras

webs dentro del dominio upmes

Guiacutea docente AAxxxx la guiacutea docente para el antildeo acadeacutemico en curso que como es ya tradicioacuten incluye

el cuadro docente un preaacutembulo organizacioacuten docente moacutedulos y asignaturas calendario por semanas

y asignaturas requisitos de matriculacioacuten en las dos modalidades de dedicacioacuten (completa y parcial) asiacute

como las convocatorias para el PFM

Burocracia Normas de permanencia transferencia y reconocimiento de creacuteditos con enlaces a las paacuteginas

relevantes etc

Profesorado incluyendo un cuadro de caracteriacutesticas cuantitativas (nuacutemero de doctores tipo de vinculacioacuten

etc) asiacute como una lista del profesorado incluyendo un CV abreviado de cada persona

26

Recursos y Medios Materiales incluyendo la descripcioacuten de los propios del Maacutester (aulas salas biblioteca

etc) y de sus condiciones de uso asiacute como enlaces a los recursos y medios del centro y de la universidad

Calidad incluyendo la descripcioacuten de las peculiaridades implementadas en el SGC del Maacutester asiacute como enlaces

al SGC de la ETSAM y de la UPM las tasas de seguimiento y resultados de empleabilidad

iquestY despueacutes queacute incluyendo enlaces a los servicios de la UPM para egresados (COIE Universia ACTUAUPM etc

veacutease la Justificacioacuten de la directriz 51) y directorio y actividades de antiguos alumnos del Maacutester y del centro ALUMNIA


Procedimiento de adaptacioacuten de los estudiantes procedentes de ensentildeanzas anteriores (IFES20134)

La informacioacuten estaacute en la MVMEE2009 pero realmente no se haciacutea puacuteblica La razoacuten es simple la adaptacioacuten

del alumnado del Maacutester anterior es automaacutetica al tratarse de planes docentes congruentes en organizacioacuten

objetivos y competencias La Memoria seraacute ahora accesible desde la web

Acuerdos o convenios de colaboracioacuten y programas de ayuda para el intercambio de estudiantes

(IFES20134) No existen actualmente convenios de colaboracioacuten que permitan el intercambio o movilidad de los

estudiantes El Maacutester con dedicacioacuten completa supone tan soacutelo un antildeo de estudios con lo que no es de faacutecil

encaje la movilidad de los estudiantes durante su realizacioacuten Sin embargo el destino profesional de una parte

significativa de los estudiantes egresados hasta la fecha en el extranjero muestra que la ausencia de programas

de movilidad especiacuteficos no parece suponer un obstaacuteculo para el buen desempentildeo de los egresados en el aacutembito

internacional

En todo caso es innegable que en la MVMEE2009Ap 93 se mencionaban las praacutecticas externas y la movilidad

y por ello debe plantearse una modificacioacuten de la Memoria que sopese de manera maacutes adecuada este aspecto

tras alcanzar un consenso por parte del claustro docente Para este debate debe tenerse en cuenta que este

Maacutester habilita al alumnado para seguir los estudios de doctorado El Departamento de Estructuras y Fiacutesica de

Edificacioacuten tiene acreditado el programa oficial de doctorado en Estructuras de la Edificacioacuten (RD992011)

siendo el Maacutester la titulacioacuten oficial de la UPM vinculada al programa Y es en los estudios de doctorado donde

siacute esta previsto facilitar la movilidad del alumnado mediante estancias de investigacioacuten asociadas a Proyectos

I+D+i Para este debate tambieacuten convendraacute considerar la posibilidad de ligar el PFM con la movilidad pero

siempre y cuando sea a peticioacuten del alumnado pues soacutelo en casos concretos tal ligazoacuten tendraacute encaje con la vida

personal

27

En este orden cabe mencionar que por mandato del Consejo del Departamento de Estructuras y Fiacutesica de

Edificacioacuten se han iniciado las gestiones para acreditar el ciclo formativo de Grado en fundamentos de la

arquitectura seguido del MUEE como estudios ISTRUCTE ante la Institution of Structural Engineers a fin

de que los egresados puedan siguiendo los protocolos establecidos adquirir la condicioacuten de Graduate Member

httpwwwistructeorg (veacuteanse las Actas de la Comisioacuten de Seguimiento aportadas como evidencia asiacute

como las actas del Consejo del Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten)

Praacutecticas externas (convenios con entidades puacuteblicas o privadas sistema de tutoriacuteas sistemas de

solicitud criterios de adjudicacioacuten) (IFES20134) No existen Sin embargo dado el fuerte contenido

praacutectico de las ensentildeanzas y el eacutexito profesional de los egresados no parece que hasta la fecha esta carencia haya

supuesto una merma en la formacioacuten de los egresados Veacutease en todo caso los comentario finales del punto anterior

Cabriacutea replantear algunos de los seminarios previstos en el programa docente como una suerte de experiencias

praacutecticas aunque sin llegar a ser lo que normalmente se entiende como Praacutecticas externas En todo caso en

la experiencia de ediciones anteriores y precisamente a traveacutes de la programacioacuten de conferencias y seminarios

en los que se invita a profesionales el contacto con el mundo exterior es constante

Gestioacuten e implementacioacuten del tiacutetulo

Otro grupo de observaciones en IFES2013 tiene que ver con la diferencia entre la Memoria y la implantacioacuten

real del tiacutetulo Es un tema que ya se ha comentado maacutes arriba Ahora se reflejan el detalle de las objeciones y

sus posibles soluciones

+ Plan de estudios (IFES20134) Entre la Guiacutea docente publicada en la web del Maacutester desde el AA1213

y siguientes y la MVMEE2009 hay diferencias en lo que se refiere al nombre y descripcioacuten de asignaturas

Tales diferencias tienen su origen factual en el cambio del claustro docente asiacute como en los recortes que sufrioacute

la Universidad Espantildeola a partir de 2010 Ciertamente tales cambios necesarios para el correcto desarrollo

de los estudios y el alcance de los objetivos docentes fijados deberiacutean haber sido objeto de una solicitud

de modificacioacuten de la memoria del tiacutetulo y no lo fueron sin que quepa ofrecer maacutes explicacioacuten que la falta

de tiempo material de los entonces responsables del tiacutetulo De hecho tales modificaciones en ocasiones

dictadas por la experiencia de antildeos acadeacutemicos anteriores se han seguido produciendo hasta la fecha y es

voluntad de los actuales Coordinadores hacer balance y en breve plazo solicitar una modificacioacuten de la

memoria del tiacutetulo en lo que se refiere al plan de estudios que consolide la organizacioacuten actual fruto de

28

ocho antildeos de experiencia

+ Informacioacuten general con la distribucioacuten de creacuteditos en funcioacuten del tipo de materia y nuacutemero

de creacuteditos de las asignaturas (IFES20135) Figuran en la Guiacutea docente de cada antildeo acadeacutemico aunque

efectivamente han variado respecto a las de la Memoria veacutease lo comentado en el punto anterior

+ Breve descripcioacuten de los moacutedulos o materias su secuencia temporal y adecuacioacuten a la adquisicioacuten

de competencias (IFES20134) En el Informe se observa que No existe o no se ha encontrado

informacioacuten puacuteblica sobre la adquisicioacuten de competencias por las asignaturas La confeccioacuten de las guiacuteas

docentes de asignaturas viene a subsanar esta carencia

+ Guiacuteas docentes de las asignaturas (IFES20134) Como sentildeala el informe No existen o no se han

podido encontrar las guiacuteas docentes de las asignaturas Simplemente es verdad Con la implantacioacuten

del sistema GAUSS de la UPM se estaacute trabajando en subsanar esta carencia en este antildeo acadeacutemico La

informacioacuten en la web del Maacutester incluiraacute ahora tales guiacuteas pormenorizadas ademaacutes de la Guiacutea docente

general Los maacutesteres se incorporaron a la herramienta Gauss en el curso 2014-15

Mejoras implantadas como consecuencia del despliegue del SGC (IFES20134) En el IFES20135 se

comenta que No existe o no se ha podido encontrar informacioacuten de la mejora del tiacutetulo por la implantacioacuten

del SIGC Lo cierto es que la implantacioacuten del SGC del centro no ha supuesto un cambio apreciable en el

continuo proceso de mejora del Maacutester que se ha seguido produciendo como en los viejos buenos tiempos no

ha habido quejas por ejemplo de manera que ni siquiera es faacutecil saber si el SGC funciona bien en su gestioacuten

Bien es cierto que la labor de recogida y consulta de informacioacuten para la redaccioacuten de este informe que es parte

de un Sistema de Garantiacutea de Calidad si que ha supuesto una amplia revisioacuten y mejora de la informacioacuten

ofrecida y recopilada La baja influencia del SGC tampoco debe extrantildear la gestioacuten de la calidad a traveacutes de

sistemas es cosa reciente en nuestro paiacutes y no es extrantildeo encontrar dudas incluso en su denominacioacuten por ejemplo

en httpwwwmadrimasdorgacreditacioncalidad-internasistema-garantia-interna-calidad

(consultado el 29102015) puede leerse Sistema de Garantiacutea Interna de Calidad (SGIC) y justo a continuacioacuten

Sistema Interno de Garantiacutea de Calidad (SIGC) mientras que en la Certificacioacuten EQA de esa misma

paacutegina puede leerse Sistema de Gestioacuten de Calidad Las mismas variaciones se aprecian en la aplicacioacuten de

httpssicammadrimasdorg o en el IFES2013 Los RRDD 13932007 y 8612010 utilizan la uacuteltima expresioacuten

que es la que se emplearaacute aquiacute Sistema de Gestioacuten de Calidad (SGC)

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En todo caso la medida sistemaacutetica de distintas tasas (abandono superacioacuten etc) realizadas ahora con Gauss

(archivos EV1_3_03AF_Tasaspdf y EV7_1_03AF-Tabla71MU-ESTRUCTURAS-EDIFICACIONxlsx) han sido las

medidas usadas en la docencia del DEE (ahora DEFE) tradicionalmente hechas puacuteblicas por el profesorado en

las listas de calificaciones previas a las actas El SGC no supone por tanto el uso de nuevos iacutendices sino el

tratamiento sistemaacutetico de los tradicionales

Informacioacuten sobre la insercioacuten laboral de los graduados (IFES20136) No es faacutecil de obtener a coste

cero que es la situacioacuten financiera real del Maacutester El recurso a estadiacutesticas geneacutericas de perfiles profesionales

anaacutelogos no resulta satisfactoria La celebracioacuten del encuentro de antiguos alumnos -evidencia ya resentildeada-

experiencia exitosa ya comentada y que piensa repetirse en el futuro parece ser la uacutenica viacutea disponible hoy por

hoy para obtener si no una visioacuten cuantitativa siacute una cualitativa de mucho intereacutes

Evidencias aportadas

A lo largo de este informe se han aportado 27 evidencias entre archivos adjuntos paacuteginas web significativas (se

aportan sus URLs) y publicaciones

1 2015_07_16_Acta_CS_Masterpdf

2 2015_09_08_ACTA_CS_Masterpdf

3 archivo cronologiapdf

4 De queacute hablamos cuando hablamos de estructuras Madrid Instituto Juan de Herrera 2015 ISBN 978-84-9728-

519-3 2015-04-23-Actas-IEIAA-MUEEpdf

5 httpmasterestructurasaqupmes

6 httpmasterestructurasaqupmes-gtGuiacutea docente

7 httpwwwupmesinstitucionalEstudiantesEstudios_TitulacionesEstudios_MasterProgramasMaster

Maacutester Universitario en Estructuras de la Edificacioacuten (EV21)

8 httpmasterestructurasaqupmescalidadhtml

9 httpwwwmadrimasdorgacreditacioncalidad-internasistema-garantia-interna-calidad (consultado

el 29102015)

10 httpetsamadridaqupmesnaab

11 httpetsamadridaqupmesescuelacalidad

12 EV3_1a_14_03_03 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado

30

13 EV3_1b_15_02_04 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado

14 EV3_1c_15_06_15 Acta de Reunioacuten del SGC con Maacutester y Doctorado

15 EV3_1d_03AF_Datos de Estado de Gauss

16 EV3_1e_Resumen_Publicacion en web

17 EV3_2a_Tasas por asignatura y Titulacioacuten

18 EV3_2b_15_07_06_Acta_SGIC

19 EV1_3_03AF_Tasas

20 EV41

21 EV4_1a

22 EV4_1b

23 EV4_1c

24 EV4_1d

25 httpetsamadridaqupmes desplegable servicios + recursos

26 Tabla 2

27 Actas I Encuentro AA AA MUEE httpwwwsedhcesnoticiasnoticiaphpID_news=124

DIMENSIOacuteN 1 La gestioacuten del tiacutetulo

Criterio 1 ORGANIZACIOacuteN Y DESARROLLO

11 La implantacioacuten del plan de estudios y la organizacioacuten del programa son coherentes con el perfil decompetencias y objetivos del tiacutetulo recogidos en la memoria de verificacioacuten y se aplica adecuadamente lanormativa acadeacutemicaC Se logra el estaacutendar para este criterio en el miacutenimo nivel pero se detectan aspectos concretos que han de mejorarse y que seindican en el presente InformeJustificacioacuten de la valoracioacutenComo ha quedado descrito en la Introduccioacuten la implantacioacuten del plan de estudios no se ha correspondido endemasiadas ocasiones con lo establecido en la MVMEE2009 Esto no significa que la implantacioacuten haya sido malapues muchas de las discordancias han sido a beneficio de mejor alcanzar las competencias definidas en el perfil deltiacutetulo Pero lo cierto es que tales discordancias deberiacutean haber sido resueltas mediante la solicitud de modificacioneslo que no ha sido el caso De hecho el duro diacutea a diacutea aconsejoacute en su momento ligeras variaciones en el plan deestudio precisamente para facilitar el aprendizaje del alumnado en un contexto en que debido a los recortes en el gastopuacuteblico habiacutea que buscar soluciones de compromiso entre el profesorado disponible y los objetivos de aprendizaje aalcanzarEso supuso entre otras cosas unir alguna asignatura e impartirlas conjuntamente lo cual no es problema por el hecho de que lasasignaturas se agrupan en Moacutedulos y se han unido asignaturas pertenecientes al mismo Moacutedulo

12 El tiacutetulo cuenta con mecanismos de coordinacioacuten docente (articulacioacuten horizontal y vertical) entre lasdiferentes materiasasignaturas que permiten tanto una adecuada asignacioacuten de la carga de trabajo del estudiantecomo una adecuada planificacioacuten temporal asegurando la adquisicioacuten de los resultados de aprendizajeB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacuten

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Desde julio de 2015 la Comisioacuten de Seguimiento se reuacutene de manera completamente formal como puede comprobarseen las actas aportadas como evidencia y se hace cargo de la coordinacioacuten de la docencia En particular para elAA1516 se procede a una reorganizacioacuten menor de los moacutedulos maacutes conflictivos precisamente para asegurar una adecuadasecuencia temporal de la carga docente del alumnado Hay ademaacutes dos mecanismos intriacutensecos bastante eficacespara asegurar tanto la coordinacioacuten como una secuencia adecuada por una parte el 44 del profesorado impartedocencia en maacutes de una asignatura (el 26 en maacutes de dos) por la otra tal y como se explicita en las Guiacuteas docentesdel Maacutester NO se admiten praacutecticas atrasadas Si hay alguna dificultad extraordinaria se notificaraacute al profesor Sino ha dado tiempo a terminar se entrega lo que se ha hecho El objetivo es conseguir un ritmo de trabajo razonabley constante sin altibajos que deje espacio al estudio la lectura y el ocioEsta directriz puede examinarse tambieacuten desde el punto de vista de las asignaturas soacutelo 4 asignaturas de 30estaacuten atendidas por un soacutelo profesor en consecuencia el peligro de crear burbujas sin conexioacuten con el resto de lasensentildeanzas del tiacutetulo se ha reducido al miacutenimo

Por otra parte todas las asignaturas son una alianza entre teoriacutea y praacutectica por lo que la coordinacioacuten de ambosaspectos tan soacutelo depende de la destreza docente del profesorado Noacutetese ademaacutes que esa alianza es el leitmotivfundamental del Maacutester desde su concepcioacuten inicial veacutease la Guiacutea docente

13 Los criterios de admisioacuten aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado parainiciar estos estudios y en su aplicacioacuten se respeta el nuacutemero de plazas ofertadas en la memoria verificadaB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenLa admisioacuten del alumnado se ha venido ajustando tanto al perfil exigido como al maacuteximo nuacutemero de inscripcionesprevisto en la MVMEE2009 Por otra parte el mecanismo de admisioacuten que puede incluir una entrevista personal conla persona solicitante permite advertir si la preparacioacuten previa es insuficiente y en consecuencia disminuir el fracasoescolar veacuteanse las evidencias EV1_3_03AF_Tasaspdf y EV7_1_03AF-Tabla71MU-ESTRUCTURAS-EDIFICACIONxlsx

VALORACIOacuteN GLOBAL DEL CRITERIO 1 ORGANIZACIOacuteN Y DESARROLLOC Se logra el estaacutendar para este criterio en el miacutenimo nivel pero se detectan aspectos concretos que han de mejorarse y que seindican en el presente InformeJustificacioacuten de la valoracioacutenLa valoracioacuten del criterio se justifica a la vista de las valoraciones de las directrices habiendo tomado la peorvaloracioacuten de eacutestas la de la directriz 11 como valoracioacuten global pues se trata del punto maacutes deacutebil cuya correccioacutendebe acometerse prioritariamente

Criterio 2 INFORMACIOacuteN Y TRANSPARENCIA

21 La universidad pone a disposicioacuten de todos los grupos de intereacutes informacioacuten objetiva y suficiente sobre lascaracteriacutesticas del tiacutetulo y sobre los procesos de gestioacuten que garantizan su calidadB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenTal y como se ha comentado en la Introduccioacuten a propoacutesito de las recomendaciones del IFES2013 la informacioacutenofrecida tanto en la web de la Universidad como en la del Centro como en la del Tiacutetulo viene recogiendo informacioacutensobre el acceso a los estudios el desarrollo de los mismos (sucesivas ediciones de la Guiacutea docente del Maacutester y guiacuteasdocentes de las asignaturas desde 2015) Bien es cierto que como se ha comentado esta informacioacuten teniacutea carenciasque se han subsanado (o lo estaacuten siendo en el momento de redactar este informe) Ahora ademaacutes se ha incorporado deforma completa informacioacuten sobre el SGC tanto del centro como del tiacutetulo y estaacute confeccionaacutendose una Historiadel Maacutester que habraacute de incluir los documentos maacutes relevantes del proceso de acreditacioacuten y seguimiento del tiacutetuloLa visibilidad del Maacutester en Internet puede comprobarse con facilidad por ejemplo el 29102015 usando comoexpresioacuten de buacutesqueda en Google [maacutester estructuras de edificacioacuten UPM ETSAM] se obteniacutean 91 resultadosrelevantes mientras que relajando la expresioacuten a [maacutester estructuras UPM ETSAM] los resultados suben hasta26500 siendo lo importante ahora que las cinco primeras entradas se refieren al MUEE Todaviacutea con [maacutesterestructuras edificacioacuten] se obtienen 348000 resultados pero las cuatro primeras siguen refirieacutendose al MUEE

VALORACIOacuteN GLOBAL DEL CRITERIO 2 INFORMACIOacuteN Y TRANSPARENCIAB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenVeacutease la Introduccioacuten y la valoracioacuten de la directriz 21

32

Criterio 3 SISTEMA DE GARANTIacuteA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

31 El SIGC implementado y revisado perioacutedicamente garantiza la recogida y anaacutelisis continuo de informacioacuten y delos resultados relevantes para la gestioacuten eficaz del tiacutetulo en especial de los resultados de aprendizaje y lasatisfaccioacuten de los grupos de intereacutesB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenEn el antildeo 2010 la UPM propuso la certificacioacuten del disentildeo de los SIGC de todos los centros Gracias a ello el SIGC de la ETSAMfue evaluado y ha contado con el Certificado Nordm UCR 12310 de 25 de octubre de 2010 vaacutelido hasta octubre de 2013 en elprograma AUDIT

Simultaacuteneamente durante los uacuteltimos tres antildeos el Centro se ha adaptado para obtener la Acreditacioacuten de EquivalenciaSubstancial de NAAB (National Architectural Accrediting Board (USA) - wwwnaaborg) para el tiacutetulo de Arquitecto y para el Gradoen Fundamentos de la Arquitectura + el Master Universitario en Arquitectura El teacutermino substantial equivalency (equivalenciasustancial) identifica un programa comparable en los resultados educativos en todos los aspectos significativos e indica que seproporciona una experiencia educativa que cumple las normas aceptables a pesar de que dicho programa pueda ser diferente enel formato o en el meacutetodo La Equivalencia Substancial de NAAB estaacute activa desde el 1 de enero de 2015 La informacioacuten seencuentra en httpetsamadridaqupmesnaab

El SIGC del Centro ha sido evaluado durante el proceso de concesioacuten de la Equivalencia Substancial de NAAB aunque no serefiere a la Titulacioacuten en concreto la Titulacioacuten se imparte en el Centro y estaacute sometida al mismo SGIC que las Titulaciones enposesioacuten de la Acreditacioacuten NAAB

Actualmente el centro se encuentra en traacutemites para lograr la certificacioacuten de la implantacioacuten de su Sistema Interno de Garantiacuteade Calidad por parte del programa AUDIT de ANECA Para ello la UPM ha realizado una preevaluacioacuten el diacutea 10 de diciembre de2014 con vistas a preparar la evaluacioacuten de AUDIT otra el 24 de junio de 2015 y estaacute prevista una Auditoriacutea interna demomento sin una fecha concreta

Para ello la ETSAM ha desarrollado una adaptacioacuten de los procesos elaborados por la UPM y que integran su SIGC de modo quese encuentra preparada para incorporarse al programa AUDIT a traveacutes de los cursos y procedimientos que al efecto ha fijado laUPM

- La implantacioacuten del Sistema Interno de Garantiacutea de la Calidad (SIGC) se apoya en el desarrollo de los Procedimientos que seexigen en la Verificacioacuten de Planes de Estudios seguacuten el REAL DECRETO 13932007 de 29 de octubre por el que se establece laordenacioacuten de las ensentildeanzas universitarias oficiales El SIGC ha evolucionado desde su implantacioacuten de modo que actualmentela versioacuten activa es la 21 en traacutemite de adaptacioacuten a la versioacuten 22 La Memoria de Verificacioacuten describe la versioacuten 0


- Procesos Clave Tienen que ver con el apoyo a la Docencia de ellos el PR-CL-001 Coordinacioacuten de las ensentildeanzas incluye lasGuiacuteas docentes el PR-CL002 es Orientacioacuten y apoyo al estudiante el PR-CL-003 es Praacutecticas Externas los PR-CL-004 y 005 serefieren a Movilidad el PR-CL-006 es de Orientacioacuten laboral el PR-CL-007 es de seleccioacuten y Admisioacuten de estudiantes y por uacuteltimoel PR-CL-008 es de Matriculacioacuten

- Procesos Estrateacutegicos Tienen que ver con el desarrollo del propio SIGC y con el Seguimiento de las Titulaciones

Los Procesos se agrupan en Procesos Estrateacutegicos que tienen que ver con el desarrollo del SIGC y del Seguimiento de lasTitulaciones de ellos el PR-ES-003 se ocupa de la Gestioacuten de Tiacutetulos el PR-ES-003 del Seguimiento de las Titulaciones eincorpora los indicadores de los resultados de aprendizaje y el PR-ES-004 se ocupa del contenido de las paacutegina web

- Procesos Soporte Tienen que ver con la Gestioacuten del Personal y del Centro asiacute el PR-SO-006 se ocupa del Buzoacuten de QuejasSugerencias y Felicitaciones el PR-SO-007 de DOCENTIA y el PR-SO-008 del Sistema de Encuesta


Ademaacutes la Subdireccioacuten de Gestioacuten de la Calidad junto con la Subdireccioacuten de Doctorado y Posgrado se reuacutene perioacutedicamente

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con los coordinadores de Maacutesteres y Programas de Doctorado tratando temas relativos a la implantacioacuten del SIGC en lasTitulaciones los cambios que afectaban al Capiacutetulo 9 de las Memorias de Verificacioacuten y el estado del Seguimiento dedeterminados indicadores especialmente los que tienen que ver con la informacioacuten en la paacutegina web que afecta al Seguimientode las Titulaciones y los que afectan a la Coordinacioacuten de asignaturas Guiacuteas de Asignaturas y Seguimiento de Titulaciones Comoevidencias se adjuntan las Actas de las reuniones de 2014 y 2015EV3_1a_14_03_03 Acta de Reunioacuten del SIGC con Maacutester y DoctoradoEV3_1b_15_02_04 Acta de Reunioacuten del SIGC con Maacutester y DoctoradoEV3_1c_15_06_15 Acta de Reunioacuten del SIGC con Maacutester y Doctorado

El SIGC de la ETSAM realiza un seguimiento de todas las Titulaciones del Centro Para ello aplica los diferentes procesos del SIGCy de manera especial los Procesos PR-CL-001 Coordinacioacuten de Ensentildeanzas que afecta a las Guiacuteas de Asignatura y el PR-ES-003Seguimiento de Tiacutetulos Acadeacutemicos que afecta a los Informes de Asignaturas Las Guiacuteas docentes actualmente se gestionan atraveacutes de la Plataforma Gauss de la UPM esta plataforma es de reciente implantacioacuten y la ETSAM y las titulaciones de maacutester sehan incorporado el curso 14-15 a la Plataforma por tanto el Seguimiento por parte del centro se ha podido realizar a partir de esemomento Las guiacuteas comenzaron en el curso 2014-15 y los informes en el curso 2013-14

Desde el momento en que se ha podido realizar el seguimiento de los diferentes maacutesteres a traveacutes de la Plataforma Gauss eacutesteha sido exhaustivo como la propia titulacioacuten de Grado en Fundamentos de la Arquitectura que ya se realizaba Perioacutedicamentese enviacutea un estado del proceso o un correo recordatorio para la Aprobacioacuten de Guiacuteas de Asignatura (PR-CL-001) y de Informes deAsignatura o de Semestre (PR-ES-003) para que cada una de las Titulaciones se ponga al diacutea en el Proceso Como evidencia seincluye un informe reciente del seguimiento

EV3_1d_03AF_ Datos de Estado de Gauss

Ademaacutes se ha revisado el contenido de las paacuteginas web de cada una de las Titulaciones y se ha presentado en la reunioacuten deCalidad con las Titulaciones de Maacutester y Doctorado seguacuten el criterio del ANX-PR-ES-004-01 del Proceso PR-ES-004 Publicacioacuten dela informacioacuten httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-ES-004pdf

La Evidencia de la revisioacuten seguida desde la Subdireccioacuten de Gestioacuten de la Calidad se encuentra en el archivo siguientepresentado en la reunioacuten de la Subdireccioacuten con los coordinadores de Master y Doctorado del diacutea 15 de junio de 2015 cuyo actase cita anteriormente

EV3_1e_Resumen_Publicacion en web

Ademaacutes se revisa perioacutedicamente el contenido de los buzones de Quejas Sugerencias y Felicitaciones cuyo acceso se encuentraen la paacutegina web httpetsamadridaqupmesescuelacalidadbuzon aunque el acceso al mismo es marginal Delegacioacuten deAlumnos recoge tambieacuten Quejas Sugerencias y Felicitaciones pero no hay ninguna referida al Maacutester

32 El SIGC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluacioacuten y mejora de la calidad del procesode ensentildeanza-aprendizajeB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenLos procesos del SIGC contemplan todos los aspectos de recogida de informacioacuten para evaluar el Grado de Satisfaccioacuten de losagentes implicados alumnos egresados empleadores PDI y PAS PR-SO-008 Sistema de encuestacioacutenhttpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-008pdf asiacute como los aspectos que se refieren a laCoordinacioacuten de ensentildeanzas (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-001pdf) o el Seguimientode Tiacutetulos Oficiales (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-ES-003pdf) o la recogida de Quejas(httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-006pdf)

Se revisan los Indicadores del proceso PR-ES-003 Seguimiento de las Titulaciones y se elaboran tablas comparativas de losresultados obtenidas a partir de los resultados de las Actas que se presentan en las diferentes reuniones de las Comisioacuten decalidad o en las reuniones especiacuteficas con Maacutester y DoctoradoTambieacuten en las reuniones Coordinacioacuten o de calidad se revisan los resultados que aparecen en los informes de Asignatura y enlos de Semestre en Gauss los datos enviados se pueden comprobar en EV3_2a_Tasas por asignatura y Titulacioacuten presentados enla Reunioacuten de la Comisioacuten de Calidad del 6 de julio de 2015 EV3_2b_15_07_06_Acta_SGIC


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VALORACIOacuteN GLOBAL DEL CRITERIO 3 SISTEMA INTERNO DE GARANTIacuteA DE CALIDAD (SIGC)B El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenEl Seguimiento realizado desde la Subdireccioacuten Adjunta para la gestioacuten de la Calidad ha permitido comprobar que tanto elnuacutemero de Guiacuteas realizadas en la Plataforma como el nuacutemero de Informes se ha ido incrementando durante este tiempoAdemaacutes de la mejora en los contenidos de la paacutegina web

Se estaacute aprovechando el Autoinforme para hacer la revisioacuten del Estado de la Titulacioacuten y plantear una serie de Mejoras con losproblemas detectados en cuanto a los contenidos de las Guiacuteas de Asignatura de los Informes de Asignatura y de Titulacioacuten y a larevisioacuten de los resultados

Los resultados se han revisado perioacutedicamente y se han realizado diferentes propuestas para la mejora de las Tasas deGraduacioacuten como plantear un calendario de entregas parciales del Proyecto Fin de Master a lo largo del antildeo para que losalumnos lleguen al final de curso teniendo una parte importante del TFM

DIMENSIOacuteN 2 Recursos

Criterio 4 PERSONAL ACADEacuteMICO

41 El personal acadeacutemico del tiacutetulo es suficiente y reuacutene el nivel de cualificacioacuten acadeacutemica requerido para eltiacutetulo y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadoraAJustificacioacuten de la valoracioacutenEste tiacutetulo es de marcado caraacutecter profesional tal y como quedoacute expresado en su diacutea en MVMEE2009 y seha ido reiterando en las sucesivas ediciones de la Guiacutea Docente del Maacutester El enjuiciamiento de esta directriz debetener presente este hecho aquiacute la presencia de profesionales de reconocido prestigio juega un papel maacutes importanteque el nuacutemero de profesores con vinculacioacuten permanente Ello es asiacute porque en el espacio acadeacutemico y profesionalque representa el Maacutester para el alumnado es importante contar con canales fluidos de comunicacioacuten con el mundoprofesional y para esta funcioacuten la figura del profesor asociado (tal y como estaacute recogida en la letra y el espiacuteritu dela legislacioacuten vigente) es de importancia primordialUn resumen de la situacioacuten puede hacerse con las siguientes ratios ratio de docentes (permanentes)(no permanentes) 127 ratio de docentes (asociados)(totales) 036 ratio alumnosprofesor maacutexima 65 miacutenima 65 en el PFM 22 excluido eacuteste uacuteltimoComo puede verse la relacioacuten estudiantesprofesor estaacute modulada pensando en cada uno de los distintos procesosensentildeanzaaprendizaje que tienen lugar en el curriacuteculumPor otra parte la relativamente alta proporcioacuten de profesorado asociado (36 ) estaacute iacutentimamente ligada al enfoqueprofesional del maacutester y si bien podriacutea considerarse elevada para un maacutester de investigacioacuten en realidad se consideraescasa para este tiacutetulo debido a ello la presencia de profesionales de prestigio se incrementa viacutea el programa deconferencias y seminarios La lista de invitados a complementar el claustro docente ha de servir como evidenciadel esfuerzo por cuidar la ligazoacuten con el mundo profesional y acadeacutemico Bill Addis Ricardo Aroca Hernaacutendez-RosAmadeo Benavent Climent Jorge Bernabeu Larena Robert Brufau David Castro Joseacute Luis de Miguel RodriacuteguezJaques Heyman Fernado Ingleacutes Muacutesoles Reneacute Montro Enrique Nuere John Ochsendorf Jan Peter Tom F PetersJoseacute Miguel Prada Poole y Joseacute Antonio TorrojaHay un nuacutecleo estable (vinculacioacuten permanente) en cualquier caso del orden de la mitad del profesorado Yademaacutes con independencia de su vinculacioacuten laboral 17 de los 27 profesores son doctores es decir maacutes de la mitadlo que muestra que la fuerte presencia de profesores asociados no impide ni obstaculiza la dedicacioacuten investigadora delprofesorado (ambas condiciones confluyen y lo haraacuten maacutes en el futuro)Otros dos apuntes serviraacuten para reforzar la cualificacioacuten acadeacutemica del profesorado con independencia de su condicioacutenlaboral aunque ciertamente en este caso se trata de meacuteritos personales La International Association forBridge and Structural Engineering (IABSE) concedioacute el IABSE Prize 2015 a uno de nuestros asociados AlejandroBernabeu Jesuacutes Santiago profesor titular a tiempo parcial es actualmente Director-Gerente de la PlataformaTecnoloacutegica Espantildeola de la Construccioacuten (PTEC) que trabaja para impulsar la I+D+i en el sector de construccioacutenhttpwwwplataformaptecesConviene sentildealar ademaacutes que el Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten tiene a su cargo un programa

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de doctorado al que el Maacutester estaacute oficialmente vinculado para atender ambos tiacutetulos con un profesorado escaso resultaobligado destinar una mayor proporcioacuten de profesores con vinculacioacuten permanente (doctores en todos los casos) a losestudios de doctorado Esto ha sido asiacute desde hace una deacutecada de manera que precisamente para usar con la mayoreficiencia el profesorado disponible el tiacutetulo de Maacutester se enfocoacute desde el principio hacia el aacutembito profesional puesen su programacioacuten docente el DEFE (y antes el DEE) tiene que valorar la eficiencia global en el uso de su fuerzalaboral considerando toda la docencia que le ha sido asignada Grado Maacutester y Doctorado

42 (En su caso) la universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificacioacuten y lasrecomendaciones definidas en los informes de verificacioacuten autorizacioacuten en su caso y seguimiento del tiacutetulorelativos a la contratacioacuten y mejora de la cualificacioacuten docente e investigadora del profesoradoB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenEl SIGC del Centro ha sido evaluado durante el proceso de concesioacuten de la Equivalencia Substancial de NAAB aunque no serefiere a la Titulacioacuten en concreto la Titulacioacuten se imparte en el Centro y estaacute sometida al mismo SGIC que las Titulaciones enposesioacuten de la Acreditacioacuten NAAB

El PR-SO-001 se refiere a la Gestioacuten de PDI (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-001pdf) y elPR-SO-007 DOCENTIA (httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-007pdf) se refiere a la evaluacioacutendel PDI y se gestiona directamente desde el Rectorado de la UPM

En la EV41 se encuentra la Tabla de Resultados de Participacioacuten en Docentia

Cada semestre el centro realiza una encuesta sobre cada una de las asignaturas y sobre el profesorado de cada una de ellaspara evaluar las aptitudes y capacidades de cada docente para impartir cada materia Los procedimientos de evaluacioacuten y mejorade la calidad de la ensentildeanza cuyo resumen para el Departamento de Estructuras de Edificacioacuten o de Estructuras y Fiacutesica deEdificacioacuten se encuentra en las Evidencias EV4_1a EV4_1b EV4_1c y EV4_1d La valoracioacuten de departamento se encuentra entreel 363 y 383 sobre 5 teniendo en cuenta que el resultado engloba el Grado en Fundamentos de la Arquitectura y el Maacutester yque el nuacutemero de encuestas realizadas en el Maacutester es muy reducido con respecto al total de las encuestas Ademaacutes estasencuestas las realiza el Centro en dos periacuteodos en noviembre y en mayo y se correlacionan con muy pocas asignaturas delMaacutester

VALORACIOacuteN GLOBAL DEL CRITERIO 4 PERSONAL ACADEacuteMICOB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenVeacutease la valoracioacuten de cada una de las directrices asociadas a este criterio

Criterio 5 PERSONAL DE APOYO RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

51 El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y los servicios de orientacioacutenacadeacutemica y profesional soportan adecuadamente el proceso de aprendizaje y facilitan la incorporacioacuten al mercadolaboralD El criterio no logra el nivel miacutenimo requerido para llegar al estaacutendar y seraacute necesario implementar las modificaciones indicadasen el presente InformeJustificacioacuten de la valoracioacutenActualmente el Maacutester no cuenta con personal de apoyo que participe en las actividades formativas Inicialmente el maacutestercontaba con dos becas financiadas por la Universidad posteriormente con un fondo de 30000 euro del cual se pagaba a dosbecarios y las conferencias invitadas y actualmente no se cuenta con personal de apoyo La gestioacuten diaria del Maacutester la realiza ungrupo de profesores ligados al maacutester Es por ello que resulta complicado tener Evidencias y Actas de las reuniones que serealizan

Los servicios de orientacioacuten acadeacutemica y profesional que la UPM y la ETS de Arquitectura ponen a disposicioacuten de los alumnos sonlos siguientes

La orientacioacuten acadeacutemica y profesional se realiza a traveacutes del rectorado desde las oficinas del COIE(httpwwwupmesinstitucionalEstudiantesEmpleoPracticasCOIE) El COIE (Centro de Orientacioacuten e Informacioacuten de Empleo) dela Universidad Politeacutecnica de Madrid es el departamento desde el que se coordinan las ofertas de praacutecticas y de empleopublicadas por las diversas Entidades Colaboradoras (empresas e instituciones) con las demandas presentadas por los

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estudiantes (httpswwwcoieupmeshome) Se trata a traveacutes del COIE de dar respuesta a lo previsto en los Planes de Estudiode las Titulaciones que contemplan praacutecticas acadeacutemicas ademaacutes de potenciar las posibilidades de empleabilidad de losalumnos acompantildeaacutendoles en su traacutensito hacia el mercado laboral

El procedimiento habitual a seguir se puede ver a modo de ejemplo en el siguiente linkhttpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2015-2016master-arquitecturapracticas_curriculares_master_arqpdf

Dentro de la Escuela se realizan de manera perioacutedica charlas y coloquios para informar a los alumnos sobre posibilidadeslaborales asiacute como acuerdos de praacutecticas en empresas o paiacuteses extranjeros Como ejemplo se adjuntan los links de la uacuteltimasconvocatoriashttpetsamadridaqupmesnode4622 o en la paacutegina httpwwwarchitect-uscomhttpdaetsamaqupmesnoticias20150422jornada-hispano-alemana-trained-germany-perspectivas-academicas-y-profesionaleshttpswwwalumniportal-deutschlandorgncwebinare-eventsveranstaltungskalendereinzelansichthtmltx_ppwcalendar_pi1[eventID]=42287

Tambieacuten aparecen de manera perioacutedica acuerdos y convenios con fundaciones empresas y entes puacuteblicos como la siguientehttpetsamadridaqupmesnode4471

No solo se puede encontrar ofertas y practicas de empleo en el COIE Tanto la Delegacioacuten de Alumnos de la ETSAM (DAETSAM)como la Asociacioacuten de Antiguos Alumnos (ALUMNIA) proveen al alumnado de cuanta informacioacuten les llegue publicando anunciosen sus respectivas paacuteginas webhttpdaetsamaqupmesnoticiastagofertas-trabajohttpalumniaaqupmes

Otro mecanismo de acceso a las ofertas de estudios praacutecticas y trabajos es la web de Universia paacutegina muy conocida y referidade manera continua en muchas de las publicaciones que se realizan en las redes socialeshttpwwwuniversiaes

Asimismo existe un programa que ayuda a la Creacioacuten de Empresas(httpwwwupmesinstitucionalInvestigadoresApoyoOTRICreacionEmpresas) El Programa de Creacioacuten de EmpresasACTUAUPM forma parte del Aacuterea de Innovacioacuten Comercializacioacuten y Creacioacuten de Empresas UPM y tiene como objetivo la creacioacutende empresas con alto potencial de crecimiento Para ello desarrolla todo su trabajo alrededor de cuatro pilares la idea denegocio el equipo los recursos que apoyan al proyecto y el modelo de negocio al que dan lugar los tres conceptos anteriores

Esto conlleva una serie de acciones- Seguimiento desde la fase inicial hasta la constitucioacuten de la empresa- Anaacutelisis de la viabilidad del proyecto- Asesoramiento continuado- Orientacioacuten en la redaccioacuten del Plan de Negocio- Acciones formativas orientadas a las necesidades del equipo- Visibilidad para inversores y apoyo en la buacutesqueda de financiacioacuten- Competicioacuten de Creacioacuten de Empresas ACTUAUPM

52 Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento espacios de trabajo y estudio laboratorios talleres yespacios experimentales bibliotecas etc) se adecuan al nuacutemero de estudiantes y a las actividades formativasprogramadas en el tiacutetuloB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenLos alumnos de la titulacioacuten tienen acceso a la mayor parte de los recursos materiales de la ETS de Arquitecturade Madrid veacutease httpetsamadridaqupmes desplegable servicios + recursos Los maacutes significativos son lossiguientes Un muy bien dotado Centro informaacutetico (httpetsamadridaqupmescia) con varias salas y muacuteltiplesservicios Una de las mejores Bibliotecas sobre arquitectura del paiacutes (httpwwwaqupmesbiblioteca) Ocupa unasuperficie de 2533 metros cuadrados distribuida en dos plantas En la planta primera dispone de sala de lecturamostrador de preacutestamo zona de puestos informaacuteticos para acceder al cataacutelogo y a los recursos electroacutenicos de

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informacioacuten bibliograacutefica y zona de fotocopiadoras En la segunda se encuentran la sala de revistas una sala deproyecciones la sala de investigadores Dispone en total de 310 puestos de lectura de los que 43 son puestosinformaacuteticos existiendo ademaacutes la posibilidad de conectar los ordenadores portaacutetiles a la red de la universidadmediante WIFI o Ethernet en todas las salas Los usuarios tienen a su disposicioacuten 4 fotocopiadoras 6 escaacuteneresy dos impresoras Tambieacuten existe un puesto informaacutetico para recibir las videoconferencias de las asignaturas nopresenciales de la Universidad La Biblioteca posee en la actualidad maacutes de 85000 documentos y maacutes de miltiacutetulos de revistas de los cuales 122 son suscripciones abiertas De estos fondos se encuentran en libre acceso33400 voluacutemenes y 181 tiacutetulos de revistasLos usuarios tambieacuten disponen de diversos recursos electroacutenicos cabe destacar el acceso a bases de datos comola Web of Knowledge o Scopus a traveacutes de la red de la Escuela asiacute como al resto de suscripciones que tienecontratadas la Universidad Politeacutecnica de Madrid (httpupmsummonserialssolutionscom soacutelo desde lared del campus) y al servicio de buacutesqueda bibliograacutefica de la bibliotecaAsiacute mismo se gestiona la coleccioacuten de objetos digitales a traveacutes de la Coleccioacuten Digital Politeacutecnica (CDP) conmaacutes de 5000 registros generados en la ETS de Arquitectura que reuacutenen maacutes de 20000 objetos digitales losPFCs presentados en la ETS de Arquitectura proyectos de los arquitectos cuya obra estaacute depositada en laBiblioteca colecciones de diapositivas de profesores de la Escuela fondo bibliograacutefico histoacuterico libros de historiade la construccioacuten digitalizados por la Sociedad Espantildeola de Historia de la ConstruccioacutenDe intereacutes para el aacuterea temaacutetica de la Escuela hay que destacar las bases de datos bibliograacuteficas que recogenreferencias de artiacuteculos de publicaciones perioacutedicas especializadas en arte arquitectura construccioacuten y urbanismocomo son API Avery Index Bibliography of the History of Art etc Tambieacuten existe la posibilidad de accedera revistas electroacutenicas en liacutenea suscritas por la universidad Finalmente a traveacutes de la red REBUIN se puedeacceder al preacutestamo interbibliotecario Un amplio surtido de talleres y laboratorios (httpetsamadridaqupmesrecursostalleresylaboratorios) Zonas de estudio y reunioacuten En cada una de las plantas se dispone de lugares de estancia y trabajo dotados conluz y tomas eleacutectricas que hacen posible el estudio y las reuniones en pequentildeos grupos en una amplia variedadde formatos (mesas de trabajo asientos de reposo y solaz etc)Especiacuteficamente tienen acceso ademaacutes a los recursos del Departamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten maacutesrelacionados con los estudios del Maacutester Laboratorio de Estructuras (httpetsamadridaqupmesrecursoslaboratorios20talleres5) Permiterealizar actividades docentes de investigacioacuten y colaboraciones externas con empresas y profesionales Tieneuna superficie de 135 metros cuadrados y una capacidad para 30 alumnos con el siguiente equipamiento disponible1 Maacutequina hidraacuteulica de 50 kN de compresioacuten marca IBERTEST (maacutequina 1) Se trata de una maacutequina decompresioacuten de 50kN con control de fuerza Mediante la interposicioacuten de otra ceacutelula de carga se pueden teneruna lectura externa sincronizada de fuerza y desplazamiento Posibilidad de programacioacuten de fuerza seguacutenuna ley variable fuerza-tiempo2 Maacutequina de ensayos de 600 kN de traccioacuten marca SUPEZCAR (maacutequina 2) Tiene control de fuerza entraccioacuten y lectura de desplazamientos Se puede antildeadir una lectura externa de desplazamientos Tiene laposibilidad de programacioacuten de fuerza seguacuten una ley variable fuerza-tiempo3 Poacutertico de carga de 600 kN marca SUPEZCAR (maacutequina 3) Tiene control de fuerza y desplazamientoPosibilidad de programacioacuten de fuerza y desplazamiento simultaacuteneo seguacuten una ley variable fuerza-tiempo4 Maacutequina de ensayos de 300 kN marca CODEIN modelo MCO-30 Equipo oacuteptico de anaacutelisis de deformacionesen 2D y 3D con una resolucioacuten de 5 Megapiacutexeles Capacidad de medida de deformaciones ytensiones en cargas estaacuteticas o dinaacutemicas asiacute como determinacioacuten de desplazamientos y coordenadas en3D caracteriacutesticas de los materiales y aceleraciones en 3D entre otros5 Equipos de medida Tres equipo de medida compuestos por moacutedulos de adquisicioacuten de datos de 16 canalescada uno Capacidad de medicioacuten con LVDT de diversos rangos inclinoacutemetros ceacutelulas de carga y conbandas extensomeacutetricas6 Equipo para mediciones sobre madera Equipo para ensayos no destructivos FAKOPP mide el tiempo depropagacioacuten de una onda inducida por un impacto es decir el tiempo en recorrer la distancia entre dostransductores Se cuenta tambieacuten con un xilohigroacutemetro7 Equipo de acondicionamiento higroteacutermico Un armario para piezas pequentildeas y una caacutemara de aprox5x25x25 metros cuacutebicosEl laboratorio estaacute hasta este momento centrado en el apoyo a proyectos de I+D aunque tambieacuten se han hechotrabajos para empresas El aacutembito es siempre el mecaacutenico Laboratorio de Mecaacutenica del Suelo (httpetsamadridaqupmesrecursoslaboratorios20talleres4)Tiene 95 metros cuadrados de superficie y capacidad para grupos de 20 alumnos Estaacute dotado con equipos

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para caracterizacioacuten y tipologiacutea de suelos en el que los estudiantes se familiarizaraacuten con la determinacioacuten deparaacutemetros iacutendice de los suelos tales como resistencia densidad humedad grado de saturacioacuten granulometriacuteacontenido en materia orgaacutenica y clasificacioacuten Entre otros equipos cuenta con1 Sistema de ensayo de permeabilidad de suelos capacidad de compactacioacuten y compresioacuten de suelos ensayostriaxial y edomeacutetrico ensayos sobre testigos de roca y ensayos de alterabilidad de suelos Ademaacutes se utilizapara realizar anaacutelisis de bases y subases de firmes ensayo de corte directo liacutemites de Atterberg y plasticidadasiacute como todos los accesorios necesarios para la realizacioacuten de praacutecticas de laboratorio2 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de identificacioacuten Liacutemites de Atterberg Liacutemite LiacutequidoLiacutemite Plaacutestico Liacutemite de Retraccioacuten granulometriacuteas por tamizado y por sedimentacioacuten y calciacutemetro deBernard3 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de resistencia compresioacuten simple compresioacuten triaxial consolidadodrenado consolidado no drenado sin consolidacioacuten ni drenaje corte directo consolidado drenadoconsolidado no drenado sin consolidacioacuten ni drenaje corte anular molinete Vane test4 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de consolidacioacuten y expansividad edoacutemetros consolidacioacutenpresioacuten de hinchamiento hinchamiento libre edoacutemetro Rowe ensayo Lambe edoacutemetro de succioacuten5 Instrumentos para realizar los siguientes ensayos de permeabilidad permeaacutemetro de cabeza constante ymaquina de permeabilidad en ceacutelula triaxial El Departamento cuenta con su propia biblioteca especializada donde se encuentran Normas y Reglamentosteacutecnicos sobre estructuras asiacute como un archivo de Tesis DoctoralesLos recursos materiales propios del Maacutester son Aula 1N1 que cuenta con ordenador para dar clase pizarra y tizas cantildeoacuten de proyeccioacuten para la tarea de docenciaDisponible a tiempo completo Sala polivalente con 6 ordenadores y una impresora en red y conectados al Centro de Caacutelculo para poder utilizarlos programas en red del Centro y especiacuteficamente programas de caacutelculo de estructuras como SAP CYPE Artecdurante el periacuteodo docente Para algunos programas se cuenta con licencia de uso caso de SAP2000 y AnsysEn la experiencia de las ocho ediciones se ha constatado que debido al bajo coste actual de los aparatos electroacutenicos lo que hayque cuidar para el futuro no es tanto las maacutequinas (salvo quizaacutes un par de ellas de potencia media para caacutelculo numeacuterico) comola conectividad En esa liacutenea viene trabajando actualmente tanto el centro como el DEFE

53 En su caso los tiacutetulos impartidos con modalidad a distanciasemipresencial disponen de las infraestructurastecnoloacutegicas y materiales didaacutecticos asociados a ellas que permiten el desarrollo de las actividades formativas yadquirir las competencias del tiacutetuloNPJustificacioacuten de la valoracioacutenLa Titulacioacuten no se imparte en esta modalidad por tanto no procede

54 En su caso La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificacioacuten y lasrecomendaciones definidas en los informes de verificacioacuten autorizacioacuten en su caso y seguimiento del tiacutetulorelativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas a los recursos materiales y a losservicios de apoyo al tiacutetuloD El criterio no logra el nivel miacutenimo requerido para llegar al estaacutendar y seraacute necesario implementar las modificaciones indicadasen el presente InformeJustificacioacuten de la valoracioacutenLa Universidad no aporta fondos para que exista un personal de apoyo para gestionar las tareas administrativas del maacutester nipone a disposicioacuten del maacutester personal que realice esas tareas Se puede comprobar en las Actas de las reuniones de lasreuniones entre el SGIC y los Coordinadores de Maacutester y planes de Doctorado de 2014 y 2015 como es una queja reiterada lafalta de financiacioacuten por parte la UniversidadEV3_1a_14_03_03 Acta de Reunioacuten del SGIC con Maacutester y DoctoradoEV3_1b_15_02_04 Acta de Reunioacuten del SGIC con Maacutester y DoctoradoEV3_1c_15_06_15 Acta de Reunioacuten del SGIC con Maacutester y Doctorado

VALORACIOacuteN GLOBAL DEL CRITERIO 5 PERSONAL DE APOYO RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSC Se logra el estaacutendar para este criterio en el miacutenimo nivel pero se detectan aspectos concretos que han de mejorarse y que seindican en el presente InformeJustificacioacuten de la valoracioacutenEl Maacutester cuenta con medios materiales y recursos entre ellos la Biblioteca con fondos de gran calidad Cuenta con un Aulapropia que dispone de las condiciones adecuadas para impartir docencia pero no dispone de personal de apoyo para lasactividades formativas y de gestioacuten diaria del maacutester por falta de financiacioacuten

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DIMENSIOacuteN 3 Resultados

Criterio 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

61 Las actividades formativas sus metodologiacuteas docentes y los sistemas de evaluacioacuten empleados han permitidola adquisicioacuten de los resultados de aprendizaje previstos por parte de los estudiantes y corresponden al nivel de latitulacioacuten especificados en el MECESB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenLa Tabla 2 de resultados de la evaluacioacuten de los estudios en cada asignatura muestra de forma clara el relativoeacutexito de las actividades formativas planteadas junto a la praacutectica ausencia de fracaso escolar cabe destacar el espectrode calificaciones 336 de aprobados 610 de notables y 54 de sobresalientes Tambieacuten puede apreciarse elmiacutenimo nuacutemero de alumnos que no habiendo superado el anterior maacutester 03AB (en extincioacuten) en los plazos previstosinicialmente han acabado por conseguirlo antildeos despueacutes

VALORACIOacuteN GLOBAL DEL CRITERIO 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJEB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenVeacutease la valoracioacuten de la directriz

Criterio 7 INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIOacuteN

71 La evolucioacuten de los principales datos e indicadores del tiacutetulo es adecuada con las previsiones del tiacutetulo ycoherente con las caracteriacutesticas de los estudiantes de nuevo ingresoC Se logra el estaacutendar para este criterio en el miacutenimo nivel pero se detectan aspectos concretos que han de mejorarse y que seindican en el presente InformeJustificacioacuten de la valoracioacutenSeguacuten el Capiacutetulo 8 de la memoria de verificacioacuten la tasa de graduacioacuten estaba prevista en un 70 la de eacutexito tambieacuten en un70 y la de abandono en un 10

Los resultados de Tasa de Graduacioacuten estaacuten entre un 60 y casi un 65 el uacuteltimo antildeo no es todaviacutea representativo porque sonmuy pocos alumnos los que han entregado en la fecha aportada

La Tasa de Abandono es maacutes elevada de lo esperado y se estaacute reorganizando el modo de abordar el Proyecto Fin de Maacutester (PFM)para que esto mejore Inicialmente estaba previsto el comiendo del PFM al terminar las asignaturas y eso condujo a un elevadoabandono porque los alumnos comenzaban a trabajar y no precisaban el PFM para ello

Por ello actualmente se comienza el PFM de manera paralela a las clases de las asignaturas y se alcanza el final del periacuteodo deasignaturas con el Proyecto avanzado de manera que soacutelo quedan las tutoriacuteas y la entrega

Este curso se vuelve a plantear una nueva iniciativa para que el Proyecto se realice en paralelo al curso y que vaya creciendo amedida que se realiza el resto de trabajo del curso Se plantea un calendario de hitos con entregas parciales a lo largo del cursopara llegar a la entrega final De este modo se espera reducir la tasa de Abandono

Sin embargo el reducido nuacutemero de alumnos que ha ido bajando en los uacuteltimos antildeos hace que un solo alumno que abandonehaga cambiar de manera notable los valores estadiacutesticos ya que el nuacutemero de abandonos se ha reducido como lo ha hecho elnuacutemero de matriculados

La evidencia de la Tasa de Graduacioacuten es la EV7_1

72 La satisfaccioacuten de los estudiantes del profesorado de los egresados y de otros grupos de intereacutes esadecuadaB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacuten

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El Rectorado de la UPM realiza una serie de Encuestas siguiendo el PR-SO-008 Sistema de Encuestacioacuten en funcioacuten de los gruposde intereacutes Sin embargo los resultados son poco significativos por el reducido nuacutemero de personas que han respondido alcuestionarioSe realizoacute una encuesta de satisfaccioacuten entre los alumnos del Maacutester cuyos resultados correspondiente a la Satisfaccioacuten con elMaacutester se encuentran en la EV7_2e Ademaacutes se incluyen los resultados de la encuesta completa que incluye el grado desatisfaccioacuten con los servicios los recursos materiales praacutectica externas etc en la EV7_2f

La encuesta del Grado de Satisfaccioacuten de los alumnos del Maacutester se encuentra en las evidencias EV7_2g resumen de losaspectos maacutes significativos EV7_2h completa Los resultados son satisfactorios en general

La valoracioacuten de los resultados de las encuestas es la siguienteLa satisfaccioacuten que los diferentes grupos de intereacutes (estudiantes profesores personal de apoyo y alumnos egresados)manifiestan en relacioacuten con los siguientes aspectos de la titulacioacuten

gt Conocimientos adquiridos y competencias desarrolladas por los estudiantes1) Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE (EV7_2e EV7_2f y EV7_2g)- La coherencia entre los programas de las asignaturas el desarrollo de las clases y los contenidos (75010)- Los conocimientos y formacioacuten adquirida por los alumnos (3686)2) Personal docente e investigador (PDI) seguacuten el informe de satisfaccioacuten del PDI (EV7_2a) se observa que entre los iacutetems conuna puntuacioacuten maacutes alta se encuentra el desarrollo de la docencia (70110) y su labor como profesor (76110)3) Personal de administracioacuten y servicios (PAS) seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PAS 2014 (EV7_2b) lavaloracioacuten de los medios y recursos que la UPM pone para que realicen sus actividades diarias es aceptable aunque algomejorable (522 10)4) Alumnos egresados seguacuten las evidencias EV7_2c y EV7_2d- El nivel de formacioacuten acadeacutemica es valorado muy positivamente con un 625 que lo han puntuado por encima de 8- La valoracioacuten global de su satisfaccioacuten es tambieacuten muy positiva con un 54 que lo han puntuado por encima de 8

gt Organizacioacuten de la ensentildeanza1) Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE (adjuntas en el presente informe como EV7_2e EV7_2f yEV7_2g)- La coordinacioacuten adecuada tiene una valoracioacuten de 66710 Es una apreciacioacuten aceptable aunque se podriacutea mejorar y el masterestaacute trabajando para mejorar su organizacioacuten- La valoracioacuten de la organizacioacuten del proceso de aprendizaje positiva aunque mejorable pues tiene un 3856 en las encuestassiendo la coherencia entre los objetivos la materia impartida y lo que se exige para aprobar la pregunta mejor valorada con un3846 y la peor valorada con un 2396 la revisioacuten de las calificaciones de los exaacutemenes pues se sugiere por parte de losalumnos que se realice una aclaracioacuten de las respuestas correctas para poder asiacute aprender de los propios errores- La distribucioacuten y secuencia de las asignaturas es valorada muy positivamente (4076) asiacute como la coherencia entre numero decreacuteditos reconocidos de cada asignatura extensioacuten de trabajo y carga de trabajo exigido (4056)2) PDI seguacuten el informe satisfaccioacuten del PDI de 2014 (EV7_2a) cabe destacar que entre los iacutetems mejor valorados seencontraban los siguientes- Satisfaccioacuten con su labor como profesor (76110)- Satisfaccioacuten con la metodologiacutea que ha podido desarrollar para impartir la asignatura (70110)3) PAS seguacuten el informe satisfaccioacuten del PAS de 2014 (EV7_2b) se recogen los siguientes valores- Satisfaccioacuten con la relacioacuten entre el esfuerzo empleado y cantidad de trabajo solicitado (61110)- La informacioacuten y definicioacuten de sus funciones laborales es la adecuada (53110)4) Alumnos egresados este iacutetem no se encuentra recogido como tal en tanto que referido a informacioacuten sobre el tiacutetulo deMaacutester Pero seguacuten las evidencias EV7_2c y EV7_2d los alumnos egresados comentan que en un 50 les ha sido faacutecil conseguirempleo relacionado con los estudios cursados teniendo en ello que ver el conocimiento adquirido en sus estudios de master ypor tanto la organizacioacuten docente del mismo

gt Canales de comunicacioacuten empleados por el tiacutetulo y contenido de la informacioacuten1) Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE (EV7_2e EV7_2f y EV7_2g)- Los servicios informaacuteticos y telemaacuteticos suspenden con un 2826- Sin embargo la informacioacuten recibida sobre objetivos metodologiacutea evaluacioacutenhellip esta muy bien valorada (4076) Y labibliografiacutea recomendada por el profesor se considera uacutetil para el desarrollo de las tareas individuales o de grupo (4486)2) PDI seguacuten el informe de satisfaccioacuten del PDI de 2014 (EV7_2g)

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- Los canales de informacioacuten sobre el funcionamiento del Centro tiene una valoracioacuten aceptable (52110)- La plataforma que aloja los espacios virtuales de las asignaturas (Moodle) estaacute muy bien valorada (73710) y la plataforma parala gestioacuten de las actas tambieacuten (61810)3) PAS este iacutetem no se encuentra recogido como tal en tanto que referido a informacioacuten sobre el tiacutetulo de Maacutester En lasComisiones Acadeacutemicas del Maacutester y en las reuniones internas las observaciones realizadas por el PAS al respecto de este iacutetemson maacutes que positivas siendo la encargada de actualizar y subir la informacioacuten a la web del programa y de realizar lascomunicaciones a los alumnos viacutea correo electroacutenico4) Alumnos egresados este iacutetem no se encuentra recogido como tal en ninguna encuesta El MUEE tiene actualmente contactocon los alumnos egresados mediante Facebook y Twitter Realizando recientemente una jornada de Egresados del Master con elfin de tener conocimiento de sus actuales condiciones laborales y crear nuevos lazos con gente del mismo oficio

gt Instalaciones e infraestructuras1) Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE (EV7_2e EV7_2f y EV7_2g)- La valoracioacuten de las aulas y los laboratorios es mejorable pues ha obtenido una valoracioacuten de un 2806 Siendo las peorvaloradas las aulas de exaacutemenes y los talleres y laboratorios y las mejor valoradas las salas de informaacutetica y las aulas de teoriacutea- Los servicios informaacuteticos son igualmente apreciados con un 2826 Sin embargo los servicios de la biblioteca esta muchomejor valorados llegando al 31862) PDI seguacuten el informe satisfaccioacuten del PDI de 2014 (EV7_2g) cabe destacar- Satisfaccioacuten con los recursos bibliograacuteficos que proporciona la Universidad para la preparacioacuten de las materias (69110)- Las condiciones generales de las aulas en las que imparten clase (59210) y la adecuacioacuten de los espacios para desarrollaractividades docentes del tipo seminarios aulas de trabajo cooperativohellip son aceptables (57010)- Los recursos tecnoloacutegicos disponibles en el aula estaacuten bien valorados (61810)- El equipamiento e instrumentacioacuten disponible en el laboratorio o taller para las praacutecticas de los estudiantes es aceptable(53610)Pero estos resultados se alejan de la realidad del MUEE pues nos consta que en las Comisiones Acadeacutemicas del Maacutester y en lasreuniones internas las observaciones realizadas por el PDI al respecto de este iacutetem son maacutes que positivas3) PAS seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PAS de 2014 (EV7_2h) entre los iacutetems mejor valorados por el PASse encontraban los siguientes- Ambiente de trabajo adecuado para el desarrollo de mis actividades laborales (66310)- Satisfaccioacuten con las condiciones de seguridad en su desempentildeo laboral (64710)

gt Atencioacuten recibida por los estudiantes1) Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE (EV7_2e EV7_2f y EV7_2g)- El apoyo y orientacioacuten en tu aprendizaje (tutoriacutea de asignaturas) esta valorada aceptablemente con un 3346- Sin embargo la valoracioacuten de las tutoriacuteas en general se queda en un 2826 por preguntas como si la orientacioacuten recibida paraplanificar el itinerario curricular (1956)- Los peores resultados llegan desde la orientacioacuten y apoyo para realizar practicas (0596) sobre salidas profesionales (0706) oen informacioacuten sobre programas de movilidad (0466) entre otras cosas porque no hacen uso de ellos por la reducida duracioacutendel Master2) PDI este iacutetem no se encuentra recogido como tal pero seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PDI de 2014(EV7_2g)- Se valora con 61710 la utilidad del sistema de tutoriacuteas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes- La coordinacioacuten entre los profesores de la misma titulacioacuten es mejorable (52610)3) PAS seguacuten el informe satisfaccioacuten del PAS de 2014 (EV7_2h) los medios y recursos que la UPM pone para que eacutestos realicensus actividades diarias esta valorado por debajo de lo esperado (52210)

gt Proceso de ensentildeanza y aprendizaje1) Estudiantes seguacuten las encuestas internas de satisfaccioacuten del MUEE (EV7_2e EV7_2f y EV7_2g)- Los valores medios sobre las preguntas del profesorado son positivas con un 42162) PDI seguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PDI de 2014 (EV7_2g)- La metodologiacutea que ha podido desarrollar para impartir la asignatura es uno de los iacutetems con mejor valoracioacuten (70110)- Las posibilidades para tener un mejor seguimiento del aprendizaje de los alumnos esta bastante bien valorado (62310)3) PAS este iacutetem no se encuentra recogido como tal en tanto que referido a informacioacuten sobre el tiacutetulo de Maacutester No obstante yseguacuten el informe de seguimiento de la satisfaccioacuten del PAS de 2014 (EV7_2h) se valora con un 52210 los medios y recursos quela UPM pone para que eacutestos realicen sus actividades diarias

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73 Los valores de los indicadores de insercioacuten laboral de los egresados del tiacutetulo son adecuados al contexto socio-econoacutemico y profesional del tiacutetuloB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenLos procesos del SGIC de la ETSAM que tienen relacioacuten con la insercioacuten laboral de los egresados son los siguientes- PRCL002 Acciones de Orientacioacuten y Apoyo al Estudiantehttpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-002pdf- PRCL003 Praacutecticas Externashttpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-003pdf- PRCL006 Orientacioacuten e Insercioacuten Laboralhttpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-CL-006pdf- PRSO008 Sistema de Encuestacioacuten UPM (Encuestas al PAS PDI y Alumnos Egresados y Empleadores)httpetsamadridaqupmessitesdefaultfiles2014-2015calidadPR-SO-008pdf

Se adjunta la evidencia EV7_3_Orientacioacuten e insercioacuten laboral en la UPM como dossier explicativo de las actuaciones parafacilitar la insercioacuten laboral tanto a nivel de la UPM como de la ETSAM

Asimismo existe un programa que ayuda a la Creacioacuten de Empresas(httpwwwupmesinstitucionalInvestigadoresApoyoOTRICreacionEmpresas) El Programa de Creacioacuten de EmpresasACTUAUPM forma parte del Aacuterea de Innovacioacuten Comercializacioacuten y Creacioacuten de Empresas UPM y tiene como objetivo la creacioacutende empresas con alto potencial de crecimiento Para ello desarrolla todo su trabajo alrededor de cuatro pilares la idea denegocio el equipo los recursos que apoyan al proyecto y el modelo de negocio al que dan lugar los tres conceptos anterioresEsto conlleva una serie de acciones- Seguimiento desde la fase inicial hasta la constitucioacuten de la empresa- Anaacutelisis de la viabilidad del proyecto- Asesoramiento continuado- Orientacioacuten en la redaccioacuten del Plan de Negocio- Acciones formativas orientadas a las necesidades del equipo- Visibilidad para inversores y apoyo en la buacutesqueda de financiacioacuten- Competicioacuten de Creacioacuten de Empresas ACTUAUPM

VALORACIOacuteN GLOBAL DEL CRITERIO 7 INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIOacuteNB El estaacutendar para este criterio se logra completamenteJustificacioacuten de la valoracioacutenSe recogen y revisan cada uno de los indicadores del los Procesos que tienen que ver con el Grado de Satisfaccioacuten con laInsercioacuten Laboral y con los Egresados

Las Tasas de Graduacioacuten es uno de los aspectos en que maacutes se ha incidido desde el inicio de Implantacioacuten del Maacutester buscandoel modo maacutes idoacuteneo para evitar que una vez realizada la totalidad de las asignaturas del Maacutester se presente finalmente elProyecto Fin de Maacutester

El seguimiento de los egresados se realiza a traveacutes de Facebook y Twitter Ademaacutes se ha realizado una Jornada de Seguimientode Egresados del Master donde los ponentes han sido antiguos titulados del Master contando los trabajos que estaacuten realizandoen la actualidad El anuncio se puede ver en la paacutegina web de la UPMhttpwwwupmesinstitucionalUPMCanalUPMAgenda3da33be22862d410VgnVCM10000009c7648aRCRD

La resentildea del mismo aparece en la paacutegina de Facebook httpses-esfacebookcommasterestructurasupmo en Twitter httpstwittercomestructurasupm

Las Actas del Encuentro se encuentran referidas en la paacutegina httpwwwsedhcesnoticiasnoticiaphpID_news=124

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Se ha tenido muy presente la recomendacioacuten de la Guiacutea sobre renovacioacuten de la acreditacioacuten acerca deque este informe debe ldquoser completo riguroso conciso y concretordquo Sin embargo es difiacutecil si es que no esimposible llegar a un consenso de balance entre ldquocompletordquo y ldquoconcisordquo entre todas las personas que hanparticipado en su redaccioacuten Por ello se notaraacute algunos cambios de estilo entre los diversos apartados

Para la redaccioacuten de este informe se ha tenido en cuenta toda la tradicioacuten acadeacutemica del maacutesterque arranca en 2005 y continuacutea con el anterior maacutester de parecida denominacioacuten (Maacutester 03AB 200760ECTS) hasta llegar al actual acreditado en 2009 veacutease el archivo cronologiapdf Noacutetese que lasediciones del Maacutester se cuentan desde la primera del Maacutester 03AB puesto que desde el punto de vistade la tradicioacuten acadeacutemica para el profesorado y el alumnado no hay corte entre ambos maacutesteres de estemodo este antildeo acadeacutemico se esta impartiendo la IX edicioacuten Se ha realizado tambieacuten una lectura atentade IFES2013 MVMEE2009 y toda la documentacioacuten asociada (webs guiacuteas de aprendizaje referenciasen Internet etc)

A Valoracioacuten del cumplimiento del proyectoEn teacuterminos generales la valoracioacuten del cumplimiento del proyecto de la memoria de verificacioacuten

MVMEE2009 es ldquomalardquo con resultados ldquobuenosrdquo Esta paradoacutejica valoracioacuten se explica en detalle enlo que sigue y debe entenderse en el contexto ldquodifiacutecilrdquo en el que se han sucedido las uacuteltimas edicionesdel Maacutester ldquoMalardquo significa que el proyecto realmente desarrollado se corresponde a veces muy pococon el proyecto establecido ldquoBuenosrdquo significa que pese a lo anterior las personas egresadas han vistosatisfechas sus expectativas iniciales (al momento de matricularse) tanto acadeacutemicas como profesionalessiendo tales expectativas consistentes con los objetivos del tiacutetulo expresados en MVMEE2009 Con todoy tras los trabajos para redactar este informe la auto evaluacioacuten del tiacutetulo por las personas que participanen su implementacioacuten es favorable

Quizaacutes la evidencia maacutes significativa de los ldquobuenosrdquo resultados la constituye la celebracioacuten en Ma-drid los pasados 7 y 8 de mayo del I Encuentro Internacional de Antiguos Alumnos del Maacutester enEstructuras de Edificacioacuten en el que 60 personas tuvieron ocasioacuten de volver a encontrarse e intercambiarexperiencias lo que supone haber reunido al 19 del total de personas tituladas en las ocho edicionesdel Maacutester celebradas hasta esa fecha Tambieacuten se mantiene un directorio actualizado de egresados paramantener viva la comunicacioacuten entre ellos que cuenta con 167 entradas (52) veacutease De queacute hablamoscuando hablamos de estructuras Madrid Instituto Juan de Herrera 2015 ISBN 978ndash84ndash9728ndash519ndash32015-04-23-Actas-IEIAA-MUEEpdf

B Debilidades y fortalezasUna de las fortalezas principales del tiacutetulo desde su primera edicioacuten radica en la ldquopeculiar vocacioacuten

docenterdquo del profesorado implicado vocacioacuten cuyo epiacutetome es la actitud docente de su primer coordinadorRicardo Aroca durante toda su carrera acadeacutemica actitud que se resumen en a) priorizar la transmisioacutende conocimientos al alumnado ldquopresencialrdquo cercano sobre la publicacioacuten en revistas cientiacuteficas de lejanospaiacuteses b) producir nuevo conocimiento cientiacutefico con directa aplicacioacuten teacutecnica incluso a coste cero (esdecir sin solicitar proyectos I+D aunque esto redunde en que tales investigaciones no figuren comoldquomeacuteritordquo para el docente) pensando siempre en la influencia en la sociedad de la actividad profesional delos alumnos egresados c) priorizar la labor docente sobre las demaacutes actividades acadeacutemicas pues es enla docencia donde el acadeacutemico de carrera devuelve realmente lo recibido a la sociedad propiciando lacreacioacuten de ldquoescuelardquo un poco a la manera de la Academia de Platoacuten el Liceo de Aristoacuteteles etc Estafortaleza se ha heredado de un modo natural del antiguo DEE ahora DEFE y como se comentaraacute maacutesadelante situacutea al tiacutetulo en el contexto del resto de las actividades del DEFE actual

Una de las debilidades principales tiene de hecho relacioacuten con la fortaleza mencionada el desdeacutenen ocasiones excesivo por los procedimientos reglados y formales por ejemplo los asociados al SGCdesdeacuten excesivo que como tan bien explicoacute Aristoacuteteles en un contexto anaacutelogo puede producir que unabuena ldquomonarquiacuteardquo se transmute en una mala ldquotiraniacuteardquo (veacutease al respecto Grecia en el aire Pedro OlallaMadrid Acantilado 2015 ISBN 978-84-16011-53-7) Esta debilidad ya fue sentildeala en IFES20137ndash10aunque en otros teacuterminos

Como se detalla en lo que sigue la nueva coordinacioacuten del Maacutester con ocasioacuten de este informeasume el compromiso de fortalecer la instauracioacuten de los procedimientos formales de la MVMEE2009 (oa solicitar su modificacioacuten) sin por ello debilitar la ldquovocacioacuten docenterdquo mencionada

Junto a lo anterior cabe sentildealar como otras fortalezas implicacioacuten profesional del profesorado comu-nicacioacuten fluida con la comunidad profesional y empresarial vinculacioacuten con el programa de doctorado delDepartamento de Estructuras y Fiacutesica de Edificacioacuten asiacute como con grupos de investigacioacuten reconocidosde la UPM A su vez otras debilidades con influencia negativa en la gestioacuten del tiacutetulo son recortes depersonal de administracioacuten y servicios de la UPM (peacuterdida de personal de apoyo para el Maacutester y para

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