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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
ESCUELA DE MEDICINA VETERINARIA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN 2001-2005
PROGRAMA DE MEDICINA VETERINARIA
RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN
LUIS JAVIER ARROYAVE MORALES
Decano
CARLOS ALBERTO PÉREZ PELÁEZ
Vicedecano
GUSTAVO DEL VALLE AGUDELO
Director Escuela de Medicina Veterinaria
Comité de Autoevaluación y Acreditación:
NÉLIDA RODRÍGUEZ OSORIO (Coordinadora)
MARÍA CONSUELO RAMÍREZ ROJAS
HILDA CAROLINA VÉLEZ LOPERA. Estudiante
GUSTAVO DEL VALLE AGUDELO
JORGE ARTURO FERNÁNDEZ SILVA
JUAN GUILLERMO MALDONADO ESTRADA
Medellín, abril de 2005
1
PRESENTACIÓN ...........................................................................................................................6
OBJETIVOS ...................................................................................................................................7
METODOLOGÍA ...........................................................................................................................7 Fuentes de Información ...............................................................................................................8
1. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA SOBRE EL PROGRAMA .............................11
1.1 Plan de estudios vigente .........................................................................................................11 1.1.1 Plan de estudios versión 2 ...............................................................................................11 1.1.2 Plan de estudios versión 3 ...............................................................................................11
1.2 Población estudiantil por semestre ........................................................................................13
1.3 Número de egresados del programa ......................................................................................13
1.4 Número de profesores al servicio del programa ...................................................................14
1.5 Recursos académicos, bibliográficos e informáticos. ...........................................................15 1.5.1 Recursos académicos ........................................................................................................15 1.5.2 Recursos bibliográficos ....................................................................................................18 1.5.3 Recursos informáticos ......................................................................................................19
1.6 Experiencias significativas del programa durante la vigencia de la acreditación .................19
2. INFORME POR FACTOR .........................................................................................................22
2.1 Factor 1 Misión y Proyecto Institucional ............................................................................22
2.2 Factor 2 Estudiantes ............................................................................................................31
2.3 Factor 3 Profesores ..............................................................................................................40
2.4 Factor 4 Procesos Académicos............................................................................................46
2.5 Factor 5 Bienestar institucional ...........................................................................................58
2.6 Factor 6 Organización, Administración y Gestión ..............................................................60
2.7 Factor 7 Egresados e Impacto sobre el Medio ....................................................................61
2.8 Factor 8 Recursos físicos y financieros ...............................................................................65
3. INFORME SOBRE LA AUTOEVALAUCIÓN Y .....................................................................67
AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA ..................................................................................67
4. CONCLUSIÓN GLOBAL DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA ..........................................69
2
LISTA DE ANEXOS
1. Anexo 1: Acuerdo Superior 200 de 2001: Aprobación Reforma Académico-Administrativa
2. Anexo 2: Reforma-Académico-Administrativa
3. Anexo 3: Plan de Acción operativo
4. Anexo 4: Encuesta para directivos
5. Anexo 5: Tabulación encuesta directivos
6. Anexo 6: Encuesta para profesores
7. Anexo 7: Tabulación encuesta profesores
8. Anexo 8: Encuesta para estudiantes
9. Anexo 9: Tabulación encuesta estudiantes
10. Anexo 10: Encuesta para empleados
11. Anexo 11: Tabulación encuesta empleados
12. Anexo 12: Encuesta para egresados
13. Anexo 13: Tabulación encuesta egresados
14. Anexo 14: Encuesta para entidades externas
15. Anexo 15: Tabulación encuesta para entidades externas
16. Anexo 16: Plan de estudios versión 2
17. Anexo 17: Plan de estudios versión 3
18. Anexo 18: Propuesta curricular
19. Anexo 19: Correcciones Pensum Versión 3
20. Anexo 20: Estudiantes inscritos y admitidos
21. Anexo 21: Estadísticas para autoevaluación Estudiantes
22. Anexo 22: Reporte de graduados
23. Anexo 23: Profesores del programa de Medicina Veterinaria
24. Anexo 24: Aprobación Proyecto “Clínica de Grandes”
25. Anexo 25: Diagnóstico del Parque automotor
26. Anexo 26: Resolución de Facultad 152 de 2002 Reglamentación Coordinadores de semestre y
curso
27. Anexo 27: Acuerdo de Facultad 49 de 2002, Reglamentación trabajos de grado
3
28. Anexo 28: Acuerdo Superior 1 de 1994, Estatuto General de la Universidad
29. Anexo 29: Acuerdo Superior 070 de 1996, Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia
1995-2006
30. Anexo 30: Folleto de la Facultad de Medicina Veterinaria
31. Anexo 31: Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias Agrarias 1996-2006
32. Anexo 32: Misión del programa y de la Escuela
33. Anexo 33: Proyecto Educativo del Programa
34. Anexo 34: Acuerdo Superior 046 de 1995 Creación de Comité Central de Autoevaluación
35. Anexo 35: Acuerdo Académico 069 de 1996 Reglamentación Comités de Currículo y Carrera
36. Anexo 36: Acuerdo Superior 263 de 2003. Creación del cargo de Coordinador de pregrado
37. Anexo 37: Acuerdo Superior 1 de 1981 Reglamento estudiantil
38. Anexo 38: Acuerdo de Facultad 160 del 21 de agosto de 2002. Reglamentación Pasantías
39. Anexo 39: Acuerdo Académico 236 del 26 de octubre de 2002 Régimen de admisión
40. Anexo 40: Acuerdo Académico 259 del 2 de septiembre de 2004 Modifican algunos artículos
del Acuerdo Académico 236 del 30 de octubre de 2002
41. Anexo 41: Resolución Académica 1635 de agosto 19 de 2004 Fija los cupos para los
programas de pregrado.
42. Anexo 42: Informe final de investigación sobre deserción
43. Anexo 43: Resolución de Facultad 157 de 2002 Diplomado en Gestión Empresarial
44. Anexo 44: Portafolio de servicios
45. Anexo 45: Resolución Rectoral 4744 de 1994 Reglamenta elecciones de representantes
46. Anexo 46: Resolución Rectoral 11143 de octubre 22 de 1998 modifica la R. R. 4744
47. Anexo 47: Acuerdo Superior 253 de 2003, Estatuto Profesoral de cátedra
48. Anexo 48: Distribución de la dedicación de los profesores en su plan de trabajo
49. Anexo 49: Programa de desarrollo docente
50. Anexo 50: Distinciones Institucionales de junio de 2002
51. Anexo 51: Programa SÍGUEME
52. Anexo 52: Convenio con la Universidad de Colima, México
53. Anexo 53: International Dairy Farm Training Program, Global Cow
54. Anexo 54: Encuesta al estudiante sobre el curso y el profesor
4
55. Anexo 55: Acuerdo superior 204 de 2001 Reglamenta la actividad de investigación
56. Anexo 56: Acuerdo superior 124 Políticas de extensión
57. Anexo 57: Acuerdo superior 125 Estatuto de extensión
58. Anexo 58: Balance social extensión solidaria
59. Anexo 59: Informe sobre prácticas en el departamento de haciendas 2002 – 2004
60. Anexo 60: Acuerdo Superior 173 de 2000. reglamentación de Bienestar
61. Anexo 61: Portafolio de servicios Bienestar
62. Anexo 62: Balance social Extensión Solidara
63. Anexo 63: Propuesta de Egresados
64. Anexo 64: Programación de aulas
65. Anexo 65: Fondos patrimoniales
66. Anexo 66: Informe financiero por centro de costos
67. Anexo 67: Informe de labores del Decanato
68. Anexo 68: Ponderación por indicadores, características y factores
5
LISTA DE TABLAS
Tabla 1: Audiencias encuestadas en el proceso de autoevaluación
Tabla 2. Caracterización de la población estudiantil del programa de Medicina Veterinaria
Tabla 3. Número de egresados del programa de Medicina Veterinaria entre 2001 y 2004
Tabla 4. Profesores del programa de Medicina Veterinaria según nivel de formación y dedicación
Tabla 5: Porcentaje de estudiantes que ingresaron al Programa mediante la aplicación de reglas
generales y mediante mecanismos de admisión excepcionales, 2001 – 2004
Tabla 6: Datos estadísticos del Programa sobre los últimos cuatro procesos de admisión.
Tabla 7: Estadísticas generales sobre la población de estudiantes del Programa
Tabla 8: Tasas de deserción estudiantil acumulada y por períodos académicos
Tabla 9: Convenios de carácter nacional e internacional del programa de de Medicina Veterinaria
Tabla 10: Aumento de la colección de la Biblioteca de la Ciudadela Robledo
Tabla 11: Reconocimientos al programa por su impacto en el medio
Tabla 12: Mecanismos de autoevaluación y autorregulación del programaç
Tabla 13: Interpretación cualitativa del grado de cumplimiento de cada factor
Tabla 14: Porcentaje de logro obtenido por cada factor
Tabla 15: Comparación entre los porcentajes de logro obtenidos en los procesos de
autoevaluación de los años 2001 y 2005.
6
PRESENTACIÓN
El Programa de Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia es el fruto de 43 años de
trabajo colectivo de los directivos, profesores, estudiantes, empleados no docentes, egresados,
empleadores, y de la administración central de la Universidad de Antioquia. La actual Facultad de
Ciencias Agrarias tuvo sus orígenes en el Instituto de Medicina Veterinaria, creado mediante el
Acuerdo No.2 del Consejo Superior, el 30 de julio de 1962.
El Instituto se convirtió en la Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia en l969, la cual
estaba constituida por el departamento de Medicina Veterinaria y el departamento de Zootecnia.
Mediante el Acuerdo 200 de agosto de 2001 (Anexo 1: Acuerdo Superior 200 de 2001:
Aprobación Reforma Académico-Administrativa), el Consejo Superior de la Universidad de
Antioquia aprobó la reforma académico–administrativa por la cual la Facultad tomó el nombre de
Facultad de Ciencias Agrarias y los departamentos pasaron a ser la Escuela de Medicina
Veterinaria y la Escuela de Producción Agropecuaria, respectivamente (Anexo 2: Reforma-
Académico-Administrativa).
El programa de Medicina Veterinaria obtuvo su acreditación de alta calidad por parte del
Ministerio de Educación Nacional, posrecomendación del Consejo Nacional de Acreditación,
mediante la resolución 712 del 19 de abril de 2001, por un período de 4 años. A partir de esta
fecha, y teniendo en cuenta los resultados del proceso de autoevaluación y acreditación, el
programa de medicina veterinaria continúa un trabajo constante de autorreflexión liderado por el
comité de Autoevaluación y Acreditación del programa, asesorado por la Vicerrectoría de
Docencia de la Universidad de Antioquia.
Durante el tiempo de vigencia de la acreditación, el programa de Medicina Veterinaria se propuso
consolidar e incrementar sus fortalezas (aspectos a exaltar) y superar, en la medida de lo posible,
las debilidades (aspectos a mejorar). Con este fin, se diseñó un Plan de Acción que recogió las
debilidades y fortalezas encontradas en cada factor, con actividades concretas, recursos, metas e
indicadores para consolidar o solucionar cada aspecto (Anexo 3: Plan de Acción operativo).
El comité de Autoevaluación y Acreditación se encargó así mismo de continuar evaluando el
programa a la luz de la primera autoevaluación, con el fin de verificar la efectividad del Plan de
7
Acción propuesto en la superación de las debilidades y la permanencia de las fortalezas, para lo
cual, se recolectó toda la documentación necesaria y se diseñaron los instrumentos relevantes para
la obtención de la información.
El presente informe de autoevaluación del programa de Medicina Veterinaria para la renovación
de la acreditación, presenta de manera concisa la información general actualizada del programa, el
análisis de cada uno de los factores, los procesos empleados en la autoevaluación, la valoración
global de la calidad del programa y de su capacidad innovadora. Se indican en el informe cuales
son los documentos anexos que respaldan el proceso de autoevaluación, los cuales están a
disposición del Consejo Nacional de Acreditación y de los pares académicos asignados.
Aunque en este informe se reportan avances importantes en todos los factores analizados, es
necesario reconocer que aún persisten algunas debilidades. El programa de Medicina Veterinaria
pretende mantener de manera indefinida su comité de Autoevaluación y Acreditación para velar
por la superación de dichas debilidades, al igual que por el mantenimiento de sus fortalezas.
OBJETIVOS
• Determinar el grado de mejoramiento del Plan de Acción propuesto para el mantenimiento de
las fortalezas y la superación de las debilidades encontradas en el proceso de acreditación del
año 2001.
• Presentar un análisis del programa de Medicina Veterinaria a la luz de los lineamientos para la
acreditación del Consejo Nacional de Acreditación, que permita la renovación de la acreditación.
• Contribuir a consolidar el sistema de aseguramiento de la calidad para el programa de
Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia.
METODOLOGÍA
El comité de Autoevaluación y Acreditación del programa de Medicina Veterinaria condujo el
proceso de autoevaluación para lo cual se realizaron reuniones semanales en forma continua a
partir de agosto de 2003. Antes de esta fecha las reuniones del comité no tuvieron una periodicidad
8
constante. Durante todo el proceso, el comité de Autoevaluación y Acreditación contó con el
apoyo de la Escuela de Medicina Veterinaria, el Consejo de Facultad de Ciencias Agrarias y el
Centro de Investigaciones Agrarias.
Los profesores de la Escuela de Medicina Veterinaria fueron participes del proceso, toda vez que
contribuyeron al diseño de la Misión y Visión del programa y al diseño del Proyecto Educativo. La
participación de los estudiantes fue valiosa, especialmente en sus apreciaciones sobre los procesos
académicos y de bienestar universitario. Se contó también con la participación de egresados,
directivos, empleados no docentes y empleadores, los cuales con sus respuestas a las encuestas
hicieron aportes significativos para el desarrollo de este proceso.
Todo el proceso de autoevaluación contó con la asesoría continua del Comité Central de
Acreditación de la Universidad de Antioquia, coordinado por la Vicerrectoría de Docencia.
Fuentes de Información
Fuentes de información primaria
Las fuentes de información primaria fueron todas las personas encuestadas y el instrumento fueron
las encuestas realizadas a los diferentes estamentos sobre su percepción del programa. Las
encuestas se diseñaron de conformidad con los lineamientos señaladas por el Consejo Nacional de
Acreditación. Las audiencias encuestadas, el número de encuestados y el porcentaje que este
representa se presentan en la tabla 1
Tabla 1: Audiencias encuestadas en el proceso de autoevaluación
Estamento Numero de encuestas
diligenciadas
Porcentaje de encuestados
Instrumento y tabulación
Directivos 8 100% Anexos 3 y 4 Profesores 52 78% Anexos 5 y 6 Estudiantes 150 28% Anexos 7 y 8 Empleados 15 75% Anexos 9 y 10 Egresados 50 4,44% Anexos 11 y 12 Empleadores (entidades externas)
13 - Anexos 13 y 14
9
Directivos: se aplicó la encuesta a los 8 directivos actuales del programa: decano, vicedecano, jefe
del Centro de Investigaciones, jefe del Departamento de Haciendas, director de la Escuela de
Medicina Veterinaria, coordinador de pregrado, coordinador de posgrado y director de Escuela de
Producción Agropecuaria. (Anexo 4: Encuesta para directivos y Anexo 5: Tabulación encuesta
directivos).
Profesores: se entregaron 59 encuestas (lo que representaba el total de profesores al momento de la
encuesta) incluyendo vinculados, ocasionales de tiempo completo, ocasionales de medio tiempo y
profesores de cátedra y se obtuvo un retorno del 88% (Anexo 6: Encuesta para profesores y Anexo
7: Tabulación encuesta profesores).
Estudiantes: la encuesta se aplicó a estudiantes de ambos currículos en todos los niveles. El
tamaño muestral se seleccionó mediante el método de muestreo de conglomerados, tomando como
conglomerado cada nivel académico. El número definido, fue de 15 estudiantes por nivel, para un
total de 195 encuestas entregadas con un porcentaje de retorno del 75% (Anexo 8: Encuesta para
estudiantes y Anexo 9: Tabulación encuesta estudiantes).
Empleados: se entregaron encuestas a todos los empleados de la Facultad de Ciencias Agrarias que
están relacionados con el programa de Medicina Veterinaria. Se entregaron 20 encuestas y el
retorno fue del 75% (Anexo 10: Encuesta para empleados y Anexo 11: Tabulación encuesta
empleados).
Egresados: se distribuyeron 100 encuestas de las cuales se tuvo un retorno del 50% (Anexo 12:
Encuesta para egresados y Anexo 13: Tabulación encuesta egresados). Una parte de las encuestas
se aplicó en el remate de ganado BON realizado el 22 de noviembre de 2004 en la sede de la
Facultad. El resto de las encuestas se entregó a diferentes egresados vinculados con el sector
público, privado o con trabajo independiente.
Empleadores, entidades externas: se distribuyeron 20 encuestas a empresarios del sector privado,
funcionarios públicos, y propietarios de consultorios veterinarios. Se tuvo un porcentaje de
retorno del 65%. De las 13 encuesta diligenciadas, el 38.46% correspondió a entidades del sector
productivo y el 61.54% a entidades privadas prestadoras de servicios (Anexo 14: Encuesta para
entidades externas y Anexo 15: Tabulación encuesta para entidades externas).
10
Fuentes de información secundaria
La información se extrajo de la documentación archivada en: la dirección de la Escuela de
Medicina Veterinaria, el decanato y vicedecanato de la Facultad de Ciencias Agrarias, la jefatura
del Departamento de Formación Académica de Haciendas, la oficina de Bienestar Universitario de
la Ciudadela Robledo, la biblioteca de la Ciudadela Robledo, el Centro de investigaciones
Agrarias (CIAG), la Coordinación de Extensión de la facultad, la oficina de Jerarquía Docente, la
oficina de Admisiones y Registros, la oficina de Presupuesto de la Universidad y la Vicerrectoría
de Docencia. Se utilizaron también documentos elaborados en formatos diseñados por la
Vicerrectoría de Docencia para el aseguramiento de la calidad de los programas de pregrado y
documentos jurídicos disponibles en la página web de la Universidad de Antioquia.
11
1. INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA SOBRE EL PROGRAMA
1.1 Plan de estudios vigente
Desde enero de 2002, el programa de Medicina Veterinaria puso en marcha una nueva versión
curricular (en lo sucesivo se denominará versión 3) fruto del proceso de transformación curricular
iniciado en 1996 y sobre el cual se documentó ampliamente para la acreditación. Por lo tanto, el
programa de Medicina Veterinaria está desarrollando actualmente en forma paralela el plan de
estudios versión 3 y el anterior plan de estudios (en lo sucesivo se denominará versión 2).
1.1.1 Plan de estudios versión 2
El plan de estudios de la versión 2 tiene un total de 203 créditos. La implementación de este plan
de estudios se inició en 1990 y su última aprobación se dio mediante el acuerdo de Facultad 026 de
agosto 12 de 1998 (Anexo 16: Plan de estudios versión 2). En este plan de estudios están
matriculados estudiantes en asignaturas de sexto al décimo semestre académico.
1.1.2 Plan de estudios versión 3
Este plan de estudios tiene un total de 202 créditos y fue presentado al CNA durante el proceso de
acreditación en 2001. Fue aprobado mediante los acuerdos de Facultad 39 y 40 de octubre 17 de
2001 y su implementación se inició en enero de 2002. Su régimen de requisitos y correquisitos fue
modificado mediante el Acuerdo de Facultad 54 de agosto de 2004 (Anexo 17: Plan de estudios
versión 3). En este plan hay estudiantes matriculados en asignaturas del primero al séptimo
semestre académico.
El propósito de formación de este plan de estudios expresa que: “El Médico Veterinario egresado
de la Universidad de Antioquia, será un profesional con sólida formación científica, técnica y
humanística, que formado dentro de los criterios de la salud pública, la medicina preventiva, la
clínica y la administración, es capaz de enfrentar las exigencias actuales y futuras del sector
productivo, industrial y comercial del agro colombiano, enmarcado dentro de un trabajo
interdisciplinario, que aporta solución a problemas del sector pecuario, guiado por un
conocimiento vivencial de la realidad rural, que le permita el desarrollo de un pensamiento crítico
y globalizador para que se consolide como un administrador de la salud, que identifique
12
problemas, los comunique adecuadamente, defienda sus proyectos en términos económicos y
sociales y genere políticas coherentes con la realidad, que propicien la transformación sectorial.”
Para alcanzar este propósito formativo, los criterios que caracterizan el currículo son: integralidad,
pertinencia y flexibilidad, enmarcados en la misión de la institución. Los rasgos estructurales
básicos están constituidos por las necesidades prioritarias de formación que se definieron para el
programa, las cuales son Clínica, Medicina Preventiva, Salud Pública, Socio-humanística y
Gestión Agropecuaria. El objeto propio del programa quedó definido como la Salud Animal, bajo
criterios de productividad, sostenibilidad y competitividad.
La macroestructura del plan de estudios incluye cuatro líneas de formación: Línea disciplinaria
Médico Veterinaria, Línea de Proyectos Integradores, Línea de Formación Socio–humanística y de
Gestión y Línea de Prácticas Profesionales. La mesoestructura corresponde a los Núcleos
Temáticos Integradores que se encuentran dentro de cada línea.
En la Línea Disciplinaria Médico – Veterinaria: Núcleo de Ciencias Básicas Médico –
Veterinarias, Núcleo de Sistemas Orgánicos Animales, Núcleo de Medicina Animal y Núcleo
Interdisciplinario y de Procedimientos. En la Línea de Proyectos Integradores: Núcleo de
Proyectos Introductorios y Núcleo de proyectos en Salud Animal. En la Línea de Formación Socio
– humanística y de Gestión: Núcleo de Formación en Cultura y Valores y Núcleo de
Administración y Política Agropecuaria. En la Línea de Prácticas Profesionales: Núcleo de
Rotaciones Clínicas y Núcleo de Profundización o de Complementación (Anexo 18: Propuesta
curricular)
La microestructura está representada por “asignaturas de nuevo tipo”, las cuales son de carácter
integrador por lo que permiten una mayor articulación de los contenidos y del trabajo de los
docentes. Se habla de asignaturas integradoras, porque conjugan los contenidos teóricos, prácticos
y de elaboración requeridos para que el estudiante asimile de manera igualmente integrada el
objeto del cual se ocupan aquellas.
Después de su implementación, el plan de estudios de la versión 3 ha sufrido varias
modificaciones, las cuales se explican en detalle en el Anexo 19: Correcciones Pensum Versión
3.
13
1.2 Población estudiantil por semestre
De acuerdo con los datos suministrados por el Departamento de Admisiones y Registros se
presentan semestralmente 1444 aspirantes al examen de admisión para el Programa de Medicina
Veterinaria de los cuales se admiten en promedio 54 estudiantes. Ingresan además 5 estudiantes en
promedio por mecanismos de excepción a comunidades indígenas y negritudes y 5 por reingresos
y transferencias. Lo anterior da una proporción de un estudiante admitido por cada 25 inscritos.
(Anexo 20: Estudiantes inscritos y admitidos).
El número de matriculados para el semestre 2005-01 fue de 539 estudiantes. La tasa de deserción
ha sido baja y estable, lo que da un índice de retención cercano al ideal que debe ser de uno (véase
Anexo 21: Estadísticas para autoevaluación Estudiantes). Un resumen sobre la población
estudiantil entre el año 2001 y 2004 se presenta en la tabla 2.
Tabla 2. Caracterización de la población estudiantil del programa de Medicina Veterinaria
Semestre Cupos Ofrecidos
Admitidos por
excepciones
Admitidos Total Matriculados
Tasa deserción por semestre
Índices de retención
2001 – I 50 2 57 437 2 0,99 2001 – II 50 1 55 448 1 0,99 2002 – I 75 2 68 491 2 0,99 2002 – II 50 0 54 535 0 1,00 2003 – I 50 4 54 558 0 1,00 2003 – II 50 4 55 562 1 0,99 2004 – I 50 4 58 567 0 1,00 2004 – II 50 3 54 539 0 1,00
1.3 Número de egresados del programa
El programa de Medicina Veterinaria cuenta en la actualidad con un total de 1126 egresados
desde el año 1967, cuando se graduó la primera promoción. Durante el periodo de vigencia de la
acreditación (2001 - 2005) el promedio de estudiantes graduados por año fue de 48 (Anexo 22:
Reporte de graduados). En la tabla 3 se observa el número total de egresados en cada uno de los
años de ese período.
14
Tabla 3. Número de egresados del programa de Medicina Veterinaria entre 2001 y 2004
Año Número de
egresados
2001 31
2002 69
2003 44
2004 48
1.4 Número de profesores al servicio del programa
El programa de Medicina Veterinaria cuenta con una planta profesoral conformada por un total de
66 entre docentes de cátedra, ocasionales (medio tiempo y tiempo completo) y vinculados. La
tabla 4 resume el número de profesores del programa discriminados por nivel de formación y
dedicación. Esta información se encuentra en forma más detallada en el Anexo 23: Profesores del
programa de Medicina Veterinaria.
Durante el periodo de vigencia de la acreditación se jubilaron algunos docentes vinculados, tres de
esas plazas ya han sido cubiertas con dos profesores con título de maestría y un profesor con título
de doctorado. Las otras plazas serán suplidas en el presente año mediante concurso público de
méritos. Por otro lado, en ese periodo, dos profesores ya vinculados culminaron sus estudios de
doctorado y se reintegraron a la Escuela.
En este mismo periodo y aprovechando la convocatoria 200 años de la Universidad de Antioquia,
se vincularon 2 jóvenes profesoras (una con título de especialista clínica y otra con título de
maestría), con el compromiso de iniciar estudios de doctorado hasta dos años después de su
vinculación. Ambas profesoras adelantan actualmente sus estudios de doctorado con comisión de
estudios de tiempo completo, una en la Universidad Nacional de Bogotá y la otra en la
Universidad de Sao Paulo (Brasil).
15
Tabla 4. Profesores del programa de Medicina Veterinaria según nivel de formación y dedicación
Nivel de formación
Dedicación
Total Vinculados Ocasional
tiempo completo
Ocasional medio tiempo
Cátedra
Pregrado 2 3 5 21 31 Especialización 2 1 3 2 8 Especialización clínica 3 3 Candidato a maestría 3 1 4 8 Maestría 2 5 7 Candidato a doctorado 2 1 1 4 Doctorado 3 2 5
Total 17 7 9 33 66
1.5 Recursos académicos, bibliográficos e informáticos.
1.5.1 Recursos académicos
Los recursos físicos con que cuenta el programa de Medicina Veterinaria para el desarrollo de las
labores académicas pertenecen a la Facultad de Ciencias Agrarias. Estos recursos se comparten
con la Escuela de Producción Agropecuaria.
La Facultad tiene 16 aulas dotadas de tablero de acrílico, tablero para tiza, un área para proyección
y cortinas. Las aulas tienen 4 conexiones de energía y están dotadas con 40 sillas tipo
universitario. Se acaba de ejecutar un proyecto gestionado por la Facultad mediante el cual se
dotaron 4 de esas aulas con video-proyectores, computadores y televisores. Hay además un aula
que tiene instalados video-proyector, computador, proyector de opacos y VHS, la cual
tradicionalmente se ha llamado “aula inteligente” para un total de 17 aulas.
El programa tiene a su disposición 5 laboratorios, los cuales hacen parte de la Unidad de
Diagnóstico de la Facultad de Ciencias Agrarias y, además de prestar servicio a la comunidad,
brindan apoyo a la docencia y la investigación en las diferentes áreas:
1. Laboratorio de morfología: en el cual se realizan las prácticas de anatomía. Este laboratorio
tiene 20 mesas de trabajo, cada una con capacidad para 4 estudiantes, en las cuales se hacen
disecciones de animales de diferentes especies. Los cadáveres se renuevan cada semestre. El
16
laboratorio almacena también esqueletos de animales de todas las especies domésticas y una
colección de osteología con piezas óseas de todas las regiones anatómicas.
2. Laboratorio de histopatología: en el cual se realizan las prácticas de histología y patología.
El actual laboratorio se construyó en el año 2003 como resultado de un proyecto para su
renovación gestionado por los profesores del área de patología. Es un moderno laboratorio con
una destinación integrada para docencia y diagnóstico. La sección de docencia está dotada de
30 microscopios, un microscopio óptico con cámara de video y un monitor. El laboratorio
cuenta con un museo en el cual se almacenan las colecciones de histología (3.000 placas y 500
diapositivas) y de patología (750 piezas macroscópicas, 7.500 placas, 1.500 diapositivas)
usadas como material didáctico.
La sección de diagnóstico presta servicio externo y a la vez sirve de apoyo a la docencia y
posee toda la dotación necesaria para tales fines.
3. Laboratorio de microbiología y parasitología: tiene capacidad para 30 estudiantes y posee
20 microscopios binoculares. Microbiología posee una colección de placas de 16 especies de
bacterias y hongos. La sección de parasitología cuenta aproximadamente con 1500 placas
microscópicas de diferentes especies de parásitos, 70 macros de helmintos, 80 de artrópodos y
20 de insectos.
La sección que presta servicio externo de diagnóstico sirve a la vez de apoyo a la docencia,
porque permite aprovechar los casos que llegan para incorporarlos en las prácticas.
Mediante un proyecto de estampilla, fue aprobado en el año 2002 un proyecto para la
adecuación, en el segundo semestre de 2005 de este laboratorio y su integración en lo que se
llamará Laboratorio Integrado de Ciencias Básicas, en el cual continuarán los laboratorios
de microbiología y parasitología, junto con nuevos laboratorios de fisiología y farmacología.
3. Laboratorio clínico y de serología: está dotado con equipos para la separación de células,
microscopía, análisis citoquímico, enzimático, amplificación de DNA y RNA y equipos para
separación de proteínas y ácidos nucleicos; equipos y técnicas para la detección de antígenos y
anticuerpos en pruebas directas e indirectas.
17
4. Laboratorio integrado de nutrición animal, bioquímica, y de pastos y forrajes, este
laboratorio posee equipos muy completos y de tecnología reciente, para llevar a cabo los
análisis de pastos forrajes, granos, productos y subproductos agroindustriales y en general para
alimentos animales.
La Facultad posee también el Centro Regional para la Investigación en Ciencias Agrarias
(CRICA), en donde se realizan actividades de los grupos de investigación de la Facultad, Centauro
y GRICA. Éste laboratorio posee 2 cabinas de flujo laminar 2 centrífugas refrigeradas, 2
incubadoras de CO2, 1 termociclador, 3 microscopios y 1 estereoscopio.
La Escuela de Medicina Veterinaria cuenta con un Consultorio de pequeñas especies, el cual
presta a la comunidad servicios de consulta general y especializada, rayos X, cirugía general,
ortopédica y traumatológica, atención de urgencias y laboratorio clínico. Este consultorio es un
valioso recurso académico ya que permite la realización de las prácticas clínicas y quirúrgicas de
los estudiantes. El consultorio posee todo el material de consulta necesario y dos quirófanos
dotados con todo el instrumental para cirugía general.
En este momento se cuenta con unas instalaciones temporales para el programa de “Atención
primaria a equinos de labor”, el cual además de la función social que desempeña, permite también
el desarrollo de prácticas académicas de los estudiantes. Se espera que en el primer semestre del
año 2005 se de inicio a la construcción de la “Clínica de grandes”, para lo cual se obtuvieron
recursos mediante un proyecto de estampilla (Anexo 24: Aprobación Proyecto “Clínica de
Grandes”). Esta clínica permitirá los servicios de consulta y atención a grandes especies,
principalmente equinos.
El programa dispone en la actualidad de una unidad quirúrgica ambulatoria, en préstamo por la
Facultad de Medicina, que permite las prácticas de los estudiantes en las campañas de
esterilización de pequeñas especies en el área metropolitana de Medellín y en otros municipios del
departamento de Antioquia.
Para las prácticas académicas por fuera de las instalaciones de la Facultad, se tienen cuatro
haciendas ubicadas en diferentes pisos térmicos. En estas haciendas se cuenta con 18 equinos, 250
porcinos y un número aproximado de 65.000 gallinas ponedoras. El ganado vacuno está
18
conformado por 117 animales de raza Holstein puro, 88 de raza BON, 38 animales de cruces
lecheros, y 248 cabezas de ganado de carne (Brahman, Nellore y cruces). Estos animales se
destinan además de la producción a las prácticas clínicas y las pasantías profesionalizantes de los
estudiantes.
Para transportar a los estudiantes hacia las haciendas, la Facultad tiene un parque automotor que
incluye un bus con capacidad para 37 pasajeros, dos busetas, cada una con capacidad para 29
pasajeros y una urban-micro para 14 personas. Para apoyo a las haciendas, la Facultad posee dos
camperos y tres camionetas que sirven para movilizar a los docentes y administradores y
transportar insumos (Anexo 25: Diagnóstico del Parque automotor).
Otro recurso académico con que cuenta la Facultad, son los sitios para el desarrollo de las
rotaciones y pasantías en Umatas, fincas, laboratorios y centros veterinarios y de fauna silvestre en
diferentes municipios del departamento y con menos frecuencia en universidades y centros
veterinarios del resto del país y del exterior.
En cuanto a equipos para el apoyo didáctico, la Escuela de Medicina Veterinaria cuenta con 12
proyectores de acetatos, 7 proyectores de diapositivas, 2 proyectores de opacos, 4 video-
proyectores propios y dos compartidos con la Escuela de Producción Agropecuaria, una cámara de
video, dos cámaras fotográficas digitales, 2 televisores, 1 VHS y 2 computadores portátiles.
El programa puede hacer uso del auditorio de la Ciudadela Robledo, el cual tiene capacidad para
300 personas y posee una dotación básica.
1.5.2 Recursos bibliográficos
El Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia está conformado por: la biblioteca
Central, la de la Ciudadela Robledo, la de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, la de la
Facultad de Enfermería, la de la Facultad de Medicina, la de la Facultad de Odontología, la de la
Facultad Nacional de Salud Pública, la del Instituto Nocturno de bachillerato y las bibliotecas
regionales. Los estudiantes del programa pueden hacer uso de los servicios de todas las bibliotecas
que conforman el sistema.
La Biblioteca de la Ciudadela Robledo posee colecciones bibliográficas especializadas para los
programas de Medicina Veterinaria, Zootecnia y Nutrición y Dietética y cuenta con una colección
19
de 8754 libros, 215 videos, 159 discos compactos, acceso a bases de datos especializadas,
suscripción a 21 revistas impresas, además de los servicios generales del Sistema de Bibliotecas
como suscripción a bases de datos en línea.
1.5.3 Recursos informáticos
La Facultad de Ciencias Agrarias posee dos servidores de internet, uno para el correo (agrónica) y
otro para las páginas web de la Facultad y ambas Escuelas (kogi), el cual a su vez permite el
almacenamiento y la publicación de recursos de apoyo docente (http://kogi.udea.edu.co/talleres).
En los últimos años se han diseñado y publicado en la web 3 cursos para el apoyo didáctico. A
estas páginas se puede tener acceso por la página de la Facultad o por la de la Vicerrectoría de
docencia, que apoya su diseño y publicación.
Se cuenta con una sala de informática con 20 computadores, todos conectados a internet, con
programas generales actualizados y con el programa estadístico Statgraphics. Estos computadores
pueden ser usados por los estudiantes del programa para sus consultas en internet o para la
preparación de sus trabajos. La sala de informática sirve a la vez de aula para aquellos cursos que
requieren el uso de computadores directamente en la clase.
El profesorado del programa cuenta a su vez con 20 computadores con programas generales
actualizados y con licencia. La totalidad de las oficinas de la Facultad cuentan con puntos de red y
el laboratorio GRICA cuenta con red de banda ancha.
1.6 Experiencias significativas del programa durante la vigencia de la acreditación (2001-2005)
A partir de la Acreditación obtenida en el año 2001, el programa ha vivido varias experiencias
trascendentales entre las que se podrían destacar:
• Implementación en el primer semestre del año 2001 de la nueva propuesta curricular, con una
continua evaluación cualitativa y cuantitativa de su desempeño, en la cual participan todos los
estamentos.
• Desarrollo paralelo de las dos versiones curriculares, el cual se ha convertido en un reto por las
dificultades logísticas y operativas que conlleva.
20
• Implementación de la reforma académico-administrativa, (Anexo 2: Reforma-Académico-
Administrativa) la cual además de propiciar mayor autonomía a cada unidad académica,
fomentó el fortalecimiento académico al instaurar las figuras de coordinador de pregrado y
coordinadores de semestre, quienes basados en la reglamentación respectiva (Anexo 26:
Resolución de Facultad 152 de 2002 Reglamentación Coordinadores de semestre y curso) se
encargan de velar por el correcto funcionamiento de las asignaturas, para lo cual deben hacerse
reuniones periódicas con estudiantes y profesores de forma que facilite el diseño de estrategias
en el momento de presentarse cualquier dificultad para que permitan lograr este objetivo.
• Modernización de la infraestructura del laboratorio de diagnóstico de histopatología, el cual
permite la integración de la docencia y el servicio.
• Reunión de los diversos grupos de investigación de la Facultad en dos grandes grupos
(Centauro – programa de Medicina Veterinaria y GRICA – programa de Zootecnia) para
concursar en la convocatoria de Grupos de Colciencias 2002, en la cual ambos recibieron la
calificación de Reconocidos.
• En la convocatoria de grupos de excelencia de Colciencias 2005 los grupos Centauro y GRICA
obtuvieron clasificación de categoría A. Los docentes del programa de Medicina Veterinaria
apoyan otros tres grupos de la categoría A en la Universidad de Antioquia: Reproducción,
Inmunovirología y Ofidismo. De esta manera, nos convertimos en el programa cuyos docentes
apoyan la mayor cantidad de grupos de investigación.
• Entre el año 2001 y 2005, la Facultad ha tenido un promedio de 40 proyectos en ejecución, de
los cuales un promedio de 5 se inician cada año.
• Aumento en la productividad científica: en los últimos cuatro años los profesores dentro y
fuera de los grupos de investigación han publicado más de 100 artículos científicos en revistas
nacionales (Revista Colombiana de Ciencias Pecuarias) e internacionales (Journal of Dairy
Science, Livestock Research for Rural Development, American Journal of Reproductive
Immunology, Journal of Clinical Endocrinology And Metabolism, Memorias do Instituto
Oswaldo Cruz, Journal of Human Virology, entre otros).
21
• Los profesores han presentado ponencias orales y en póster en congresos del ámbito regional
(Encuentro de jóvenes investigadores), nacional (Congreso de la Sociedad de Alergia Asma e
Inmunología, Encuentro Nacional de Investigadores de las Ciencias Pecuarias, ENICIP) e
internacional (International Society for Embryo Transfer, American Society of Reproductive
Immunology).
• Desarrollo del VI y VII Encuentro Nacional de Investigadores de las Ciencias Pecuarias por
parte de la Facultad, en los años 2001 y 2003 respectivamente. En cada uno se presentaron
entre 180 y 200 trabajos en sesiones orales y en póster. La participación de los docentes del
programa en ambos encuentros ha sido muy importante.
• Iniciación del programa de Medicina Veterinaria en el municipio de El Carmen de Viboral
(Antioquia), en la Seccional Oriente de la Universidad de Antioquia, con el apoyo de la
Dirección de Regionalización.
• Reglamentación actualizada para trabajos de grado, realizada por el Comité Técnico de
Investigaciones Agrarias (Anexo 27: Acuerdo de Facultad 49 de 2002, Reglamentación
trabajos de grado).
• Obtención del primer lugar en todas las áreas temáticas de las pruebas ECAES en noviembre
de 2004, en la categoría de 51 a 100 estudiantes. La excepción fue la prueba de inglés en donde
se ocupó el segundo lugar.
22
2. INFORME POR FACTOR
2.1 Factor 1 Misión y Proyecto Institucional
Característica 1: Misión Institucional
En general, los documentos institucionales de la Universidad que expresan la misión de la
institución se mantienen desde la Acreditación del Programa en 2001. La misión institucional de la
Universidad de Antioquia esta consignada en el Estatuto General de la Universidad Acuerdo
Superior 1 del 5 de marzo de 1994 (Anexo 28: Acuerdo Superior 1 de 1994, Estatuto General de la
Universidad) y en el Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia 1995-2006: “La
Universidad para un nuevo siglo de las luces” consignado en el Acuerdo Superior 070 de marzo 9
de 1996 (Anexo 29: Acuerdo Superior 070 de 1996, Plan de Desarrollo de la Universidad de
Antioquia 1995-2006). Estos documentos son de carácter público y se han distribuido
masivamente en la Universidad.
Con relación a la misión institucional de la Facultad de Ciencias Agrarias, ésta se encuentra
consignada en el documento Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina Veterinaria y de
Zootecnia, 1999 (Anexo 30: Folleto de la Facultad de Medicina Veterinaria) y en el Plan de
Desarrollo de la Facultad de Ciencias Agrarias 1996-2006 de abril de 1999 (Anexo 31: Plan de
Desarrollo de la Facultad de Ciencias Agrarias 1996-2006). De la misma manera que los
documentos de la Universidad, los documentos generados en la Facultad son de carácter público y
se han distribuido masivamente, lógicamente con mayor énfasis en los estamentos de la unidad
académica en cuestión.
Por otro lado, y con el fin de dar respuesta a las debilidades identificadas en el proceso de
autoevaluación anterior, se llevo a cabo la formulación, discusión, publicación y distribución de la
misión de la Escuela y del Programa (Anexo 32: Misión del programa y de la Escuela) por medio
de diferentes actividades y documentos institucionales en el ámbito de la Facultad, la Escuela y el
Programa. Esta última se había definido preliminarmente en el marco del proceso de Reforma
Académico-Administrativa de la Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia a Facultad de
Ciencias Agrarias (Anexo), establecida según Acuerdo Superior 200 del 9 de agosto de 2001
23
(Anexo), y se perfeccionó a lo largo de un proceso de discusión amplio coordinado por una
comisión de profesores.
Estas misiones aparecen consignadas en el documento impreso producto de la comisión para
definir el proyecto educativo institucional – PEI (Anexo 33: Proyecto Educativo del Programa) y
en la página web de la Facultad de Ciencias Agrarias en el enlace
http://kogi.udea.edu.co/noticias/MisionVisionMV.htm como documento electrónico y
masivamente en la Revista Colombiana de Ciencias Pecuarias Vol. 17 (1) Abril 2004 páginas 101-
102, con un tiraje de 500 ejemplares y con disponibilidad gratuita en línea en texto completo.
El propósito de formación del programa de medicina veterinaria, consignado en la Propuesta de
Transformación Curricular (Anexo 18: Propuesta curricular), los objetivos del programa, en el
folleto Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia, 1999 (Anexo 30: Folleto de la Facultad
de Medicina Veterinaria) y el contenido de la misión del programa (Anexo 32: Misión del
programa y de la Escuela), son correspondientes en un alto grado y fueron formuladas en absoluta
coherencia, por cuanto todos incorporan aspectos relacionados con la formación de médicos
veterinarios integrales para solucionar los problemas de salud animal para el contexto colombiano
con criterios interdisciplinarios.
En cuanto al conocimiento de la misión del programa, la totalidad de los directivos del programa
la conoce, entiende su sentido y además lo comparte. Por otro lado, el 92% de los profesores,
conoce la misión del programa lo que constituye un positivo avance con relación a lo establecido
en el proceso de autoevaluación anterior, según el cual, además de no contarse con una misión de
la Escuela y del Programa, existía una gran deficiencia en la apropiación de las misiones de la
Universidad y de la Facultad por parte de los distintos estamentos. Del 92% de los profesores antes
mencionados, la totalidad entiende su sentido y la gran mayoría (98%) lo comparte.
Entre los egresados, el conocimiento de la misión es menor, sólo el 58% la conoce. De estos el
3.45% la conocieron por medio de eventos, el 20.69% por un medio impreso, el 24.14% por la
página web, el 20.69% por el boletín U de A, el 17.24% por otro medio diferente, el 10.34% la
conoció por más de una fuente de las anteriores y el 3.45% restante expresa indiferencia a la
pregunta, al no contestarla. Entre los egresados que conocen la misión (58%), el 93.10%
comprende su sentido y el 89.66% lo comparte.
24
Entre los estudiantes, el 78% conoce la misión del programa y de ellos, el 86% entiende su sentido
y el 79% lo comparte.
El 86.67% de los empleados conoce la misión del programa y la totalidad entiende su sentido y
además lo comparte.
Característica 2: Proyecto Institucional
Con relación a la existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y
decisiones del programa académico en las funciones de docencia, investigación, extensión y
administración académica, así como en áreas estratégicas de la institución, la Universidad de
Antioquia cuenta con un proyecto institucional definido, fundamentado en la Constitución Política
colombiana de 1991, la Ley 30 de 1992 y sus reglamentaciones.
El Estatuto General de la Universidad (Anexo 28: Acuerdo Superior 1 de 1994, Estatuto General
de la Universidad) y el Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia 1995-2006 (Anexo 29:
Acuerdo Superior 070 de 1996, Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia 1995-2006) con
todas sus normas derivadas, establecen las bases que orientan actualmente el proyecto
institucional. El programa de Medicina Veterinaria como programa adscrito a una dependencia
académica de la Universidad acoge, respeta, cumple y promueve la aplicación de las políticas
institucionales antes mencionadas.
La Facultad, la Escuela y el Programa aplican las políticas institucionales de la Universidad para
orientar las acciones y decisiones apoyándose en diversos estatutos y sistemas, tales como: el
Estatuto Básico de la Extensión Universitaria, el Estatuto de Carrera Administrativa del personal
no docente, el Estatuto General de Contratación, el Estatuto del Personal Administrativo, el
Estatuto Presupuestal, el Estatuto del Profesor de Cátedra, el Estatuto Profesoral y el Estatuto de
Propiedad Intelectual, el Sistema de Archivos para la Universidad, el Sistema de Bibliotecas, el
Sistema de Bienestar Universitario, el Sistema de Comunicaciones, el Sistema de Seguridad Social
Integral, el Sistema Universitario de Seguridad Social, el Sistema de Control Interno, el Sistema de
Tutorías para los estudiantes indígenas, el Sistema General de Viáticos, el Sistema Presupuestal y
el Sistema Universitario de Investigación, o aquellos documentos o normas que los modifiquen,
sustituyan o deroguen.
25
Con relación a los criterios y orientaciones definidos para adelantar los procesos de autoevaluación
y autorregulación de los programas académicos de la institución en general, opera un Comité
Central de Autoevaluación y Acreditación, creado por el Acuerdo Superior 046 de mayo 8 de 1995
(Anexo 34: Acuerdo Superior 046 de 1995 Creación de Comité Central de Autoevaluación), que
en su artículo 2 reglamenta la creación de un comité de Autoevaluación y Acreditación para cada
unidad académica de la Institución. Por lo tanto, el programa de Medicina Veterinaria cuenta con
un Comité de Autoevaluación y Acreditación, cuya conformación, funciones y nombramiento
están reglamentados en el mismo Acuerdo Superior, y cuyos miembros son nombrados por el
Consejo de Facultad en sesión plena.
De la misma manera, el Acuerdo Académico 069 del 12 de marzo de 1996 (Anexo 35: Acuerdo
Académico 069 de 1996 Reglamentación Comités de Currículo y Carrera) reglamenta los Comités
de Currículo y de Carrera, con carácter asesor en lo académico del Consejo de Facultad.
Particularmente, en la Escuela de Medicina Veterinaria existe un Comité de carrera del programa
de Medicina Veterinaria y un Comité de Currículo para la Escuela, cuyas funciones reglamentadas
apoyan la evaluación y regulación del programa.
Finalmente, la reforma académico administrativa que dio origen a la Facultad de Ciencias Agrarias
y a la Escuela de Medicina Veterinaria, demandó la creación del cargo de coordinador de pregrado
(Acuerdo Superior 263 de 2003, Anexo 36: Acuerdo Superior 263 de 2003. Creación del cargo de
Coordinador de pregrad), con función básica de “planear, organizar, dirigir y controlar las
actividades del programa de medicina veterinaria en los aspectos administrativos y académicos,
buscando el cumplimiento de sus objetivos”. A su vez, la Facultad de Ciencias Agrarias,
reglamentó (Anexo 26: Resolución de Facultad 152 de 2002 Reglamentación Coordinadores de
semestre y curso) los coordinadores de nivel y de cursos para los programas de pregrado,
considerando básicamente la necesidad de una administración más eficiente.
Característica 3: Proyecto Educativo del Programa
Para la discusión y actualización del proyecto educativo del programa, se cuenta con las siguientes
estrategias y mecanismos permanentes: reuniones, al menos una vez al mes, del Comité de
Escuela; reuniones una vez por semana del Comité de Currículo; reuniones una vez por semana
26
del Comité de Autoevaluación y Acreditación, las cuales generan actas de reunión de carácter
público y un Comité de Carrera que se reúne esporádicamente, sin generación de actas.
Como mecanismos de difusión del proyecto educativo del programa académico, se cuenta desde el
semestre 01-2005 con el modulo “sentir la Universidad” de la asignatura de Seminario de
Sociohumanística I del primer nivel, la presentación del currículo en eventos académicos de
carácter nacional (XXI Congreso de Ciencias Veterinarias y Zootécnicas, Acovez, Bogotá, 20-22
de octubre de 2004, Encuentro Salud Pública Veterinaria - SPV, OPS, Bogotá, 19 de septiembre
de 2003) y reuniones periódicas con profesores y estudiantes del Programa.
En cuanto al conocimiento y el acuerdo de los estamentos con el proyecto educativo del programa,
se encontró que el 87.5% de los directivos conoce el proyecto educativo del programa. De éste
87.5%, la totalidad lo comparte. En cuanto a los profesores, el 62% conoce el proyecto educativo
del programa; de éstos, el 88% lo comparte. Finalmente, El 46% de los estudiantes manifestaron
conocer el proyecto educativo del programa, de los cuales el 59% lo comparte.
En un segundo aspecto, relacionado con percepción de la existencia de espacios institucionales
para la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa, el 75% de los
directivos cree que existen espacios institucionales para la discusión y actualización permanente
del proyecto educativo del programa y el 25% restante cree que no existen. El 29% de los
profesores cree que existen, el 42% no lo creen y el 25% no sabe si existe. Por el lado del
estamento estudiantil, el 27% de los estudiantes cree que existen espacios institucionales para la
discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa, el 32% no lo cree, el
27% afirma no saber nada al respecto.
Con relación al grado de correspondencia entre el proyecto educativo del programa y el proyecto
institucional, el proyecto educativo del programa está formulado en correspondencia con el
proyecto institucional. El propósito de formación del programa, los rasgos conceptuales básicos,
los rasgos estructurales y el plan de estudios de Medicina Veterinaria están formulados en
coherencia con la misión del Programa, la misión de la Escuela, la misión de la Facultad y la
misión de la Universidad, con especial énfasis en las funciones sustantivas de docencia,
investigación, extensión y administración académica, y en la formación integral y pertinente de los
estudiantes. De la misma manera, el proyecto educativo del programa se acoge al proyecto
27
educativo de la institución, en cuanto a políticas y estrategias de planeación y evaluación y al
sistema de aseguramiento de la calidad. De hecho, el proyecto educativo actual del Programa esta
sustentado y tiene en cuenta tres procesos fundamentales en la Facultad, como son la
implementación de la transformación curricular para el programa de Medicina Veterinaria y la
implementación de la reforma académico-administrativa de la unidad académica.
Característica 4: Relevancia académica y pertinencia social del programa
Abundantes documentos a lo largo de la historia del Programa revelan y evidencian la reflexión y
análisis sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la profesión en el ámbito local, regional,
nacional e internacional. En sentido cronológico inverso, es decir, del más actual al más antiguo,
los principales documentos que dan cuenta de este proceso reflexivo y analítico son:
• Misión y Visión de la Escuela de Medicina Veterinaria y del programa de Medicina
Veterinaria, 2003.
• Proyecto Educativo Institucional del Programa de Medicina Veterinaria, 2002.
• Reforma Académico-Administrativa Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia:
Facultad de Ciencias Agrarias. Marzo de 2001.
• Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia, 1999.
• Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias Agrarias 1996-2006, abril de 1999.
• Propuesta de transformación curricular del programa de medicina veterinaria, octubre de 1998.
• Formación sociohumanística. Informe de comisión con destino al comité de carrera de
medicina veterinaria, marzo 1997.
• Relatorías plenarias del taller “Plan de estudios actual frente a las nuevas necesidades de
formación. 1997”.
• Relatoría de claustro de profesores de medicina veterinaria, diciembre 11 de 1996.
• Taller de transformación curricular, septiembre de 1996.
• Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia. Aproximaciones
para una revisión curricular del programa de medicina veterinaria. Septiembre de 1996.
• Anotaciones sobre la justificación, el significado y las relaciones en la educación y formación
clínica del médico veterinario del futuro, sin fecha.
28
• Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia. Propuesta
curricular para medicina veterinaria, Medellín, mayo de 1988.
• Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia. Informe final de
la comisión de currículo del programa de medicina veterinaria. Medellín, octubre de 1983.
En cuanto a las actividades del programa que muestran la relación del plan curricular con las
necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales, se vienen realizando diferentes
actividades de diverso tipo que han arrojado productos de manera definitiva, o parcial, entre otras:
• Estructuración filosófica del currículo: establecimiento de los principios (rasgos) conceptuales
básicos de pertinencia, flexibilidad e integralidad para el desarrollo de actividades del plan
curricular, reexpresión del objeto de estudio propio del Programa como Salud Animal con
criterios de sostenibilidad, competitividad y productividad, todos pertinentes a las necesidades
actuales y futuras en el ámbito local, nacional, regional, nacional e internacional,
establecimiento de cinco necesidades prioritarias de formación para el programa de medicina
veterinaria: clínica, medicina preventiva, salud pública, formación sociohumanística y gestión
empresarial. Ambas producto de una extensa reflexión institucional, que tuvo en cuenta la
percepción de estudiantes, profesores, administradores, egresados y empleadores, y las
demandas y tendencias profesionales locales, regionales, nacionales e internacionales.
• Existencia de la línea de Proyectos Integradores cuyo propósito es que el estudiante, a través
del diseño y gestión de proyectos, participe en experiencias de trabajo, mediante el abordaje,
comprensión y solución de problemas de campo reales.
• Existencia de la línea de Sociohumanística y de Gestión, con el propósito, entre otros, de
permitirle a los estudiantes interpretar las políticas y necesidades del sector, a la vez que
generar opciones de transformación social productiva y tecnológica en su entorno ocupacional.
Entre otros, incluye contenidos de contextualización del sector agropecuario, extensión
agropecuaria y de emprendimiento empresarial, consideradas temáticas pertinentes de acuerdo
a las necesidades de conocimiento de la realidad y de intervención de los problemas locales,
regionales, nacionales e internacionales.
• Prácticas integradoras, coordinadas en la línea de Proyectos Integradores, que propenden por la
integración de asignaturas y el análisis de problemas de campo.
29
• Programa de extensión solidaria con sede en la Hacienda Vegas de la Clara, organizado por el
Departamento de Formación Académica de Haciendas, en cual participan los profesores del
programa; el Programa de Esterilización de la población canina y felina y el Programa de
Atención Primaria a Equinos de Labor, llevados a cabo por iniciativa propia del programa de
Medicina Veterinaria, o en conjunto con la Escuela de Producción Agropecuaria o con el
Departamento de Formación Académica de Haciendas, o en convenio con diferentes
municipios del departamento de Antioquia.
• Formulación, en el marco del nuevo plan de estudios del Programa, de un Núcleo de rotaciones
clínicas de la Línea de Prácticas profesionales y de Profundización ó de Complementación, que
incluye la asignatura de Clínica Ambulatoria, concebida para el trabajo de campo según
necesidades locales y regionales en salud animal.
Sobre esta característica (relevancia académica y pertinencia social del programa, y sobre el
reconocimiento de sus egresados), el 23.08% de una audiencia relevante como es la de entidades
externas, considera que la relevancia académica del programa para responder a las necesidades
locales, regionales, nacionales e internacionales es muy alta, el 46.15% considera que es alta, el
15.38% que es media y el 15.38% considera que es baja. Con relación a la pertinencia social del
programa, el 38% de las mismas entidades externas considera que esta característica es muy alta,
el 38% alta, el 15% media, y el 8% baja.
Finalmente, el 30.77% de las entidades externas, considera que el reconocimiento de los egresados
del programa de medicina veterinaria en los ámbitos local, regional, nacional e internacional es
muy alto, el 53.85% alto, y el 15.38% considera que es medio.
En el contexto de la pertinencia Social del Programa, éste adelanta proyectos de carácter social
inherentes a su naturaleza institucional y a sus funciones sustantivas de docencia, extensión e
investigación, aunque es necesario resaltar que muchos de estos proyectos se realizan con la
intervención de más de una función universitaria, y por tanto aparecen agrupados en más de un
grupo de proyectos.
Entre los proyectos de vinculan la función docente se encuentran proyectos de carácter social
como: Programa de extensión solidaria con sede en la Hacienda Vegas de la Clara del
Departamento de Formación Académica de Haciendas, Programa de esterilización de la población
30
canina y felina, Programa de atención primaria a equinos de labor y las labores del Consultorio
veterinario de pequeños animales mascotas.
Los principales proyectos de carácter social que adelanta el programa mediante las diferentes
formas de extensión incluyen prácticas académicas de décimo nivel en 9 municipios del
departamento de Antioquia, en el marco de la asignatura de Clínicas Veterinarias II: salud pública
y pasantías profesionalizantes en municipios e instituciones de carácter social. En cuanto a la
educación no formal, el programa de extensión solidaria con sede en la Hacienda Vegas de la
Clara, del Departamento de Formación Académica de Haciendas, realiza cursos de capacitación a
población rural y campesina del área de influencia de la Hacienda. Por prestación de servicios de
extensión de impacto social, el programa participa y genera proyectos por medio de la Unidad de
Diagnóstico (patología, bacteriología y micología, y clínica y serología), el Consultorio veterinario
de pequeños animales mascotas y el Programa de atención primaria a equinos de labor. En
Consultoría profesional, el programa ofrece asesoría y consultoría en sanidad de diferentes
especies animales.
Entre los proyectos de carácter social que vinculan o involucran la función de investigación
(Acuerdo de Facultad 160 del 21 de agosto de 2002, que reglamente la modalidad de pasantía en
los programas de pregrado de la Facultad, véase Anexo 38: Acuerdo de Facultad 160 del 21 de
agosto de 2002. Reglamentación Pasantías), se destacan los proyectos de investigación modalidad
de trabajo de grado pasantía, los cuales, en un porcentaje significativo, se realizan con
instituciones de naturaleza pública o privada que presta servicios de carácter social.
Por otro lado, y con la intención de garantizar la pertinencia social del Programa, se formuló un
proyecto modalidad pasantía denominado “Caracterización de los indicadores de evaluación de la
asignatura Agroecología Tropical”, que pretende propiciar la utilización de formas evaluativos
alternativas a las formas tradicionales, más adecuadas a la naturaleza del Programa, extrapolables
a todas las asignaturas del nueva versión curricular. Este proyecto fue formulado en el marco del
proceso de transformación curricular en marcha el cual se constituye en el proyecto por excelencia
para obtener la modernización, actualización y pertinencia del currículo. Esta propuesta de
transformación curricular del programa de medicina veterinaria, publicada en octubre de 1998,
viene implementándose con éxito hasta el séptimo nivel.
31
2.2 Factor 2 Estudiantes
Característica 5: Mecanismos de Ingreso
Las políticas, criterios y reglamentaciones (generales o por vía de excepción) para la admisión de
estudiantes existen y están consignadas en diversas normas de la Universidad con arreglo a la Ley
30 de 1992. El programa de Medicina Veterinaria no posee políticas, criterios y reglamentaciones
diferentes a los de la Universidad y se ajusta a las suyas. Las normas que regulan esta materia en la
Universidad son:
a) el Estatuto General Acuerdo Superior 1 del 5 de marzo de 1994 (Anexo 28: Acuerdo Superior 1
de 1994, Estatuto General de la Universidad) (Artículo 37 numeral g y Artículo 93);
b) el Acuerdo Superior 1 de 1981 Reglamento Estudiantil de Pregrado (Anexo 37: Acuerdo
Superior 1 de 1981 Reglamento estudiantil);
c) el Acuerdo Académico 236 del 26 de octubre de 2002 por el cual se unifica el régimen de
admisión para aspirantes nuevos a los programas de pregrado (Anexo 39: Acuerdo Académico
236 del 26 de octubre de 2002 Régimen de admisión);
d) el Acuerdo Académico 259 del 2 de septiembre de 2004 por el cual se modifican algunos
artículos del Acuerdo Académico 236 del 30 de octubre de 2002 (Anexo 40: Acuerdo Académico
259 del 2 de septiembre de 2004 Modifican algunos artículos del Acuerdo Académico 236 del 30
de octubre de 2002);
e) el Acuerdo Superior 164 del 16 de diciembre de 1999 por el cual se modifican varios artículos
del Reglamento Estudiantil de Pregrado, que imponía sanciones imprescriptibles y se deroga el
Acuerdo Superior 177 de 1991, sobre el derecho de reingreso a los Programas de Pregrado de la
Universidad, la Resolución Académica 1456 11 de septiembre de 2002, por la cual se reglamenta
el Acuerdo Superior 164 del 16 de diciembre de 1999;
f) la Resolución Académica 1615 del 20 de mayo de 2004, por la cual se modifica la Resolución
Académica 1456, que reglamenta el Acuerdo Superior 164 del 16 de diciembre de 1999 y
Resoluciones académicas que fijan los calendarios de admisión por semestre académico, por
32
ejemplo la Resolución Académica 1626 de 2004, que fija el calendario de admisión para los
programas de pregrado en el primer semestre del año 2005.
Algunas de las políticas y el régimen de admisiones se difunden por medio de folletos impresos en
la Imprenta de la Universidad, en los cuales se consignan los estatutos mencionados anteriormente
y en el Reglamento Estudiantil de pregrado. Adicionalmente, toda la reglamentación esta
disponible para consulta permanente en la pagina web de la Universidad en el acceso “documentos
jurídicos” http://www.udea.edu.co/doc/ y por la materia “Admisión, régimen de”. Finalmente, todo
el calendario de admisiones se publica por parte de la Universidad de forma impresa masivamente
y electrónica en la página web. Así mismo, el calendario, información relacionada con la admisión
e inscripción y los resultados del examen de admisión se publican por medio de avisos de prensa
en los principales diarios de circulación nacional. En la tabla 5 se muestra el número y porcentaje
de estudiantes que ingresaron mediante la aplicación de reglas generales y mediante mecanismos
de admisión excepcionales desde la acreditación del Programa.
Tabla 5: Porcentaje de estudiantes que ingresaron al Programa mediante la aplicación de reglas generales y mediante mecanismos de admisión excepcionales, 2001 – 2004
Semestre Admitidos Admitidos por
excepciones Admitidos por reglas
generales (%) Admitidos por mecanismos
de excepción (%) 2001 – I 57 2 96 4 2001 – II 55 1 98 2 2002 – I 68 2 97 3 2002 – II 54 0 100 0 2003 – I 54 4 92 8 2003 – II 55 4 92 8 2004 – I 58 4 93 7 2004 – II 54 3 94 6
Para la evaluación de los procesos de admisión antes mencionados, la Vicerrectoría de Docencia
posee una comisión técnica, coordinada por el Jefe del Departamento de Admisiones y Registro,
dedicada a la investigación, la evaluación y el mejoramiento del sistema de admisión de la
Universidad de Antioquia, según lo estipulado en el artículo 13, Acuerdo Académico 236 de 2002.
Adicionalmente, el Departamento de Admisiones y Registro entrega a las dependencias
académicas, el listado de los estudiantes admitidos, con sus respectivos puntajes brutos y
33
estandarizados, y otros elementos de su perfil social y académico, con el fin de apoyar el
establecimiento, en cada unidad académica, de un plan de asesoría y seguimiento a cada
estudiante, al menos en los tres primeros períodos académicos (Artículo 14, Acuerdo Académico
236 de 2002).
Para la evaluación de los procesos de admisión antes mencionados, la Vicerrectoría de Docencia
posee una comisión técnica, coordinada por el Jefe del Departamento de Admisiones y Registro,
dedicada a la investigación, la evaluación y el mejoramiento del sistema de admisión de la
Universidad de Antioquia, según lo estipulado en el artículo 13, Acuerdo Académico 236 de 2002
(Anexo 39). Adicionalmente, el Departamento de Admisiones y Registro entrega a las
dependencias académicas, el listado de los estudiantes admitidos, con sus respectivos puntajes
brutos y estandarizados, y otros elementos de su perfil social y académico, con el fin de apoyar el
establecimiento, en cada unidad académica, de un plan de asesoría y seguimiento a cada
estudiante, al menos en los tres primeros períodos académicos (Artículo 14, Acuerdo Académico
236 de 2002).
Finalmente, como consecuencia de los cambios normativos y recomendaciones de la normatividad
nacional, se realizan modificaciones a los procesos de admisión y registro institucionales, que se
expresan en la normatividad interna de la Universidad por medio de modificaciones en el régimen
de admisión, como se observa en el número y tipo de normas que se han expedido en esta materia
como consecuencia a la promulgación de nuevos decretos nacionales o sentencias de la corte
constitucional, como se muestra en los Acuerdo Superior 164 del 16 de diciembre de 1999 y el
Acuerdo Académico 259 de septiembre 2 de 2004 (Anexo 40).
En general, los mecanismos de ingreso a la institución, a pesar de ser ampliamente regulados y
publicados, presentan un conocimiento desigual en los estamentos del Programa. Es así que la
totalidad de los estudiantes, el 93% de los funcionarios y sólo el 83% de los docentes de Medicina
Veterinaria consultados conoce los mecanismos de ingreso a la institución.
Característica 6: Número y calidad de los estudiantes admitidos
Las políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que se admiten al
programa están establecidas entre las funciones del Consejo Superior, consignadas en el Estatuto
34
General de la Universidad (artículo 33, numeral u). Sin embargo, el Acuerdo Superior 073 de 1996
realiza una delegación motivada de esta competencia del Consejo Superior al Consejo Académico,
quien realizó la reglamentación en la Resolución Académica 1635 de agosto 19 de 2004 (Anexo
41: Resolución Académica 1635 de agosto 19 de 2004 Fija los cupos para los programas de
pregrado), la cual fija los cupos para los programas de pregrado para el semestre 01-2005.
Con relación a la apreciación que tienen profesores y estudiantes del programa con respecto a la
relación entre el número de admitidos, el profesorado y los recursos académicos y físicos
disponibles. El 8% de los profesores opina que la relación entre los recursos con que cuenta el
programa y el número de estudiantes admitidos es adecuada y el 92% que es inadecuada. El 5% de
los estudiantes opina que la relación es excelente, el 30% que es buena, el 41% que es regular y el
24% que es mala.
En la tabla 6 se muestran los datos estadísticos del Programa sobre población de estudiantes que
ingresaron al programa en los últimos cuatro procesos de admisión, el puntaje de corte en pruebas
de admisión, el puntaje mínimo aceptable para ingresar al programa, la relación entre inscritos y
admitidos y la capacidad de selección y la absorción de estudiantes por parte del Programa,
estimable con base en la relación entre inscritos y admitidos, la tasa deserción por semestre y el
índice de retención
Tabla 6: Datos estadísticos del Programa sobre los últimos cuatro procesos de admisión.
Semestre Puntaje promedio en pruebas
de admisión
Puntaje mínimo
aceptable para
ingresar al programa
Estudiantes que
ingresaron
Inscritos Capacidad de selección y la absorción de estudiantes por parte del programa
Relación entre inscritos y admitidos
Tasa de deserción por
semestre
Índice de retención
2003 – II 62.971 53 55 887 16 / 1 1 0,99 2004 – I 63.522 53 58 1760 30 / 1 0 1,00 2004 – II 65.414 53 54 1275 24 / 1 0 1,00 2005 - I 65.627 53 51 1562 30 / 1 - -
35
Característica 7: Permanencia y deserción estudiantil
Con el fin de analizar las acciones del Programa y la Institución en materia de sistemas de
evaluación y seguimiento de la deserción y de los mecanismos para su control, se presentan en la
tabla 7 las estadísticas generales sobre la población de estudiantes del Programa, en las últimas
cinco cohortes.
Tabla 7: Estadísticas generales sobre la población de estudiantes del Programa
Semestre Total Matriculados
Número de desertores
Total
2001 – I 437 2 435 2001 – II 448 1 447 2002 – I 491 2 489 2002 – II 535 0 535 2003 – I 558 0 558 2003 – II 562 1 561 2004 – I 567 0 567 2004 – II 539 0 539
Asociado a lo anterior, se ha podido establecer, según apreciación subjetiva de los
administradores, que el tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el Programa, de
acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios de 12 semestres, no se correlaciona
directamente con la duración prevista, 10 semestres. A pesar de esto se ha logrado establecer una
tasa de deserción estudiantil por períodos académicos baja como lo muestra la tabla 8.
Tabla 8: Tasas de deserción estudiantil acumulada y por períodos académicos
Semestre Cupos Ofrecidos
Admitidos por excepciones
Admitidos*
Número de
desertores
Tasa deserción
por semestre (%)
Tasa deserción
acumulada (%)
2001 – I 50 2 57 2 0.45 0.45 2001 – II 50 1 55 1 0.22 0.67 2002 – I 75 2 68 2 0.40 1.07 2002 – II 50 0 54 0 0 1.07 2003 – I 50 4 54 0 0 1.07 2003 – II 50 4 55 1 0.17 1.24 2004 – I 50 4 58 0 0 1.24 2004 – II 50 3 54 0 0 1.24
Total 425 20 455 6 1.24 1.24
36
* Incluye además de los cupos ofrecidos y los admitidos por excepciones los estudiantes que ingresan por cambios de programa, reingresos y transferencias.
Aunque las tasas de deserción de los programas de la Universidad son desiguales, y
particularmente para Medicina Veterinaria son bajas, la Universidad realizó en 2003 un estudio
con el fin de establecer los determinantes de la deserción estudiantil en la Universidad de
Antioquia (ver Anexo 42: Informe final de investigación sobre deserción).
Adicionalmente, la Facultad ha establecido estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares
orientadas a optimizar las tasas de graduación de estudiantes, de las cuales se ha beneficiado el
programa de Medicina Veterinaria. Dentro de las primeras se encuentran el Diplomado de Gestión
Empresarial para el Sector Agrario en 2002, en el marco de los 40 años de la Facultad de Ciencias
Agrarias, reglamentado por la Resolución de Facultad 157 de julio 10 de 2002 (Anexo 43:
Resolución de Facultad 157 de 2002 Diplomado en Gestión Empresarial) y ofrecido como opción
de grado excepcional para aquellos que hayan cumplido con el plan de estudios antes del año
2000. Este Diplomado fue realizado por 28 personas, de las cuales 26 lo hicieron como opción de
grado y de ellos 16 eran del programa de de Medicina Veterinaria. De la misma manera, el
Acuerdo de Facultad 49 de 2002 (anexo 27), que reglamenta los trabajos de grado de la Facultad,
ofrece 10 modalidades de trabajo de grado diferentes para que los estudiantes del programa de
Medicina Veterinaria puedan obtener su título de médico veterinario.
Por otro lado y con el fin de optimizar las tasas de retención de los estudiantes del Programa, la
Institución, por medio de la Dirección de Bienestar Universitario, Departamento de Desarrollo
Humano, desarrolla programas y proyectos de Apoyo Social a los estudiantes, entre los cuales se
encuentra el Programa empresarial de servicios estudiantiles – Prospectiva U, con un objetivo
fundamental de prevenir la deserción de estudiantes causada por dificultades económicas; los
Servicios de apoyo o reliquidación de matrículas; los Servicios de crédito educativo y el de
Exención de matrícula estratos 1 y 2 (ver página web http://bienestar.udea.edu.co/).
CARACTERÍSTICA 8: Participación en actividades de formación integral
En esta característica se destaca que la institución y el Programa cuenta con políticas y estrategias
definidas para la formación integral de los estudiantes, consignadas en el Estatuto General de la
37
Universidad Acuerdo Superior 1 del 5 de marzo de 1994 (Anexo 28), la Propuesta de
transformación curricular del programa de medicina veterinaria, octubre de 1998, el documento
Universidad de Antioquia. Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia, 1999 (Anexo 32), el
Proyecto Educativo Institucional del Programa de Medicina Veterinaria, 2002 y el portafolio de
servicios de extensión (Anexo 44: Portafolio de servicios) que promueve los grupos de estudio de
la Facultad concebidos como parte de las prácticas académicas con participación de los
estudiantes.
Todas las políticas consignadas en los documentos mencionados, se traducen en diversas
actividades en las cuales participan los estudiantes contribuyendo se esta manera a su formación
integral. La apreciación de tales actividades, de los espacios y de las estrategias que ofrece el
programa en este sentido es variable. Por ejemplo, el 30% de los estudiantes participa o ha
participado en proyectos de investigación, de éstos el 80% considera que son adecuados. El 3%
participa o ha participado en semilleros de investigación, todos ellos consideran que son espacios
adecuados para contribuir a la formación integral. El 51% participa o ha participado en grupos de
estudio, el 84% considera que son adecuados. El 5% participa o ha participado en actividades
artísticas, de ellos el 50% considera que son adecuados. El 30% participa o ha participado en
actividades deportivas, la mayoría de ellos (82%) los considera adecuados. El 35% participa o ha
participado en actividades académicas diferentes a la docencia, de estos el 77% considera que son
adecuados y, finalmente, el 19% participa o ha participado en actividades culturales diferentes a la
docencia, considerando que son adecuados el 86% de los que han participado.
Por otro lado, la apreciación que los estudiantes tienen sobre la calidad de las actividades
académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la docencia y sobre la contribución de
éstas a su formación integral, revela que el 8% considera que la calidad de tales actividades es
excelente, el 43% que es buena, el 22% regular y el 5% mala. El 54% considera que la calidad de
las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas diferentes a la docencia han
contribuido a su formación integral, el 30% que no lo ha hecho.
CARACTERÍSTICA 9: Reglamento estudiantil
El Reglamento Estudiantil de Pregrado esta consignado en el Acuerdo Superior 1 de 1981 (Anexo
37). Sus principales mecanismos adecuados de divulgación en el ámbito institucional y del
38
Programa, lo constituyen la entrega de un ejemplar a los estudiantes nuevos, además de su revisión
y discusión, desde el semestre 01-2005, en el modulo “sentir la Universidad” de la asignatura de
Seminario de Sociohumanística I del primer nivel. Cabe destacar que de acuerdo a la petición de la
Asamblea de Estudiantes de la Universidad a la administración de la misma, la Secretaria General
se comprometió a entregar diariamente tirajes de 1000 ejemplares del Reglamento Estudiantil.,
hasta completar 10.000, para facilitar la difusión, conocimiento y discusión del Reglamento y su
eventual modificación (Acuerdo No. 01 entre la Asamblea General de Estudiantes y la Comisión
designada por la Administración de la Universidad de Antioquia) (Acta 250 del Consejo
Académico, 10 de diciembre de 2003).
Con relación al impacto de la participación estudiantil en los órganos de dirección de la Institución
y del Programa, en los últimos cinco años, la apreciación de los estamentos muestra que el 62.5%
de los directivos cree que el impacto de dicha participación ha sido favorable, el 12.5% que ha
sido desfavorable, y el 25% restante cree que no ha tenido impacto, en el caso de los profesores, el
25% cree que el impacto de la participación estudiantil ha sido favorable, el 8% que ha sido
desfavorable, el 46% cree que no ha tenido impacto, el 19% no sabe, los estudiantes consideran en
un 19% que el impacto de la participación ha sido favorable, el 5% que ha sido desfavorable, el
43% cree que no ha tenido impacto y el 32% no sabe.
Sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil, el 70% de los estudiantes
opina que si lo es, el 11% cree que no es pertinente. Respecto a su vigencia, el 62% opina que es
vigente, el 19% cree que no lo es. Con relación a su aplicabilidad, el 54% opina que si lo es, el
22% cree que no es aplicable.
El 54% de los Profesores opina que el Reglamento Estudiantil es pertinente, el 25% cree que no es
pertinente y el 13% no sabe. Respecto a su vigencia, el 40% de los Profesores opina que es
vigente, el 33% cree que no lo es, el 15% no sabe y el 12% restante no contestó la pregunta. Sobre
su aplicabilidad, el 62% de los Profesores opina que es aplicable, el 12% cree que no es aplicable,
el 19% no sabe y el 8% restante no contestó la pregunta.
El 60% de los Profesores considera que las condiciones y exigencias académicas de permanencia y
graduación del programa corresponden con su naturaleza, el 35% contesta que no corresponden, el
4% no sabe y el 2% no contesta la pregunta.
39
El 51% de los estudiantes considera que las particularidades del programa corresponden a las
condiciones y exigencias académicas de permanencia y obtención del título de médico veterinario,
el 19% contesta que no corresponden.
Por otro lado, los mecanismos de elección de representante estudiantil, para la institución y para el
programa, aparecen consignados en el Estatuto General en diversos artículos, reglamentados por la
Resolución Rectoral 4744 de mayo 11 de 1994 (Anexo 45: Resolución Rectoral 4744 de 1994
Reglamenta elecciones de representantes), modificada por la Resolución Rectoral 11143 de
octubre 22 de 1998 (Anexo 46: Resolución Rectoral 11143 de octubre 22 de 1998 modifica la R.
R. 4744), en cuanto a elecciones de los representantes de los estudiantes ante los Consejos
Superior Universitario, Académico y de Facultad, y ante los Comités de las Escuelas e Institutos,
incluyendo la del Consejo de Facultad de Ciencias Agrarias y el Comité de Escuela de Medicina
Veterinaria, que hace las veces de Comité del programa, y en el Acuerdo Académico 0166 de
marzo 22 de 2000 por el cual se crea el Comité de Asuntos Estudiantiles de Pregrado, incluyendo a
un representante estudiantil elegido por los representantes estudiantiles ante los Consejos de
Facultad, Escuela e Instituto.
40
2.3 Factor 3 Profesores
Característica 10. Selección y vinculación de los profesores
La Facultad de Ciencias Agrarias se acoge por completo a la reglamentación sobre la vinculación
y selección de los profesores de planta y de cátedra, contemplada en los Acuerdos Superiores 083
de 1996 y 253 de 18 de febrero de 2003 (Anexo 47: Acuerdo Superior 253 de 2003, Estatuto
Profesoral), respectivamente.
En los últimos cinco años se han vinculado 5 profesores de tiempo completo al programa. La
totalidad de los directivos, el 79% de profesores, pero sólo el 35% de los estudiantes conocen las
políticas, y criterios académicos para la selección y vinculación de los profesores.
Característica 11. Estatuto profesoral
Los documentos que contienen el reglamento profesoral son el Estatuto General (véase anexo 27)
y el Estatuto Profesoral (Acuerdo Superior No 083 de 1996, Anexo 47: Acuerdo Superior 253 de
2003, Estatuto Profesoral).
Un alto porcentaje de directivos (75%) considera que el reglamento profesoral es vigente y
pertinente, mientras que sólo el 44% de los profesores considera que lo es. El menor porcentaje de
profesores representa quizá el descontento que expresan los profesores de cátedra y ocasionales
con sus condiciones laborales. Asimismo, puede representar el descontento con la política nacional
expresada en el decreto 1279 de 2002.
Los informes sobre las evaluaciones profesorales constan en las actas e informes del comité de
evaluación profesoral, en las Actas del Consejo de Facultad y en los informes enviados a la
Vicerrectoría de Docencia. Además, la hoja de vida de cada docente está disponible en la oficina
de jerarquía docente.
Un alto porcentaje de los directivos (85%) considera que los criterios y mecanismos para la
evaluación de profesores, su mantenimiento y ascenso en el escalafón son adecuados, mientras que
sólo el 35% de los profesores está de acuerdo, y el 46% de ellos los consideran inadecuados. El
45% de los estudiantes considera que dichos criterios son adecuados.
41
La dedicación de los profesores al programa según las categorías definidas en el escalafón es la
siguiente: 2 profesores titulares, 7 asociados, 5 asistentes y 3 auxiliares como se aprecia en el
anexo 15.
Característica 12. Número, dedicación y nivel de formación de los profesores
El porcentaje de los profesores de planta con título de maestría es de 29.4% (5/17 que incluye 3
profesores con especialización clínica que se homologa a maestría) y 15% (3/17) con título de
doctorado para un total de 34,4%. El porcentaje de candidatos a maestría es 15% (3/17) y el de
candidatos a doctorado 10% (2/17). Lo anterior se presenta en detalle en el anexo 15.
El porcentaje de profesores con dedicación de tiempo completo al programa es 44% (29/66) y
porcentaje de profesores catedráticos es 66 % (37/66). Asimismo, la relación entre el número de
estudiantes (n = 539) y el número de profesores con equivalente de tiempo completo (n = 29) es
de 18,6:1. En el año 2000, esta relación era de 15:1.
La dedicación de los profesores en su plan de trabajo a la docencia, investigación, extensión,
labores administrativas y las tutorías académicas se encuentra en el Anexo 48:. En el cual se puede
observar que la totalidad de los profesores se dedica a actividades de docencia; la mitad acreditan
algún tipo de dedicación a la investigación, pero el total de horas dedicadas a la investigación
representa un bajo porcentaje del plan de trabajo. La contratación de los profesores ocasionales se
hace en la mayoría de los casos para docencia de tal manera que las labores de investigación
recaen sobre los profesores vinculados. No obstante, no hay una proporcionalidad entre las horas
dedicadas a la docencia (52%), la investigación (9%) y la extensión (8%) tal como lo pregona el
estatuto profesoral de la Universidad de Antioquia.
Paradójicamente, los docentes del programa, apoyan una alto número de grupos de investigación
de la categoría de Excelencia de Colciencias (convocatoria 2005), lo cual se debe a que un
reducido número de profesores tiene a su cargo toda la responsabilidad de investigación, que no
hay una dedicación regular a la investigación durante cada período académico y que algunas de las
horas dedicadas a la investigación quedan por fuera del plan de trabajo (algo que para muchos
profesores es propio de la disciplina de investigación).
42
Tanto las directivas (75%) como los profesores (88%) y los estudiantes (51%) consideran que el
número de profesores de planta del programa es insuficiente. La Universidad de Antioquia
estableció la planta de cargos para todas las dependencias desde el año 1996, y tan sólo es posible
aumentarla cuando se haga una adecuada justificación ante el rector, situación que es difícil de
lograr por las características propias de la política de austeridad para la educación superior, que
conlleva la contratación de profesores ocasionales o de cátedra para suplir las vacantes. A esta
situación se le agrega el hecho del tiempo de espera entre la jubilación o renuncia de un docente de
planta y el proceso de selección de su reemplazo, entre uno y dos años en promedio.
Por mandato de la Vicerrectoría de Docencia, el Consejo de Facultad comisiona al Director de
Escuela para que defina las necesidades docentes para cada semestre.
Respecto de las políticas de incorporación y relevo generacional, el Acuerdo Académico 074, de
1996 reglamentó la vinculación de profesores con título de maestría o doctorado; el Acuerdo
Superior 151 de 1998, establece las políticas para la renovación generacional del profesorado. El
Acuerdo Superior 096 de 1996 reglamentó el concurso público de méritos “Universidad de
Antioquia 200 años”, el cual propicia la vinculación de jóvenes profesores que se comprometen a
adelantar estudios de doctorado recibiendo para ello comisiones de estudio. Los de Consejos de
Facultad a su vez, reglamentan cada una de las convocatorias de profesores para suplir las vacantes
existentes, o el proceso anual para creación de bases de datos para profesores de cátedra.
Característica 13. Desarrollo profesoral
Las políticas sobre el desarrollo integral del profesorado y el mantenimiento de la calidad docente,
la estabilidad de planta y la renovación generacional, están contenidas en el Estatuto general,
Estatuto profesoral, Reglamento de investigación y Sistema Universitario de Seguridad Social.
La Vicerrectoría de Docencia publica anualmente la programación del “Programa de desarrollo
docente”, que ofrece diversas posibilidades de formación para el desarrollo (véase Anexo 49:
Programa de desarrollo docente)
En el documento titulado “Distinciones Institucionales”, se resume toda la reglamentación
concerniente al otorgamiento de premios, distinciones y reconocimientos a los profesores de la
Universidad de Antioquia.
43
Las políticas de desarrollo del programa de medicina veterinaria, trazadas en el marco del plan de
acción de la Facultad de Ciencias Agrarias 2003-2005, contemplan la reglamentación vigente en la
Universidad de Antioquia. De la misma manera, las limitaciones presupuestales propias de las
políticas de austeridad y congelación del gasto público, emanadas por la presidencia de la
República, han impedido la ampliación de la base de profesores de planta vinculados al programa.
En los últimos 4 años, gracias a las políticas institucionales para el desarrollo docente, 4 profesores
han recibido comisión de estudios de tiempo completo para doctorado y otros 4 se han beneficiado
de una comisión de estudios de medio tiempo para maestría o especialización clínica (17%).
Los 5 profesores vinculados entre el 2001 y el 2004 tomaron los cursos obligatorios para el ingreso
al escalafón docente.
Un 7% de los profesores han tomado el curso “nuevas tecnologías aplicadas a la docencia” y como
resultado han desarrollado uno de sus cursos en la web y 3 profesores han concluido
satisfactoriamente el curso “Escribir para publicar”
Respecto del impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los
profesores en el enriquecimiento de la calidad del programa, el 100% de los directivos y el 62% de
los profesores, consideran que éste es alto.
Característica 14. Interacción con las comunidades académicas
Los profesores de la Escuela de medicina veterinaria han participado en la elaboración y ejecución
de los convenios de cooperación que se presentan en la tabla 9.
Tabla 9: Convenios de carácter nacional e internacional del programa de de Medicina Veterinaria
Convenios nacionales Convenios internacionales • Vepa • Instituto de Acuicultura Universidad de los
Llanos • Grupo de Investigación en transplante de
faringe-laringe • Convenio Universidad de Antioquia-
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid • Convenio Universidad de Antioquia-
Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural de Antioquia.
• USDA-Universidad de Antioquia • Global Cow • Universidad de Chile • Universidad de Colima • Universidad de Wisconsin.
44
El 70% de los profesores del programa ha participado como expositor en congresos nacionales y el
41% en congresos internacionales.
El programa ha contado con 3 visitantes nacionales y 7 visitantes internacionales: Por otra parte, y
gracias al servicio de red de la Universidad de Antioquia y a los esfuerzos personales de los
profesores un 90% de los profesores del programa utiliza activa y eficazmente redes
internacionales de información. Además, participan en las siguientes asociaciones académicas:
VEPA Capítulo Antioquia: 7 profesores
Asociación Colombiana de Alergia Asma e Inmunología: 1 profesor
Consejo Nacional de Medicina Veterinaria y de Zootecnia: 3 profesores
Un alto porcentaje de los directivos (87.5%), profesores (58%), estudiantes (67%) y egresados
(77%), consideran que la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales ha
tenido un efecto benéfico en el enriquecimiento de la calidad del programa
Característica 15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la
cooperación internacional
Las políticas de estímulos y reconocimientos por el ejercicio calificado de los docentes en
docencia, investigación, extensión, y cooperación internacional, están contenidas en:
Investigación: Acuerdo Superior 204 de 2001, Resolución Rectoral 17938 de 2003 y Acuerdo
Académico 0078 de 1996 (Premio a la Investigación Universidad de Antioquia);
Docencia: Acuerdo Académico 0111 de 1997 (Proceso de evaluación profesoral), Acuerdo
Académico 0153 de 1999 (Distinción "Excelencia Docente"). Acuerdo Superior 112 de 1997
(estímulo económico para profesores honrados con distinciones);
Extensión: Acuerdo Superior 124 de 1997 (Estatuto Básico de Extensión), Acuerdo Superior 125
de 1997 (Políticas de Extensión), Acuerdo Superior 182 de 2000, Acuerdo Académico 0135 de
1998 (Premio a la Extensión Universidad de Antioquia).
45
Cooperación internacional: Acuerdo Superior 064 de 1996 (Dirección de Gestión y Relaciones
Internacionales), Acuerdo Superior 191 de 2001 (Adición al Estatuto General), Acuerdo Superior
1 de 1994 (con un nuevo título "Relaciones Internacionales")
Todos los anteriores se encuentran en el folleto “Distinciones Institucionales de junio de 2002”
(Anexo 50:).
En los últimos cinco años varios profesores del programa han recibido reconocimientos y
estímulos institucionales por el ejercicio calificado de la docencia y la investigación, a manera de
asignación de puntos, comisión de estudios (mencionados con anterioridad), cursos de
capacitación docente y premios en investigación.
La mayoría de directivos (87.5%) considera que el régimen de estímulos al profesorado por el
ejercicio calificado la docencia, y la investigación, la extensión y la cooperación internacional, han
tenido un impacto benéfico en el mejoramiento de la calidad del programa, mientras que sólo el
33% de los profesores lo considera así.
Característica 16. Producción de material docente
Un alto porcentaje de los profesores del programa elabora algún tipo de material de apoyo docente,
y la totalidad del estudiantado lo ha utilizado. La mayoría de los estudiantes, consideran que el
material didáctico producido en la mayoría de las asignaturas es de alta calidad. Sin embargo,
ningún material docente producido por los profesores del programa ha recibido reconocimiento
nacional.
La Universidad de Antioquia promulgó el estatuto de propiedad intelectual mediante la Resolución
Rectoral 19954 de 15 de diciembre de 2004, por la cual se expide el Estatuto sobre la Propiedad
Intelectual y se deroga la Resolución Rectoral 7274 del 16 de agosto de 1996.
Respecto de la propiedad intelectual, los profesores del programa 4 profesores tomaron el curso-
taller sobre propiedad intelectual organizado por la Escuela Interamericana de Bibliotecología y el
Programa de Gestión Tecnológica de la Vicerrectoría de Extensión.
Característica 17. Remuneración por méritos
46
Los documentos institucionales que contengan las políticas y reglamentación institucional en
materia de remuneración de los profesores, están consignados en el Estatuto general, y el Estatuto
Profesoral, difundidos en una cartilla con el contenido del Decreto 1279 de 2002, por el cual se
establece el régimen salarial y prestacional de los docentes de las universidades estatales.
Las políticas de estímulo a la producción académica se concretan en:
1. Aumento de puntos-salario por productividad académica asignados por el Comité de
Asignación de Puntajes.
2. Promoción, financiación y administración de los recursos de la investigación en la
Universidad, cuyo resultado final, las publicaciones científicas, permiten un desarrollo de la
cultura de la productividad académica.
3. Cursos de desarrollo docente que propician la capacitación en la producción d material
didáctico de tipo académico
4. Cartas enviadas a los profesores mediante el correo interno de la Facultad de Ciencias Agrarias
donde se informa sobre las alternativas de productividad académica del profesorado.
De esta manera, el grado de correlación que existe entre la remuneración que reciben los
profesores del programa y sus méritos académicos profesionales comprobados es del 100%.
Aunque la apreciación de la mitad de los profesores encuestados es que el sistema de evaluación
de la producción académica basado en el decreto 1279 de junio 19 de 2002 no es adecuado, el 25%
considera que si lo es y el resto dice no conocerlo.
2.4 Factor 4 Procesos Académicos
La primera debilidad encontrada en este factor durante el proceso de autoevaluación para la
acreditación fue la carencia de estudios de contrastación del programa con otros análogos. La
primera acción propuesta en el plan de acción (véase anexo 3) fue la creación de una base de datos
de los planes de estudio de otros programas de medicina veterinaria. Esto se realizó con 16
programas nacionales y 4 internacionales.
Un aspecto académico muy importante para resaltar es la obtención del primer lugar en los
ECAES en todas las áreas temáticas exceptuando en inglés, donde se ocupó el segundo lugar.
47
Característica 18: Integralidad del currículo
La falta de integralidad es una de las debilidades del plan de estudios de la versión 2, la cual ha
sido superada en la versión 3. La apreciación de profesores y directivos sobre esta característica
los confirma. El 56% de los profesores y el 62,5% de los directivos considera la integralidad en el
plan de estudios versión 2 entre regular y mala, mientras que para la versión 3 el 55% de los
profesores y el 100% de los directivos la consideran excelente o buena.
Las áreas de medicina preventiva, sociohumanística y gestión empresarial consideradas como
deficientes en la versión 2 pasaron a ser necesidades prioritarias de formación en la versión 3.
El porcentaje de créditos académicos del programa destinado a asignaturas orientadas a ampliar la
formación del estudiante en el plan de estudios versión 3 es de 20% (40 créditos) para asignaturas
de la línea Sociohumanística y Gestión y 12% (24 créditos) para la línea de Proyectos Integradores
(véase anexo 17). Ambas líneas propician la realización de actividades para el desarrollo de las
dimensiones ética, filosófica, científica, política, social y económica. Además se ha introducido el
Proyecto Educativo del Programa como una de las temáticas estables en el programa de la
asignatura Seminario de Sociohumanística I.
Los estudiantes tienen la posibilidad de integrarse a los grupos de estudio de su interés, los cuales
son CANES: Grupo de estudio y cuidados de las mascotas, GESE: Grupo de estudio sobre
Equinos, GEMA: Grupo de estudio sobre Medicinas Alternativas, GESPO: Grupo de estudio sobre
Porcinos, GEFAS: Grupo de estudio de Fauna Silvestre, BOVINOS: Grupo de estudio sobre
Bovinos, BÚFALOS - Club de estudio sobre Búfalos y Grupo de estudio sobre reproducción.
El 79% de los profesores y el 87.5% de los directivos tienen una buena apreciación sobre la
calidad en la versión 2. La calidad fue calificada como excelente o buena en la versión 3 por el
71% de los profesores, el 100% de los directivos y el 53% de los estudiantes.
Característica 19: Flexibilidad del currículo
La flexibilidad es uno de los rasgos conceptuales básicos de la versión 3. Una de las debilidades de
la versión 2 era la escasa incursión en nuevas metodologías de enseñanza-apendizaje, la cual ha
superado la versión 3 con incorporación de metodologías de enseñanza-aprendizaje de tipo activo
en el 100% de las asignaturas. El grado de implementación de estas metodologías dentro de cada
48
asignatura es variable y depende, como en todos los casos, de sus características y de los
profesores participantes.
El 50% de los profesores y el 100% de los directivos considera que las políticas institucionales en
materia de flexibilidad curricular y pedagógica son adecuadas. Pero el 78% de los estudiantes las
desconoce.
En la actualidad hay convenios vigentes que facilitan la movilidad de los estudiantes para realizar
semestres académicos hacia instituciones nacionales e internacionales son:
• Programa Sígueme (Anexo 51: Programa SÍGUEME).
• Convenio con la Universidad de Colima, México (Anexo 52: Convenio con la Universidad de
Colima, México).
• Participación en “The International Dairy Farm Training Program, Global Cow: (Anexo 53:
International Dairy Farm Training Program, Global Cow). Ya se ha entrenado un estudiante
del programa en los Estados Unidos.
• Convenio con el Zoológico Santa fe de la Ciudad de Medellín, el zoológico de Cali y el
zoológico de Pereira.
• Convenio con la Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria, (CORPOICA)
• Convenio con la Universidad de Winsconsin para pasantías de estudiantes
• Convenio con la Universidad de Costa Rica para pasantías.
• Convenios con UMATAS de diferentes Municipios
El comité de currículo se encarga de la revisión y adaptación de los programas de cada asignatura
de acuerdo con los avances tecnológicos y la aparición de nuevos conocimientos. Esta revisión se
sustenta en evaluaciones cuantitativas y cualitativas que realizan los estudiantes de cada nivel y en
las experiencias de los profesores.
El acuerdo 54 modificó el sistema de requisitos y correquisitos, procurando ampliar la ruta de
avance del estudiante y no limitar sus posibilidades. Hay asignaturas electivas que responden a las
necesidades y posibilidades del medio en los niveles 6º, 9º y 10º (véase anexo 7).
49
Característica 20: Interdisciplinariedad
La interdisciplinariedad es otro de los rasgos curriculares que se tienen en cuenta en el plan de
estudios versión 3 entendida como “el diálogo colaborativo de saberes provenientes de disciplinas
diferentes, cuyo propósito es la construcción de formas de comprensión más amplias y holísticas
que asumen la universalidad del conocimiento y las particularidades de las disciplinas”
La primera medida que se ha tomado para velar por la interdisciplinariedad, es la participación de
profesores de diversas disciplinas en el comité de currículo, los cuales toman parte de la
evaluación y revisión de todas las asignaturas aportando su visión y sus opiniones.
El plan de estudios está organizado por núcleos temáticos y asignaturas de naturaleza
interdisciplinaria que fomentan la colaboración de profesores de diversas áreas para la
consolidación de estos. Todas las asignaturas del plan de estudios están diseñadas de manera
integrada e interdisciplinaria, lo cual se puede apreciar en los programas.
El 69% de los profesores y el 41% de los estudiantes considera que la interdisciplinariedad del
programa ha contribuido al enriquecimiento de su calidad.
Otras estrategias que promueven la interdisciplinariedad son las prácticas integradoras de cada
nivel con la participación de profesores de diversas disciplinas y la formulación y ejecución de
proyectos en los cuales los estudiantes tienen que tener presentes las 5 necesidades prioritarias de
formación: Clínica, Medicina Preventiva, Salud Pública, Socio – humanística y Gestión
Agropecuaria.
Característica 21: Relaciones nacionales e internacionales del programa
La Universidad de Antioquia apoya y fomenta las relaciones de los programas con pares
nacionales e internacionales, mediante el trámite de los convenios y la asesoría internacional.
El programa de de Medicina Veterinaria sostiene vínculos y convenios con diferentes instituciones
de carácter público y privado en el ámbito nacional e internacional, como se explicó en la
característica 18. Se ha tenido la participación de profesores expertos para el apoyo de diferentes
asignaturas y áreas del conocimiento.
50
Los convenios y actividades de cooperación académica desarrollados por el programa con
instituciones y programas reconocidos nacional e internacionalmente durante la vigencia de la
acreditación: Programa Sígueme, Convenio con la Universidad de Colima, Convenio con la
Universidad de Winsconsin, Convenio con la Universidad de Costa Rica, Convenio Marco con la
Universidad de San Martín (Panamá), con el Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria CENSA.
La mitad de los estudiantes desconoce la incidencia que las relaciones de cooperación académica
con instituciones nacionales e internacionales han tenido en el enriquecimiento de la calidad del
programa.
El porcentaje de directivos y profesores que participa en actividades de cooperación académica
con miembros de comunidades nacionales e internacionales no es muy alto, debido a que el
programa no tiene tradición al respecto. Aunque la información se encuentra dispersa en las actas
del Consejo de Facultad y no se ha realizado la recopilación, se calcula que alrededor de 5
profesores por semestre participan en actividades de cooperación con miembros de comunidades
reconocidas en el ámbito nacional e internacional.
Durante los años de vigencia de la acreditación, alrededor de 16 estudiantes realizaron prácticas
académicas, pasantías, rotaciones, semestres de intercambio, entrenamientos o participaron en
proyectos en diferentes instituciones nacionales e internacionales de reconocida trayectoria.
Característica 22: Metodologías de enseñanza y aprendizaje
Todas las asignaturas tienen sus programas en los cuales además de los contenidos, se explican las
estrategias metodológicas propuestas para el desarrollo de cada temática. Estos programas se
encuentran disponibles en la dirección de la Escuela de Medicina Veterinaria.
Un alto porcentaje de estudiantes (78%) considera que las metodologías de enseñanza-aprendizaje
propuestas corresponden a los contenidos.
Para evaluar las actividades que realizan los estudiantes de manera independiente en todas las
asignaturas se ha propuesto una nota de seguimiento de al menos un 30% del valor total.
El 54% de los estudiantes, el 67% de los profesores y el 100% de los directivos considera que las
metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el programa han contribuido al
enriquecimiento de su calidad.
51
Característica 23: Sistema de evaluación de estudiantes
Los criterios y políticas institucionales en materia de evaluación por medio de los cuales se rige el
programa de de Medicina Veterinaria se encuentran en el Capitulo VII del reglamento estudiantil
de la Universidad de Antioquia (véase anexo 37).
La autoevaluación anterior determinó que no había correspondencia entre las formas evaluativas
usadas y las metodologías empleadas.
Actualmente, un 62% de los estudiantes, un 42% de los profesores y un 50% de los directivos
considera que los métodos de evaluación son acordes con los métodos pedagógicos y la naturaleza
del programa. Un 54% de los profesores y un 37,5% de los directivos considera que no lo son. El
73% de los estudiantes considera que la evaluación se aplica en forma transparente y equitativa
Característica 24: Trabajos de los estudiantes
En todas las asignaturas se pretende que los estudiantes desarrollen trabajos que respondan a los
objetivos de la asignatura y a los propósitos de formación del núcleo y la línea.
El 48% de los profesores y el 62,5% de los directivos cree que hay correspondencia entre la
calidad de los trabajos realizados por los estudiantes del programa y los objetivos definidos por el
mismo. El 33% de los profesores y el 25% de los directivos cree que no la hay.
Característica 25: Evaluación y autorregulación del programa
La Universidad de Antioquia cuenta con documentos que reglamentan las políticas en materia de
evaluación y autorregulación de la docencia, la investigación y la extensión. Entre los mecanismos
usados para la evaluación de la docencia se cuenta con un comité permanente de evaluación
docente y con las evaluaciones que semestralmente los estudiantes realizan sobre los docentes y
los cursos (Anexo 54: Encuesta al estudiante sobre el curso y el profesor).
El comité de currículo se encarga de la evaluación constante de cada una de las asignaturas, de los
núcleos y de las líneas del plan de estudios, en este se estudian los objetivos generales del
programa y de cada una de las asignaturas y se hacen los ajustes necesarios.
El comité de currículo tiene representación estudiantil y en el participan profesores de todas las
áreas, de esta manera se supera una de las debilidades identificadas en la autoevaluación pasada
52
que era la escasa participación de los distintos estamentos en la definición de las metas, los
objetivos y las políticas del programa. Otra instancia administrativa que cuenta con participación
estudiantil es el Comité de Escuela.
Entre las labores de los coordinadores de semestre y curso, se encuentra el seguimiento de los
semestres y asignaturas que coordinan y rendir informe al coordinador de pregrado. (véase anexo
26). Existe además un comité permanente de autoevaluación del programa con apoyo de la
Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia.
Los procesos de evaluación y autorregulación del programa aun no son ampliamente conocidos
por la comunidad universitaria, esto se ve reflejado en la apreciación que tienen los diferentes
estamentos al respecto.
La mayoría de los profesores y directivos considera que los elementos de evaluación y
autorregulación del programa han incidido positivamente en el enriquecimiento de su calidad en
los últimos cuatro años.
El 41% de los estudiantes y el 46% de los egresados, no sabe cual ha sido la incidencia de la
evaluación y autorregulación del programa sobre su calidad. Lo que evidencia que la difusión no
ha sido suficiente.
El porcentaje de entidades externas que desconoce la incidencia de la evaluación y autorregulación
sobre la calidad del programa es alto (38,46%), mientras que un 46,15% considera que la
autoevaluación del programa ha incidido en el enriquecimiento de su calidad.
Como resultado de la evaluación constante del plan de estudios por parte de los estudiantes, los
profesores y el comité de currículo, se han revisado y reestructurado la línea de Socio-humanística
y la línea de Proyectos Integradores. Se han realizado cambios específicos en los contenidos y
metodologías de las asignaturas del núcleo de Sistemas Orgánicos. En las actas del comité de
currículo se encuentra toda la información sobre estos procesos.
En el comité de currículo se hizo una revisión del sistema de requisitos y correquisitos en el plan
de estudios versión 3 que llevó a un cambio en éste respaldado por el acuerdo de facultad número
54 (véase anexo 7).
53
Característica 26: Investigación formativa
El plan de estudios incluye una línea disciplinaria denominada Proyectos Integradores cuyo
propósito formativo es que “el estudiante, a través del diseño y gestión de proyectos, participe
creativamente en experiencias de trabajo compartidas, a la vez que adquiera una visión integradora
de su quehacer profesional mediante el abordaje, comprensión y solución de problemas de campo
reales, a partir de sus propias necesidades de formación, construcción y desarrollo de su
conocimiento y destrezas y los que se generen a partir de su diálogo con la sociedad”.
En los dos núcleos que componen la línea, el estudiante aprende a identificar y priorizar problemas
que ellos mismo deben diagnosticar, para luego proponer alternativas de solución usando las
herramientas metodológicas para formulación de proyectos. Una gran proporción de estos son
proyectos de investigación.
Los proyectos de investigación financiados por diferentes entidades incluyen por lo menos un
estudiante quien realiza su trabajo de grado, mediante la modalidad “Vinculación a un proyecto de
investigación”. También existen otras modalidades de trabajo de grado, como investigación,
monografía y pasantías, las cuales permiten que se fomente su espíritu investigativo.
Todas las asignaturas, no sólo las de la línea de proyectos, incluyen actividades que fomentan la
investigación, se realizan clubes de revistas, seminarios y talleres de innovación.
Característica 27: Compromiso con la investigación
Según el estatuto general (véase anexo 28), tanto la investigación como la docencia constituyen
los ejes de la vida académica de la Universidad de Antioquia. El acuerdo superior 204 de 2001
reglamenta la actividad de investigación en la Universidad (véase Anexo 55: Acuerdo superior
204 de 2001 Reglamenta la actividad de investigación). La instancia encargada de los asuntos
relacionados con la investigación en la Universidad es la Vicerrectoría de Investigación.
El Sistema Universitario de Investigación está compuesto por los Grupos de Investigación, los
Centros de Investigación, los Consejos de Facultad, los Comités de Área, el Comité para el
Desarrollo de la Investigación (CODI), el Consejo Académico y el Consejo Superior Universitario.
54
El CODI es la instancia encargada de la administración de los fondos para investigación, los cuales
son asignados mediante convocatorias (Proyectos de menor cuantía, proyectos de mediana cuantía
convocatoria temática, pequeños proyectos)
En los últimos años la Facultad de Ciencias Agrarias ha experimentado un incremento notable en
la vocación investigativa. El Centro de Investigaciones Agrarias (CIAg) es el ente encargado de
promover y administrar la investigación en la Facultad, sus funciones están estipuladas en el
Estatuto General de la Universidad (Artículo 74), en el Acuerdo Superior 179 del 12 de octubre de
2000 y en el Sistema Universitario de Investigación (SUI) según el Acuerdo Superior 204 del 11
de noviembre de 2001.
Los profesores del programa están vinculados con siete grupos de investigación de la categoría de
excelencia (Colciencias 2005): el Grupo Centauro está conformado por profesores y estudiantes
del programa de medicina veterinaria. Además, los profesores hacen parte de otros grupos con
epicentro en la Facultad de medicina que tienen su base de actividades en la Sede de Investigación
Universitaria (SIU). Son éstos: Reproducción, Inmunovirología, Ofidismo, Tejidos y terapias
celulares y Biotecnología vegetal.
La mayoría de los profesores están vinculados con proyectos de investigación pertinentes para el
sector pecuario colombiano y, por lo tanto, se correlacionan de manera directa y apoyan el
currículo del programa, además de propiciar la formación en investigación de muchos estudiantes
de pregrado y de postgrado.
El porcentaje de profesores que se dedican a la investigación es de 50% aunque la proporción de
tiempo que estos dedican a la investigación es variable y debido a la alta cantidad de actividades la
dedicación no es suficiente o se realiza por fuera de la jornada laboral del docente. Como prueba
de lo anterior está el alto porcentaje de profesores que consideran que la proporción de docentes
respecto de las necesidades específicas del programa, es baja.
Actualmente se ejecutan 22 proyectos que evidencia la articulación de la actividad investigativa de
los profesores del programa:
Durante los últimos 4 años los profesores del programa han publicado 25 artículos en revistas
nacionales indexadas, 7 artículos en revistas internacionales, 56 resúmenes nacionales, 6
55
resúmenes internacionales, 7 casos clínicos y 2 reportes de caso. Se han publicado además 2 libros
y 6 capítulos de libros.
Característica 28: Extensión o proyección social
El programa de medicina veterinaria, está regido en asuntos de extensión, por la Vicerrectoría de
Extensión. La extensión está contemplada en el artículo 15 del Estatuto General de la Universidad
de Antioquia (véase anexo 28). Las políticas de extensión de la Universidad están expresadas en
los acuerdos superiores 124 y 125 (véase Anexo 56: Acuerdo superior 124 Políticas de extensión y
Anexo 57: Acuerdo superior 125 Estatuto de extensión).
La Facultad de Ciencias Agrarias tiene una coordinación de extensión mediante la cual se realizan
todas las actividades de educación continuada. Por otro lado el programa presta a la comunidad
servicios de extensión mediante el consultorio veterinario, los 5 laboratorios de diagnóstico, las
campañas gratuitas de “Control de la natalidad en caninos y felinos” y “Atención primaria a
equinos de labor” y las asesorías y consultorías a propietarios y productores.
Dentro de la interacción con entes gubernamentales, se tienen las prácticas de rotaciones, en
particular las de salud pública y las pasantías en los municipios del departamento de Antioquia
Los profesores de Medicina Veterinaria han participado activamente en el programa de Extensión
Solidaria llevado a cabo en la Hacienda Vegas de la Clara (una de las haciendas la Facultad)
liderado por el Departamento de Formación Académica de Haciendas (Anexo 58: Balance social
extensión solidaria).
Otros mecanismos para la participación de los estamentos en el estudio de problemas del entorno,
y en la formulación de proyectos de extensión social, son las pasantías profesionalizantes y la
formulación de proyectos para las empresas oferentes y los programas municipales para el
diagnóstico y control de problemas de salud y producción animal.
Una buena proporción de los empresarios y funcionarios públicos que tienen alguna relación con
el programa consideran que el impacto social que han tenido los proyectos desarrollados ha sido
alto (30.77%) o medio (30.77%).
56
Característica 29: Recursos bibliográficos
Los estudiantes del programa de de Medicina Veterinaria pueden hacer uso de los servicios de
todo el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia, conformado por las bibliotecas
Central, Ciudadela Robledo, Escuela Interamericana de Bibliotecología, Facultad de Enfermería,
Facultad de Medicina, Facultad de Odontología, Facultad Nacional de Salud Pública, Instituto
Nocturno de bachillerato y las bibliotecas regionales.
El Sistema de Bibliotecas posee un servicio de solicitud de compra de libros, revistas o CD-ROMs
necesarios para el desarrollo de las actividades curriculares en todos los programas. El formato
para solicitud de material bibliográfico puede diligenciarse en línea en la dirección electrónica
http://biblioteca.udea.edu.co/forms.php?formulario=soldocs o entregarse directamente en una de
las bibliotecas.
El Sistema de Bibliotecas tiene un catálogo público en línea OPAC, bajo el programa Olib 7, el
cual permite la búsqueda de material bibliográfico por Internet y además de suministrar a cada
usuario información sobre el estado de sus préstamos.
La Biblioteca de la Ciudadela Robledo posee colecciones bibliográficas especializadas para los
programas de Medicina Veterinaria, Zootecnia y Nutrición y Dietética. El material bibliográfico
disponible para el programa de de Medicina Veterinaria es el adecuado para el desarrollo de las
actividades de docencia e investigación. La biblioteca cuenta con 5 computadores para búsquedas
en Internet y 3 computadores para búsquedas en el catálogo.
La mayoría de los estudiantes, profesores y directivos considera que el material bibliográfico con
que cuenta el programa es actualizado y pertinente pero que es insuficiente, a pesar de que se ha
estado aumentando constantemente como se puede ver en la tabla 10.
Tabla 10: Aumento de la colección de la Biblioteca de la Ciudadela Robledo
Año 2001 Año 2005 Títulos de libros 5886 8754 Volúmenes 7296 11249 Revistas 432 484 Revistas activas 140 21 Videos 284 215 Folletos 1189 1847
57
CDs 159
Entre los años 2001 y 2005 se adquirieron 2868 títulos de libros, lo que representa un promedio de
717 libros nuevos al año de los cuales el 69% son para la Facultad de Ciencias Agrarias. Se redujo
el número de publicaciones seriadas activas debido a un estudio que realizado por la biblioteca, el
cual demostró que la mayoría de ellas no estaban siendo consultadas.
El promedio de usuarios por día en la biblioteca ha aumentado de 210 en el año 2001, a 287 para
los últimos 4 años. Esta cifra incluye los usuarios de los 3 programas.
Para búsqueda de artículos relacionados con medicina veterinaria, se dispone de bases de datos en
CD-ROM (Vet hasta 2003, Beast hasta 2003, Focus on Veterinary Science and Medicine hasta
2002. Igualmente, se tiene acceso en línea a las bases de datos Current contents, Hinari, Medline,
Pubmed, Lilacs, EBSCO (con acceso a 86 revistas científicas en línea con texto completo) y
Science Direct, en proceso de suscripción.
Característica 30: Recursos informáticos y de comunicación
De una manera explícita la Universidad de Antioquia no cuenta con criterios y políticas en materia
de adquisición y actualización de recursos informáticos y de comunicación.
La Facultad de Medicina Veterinaria y de Zootecnia tiene a su disposición una sala de informática
denominada Agrónica, con un área de 74.25 m2, en la cual están ubicados 20 computadores
conectados a internet, con programas generales actualizados y con el programa estadístico
Statgraphics. Todos estos computadores fueron renovados en el año 2004 con fondos provenientes
de cursos de extensión y de otras fuentes de financiación.
La mayoría de los estudiantes, profesores y directivos considera que los recursos informáticos con
que cuenta el programa son pertinentes, pero que no son suficientes ni actualizados.
Sumando los computadores de la sala de informática a los de la Biblioteca, se tienen en la Facultad
36 estudiantes por punto de red y 32 estudiantes por computadora. Las oficinas de profesores
disponen de 18 computadores, lo que representa alrededor de 2 profesores por computador sin
contar a los profesores de cátedra.
Característica 31: Recursos de apoyo docente
58
El programa cuenta con suficientes recursos de apoyo para el desarrollo curricular, entre ellos los
laboratorios que hacen parte de la Unidad de Diagnóstico de la Facultad de Ciencias Agrarias, que
además de prestar servicio a la comunidad, brindan apoyo a la docencia y la investigación:
Laboratorio de morfología, laboratorio de histopatología, laboratorio de microbiología y
parasitología, laboratorio clínico y de serología y laboratorio integrado de nutrición animal,
bioquímica, y de pastos y forrajes. Todos estos laboratorios son suficientes y su capacidad
corresponde con las necesidades del programa.
La Escuela de Medicina Veterinaria cuenta con un Consultorio de pequeñas especies y con un
programa de “Atención primaria a equinos de labor” los cuales permiten el desarrollo de prácticas
académicas de los estudiantes directamente con los pacientes.
Se tienen 4 haciendas en diferentes pisos térmicos para docencia, investigación, extensión y
producción en las cuales se realiza gran parte de las prácticas, pasantías, rotaciones e
investigaciones así como actividades de extensión (Anexo 59: Informe sobre prácticas en el
departamento de haciendas 2002 – 2004).
La apreciación de los profesores y estudiantes sobre la dotación y utilización de laboratorios,
ayudas audiovisuales y campos de práctica es positiva ya que alrededor del 60% considera que
estos aspectos han mejorado. Pero un 62% de los profesores piensa que la dotación de medios de
transporte ha empeorado. Si bien la dotación de vehículos sigue siendo la misma, el aumento en el
número de grupos y cursos (ocasionado por los dos planes de estudio paralelos y por la gran
admisión de estudiantes en el año 2002) se ve reflejado en una insuficiencia de los medios de
transporte (véase anexo 25), faltando a veces buses para las prácticas o siendo superior el número
de estudiantes en los grupos al de asientos disponibles en un bus
El 42% de los egresados considera que en general los aspectos académicos del programa han
mejorado, el 20% consideran que han empeorado.
2.5 Factor 5 Bienestar institucional
Característica 32: Políticas, programas y servicios de bienestar universitario
59
El sistema de Bienestar Universitario de la Universidad de Antioquia esta reglamentado por el
Acuerdo Superior 173 de 2000 (Anexo 60: Acuerdo Superior 173 de 2000. reglamentación de
Bienestar
Anexo 61: Portafolio de servicios Bienestar En su propósito fundamental el Bienestar
Universitario apoya la formación y desarrollo integral de todos los miembros de la comunidad
universitaria, proyectándose a través de los programas y servicios que ofrece por medio de los tres
departamentos que lo conforman: Departamento de Promoción de la salud y prevención de la
enfermedad, Departamento de Desarrollo Humano, Departamento de Deportes.
Alrededor del 70% de los programas y servicios de Bienestar Universitario son para los
estudiantes. Estos incluyen: presentaciones culturales, ciclos de cine, jornadas de vacunación,
talleres de salud mental, servicio odontológico, jornadas de prevención (adicciones),
psicoorientación, deporte formativo, recreativo, competitivo, préstamo de implementos deportivos,
transporte (buses de bienestar), complemento alimentario, administración de locker,
precooperativa de servicios, crédito Universidad de Antioquia-Icetex, becas, exención estrato 1 y
2, grupos culturales, apoyo económico para exámenes médicos y administración del tiquete de bus
(Anexo 61: Portafolio de servicios Bienestar).
Los programas y servicios para los demás estamentos universitarios incluyen: programa de
promoción de la salud psicofísica PROSA, fondo de bienestar universitario, cooperativa de
profesores, presentaciones culturales, ciclos de cine, programa de júbilo, jornadas de vacunación,
talleres de salud mental, jornadas de prevención, transporte y deporte recreativo.
La única debilidad asociada al Bienestar Institucional en el programa fue la escasa apropiación y
valoración de sus servicios ario por parte de los diversos estamentos. Para solucionar esta
debilidad se realizó un diagnostico rápido participativo sobre los programas y servicios de
bienestar ofrecidos en la Facultad para lograr consecuentemente aumentar la participación de los
estudiantes, docentes y empleados, en las actividades.
El porcentaje de directivos que conoce los programas, servicios y actividades de bienestar
instituciones es de 77%, mientras que sólo el 44% de profesores dice conocer los programas. Esto
puede deberse a que el 48% de los profesores encuestados ingresaron a la universidad en los
60
últimos 4 años y un gran porcentaje de estos son docentes de cátedra los cuales por la naturaleza
de su contratación desconocen muchos de los servicios.
En general un alto porcentaje de los estudiantes conoce los programas y servicios de bienestar
aunque el apoyo económico para exámenes médicos, las jornadas de prevención, la eventos
culturales, la Precoperativa y el crédito UdeA-Icetex son los menos conocidos.
La mayoría de los empleados conoce los programas y servicios de bienestar, sin embargo el
programa de júbilo y el servicio de transporte son los que menos conocen.
El 100% de los directivos, el 67% de los profesores encuestados considera que los programas y
servicios de Bienestar Institucional son pertinentes. La mayoría considera que los programas y
servicios de Bienestar han contribuido con sus funciones en extensión y en docencia, pero un
porcentaje inferior considera que han aportado a sus funciones en la investigación.
El 59% de los estudiantes considera que los programas y servicios de Bienestar Institucional son
pertinentes y que contribuyen a las funciones de docencia investigación y extensión.
2.6 Factor 6 Organización, Administración y Gestión
Característica 33: Organización, Administración y Gestión del programa
Existe un muy alto grado de correspondencia entre la organización, la administración y la gestión
del programa y los fines de docencia, investigación, extensión y cooperación nacional e
internacional. Esto coincide con la opinión del 87% de los directivos, el 56% de los profesores, el
80% de los empleados y el 67% de los estudiantes.
El programa está orientado por el Director de la Escuela, un médico veterinario con amplia
experiencia académico-administrativo y por un Coordinador de Pregrado, médico veterinario con
maestría en salud pública.
Sobre la eficiencia y eficacia de los procesos administrativos en el programa, los profesores
consideran que ambas han sido buenas, mientras que los un alto porcentaje de los estudiantes
(40%) las califica como regulares.
Característica 34: Sistemas de comunicación
61
El programa cuenta con mecanismos y sistemas que facilitan la comunicación como reuniones de
profesores y reuniones de comités de los cuales la información se registra mediante actas. Las
carteleras y el correo electrónico son medios de comunicación usados ampliamente.
Respecto a la eficacia de los sistemas de información y de los mecanismos de comunicación
horizontal y entre niveles jerárquicos, la mayoría de los directivos (87%) considera que estos son
eficaces pero menos de la mitad de los profesores (38%), estudiantes (38%) y empleados (40%)
están de acuerdo.
Característica 35: Dirección del programa:
La mayoría de los profesores, y empleados tienen muy buena apreciación sobre respecto la
orientación académica y el liderazgo de los directivos del programa. A este respecto el 49% de los
estudiantes la consideran excelente o buena, el 24% que es regular y el 8% que es mala.
Los lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa se definen en las resoluciones, y
acuerdos de los comités Superior, Académicos y del Consejo de Facultad, y aunque el 100% de los
directivos dice conocer las políticas que orientan la gestión del programa, más de la mitad de los
profesores y empleados las desconocen.
Característica 36: Promoción del programa
Aunque no existen criterios y políticas institucionales explícitas en materia de divulgación y
promoción del programa, este se promociona constantemente utilizando diversos medios y con
estrategias adecuadas a su naturaleza, como boletines y pendones en los eventos agropecuarios.
Sobre la pertinencia, calidad y veracidad de la información que transmiten los medios de
promoción del programa, la mayoría de los profesores, un alto porcentaje de los empleadores, pero
sólo alrededor del 50% de los empleados y de los egresados y el 30% de los estudiantes considera
que esta información es pertinente, veraz y de buena calidad.
2.7 Factor 7 Egresados e Impacto sobre el Medio
Característica 37: Influencia del programa en el medio
62
El compromiso de la universidad con las necesidades locales, regionales y nacionales se evidencia
en el artículo 15 de estatuto general de la Universidad. Las políticas de extensión y el Estatuto
Básico de Extensión de la Universidad de Antioquia están expresados en los acuerdos superiores
124 y 125 respectivamente (véase anexos 56 y 57) y son los referentes para las actividades que
realiza el programa en pro de la sociedad.
El programa se ha comprometido con las necesidades de la comunidad mediante los servicios,
programas y campañas explicados en la característica 28. Como resultado de esto, el programa de
“Control de la natalidad en caninos y felinos” realiza alrededor de 2000 esterilizaciones y 300
consultas al año en 15 municipios del departamento de Antioquia y el programa de “Atención
primaria a equinos de labor” realiza aproximadamente 150 consultas y cirugías anuales. El
consultorio veterinario atiende 1200 pacientes anualmente en consultas y cirugías. El laboratorio
de diagnóstico clínico procesa anualmente unas 5000 muestras y el laboratorio de patología un
promedio de 500 muestras al año.
Las rotaciones y pasantías también tienen un alto impacto social, se realizan en promedio 36
rotaciones semestrales y un 30 pasantías en diferentes municipios del país y por otro lado, en el
programa de extensión solidaria, realizado en la Hacienda Vegas de la Clara se capacitaron 425
ganaderos (Anexo 62: Balance social Extensión Solidara) .
La apreciación sobre este indicador muestra que el 87.5% de los directivos, el 71% de los
profesores el 41% de los estudiantes y el 62% de las entidades externas considera que la formación
del médico veterinario de la Universidad de Antioquia responde a las necesidades del medio.
Los reconocimientos que se le han otorgado a la Facultad y al programa en los últimos 5 años por
el impacto que han ejercido en el medio se presentan en la tabla 11
Tabla 11: Reconocimientos al programa por su impacto en el medio
Reconocimiento Grupo o persona Año Otorga Premio a la extensión universitaria categoría oro, modalidad “Presencia en la comunidad”. Programa Control de natalidad en caninos y felinos
Profesores clínicas veterinarias
2000 U de A
En conmemoración a sus 40 años de actividades, por el aporte de sus egresados al país
Facultad de ciencias Agrarias
2002 Comvezcol
Medalla Francisco José de Caldas a la Excelencia Universitaria categoría oro, por su investigación en reproducción animal,
Profesor Juan Guillermo
2003 U de A
63
aplicable a la reproducción humana (SIDA) Maldonado
Característica 38 Seguimiento de los egresados
Aunque la Universidad de Antioquia cuenta con un programa de egresados dirigido por la
Vicerrectoria de Extensión, el cual posee una base de datos (INEGUA) que recoge información
sobre los egresados de la universidad.
Una de las debilidades del programa de medicina veterinaria ha sido la falta de seguimiento
permanente a los egresados. Para superarla, se formó una comisión, la cual formuló una propuesta
(Anexo 63: Propuesta de Egresados) que incluye la creación de una base de datos de egresados
con sus direcciones electrónicas, esta base tiene registros completos y actualizados sobre
ocupación y ubicación hasta el año 2003.
Se diseñó e inició un boletín electrónico de egresados, del cual hubo 4 publicaciones pero se
suspendió por dificultades de orden logístico. Actualmente la comisión de egresados sigue
trabajando para proponer un programa de integración y seguimiento de los egresados más efectivo.
En la actualidad se está ejecutando un proyecto para trabajo de grado en modalidad de
investigación, llamado “Caracterización del desempeño del médico veterinario egresado de la
universidad de Antioquia periodo 1999-2003”, que en el futuro servirá como un banco de datos de
los egresados.
Respecto a la situación laboral de los egresados encuestados se encontró que el 34% está
vinculado a instituciones del sector productivo de carácter público o privado, el 28 % trabaja de
forma independiente con asesorías o empresa propia, el 26% está vinculado a instituciones
académicas públicas o privadas. Lo que indica que hay un altísimo grado de correlación entre el
perfil de formación del programa y la ocupación de sus egresados.
El 90% de los egresados califica la calidad de la formación recibida en el programa como
excelente o buena y el % las entidades externas tiene el mismo concepto.
Un alto porcentaje de entidades externas (77%) considera la calidad de la formación del médico
veterinario de la Universidad de Antioquia excelente o buena y un 23% la considera regular.
Característica 39 Impacto de los egresados en el medio social y académico
64
El 98% de los egresados encuestados (n = 50 que representan el 4.4% de los egresados del
programa), están empleados y sólo el 2% restante esta desempleado.
El de 40% de los egresados del programa forma parte de comunidades académicas, asociaciones
científicas, profesionales o culturales reconocidas y el 26% ha recibido distinciones o
reconocimientos por su desempeño como médico veterinario.
El 31% de las entidades externas considera que los egresados del programa tienen muy alto
reconocimiento en los ámbitos local, regional, nacional e internacional, el 54% considera que ese
reconocimiento es alto, y el 15% considera que es medio.
En cuanto al desempeño de los egresados del programa, el 8% de las entidades externas lo
considera excelente, el 62% bueno y el 30% regular.
65
2.8 Factor 8 Recursos físicos y financieros
Característica 40 Recursos físicos
La dirección de planeación de la universidad de Antioquia es la encargada de controlar el uso de
la planta física de las diferentes dependencias. La dirección de planeación de la universidad tiene
un sistema computarizado llamado “Consulta de la ocupación de los espacios físicos” en el cual
está disponible la información sobre número de aulas, su capacidad, el tipo de aula, el número de
sillas, las horas y el porcentaje de ocupación. Esta información se encuentra disponible a toda la
comunidad en la dirección http://soporte.udea.edu.co/orgsistemas/espacios/ocupacion.html.
Además la Escuela cuenta con documentos sobre utilización de los espacios físicos, como la
utilización de laboratorios y programación de aulas (Anexo 64: Programación de aulas).
La apreciación general de directivos, profesores, empleados y estudiantes sobre la accesibilidad, la
iluminación, la ventilación y la higiene de la planta física de Facultad de Ciencias Agrarias es
buena, pero el diseño, la capacidad y las condiciones de seguridad de la planta física son
considerados regulares.
En cuanto al número, tamaño, capacidad, iluminación y ventilación y dotación de las bibliotecas,
la apreciación general de directivos, profesores, empleados y estudiantes es buena, pero consideran
que la calidad de las salas de lectura y los espacios para consulta son regulares.
Mediante los recursos de “Estampilla” se ha logrado realizar mejoras en infraestructura y
modernización tecnológica del consultorio veterinario, el laboratorio integrado de nutrición
animal, bioquímica, y de pastos y forrajes, el laboratorio de histología y patología, la sala de
Agrónica.
Se inició la ejecución del proyecto “Readecuación y dotación de planta física de la Facultad de
Ciencias Agrarias de la Ciudadela Robledo” liderado por las direcciones de ambas Escuelas, el
cual obtuvo recursos por los fondos de “Estampilla 2004”.
Se tienen los recursos, los planos y los estudios para la primera fase de la clínica de grandes
animales y su aula de cirugía y para el laboratorio integrado de ciencias básicas. En el momento se está
realizando la adecuación del laboratorio de morfología y la adecuación de aulas en la Hacienda el Progreso.
66
Con un total de 539 estudiantes matriculados y 26 espacios representados en aulas regulares, aulas
especiales, aulas en la Hacienda el Progreso y laboratorios para un área total de 1700 m2, la
relación es de 3,15 m2 por estudiante.
Característica 41 Presupuesto del programa
En el estatuto general de la Universidad de Antioquia, título noveno “Régimen financiero y
presupuestal”, capítulo único “Patrimonio e ingresos”, se informa sobre el origen de los ingresos,
presupuesto y la descentralización presupuestal y financiera para cada dependencia académica.
Además existen fondos patrimoniales para el estímulo y desarrollo de la docencia, la extensión e
investigación (Anexo 65: Fondos patrimoniales).
El programa tiene la información sobre la distribución de la asignación presupuestal en los
informes financieros por centro de costo (Anexo 66: Informe financiero por centro de costos) y los
informes de labores del Decanato (Anexo 67: Informe de labores del Decanato).
El 100% de los ingresos que origina el programa por el consultorio, los laboratorios y las
haciendas es invertido en la extensión y docencia del programa.
Aun así, el 87.5% de los directivos y el 88% de los profesores considera que los recursos
presupuestales de que dispone el programa son insuficientes.
Característica 42 Administración de recursos
En el Acuerdo superior 255 de 2003, se reglamenta lo relacionado con la planeación en la
universidad de Antioquia. El artículo 22 del estatuto general dice que “el proceso de Planeación
que orienta la transformación institucional, reglamenta el proceso de planeación como la actividad
básica para la gestión del desarrollo institucional; las dependencias académicas tendrán sus propios
planes de acción y contendrán un plan de financiamiento de los recursos que se requieran. La
gestión se realiza por proyectos que están a cargo de la oficina de planeación”. El artículo 18 dice
que “las dependencias formularán, presentarán y ejecutarán los proyectos de inversión y realizarán
la programación, seguimiento, el control y la evaluación de resultados”.
En el plan de desarrollo de la Facultad de Ciencias Agrarias (anexo 31), se expresan los objetivos
para proyectar y ejecutar la adecuación y mantenimiento de los espacios físicos adscritos a la
Facultad, así como el mejoramiento del transporte y las comunicaciones, con el fin de optimizar
67
los ambientes y recursos, para un mejor desarrollo de las actividades académicas y asistenciales.
Los proyectos que han recibido recursos de “Estampilla” para el mejoramiento y modernización de
la planta física son evidencia de los mecanismos para la consecución de recursos presupuestales.
Y en cuanto a la distribución de los recursos físicos y financieros con que cuenta el programa, el
50% de los directivos y el 56% de los profesores considera que no han sido asignados en forma
equitativa.
3. INFORME SOBRE LA AUTOEVALAUCIÓN Y
AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA
El programa de Medicina Veterinaria se acoge a las políticas, criterios y orientaciones de la
Universidad de Antioquia para la autorregulación y la autoevaluación a partir del Acuerdo
Superior 046 de mayo 8 de 1995. Los procesos de Autoevaluación que desarrolla en la actualidad
el programa no están encaminados solamente hacia la renovación de su acreditación sino con el fin
de mantener la calidad del programa, por lo cual se ha determinado el mantenimiento permanente
del comité de Autoevaluación y Acreditación, el cual cuanta con la participación del Director de
Escuela como coordinador general, un coordinador. Ejecutivo y la participación de al menos 3
profesores. Se ha tratado de establecer una representación estudiantil constante, lo cual aun no se
ha logrado.
Los mecanismos, procedimientos e instrumentos que utiliza el programa para la revisión
permanente de sus logros en materia de docencia, investigación, extensión y administración
académica se consolidan a través del Consejo de Facultad, la Dirección de la Escuela y los
diversos comités que la integran. Estos, permiten establecer diagnósticos y proceder a la
actualización o la aplicación de medidas de redireccionamiento cuando se considere necesario. Sus
funciones y frecuencia de reuniones o actividades se presentan en la tabla 12.
68
Tabla 12: Mecanismos de autoevaluación y autorregulación del programa
Mecanismos de Autorregulación Frecuencia (meses) ¼ ½ 1 2 6 12 P
Docencia Comité de Currículo X Comité de Carrera X Dirección de la Escuela X Comité de evaluación profesoral de la Facultad X Vicerrectoría de Docencia X
Investigación Grupo de Investigación Centauro X Comité Técnico del Centro de Investigaciones Agrarias X Comité de asignación de puntaje (Jerarquía Docente) X Comité de Área de la salud de la Universidad X Comité Central de investigaciones CODI X Vicerrectoría de Investigación X
Extensión Programa de extensión solidaria Departamento Académico de haciendas
X
Coordinación de Extensión Facultad (programación eventos)
X
Sistema Universitario de Extensión-Universidad de Antioquia (Reglamento)
X
Vicerrectoría de Extensión X Administración
académica Coordinación de Asignaturas X Coordinación de pregrado X Coordinación de nivel X Comité de carrera X Comité de Escuela de Medicina Veterinaria X Comité de Autoevaluación y acreditación X Reuniones de profesores del programa X Consejo de Facultad de Ciencias Agrarias X Vicedecanatura X Departamento de Formación Académica de Haciendas X
P: permanente
69
4. CONCLUSIÓN GLOBAL DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA
Con el fin de lograr una compresión integral de la situación del programa, se realizó una
calificación de cada una de las características, teniendo en cuenta la ponderación sugerida por la
Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia para los ocho factores. Además, se dio
una apreciación cualitativa a los porcentajes de logro para cada una de las características y de los
factores, como se presenta en la tabla 13.
Tabla 13: Interpretación cualitativa del grado de cumplimiento de cada factor
Asignación (%) Apreciación cualitativa
≥ 90 MAG – Muy alto grado de cumplimiento
80 – 89 AG – Alto grado de cumplimiento
60 – 79 MG – Mediano grado de cumplimiento
50 – 59 BG – Bajo grado de cumplimiento
≤ 50 MBG – Muy bajo grado de cumplimiento
Al realizar la calificación de cada indicador para obtener el puntaje de las características y
finalmente el de cada factor, como se presenta en el anexo 68, se obtuvo una calificación de MAG
para el factor 2, y una calificación de AG para el resto de los factores, exceptuando para el factor 7
que obtuvo MG (véase tabla 14).
Tabla 14: Porcentaje de logro obtenido por cada factor
Al hacer la comparación entre los resultados obtenidos en el informe de autoevaluación del año
2001 y el presente informe, se ha encontrado las diferencias siguientes (véase tabla 15):
Factor Valor asignado
Valor logrado
Porcentaje de logro
1. Proyecto institucional 15 13 87% 2. Estudiantes 10 9 90% 3. Profesores 15 13 87% 4. Procesos académicos 18 15 83% 5. Bienestar institucional 10 8 80% 6. Organización, administración y gestión 10 8 80% 7. Egresados e impacto sobre el medio 12 9 75% 8. Recursos físicos y financieros 10 8 80% Calificación global 100 83 83%
70
Tabla 15: Comparación entre los porcentajes de logro obtenidos en los procesos de
autoevaluación de los años 2001 y 2005
Factor 2001 (%)
2005 (%)
Observaciones
1. Proyecto institucional
78 87 El aumento se explica porque se definieron la misión - visión y el proyecto educativo del programa y se mejoró la difusión y el conocimiento de los mismos.
2. Estudiantes
93.3
90
La reducción podría ser explicada porque los dos factores estaban fusionados en el 2001, cuando la mayoría de las características estaban centradas en los aspectos profesorales; además, la apreciación de los estudiantes sobre la relación entre el número de estudiantes y los recursos y sobre el reglamento, redujeron el valor obtenido.
3. Profesores 87
La reducción está explicada porque durante el periodo evaluado aumentó el nivel de exigencia de las características evaluadas; los profesores soportaron una mayor responsabilidad por la oferta de las dos versiones del currículo; y porque todas las audiencias consideraron que el número de profesores es insuficiente para las demandas del programa.
4. Procesos académicos
65.32 83
Esta mejora estaría explicada por la flexibilidad, integralidad e interdisciplinariedad del currículo, como resultado de la puesta en marcha de la nueva versión curricular; y la existencia de políticas y criterios institucionales claros y definidos sobre todos los procesos del programa. La mayoría de las asignaturas incorporaron nuevas metodologías, mejoraron la proyección social del programa, los recursos bibliográficos, la investigación formativa y el compromiso con la investigación. Por último, mejoraron todos los recursos de apoyo docente, entre ellas las reformas locativas en laboratorios, en granjas, en aulas y ayudas audiovisuales. Mientras que otros proyectos para la adecuación de laboratorios y la construcción de la clínica de grandes, están aprobados.
5. Bienestar institucional
50 80 En este factor mejoró el conocimiento, la difusión y el aprovechamiento de todos los programas y servicios de bienestar institucional.
6. Organización, administración y gestión
64 80 En este campo se instituyó la reforma académico administrativa y mejoró la correspondencia entre los procesos administrativos y las necesidades del programa.
7. Egresados e impacto sobre el medio
59.9 75 Mejoró el contacto del programa con sus egresados como resultado de la propuesta para el seguimiento de egresados.
8. Recursos físicos y financieros
89.93 80 La disminución podría ser explicada porque la mayoría de los estamentos consideraron que no hay correspondencia entre la asignación de los recursos y las necesidades del programa.
Calificación global 73.14 83
71
Con base en el resultado obtenido, conforme a los lineamientos del CNA (año 2003), el comité de
autoevaluación y acreditación del programa de medicina veterinaria concluye que la calidad de
este programa es muy buena, con un alto grado de cumplimiento en cada uno de los factores, lo
que permite sugerir que la implementación del plan de acción propuesto para superar las
debilidades y mantener las fortalezas detectadas en la primera autoevaluación del programa (año
2001), obtuvo muy buenos resultados.
Por otra parte, la capacidad de innovación del programa de medicina veterinaria está sustentada en
la puesta en marcha de la reforma curricular, que implementó un currículo novedoso en el contexto
nacional e internacional, no sólo porque rompe con el esquema de más de 100 años de formación
tradicional en la medicina veterinaria, sino porque incorporó una serie de elementos pedagógicos y
filosóficos, conceptuales y formativos, que la convierten en una de las pocas versiones curriculares
de su naturaleza, con un profundo beneficio de la calidad del futuro médico veterinario que se
ofrecerá a la sociedad. Esta versión curricular implicó, además, un importante reto administrativo
y el cambio conceptual del profesorado y las directivas para conocer, aceptar y aplicar la filosofía
del nuevo currículo, sin detrimento de la calidad de la antigua versión, aún en curso.
Finalmente, la reforma académico administrativa de la facultad ha marcado un hito en la capacidad
innovadora del programa: por un lado, ha aplicado una reforma orgánica propuesta como directiva
del Consejo Superior desde 1998, con todas sus implicaciones financieras, docentes y
administrativas; por otro lado, ha abierto un gran potencial para el desarrollo académico y
científico de cada una de sus escuelas, dentro de ellas sus programas académicos de pregrado y de
posgrado.
Comité de Autoevaluación y acreditación
Nélida Rodríguez Osorio. Coordinadora
María Consuelo Ramírez. Profesora
Hilda Carolina Vélez Lopera. Estudiante, Auxiliar administrativa
Gustavo del Valle Agudelo. Director, Escuela de Medicina Veterinaria
Jorge Arturo Fernández Silva. Profesor
Juan Guillermo Maldonado Estrada. Jefe Centro de Investigaciones Agrarias
Medellín, abril de 2005.
