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Informe de Brunner
Alumna: Berta Chihuaicura.
Docente: María Elena Mellado.
Ayudante: Consuelo Aravena.
Introducción
En el contexto que se realiza este informe es después de la salida de un Gobierno Militar, que estaba
dirigido por el Presidente de la República Augusto Pinochet, debido a que se detectaron falencias en la
educación chilena, y que no se estaba impartiendo lo que correspondía, después de la salida del gobierno militar
se volvió ha introducir al país la Democracia, ya que anteriormente la nación se encontraba en dictadura, por
esto en el Gobierno de Eduardo Frei Ruiz Tagle, donde se designó un Comité Técnico Asesor del Dialogo
Nacional sobre la Modernización de la Educación Chilena. En las reuniones de este comité se hizo un catastro
de la educación chilena y como se podía mejorar.
De esta forma, la educación es un factor clave para la modernización de la sociedad. Y es un pilar
fundamental y con este informe se da el pie para mejorar la educación chilena, esto conlleva a los decretos de la
educación que son: 40, 240, 232,256 y actualmente las bases curriculares del 439.
A continuación se desarrollara un resumen de lo que plantea el informe de Brunner de 1994 y los
aspectos que se deben mejorar en la educación y lo que se debe realizar y por qué se debe realizar.
Contexto
Problema
Recomendación
El rol del Estado
Ausencia del rol del Estado y el
Ministerio de Educación.
Cumplir con el rol que le
corresponde.
Política
educacional
No se lleva a cabo lo establecido
por el Ministerio de Educación,
referidos tanto a la supervisión,
subvención y objetivo de
aprendizajes.
Se debe llevar a cabo y dar
cumplimiento a lo que plantea el
ministerio, cubriendo el auge
educacional.
Curriculum
No contiene los objetivos precisos
ni especifica apropiadamente los
niveles de competencia que se
esperan del alumno al término de
cada año.
Se deben establecer con claridad
los OF o los CMO. Adquisición de
las competencias esenciales como,
disposiciones personales de
interacción social, capacidades
fundamentales, aptitudes cognitivas
y conocimientos básicos.
Infraestructura
No se encuentra con la
infraestructura correspondiente
para llevar acabo una clase, es
deficiente.
Implementar recursos para mejorar
las falencias que hallan el los
establecimientos, especialmente los
más vulnerables.
Sistema educativo
Insatisfactorios rendimientos de
calidad, equidad y eficiencia. De
todos los organismos que la
compone.
Aplicar programas para fortalecer
el rendimiento, por ejemplo
programa MECE.
Administración de
los
establecimientos
educacionales
Hay deficiencias en la
administración educacional, a nivel
Municipal, Provincial y Regional.
Deberán adoptarse medidas
necesarias para adecuar el conjunto
de las administraciones a los
requerimientos de una eficaz
aplicación del proyecto de
modernización que se necesita.
Revisar la convivencia de los
consejos provinciales de la
educación.
Funciones de
evaluación y
supervisión
Centralizados en los municipios.
Descentralizar el sistema de
evaluación.
Desarrollar un nuevo concepto y
estilo de supervisión escolar.
Colegios
Municipales
Condiciones innecesarias para
impartir educación.
Deberán obtener las condiciones
que les permita operar con
autonomía y manejar su personal y
recursos dentro de las normas que
fija la ley. Que conduzca a la
garantía, efectividad y calidad.
Colegio
Particulares
subvencionados
Limitación de recursos, profesores,
mayor supervisión, implementación
de recursos. .
Mayores recursos, profesores,
mayor supervisión, posibilitar el
desarrollo de los alumnos y acceso
a créditos blandos para
infraestructura y equipamiento.
Colegios
Particulares
pagados
Falta de diversidad. Conocer otras
realidades.
Se deben fomentar el conocimiento
de otras realidades y se tiene que
evaluar periódicamente su gestión.
Docente
Compromiso con el proyecto
educativo.
Espacios en donde los docentes
desarrollen su capacidad e
iniciativa pedagógica, recibiendo
apoyo de la dirección del
establecimiento educacional.
Docente
Retribución insuficiente para los
profesores
Remuneración atractiva.
Docente
Falta de calidad ética de los
profesores. Tener vocación para
enseñar.
Se requiere una calidad ética
superior del docente, que debe ir de
la mano con los valores y los
testimonios que se enseñan.
Profesión docente
Profesión docente poco valorada.
Fortalecer la profesión
docentesiendo una profesión
crucial para el futuro de la
sociedad.
Perfeccionamiento
docente
Profesores desactualizados,
inseguros de sus contenidos,
acostumbrados a transmitir la
materia.
Perfeccionamiento docente:
pasantías, postítulos, apropiación
curricular, programa de
perfeccionamiento fundamental,
perfeccionamiento de informática
educativa a través del proyecto
enlaces.
Modalidades
pedagógicas
Estándares en un nivel muy bajo de
desempeño docente.
Estándares más altos de desempeño
docente.
Estilos pedagógicos
Constructivista.
Cognoscitivo.
Profesor y
estudiante
Relación impersonal entre alumno
y profesor.
Fomentar una relación más directa.
El aprendizaje en
el aula
Mejoramiento de la educación.
Potenciar el desarrollo de la
personalidad centrada en valores,
responsabilidad y servicio a los
demás, creando un sistema que
ofrezca al aprendiz una formación
general de calidad. En donde el
alumno desarrolle sus propias
capacidades para aprender.
En el aula
Motivación para la enseñanza y el
aprendizaje.
Contar con materiales didácticos
para el fortalecimiento del
aprendizaje significativo y
autónomo, así como también la
enseñanza.
Educación en
general
No cumplimientos de los requisitos
educativos.
Perfeccionar la supervisión y
fortalecer la evaluación de los
establecimientos.
Clases en el Aula
en todos los niveles
Enseñanza centrada en el profesor.
Enseñanza centrada en el alumno.
Clases en el Aula
en todos los niveles
Metodologías tradicionales.
Metodologías activas y
participación.
Todos los niveles
Pocas horas de contrato para
preparación de la docencia.
Considerar horas en el contrato
para preparación de la docencia.
Todos los niveles
Incentivos para fortalecer a los
estudiantes talentosos.
Becas que ayuden e incentiven a
los estudiantes a continuar sus
estudios y mantener su rendimiento
académico.
Todos los niveles
Poco potenciamiento de la cultura
juvenil.
Fomentar el deporte y las artes.
Priorizar esfuerzos
y focalizar recursos
Despreocupación de la calidad de
la enseñanza general que ofrecen
las escuelas en los sectores más
vulnerables del País.
Creación de programas especiales,
como de alimentación y salud
escolar y la distribución de textos
de estudios gratuitos, atención
especial a las escuelas rurales,
habilitan bibliotecas, apoyo
pedagógico a las escuelas con bajo
rendimiento y apoyo para prevenir
el consumo de drogas y alcohol.
Adicionalmente se incorpora a la
unidad de subvención educacional
(USE) un componente especial de
pago por atención de alumnos que
provienen del quintil más bajo.
Ed. Parvularia
Falta de recursos que la potencien.
Los últimos años se ha
incrementado los recursos para la
educación parvularia.
Ed. Parvularia
No se encuentra al alcance de todos
los niños, al no ser fomentada.
Extender gradualmente la
educación prescolar a todos los
niños del grupo de 4 a 5 años de
edad.
Ed. Básica
Sólo se enseña a leer no a
comprender lo que se lee.
Programa de articulación, con
primero y segundo año de
enseñanza básica, para mejorar su
comprensión lectora.
Ed. Básica
Poco manejo de la lectura, escritura
y las matemáticas.
Enriquecer las condiciones de
trabajo en los establecimientos más
vulnerables, para lograr el
aprendizaje.
Ed. Media
Dualismo entre la educación
científico-humanista y la educación
técnico- profesional. En la
educación científico-humanista
solo se apunta hacia la universidad
y la educación técnico-profesional
se apunta al trabajo.
Fortalecer tanto la educación
técnica como la humanista.
Ed. Superior
PAA, muestra resultados poco
favorables para el ingreso a las
universidades.
PSU, para lograr los objetivos que
no se cumplieron en la PAA.
Ed. Superior
Falta de profesionales de la
educación.
Promover e incentivar la carrera de
pedagogía. Como la beca vocación
de profesor.
Ed. Parvularia,
Básica y Media
Curriculum anacrónico
Flexibilizar el curriculum, más
pertinente, más actualizado.
Ed. Básica y Media
Deserción escolar.
Promover la inserción escolar, con
mayores recursos y beneficios.
Ed. Básica y Media
Pocas horas de clases en relación a
otros países.
JEC, jornada escolar completa.
Ed. Básica y Media
Escaso gasto en los alumnos
Aumentar los insumos y el gasto
por alumnos.
Ed. Básica y Media
Falta de textos escolares para
alumnos y profesores
Otorgar recursos para la compra de
textos. Proporcionar textos a los
establecimientos educacionales,
fomentar la biblioteca.
Ed. Básica y Media
Poco equipamiento para fortalecer
el aprendizaje
Implementación de tecnología,
como sala de computación.
Ed. Básica y Media
Bajo rendimiento en el SIMCE.
Adoptar el aprendizaje activo en
las aulas, para lograr mayores
resultados.
Equidad
Discriminación del alumno por
razones de etnia, discapacidad y
nivel social.
Igualdad ante todo y vivir en
diversidad, lo cual se debe
fomentar más aún en el aula.
Reflexión
En este trabajo se comprendió muchos más sobre la educación y como ha ido cambiando. Como se ha tratado de
lograr cambios en la educación. Algunos de esos cambios resultaron, pero algunos todavía no logran su
objetivo. La educación sigue siendo una preocupación constante, pero a pesar de aquello la equidad y calidad no
sea alcanzado. Este informe deja claro la crisis que estaba viviendo la educación en ese momento y como se
trata de mejorarla.
La educación es un compromiso general del país y cada uno compone y pone su granito de arena.
Nosotras como estudiantes de pedagogía Básica con Mención, queremos ayudar en este cambio siendo
profesoras de calidad y teniendo en claro nuestra vocación que es enseñar.
Bibliografía
Los desafíos de la educación chilena frente al siglo XIX (1994), COMITÉ TÉCNICO ASESOR DEL
DIÁLOGO NACIONAL SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN CHILENA DESIGNADO
POR S.E. EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA. INFORME DE LA COMISIÓN NACIONAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
© Editorial Universitaria, S.A. Chile.
