Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector Forestal – CLIFOR

INFORME DE CONSULTORIA

Asistencia para la integración curricular de tema de

Adaptación del Cambio Climático en Zamorano

Mayo 2016

Rosa del Carmen Castro, Licda.

2

Contenido Introducción ....................................................................................................................... 3

Objetivo General ................................................................................................................ 4

Productos: ......................................................................................................................... 4

Desarrollo de la Consultoría ............................................................................................... 5

Cronograma Aprobado ...................................................................................................... 5

Plan de capacitación para 25-30 docentes y personal administrativo en temas de Cambio

Climático (adaptación y mitigación) .................................................................................... 6

Taller I: Introducción al Cambio Climático en la oferta curricular del Zamorano .......... 6

Taller II: V Informe del IPCC ....................................................................................... 6

Taller III: Mitigación y Adaptación al Cambio Climático en maco de la CMNUCC ....... 7

Taller IV: Negociaciones climáticas, bloques de negociación y Agenda Post 2015 y

Transversalización Curricular ...................................................................................... 7

Taller V: Integración curricular de ACC y Marco de Sendai ......................................... 7

Memoria de cada uno de los eventos de capacitación desarrollados durante el proceso de

transversalización .............................................................................................................. 8

Memoria: Taller I Introducción al Cambio Climático (CC) y Reducción del Riesgo

(RRD) en la oferta curricular de Zamorano ................................................................. 8

Memoria: Taller II Experiencias de transversalización en GIRD ................................ 11

Memoria: Taller III Mitigación y adaptación al cambio climático ................................ 14

Memoria: Taller IV Negociaciones Climáticas, Bloques de Negociación, Agenda Post

– 2015 ....................................................................................................................... 16

Taller V: Integración curricular de ACC y Marco de Sendai ....................................... 20

Portafolio informativo de cada uno de los 20 cursos participantes en la iniciativa de

transversalización. ........................................................................................................... 21

Diseño y apoyo en el desarrollo de eventos regionales en temas de ACC “Summer

Camp”. ............................................................................................................................. 22

Otras Actividades: ............................................................................................................ 23

3

Introducción

Centroamérica es una de las regiones más vulnerables al cambio climático. Los impactos

se han evidenciado, acelerado y profundizado en las últimas décadas (Prisma 2013).

Honduras, además de enfrentar pobreza y subdesarrollo es uno de los países más

afectados por los efectos del cambio climático en los últimos 20 años. Honduras ha sido

afectada por inundaciones, ondas de calor, huracanes que han provocado pérdidas

económicas, descenso del Producto Interno Bruto (PIB) y muertes. La región

centroamericana se considera vulnerable a desastres naturales, que se acrecienta con

situaciones de sequía, escases de agua, resultando en una disminución y pérdida de

cosechas.

Bajo este contexto se gestiona y ejecuta el Programa “Adaptación al Cambio Climático en

el Sector Forestal” (CliFor) en Honduras, que es una iniciativa del Instituto de

Conservación Forestal, Áreas Protegidas y Vida Silvestre (ICF), la Secretaría de Energía,

Recursos Naturales, Ambiente y Minas (MiAmbiente) y con participación de la Secretaría

de Agricultura y Ganadería (SAG) y la Subsecretaría de Desarrollo Social. Su

financiamiento proviene de la Unión Europea (UE), el Ministerio de Cooperación

Económica y Desarrollo (BMZ) República Federal de Alemania y del Estado de Honduras,

con una duración de 5 años entre 2014 y 2018. La Unión Europea y el BMZ encargaron a

la Cooperación Alemana/GIZ con la ejecución de sus aportes a este proyecto.

El objetivo del programa CliFor es “La Forestería Comunitaria mejora la situación de la

población local en los aspectos social, económico y ambiental ante los desafíos del

cambio climático”. Mediante una serie de acciones se planifica aumentar la superficie de

bosque público bajo manejo comunitario por 550.000 has., reducir la tala ilegal de madera

y los incendios forestales, mejorar la situación económica de las mujeres en las áreas de

intervención del programa y la adopción masiva de medidas de adaptación al cambio

climático.

La ejecución de CliFor se hace por medio de los tres grandes componentes: (a) Forestería

Comunitaria (b) Adaptación al Cambio Climático (c) Gestión de Conocimiento e

Investigación Aplicada.

El componente Gestión de Conocimiento e Investigación Aplicada (GCIA) busca reforzar

las competencias de los actores principales del sector forestal en la implementación de

políticas y estrategias forestales, de cambio climático y biodiversidad. Para esta finalidad

CliFor pone a disposición un Fondo para pequeños proyectos a las universidades

nacionales y centros de investigación para realizar pequeños proyectos en el ámbito de la

(1) Desarrollo curricular y cursos de capacitación

(2) Proyectos de Investigación Aplicada

(3) Eventos de intercambio

4

La academia universitaria es llamada a estudiar el impacto y apoyar la formación de

profesionales y de población vulnerable en respuesta a efectos del cambio climático y

reducción del riesgo ante desastres. La academia es también referente directo para

formar y concientizar a los sectores: público, empresarial, civil y sector de las

Organizaciones No Gubernamentales (ONG). La temática de ACC aún no forma parte

principal de la oferta curricular universitaria en la región, aunque cada día aumentan las

iniciativas sobre el tema, especialmente desde la proyección o vinculación comunitaria.

Las universidades requieren avanzar en ACC desde la capacitación (formación y/o

actualización), investigación y vinculación (proyección

Zamorano busca fortalecerse como centro universitario en ACC con el fin de encontrar

respuestas que paleen el efecto negativo del cambio climático, a nivel regional

centroamericano y global. Para lograrlo requiere una revisión y propuesta de su sistema

de gestión ambiental y la apropiación institucional en ACC que incluye la revisión de la

política ambiental institucional, la formación y capacitación de docentes, mecanismos

de inserción directa del tema en la oferta académica, promoción de investigación

aplicada y vinculación externa.

En este contexto, la revisión de la Oferta Académica y una propuesta de

transversalización del tema de Adaptación al Cambio Climático, por su importancia en la

formación de Profesionales para Honduras y la Región Latinoamericana y sus

implicaciones; es pertinente con la misión y visión de Zamorano

Objetivo General

Desarrollar un análisis de la oferta académica a fin de incluir a nivel de docencia,

Aprender-Haciendo e investigación aplicada, el tema Cambio Climático, que incluye tanto

la adaptación como la medidas y prácticas que conducen a la prevención de efectos

negativos y la ocurrencia de desastres en poblaciones vulnerables

Productos:

1. Plan de trabajo y calendarización de eventos (capacitaciones, reuniones, giras y otros), consensuado con los docentes participantes en la iniciativa de transversalización (una semana después de firma de contrato).

2. En conjunto con el consultor principal el plan de capacitación a los docentes incluyendo los contenidos en materia de CC.

3. Memoria de cada uno de los eventos de capacitación desarrollados durante el proceso de transversalización.

4. Portafolio informativo de cada uno de los 20 cursos participantes en la iniciativa de transversalización

5. Diseño y apoyo en el desarrollo de eventos regionales en temas de ACC “Summer Camp”.

5

Desarrollo de la Consultoría

Cronograma Aprobado

Se consideró incluir un quinto taller de capacitación, a solicitud de la Directora del

Departamento de Ambiente y Desarrollo.

El archivo original lo puede encontrar en el CD

Para cada uno de los talleres calendarizados se realizó las siguientes actividades:

Envío de invitaciones y confirmación de asistencia

Preparación de agenda y su reproducción

Reservación de salones y equipo

Recolección de materiales (carpetas, agendas, presentaciones)

Solicitud de alimentación

Copia digital de los materiales de cada uno de los talleres para cada uno de los

participantes

CRONOGRAMA

Integración curricular de tema de Adaptación del Cambio Climático en Zamorano

ACTIVIDAD

Semana 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Plan de capacitación a docentes

Logística Eventos de Capacitaciones a Docentes

Talleres de Capacitación a Docentes

Apoyo a los docentes en la preparacion del plan de

curso (silabo)

Logística Congreso Universitario "Summer Camp"

Congreso Universitario "Summer Camp"

Informe Final del Proceso de Transversalización

Mes N. 6 Mes N. 7Mes N. 1 Mes N. 2 Mes N. 3 Mes N. 4 Mes N. 5

6

Plan de capacitación para 25-30 docentes y personal administrativo en temas de Cambio Climático (adaptación y mitigación)

Plan de Capacitación sobre Cambio Climático a grupo de docentes piloto y personal

administrativo del Zamorano

Objetivos:

• Consolidar conocimientos sobre cambio climático según el abordaje global, que

permitan integrarlos en cada uno de los cursos que imparte los docentes

participantes

• Estandarizar conceptos, enfoques, metodologías y puntos de vista sobre los

temas de ACC a nivel de docentes participantes. en la iniciativa de revisión

curricular

Participantes: Docentes responsables de cursos identificados para integración curricular

de los temas de cambios climáticos.

Taller I: Introducción al Cambio Climático en la oferta curricular del Zamorano

Duración: Dos medios días

El cambio climático sus efectos y cómo enfrentarlo: Gases de efecto invernadero,

base científica, IPCC, impactos y cómo enfrentar el CC (mediante la mitigación y

adaptación)

Video sobre cambio climático

Grupos de trabajo para identificar acciones de mitigación y adaptación al CC

dentro del Zamorano / Final de la mañana

Mitigación y Adaptación al CC

La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC)

sus órganos de gobierno, observadores y los compromisos de LAC /El Protocolo

de Kioto (PK) y los Mercados de Carbono (Honduras y LAC)

Video sobre Protocolo de Kioto (PK)

Conversatorio / Navegación en la página web de la CMNUCC

Grupos de trabajo:

a) Relacionar el cambio climático con la integración curricular del Zamorano

b) Intercambio de resultados sobre el estado actual de los cursos y su relación

con el cambio climático.

Taller II: V Informe del IPCC

Duración: 1 día

El IPCC y su V Informe /Proyecciones e impactos para CA

Video: Reflexión de la Academia frente al cambio climático

Economía del CC de CEPAL Sector agrícola, amenazas (impactos) y

oportunidades ante el cambio climático

7

Trabajo individual: Revisión de propuesta de integración curricular por cada

asignatura

Taller III: Mitigación y Adaptación al Cambio Climático en maco de la CMNUCC

Duración: 1 día

Adaptación al Cambio Climático / Resultados y experiencias

Video de la CMNUCC sobre Adaptación

Mitigación: Acciones Nacionales de Mitigación Apropiada (NAMAs); Reducción de

Emisiones provocadas por Deforestación y Degradación del Bosque más

Conservación (REDD+); Contribuciones Nacionales Determinadas (INDCs)

Sesión de trabajo individual: Ejemplos de Adaptación y mitigación al CC desde el

punto de vista de cada curso

Taller IV: Negociaciones climáticas, bloques de negociación y Agenda Post 2015 y

Transversalización Curricular

Duración: 2 días

Recapitulación de los talleres anteriores I, II y III

Bloques de Negociación

Negociaciones climáticas y Agenda Post 2015

Acuerdo de Paris

Objetivos de Desarrollo Sostenible y el Cambio Climático

Discusión sobre Textos básicos de cambio climático

Ejercicios individuales:

a) Revisión del plan de curso actual y relacionar con CC

b) Presentación de las propuestas de integración en la currícula

Taller V: Integración curricular de ACC y Marco de Sendai

Duración: 1 día

Metodología:

Presentaciones en Power Point, acompañada de charlas interactivas

Videos

Fichas y Tarjetas

Conversatorios

Paleógrafo

Trabajos individuales y de grupo

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Memoria de cada uno de los eventos de capacitación desarrollados durante el proceso de transversalización

Memoria: Taller I Introducción al Cambio Climático (CC) y Reducción del

Riesgo (RRD) en la oferta curricular de Zamorano

Introducción La ruta para la transversalización de los temas Cambio Climático y Reducción de Riesgo a Desastre en Zamorano está proyectada en cuatro talleres presenciales. Los participantes de este proceso son docentes participantes en la iniciativa de revisión curricular sobre cambio climático y riesgo a desastres. Se dio inició a la serie de talleres con las palabras de inauguración por parte del Dr. Jeffrey Lansdale. Acto continuo se estableció los objetivos de la jornada y los antecedentes del Proyecto por la Dra. Laura Suazo.

Taller I de Docentes Introducción al Cambio Climático (CC) y Reducción del Riesgo a Desastres (RRD)

en la oferta curricular de zamorano

Mes 1

Conferencistas: Dra. Suyapa Zelaya; Arq. Melvin Díaz y Dr. Carlos Echeverría

Local: Salón 1 Centro Kellogg

Asistentes: 25

Objetivo: Estandarizar conceptos, enfoques, metodologías y puntos de vista sobre los temas de CC y RRD a nivel de los docentes participantes en la iniciativa de revisión curricular

Gestión de Riesgo a Desastre Melvin Díaz Flores Día 1. Apoyándose con una dinámica para valorar el nivel de conocimiento que los docentes participantes tienen sobre gestión de riesgo. Conceptos como Amenaza, Vulnerabilidad, Riesgo, Escenarios. Tomando el resultado de la dinámica se desarrollaron dos conferencias, sobre los conceptos. Posteriormente, cada docente trabajó en identificar dentro de cada una de las materias y programas de estudios la integración o no de la gestión de riesgos. Día 2. Se continuó trabajando con la matriz de análisis de integración de la GIR

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Se escogieron a tres docentes para que presentaran su trabajo como referente a los demás. Cada docente hizo una presentación. Comentarios.

Conformar un equipo de docentes interdisciplinarios para la búsqueda de mecanismos de integración de estos temas en la currícula. Al mismo tiempo para darle seguimiento al proceso de trabajo.

Recordar que esto es un proceso permanente de trabajo.

Considerar de invitar a otros docentes que ya tengan desarrollado esta integración para compartir su experiencia y práctica.

Cambio Climático Dra. Suyapa Zelaya Ofreció las siguientes conferencias:

El Cambio Climático sus Efectos y Como Enfrentarlo:

Trato sobre el origen, causa y efectos del cambio Climático y su forma de

enfrentarlo a nivel global y en particular en Honduras.

Conceptos: Cambio Climático, Gases de Efecto Invernadero, Mitigación y

Adaptación al Cambio Climático.

Se presentó un video para una mejor comprensión de la temática

Charla sobre Mitigación y Adaptación al Cambio Climático:

Se ofreció una diversidad de ejemplos sobre Mitigación y sobre Adaptación, con la

finalidad de que los participantes puedan abordar, diferenciar, clasificar y entender

ambas medidas.

Presentación sobre La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio

Climático y Su Protocolo de Kyoto”:

Dándose a conocer cuáles son los instrumentos internacionales y jurídicos para

abordar el Cambio Climático y los compromisos de reducción de emisiones de

gases de efecto invernadero (GEI) a través del Protocolo de Kyoto, se acompañó

de un video alusivo al tema.

Se orientó como navegar en la página web de la Convención Marco delas

Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC), y se sostuvo un

Conversatorio sobre diferentes aspectos del Cambio Climático, generando mucho

entusiasmo y participación.

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Finalmente se hicieron dos jornadas de trabajos grupales, en la primera

identificaron las acciones de adaptación y mitigación que el Zamorano realiza; y en

la segunda jornada, analizaron su respectivo sílabos y determinaron que medidas

de adaptación y mitigación ya imparten en sus clases.

Todos los participantes mostraron mucho interés en ampliar y profundizar sus

conocimientos en la temática, hubo mucha interacción y se evacuaron varias inquietudes,

y a su vez ellos dieron muy buenos aportes

Diseño curricular Dr. Carlos Echeverría El Dr. Echeverría proporcionó algunas sugerencias sobre los contenidos y estrategias del

mismo.

Realizó una presentación sobre los contenidos curriculares a tomar en cuenta, con apoyo

digital. Apoyando en la manera de aplicar alguna medición sobre lo que cada quien

estaba haciendo en su curso en materia de cambio climático y gestión de riesgo.

Indicando que no había una escala capaz de medir el grado de aproximación a cada uno

de los temas, cuya interpretación pudiese ser igualmente significativa en todos los casos.

11

Memoria: Taller II Experiencias de transversalización en GIRD

Introducción Se llevó a cabo el intercambio de experiencias sobre “Transversalización de gestión de riesgo y adaptación al cambio climático en el currículo educativo”, entre docentes de la UNAN Managua/FAREM Estelí y la Escuela Agrícola Panamericana, El Zamorano. Se compartieron conocimientos, experiencias y herramientas metodológicas para insertar los ejes transversales “gestión de riesgo y cambio climático” en sus asignaturas. Permitiendo así, la incidencia en toda la comunidad universitaria e ir creando una cultura de prevención de desastres y adaptación al cambio climático

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Taller II de Docentes Experiencias de transversalización en GIRD

Mes 2

Conferencistas: Aminta Briones Lazo; Dayra Balndon; Leana Espinoza y Suyapa Zelaya

Local: Salón 5 Centro Kellogg

Asistentes: 23

Objetivos:

Comprender aspectos básicos de los ejes transversales

Compartir estrategias metodológicas para insertar el eje transversal de gestión de riesgo y adaptación al cambio climático en el currículo educativo.

Valorar la importancia de incorporar los ejes transversales en el currículo educativo del Zamorano.

DISEÑO METODOLÓGICO

Contenido Presentación UNAN Nicaragua - Estelí

Nº ¿PARA QUÉ? ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO? ¿QUIÉN?

1 Conocer a los y las participantes de ambas universidades

Bienvenida y presentación de los participantes

Palabras de bienvenida por el representante del proyecto del Zamorano. Palabras del Decano de la FAREM Estelí

Coordinador del proyecto Decano FAREM Estelí

2

Presentar las bases conceptuales sobre los ejes transversales y su importancia en la mejora continua del currículo educativo

Base conceptual de los ejes transversales

Reconocimiento de los saberes previos de los (as) participantes sobre el tema. A través de la siguiente pregunta generadora ¿Cómo define eje transversal?, mediante

lluvia de ideas. Conferencia dialogada sobre las bases conceptuales de inserción de los ejes transversales

Participantes. Aminta Briones

3

Dar a conocer la experiencia de transversalización de GIRD y ACC

Antecedentes y evolución de la inserción de los ejes en carreras y asignaturas de la UNAN Managua

Conferencia dialogada a través de Power Point

Dayra Blandón

13

Presentaciones de Suyapa Zelaya:

El IPCC y su V Informe /Proyecciones e impactos para CA

Video: Reflexión de la Academia frente al cambio climático

Economía del Cambio Climático de CEPAL Sector agrícola, amenazas (impactos)

y oportunidades ante el cambio climático

4 Intercambiar experiencias en relación a la transversalización

Conversatorio 1

Video de reflexión: El Águila Preguntas generadoras:

¿Cómo pretendemos hacer la transversalización de GIRD y ACC en nuestras asignaturas? ¿Cuáles son sus inquietudes al respecto?

Leana Espinoza

5

Compartir experiencia sobre la transversalización de ejes en el currículo de asignaturas

Presentación de experiencia de transversalización 1

Experiencia de transversalización en asignaturas: Geografía física y humana

Aminta Briones

Presentación de experiencia de transversalización 2

Experiencia de transversalización en asignaturas: Español, Seminario de Formación Integral

Leana Espinoza

6 Intercambiar experiencias en relación a la transversalización

Conversatorio 2

De manera verbal, los participantes comparten sus experiencias en transversalización. ¿Qué les han parecido las estrategias de enseñanza compartidas? ¿Las han aplicado? ¿Es posible?

Aminta Briones

7 Evaluación del cumplimiento de la jornada de trabajo

Evaluación final y Conclusiones

1) ¿Qué les pareció la jornada de trabajo? 2) ¿Consideran que ha contribuido al trabajo de inserción que ustedes harán en cada asignatura?

Dayra Blandón

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Memoria: Taller III Mitigación y adaptación al cambio climático

Taller III de Docentes

Mitigación y adaptación al cambio climático

Mes 3

Conferencista: Dra. Suyapa Zelaya

Local: Salón 5 Centro Kellogg

Asistentes: 13

Objetivos: Estandarizar conceptos, enfoques, metodologías y puntos de vista sobre los temas de CC y RRD a nivel de los docentes participantes en la iniciativa de revisión curricular.

DISEÑO METODOLÓGICO

¿QUÉ HICIMOS? ¿CÓMO? ¿QUIÉN?

Adaptación al Cambio Climático Resultados y experiencias

Charlas interactivas Preguntas y respuestas a lo largo de la charla

Suyapa Zelaya

15

Video sobre adaptación (CMNUCC)

Video

Sesión de trabajo: Ejemplos de Adaptación y Mitigación al CC desde cada curso

Trabajo individual Suyapa Zelaya y Docentes Participantes

Presentación y discusión sobre trabajo

Exposición Docentes

Mitigación al Cambio Climático. NAMAs, REDD+, INDC

Charlas interactivas Preguntas y respuestas a lo largo de la charla

Suyapa Zelaya

Ejercicio: Revisión de propuesta de integración curricular por cada curso

Ejercicio individual Docentes Suyapa Zelaya

En este taller hubo bastante interacción por parte de los participantes

16

Memoria: Taller IV Negociaciones Climáticas, Bloques de Negociación, Agenda

Post – 2015

Taller IV de Docentes

Negociaciones Climáticas, Bloques de Negociación, Agenda Post - 2015

Mes 4

Conferencista: Dra. Suyapa Zelaya y Msc. Evelyn Rodríguez

Local: Salón Aprender Haciendo, edificio IAD

Asistentes: 19

Objetivos:

Analizar los temas de Negociaciones Climáticas y Agenda Post-2015 y la integración en el contenido de los cursos participantes

Identificar las estrategias de enseñanza aprendizaje y textos de base para cada uno de los cursos participantes

1. Saludo: Ing. Josué León y Dra. Laura Suazo

Bienvenida, agradecimiento por la participación. Invitación a continuar con la

inclusión curricular de ACC Y RRD.

17

Determinar fechas para las siguientes jornadas. Revisión de agenda

2. Resumen de los talleres anteriores. Responsable Suyapa

Definición Cambio Climático

Gases

CMNUCC

Compromisos de todas las partes

o Educación, sensibilización y comunicación

o Apoyo a la investigación

o Transferencia de la tecnología

o Protocolo de Kyoto: Reducción del 5.2% de las emisiones (Fase 1) y Fase

2 (2020)

IPCC

o ¿Qué hace?

o 5to. Reporte – 2013 y 2014

Respuestas al CC

o Mitigación – definición IPCC

o Adaptación – definición IPCC

o Complementarios: Ejemplo.- Tesis de Bizai Hernández. Proyecto Tres

Valles

o Medidas de Mitigación. Definiciones

NAMA’s ejemplos de Honduras: Ganadería sostenibles, café

sostenibles, estufas eficientes

INDC Definiciones. Antes del 1 de octubre de 2015

REDD+ Definición

Reducciones por país voluntarias: - Fondos propios

- Con financiamiento

AVA – Fleght – Juan Carlos

Rol del Gorgojo – Eric Van Derberg – Compromisos metas de carbono.

Efecto pérdida de bosques y efectos en metas REDD+

Reporte de las iniciativas de mitigación

3. Bloques de Negociación

Porque se agrupan los países? – Intereses

Efectos del Cambio Climático en Latinoamérica (LA)

Contribución de GEI en LA

Vulnerabilidad de Honduras. Participación en el MDL 1°

Cumbre de la Tierra – Línea de tiempo de las negociaciones.

Marco General de las negociaciones

P. Desarrollados – Lideran

En desarrollo

Marchas / propuestas / talleres

18

Participación de universidades / ONG´s / Grupos indígenas

COP

Mide el avance de la CMNUCC. PK

CMP

El IPCC da asesoramiento científico

Grupos de Negociación

UE

Paraguas

Integridad Ambiental

Grupo de los 77 + China

Aosis – islas

Grupo africano

SICA

OPEC

* Reglas parlamentarias del sistema de N.U.

Grupos No Oficiales

GRULAC

ALBA

BASIC

AILAC

Participación de la academia- Observación y apoyo técnico para los

negociadores

Participación en los eventos paralelos

India / Indonesia / Perú

Participantes

Plataforma de negociación

¿Qué debe contener el Acuerdo climático?

Revisión cada 5 años

Acuerdo Climático 3° C Paris

Temas de Negociación. Relación entre ellos

Mitigación

Adaptación

Bosques y REDD+

Pérdidas y daños

Financiamiento

Transferencia, tecnologías y fortalecimiento de capacidades

Transparencia, reporte y revisión

Para el 2050. Carbón neutralidad para todos los países

19

*El Acuerdo de Paris. Documento vinculante pág. 12 no así las decisiones pág. 19

Para próximos talleres:

Necesidad de revisar las políticas de Desarrollo del país

20

Taller V: Integración curricular de ACC y Marco de Sendai

Taller V de Docentes

Integración Curricular de ACC

Marco de Sendai (RRD – Agenda Post 2015

Mes 5

Conferencistas: Dra. Suyapa Zelaya y Msc. Astrid S. Cruz

Local: Salón Aprender Haciendo, edificio IAD

Asistentes: 13

Objetivos: Integración curricular de ACC en los cursos y presentación de

resultados Presentación del Marco de Sendai para la reducción del Riesgo de

Desastres 2015 - 2030 Previo a la realización del taller la Dra. Suyapa Zelaya realizó visitas individuales y a grupos pequeños con los docentes. Con el fin de revisar los sílabos y trabajar mano a mano para una adecuada inclusión del tema ACC en los diferentes cursos seleccionados.

21

La Dra. Zelaya repasó los aspectos a considerar para la inclusión del tema de cambio climático en los diferentes cursos. Se trabajó con los sílabos dos cursos a manera de ejemplos.

Elizabeth Zwier expuso sobre el alineamiento curricular de ACC y la importancia que esto

tiene para lograr cubrir el tema desde la conceptualización hasta el desarrollo de prácticas

de adaptación, mitigación y reducción al riesgo.

Astrid Samantha, desarrollo una conferencia para exponer el marco de Sendai

Portafolio informativo de cada uno de los 20 cursos participantes en la iniciativa de transversalización.

Acompañamiento en la recopilación y concertación de las entrevistas con los docentes

siguientes:

No. Docente Nombre de los Cursos

Cursos en Currículo General

22

1 Daniela Navarrete Historia de Honduras

2 Eric Van Den Berghe Ecología

3 Erika Tenorio, Laura Suazo Introducción a las Ciencias Ambientales

4 Gladys Menjivar Sociología

Cursos Carrera de Ingeniería Agronómica

5 Francisco Alvarez Riego y Drenaje

6 Francisco Alvarez Maquinaria Agrícola

7 María Bravo Genética y Biotecnología

Cursos Carrera de Ambiente y Desarrollo

8 Alexandra Manueles Sistemas de Información Geográfica (SIG)

9 Erika Tenorio Introducción a la Ingeniería Ambiental

10 Erika Tenorio Introducción a la Hidrología

11 Estela Aguilar Tópicos Avanzados de Ingeniería Ambiental

12 Josué León Manejo de Cuencas Hidrográficas

13 Juan Carlos Flores Manejo Forestal

14 Laura Suazo Gestión del Conocimiento

15 Marco Granadino Economía Ambiental

16 Martha Calix Desarrollo Local

17 Nereyda Estrada Biodiversidad

18 Oliver Komar Manejo de los Recursos Naturales

19 Victoria Cortés Energía Renovable

20 Victoria Cortés Manejo Ambiental I y II

Cursos Carrera de Agroindustria Alimentaria

21 Mayra Márquez Inocuidad de alimentos

Cursos Carrera de Agronegocios

22 Wolfgang Pejuan Estadística

Planta Física

23 Oscar Soto Desechos

Ver cuadro de los sílabos en el CD en la carpeta “sílabos”

Diseño y apoyo en el desarrollo de eventos regionales en temas de ACC “Summer Camp”.

Participación en diferentes reuniones relacionadas con en el Summer Camp: en dónde se

han definido lo siguiente:

Summer Camp – Congreso Regional:

23

Cambio Climático Soluciones prácticas a la inseguridad alimentaria de

Centroamérica, el cual se llevará a cabo del 18 al 22 de julio del 2016 en el

Campus de Zamorano.

Esta iniciativa se enmarca en el componente Académico e Investigación. Con la

participación de expertos internacionales se abordarán los temas desde la ciencia y la

investigación para intercambiar soluciones prácticas. Asimismo, el Congreso Regional

contribuye a la vinculación de Zamorano con otras universidades y organizaciones

presentes en la región.

Los objetivos son:

a) Intercambiar las soluciones prácticas ante los impactos climáticos en la agricultura

de Centroamérica

b) Compartir respuestas científicas al cambio climático

El evento va dirigido a los siguientes participantes: Docentes, investigadores,

expertos y científicos interesados en el cambio climático y su impacto en Centro

América y el Caribe

Otras Actividades:

1. Avances, del proceso de implementación y seguimiento de un sistema de

gestión ambiental de Zamorano que lo conduzca en el mediano plazo hacia

una “universidad Verde”

Reservaciones de vuelo, hospedaje y alimentación del equipo de GAIA en su primer

gira

Apoyo en la recopilación de información previa a la primer gira de GAIA a Zamorano

Reservación de locales, montaje de salones, preparación de material, alimentación

para el desarrollo de las jornadas de capacitación sobre Huella de Carbono

Apoyo en la recopilación de la información faltante después de la gira de GAIA

Nota: Se encuentra información en el CD en la Carpeta Universidad Verde

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2. Taller Introductorio sobre Cambio Climático para Instructores de

Zamorano

Envío de invitaciones y confirmación de asistencia

Preparación de agenda y su reproducción

Reservación de salones y equipo

Recolección de materiales (carpetas, agendas, presentaciones)

Solicitud de alimentación