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Informe correspondiente al proceso que se llevó a cabo en la Escuela María Auxiliadora de Barcelona - Quindío (Colombia) para la creación de la Emisora Escolar. fue un trabajo de 2 meses con niños de 7 a 10 años
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UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL- PERIODISMO
1 ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
Emisora escolar ONDAS DEL CONGAL
ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
COMUNICACIÓN SOCIAL – PERIODISMO
ARMENIA - QUINDÍO
2011
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL- PERIODISMO
2 ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
Emisora escolar ONDAS DEL CONGAL
PRESENTADO POR:
ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
REVISADO POR:
Docente. DAMARIS RAMÍREZ BERNATE
ASIGNATURA DE RADIO II
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES COMUNICACIÓN
SOCIAL – PERIODISMO
ARMENIA - QUINDÍO
2011
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3 ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
TABLA DE CONTENIDO
PAG.
1. Ficha Técnica. 4
2. Introducción. 5
3. Antecedentes de la Emisora Escolar. 6
4. Justificación. 7
5. Objetivos de la Emisora Escolar. 8
6. Metodología. 9
7. Cronograma de actividades 10
8. Descripción de las Sesiones. 14
9. Sugerencias para la Capacitación en Radio Escolar. 29
10. Conclusiones. 30
11. Bibliografía.
ANEXOS Y CD DE EVIDENCIAS
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1. FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
NOMBRE: Capacitación en radio para la emisora escolar “Ondas del Congal” en la
Institución Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo Sede María Auxiliadora.
INTENSIDAD HORARIA: La intensidad horaria depende de la capacitación. Se
trabajaron de 2 a 4 horas semanales, los días lunes o viernes de cada semana
desde el 25 de marzo hasta el 20 de mayo (sin incluir semana santa).
RESPONSABLE DEL PROYECTO: Angélica Suárez Saavedra
EVALUADOR DEL PROYECTO: Damaris Ramírez Bernate. Docente de Radio 2
del programa de Comunicación Social – Periodismo de la Universidad del
Quindío.
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2. INTRODUCCIÓN
La capacitación en radio para la emisora “Ondas del Congal” de la Institución
Educativa Ciudadela Educativa San Bernardo Sede María Auxiliadora es un
proyecto de aula desarrollado en la asignatura Radio II del programa
Comunicación Social – Periodismo de la Universidad del Quindío, con el apoyo
de la profesora Damaris Ramírez Bernate y el director del proyecto apoyo y
fortalecimiento de las emisoras escolares del departamento “Experiencias
Comunicativas de la Radio Escolar”, Miguel Ángel Cerón.
Lo que se busca es fomentar la participación estudiantes de la Institución y
que vean este medio como una buena forma de comunicar sus gustos,
intereses y promover los derechos de los niños; y que se introduzcan en esta
ola de las comunicaciones de manera amena y edicativa.
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3. ANTECEDENTES DE LA EMISORA ESCOLAR
Ondas del Congal es una emisora escolar que se creó durante las
capacitaciones de este semestre de radio escolar, con el fin de dinamizar la
violencia que ronda entre los niños de la Institución, a la vez de poder usar
otro medio para educarlos, de una forma divertida y amena.
Es primera vez que la sede María Auxiliadora tiene radio escolar, ya que la
sede principal, San Bernardo, donde están los estudiantes de grado de
bachillerato, si habían experimentado este medio.
La emisora es manejada por niños de 2º y 3º de primaria, con la orientación
del profesor Daniel Vásquez, que ya ha trabajado en experiencias de radio
escolar en Génova y ha trabajado en capacitación en medios de
comunicación en Manizales. Es un buen elemento para que estos niños
comiencen a producir y a hacer radio.
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4. JUSTIFICACIÓN
La radio escolar, permite que los estudiantes que están en ella sean la voz de los
estudiantes de su institución, es el medio de expresión de los estudiantes. En ella
transmiten sus gustos, sus problemas y resuelven sus inquietudes a través de la
investigación que la radio pide para que sea una radio de calidad.
Es por esto que la radio escolar, al implementarla en la Institución Educativa
Ciudadela Educativa San Bernardo Sede María Auxiliadora permitirá que los niños
de básica primaria muestren su mundo, que contagien de niñez tanto a los
profesores como a los padres de familia que puedan escuchar las transmisiones;
sensibilizar, orientar, aprender, formarnos como ciudadanos serán las bases para
que la radio sea una herramienta para educar el futuro, los niños.
A parte de ser una maravillosa herramienta de comunicación de los niños, también
será una herramienta de apoyo a las clases de los maestros a la vez que
fortalecen el sentido de pertenencia por la Institución.
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5. OBJETIVOS DE LA EMISORA ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL
Propiciar el uso pedagógico de la radio como instrumento de educación,
información, y entretenimiento en la Institución Educativa Ciudadela Educativa San
Bernardo Sede María Auxiliadora (Escuela María Auxiliadora).
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Emplear la emisora escolar como herramienta para dinamizar los conflictos
que se presentan en la institución por la violencia con la que se tratan los
niños.
Transmitir por medio de la emisora escolar mensajes en los que primen los
derechos de los niños, el cuidado del medio ambiente y los valores, ya que
se presenta en la Institución el irrespeto tanto por los profesores como de
los mismos estudiantes.
Incentivar a los estudiantes de la Escuela María Auxiliadora a familiarizarse
con los medios de comunicación y a realizar productos de los temas de su
predilección.
Apoyar las clases dadas en la Escuela, por medio de programas especiales
en la emisora, por ejemplo, de sociales, matemáticas, inglés, entre otros,
que refuercen, de manera didáctica, lo aprendido en las aulas de clase.
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6. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
La metodología empleada para la capacitación de la radio escolar es una
enseñanza teórico – práctica, donde, a partir de ejemplos, juegos, actividades
lúdicas, se les enseñe a los niños cómo hacer radio. La teoría será más bien
resumida, corta, para que los niños no vieran la clase de “radio escolar” como
una clase más a los que asisten diariamente en la escuela. Se trata entonces
de tener los niños siempre activos, interactuando con los audios, creando,
riendo, para así conocerlos y acompañarlos en las ideas que propongan para
la creación de sus propias producciones radiales.
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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ESCUELA MARÍA AUXILIADORA
CAPACITACIÓN REALIZADA POR:
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SESIÓN Viernes EJE TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1 25 de Marzo ¿Quiénes somos y cómo
somos?
Los niños escribirán un cuento sobre
ellos mismos, en el que relate sus
gustos y opiniones sobre las
temáticas que se darán previamente
en clase, tales como música, miedos,
verdades, mentiras, violencia, afecto,
comidas, respeto, entre otros.
También se les pedirá que hagan un
dibujo acerca de su cuento, con el fin
de que lo lean a todo el grupo su
cuento y nos explique el dibujo
(analizar cómo se desenvuelven
mejor a la hora de contar una
historia).
De tarea se les dejará que hagan un
escrito o un dibujo acerca de lo que
ellos imaginan, piensan sobre que es
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una Radio Escolar y que desean
hacer en ella.
2 4 de Abril ¿Quiénes y qué nos rodea? 1º: Socialización de los escritos o
dibujos acerca de la Radio Escolar.
2ºDistribuir a los estudiantes en
grupos de 3 personas y jugar “al
aire”, donde los niños serán
presentadores e invitados para
conocer la relación de ellos con el
mundo que los rodea, las situaciones
que viven y las personas con quienes
se relacionan. Temáticas: La familia,
los maestros, sus compañeros,
Barcelona, su barrio, los amigos, la
naturaleza.
3 8 de Abril Elementos del lenguaje
radial y el dramatizado
Se les explicará a los niños los
elementos del lenguaje radial. Se
escuchará en clase efectos sonoros
para que los niños los identifiquen.
Se les explicará qué es un
dramatizado y para la próxima clase
deberán de traer, por grupos de a 3
personas, un dramatizado
ambientado con efectos producidos
por ellos mismos
4 15 de Abril El guión Realizar la tarea dejada la semana
pasada. Grabar a los niños mientras
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realizan los dramatizados sonoros.
Después de esto indicarles que sería
más fácil saber cúando interviene un
sonido, y que todos lo tengan
presente porque esto esta escrito.
Aquí es cuando se explica el manejo
y las funciones de “El Guión”.
5 25 de Abril Aplicación del Guión Se retomará lo enseñado en la clase
pasada, llevando ejemplos de cómo
se escribe el guión, cuentos y cuñas
de “Radialistas.net” para que ellos
identifiquen que en el guión aparece
todo lo que suena en dicho cuento o
cuña; escribir un cuento entre todos
en el tablero para aplicar lo
aprendido del guión.
6 29 de Abril ¡A Grabar! Darle a conocer a los niños el
programa de edición de audio
Audacity. Se les explicará qué es una
cuña y seguido a esto se les pedirá
niños que escriban lo que para ellos
es una madre, esto con el fin de
hacer una cuña para conmemorar
este ser que los niños tanto admiran.
7 6 de Mayo Reconocer los errores y
grabar cuñas 1
Mostrarles a los niños el video que se
hizo para la actividad “jugando a la
entrevista” y que ellos mismos
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identifiquen las fallas que pudieron
haber tenido en esta actividad y
cómo mejorar. Reforzar
conocimientos a partir de este video
en el que ellos se observarán como
entrevistadores de un programa de
televisión. Seguido a esto se harán
dos grupos de trabajo: uno que
grabará más cuñas de los temas que
ellos deseen y el otro grupo
encargado de dibujar el logo de la
emisora mientras los otros niños
graban.
8 9 de Mayo Reconocer los errores y
grabar cuñas 2
Se socializarán las producciones
radiales hechas hasta el momento, se
analizará en grupo cada audio y se
reconocerá de qué manera se pueden
mejorar. Se grabarán más cuñas de
los temas que ellos quieran trabajar
en ellas.
9 20 de Mayo Fin de la Intervención Para finalizar las clases se explicarán
y grabarán el cabezote de la emisora
y sus respectivos agilizadores.
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8. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN 1: 25 de Marzo del 2011
¿Quiénes somos y cómo somos?
Objetivo:
Conocer los gustos de los
niños. Conocer sus nombres y
lo que piensan sobre la radio
escolar.
Temática trabajada:
Construcción de historias a
partir de los gustos y lo que
opinan los niños frente a
diferentes temáticas sociales.
Actividad Realizada: Se explicó someramente qué era radio escolar, con
el fin de que ellos lo averiguaran como tarea de la
próxima clase. Se pidió a los niños dar sus nombres y
por medio de un cuento de ellos mismos mostrar la
comida, la música, las clases que les gustan y lo que
opinan de su familia, colegio y amigos. Igualmente,
hacer un dibujo representativo de dicho cuento.
Logros Alcanzados: Se logró captar la atención de los niños, que se
interesaran por la clase, por realizar la actividad, ya que
preguntaban constantemente cómo había que
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desarrollarla. Se pudieron conocer y reconocer los
talentos de algunos niños para la redacción.
Dificultades: Algunos niños de la clase eran de 2º de primaria y
apenas están aprendiendo a escribir, así que sólo
se expresaron por medio del dibujo. La falencia más
grande fue haber sesgado a los niños dándoles como
requisito que el personaje del cuento fueran ellos
mismos y que contaran que le gustaba y le
disgustaba a este personaje de los temas
propuestos para la realización de los cuentos. Los niños
no comprendían muy bien cómo hacerlo, se enredaron.
Algunos copiaban los cuentos de otros al no saber
cómo realizar la actividad y prefirieron hacer un cuento
de ellos mismos en cualquier situación y aparte
escribieron sus gustos y opiniones de los temas.
SESIÓN 2: 4 de Abril del 2011
Jugando a la Entrevista
Objetivo: Perder el miedo a expresarse ante los demás por medio
de una entrevista y aprender sobre este formato.
Temática trabajada: Jugando a la Entrevista trata de animar a los niños a
sentirse presentadores de noticias, donde entrevistan a
sus propios compañeros con el fin de que interactúen
con el “micrófono”, hagan preguntas, se diviertan y
experimenten qué es hacer una entrevista.
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Actividad Realizada:
Se preparó un set de
noticias dentro del salón
de clases, con un cartel en
el tablero que decía
“Informativo María
Auxiliadora”, con
micrófonos hechos con
bolas de icopor, cartón y
periódico; corbatas y
corbatines para los niños y
flores en papel seda para
ponerlas en el cabello de las niñas. Se formaron
grupos de a tres niños, dos que fuesen los
presentadores y uno al que entrevistaran. Para
ayudarles a enfocar la entrevista se les dieron preguntas
en papelitos, como ¿qué opinas de tu colegio?, ¿Qué tal
son tus compañeros?, ¿Cómo te comportas en tu casa?,
Y además los niños también aportaron preguntas que
les quisieran hacer a sus entrevistados. (en la
presentación en Power Point de este cd podrás
encontrar el video de esta actividad).
Logros Alcanzados: La disposición de los niños para la actividad fue
asombrosa. Se logró el objetivo de que ellos se
animaran a ser presentadores, a preguntar, a manejar
el micrófono como si fuera uno de verdad. Con esta
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actividad pudo constatarse que la mejor manera de
aprender es jugando y que los niños siempre van a
estar dispuestos a hacer algo que les divierta.
Dificultades: El mismo juego. Los niños no respetan las
intervenciones de sus compañeros y al hacer otros la
actividad de “Jugando a la Entrevista” el resto se dedica
a seguir jugando a otras cosas fuera de la actividad.
También se dio el hecho de que si alguien hacía mal la
pregunta o algo asi el resto de estudiantes gritaba, se
burlaban de quien lo hizo mal, entre otras cosas que
tanto incentivaban al irrespeto como no dejaban oir a
quienes estaban en la actividad. Se realizó un video de
esta actividad, para que ellos se motivaran más a hacer
las cosas bien hechas, pero el resto del grupo interfería
en el video con su bulla.
SESIÓN 3: 8 de Abril del
2011
Elementos del lenguaje
radial y el dramatizado
Objetivo: Conocer los
elementos del lenguaje
radial. Aprender qué es un
dramatizado y usar los
efectos sonoros por este
medio.
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Temática: Aprender la importancia de los elementos del lenguaje
radial por medio de teoría y práctica trabajados en
conjunto.
Actividad Realizada: Se
les explicó a los niños cada uno
de los elementos radiales, y
seguido a esto se pusieron
producciones de la página web
radialistas.net para que
distinguieran cada uno de estos
elementos. Luego, se hizo
debate de sonidos, en donde se
ponían diferentes efectos de
sonidos y los niños decían a qué efecto pertenecía el
que escuchaban. Luego se les explicó qué era un
dramatizado, que éste contenía efectos sonoros para
ambientar la historia y que por ende trajeran, para la
próxima clase, un cuento en el que emplearan distintos
efectos sonoros hechos por ellos mismos.
Logros Alcanzados: Los niños se divirtieron al identificar cada efecto sonoro,
logrando así la recordación de este elemento del
lenguaje radial, al igual que la música, el habla, entre
otros elementos.
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Dificultades: Ese día, en la grabadora no sonaron todos los audios
preparados para la clase. Sin embargo pudieron
cumplirse los objetivos de este día.
SESIÓN 4: 15 de Abril del 2011
El guión
Objetivo: Enseñarles a los niños qué es el guión, sus ventajas y
cómo hacerlo.
Temática: A través de la tarea dejada de hacer un dramatizado
mostrarles que sería más sencillo si se sabe cuándo
interviene un sonido, cuando una persona y que todo
esto se puede hacer a través del guión.
Actividad Realizada:
Revisar la tarea dejada. Dos
grupos realizaron la
actividad propuesta, un
grupo, conformado por
Cristian Camilo, Juan
Esteban y Juan Sebastián,
trajeron la grabación de lo
que hicieron pero se
acercaba poco al
dramatizado, uno de ellos decía el nombre del animal o cosa y el otro hacía el
sonido. Otro grupo, conformado por Leidy, Paula y Karen Vanessa hicieron un
buen dramatizado de una viejita que salía a la calle y se mojaba. La historia,
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aunque ellas no la grabaron si no que la protagonizaron
en el aula de clase, tuvo muchos sonidos producidos por
ellas, como el sonido de las maracas al hacerlas con una
botella plástica de gaseosa y piedras por dentro.
Seguido a esta actividad se les explicó qué era el guión.
Logros Alcanzados:
Los niños aplicaron muy bien el agregar efectos
a un escrito haciendo ellos mismos tales
efectos. A través de la práctica los niños
aprendieron y diferenciaron cómo emplear los
efectos en una producción. Al explicar el guión
se les pudo hacer ver que el cuento que ellos
escribieron hubiera sido más fácil de interpretar
al organizarlo en un formato de guión.
Dificultades:
No todos los niños llevaron lista la tarea.
SESIÓN 5: 25 de Abril del 2011
Aplicación del Guión
Objetivo:
Aplicar los conocimientos del guión obtenidos la
clase anterior y aprender cómo usarlo.
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Temática: Escuchar Cuentos y cuñas de Radialistas.net y
leer a la vez el guión de estas producciones para poder
reconocer la importancia de emplear el guión. Escribir
un guión integrando a todo el grupo.
Actividad Realizada: Se retomó la clase anterior en la que se explicó el guión
y se llevaron ejemplos de cómo iba escrito dicha
herramienta de la radio. Se llevaron cuentos de
radialistas.net tanto escritos como sonoros, para que los
niños distinguieran los sonidos, la narración y vieran
que todo lo acontecido en el audio estaba escrito en el
guión. Se les pidió también que interpretaran
fragmentos de estos guiones para reforzar lo aprendido.
También se escribió en el tablero un pequeño cuento en
el que todos aportaron y cada uno tenía escrito al
lado derecho su nombre y al lado izquierdo su
intervención, para que se familiarizaran con la forma de
escribir el guión.
Logros Alcanzados: Los niños reconocieron cómo escribir un guión y la
importancia de emplear este a la hora de realizar una
producción radial. Pudieron escuchar otros niños que
también hacían producciones y ver los guiones de sus
producciones. Se entusiasmaron mucho con ello.
Dificultades: Ninguna.
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SESIÓN 6: 29 de Abril del 2011
¡A Grabar!
Objetivos: Conocer el programa de edición de audio Audacity y
grabar la primera producción radial de los niños.
Temática: Se llevará a los niños a la sala de sistemas, donde se
grabarán las producciones de ellos de ahora en
adelante. Se explicará brevemente qué es la cuña para
poder grabar una.
Actividad Realizada:
Los niños conocieron el programa de edición de audio Audacity. Se les explicó
brevemente qué era una cuña radial y luego se les pidió a los niños que escribieran
lo que para ellos era una madre, esto con el fin de hacer un especial para este ser
que los niños tanto admiran.
Cada uno escribió su parte,
se corrigió y seguido a esto
se grabó. No se omitió nada
de lo que ellos decían, así ya
alguien lo haya dicho
parecido, para que ellos se
fijaran que para radio hay
que editar y estar de
acuerdo con los demás para
no hacer productos
repetitivos.
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Logros Alcanzados: Al conocer cómo se hacían las producciones radiales,
los niños se entusiasmaron mucho y todos estuvieron
dispuestos a participar para hacer la primera cuña, que
en este caso fue promocional para el día de la madre.
Todos escribieron juiciosamente su intervención en el
cuaderno, todos preguntaban si estaba bien escrito y
todos, sin excepción, grabaron lo que para ellos era una
madre. Valga aclarar que entre todos eligieron la
música de fondo de esta producción.
Dificultades: Ninguna.
SESIÓN 7: 6 de Mayo del 2011
Reconocer los errores y grabar cuñas 1
Objetivos: Reconocer las fallas que se tuvieron al grabar la primera
cuña y en la actividad de “Jugando a la Entrevista”.
Grabar más cuñas.
Temática: Que los niños se vean y se escuchen a sí mismos y
poder reconocer las fallas en la producción que hicieron
y en las entrevistas hechas en la actividad “Jugando a la
Entrevista”.
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Actividad Realizada:
Socialización con los niños del video que se hizo para la actividad “Jugando a la
entrevista” con el fin de que ellos se vieran, se reconocieran como los locutores de
la radio escolar y también para que reflexionaran sobre los errores que cometieron
a la hora de hacer esta actividad. Al visualizar el video se pudo explicarles el
manejo adecuado del micrófono, entre otros aportes.
Seguido a esto, se dividió el grupo de estudiantes en dos sub grupos para poder
realizar la actividad propuesta. Un grupo, se encargó de dibujar cómo pensaban el
logo para su radio escolar “Ondas del Congal”, el otro grupo estuvo grabando con
la profesora una cuña sobre su tema de predilección. En este caso, el no arrojar
basuras, a cargo de Paula Andrea y Lizethd Mora. La profesora se encargó de
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escribir en el computador todas las ideas de las niñas y
de integrarlas a un guión para asi grabarlas.
Los estudiantes encargados del logo dibujaron, en su
mayoría, montañas, rio, radio, ondas y niños. Una de
estos estudiantes, Karen Vanessa, escribió su propia
cuña del cuidado del cuerpo, dedicado a las niñas,
después de haber oído uno similar de un radio escolar
de un municipio aledaño. Se corrigió el texto y también
se grabó.
Logros Alcanzados: Los niños reconocieron sus errores y los corrigieron para
estas nuevas cuñas. Ellas propusieron los temas y con la
orientación de la profesora se pudieron grabar. Por otra
parte, también se logró que ellos plasmaran en un papel
lo que les evocaba el nombre Ondas del Congal, como
se llama la emisora, para realizar el logo de esta.
Dificultades: El grupo encargado de dibujar el logo se desocuparon
muy rápido y hacían bulla en el salón, lo que no
permitía grabar un audio limpio para las cuñas. Tener
un plan B en estos casos para mantener a los niños
siempre ocupados en alguna actividad.
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SESIÓN 8: 9 de Mayo del 2011
Reconocer los errores y grabar cuñas 2
Objetivos: Escuchar las producciones hechas hasta el momento y
tratar de mejorarlas con otras producciones a hacer este
día.
Temática: Sentarnos en mesa redonda y escuchar lo que se hizo la
clase pasada y a medida de que se escuchan reconocer
entre todos las falencias de estas producciones.
Actividad Realizada:
Al iniciar la clase se
mostró a los niños los
productos radiales hechos
hasta ahora, tanto el del
día de la madre, como la
cuña de las basuras y el
cuidado de las niñas con
su cuerpo. Cabe resaltar
que en la producción de la
cuña de las madres los
niños eligieron la musicalización de dicho producto. Luego se pasó a redactar otras
cuñas, en las que también los niños se dividieron en grupos para hacerlas. Se
escribieron y grabaron dos cuñas, una dedicada al día del profesor, a cargo de
Lizethd , Karen Vanessa y Karina y una cuña dramatizada sobre no arrojar basuras
al suelo por Luisa Fernanda, Cristian Camilo y Natalia.
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Logros Alcanzados: Se pudieron grabar cuñas en las que los textos sólo
intervinieron los niños. La maestra sólo digitó en el
computador lo que ellos decían y hacía algunas
sugerencias. Empezaron a crear casi que por sí solos.
Dificultades: El ruido afuera del salón no permitía grabar con
tranquilidad.
SESIÓN 9: 20 de Mayo del 2011
Fin de la Intervención
Objetivo: Grabar el cabezote y los agilizadores de la emisora
escolar Ondas del Congal.
Actividad Realizada: Se llevó a la sala de sistemas a Cristian y a Paula para
grabar el cabezote escrito por el profesor y encargado
de la radio escolar de la Institución, el señor Daniel
Vásquez, y se grabó en la cámara digital a los niños
haciendo esta producción. Luego se llevó a Karen
Vanessa, para que grabara unos agilizadores muy cortos
para la emisora, también se hizo un video haciendo esta
producción, con el fin de mostrar un compendio de los
videos y los audios para ver el resultado final.
Logros Alcanzados: Se pudo llevar a feliz término la capacitación con
los niños de esta escuela y darles las indicaciones de
cómo sería la muestra en la Universidad del Quindío.
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Dificultades: La bulla del descanso en el colegio a veces no permitía
llevar a cabo las grabaciones de los niños.
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29 ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
9. SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO Y CAPACITACIÓN A UNA
EMISORA ESCOLAR
Considero que básicamente se necesitan ganas de hacer las cosas y el amor por
los niños. Creo que este amor es fundamental para poder tenerles paciencia, no
gritarlos ni hacerlos sentir mal cuando hacen algo erróneo o con mal proceder.
Respetar sus ideas y en lo posible no intervenir con los prejuicios del profesor para
realizar las producciones radiales de los niños.Igualmente tener vocación de
profesor o por lo menos preguntarle a un docente cómo enseñarle a niños tan
pequeños, porque a veces uno, como estudiante de universidad, va con miras de
cumplir los objetivos del día y a veces no se cuenta con los improvistos de
manejar un salón de clases y no existe un plan B para manejar esta situación.
Igualmente, se necesita el apoyo y acompañamiento continuo del docente de la
Institución Educativa para poder hacer más fáciles y ágiles las clases.
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30 ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
10. CONCLUSIONES
Puedo concluir de esta escuela de profesores que trabajar con niños es muy rico,
te incentivan a crear, a tenerlos contentos, a ser niños de nuevo, pensar como
ellos, jugar, reír. Creo que de las cosas más importantes es querer lo que uno
hace. Aprendí también a tener paciencia, a manejar un grupo, entre otras cosas.
Cuando escuchaba de radio escolar siempre tenía en mente el poner música en
los descansos, pero con esta experiencia me di cuenta que radio escolar es más
que eso, es un formador interactivo de ciudadanos. Los niños que intervengan en
ella tendrán una mejor formación, un mejor desenvolvimiento de la palabra y de lo
social con otras personas. Son niños que estarán un paso más allá de los demás.
Radio escolar es factor de desarrollo, de derechos, de participación.
Considero que al aplicar este proyecto en las Instituciones Educativas se puede
contribuir a construir, desde la comunicación infantil, un mundo mejor.
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL- PERIODISMO
31 ANGÉLICA SUÁREZ SAAVEDRA
11. BIBLIOGRAFÍA
PROYECTO DE COMUNICACIÓN PARA LA INFANCIA. RADIO ESCOLAR
INFANTIL: Una aventura de quijotes, mosqueteros y tripulantes. Bogotá: 2000. Ed:
Panamericana. 107 pág. Ilustraciones.