Informe de Gestión Primer y Segundo Trimestre Año Lectivo 2015

Informe de Gestión –Primer y Segundo Trimestre Año Lectivo 2015

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INSTITUTO PANAMEÑO DE HABILITACIÒN ESPECIAL “INCLUSION, BIENESTAR PARA TODOS”

Presentación a los Señores Patronos:

Al ejecutar en conjunto con el MEDUCA las políticas educativas que garanticen el

derecho a la educación de los estudiantes con una condición de discapacidad, se

elabora y ejecuta con el lema “Inclusión, Bienestar para Todos”; el marco de actuación

del Plan Operativo Anual 2015 (POA) de enero a septiembre del presente y que en su

momento de elaboración se presentó a esta Junta de Patronos.

Los cuatros ejes estratégicos se conjugan para fortalecer y ejecutar las políticas del

sistema educativo, sustentadas en el plan de gobierno y en cumplimiento con los

objetivo de Una Educación Para Todos y la Convención de las Personas con

discapacidad, en la cual el Derecho a una educación es el norte y el reto que hemos

asumido en conjunto con la comunidad educativa hacia una inclusión educativa.

Los lineamientos de gestión institucional, planteados como acción para obtener

resultados que impacten positivamente a los infantes, niños, jóvenes y sus familias es

la prioridad en este periodo de ejecución, además de la cobertura en áreas

vulnerables por extrema pobreza e indígena que por primera vez recibirían servicios de

educación especial, así como también en el fortalecimiento de los demás servicios ya

existentes en el país y que se corresponde con el Plan de Gobierno 2015-2019.

El alcance filosófico del accionar del IPHE, se da en el marco de una Escuela para

Todos con un enfoque inclusivo, comprometido con la calidad de los servicios y

recursos.

Al finalizar el segundo trimestre del año lectivo 2015, se presentan las acciones de

impacto y relevantes, producto de procesos organizativos para la atención de los

13,476, estudiantes; a los cuales se les brindan servicios, recursos y apoyos en los 21

programas, escuelas, extensiones del IPHE a nivel nacional y en los 470 centros

escolares inclusivos en las diferentes regiones educativas.

Los proyectos orientados a inversión cuya ejecución se sustenta en el desarrollo de

acciones para garantizar la accesibilidad integral, la seguridad de las instalaciones,

acciones de capacitación, investigación, dotación de materiales, equipo educativo

especializado asciende a una inversión de B/.802,736.45 al 30 de septiembre

reflejando contratos por ejecutar por el orden de B/. 609,127.55.


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Estos proyectos repercuten en un mejor servicio, en las regiones de: Chiriquí, Guna

Yala, Penonomé, Tocumen. De igual manera con esta asignación se desarrollaron

proyectos significativos de Rehabilitación Basada en la Comunidad en: Darién,

Veraguas, Bocas del Toro, como una alternativa de brindar servicios por primera vez

en áreas de difícil acceso de estas regiones.

Igualmente, se han realizado innovaciones en cuanto a acciones de capacitación

virtual, uso de herramientas tecnológicas, percepción del servicio a los COIF, captación

e identificación de estudiantes que requieren servicios en periodo lectivo 2016 a través

del Programa Bienestar Para Todos. Esta acción permitirá una planificación oportuna a

más de 1,500 estudiantes.

Las acciones de supervisión educativa y acompañamiento van fortaleciendo el

proceso y desarrollo de escuelas inclusivas que acojan y respeten a la diversidad del

estudiantado factor clave hacia una educación pertinente y para todos.

El presente informe, plantea el alcance de las metas y los resultados del POA (2015), el

impacto positivo y proyecta la provisión de servicios 2016; como continuidad a los

lineamientos estratégicos institucionales que han orientado la ejecución en estas cuatro

áreas:

Gestión Institucional.

Servicios y recursos específicos para el acceso a los aprendizajes.

Padres, familias y socios estratégicos del proceso educativo.

Capacitación, investigación e Innovación Educativa.

Todo este accionar no sería posible sin la participación de los padres de familia y de los

diferentes grupos organizados que son parte vital y clave en la toma de decisiones del

IPHE.

Se han realizado reuniones de trabajo periódicas con la Asociación de Educadores

Especializados del IPHE (ASSE IPHE), con la Asociación Nacional de Empleados del

IPHE (ANEIPHE) con la directiva de la Cooperativa del IPHE, Representantes de

grupos organizados de personas con Discapacidad del IPHE, con la Asociación

Nacional de Profesionales y Técnicos de la Salud del IPHE (ANAPROTECSA), con la

Asociación de Secretarias.

También se ha mantenido contacto con los diferentes grupos y clubes de Padres de

Familia de las diferentes Escuelas, Programas y extensiones del IPHE a nivel nacional,

como lo son: Club de Padres de Familia de la Escuela Vocacional Especial, Club de

Padres de la Escuela de Enseñanza Especial, Escuela Nacional de Sordos, Escuela


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Helen Keller, Programa de Parálisis Cerebral y COIF de IPHE Planta. En las

extensiones igualmente con: Representantes de Padres de Familia de IPHE Chiriquí,

Veraguas, Extensión Modulo de Soná, Colón, Penonomé, Antón, Tocumen, Panamá

Este, Darién.

En cuanto a los controles y publicación de la información de acuerdo a la normativa de transparencia institucional hemos finalizado el segundo trimestre con una puntuación de 100, cumpliendo de esta manera con la ley que dicta normas y establece los criterios de transparencia de la gestión pública. En la página web institucional se mantiene actualizada la publicación de documentos, informes y reportes.

Por último deseamos agradecer la confianza y el Apoyo de los miembros del Patronato

del IPHE, que mes tras mes como máxima autoridad toman en conjunto con la

Dirección General decisiones de importancia que repercuten positivamente en la vida

de más de trece mil estudiantes y sus familias, al igual que en la de los colaboradores a

nivel nacional, siempre con esa visión de futuro en el marco del derecho de la persona

y la equiparación de oportunidades, velando como un buen padre por los recursos y su

uso óptimo en beneficio de los estudiantes.

Se proyecta al tercer trimestre una ejecución presupuestaria de un 90% y de

cumplimiento de Plan de Trabajo de al menos un 80%, logrando impactar los servicios

recursos y apoyos para los estudiantes, por la cual se sustenta nuestra razón de ser.

Igualmente la re incorporación al programa de denuncia ciudadana, la participación en

las últimas convocatorias de los gobiernos móviles y participar en la promoción y

egreso de los estudiantes al haber concluido una etapa más en los proyectos de vida

de cada uno de ellos, al igual que sus familias.

Maruja G .Villalobos

Directora General


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1. Gestión Institucional.

En el área de equiparación de oportunidades se da prioridad a diferentes aspectos

organizativos que apuntan a fortalecer sistemas de comunicación alterno como lo

constituyó la creación de Unidad de Servicio de Lengua de Señas como un apoyo para

la comunidad sorda en respuestas a sus necesidades específicas de comunicación.

Creada mediante Resolución de Patronato No. 11 – 2015.

Acciones de Capacitación y de impacto a la comunidad educativa de esta Unidad de

Servicio de Lengua de Señas:

Capacitación de 250 personas a nivel nacional: docentes, personal técnico, padres,

madres de familia, público en general. Así como instituciones, Alcaldía de Panamá,

Ministerio de Salud, Ministerio de Educación y la Caja de Seguro Social.

Más de 223 madres, padres y tutores fueron capacitación en el conocimiento de la Ley

No. 42 de Equiparación de Oportunidades, en lo concerniente a los aspectos judicial y

en atención médica.

Se crearon 51 nuevas señas en el marco del Proyecto “Adolescentes y Jóvenes con

Discapacidad acceden a una Educación Inclusiva y segura en Panamá” que tuvo su

impacto para la comunidad sorda en caso de Reducción de Riesgo y que fue puesta en

práctica por estas instituciones en el primer simulacro realizado en nuestra institución.

Confección de videos, fotos, dibujos y folletos en Lengua de Señas Panameñas para la

Capacitación 2016, con proyección de beneficio para 300 personas.

Interpretación en Lengua de Señas con la Fundación Starkey de los Estados Unidos

en la donación de 1,482 audífonos, para las personas sordas y sus familias.

Apoyo aproximado a 50 empresas en la gran Feria de Empleo de MITRADEL.

Asistencia en Lengua de Señas para Colaboradores y Organizaciones de la Sociedad

Civil, beneficiándose más de 100 familias en interpretaciones en el ámbito de citas

médicas con especialistas, seminarios, ferias capacitaciones, gestión en migración,

consecución de visas, estudiantes sordas en la Universidad de Panamá.

Participación de interpretación en 14 instituciones y en diversas actividades familiares y

sociales específicas para equiparar oportunidades. Con un aproximado de 1,832

beneficiado.


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Esta Unida también coordina y promueve las diferentes actividades con la Comunidad

Sorda, Asociación de Sordos y otros grupos vinculados a la inclusión de las personas

con discapacidad auditiva. En la foto se observa una de las reuniones y a la Nueva

Junta Directiva cuya presidenta es la colaboradora Alba Quintana.

Cuadro Nº 1. Instituciones participantes en actividades y sociales para la equiparación de oportunidades. Unidad de Servicio de Lengua de Señas. Septiembre 2015.

Actividades Cantidad de beneficiados

TOTAL 1,832

Universidades 32 MITRADEL 36 Sumarse 35 MEDUCA, Alcaldía, CSS, EVE 90 UNICEF 16 Colaboradores IPHE 48 ANSPA y comunidad sorda 293 MIDES COAI, Migración 33 Padres de familia 250 Sociedad civil ley 42 323 FENAPEDI 60 Órgano Judicial 16 Misas, sepelios, aniversarios 100 Donaciones y celebraciones internas 500

Fuente: Unidad de Servicio de Lengua de Señas. Oficina de Igualdad de Oportunidades


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Trabajo colaborativo en la formulación de las 51 señas para la Reducción del Riesgo y Desastre.

Participación de la Oficina de Coordinación de Interpretes en la gran

Feria de Empleo de MITRADEL.

En la promoción de Igualdad de Oportunidades, colaboradores con y sin discapacidad,

se encuentran en proceso de adquisición de vivienda con el MIVI, en el Programa

Techos de Esperanza, que a la fecha están en trámites de documentos.

Cuadro Nº 2

Colaboradores y Beneficiados en Programa Techos de Esperanza Septiembre 2015

Lugar y tipo de vivienda Colaboradores Beneficiarios

(Incluye Familia)

Total 54 216

Arraiján Apartamentos 14 56

Mejoras a Viviendas 10 40

Construcción de Viviendas 4 16

Otras áreas de Vivienda 26 104 Fuente: Oficina de Igualdad de Oportunidades

Se promovió la realización de docencias con la participación intersectorial referente al

rol de la mujer en la actualidad, beneficiándose 250 colaboradoras. Se realizó una

cadena humana en la parte frontal de la institución. Para un llamado de Atención a la

comunidad educativa.

Se realizó tres ferias mensuales (junio, agosto, octubre) con el IMA para beneficio

alimentario de los niños sus familias, colaboradores y comunidad. Se proyecta la última

en el mes diciembre de 2015.


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Capacitaciones de la Ley 42 de Equiparación de Oportunidades y la Ley Nº 38 sobre el

maltrato hacia la mujer con 543 asistentes, con cobertura a nivel Nacional en todas las

sedes del IPHE, con impacto de beneficio para 2,172 miembros de familia, entre ellos

estudiantes y colaboradores.

Cuadro Nº 3. Participación por Provincia en Capacitaciones organizadas por la Oficina de Igualdad de Oportunidades. Septiembre 2015.

Provincia Asistencia Beneficiados

TOTAL 543 2,172

Bocas de Toro 17 68

Chiriquí 23 92

Darién 77 308 Los Santos 13 52

Herrera 12 48

Chorrera 30 120

Colon 76 304

Veraguas 37 148

Antón 14 56

Aguadulce 14 56

Penonomé 106 424

Panamá 27 108

Chepo 60 240

Tocumen 37 148

Fuente: Igualdad de oportunidades.

Elaboración de una base de datos de egresados de programas vocacionales y padres

de familia para mantener información actualizada para ofrecer servicios según

necesidades y oportunidades de empleo.

Consecución de 6 plazas de empleos en empresas privadas a egresados de la

Escuela Vocacional Especial. Consecución del apoyo social Ángel Guardián y vivienda

para dos estudiantes con necesidades urgentes por condición de salud y pobreza

extrema.

Participación interinstitucional en la Red de Mecanismo del Instituto Nacional de la

Mujer, Consejo Nacional de la Mujer, Consejo Nacional de Discapacidad y Mujeres

Afrodescendientes.

En lo relativo a la Campaña para la prevención del Cáncer de Mamas y Próstata; 100

colaboradores se realizaron sus exámenes en el proyecto Clínica de Amor. Igualmente

105 se beneficiaron de información mediante charlas dictadas por la Asociación

Nacional contra el Cáncer. En la Caminata de Luz participaron 150 colaboradores y

familia.


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Caminata de Luz Cinta Rosada Celeste Ferias coordinadas con el IMA para beneficio

Nutricional

La Administración Financiera es elemento importante en este eje de gestión

institucional ya que garantiza el uso eficiente y óptimo de los recursos institucional,

para lo cual se desarrollaron acciones en este periodo:

Inicio del proyecto Entornos laborales accesibles (I Fase), para mejorar el Edificio Sede

IPHE, Extensiones, Programas y Escuelas con un costo estimado de B/.70,000.00,

estas principalmente asociadas las rampas, aceras, estacionamientos, letreros,

fuentes de agua, entre otros.

En cuanto a aspectos educativos; se cumplió con los trámites pertinentes relacionado

con 300 becas de apoyo con énfasis en 105 estudiantes de áreas de difícil acceso y

pobreza extrema por un monto total de B/.55,080.00. De igual manera, reparaciones de

aulas y mantenimiento de infraestructuras, en las diferentes Extensiones, Escuelas y

Programas con una inversión de B/. 82,666.63.

Se salvaguardó la seguridad al personal de talleres dotándolos de insumos pertinentes

con una inversión de B/. 11,029.10

Los Talleres de Producción y Adaptación Laboral, han alcanzado a la fecha ventas por

el orden de B/.253,050.78, por lo que se proyecta superar la meta presupuestaria

establecida con la demanda de solicitudes de la compra de banderas.

En relación a los proyectos de inversión de infraestructura, los resultados en trabajos

concluidos son:

Acondicionamiento del techo del centro de Orientación Infantil y Familiar,

Extensión de Colón, Provincia de Colón.

Reemplazo del Techo, Cielo Raso, Pintura, Electricidad, Limpieza General y otros

trabajos en el Módulo del IPHE de Ustupo, Extensión de Guna Yala.

Reparación General del Techo y la Losa del IPHE de David, Extensión de Chiriquí


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Proyectos en ejecución y trámite:

Acondicionamiento del Techo del Comedor y Cocina, de la Escuela de Enseñanza

Especial, ubicado en Camino Real de Betania.

Construcción de dos aulas talleres (soldadura y educación para el hogar) en el

IPHE de Penonomé.

Construcción de Techado para el Área de Juegos, Suministro e Instalación de

Sistema de Alarmas, Pintura General y Limpieza General en el Módulo del IPHE

de Soná.

Reparación de Pabellón Comedor Cafetería y Lavandería Escuela Vocacional

Especial. (En acto público).

Construcción Centro de Perfeccionamiento y Recursos en Educación Especial

(Salones del Linda Vista 1 y 2).

COIF de IPHE Planta Panamá.

Reparación del Techo, cielo raso, electricidad, pintura y Limpieza Módulo de Ustupo, Guna Yala

Acondicionamiento del Techo del Centro de Orientación Infantil de la Extensión de Colón.


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Acondicionamiento del Centro de Orientación Infantil IPHE- Betania.

Reparación General del Techo y losa

del IPHE Extensión de Chiriquí

Cumplimiento en la contratación y

seguimiento al suministro de leche larga

vida, galletas nutricionalmente mejoradas y

cremas enriquecidas por el monto de B/.

B/.470,619.63 distribuidos en los IPHE

Sedes a nivel nacional, para el beneficio

del 100% del alumnado que allí asiste.

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Cuadro Nº 4 Informe de Proyectos de Adecuación, Habilitación y Construcción/ Área Educativa.

Septiembre 2015

Fuente: Dirección de Administración y Finanzas. Septiembre 2015.

PROYECTO MONTO DETALLE ETAPA

TOTAL B/. 758,408.75

1

Acondicionamiento del techo del centro de Orientación Infantil y Familiar, Extensión de Colón, Provincia de Colón.

B/. 139,747.19

Contrato N° 009-2015 refrendado a favor de CONSTRUCTORA SIMASA, S.A.

Trabajos concluidos

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Reemplazo del Techo, Cielo Raso, Pintura, Electricidad, Limpieza General y otros trabajos en el Módulo del IPHE de Ustupo, Extensión de Guna Yala

B/. 53,439.16

Contrato N° 007-2015 refrendado a favor de PASS, S.A. (PROYECTOS, AUTOMATIZACIÓN Y SISTEMAS SOLARES, S.A.)

Trabajos concluidos

3 Reparación General del Techo y la Losa del IPHE de David, Extensión de Chiriquí.

B/. 139,209.80

Contrato N° 011-2015 refrendado a favor de CONSTRUCTORA SIMASA, S.A.

Trabajos concluidos

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Acondicionamiento del Techo del Comedor y Cocina, de la Escuela de Enseñanza Especial, ubicado en Camino Real de Betania.

B/. 22,470.00

Contrato N° 014-2015, refrendado a favor de CONSTRUCCIONES CABA, S.A.

En ejecución

5 Construcción del Centro Especializado de Tocumen.

B/. 248,252.09 Contrato No. 018-2015 refrendado a favor de OBRAS Y SERVICIOS ELIMA, S.A.

Por entregar Orden de Proceder

6 Construcción de dos aulas talleres (soldadura y educación para el hogar) en el IPHE de Penonomé

B/. 124,153.34

Contrato N° 019-2015 adjudicado a favor de CONSTRUCTORA SIMASA, S.A., S.A.

Trámite de Refrendo.

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Construcción de Techado para el Área de Juegos, Suministro e Instalación de Sistema de Alarmas, Pintura General y Limpieza General en el Módulo del IPHE de Soná

B/. 45,185.03

Acto público efectuado el 23-09-2015. La comisión evaluadora, determinó que la Empresa Fabrica y Servicios, S.A., no cumple con el %. Se inicia los trámites para declarar el Acto Desierto.

Se volverá a realizar el acto en noviembre.

8 Reparación de Pabellón Comedor Cafetería y Lavandería Escuela Vocacional Especial

B/. 66,596.56 En trámite el contrato a favor de FABRICA Y SERVICIOS HG, S.A.

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Construcción Centro de Perfeccionamiento y Recursos en Educación Especial (Salones del Linda Vista 1 y 2)

B/. 14,520.54

Se realizaron compras varias para la adecuación de los salones (Instalación de cortinas, aire acondicionado, Pódium acrílico, mesas abatibles, sillas, dispensador de agua Piso laminado)

Por Entrega del Proveedor

10 COIF de IPHE Planta B/. 16,616.63

Corresponde al suministro e instalación de 2 aires acondicionados tipo Split, persianas verticales y alfombra para el área de juegos.

Trámite de refrendo


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Descarte de bienes en sede IPHE Betania Se realizaron descartes masivos para salvaguardar la salud de la comunidad educativa y cumplir con la normativa vigente (extensiones de Darién, Antón, Aguadulce, Penonomé y en el IPHE sede). Se cumplió además con la actualización del inventario de bienes patrimoniales.

Acondicionamiento de la piscina del IPHE Planta en Betania, por un monto de B/,

6,965.61. (Instalación de un calentador de agua a gas de 40,000BTU). Beneficiando a

los estudiantes que reciben servicios recreativos, educativos y terapéuticos.

Dotación de servicio de internet a módulos ubicados en áreas apartadas del país (Soná

y Metetí), para apoyar con tecnología en el acceso a los aprendizajes a un aproximado

de 100 estudiantes por un monto de B/.7,297.92. También se benefició el Programa de

Estimulación Precoz en Ancón.

A través de la Oficina de Recursos Humanos, se fortalece la gestión institucional y

administrativa con equidad, la cual ha obtenido los siguientes resultados:

Se determinó el espacio físico para la clínica laboral la cual quedará instalada en el

mes de noviembre. Se levantó una base de datos de los cuales 125 colaboradores

mantienen certificaciones de salud ocupacional.

Realización de docencias relacionadas a la salud mental en función de una vida

saludable de los colaboradores y su familia, que incida

en sus buenas prácticas laborables.

Instalación del programa de Desarrollo y competencias

laborales (I Fase) en coordinación con la Dirección

General de Carrera Administrativa.


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Actualización al 100% de la estructura organizativa de la institución, para agilizar

procedimientos de planilla y el programa técnico de evaluación del desempeño.

Para constatar el cumplimiento de la estructura organizativa en relación al recurso

humano a 323 escuelas y 835 docentes se le realizaron visitas de auditorías.

Auditoría en Área Comarcal – Darién

Auditoría en IPHE –Betania. Aula Escolar

Elaboración de flujogramas de procedimientos administrativos de Recursos Humanos,

Planillas y SERBISPRELA.

En Proyección para finalizar el tercer trimestre:

Iniciar la atención de la Clínica Laboral.

Levantamiento sistematizado de Banco de Datos de colaboradores con

condiciones de discapacidad.

Formalizar auditoria de puestos con DIGECA para el personal administrativo.

En cuanto al accionar en Relaciones Públicas se cumplió con el objetivo de proyectar a

la comunidad una cultura de comunicación actualizada y en correspondencia con el

enfoque en Una Educación para Todos por lo que impactó con los siguientes

resultados:

Hacer público el producto informativo por medio de la página Web: www.iphe.gob.pa y

las redes sociales: twitter: @IPHEinclusivo y la página de Facebook: IPHE

inclusivo; además de los distintos medios de comunicación social de cobertura

nacional: Radio, Prensa Escrita y Televisión, de los cuales se destaca:

960 Noticias en sitio web: www.IPHE.gob.pa

6,720 Twitter

960 noticias en Facebook y 11,520 artículos de interés vinculados en Facebook.

Coberturas fotográficas y periodísticas con un total de 780, relativas a las acciones

institucionales.

http://www.iphe.gob.pa/


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Redacción y publicación de 960 noticias enlazadas al accionar del IPHE, así como

entrevistas a medios de comunicación entre estos: prensa escrita, televisa y radial que

proyectaron el enfoque del derecho a una educación para todos en un sistema

educativo inclusivo. También con cobertura radial en 14 emisiones en la Revista Radial

Nacional FM: IPHE: “Inclusión, Bienestar para todos”.

La Planificación Institucional responsable del cumplimiento de metas en un proceso

continuo de monitoreo del Plan de Trabajo, realizó talleres para la elaboración del

Plan Estratégico Institucional, actividad que logró reunir un 60% de participación en

cada una de las regiones del país. Se recogieron ideas y recomendaciones que

permitirán validar y fortalecer el trabajo que se realiza, establecer las principales líneas

de actuación a seguir en corto, mediano y largo plazo. El resultado del mismo será

herramienta principal en la dirección y toma de decisiones para definir prioridades .

Taller en la región Educativa de Darién y Chiriquí

En el Fortalecimiento de la Cooperación Técnica Nacional e Internacional se han realizado acciones de perfeccionamiento con el fin de obtener conocimientos actualizados en los nuevos métodos y estrategias que se desarrollan en los países del área. Con un monto de B/.86,564.71. Se destaca la participación de cuatro profesionales de la educación especial en el Seminario Internacional en Israel, realizado en el mes de julio cuyo objetivo de es otorgar a sus participantes un marco de reflexión y estudio que permita aportar y recibir un valioso intercambio entre profesionales de América latina e Israel para niños y niñas con discapacidad.

El curso contó con espacios para reflexionar sobre los roles de los docentes, directivos, supervisores y los profesionales que interactúan en programas preventivos y compensatorios en el marco de jardines de infancia regulares.


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La institución ejecuta en conjunto con

el Proyecto: IPHE – RET / USAID

/OFDA / LAC: Niños jóvenes acceden

a una Educación Inclusiva y Segura

en Panamá, la cual tiene como

objetivo la organización de recursos y

establecer un protocolo para casos de

riesgos, emergencia y desastres. Este

proyecto ha vinculado a toda la

comunidad educativa y participan

activamente estudiantes de los

diferentes programas.

Este proyecto es financiado por

USAID y el pueblo de los Estados

Unidos. En las fotos se observan

actividades de capacitación del III

Encuentro realizado en el mes de

junio.

También se recibió visita de cortesía de la

directora general de la Fundación ONCE –

América Latina (FOAL), María José Varela

Méndez; con la finalidad de conocer de cerca

el desempeño institucional de cara a la

atención de las personas ciegas y/o baja

visión. Las visitantes realizaron un recorrido

institucional por el Centro Recursos

Educativos Louis Braille y seguidamente a la

Escuela Nacional de Ciegos Helen Keller.


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Visitas de la Fundación FOAL a la Escuela Helen Keller

La Institución, representada por la Directora General, en calidad de miembro del

CONADIS, participó en el VII Consejo Nacional Consultivo de Discapacidad

(CONADIS). El Presidente de la República, Juan Carlos Varela Rodríguez, firmó el

decreto a través del cual se estableció la creación del Sistema Nacional de Estadísticas

sobre población con discapacidad y se presentó un informe de avances de la ejecución

de la política de discapacidad.


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La institución también se honró con la visita

de cortesía, realizó el gobernador de la

provincia de Panamá, Rafael Pino Pinto,

para conocer las instalaciones del IPHE. La

Directora General y su equipo junto al

vicegobernador Armando Canales y sus

colaboradores realizaron un recorrido por

las instalaciones del IPHE.

La Oficina de Planificación Institucional coordina y hace efectivo el cumplimiento de la

política de gobierno de inclusión social y es responsable de los informes

gubernamentales nacionales e internacionales. También desarrollan nuevos formatos

estadísticos y de investigación para llevar registros precisos de todos los servicios que

brinda el IPHE a los estudiantes y comunidad.

2. Servicios y Recursos específicos para el acceso a los aprendizajes

Este eje se sustenta en un enfoque de atención a la diversidad, en una escuela para

todos. Tomando en cuenta un marco de inclusión educativa para minimizar y eliminar

barreras en el aprendizaje, establece el logro de los siguientes resultados:

1,638 nuevos estudiantes que por primera vez reciben servicios, recursos y apoyos de

la institución.

Dotación de bolsas pedagógicas para el 100 % de los docentes año escolar 2015.

3,635 estudiantes se benefician diariamente del programa del vaso de leche, la galleta

nutricional y las cremas nutritivas en las sedes IPHE.

Visita del Gobernador de la Provincia de

Panamá a grupo de Transición a la vida

adulta y grupo de retos múltiples en sede

Betania.


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.

Cuadro Nº 5 .Distribución de Uniformes y Calzados según Provincia, Corregimiento e Información del

Estudiante. Septiembre 2015

Fuente: Dirección Nacional de Educación Especial.

Siete aulas virtuales en trámite de equiparse con 40 computadoras donadas por la Empresa

Expert Global Solution, para el acceso a los

aprendizajes en equipar oportunidades.

Coordinaciòn en Conjunta con Proyecto Mi

Escuela Pimero del MEDUCA.

Se cumplió con la distribución de uniformes

escolares con énfasis en áreas de pobreza,

extrema pobreza áreas comarcales. se

distribuyeron 264 pares de calzados y 522

uniformes escolares.

Igualmente se adquiere para que los estudiantes de programas vocacionales: Kit de materiales y herramientas para estudiantes del Nivel Vocacional por un monto B/. 42,293.21 beneficiando a 4,026 estudiantes. (Soldadura, Tapicería, Albañilería, Educación para el Hogar, Industria Auxiliar, Belleza y Encuadernación).


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Organización de las cuatro granjas a nivel nacional optimizando el uso en las sedes

del IPHE, con miras a una mayor participación de los estudiantes con discapacidad y

sus familias: Proyectos agropecuarios, ecológicos, terapéuticos y auto sostenibles.

(Chilibre, Jaguito, Montijo y Boquete).

Más de 250 niños y familias mediante la participación del Coro Institucional. Aplicando

la resiliencia de manera terapéutica a a fin de promover la Inclusión social y diversidad

en la en los Centros Educativos con sus familia en diferentes contextos; a través de la

música.

Se destaca la participación de estudiantes de Escuelas Inclusivas en eventos

internacionales;

Un total de 13 estudiantes del Centro Básico Educativo General (CBEG) Ricardo Miró

participaron en las XXI Olimpiada Especial FIDES, recibieron medallas en atletismo,

donde obtuvieron medallas de oro, plata y bronce en diferentes disciplinas.

Se recibe donación de materiales didácticos a la Escuela Vocacional Especial, EVE, que hicieron efectiva colaboradores del departamento de Negocios Fiduciarios de Banistmo, como parte del proyecto “Líderes Comunitarios” que desarrolla esta entidad bancaria.


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La XXI Olimpiada Especial FIDES celebrada en Bogotá, Colombia es considerada

como una de las más prestigiosas olimpiadas especiales en el mundo.

Alumnos del Programa de Parálisis

Cerebral, participaron en la carrera-

caminata organizada por el Club Atlético

PAFRA.

En el evento realizado en las calles de la

Ciudad del Saber, en Clayton, se

desarrollaron cinco pruebas simultaneas,

entre las que destacó la competencia con

distancia de una milla (1.6 kilómetros), en

la cual participaron los estudiantes del

programa junto a sus padres, docentes y

estudiantes de la Universidad de las

Américas.

Con la asistencia de niños, niñas y

jóvenes en esta actividad, se demostró la

potencialidad, fortaleza y el valor de los

alumnos con Parálisis Cerebral al igual

que sensibilizar al público.


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Estudiantes de Extensión Panamá Este, compitieron en el Campeonato Mundial de Deporte Equino NBHA, que se realizó en Guadalajara México. Los participantes obtuvieron premiaciones de oro por su participación en competencias de barriles y otras.

En otro aspecto; el Centro de Recursos Louis Braille con sus cinco sedes a nivel nacional: Servicio de transcripción y levantamiento de textos en braille y tinta azul, a través de la aplicación de la tecnología y otras herramientas tiflotecnológicas. Se realizó Producción para los diferentes niveles educativos.

Las 21 sedes IPHE y las respectivas Escuelas Inclusivas se acompañan en el proceso

de supervisión guiada y orientada a la inclusión educativa para los alumnos que reciben

apoyos y servicios específicos para acceder a los aprendizajes, a fin de garantizar la

calidad del servicio educativo.

Se cuenta con 21 Directores, 42 Subdirectores, 10 Supervisores del IPHE a nivel

nacional capacitados en liderazgo como elemento fundamental de cambio en el marco

de una Escuela para Todos.

En el mes de Septiembre se realizó la Primera Capacitación de profesores de

Educación Física en Deporte Adaptado a nivel nacional.


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En ejecución el Proyecto de la Aplicación de la Cédula de Diagnóstico de Accesibilidad

de Inmuebles Escolares y Elaboración del Plan de Gestión para la Accesibilidad

Universal", se suscribió un acuerdo con las autoridades del MEDUCA y el IPHE.

Para alinear elementos curriculares que permitan fortalecer la propuesta institucional

para el proyecto de transición a la vida adulta de jóvenes en proceso de inclusión social

y laboral se desarrollaron diferentes grupos focales, se revisó lo actuado obteniéndose

los siguientes resultados:

Se establecieron los criterios de un Enfoque Curricular funcional ecológico. Se

elabora una propuesta unificada contextualizada, actualmente en etapa de

revisión.

Elaboración de un documento guía para el uso funcional de sistemas de

comunicación aumentativa y alternativa para ponerse en práctica en los IPHE a

nivel Nacional según necesidades del estudiante.

Diseño de una propuesta de atención de servicios educativos y de transición a la

vida adulta para la atención domiciliaria de estudiantes en su propio contexto, por

necesidades especiales y específicas.

En el Área de Educación Vocacional se organizan, elaboran y propone 17

Carreras Técnicas Intermedias como una oferta educativa de carácter gratuito y

diversificado.

En este nivel vocacional compete formar a los estudiantes para la inserción en el

mundo adulto y laboral. Estas ofertas de las Áreas Técnicas Intermedias avaladas

por MEDUCA.


24

Talleres con Profesores del Área Vocacional a nivel nacional.

A través de los Servicios Técnicos y Médico se organizan los servicios y apoyos que

requieren los estudiantes en conjunto con los especialistas de las diferentes disciplinas

que accionan con el área educativa para minimizar las barreras de aprendizaje.

Un Proyecto de Impacto en este período lectivo es la Ejecución del Proyecto: Inclusión

Bienestar para Todos. El mismo se realizó mediante giras a nivel Nacional en las

Provincias de: Veraguas – Distrito La Palma, Los Santos –Distrito Tonosí, Darién zonas

indígenas y de difícil acceso, Colón – Distrito Nombre de Dios y Golfo de San Miguel.

En estas giras se pudo logar la detección y captación de niños y jóvenes con

discapacidad la cual se detalla de la siguiente manera:

Atención de los diferentes servicios total de la población evaluada 7,386 entre niñas,

niños y jóvenes de las diferentes comunidades, reflejando diferentes tipos de

necesidades educativas.

Estas giras llevarán a la planificación y organización de los servicios en estas

comunidades que requieren respuesta próximamente enmarcado en el nombramiento

de los especialistas y docentes, al igual que la

organización de giras internas por provincia para

prestar los

servicios de

apoyo.

Audiometrías colectivas Evaluación en Estimulación Temprana


25

GRÁFICA Nº1 POBLACIÓN BENEFICIADA DURANTE LAS GIRAS EN ÁREA DE DIFÍCIL ACCESO PROGRAMADAS DURANTE EL AÑO A SEPTIEMBRE 2015

Fuente: Dirección Nacional de los Servicios Técnicos y Médicos

Evaluación en conjunto de Terapia Física y Estimulación Temprana

Taller de Musicoterapia

9%

11%

12%

8% 3%

32%

23%

1% Psicología

Trabajo Social

Terapia Ocupacional

Terapia Física

Estimulación temprana

Audiometría

Agudeza visual

Otras de las actividades que el equipo organiza es el

Gabinete Ciudadano y Gobierno Móvil, en la cual se

prestan servicios de la institución hacia la

comunidad. Se prestan los servicios de

audiometrías, evaluación Visual, Estimulación

temprana en conjunto con Terapia Física entre otras.

Se ha brindado servicio a un total de 2,469 entre

niñas, niños, jóvenes y Adultos.

Una innovación para este año lectivo es

el Proyecto de Musicoterapia . Tiene la

finalidad de brindar Estrategias y

Recursos para el abordaje de los niños,

niñas y jóvenes con discapacidad. Este

proyecto se desarrolló con los diferentes

especialistas a nivel nacional (233

Técnicos), los cuales fueron capacitados.


26

Equipo multisensorial

entregado a Centro de Salud

Penonomé

Como alternativa de Estrategias de

Desarrollo Inclusivo con base Comunitaria

(RBC) se desarrollan ocho proyectos a

nivel nacional, logrando integrar a las

familias de niños con discapacidad en

mejorar en su calidad de vida en medio de

la formación de alternativas de proyectos

según la necesidad de la zona y de los

recursos disponibles.

Proyecto Agrícola realizado por padres en Penonomé

Se han fortalecido a través de

capacitaciones, intercambios

interinstitucionales de recursos humanos al

igual que de insumos, por medio de

supervisiones de los responsables de

dicho proyecto a nivel nacional. Se ha

mejorado la calidad de vida de diferentes

familias. Foto : Elaboración de apoyos técnicos en Bocas del Toro

El proyecto de equipamiento multisensorial busca mejorar

los servicios partiendo de la atención en el área de

estimulación temprana en los centros de salud. Se basa en

un proceso progresivo de capacitaciones según las áreas

sensoriales a los estimuladores. Incluye la compra paralela

de recursos que facilitaran la ejecución de lo aprendido. En

la actualidad se han equipado alrededor de 34 centros de

Estimulación Temprana con un costo aproximado

B/.42,000.00 entre materiales multisensoriales,

Estimulación Visual, beneficiando una población

aproximada de 7,543


27

GRÁFICA Nº 2 . GESTIÓN RBC 2015 POR ÁREA DE PROYECTO

Fuente: Dirección Nacional de los Servicios Técnicos y Médicos

Las Redes Interinstitucionales buscan difundir de forma equitativa la información a nivel

nacional, la cual parte de una formación técnica por los especialistas de cada una de

las instituciones que maneja la red. Actualmente se han capacitado 76 especialistas a

nivel nacional.

Estos son responsables de coordinar acciones según los lineamientos de sus redes en

cada una de las extensiones del IPHE y divulgar la información a la comunidad

Educativa. Esto como repercusiones positivas intervenciones enmarcadas en el marco

del Derecho de las personas con discapacidad y sus familias. Las redes institucionales

son:

Riesgo Social: se han desarrollado

capacitaciones a nivel nacional a jóvenes y

padres de familia que se pueden encontrar en

esta situación. Otras de las estrategias es

trabajar los campamentos para padres (90) y

estudiantes (90) a través de técnicas de juego

y acciones de socio grama reflexiva e

información por especialista.

Actividades con jóvenes de riesgo social en Bocas del Toro y Coclé.


28

La Red VIH – SIDA ha facilitado herramientas

de abordaje a los diferentes especialistas para

la intervención de los casos que presenten

algún riesgo de la enfermedad y en la

prevención. Se ha orientado a nivel nacional

un total de 806 personas. Se desarrolló el

primer Encuentro de Padres de niños de riesgo

en la Provincia de Herrera.

La Red Violencia Domestica brindó

estrategias de formación a los especialistas

de Psicología y Trabajo Social a nivel

nacional para identificar e intervenir los

casos que lo ameriten proyectando para el

mes de noviembre a nivel nacional a una

población de la comunidad educativa

aproximada de 1,050 personas.

3. Padres, Familias y Socios Estratégicos del Proceso Educativo

Este eje es relevante por el impacto directo en el desarrollo del niño, niña y joven para

participar en el desarrollo de destrezas que los harán independientes y funcionales en

su contexto socio educativo y familiar; por lo que se ha apuntado hacia los siguientes

resultados:

804 padres y familia participantes de 12 acciones de capacitaciones en temáticas que

lo preparan en como guiar y apoyar a sus hijos.

40 padres aprendiendo lengua de señas.

40 padres aprendiendo sistema braille.

15 padres preparándose en tiflotecnología.

2,446 padres y madres beneficiados con docencias con el apoyo del Centro Ann

Sullivan Panamá. (Enseñanza de habilidades, Modelo de Curriculum Funcional, ABC

para Padres, Déjame ser como otros de mi edad, Descubriendo el potencial de mi hijo).


29

Conformación de la Red de enlaces a nivel nacional, para coordinar acciones con

Escuela para Padres.

Docencia a padres en Penonomé Docencia en IPHE Betania

Encuentro de Padres Los Santos

Padres apoyando a padres

4. Capacitación, investigación e Innovación Educativa; eje de importancia como

compromiso de formación y actualización para el fortalecimiento de las mejores

prácticas y abordajes metodológicos sustentados en el marco científico. Siguiendo el

POA, los resultados relevantes de impacto son los siguientes:

Coordinación MEDUCA- IPHE para una participación integral de su recurso humano y

planificación estratégica de las ofertas temáticas y logísticas en la capacitación.

2,645 Participantes en jornadas de capacitaciones en el periodo de un año. Impacto en

el ámbito nacional con la participación de 2,193 asistentes (Docentes, técnicos, padres

de familia y otros en las jornadas de capacitación en el verano 2015 con cobertura a

nivel nacional.

6 sedes IPHE participaron recibieron de la conferencia virtual en tiempo real sobre

evento de educación inclusiva proyectado desde la ciudad de Panamá. Experiencia

tecnológica que por primera vez se desarrolló en el marco institucional. (En Chiriquí,

Veraguas, Herrera, Los Santos, Penonomé y Colón).


30

Igualmente Se dio inicio a la cultura de ofertar jornadas de capacitación en los recesos

académicos del periodo escolar.

Cuadro Nº. 6 Participantes según periodos de ciclos de capacitación. Septiembre 2015

Periodos de Capacitación Cantidad de participantes

Total 2,645

Septiembre - diciembre (2014) 98

Verano 2015 2,193

Receso académico Nº 1 (1-5 junio) 257

Receso Académico Nº 2 (14-18 septiembre) 97

Fuente: Sección de Capacitación. Septiembre 2015.

En las capacitaciones de verano se mantuvo una constante en la participación

distribuida en las diferentes temáticas que se abordaron, específicamente para

impactar el quehacer en el aula. (Diseño Universal de los Aprendizajes, Procesos Meta

Cognitivos, Tecnología de Apoyo, Herramientas Tecnológicas Digitales, Comunicación

Alternativa Aumentativa y Estimulación Visual). Se contó con expositores

Internacionales como Nacionales.

Formación de facilitadores como una acción de fortalecimiento y continuidad, con un

enfoque de trabajo colaborativo del recurso humano apoyándose mutuamente, lo cual

eleva la acreditación institucional por la permanencia de su propio recurso certificado

para capacitar.

Cuadro Nº 7.

Cantidad de participantes por semana en capacitaciones de verano 2015

Semanas Cantidad de participantes

Total 2,193

19 - 23 enero 568

26 - 30 enero 512

2 - 6 febrero 709

9 - 13 febrero 404 Fuente: Sección de capacitación. Septiembre 2015.


31

Los docentes participaron en las jornadas de receso académico en relación a las

temáticas que les permitía atender las necesidades específicas de su alumnado.

Cuadro Nº 8 Capacitaciones del Primer Receso Académico 2015

Seminarios / Acciones Sedes Cantidad de participantes

Total 257

Lengua de Señas Chiriquí, Veraguas, Herrera, Los Santos, Penonomé y Panamá

Centro 98

Herramientas Tecnológicas Digitales para el Aprendizaje de la Matemática

Los Santos, Penonomé, Panamá Centro

32

Estrategias para la atención de estudiantes con discapacidad visual

Chiriquí, Penonomé y Colón 41

Metodología para la atención de estudiantes con discapacidad múltiple y Comunicación Alternativa Aumentativa

Panamá Centro 11

Desarrollo Lingüístico de las personas con discapacidad auditiva

Tocumen 21

Propuesta de Carreras Técnicas

Panamá Centro 17

Protocolos de Supervisión

Panamá Centro 25

Diplomado en Altas Capacidades

Panamá Centro 12


Cuadro Nº 9

Capacitaciones del Segundo Receso Académico 2015.

Seminarios Sedes Cantidad de participantes

Total 97

Lengua de Señas Los Santos 17

Lengua de Señas Chiriquí 15

Diseño Universal de los Aprendizajes Panamá Centro 36

Deporte Adaptado Panamá Centro 21

Elaboración de Tutoriales de Herramientas Tecnológicas Digitales

Veraguas 8



32

De igual manera se destaca la formación de 40 facilitadores a través de la acción de

capacitación y que a la fecha continúan en formación continua en temáticas que

fortalecerán su accionar.

Se realizaron tres jornadas de trabajo relacionadas con Diseño Universal de los

Aprendizajes (Liderazgo, Actitud y Trabajo en Equipo).

En el componente de Innovación tecnológica en conjunto con los docentes se

incursiona en la informática para los accesos a los aprendizajes del alumnado, por lo

que se tienen resultados precisos tales como:

Nueve funcionarios (9) capacitados en la elaboración de tutoriales para el uso de

Herramientas Tecnológicas Digitales, con una producción de 12 tutoriales para el

abordaje en el aula.

20 docentes preparados en el uso de Tableros Digitales Interactivos en las

diferentes extensiones donde se han instalado.

En el Portal de Objetos Digitales de Aprendizaje, proyecto que se administra y

desarrolla con la Universidad Tecnológica de Panamá, en la cual que incorporan

actividades pedagógicas para diferentes grados y asignaturas, se realizaron pruebas

pilotos en 7 escuelas de diferentes áreas del país con la participación de 34 docentes y

335 estudiantes (incluye la región de Tonosí, Las Minas y de Chitré).

Se formaron 350 docentes a través del proyecto Herramientas Tecnológicas Digital en

un periodo de un año (software para Comunicación Alternativa y Aumentativa y en

atención a necesidades específicas del estudiante. Actualmente 9 funcionarios

capacitándose para el manejo de la Plataforma Virtual.

Promoviendo las acciones de Investigación – acción se logra avanzar y ejecutar en las

siguientes áreas :


33

Se realizó con la segunda jornada de investigación, con la presentación de 27 investigaciones elaboradas por 56 colabores entre técnicos y docentes.

Presentación de las investigaciones del IPHE de Veraguas, en la Primera Jornada

Científica de la Universidad Latina.

Se identificó la percepción del servicio del Centro de Orientación Infantil del IPHE sede

de Veraguas, con participación de 70 padres de familia obteniéndose resultados

positivos para beneficio de 531 niños y niñas y 450 acudientes.

Establecimiento de relaciones y coherencia científica en diferentes formatos en

procesos de modificación. (Formato de estadística, de organización escolar y de

grupo).

Se estableció la Red de enlace de investigación con participación de las diferentes

sedes del IPHE a nivel Nacional.

Se tienen inscritas 10 investigaciones para el período 2016. (Colón, Coclé, Bocas del

Toro, Escuela Nacional de Sordos entre otras).

Finaliza este informe con la Sección de Anexos en la cual se incluye datos de la Estadística al cierre del Segundo trimestre 2015.

110 personas entre grupos organizados, padres de familia y sociedad civil, participaron en los Talleres de divulgación de la investigación, realizados en los contextos comunitarios en diferentes regiones del país.


34

ANEXOS


35

Instituto Panameño de Habilitación Especial

Dirección Nacional de Planificación

Departamento de Estadística

Niños(as) y Jóvenes que reciben Servicios en Centros Educativos, por Tipo de Centro, según Escuela, Programa y Extensión

Al 30 de Septiembre 2015

Escuela, Programa y Extensión Total Tipo de Centro

Inclusión IPHE

Planta

Total 13,528 9,871 3,657

Escuela de Enseñanza Especial 1,044 1,003 41

Escuela Vocacional Especial 1,123 430 693

Escuela Nacional de Sordos 910 899 11

Escuela de Ciegos Helen Keller 198 153 45

Programa de Autismo 274 240 34

Programa de Estimulación Precoz 498 333 165

Programa de Parálisis Cerebral 410 271 139

Centro de Orientación Infantil y Familiar (Planta) 57 - 57

Extensión 9,014 6,542 2,472

Bocas del Toro 274 274 -

Aguadulce 271 137 134

Antón 259 103 156

Penonomé 591 291 300

Colón 698 339 359

Chiriquí 1,554 1,350 204

Darién 257 190 67

Herrera 606 387 219

Los Santos 562 400 162

Panamá Este 505 433 72

Panamá Oeste 1,339 1,097 242

Tocumen 1,026 834 192

Veraguas 944 599 345

Kuna Yala 128 108 20

Fuente: Informe Estadístico de Servicios Especiales de Habilitación


36




Niños(as) y Jóvenes que reciben Servicios en Centros Educativos, por Tipo de Centro, según Región Educativa


Región Educativa Total Tipo de Centro

Inclusión IPHE

Planta

Total 13,528 9,871 3,657

Bocas del Toro 274 274 -

Coclé 1,121 531 590

Colón 699 340 359

Chiriquí 1,538 1,334 204

Darién 257 190 67

Herrera 606 387 219

Los Santos 562 400 162

Panamá Centro 4,465 3,149 1,316

Panamá Este 326 254 72

Panamá Oeste 1,386 1,144 242

San Miguelito 1,207 1,146 61

Veraguas 944 599 345

Guna Yala 128 108 20

Ngobe-Buglé 15 15 -



37




Niños(as) y Jóvenes que reciben Servicios en Centros Educativos, por Tipo de Centro, según Nivel Educativo


Nivel Educativo Total Tipo de Centro

Inclusión IPHE

Planta

Total 13,528 9,871 3,657

Estimulación Temprana 773 313 460

Pre-Escolar 1,027 373 654

Primaria 6,312 5,675 637

Premedia 3,234 2,301 933

Media 1,714 1,051 663

Vocacional 314 96 218

No especificado 154 62 92



38




Niños(as) y Jóvenes que reciben Servicios en Centros Educativos, por Tipo de Centro, según Condición o Discapacidad


Condición o Discapacidad Total Tipo de Centro

Inclusión IPHE

Planta

Total 13,528 9,871 3,657

Discapacidad intelectual 7,932 6,352 1,580

Discapacidad auditiva 481 348 133

Discapacidad visual 299 232 67

Trastornos neuromotores 943 502 441

Trastornos generalizados del desarrollo 568 357 211

Discapacidades múltiples 283 84 199

Trastornos específicos del desarrollo 490 295 195

Niño(a) en riesgo 273 208 65

Otras Condiciones o Discapacidades 368 207 161

Condición sin definir 441 328 113

No Especificada 2 1 1

Apoyo a las Necesidades Educativas Especiales 1,448 957 491



39


40



Estudiantes que ingresan por primera vez de Nivel Premedia, Media y Vocacional, por Año Lectivo

Período: 2010 - 2014

Tiempo en sistema

Año lectivo

2010 2011 2012 2013 2014

Total 2,549 2,884 3,514 4,053 4,634

0 685 664 741 827 1,029

1 499 422 468 504 508

2 319 366 350 371 406

3 275 283 332 322 303

4 322 293 320 348 314

5 193 338 344 342 405

6 256 256 383 382 369

7 - 262 276 404 350

8 - - 300 255 397

9 - - - 298 264

10 - - - - 289


Observación:

Fundamento de la implementación de Carreras Técnicas Intermedias Vocacionales

Documents

Informe de Gestión Primer y Segundo Trimestre Año Lectivo 2015