INFORME DE PRCTICA DOCENTEEl presente informe est basado en las jornadas de prctica docente que impartieron durante los meses de Marzo, Mayo, y Junio en el Jardn de nios Club de Leones #1 con clave 30DJN0221L, el cual ubicado en la ciudad de Poza Rica, Veracruz en la calle 3 de oriente de la colonia Independencia. Est ubicado en un contexto urbano, enfrente del jardn se encuentra una tienda, las calles estas pavimentadas y existe un eficiente transporte pblico que permite el fcil acceso al jardn. La institucin est dividida en 5 salones, 1 biblioteca, direccin, Bodega de intendencia, sala audiovisual, 1 baos para nias y 1 para nios, bao para el personal que ah labora. El jardn cuenta con los servicios de luz, agua, drenaje, telfono e internet. El jardn tiene un nmero de 84 alumnos, 4 grupos; 2 de segundo y 2 de tercero, y un total de personal de 8; 4 educadoras, 1 maestra de msica, 1 maestro de educacin fsica, 1 trabajador de intendencia y 1 cocinera. A m me corresponde el grupo de segundo grado grupo B a cargo de la educadora, Eliza Del Bernad Sandoval. Dicho grupo cuenta con 17 alumnos de los cuales solo 13 asisten comnmente a clases.

DESARROLLO DE INFORMEPosterior a las visitas previas, en cada jornada de prctica docente se realiz una secuencia de aprendizaje, con el fin de llevar a los prvulos a la construccin de conocimientos relacionados con la el desarrollo del pensamiento cientfico. Las planeaciones se realizaron de acuerdo al plan de estudios y la gua de la educadora. Para ambas planeaciones se utilizaron; Campo Formativo: Exploracin del medio natural, Aspecto: Mundo natural.

actividad aplicada 1ERA JORNADA

Ttulo: Cuidando plantas

Campo formativo: Exploracin del medio natural

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperados:*Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.*Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.*Prctica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Lunes 23 de Marzo.Esta secuencia de aprendizaje dio inicio con una breve pltica a los nios, relacionada con la importancia que tienen los seres vivos, de igual manera se les cuestiono sobre: saben que son los seres vivos? Qu hacen los seres vivos? A lo que ellos solo respondieron que eran todas las personas. Despus les pregunte: Ustedes son seres vivos? A lo que contestaron que s. Entonces volv a cuestionarlos: si ustedes son seres vivos, Qu hacen para mantenerse vivos? Ellos contestaron que coman, respiraban, se baaban y dorman. Despus de haberlos escuchado les comente, que los seres vivos son todos lo que hacan cosas como ellos, comen, respiran, duermen, mientras que los seres inertes son aquellos que no pueden hacer nada de eso.Al final de esta pltica se les presento a los nios un juego de la pgina de discovery kids llamado vida natural, en el cual ellos tenan que regar las plantas para darse cuenta de la importancia que merecen las plantas porque al igual que nosotros ellas tambin son seres vivos.

Martes 24 de Marzo.Para dar continuidad a la campaa se les pregunto a los nios si recordaban que eran los seres vivos, a lo que respondieron que s. Les explique que las plantas son seres vivos que como nosotros tambin comen y respiran, pero de diferente manera, les explique este proceso de la fotosntesis. Despus de esto nos sentamos en crculo ellos en su silla y yo en el piso, esto para que ellos lo sintieran como una pltica normal y se sintieran en confianza. Les ped que nos comentaran quienes tenan mascotas y plantas, durante esto todos mantuvieron un orden y escucharon a sus compaeros con atencin ya que haba nios que contaban que tenan perros, gatos, tortugas, cotorros y conejos, como cuidaban de ellos. Otros platicaron que tenan plantas, como eran, grandes, pequeas, de qu color eran y como las cuidaban. Con lo que ellos mencionaron les dije que por eso se consideraban seres vivos y que todos merecemos respeto y cuidado. Despus les dije que realizaran carteles y que tenan que dibujar como ellos consideraban que tenan que cuidar las plantas. Esta actividad se organiz por equipos para que entre ellos comentaran que podan dibujar. Hubo quienes solo dibujaron plantas, otros animales, y otros relacionados con el tema que estbamos viendo. Una vez que terminaron su cartel se coloc en la parte exterior del saln.Finalmente al regresar del recreo, contine con la campaa. Se les mostro a los educandos una carta compromiso, la cual se les ley, en esta mencionaba que tenan que hacerse responsable de la planta que plantaramos. Ellos estuvieron de acuerdo. Se les mostro la planta y les gusto, todos ayudaron a plantarla, al final le eligieron un nombre agua. De esta concluyo la secuencia de aprendizaje.Desde el principio los nios estuvieron interesados en el tema de la campaa y la problemtica que conllevaba, Los seres vivos y su importancia Ellos lograron comprender de una manera ms precisa quienes sin son seres vivos y quienes no, mediante sus propios ejemplos. No se les presento alguna dificultad para comprender que consecuencias tiene cuidar o no de todo ser vivo. Si es un reto para ellos el ahora tener una planta que cuidar, Por qu lo menciono en presente?, es sencillo, durante las tres jornadas tuve la oportunidad de ver como ellos regaban la planta y me contaban como estaba, me comentaban como cuidaban de ella. Esto fue interesante para ellos porque vieron como la planta del grupo de al lado, no sobrevivi, se quebr y poco a poco se fue muriendo, mientras que la de ellos se mantena viva con su cuidado.En lo que a mi concierne, guie a los nios para que pudieran descubrir mediante sus propias experiencias la importancia de los seres vivos y su cuidado. Mantuve un orden de las actividades y del grupo, promoviendo en ellos el trabajo en equipo y con respeto.

actividad aplicada 2DA JORNADA

Ttulo: La sangre Viaja?

Campo formativo: Exploracin del medio natural

Aspecto: Mundo natural

Aprendizaje esperados: Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: Qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, Cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?

Para dar inicio a esta secuencia se parti preguntando a los prvulos: Conocen la sangre? Saben cmo es? Han visto como viaja en nuestro cuerpo? Respondieron que la sangre es roja, obscura; la han visto cuando se han cortado. Despus de esto se les explic que al igual que nosotros, las plantas tambin poseen sangre que es incolora y gran viscosidad, esta tiene como nombre savia bruta y es un similar de la sangre (metafricamente hablando) que nosotros como seres humanos poseemos.Mediante una explicacin y ciertas preguntas para desarrollar la comprensin del tema y as los nios pudieran entender el funcionamiento de la savia bruta en las plantas.Posteriormente , se procedi a realizar un breve experimento, el cual tena la finalidad de reforzar lo aprendido, este constaba de colocar en un vaso un pedazo de apio con una porcin de agua en dicho vaso y para finalizar, se agreg colorante a el agua , despus de un cierto tiempo, el apio empez a absorber el agua del vaso y como consecuente , este se fue pigmentando del color que tena el colorante como base.Esto sirvi para que los nios pudieran observar cmo trabajan las plantas y su sistema de absorcin de los lquidos para el desarrollo de esta, lo que ms sorprendi a los pequeines fue el ver como en tiempo real, el apio absorba el lquido y por tanto el color de dicha agua.Al final, se guard el vaso que se haba utilizado con el apio , para ver que suceda al otro da y se les dio una pequea libreta donde deban de registrar el avance del experimento , el cmo se realiz y lo que paso al da siguiente del experimento, todo esto deban plasmarlo en forma de dibujo en dicha libreta otorgada.Para finalizar se explic por qu sube el agua, se les dijo que los tubos por donde sube el agua se llaman vasos conductores del xilema. Lo que ocurri en el experimento fue que del agua y las sales minerales que forman la savia bruta llegan a los vasos conductores del xilema a travs de los pelos absorbentes de la raz y esto se relacion con lo que pasa con la sangre que se lleva a travs del cuerpo humano.

actividad aplicada 3ERA JORNADA

Ttulo: Plantemos y cuidemos

Campo formativo: Exploracin del medio natural

Aspecto: Mundo natural

Competencia:

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperados: Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural. Prctica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Esta secuencia empez recordando y cuestionando a los nios si recordaban como se haba sembrado la planta a lo que los nios respondieron de forma afirmativa es decir, que si recordaban cono se haba sembrado la planta, posteriormente se les dijo que plantaramos una hortaliza a lo que los nios preguntaron: maestra qu es una hortaliza? a lo que se les respondi ,que son un conjunto deplantascultivadas generalmente enhuertasoregados, que se consumen comoalimento, ya sea de forma cruda o preparada culinariamente, y que incluye lasverdurasy laslegumbres , esto sirvi para que los nios entendieran que es una hortaliza.Despus se le dio a cada nio una rama de hierba buena y un puo de lentejas para que la sembraran en unas rejas de tomate debidamente acondicionadas con tierra, posteriormente colocaron la hierba buena en una de las rejas, cabe aclarar que solo se tenan a disposicin dos rejas y como se dijo una se utiliz para la siembra de hierba buena y la otra para sembrar las lentejas , antes de finalizar , se les pidi que pusieran otra capa de tierra sobre lo sembrado y despus regaran el sembrado , pero se tuvo un pequeo problema para su riego debido a que en ese da , lamentablemente no se contaba con agua en las instalaciones de la escuela.Para resolver dicho problema, s compraron botellas de agua potable y estas se destinaron al riego del sembrado que tuvo lugar a la hora de la salida , debido tambin a que tampoco se contaba con luz , no se pudo ocupar la seal de la escuela y por consecuente no se pudo utilizar el material tecnolgico destinado a esta secuencia. Por lo tanto la secuencia finalizo de esta manera. En los das siguientes registraron lo que sucedi con la hierbabuena que en este caso se muri, pero al final las lenteja fueron las que si brotaron. Esto les permitio a los nios darse cuenta que si sembramos alguna planta esta nos puede beneficiar pero con la condicin de cuidarla.Durante el desarrollo de este los nios lograron comprender la importancia que tienen las plantas porque ellos mencionaron que a travs de ellas podamos alimentarnos sanamente.En lo que a mi concierne logre mantener el orden del grupo durante la siembra, y as mismo busque la solucin frente a la problemtica de la ausencia de agua en la escuela.

ANEXOSEVIDENCIAS1

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Las planeaciones en este caso no se agregan, porque ya se encuentran localizadas en la pgina de la Wix como evidencias.