Informe de la Esc. Primaria "Francisco I. Madero", La Cruz, S.L.P

7/25/2019 Informe de la Esc. Primaria "Francisco I. Madero", La Cruz, S.L.P.

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TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN

TRABAJO:

Informe de Observaciones Esc. Francisco I. Medero! "a Cr#$! Cedra%! &.".'.

PRESENTA:

'(re$ A)#i%ar "eid* Amairani

TITULAR DE LA MATERIA:

Dra. "#cero M+r,#e$ -+me$

&EME&TRE /0 -R1'O A

1

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALPROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

CLAVE: 24DNL0002M

CEDRAL, SAN LUIS POTOS 1 DE OCTUBRE DE 201!


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INDICE

P"In2rod#cci3n Descri5ci3n )enera% de %a Esc#e%a 6En2orno Esco%ar 6Edificio Esco%ar 7In2erior de %a esc#e%a /Docen2e /"os ni8os de% )r#5o 9In2erior de% a#%a :

Asi)na2#ras ;< 'rod#cci3n de Te=2os< A2enci3n a %a Diversidad

< O52a2iva< Ed#caci3n Ar2>s2ica< Ed#caci3n F>sica< In)%(s

Ane=os 4

INTRODUCCIN

En es2e informe se 5re2enden ana%i$ar diversos fac2ores ,#e consideramos! 2ienen

inf%#encia en %a ed#caci3n de% ni8o. Dic?os fac2ores ser>an e% en2orno ,#e rodea a

%a esc#e%a! f#en2es de em5%eo de %a com#nidad! e% 5ersona% ,#e %abora en %a

ins2i2#ci3n! as> como s# re%aci3n con %os 5adres de fami%ia.

'ara es2o se rea%i$3 #na @ornada de observaci3n en %a Esc#e%a Francisco I.

Madero! 2#rno ma2#2ino #bicado en %a com#nidad "a Cr#$! Cedra%! &. ". '. en e%

con2e=2o r#ra%. Donde se observ3 d#ran2e 2res d>as 2odo %o re%acionada con e%

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con2e=2o de %os a%#mnos! carac2er>s2icas e ins2a%aci3n de% 5%an2e% con base a %a

)#>a de observaci3n rea%i$ada 5or e% e,#i5o.

Observar e% en2orno nos a#=i%ia en e% en2endimien2o de% com5or2amien2o de %os

a%#mnos 5or,#e e%%os ref%e@an s# c#%2#ra 5or medio de s#s re%aciones %a e2no)raf>aed#ca2iva 2iene m+s ,#e ver con %a orien2aci3n e5is2emo%3)ica de %a ,#e 5ar2e e%

inves2i)ador ,#e con %os modos en ,#e reco5i%a s#s da2os Ber2e%*.

Conocer %a c#%2#ra de #na sociedad res#%2a de )ran im5or2ancia m+s d#ran2e e%

5eriodo de observaci3n en e% ,#e se cen2ra en %a rea%idad socia% de %os a%#mnos *

de fami%ia misma * %a so%vencia econ3mica.

DESCRIPCIN GENERAL DE LA ESCUELA

Escuela:Francisco I. Madero

Clave:6D'R;;

Zona:

Localidad:"a Cr#$

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Municipio:Cedra%

Estado:&an "#is 'o2os>

Contexto:R#ra%

Tipo:Bi docen2e

Turno:Ma2#2ino

Horario: a.m. G 4 5.m.

Servicio que ofrece la escuela:'rimaria 5ara ni8os en edad esco%ar

ENTORNO ESCOLAR

"a Esc#e%a 'rimaria Francisco I. Madero se enc#en2ra en e% E@ido "a Cr#$

%oca%i$ado en e% m#nici5io Cedra%! &.".'. C#en2a con #na 5ob%aci3n 2o2a% de 44

?abi2an2es! de %os c#a%es 96 son ?ombres * m#@eres. En %a %oca%idad se

enc#en2ran a5ro=imadamen2e 6 viviendas.C#en2a con servicios de ed#caci3n b+sica #n 5resco%ar! #na esc#e%a 5rimaria *

#na esc#e%a sec#ndariaH de i)#a% manera c#en2a con #n bac?i%%era2o en %>nea!

adem+s con #n cen2ro de sa%#d 5b%ica. Den2ro de %a com#nidad 5odemos

encon2rar ,#e c#en2a con %os servicios de "#$ * A)#a 5o2ab%e. E% #so ,#e se %e da

a s#s s#e%os es 5rinci5a%men2e e% )anadero * a)r>co%a.

"as 5rinci5a%es ac2ividades econ3micas de %os miembros de %a com#nidad

5rovienen de% em5%eo de %a mina de %a 5a$! as> como %a cons2r#cci3n de obrasH ene% caso de %as m#@eres %a ma*or>a no 2raba@a! so%o a2ienden %as necesidades de%

?o)ar.

1na de %as ac2ividades recrea2ivas m+s com#nes den2ro de %a com#nidad es %a

5r+c2ica de% Beis Bo%! en %a c#a% 5ar2ici5an 2odos %os miembros de %a com#nidad.

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http://www.vivemx.com/municipio/villa-de-guadalupehttp://www.vivemx.com/municipio/villa-de-guadalupe


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Den2ro de %as 5r+c2icas re%i)iosas se enc#en2ra e% fes2e@o a %a Vir)en de

-#ada%#5e.

EDIFICIO ESCOLAR

"as condiciones en %as ,#e se enc#en2ra %a esc#e%a son m#* b#enas! *a ,#e se %e

?a dado e% man2enimien2o adec#ado a 2rav(s de% 2iem5o. E% es5acio esco%ar se

de%imi2a 5or #na cerca ,#e marca e% 5er>me2ro de %a misma.

"a esc#e%a c#en2a con

Direcci3n A#%a encic%o5edia Bib%io2eca 6 A#%as Desa*#nador Bode)a 6 &ani2arios m#@eres * ?ombres "avado 'i%a 'a2io c>vico no 2ec?ado "e2rina de m#@eres "e2rina de ?ombres Kas2a bandera Jardineras

Croquis de la escuela:

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LOS NI$OS DEL GRUPO

E% )r#5o es2+ in2e)rado 5or 4; a%#mnos! %os c#a%es osci%an en2re #n ran)o de edad

de ; a 44 a8os. A con2in#aci3n se ?ace s# dis2rib#ci3n de ac#erdo a% )rado ,#e

c#rsa cada #no

4% #&'()

N)

.

N)*+& (- A-*/) S)

4 Acevedo A%e=andra Danie%a F6 Ma2a Co%#n)a Bea2ri$ I2$e% F7 Medrano Ram>re$ Kerbe* Ben@am>n M R#i$ Medrano Francisco &an2ana M/ &a#ceda Viera Cin2?ia &ara?i F

!% #&'()

N)

.

N)*+& (- A-*/) S)

4 A)#irre Kern+nde$ Javier M6 Kern+nde$ Mendo$a Tania F

7 Ma2a R#i$ Lesenia Abi)ai% F Rodr>)#e$ Acevedo Vic2oria F/ R#i$ Armi@o C(sar M9 R#i$ D>as A%e=is M: R#i$ Escobar Irvin David Francisco M R#i$ Jim(ne$ &ervando M

% #&'()

N).

N)*+& (- A-*/) S)

4 Kern+nde$ Mendo$a Jos( A%fredo M6 Kern+nde$ R#i$ emb%* arina F7 Kern+nde$ R#i$ &an@#ana F Ma2a Es5inosa -i%ber2o M/ Medina Ram>re$ Jare2$* -#ada%#5e F9 Ram>re$ Carre3n Briseid* Danae F

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Den2ro de% )r#5o de 5r+c2icas se enc#en2ra Irvin! #n ni8o ,#e 5resen2a &>ndrome

de Don. Ac2#a%men2e es2+ c#rsando e% 0 )rado de ed#caci3n 5rimariaH s#

es2ancia en %a esc#e%a es de a.m. a 44 a.m. *a ,#e s# ab#e%i2o 2#2or as>decidi3 ,#e f#era s# es2ancia den2ro de %a ins2i2#ci3n.

Es #n ni8o m#* amab%e! nob%e * 5ar2ici5a2ivo! a 5esar de ,#e an no sabe escribir

ni %eer en 2odo momen2o 2ra2a de rea%i$ar %as ac2ividades ,#e %e 5one e% maes2ro! %e

)#s2a co%orear * 2raba@ar con rom5ecabe$as! a%)#nas veces 2raba@a con im+)enes

re%acion+ndo%as con e% nombre de a%)n ob@e2o # anima%.

INTERIOR DEL AULA

E% sa%3n de c%ases a 5esar de ,#e es 5e,#e8o se enc#en2ra en b#enas

condiciones! se a5recian diversos 2raba@os e%aborados 5or %os a%#mnos! %a

dis2rib#ci3n de% )r#5o es 5or fi%as de / in2e)ran2es.

Den2ro de% sa%3n de c%ases se enc#en2ra #n 5i$arr3n! #na 5e,#e8a bib%io2eca de

%ibros de% rinc3n! #n es2an2e de ma2eria%es como rom5ecabe$as * o2ros @#e)os. No

?a* 5ro*ec2or! 5ero c#ando se necesi2a de #no e% maes2ro #2i%i$a e% ,#e se

enc#en2ra en %a direcci3n.

"a com#nicaci3n en2re maes2ro G a%#mno es m#* f%#ida! en 2odo momen2o se

)enera ese c%ima de confian$a de acercarse a% docen2e 5ara ac%arar d#das o

en2ab%ar conversaciones.

1na de %as es2ra2e)ias did+c2icas ,#e #2i%i$a e% docen2e con frec#encia es e%

2raba@o en binas * en e,#i5os! 5ara com5ar2ir conocimien2os en2re %os diferen2es

)rados. "as ins2r#cciones de 2raba@o ,#e brinda e% docen2e siem5re son c%aras *

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en2endidas 5or %os ni8os! 5ero an2es de dar indicaciones se rea%i$a #na e=5%icaci3n

de% 2ema ,#e se 2raba@ara * se cerciora de ,#e 2odos %os a%#mnos com5rendan.

"a eva%#aci3n se rea%i$a diariamen2e a% fina%i$ar %as diversas ac2ividades ,#e se %es

5onen a %os ni8os! adem+s a% fina%i$ar %a semana %os a%#mnos rea%i$an #nae=5osici3n de %os 2emas vis2os. "as 2areas * 2raba@os e%aborados en c%ase se

re)is2ran en %a %is2a de co2e@o 5ara %%evar #n con2ro% de %os mismos.

E% #so de% %en)#a@e ora% * escri2o se 5roc#ra median2e %as ac2ividades

5ermanen2es! den2ro de% a#%a e% docen2e an2es de iniciar %a c%ase diariamen2e dic2a

c#en2os! adivinan$as! no2icias! e2c.

'ara 2raba@ar con %os a%#mnos ,#e 5resen2an necesidades ed#ca2ivas es5ecia%ese% maes2ro 5roc#ra #2i%i$ar ma2eria%es %dicos * mani5#%ab%es! escri2os donde se

2racen )r+ficos o dib#@os.

-enera%men2e en #n d>a se abordan dos o 2res ma2erias! *a ,#e a veces e% 2iem5o

es #n fac2or ,#e no a*#da 5ara abarcar m+s con2enidos! o en a%)#nos casos %as

ac2ividades son m#* com5%e@as * se 2ienen ,#e ver con #n de2erminado )rado de

ense8an$a. "os %ibros se #2i%i$an con 5oca frec#encia! se %e da ma*or im5or2ancia

a %a escri2#ra en %os c#adernos.

"as ac2i2#des de %os ni8os no son de% 2odo b#enas! e=is2en momen2os en ,#e se

5onen in,#ie2os! 5ero e% maes2ro %es %%ama %a a2enci3n * con2inan con s# 2raba@o!

en ocasiones 5ara con2ro%ar a %os a%#mnos @#e)an a %a 5a5a ca%ien2e o a% 5is2o%ero

* as> se 2ran,#i%i$an %os a%#mnos.

"as 2areas ,#e se encar)an cons2an en %a reso%#ci3n de 5rob%emas ma2em+2icos *

rea%i$aci3n de %ec2#ras! en a%)#nas ocasiones se encar)an inves2i)aciones.

Tan2o e% docen2e como %os a%#mnos ?acen #so de %as com5#2adoras de %a esc#e%a!

?o@as de m+,#ina! 5a5e% bond! se 5#ede decir ,#e e% ma2eria% ,#e se enc#en2ra

den2ro de %a ins2i2#ci3n es2+ dis5onib%e 5ara %os maes2ros como 5ara %os a%#mnos.

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A5/3/ ' -' D37&63('(

Den2ro de% con2e=2o ins2i2#ciona% e=is2en es5acios ,#e cond#cen a #na convivencia

arm3nica * 5or ende se crea #n c%ima de res5e2o a %a diversidad en2re %os

a%#mnos. En c#an2o a %os docen2es! 2ra2an de b#scar es2ra2e)ias 5ara a2ender a

%os ni8os ,#e 5resen2an necesidades ed#ca2ivas es5ecia%es! )eneran

adec#aciones se)n %as necesidades de cada a%#mno.

Cabe des2acar ,#e %a ins2i2#ci3n no c#en2a con a5o*o de #n Cen2ro de A2enci3n

como e% CAM! CA'E' o 1&AER.

"as ac2i2#des de% docen2e 5ara a2ender a %a diversidad son m#* 2ran,#i%as! es

5acien2e con %os a%#mnos * 2ra2a de e=5%icar%es se)n s#s 5osibi%idades! )enera #n

c%ima de confian$a * armon>a 5ara con %os a%#mnos. "a 5rinci5a% dific#%2ad a %a ,#e

se enfren2a e% maes2ro es e% 2ener %a a2enci3n 5ersona%i$ada con %os a%#mnos de

diferen2es )rados * sobre 2odo %a a2enci3n a %os ni8os ,#e 5resen2an diversos

5rob%emas de a5rendi$a@e.

"as acciones )eneradas 5ara %a e%iminaci3n de barreras de a5rendi$a@e son

variadas 5#es2o ,#e van desde %a inc%#si3n ?as2a %a a5%icaci3n de ac2ividades

diferenciadas! de ac#erdo a %as necesidades de% a%#mnado! adem+s de ,#e en

2odo momen2o se brinda a5o*o 5ersona% a %os a%#mnos ,#e necesi2an me@orar s#s

ac2i2#des ?acia %as 5rob%em+2icas ,#e se dan den2ro de% a#%a.

'ara %o)rar ,#e %os a%#mnos 2en)an me@ores rendimien2os esco%ares! se necesi2a

5rinci5a%men2e de% a5o*o de %os 5adres de fami%ia! adem+s de% #so de ma2eria%es

adec#ados 5ara %a a2enci3n de %os a%#mnos con necesidades ed#ca2ivases5ecia%es! en es2e caso de Irvin.

"a or)ani$aci3n! 5%aneaci3n 5ara a2ender a %a diversidad se da a% momen2o de

2raba@ar con 2emas com#nes! en donde se abordan ac2ividades acorde a %os

)rados esco%ares! 2ambi(n se com5ar2en diferen2es ac2ividades de in2er(s comn

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en2re a%#mnos. "as adec#aciones c#rric#%ares se rea%i$an so%o en e% caso de Irvin!

a ,#ien 5or %o )enera% se %e a2iende individ#a%men2e *a ,#e no 5#ede rea%i$ar

2raba@os de %a misma com5%e@idad de s#s com5a8eros.

"os a%#mnos son m#* a2en2os en c#an2o a %a diversidad! 2ienen #n c%ima deres5e2o an2e %as diversas 5ersonas * si2#aciones ,#e forman e% a#%a de c%ases. En

e% caso de Irvin! recibe m#c?o afec2o de s#s com5a8eros! siem5re %e es2+n

a5o*ando en s#s 2raba@os! %o invi2an a 5ar2ici5ar en %as diversas ac2ividades ,#e

rea%i$an * a %a ?ora de sa%ir a @#)ar 2ambi(n %o in2e)ran * ?acen ,#e 5ar2ici5e en %o

,#e %os dem+s rea%i$an.

O85'537'

"as 5rinci5a%es dific#%2ades de% docen2e en e% con2e=2o m#%2i)rado son %a

or)ani$aci3n de% 5%an de 2raba@o 5ara diferen2es )rados! a2ender a%#mnos con

barreras ed#ca2ivas * sobre 2odo e% ?ec?o de no avan$ar como se deber>a en %os

con2enidos! *a ,#e %a fa%2a de 2iem5o im5ide desarro%%ar m+s ac2ividades.

-enera%men2e en #n d>a se abordan dos o 2res ma2erias! *a ,#e a veces e% 2iem5o

es #n fac2or ,#e no a*#da 5ara abarcar m+s con2enidos! o en a%)#nos casos %as

ac2ividades son m#* com5%e@as * se 2ienen ,#e ver con #n de2erminado )rado de

ense8an$a.

1na de %as ven2a@as de 2raba@ar en #n con2e=2o m#%2i)rado es %a forma en ,#e %os

a%#mnos se a5ro5ian de %os conocimien2os! a,#e%%os ,#e m#es2ran #n ma*or

in2er(s 5or a5render 2ienden a desarro%%ar s#s com5e2encias a #na 2em5rana edad!

c#ando com5ar2en con %os a%#mnos de )rados s#5eriores.

'or o2ra 5ar2e %as dific#%2ades ,#e e% maes2ro dice 2ener es e% ?ec?o de dosificar

con2enidos * se%eccionar ac2ividades diferenciadas! adem+s de% c3mo e=5%icar a

%os a%#mnos de dis2in2os )rados se %%eva m+s 2iem5o de %o es5erado. Den2ro de%

a#%a e% maes2ro %%eva a cabo e% 2ema en comn de manera )enera%! es decir! se

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?ace #na e=5osici3n 5ar2iendo de %os conocimien2os 5revios de %os a%#mnos!

c#es2ion+ndo%os sobre %o ,#e saben de% 2ema 5ara %%e)ar a #n an+%isis de% mismo.

"as orien2aciones ,#e s#)iere e% docen2e sobre %as formas en ,#e se 5#eden

or)ani$ar %os con2enidos! se)n se considere %a im5or2ancia de% 2ema! es decir!2omando en c#en2a %as carac2er>s2icas de %os )rados ,#e se a2ienden

'or )rado De manera )enera% 'or cic%os

En 5ar2ic#%ar e% maes2ro 2i2#%ar recomiendo 2raba@ar de manera )enera% * 5or

asi)na2#ra! a menos de ,#e e% 2ema ,#e se 2raba@a se re%acione en varias ma2erias

es %a nica o5ci3n 5ara des)%osar %os con2enidos.

E('3/ A&59653'

De ac#erdo a %as observaciones * en2revis2as rea%i$adas se ded#ce ,#e %os

a%#mnos 2ienen 5oca in2eracci3n con es2a ma2eria! so%o se aborda c#ando ,#eda

#n es5acio de 2iem5o dis5onib%e! 5ero %o abordado va m+s re%acionado con 5ercibir

5in2#ras * dar s# 5#n2o de vis2a.

E% )(nero m#sica% ,#e 5redomina en2re %os a%#mnos de% )r#5o es -r#5era *

Banda.

E('3/ F963'

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&in d#da a%)#na e% de5or2e ,#e 5redomina en %os a%#mnos d#ran2e * f#era de %a

ma2eria de ed#caci3n f>sica es e% beis bo%! es e% nico @#e)o ,#e 5rac2ican %os

ni8os de %a esc#e%a. &e or)ani$an 5or e,#i5os de ?as2a 44 in2e)ran2es cada #no.

Re)#%armen2e @#e)an so%o a%#mnos! a%)#nas ocasiones invi2an a %os maes2ros a5ar2ici5ar en %os @#e)os de beis bo%. Como 2odos %os ni8os! 2ienen 5referencia 5or

%a Ed#caci3n F>sica sobre c#a%,#ier o2ra ma2eria.

"os ma2eria%es #2i%i$ados en %a ma2eria var>an de5endiendo de% de5or2e ,#e se va

a 5rac2icar! a%)#nas veces #2i%i$an )#an2es * 5e%o2as de beis! ba2es! ba%3n de f#2

bo%! v3%e* bo% o b+s,#e2.

Todos %os ni8os 5resen2an #n b#en desarro%%o de ?abi%idades mo2rices! *a ,#erea%i$an diversas ac2ividades como correr! sa%2ar! %evan2ar bra$os! e2c. Den2ro de

%a esc#e%a no se c#en2a con maes2ro de ed#caci3n f>sica! de i)#a% manera se

a5recia ,#e 2an2o e% docen2e como %os a%#mnos no a5or2an %a ves2imen2a

adec#ada 5ara 5rac2icar %a ed#caci3n f>sica.

I/#-6

Den2ro de %a esc#e%a no se 2iene con2em5%ada %a ma2eria de in)%(s como 5ar2e de%

c#rr>c#%o * 5or ende no se c#en2a con #n maes2ro ,#e im5ar2a dic?a ma2eria.

Dado ,#e no se im5ar2e %a ma2eria! e% maes2ro 2i2#%ar se enc#en2ra en dis5osici3n

5ara ,#e se d( #na sesi3n %a ma2eria en %as 5r3=imas 5r+c2icas. "os ni8os

m#es2ran ac2i2#des 5osi2ivas * de )ran in2er(s a% saber ,#e %%evaran %a ma2eria de

in)%(s 5r3=imamen2e.

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"os rec#rsos con %os ,#e c#en2a %a esc#e%a 5ara im5ar2ir %a ma2eria son 5ro*ec2or

* bocinas! %os c#a%es 5#eden ser #2i%i$ados 5ara %o)rar me@ores a5rendi$a@es. &o%o

se dis5ondr+ de #na ?ora semana% 5ara im5ar2ir %a c%ase.

ANE;OS

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B3+-3)5' 6)-'&

C'*8) ( B63 < =5 +)-

A-' M-53*(3'>D3&3/


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