CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL CREN

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TTULO DEL TRABAJO

Informe de la Prctica Educativa.

NOMBRE DE LA MATERIA

La Tecnologa Aplicada en los Centros Escolares.

LICENCIATURA

Licenciatura en Educacin Preescolar

ALUMNO(S)

Alejandra Garca Garca

CATEDRTICO

Ing. Tomas Daro lvarez Menacho

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015.

Informe de la jornada de prctica educativa

El jardn de nios Sor Juana Ins De la Cruz, est ubicada en la comunidad de

Paso de San Lorenzo perteneciente al municipio de Tamiahua, Ver; donde la

escuela cuenta con los servicios bsicos como son el agua y electricidad, dos baos

de nias (os), un patio pequeo donde juegan los alumnos. El aula escolar cuenta

con material didctico suficiente para llevar a cabo las actividades recreativas

obviamente complementando con las que realiza la docente. La matrcula de este

ciclo escolar fue tan solo de solo 7 nios donde 5 alumnos son de tercero y 2 nios

de segundo, dejando en claro que la escuela es unitaria y por lo mismo solo cuenta

con una maestra.

El grupo nico en donde me encuentro realizando mis practicas cursan el segundo

y tercer grado de preescolar por lo que tienen la edad de 5 y 6 aos, por lo que

observe que el total de los 7 alumnos, solo 3 alumnos han desarrollado ms la

habilidad matemtica y los dems si la tienen pero les hace falta favorecerla.

PLANTEAMIENTO

Temtica: Conteo

Identificacin del problema: Seriacin numrica, representacin grfica y

asociacin con su entorno.

Planteamiento del problema: Cules son las dificultades que se presentan en el

desarrollo de habilidades matemticas en la edad del preescolar?

Objetivo General: Lograr que los alumnos desarrollen las habilidades matemticas

desarrollando el favorecimiento del conteo y as mismo lo puedan asociar en su

contexto.

Objetivo especfico:

1.- Lograr que los alumnos desarrollen las habilidades matemticas mediante el

conteo respecto a la seriacin numrica.

2.-Los alumnos conozcan y pongan en prctica la representacin grfica de los

nmeros en su contexto.

Actividades Propuestas:

1.- La gran carrera

2.- Contemos las manzanas

3.- El dulce escondido

4.- Juguemos con Peppa

5.- Mi lbum de nmeros

1.- La gran carrera

En esa actividad se retroalimento con la multimedia interactiva, Tux of Math

Command donde se retroalimento los conocimientos previos que tienen los

alumnos y los que se llegaron a adquirir con la actividad realizada la gran carrera,

con el fin de familiarizarse con el conteo.

Para llevar a cabo el juego se les dio las indicaciones, en este caso sera el mismo

equipo que se haban integrado anteriormente, entonces se present la dificultad

donde 3 alumnos me dijeron que ellos nunca haban utilizado la computadora, por

lo cual les respondi inmediatamente que no era un problema, sino que era un

aprendizaje nuevo comentndoles al mismo tiempo que todos lo bamos a apoyar

echndoles porra, y autnomamente dos alumnos de tercero comentaron que

podran apoyar a sus compaeros ya que ellos en casa cuentan con una

computadora donde jugaban, y se les tom la palabra. Al iniciar con el juego, me di

cuenta que el tiempo era suficiente por lo cual se les dio la oportunidad que todos

pasaran por lo mismo de que son pocos alumnos. Comenz el nio de tercero,

donde una servidora funga como gua y orientadora para darle las indicaciones,

para el nio fue tan difcil realizarlo, por lo mismo se eligi primero para que los

dems compaeros lo tomaran como ejemplo, entonces ahora era el turno de la

alumna de tercero que haba dicho que nunca haba usado la computadora, para

ella era un reto utilizar la computadora para jugar con los nmeros, se inici dndole

la indicacin y la dificultad fue que llego a confundir el nmero 6 con el 9 tres veces,

por lo que un compaero inmediatamente dijo que no estaba bien, entonces le ped

que le explicar, inmediatamente e paro y comenz a realizar el conteo en la

computadora, se les comento a los nios que si le podramos dar otra oportunidad

y todos dijeron que si, por lo cual la alumna comenz nuevamente el juego todos

guardaron silencio ya que tena que ir nombrando el nmero que le apareca en la

pantalla , el logro fue cuando le apareci el numero 6 ya no lo confundi, llegando

a la meta final, todos aplaudieron y dicindole a su compaera que lo haba logrado.

Ella respondi muchas gracias amigos, as fueron pasando todos muy contentos y

los dems compaeros se les hizo ms fcil al ver como lo realizaban sus

compaeros el juego, les agrado mucho y queran volver a repetir el juego, al ver el

entusiasmo de los nios pues se volvi a repetir el juego, y con respecto a mi

propsito puedo decir que si se alcanz a lograr al poner en prctica sus

aprendizajes logrados y los favorecidos en el aula escolar de una manera nueva y

divertida en este caso con el apoyo de las herramientas digitales

2.- El dulce escondido

En esta actividad se les invito a los nios que se integraran nuevamente en equipo

para jugar en la computadora Encontremos los nmeros con la multimedia

interactiva de Tux of Math Command nivel 2, como parte de la retroalimentacin

formativa

Al comenzar el juego todos queran jugar, por lo cual se les dijo que en esta ocasin

el juego seria inverso, donde ahora comenzaran del ultimo compaero que jugo el

lunes le tocara ser el primero en encontrar el nmero, todos respetaron la decisin

y escucharon atentamente las indicaciones que tenan que nombrar los nmeros

conforme los iba a ir atrapando, comenz nombrando los nmeros que iba

apareciendo ah no se present ninguna dificultad con ningn alumno ya que la

actividad de desarrollo se trabaj con la serie numrica de 1-15, y en el juego

lograron identificarlo ya que eran los nmeros que haban visto y claramente era

una retroalimentacin, todos los nios participaron activamente ya que el juego para

llegar a la meta es la duracin de 5 minutos y el tiempo destinado era adecuado.

3.- Juguemos con Peppa

En esta multimedia interactiva Peppa y sus amigos ser una actividad donde se

realizaran actividades de adicin y sustraccin en base a las nociones que tienen

los nios, y a partir de este juego se pretende formalizar los conocimientos previos

que adquieren espontneamente los alumnos ya sea en casa o en su contexto

social.

Para iniciar la secuencia de actividades se les dijo a los educandos que bamos a

jugar con los nmeros, donde ellos respondieron Cmo es eso maestra?,

respondindoles que con los nmeros podamos escoger el que queramos y le

podemos quitar y agregar, y los de tercero contestaron que si era cierto, podan

hacer suma y resta, entonces les respond que tambin se les puede llamar adicin

y sustraccin. Continuando con la actividad les hice mencin que ahora era el turno

de jugar con Pepa y ellos me dijeron, por lo cual formaron un semicrculo como en

el otro juego para darles las indicaciones donde ahora comenzara el nio que haba

terminado primero su actividad y ellos atentos escuchando para poder jugar y

respetar los turnos , el alumno que inicio el juego, realiz las sumas sin ninguna

dificultada ya que al ver en la computadora y escuchar las indicaciones de la

multimedia comprenda lo que le hacan mencin en este alumno pude observar

que utiliza las pautas digitales para poder hacer, pero la dificultad se hizo presente

cuando comenz con las restas , donde se me quedo mirando y despus me

pregunto Maestra aqu se le quita?, as es Israel muy bien comencemos

nuevamente, entonces inicio nuevamente a hacerlo con los dedos , y lo llego a

lograr y muy contento se dirigi hacia la maestra de la escuela dicindole que ya

haba aprendido a restar solito. La multimedia que se les aplico fueron parejo todos

de nivel 3, ya que la mayora son de tercero y dos de segundo, pero como observ

que iban al par, pues se les aplico la misma, y si efectivamente como estuvieron

escuchando al compaero adems que las representaciones tanto de adicin como

sustraccin fueron grficamente e icnicamente, pues fue mucho ms prctico y

dinmico para ellos. Los dems todos queran pasar, pero les record que al inicio

se haban dado las indicaciones y que se tenan que respetar, el segundo alumno

hizo las operaciones de manera visual, pero si se le dificulto en las restas por lo cual

tuvo que utilizar las pautas digitales, pero si logro realizar los ejercicios. Los dems

alumnos se les facilito al estar observando a sus compaeros por lo que se puede

decir que al inicio era un reto de manera grupal pero gracias a las dificultades que

tuvieron ampliaron an ms sus conocimientos y de manera particular puedo decir

que los juegos que se les ha presentado les ha gustado mucho que insisten en

volver a jugar y eso es una satisfaccin para m porque quiere decir que si se

motivan y tienen inters al realizar el juego y a la misma vez estn aprendiendo algo

nuevo.

4.- Mi lbum de nmeros

Como producto y evaluacin final se les pidi que realizaran un lbum donde tenan

que representar el nmero grficamente, icnicamente y con sus respectivos

nombres, en este caso fue de 1-20 para los de tercero y de 1-15 para segundo, y

una retroalimentacin con la multimedia interactiva de Tux of Math Command

nivel 3, para realizar adiciones a partir de dos dgitos como una retroalimentacin

del trabajo realizado durante la semana. Al inicio solo se les hizo un recordatorio

de cmo se estaba trabajando de manera grupal y para que todos pudieran jugar,

en esta ltima ocasin se trabaj en base al pase de lista, todos estuvieron de

acuerdo, al comenzar la alumna de tercer grado que al inicio se le dificultaba usar

la computadora y le haca falta favorecer an ms con la temtica del conteo, fue

algo admirable ya que al inicio si me pregunto cmo hacerlo, pero en esta ocasin

solo se sent e inicio el juego, todos sus compaeros le aplaudan y ella se motivaba

an ms y as sucesivamente hasta que pasaron los de segundo a ellos si se les

amplio en el nivel dos ya que se trabaj con ellos hasta la seriacin de 1-15 y ya en

el nivel 3 el rango del conteo es an ms, el logro que se obtuvo fue admirable de

manera grupal, no puedo decir que el logro es mo porque eso sera engaarme, el

trabajo fue de manera colaborativa ya que la maestra de grupo ha estado

fortaleciendo el campo del conteo adems de que se trabaja de manera transversal,

y los padres por la motivacin y el trabajo que realizan en casa para fortalecer el

desarrollo de cada uno de sus hijos, y por mi parte una pequeo aporte que favorece

an ms los conocimientos de los alumnos.

Cabe concluir que las herramientas digitales nos brindan grandes beneficios como

facilitando el aprendizaje de los alumnos de una manera divertida y ldica para cada

uno de los alumnos y en algunos casos es algo innovador, y para nosotras como

futuras educadoras solo seremos un gua u orientador para que el trabajo se realice

de manera pacfica y armnica. Por lo tanto es importante retomar y conocer cul

es la importancia del uso de las TIC en la educacin, y seguir promoviendo unas

nuevas formas de interaccin, fomentando el trabajo colaborativo en el grupo,

trabajo en pares, as mismo para realizar tareas de planeacin didctica y realizar

una evaluacin de manera conjunta y esto facilitara que se aplique a partir de las

competencias y los aprendizajes esperados que se quieren favorecer y lograr en los

alumnos para formar nios competentes para la vida de una manera ntegra e

intelectual en su desarrollo infantil.

EVIDENCIAS

1.- La gran carrera

3.- El dulce escondido

4.- Juguemos con Peppa

5.- Mi lbum de nmero