Informe de labores 2005 - uqroosigc.uqroo.mx/04_documentos_generales/informe/informe...Universidad de Quintana Roo Informe 2005 Docencia 6 2.3. Matrícula Con la admisión de los alumnos

Índice i

INDICE Página

Capítulo I. Presentación…………………………….……. 1

Capítulo II. Docencia…………………………………..….. 3 2.1. Oferta académica……………………………………………………..… 4

2.2. Atención a la demanda………………………………………..………… 5

2.3. Matrícula……………………………………………………..…………. 6

2.4. Egresados……………………………………………………..…………. 10

2.5. Titulados……………………………………………….……….……….. 12

2.6. Personal académico……………………………………………..……… 14

2.7. Centro de enseñanza de idiomas………………………………………... 18

2.8. Principales logros y retos………………………………………………. 19

Capítulo III. Generación y aplicación innovadora del conocimiento………………………………….………..….. 20

3.1.Participación en la generación y aplicación innovadora del conocimiento………………………………………………………………

21

3.2.Tipo de proyectos desarrollados……………………………………... 23

3.3.Diversificación del financiamiento…………………………………... 26

3.4.Cuerpos académicos………………………………………………….. 28

3.5.Principales logros y retos…………………………………………….. 30

Capítulo IV. Extensión y vinculación.……….………..….. 31

4.1.Convenios firmados…………………………………………………… 32

Índice ii

4.2.Vinculación con los sectores productivo, social y educativo………... 34

4.3.Difusión de la cultura………………………………………………… 38

4.4.Labor editorial………………………………………………………… 40

4.5.Principales logros y retos……………………………………………... 42

Capítulo V. Apoyo académico………..……….………..….. 44

5.1.Servicio bibliotecario……………………………………………………. 45

5.2.Laboratorios y talleres………………………………………………... 47

5.3.Servicio de cómputo y telemática………………….………………….. 48

5.4.Servicios al estudiante………………………………………………… 51

5.5.Intercambio académico………………………………………………. 55

5.6. Planes y programas de estudio……………………………………… 56

5.7. Innovación educativa…………………………………………………. 58

5.8.Logros y retos…………………………………………………………. 59

Capítulo VI. Apoyo institucional…….……….………..….. 61

6.1.Consejo universitario…………………………………………………. 62

6.2.Servicios legales………………………………………………………. 63

6.3.Administración institucional…………………………………………. 64

6.4.Planeación institucional……………………………………………… 65

6.5.Recursos financieros………………………………………………….. 68

6.6.Servicios al personal docente y administrativo………………………. 71

6.7.Infraestructura y servicios generales………………………………… 73

Índice iii

6.8.Auditoria interna…………………………………………………… 74

6.9.Principales logros y retos…………………………………………... 75

Presentación 1

RESENTACIÓN

Presentación 2

Con base en la Fracción X del Artículo 26 de la Ley Orgánica de la Universidad de Quintana Roo y en el marco del compromiso de la rendición de cuentas a la sociedad presento los resultados obtenidos por nuestra institución durante el ejercicio 2005.

Este documento trata de presentar los avances alcanzados en los compromisos plasmados en el plan de labores correspondiente al mismo año. Dichos compromisos se definieron a través de una planeación participativa y de un diagnóstico profundo para ubicar con precisión la problemática, posteriormente se realizaron importantes acuerdos para garantizar el pleno funcionamiento de la institución, buscando la colaboración armónica entre las áreas académicas y administrativas.

Unos de los grandes compromisos fue la consolidación de la calidad académica medida a través de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y de los organismos acreditadores reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). Como resultado del esfuerzo de las diferentes academias de las cuatro divisiones de nuestra institución, el 25 de noviembre del 2005 les fue entregado un distinguido reconocimiento por parte de los CIEES por haber ubicado a todos los programas evaluables de licenciatura en el nivel 1, o en su caso, por haberlos acreditados, con lo que el 98.6% de la matrícula total de la universidad se encuentra inscrita en programas evaluables con criterios de calidad. Teniendo como base lo anterior, la Universidad de Quintana Roo fue aceptada como un miembro más del Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMEX), mismo que se caracteriza por ser una alianza por la calidad en la educación superior.

Seguimos avanzando en la construcción de una institución sólida, en la consolidación de una universidad que le brinda al Estado las herramientas para seguir construyendo el porvenir con solidez, con el sello y la identidad quintanarroense, que promueve la innovación, el desarrollo y la aplicación de nuevas tecnologías para fortalecer el desarrollo socioeconómico pero con respecto a la preservación, cuidado, manejo y aprovechamiento racional de los recursos naturales.

Hemos logrado grandes avances, pero el alcance de unas metas son el principio de nuevos compromisos, de ahí que exista la firme convicción de trabajar por una universidad que se vincule mejor y contribuya mas al desarrollo de su entorno inmediato, que fortalezca su prestigio social en el contexto de la sociedad quintanarroense y en el ámbito internacional.

Dr. José Luis Pech Várguez

Rector

Universidad de Quintana Roo Informe 2005

Docencia 3

OCENCIA


Docencia 4

2.1. Oferta académica

En el periodo otoño 2005, se ofrecieron 30 programas educativos, tanto de profesional, asociado como de licenciatura y posgrado, de los cuales 19 se impartieron en la Unidad Chetumal y los restantes 11 en la Unidad Cozumel (Cuadro 1)

En el 2005 se incorporaron 3 programas educativos a la oferta educativa de la Unidad Chetumal: Licenciatura en Gobierno y Gestión Pública; Profesional Asociado y Licenciatura en Seguridad Pública. Es importante señalar que los programas de Seguridad Pública forman parte del concepto de los programas integrados, y su apertura responde al cumplimiento de las metas compromiso establecidas en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI).

Cuadro 1. Programas educativos que ofrece la Universidad de Quintana Roo por Unidad, al 2005.

Campus/Programa educativo Campus/Programa educativo

Unidad Chetumal:

¸ P.A. en Redes (PI) (1) ¸ P.A. en Seguridad Pública (PI) (2) ¸ P.A. en Turismo Alternativo (PI) (3) ¸ Lic. en Antropología Social ¸ Lic. en Derecho ¸ Lic. en Economía y Finanzas ¸ Lic. en Gobierno y Gestión Pública ¸ Lic. en Humanidades ¸ Lic. en Lengua Inglesa ¸ Lic. en Manejo de Recursos Naturales ¸ Lic. en Relaciones Internacionales ¸ Lic. en Sistemas Comerciales ¸ Lic. en Turismo (PI) (3) ¸ Ing. Ambiental ¸ Ing. en Sistemas de Energía ¸ Ing. en Redes (PI) (1) ¸ Maestría en Ciencias Sociales ¸ Maestría en Economía y Admón.

Pública ¸ Maestría en Planeación

Unidad Cozumel:

¸ P.A. en Alimentos y Bebidas. (PI) (3) ¸ P.A. en Tecnologías de la Información

(PI) (4) ¸ P.A. en Hotelería (PI) (3) ¸ P.A. en Inglés ¸ P.A. en Recursos Humanos ¸ P.A. en Mercadotecnia (5) ¸ Lic. en Lengua Inglesa ¸ Lic. en Manejo de Recursos Naturales ¸ Lic. en Turismo (PI) (3) ¸ Lic. en Sistemas Comerciales (5) ¸ Lic. en Tecnologías de la Información

(PI) (4)

PI: programa integrado

(1) Integran el Programa Profesional en Redes.

(2) Integran el Programa Profesional en Seguridad Pública

(3) Integran el Programa Profesional en Turismo.

(4) Integran el Programa Profesional en Tecnologías de la Información.

(5) Funcionan como un programa integrado que vincula el profesional asociado con la licenciatura

Fuente: UQROO. Dirección de Planeación. 2005. P.A: Profesional Asociado; Lic: Licenciatura; Ing: Ingeniería


Docencia 5

2.2. Atención a la demanda

La demanda potencial de ingreso a la institución fue de mil 545 aspirantes durante el 2005. Cabe señalar que en esta ocasión se realizaron importantes esfuerzos institucionales para incrementar la tasa de atención a la demanda potencial a la institución, logrando que el 99.9% de los solicitantes presentara examen, a diferencia del 98% obtenido en el año anterior.

Por otra parte, de los alumnos que presentaron examen, el 52% se inscribió en la institución como alumno de nuevo ingreso. Lo anterior representó la admisión de 793 nuevos alumnos, incluidos los niveles de profesional asociado, licenciatura y posgrado. Adicional a los anteriores, 36 alumnos más entraron como nuevo ingreso mediante la equivalencia y la revalidación de estudios.

Con lo anterior, se logró absorber a un total de 829 egresados de educación media superior (EMS) que significó una tasa de absorción del 13.4% de los 6 mil 1561 egresados de EMS (Figura 1).

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1992-1993

1993-1994

1994-1995

1995-1996

1996-1997

1997-1998

1998-1999

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2003-2004

2004-2005

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CICLOS ESCOLARES

POR

CEN

TAJE

Figura 1. Comportamiento de la tasa de absorción de egresados de bachillerato en Quintana Roo

por la UQROO, en porcentaje y por ciclo escolar

1 Dato estimado para fines del ciclo escolar 2004-2005 tomado de: SEP. Pronósticos PRONOSEP. 2005


Docencia 6

2.3. Matrícula

Con la admisión de los alumnos de nuevo ingreso, la UQROO alcanzó una matrícula de 3 mil 54 alumnos, logrando un aumento del 5% con respecto al año anterior (Cuadro 2).

Cuadro 2. Matrícula total y de nuevo ingreso de la UQROO en el periodo 2004-2005.

Matrícula Año Total Nuevo ingreso

2004 2,898 832

2005 3,054 829 Fuente: UQROO. Universidad de Quintana Roo. Dirección de Planeación. Departamento de Seguimiento y Evaluación., 2005

En general, el 20% de la matrícula total de la institución está inscrita en programas de profesional asociado, mientras que el 78% lo hizo en programas de licenciatura, y el restante 2% en programas de posgrado.

Tanto en la matrícula total como en la matrícula inscrita en el nivel licenciatura, la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas es la que participa con más alumnos inscritos en sus programas educativos (Figura 2).

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DCSEA DCPH DDS DCI UQROODivisiones Académicas

Profesional asociado Licenciatura Posgrado

Figura 2. Distribución de la matrícula por división académica y por nivel educativo, en 2005


Docencia 7

En general, la población universitaria de la Universidad de Quintana Roo tiene las siguientes características:

• El 50.3% son hombres y el 49.7%, mujeres. • El 89% son solteros. • En el 43% de los programas educativos predominan las mujeres. • Un 20% son nacidos en Quintana Roo. • El 88% cursaron estudios en Quintana Roo. • El 1% son de procedencia extranjera • El 32% tiene una edad de 20 años o menos, y el 6% tiene más de 30.

Cabe señalar que pese a la política institucional de restringir el acceso a la Licenciatura en Derecho, ésta continúa siendo la de mayor participación en la matrícula institucional, seguida de las Licenciaturas en Sistemas Comerciales y Lengua Inglesa, tal como se puede observar en el cuadro 3.

Cuadro 3. Matrícula total de la Universidad de Quintana Roo por programa educativo, por sexo y Unidad académica a inicio de cursos del ciclo escolar 2005-2006.

Matrícula total Nivel Programa Educativo Hombres Mujeres Suma - Redes 86 20 106 - Seguridad Pública 27 9 36 - Turismo Alternativo 61 36 97

Profesional Asociado

Suma 174 65 239 - Ingeniería Ambiental 70 48 118 - Ingeniería en Redes 31 4 35 - Ingeniería en Sistemas de Energía 93 12 105 - Antropología Social 69 63 132 - Derecho 195 206 401 - Economía y Finanzas 89 67 156 - Gobierno y Gestión Pública 21 18 39 - Humanidades 23 56 79 - Lengua Inglesa 115 189 304 - Turismo 2 9 11 - Relaciones Internacionales 92 136 228 - Manejo de Recursos Naturales 79 66 145 - Sistemas Comerciales 140 202 342

Licenciatura

Suma 1,019 1,076 2,095 - Ciencias Sociales AER 5 9 14 - Economía y Administración Pública 5 4 9 - Planeación 7 6 13 Maestría

Suma 17 19 36 Unidad Chetumal 1,210 1,160 2,370


Docencia 8

Matrícula total Nivel Programa Educativo Hombres Mujeres Suma - Alimentos y Bebidas 25 29 54 - Hotelería 55 82 137 - Inglés 19 15 34 - Mercadotecnia 53 57 110 - Recursos Humanos 7 9 16 - Tecnologías de la Información 33 10 43


Suma 192 202 394 - Lengua Inglesa 23 25 48 - Manejo de Recursos Naturales 15 21 36 - Tecnologías de la Información 5 1 6 - Sistemas Comerciales 32 28 60 - Turismo 61 79 140

Licenciatura

Suma 136 154 290 Unidad Cozumel 328 356 684

Universidad de Quintana Roo 1,538 1,516 3,054 Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Dirección de Planeación, Departamento de Seguimiento y Evaluación, Área de

Estadística e Indicadores, 2005.

Durante el ciclo escolar 2005-2006, 20 de cada 100 alumnos que cursaron estudios de nivel superior en Quintana Roo, estuvieran matriculados en la UQROO. La participación de la UQROO en la matrícula de educación superior se mantuvo, pese a la creación de nuevas instituciones de educación superior y a la ampliación de la oferta educativa en las instituciones existentes (Figura 3).

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1991-1992 (1)

1992-1993

1993-1994

1994-1995

1995-1996

1996-1997

1997-1998

1998-1999

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

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CICLOS ESCOLARES

POR

CEN

TAJE

Figura 3. Evolución de la tasa participación en la matrícula de educación superior, por ciclo

escolar.


Docencia 9

Asimismo, con dicha participación, la institución logró mantener la tasa de cobertura del grupo en edad de cursar estudios de educación superior en el estado, atendiendo al 2.6% de dicha población (Figura 4).

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1991-1992 (1)

1992-1993

1993-1994

1994-1995

1995-1996

1996-1997

1997-1998

1998-1999

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

CICLOS ESCOLARES

POR

CEN

TAJE

Figura 4. Evolución de la tasa de cobertura de la población en edad de cursar estudios de

educación superior, por ciclo escolar.

Entre las acciones realizadas para mantener la participación y la cobertura se pueden citar: incremento de los cupos de nuevo ingreso; apertura de nuevos programas educativos; la implementación de diversas acciones encaminadas a mejorar el perfil académico de los aspirantes y estudiantes; y la implementación de diversos apoyos, que garantizaron la permanencia de los alumnos en la institución. Prueba de lo anterior es el comportamiento creciente de la tasa de retención del 1° al 2° año durante el 2005 en relación al año anterior (Figura 5).

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1992-1993 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006

Ciclos Escolares

Alu

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TASA DE RETENCIÓN DE 1° A 2° AÑO CRITERIO SEP

Figura 5. Evolución de la tasa institucional de retención de 1° a 2° año, por ciclo escolar


Docencia 10

Lo anterior da muestra del compromiso institucional por mejorar este indicador y cumplir, además, con los parámetros nacionales determinados por la SEP de tener una tasa de retención superior al 70%.

2.4. Egresados

Durante el ciclo escolar 2004-2005 egresaron 250 alumnos de la institución, cantidad menor a los 284 egresados del ciclo escolar anterior. En total la institución llegó a los mil 778 egresados, a finales del ciclo escolar 2003-2004 (Cuadro 4).

De los egresados de dicho ciclo escolar, el 44% terminaron en el tiempo estipulado en el plan de estudios del programa que cursaron; otro 46% correspondió a egresados que terminaron en un tiempo mayor al establecido en su plan de estudios; y el restante 10%, son egresados que cubrieron los créditos en un menor tiempo del estipulado en sus planes de estudio. Los primeros representaron una mejoría del 4% respecto al porcentaje obtenido en el ciclo anterior.

Cuadro 4. Egresados de la Universidad de Quintana Roo durante el ciclo escolar 2004-2005, ciclos anteriores y total.

Egresados Nivel Programa Educativo 2004-2005 Ciclos anteriores Total - Redes 4 - 4 - Turismo Alternativo 13 11 24


Suma 17 11 28 - Ingeniería Ambiental 14 62 76 - Ingeniería en Sistemas de Energía 9 54 63 - Antropología Social 11 75 86 - Derecho 54 359 413 - Economía y Finanzas 10 178 188 - Lengua Inglesa 24 115 139 - Relaciones Internacionales 23 232 255 - Sistemas Comerciales 28 198 226 - Turismo 1 - 1

Licenciatura

Suma 174 1,273 1,447 - Ciencias Sociales AER 1 9 10 - Economía y Administración Pública 2 10 12 - Planeación 0 - 0 Maestría

Suma 3 19 22 Unidad Chetumal 194 1,303 1,497

- Alimentos y Bebidas 4 21 25 - Hotelería 17 97 114 - Inglés 3 11 14 - Mercadotecnia 8 54 62 - Tecnologías de la Información 2 0 2


Suma 34 183 217


Docencia 11

Egresados Nivel Programa Educativo 2004-2005 Ciclos anteriores Total - Sistemas Comerciales 12 25 37 - Turismo 9 15 24

Suma 21 40 61 - Economía y Administración Pública 1 2 3 Maestría Suma 1 2 3

Unidad Cozumel 56 225 281

Universidad de Quintana Roo 250 1,528 1,778 Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Dirección de Planeación, Departamento de Seguimiento y Evaluación, Área de


Pese a las acciones llevadas a cabo, entre las que se pueden mencionar: la implantación del sistema de tutorías; la mayor incorporación de maestros a dicho sistema y el análisis de las opiniones de los egresados, el número de egresados en el ciclo escolar 2004-205 fue menor al obtenido en el anterior ciclo. Por la tendencia natural de la egresión, el impacto de las acciones implementadas en los últimos 3 años comenzará a reflejarse a partir del 2006.

Adicionalmente, dicha tendencia a la baja en el número de egresados impactó notablemente la tasa de egresión y la eficiencia terminal promedio de la institución, como se demuestra en las figuras 6 y 7.

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1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

Ciclos Escolares

Porcentaje

TASA DE EGRESIÓN CRITERIO SEP

Figura 6. Evolución de la tasa institucional de egresión, por ciclo escolar.


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En el caso de la tasa de egresión para el 2005 fue de 32%, menor a la tasa del 42% reportada para el ciclo anterior. Por otra parte, la tasa de eficiencia terminal para el 2005 fue del 14%, que también es inferior a la reportada para el ciclo anterior.

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1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

CICLOS ESCOLARES

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TASA DE EFICIENCIA TERMINAL POR COHORTE CRITERIO SEP Figura 7. Evolución de la tasa institucional de eficiencia terminal, por ciclo escolar.

2.5. Titulados

Durante el ciclo escolar 2004-2005, se titularon 202 egresados, 28 más que durante el ciclo anterior, con lo cual la UQROO llegó a un total de 805 titulados a fines del ciclo escolar 2004-20052 (Cuadro 5). En la Unidad Chetumal se incrementó en 31% más titulados que el ciclo anterior, mientras que en la Unidad Cozumel el incremento fue de 90% más titulados con respecto al ciclo anterior, con lo cual la UQROO obtuvo una tasa de titulación del 81% en el ciclo escolar, 20% superior a la tasa obtenida en el ciclo escolar 2003-2004.

Es importante mencionar que estos resultados se debieron a diferentes acciones para aumentar la titulación de los alumnos, entre las que destacan: la implementación de apoyos económicos al trabajo de titulación (PROAPTIIN), el programa de apoyo a jóvenes investigadores, apoyo en la impresión de tesis y monografías, apoyos en las asignaturas conducentes a la obtención del título, seminarios metodológicos para la redacción de tesis y el fomento a la presentación de exámenes generales al egreso, realización de estancias y presentación de ponencias, apoyos para el pago diferido del trámite de titulación y exención del pago para alumnos que logran graduarse titulados.

2 El fin del ciclo escolar es el último día del mes de julio de cada año.


Docencia 13

Cuadro 5. Titulados de la Universidad de Quintana Roo durante el ciclo escolar 2004-2005, de ciclos anteriores y total.

Titulados Nivel Programa Educativo

2004-2005 Ciclos

anteriores Total - Redes 4 - 4 - Turismo Alternativo 11 6 17


Suma 15 6 21 - Ingeniería Ambiental 12 14 26 - Ingeniería en Sistemas de Energía 8 16 24 - Antropología Social 14 25 39 - Derecho 39 248 287 - Economía y Finanzas 28 71 99 - Lengua Inglesa 7 48 55 - Relaciones Internacionales 12 84 96 - Sistemas Comerciales 31 66 97 - Turismo 0 - 0

Licenciatura

Suma 151 572 723 - Ciencias Sociales AER 7 3 10 - Economía y Administración Pública 10 1 11 - Planeación 0 0 0 Maestría

Suma 17 4 21 Unidad Chetumal 183 582 765

- Alimentos y Bebidas 0 0 0 - Hotelería 5 5 10 - Inglés 1 0 1 - Mercadotecnia 0 0 0 - Tecnologías de la Información 0 0 0

Suma 6 5 11 - Sistemas Comerciales 10 7 17 - Turismo 2 7 9


Suma 12 14 26 - Economía y Administración Pública 1 2 3 Maestría Suma 1 2 3

Unidad Cozumel 19 21 40

Universidad de Quintana Roo 202 603 805 Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Dirección de Planeación, Departamento de Seguimiento y Evaluación, Área de


Con todo lo realizado se obtuvieron los siguientes resultados: la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas (DCSEA) logró que el 58% de sus egresados ya se encuentren titulados, la División de Ciencias Políticas y Humanidades (DCPH) con el 40%; la División de Ciencias e Ingenierías (DCI), con el 42%; y la División de Desarrollo Sustentable (DDS), con el 14% de sus egresados ya titulados. Cabe señalar que la DCI es la que presentó el mayor crecimiento de su tasa de titulación acumulada.


Docencia 14

En general, el comportamiento de la tasa de titulación institucional ha mantenido una tendencia creciente a partir del 2002, así como la tasa de titulación acumulada, tal y como se aprecia en figura 8.

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1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

CICLOS ESCOLARES

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TASA DE TITULACIÓN O GRADUACIÓN ACUMULADA CRITERIO SEP TASA DE TITULACIÓN O GRADUACIÓN Figura 8. Evolución de la tasa institucional acumulada de titulación y de la tasa institucional de

titulación o graduación, por ciclo escolar.

También, como resultado de las acciones realizadas durante los últimos 3 años, la brecha existente entre la tasa acumulada de titulación en la UQROO y el parámetro de desempeño establecido por la SEP se ha reducido en un 16%. Lo anterior representa un avance en el cumplimiento de la visión y a la vez un reto en los posteriores años para lograr llegar al 70% del total de egresados ya titulados.

2.6. Personal académico

Durante el 2005, el personal docente universitario estuvo conformado por 269 profesores impartiendo cátedra en los niveles de profesional asociado, licenciatura y posgrado. El 66% de la planta estuvo compuesta por profesores de tiempo completo, mientras que el restante 34% fue de profesores por horas (Cuadro 6).

Cuadro 6. Distribución del personal académico por división académica, por tiempo de dedicación y por grado académico, en 2005

Concepto DCSEA DCI DEIH DDS UQROO Por tiempo de dedicación: 57 63 80 69 269

- Tiempo completo 38 44 51 31 164 - Medio tiempo 0 1 7 0 8


Docencia 15

Concepto DCSEA DCI DEIH DDS UQROO - Por horas 19 18 22 38 97

Por grado académico: 57 63 80 69 269 - Doctorado 8 9 9 4 30 - Maestría 21 29 27 22 99 - Licenciatura 27 22 42 33 124 - Menos de licenciatura 1 3 2 10 16

Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Dirección de Planeación, Departamento de Seguimiento y Evaluación, Área de Estadística e Indicadores, 2005.

La planta académica de tiempo completo estuvo compuesta por profesores investigadores de carrera, profesores de tiempo completo por honorarios, y otros profesores investigadores con nombramiento de auxiliares y visitantes. La composición del profesorado de tiempo completo por grado académico muestra una mejoría con respecto al año anterior, ya que el porcentaje de profesores con posgrado (doctorado y maestría) pasó de un 64% en 2004 a un 68% en 2005, del total del personal de tiempo completo (Figura 9).

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20

30

40

50

60

2004 2005Años

Porc

enta

je

Doctorado Maestría Licenciatura Otros

Figura 9. Estructura del personal académico de tiempo completo en 2004 y 2005, por grado académico.

Lo anterior se logró a pesar de que ha sido difícil la contratación de personal académico con posgrado debido a la problemática de arraigarlos a la ciudad y a las condiciones salariales. Buena parte del personal que tiene el grado de licenciatura imparte clases en el nivel de profesional asociado, en el que la SEP establece que el grado mínimo de estudios para impartir docencia en ese nivel es licenciatura

El panorama en la composición del personal académico con nombramiento de profesor investigador de carrera, se muestra en la figura 10. En especial, este tipo de profesores son


Docencia 16

los que constituyen la plataforma base de impartición de docencia y de generación y aplicación innovadora del conocimiento.

DOCTORADO24%

MAESTRÍA62%

LICENCIATURA14%

Figura 10. Estructura del personal académico de tiempo completo con nombramiento de profesor

investigador de carrera en 2005, por grado académico.

Con respecto al año anterior y como efecto de acciones realizadas para mejorar el desempeño y calidad de la planta académica, se observó una mejoría de los grados académicos de los profesores. Aumentó el número de profesores con grado de maestría: de 70 en 2004 a 72 durante 2005. Asimismo, el número de PTC con doctorados aumentó en 4 doctores con respecto al 2004, al llegar a 28.

Enfatizando que la inversión en capital humano es la llave para la mejora continua de la docencia e investigación pertinentes al desarrollo de Quintana Roo, la UQROO aumentó durante el 2005 los esfuerzos para que sus profesores investigadores de carrera pudieran acceder a estudios de maestría y doctorado, y cumplir de esta forma los compromisos institucionales plasmados en el PIFI 3.1 y en el Plan Anual de Labores 2005.

A través de las gestión y presentación en tiempo y forma de las solicitudes de apoyo del PROMEP de los PTC de la Universidad de Quintana Roo, se obtuvieron recursos para apoyar 8 incorporaciones de nuevos PTC; 6 apoyos a PTC’s con perfil deseable; apoyo a 3 profesores con beca para realizar estudios de posgrado; y 4 apoyos para la reincorporación a exbecarios.

En general, durante el 2005 se obtuvo la aprobación de 6 millones 101 mil 013 pesos para estos apoyos destinados al fortalecimiento de la planta académica (Cuadro 7).


Docencia 17

Cuadro 7. Recursos aprobados durante el 2005 para fortalecimiento de la planta académica, por rubro apoyado.

2005 Concepto apoyado PTC

beneficiados Monto

Apoyo a la incorporación de nuevos PTC 8 1,770,646.00 Apoyo a PTC con perfil deseable 6 162,000.00 Beca para estudios de posgrado de alta calidad 3 2,666,148.00 Apoyo a la reincorporación de exbecarios 4 1,502,219.00

Total 21 6,101,013.00 Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Dirección de Planeación, Departamento de Seguimiento y Evaluación, Área de


Los que fructificaron en el incremento de profesores con perfil promep, así como de profesores que realizan estudios de posgrado.

Con respecto al perfil promep, durante el 2005 se tuvo un total de 34 profesores, a diferencia de los 29 existentes con este perfil durante el año anterior. En total, se logró que el 29% de los profesores investigadores de carrera tengan el perfil reconocido por el Promep (Figura 11).

Con perfil29%

Sin perfil71%

Figura 11. Estructura del profesorado investigador de carrera en 2005 por pertenencia al perfil

promep reconocido, en porcentaje.


Docencia 18

Mientras que por la parte del profesorado en el Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I.), el 12% pertenece a este importante registro. Pese a la dificultad en la mejora de este indicador, principalmente por la dificultad de arraigar al personal que posee el nivel para ingresar, y a las bajas categorías salariales que se les otorgan a dichos profesores, se logró un importante incremento en el número de profesores con S.N.I, al pasar de 7% a 12%. Una importante acción realizada a finales del 2004, fue que la institución gestionó ante las autoridades estatales y nacionales recursos para la corrección de esta situación, logrando obtener la aprobación presupuestal necesaria, merced a lo cual, durante el 2005 se pudieron otorgar los apoyos a dichos profesores.

2.7. Centro de enseñanza de idiomas

Los profesores Centro de Enseñanza de Idiomas impartieron 124 cursos de inglés, 13 de francés, 12 de italiano y 3 cursos y 6 módulos (20 hrs. cada uno) de español para extranjeros, durante los tres periodos escolares del 2005, atendiendo a una población de 2,422 usuarios entre universitarios, personas externas y extranjeros, como se puede observar en la siguiente figura.

EXTERNOS EXTRANJEROS

0.5%EXTERNOS

NACIONALES18.2%

UNIVERSITARIOS81.3%

Figura 12. Tipos de usuarios atendidos por el Centro de Enseñanza de Idiomas de ambas unidades

académicas en 2005, en porcentaje.


Docencia 19

2.8. Principales logros y retos

Los principales logros obtenidos durante el 2005 en la docencia son: • Ampliación de la oferta educativa al llegar a 30 programas educativos con matrícula, 3

más que los ofrecidos en 2004. • Incremento del 4% en el número de estudiantes de nuevo ingreso, con respecto al

periodo anterior. • Incremento de un punto de la tasa de retención con respecto a 2004, al llegar al 83%,

mayor en un 13% al criterio del 70%, establecido por la SEP. • Incremento en un 16% del número de titulados con respecto al ciclo escolar anterior. • 45 de cada 100 egresados se encuentran titulados, cinco más que en el ciclo escolar

anterior. • Atención al 2.6% de la población en edad de cursar educación superior en el Estado. • 20 de cada 100 estudiantes de educación superior de Quintana Roo estudian en la

UQROO. • El 99% de la matrícula de programas educativos evaluables está en programas

reconocidos por su buena calidad. • Mantenemos la vanguardia en materia de titulación a nivel nacional, mediante: la

inclusión del Timbre Holograma en los títulos profesionales, siendo la primera institución a nivel estatal que incursiona con el ingreso de registros al portal SEP para expedición de cédulas a través de procedimiento virtual, y manteniéndonos como la única institución a nivel estatal y una de las primeras a nivel nacional que hace entrega de títulos y cédulas profesionales en un tiempo menor a 6 meses.

No obstante lo alcanzado, los retos a enfrentar en el rubro de docencia son: • Mejorar los indicadores de titulación, retención, egresión hacia los parámetros de la

SEP. • Cumplir las metas compromiso en el PIFI 3.2. • Mantener y ampliar la cobertura educativa y la participación de la UQROO en la

matrícula de educación superior. • Retener y aumentar el número de profesores con perfil PROMEP y apoyar a los que

tengan el perfil para estar en el Sistema Nacional de Investigadores, y • Mejorar la habilitación para la docencia de los profesores.


Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 20

ENERACIÓN

Y APLICACIÓN INNOVADORA DEL CONOCIMIENTO



3.1 Participación en la Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento

Se considera a la generación y aplicación innovadora del conocimiento (GAIC) como una de las funciones esenciales de la Universidad, ya que a través de ésta, se establecen vínculos importantes con la sociedad, para contribuir en la atención de necesidades y problemáticas que afectan al Estado, la región y el país.

Esta función es realizada por los profesores de tiempo completo, que desarrollan y aplican conocimientos nuevos o relevantes en un campo o disciplina3; generalmente estos profesores se agrupan en Cuerpos Académicos, donde se trabajan líneas de interés comunes y específicas; sin embargo, es importante señalar que la aplicación innovadora del conocimiento también es realizada por los Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento (Centros AIC), cuya figura fue legalmente aprobada por el H. Consejo Universitario en el año 2003.

Para el año 2005, la Universidad, a través de ambas instancias, canalizó sus esfuerzos en la atención de siete líneas estratégicas, que son: Desarrollo económico regional, Turismo, Ecología, Recursos naturales y desarrollo sustentable, Educación, Gobierno y gestión pública, Cultura, etnicidad e identidad, y Estudios del Caribe.

Como resultado de los esfuerzos coordinados en la atención a estas líneas estratégicas, la Universidad operó 98 proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento, lo que significó un incremento del 63%, respecto a los 60 proyectos vigentes para el 2004.

Asimismo, del total de proyectos reportados, el 74% inició en el 2005 y el restante 26% correspondió al periodo del 2000 al 2004; del total de proyectos considerados, el 34% finalizaron en el 2005, y el otro 66% conservarán su vigencia en el 2006 y 2007 (Figura 13).

3 Subsecretaría de Educación Superior (SES). 2005. Glosario de Educación Superior. URL: http://sesic3.sep.gob.mx/glosario/ Fecha de consulta: 17 de diciembre de 2005.

http://sesic3.sep.gob.mx/glosario/



20

4

11

31

16

2225

29

0

5

10

15

20

25

30

35

Ciencias e Ingeniería Ciencias Políticas yHumanidades

Ciencias Sociales yEconómico

Administrativas

DesarrolloSustentable

División académica

Núm

ero

de p

roye

ctos

2004

2005

Año

Figura 13. Proyectos por División académica vigentes en el 2004 y 2005.

Se observa en la gráfica anterior que todas las Divisiones académicas incrementaron significativamente la cantidad de proyectos vigentes respecto a los desarrollados en el 2004; en el caso de la División de Ciencias e Ingeniería, éste fue del 35%, con 31 nuevos proyectos; para la División de Ciencias Políticas y Humanidades el incremento fue del 75%, al desarrollar 16 proyectos.

Para la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas, se logró un incremento del 24%, con una participación de 29 proyectos; destacó también en este grupo la División de Desarrollo Sustentable, con 22 proyectos, los cuales representaron un 50% más que los desarrollados en el año anterior. En este sentido, se observó un impacto institucional de los valores señalados por División, con un 39% más respecto al 2004.

Del total de proyectos reportados por las Divisiones, el 85%, un total de 83, fueron desarrollados por los Cuerpos Académicos, y el 15% restante, 15 proyectos, por los Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento (Figura 14). Como más adelante se podrá observar, no obstante que los Centros desarrollaron menos proyectos que los Cuerpos Académicos, en términos financieros su aportación fue mayor: un 79% del total de los ingresos por este concepto durante el año 2005 (Figura 19).



Centro de AIC15%

Cuerpo Académico85%

Figura 14. Porcentaje de proyectos desarrollados en Cuerpos Académicos y Centros AIC al 2005.

3.2 Tipo de proyectos desarrollados

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología4, describe tres tipos de proyectos enfocados a la generación, mejoramiento, difusión y aplicación del conocimiento científico y tecnológico, que son: Investigación básica; Investigación aplicada; y Desarrollo experimental. Aproximando estos términos a lo establecido por la Subsecretaría de Educación Superior, con la ‘generación y aplicación innovadora del conocimiento’, y con el fin de facilitar la descripción general de los proyectos vigentes al 2005 en la institución y desarrollados por cada División académica (Cuadro 8), en este informe se considera a la generación del conocimiento homóloga de la investigación básica y desarrollo experimental; y a la aplicación innovadora del conocimiento como homóloga de la investigación aplicada.

Cuadro 8. Tipo de proyectos desarrollados en las divisiones académicas al 2005.

División académica Investigación básica Investigación

aplicada Desarrollo

experimental Ciencias e Ingeniería 5 20 6 Ciencias Sociales y Económico Administrativas 9 20 0

Desarrollo Sustentable 5 17 0 Ciencias Políticas y Humanidades 6 10 0

TOTAL 25 67 6 Fuente: UQROO, Secretarios Técnicos de Investigación y Posgrado, de la DCSEA, DCPH, DDS y DCI, 2004-2005.

4 CONACYT. Glosario de Ciencia y Tecnología. URL: http://www.siicyt.gob.mx. Fecha de consulta: 3 de Diciembre de 2005.

http://www.siicyt.gob.mx



De forma específica, se considera a la investigación básica, como el trabajo experimental o teórico realizado principalmente con el objeto de generar nuevos conocimientos sobre los fundamentos y hechos observables, sin prever ninguna aplicación específica inmediata5.

En este rubro sobresale la participación la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas y la División de Ciencias Políticas y Humanidades, con un 36% y 24% respectivamente (Figura 15).

Ciencias e Ingeniería20%

Ciencias Sociales y Económico

Administrativas36%

Desarrollo Sustentable20%

Ciencias Políticas y Humanidades

24%

Figura 15. Proporción de proyectos de investigación básica por División Académica al 2005.

Respecto a la investigación aplicada, ésta es considerada como una investigación original realizada para la adquisición de nuevos conocimientos, dirigida principalmente hacia un fin u objetivo práctico, determinado y específico3. En este sentido, es notoria la contribución de la División de Ciencias e Ingeniería y la de la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas, con un 30% de participación en ambas (Figura 16).

5 Op. Cit., referencia al pié de página anterior (CONACyT).



Ciencias e Ingeniería30%

Ciencias Sociales y Económico

Administrativas30%

Desarrollo Sustentable25%

Ciencias Políticas y Humanidades

15%

Figura 16. Proporción de proyectos de investigación aplicada por División Académica al 2005.

Por otro lado, se considera al desarrollo experimental como un trabajo sistemático llevado a cabo sobre el conocimiento ya existente, adquirido de la investigación y experiencia práctica; dirigido hacia la producción de nuevos materiales, productos y servicios en la instalación de nuevos procesos, sistemas y servicios y hacia al mejoramiento sustancial de los a producidos e instalados; siendo total la participación en este concepto de la División de Ciencias e Ingenierías (Figura 17).

Ciencias e Ingeniería, 100%

Figura 17. Proporción de proyectos de desarrollo experimental por División Académica al 2005.



3.3 Diversificación del financiamiento

Para el año 2005, la institución continuó diversificando sus ingresos a través de los fondos extraordinarios obtenidos por proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento, lo que significa, adicionalmente al apoyo financiero, un reconocimiento a la calidad en la labor de los Cuerpos Académicos y de los Centros AIC (Cuadro 9).

Cuadro 9. Principales fuentes de financiamiento de proyectos de GAIC en la UQROO en el 2005. Nacionales Internacionales

Universidad de Quintana Roo (UQROO) Banco Mundial (BM) Comisión Ordenadora del Uso de Suelo del Estado de Yucatán (COUSEY)

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

Comisión Nacional para el Conocimiento y uso de la Biodiversidad (CONABIO)

Embajada Francesa

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) Global Vision International (GVI) Comisión Nacional de Fomento a la Vivienda (CONAFOVI) United States Agency for International Development (USAID) El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR) Ford Foundation (FF) Fundación Quintana Roo Produce (COFUPRO) H. Ayuntamiento Cozumel Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP-SEP) Secretaria de Economía (SE)

Fuente: UQROO, Secretarios Técnicos de Investigación y Posgrado, de la DCSEA, DCPH, DDS y DCI, 2005.

Adquiriéndose, a través de los ingresos por proyectos un monto de 12 millones 354 mil 896 pesos, con 53 centavos, con lo que se superó en un 129% lo obtenido en el 2004, que para entonces ascendió a 5 millones 389 mil 536 pesos, 83 centavos. (Figura 18).

0

2,000,000

4,000,000

6,000,000

8,000,000

10,000,000

12,000,000

14,000,000

Pes

os c

orrie

ntes

2004 2005

Año

Figura 18. Financiamiento externo obtenido por proyectos de GAIC en el 2004 y 2005.6

6 Fuente: Departamento de Recursos Financieros con cifras al precierre del 2004 y 2005.



En este sentido, la participación de los Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento fue significativa, al captar 9 millones 802 mil 619 pesos, 12 centavos, representando casi cuatro veces los ingresos recibidos por proyectos y servicios, respecto al los 2 millones 552 mil 277 pesos, 41 centavos, correspondiente 21%, aportado por proyectos GAIC de los Cuerpos Académicos exclusivamente (Figura 19).

Centros AIC79%

Cuerpos Académicos

21%

Figura 19. Distribución del financiamiento por grupo gestor al 2005.

Es importante enfatizar que la participación financiera de los Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento se obtuvo tanto por los ingresos de los proyectos de aplicación innovadora del conocimiento, como por la prestación de servicios tecnológicos y profesionales, destacando el Centro de Manejo Integrado de Recursos Naturales, con 12 proyectos de AIC, y el Centro de Información Geográfica, con 7 proyectos para la prestación de servicios tecnológicos y profesionales (Figura 20).

0

2

4

6

8

10

12

Centro deEnseñanza de

Idiomas

Centro deEstudios

Interculturales

Centro deExtensión yServicios(Cozumel)

Centro deInformacionGeográf ica

Centro deManejo

Integrado deRecursosNaturales

CentroEmprendedorde Negocios

CentroEvaluador deCompetencias

Laborales

Centro AIC

Can

tidad Proyecto

Servicio

Tipo

Figura 20. Proyectos por concepto, registrados en los Centros AIC al 2005.



3.4 Cuerpos Académicos (CA)

La Subsecretaría de Educación Superior define a los Cuerpos Académicos como grupos de profesores de tiempo completo que comparten una o varias líneas de generación o aplicación del conocimiento en temas disciplinares o multidisciplinares, y un conjunto de objetivos y metas académicas, que atienden adicionalmente los programas educativos afines a su especialidad en varios niveles.

Por medio de los Cuerpos Académicos, además de buscar la atención de las líneas estratégicas ya señaladas, se busca enriquecer intelectualmente el ambiente académico, favoreciendo así los nichos de oportunidades en la formación de estudiantes, al ofrecerles espacios que les permitan desarrollar una visión multidisciplinaria y creativa, para responder a las necesidades que exige el desarrollo social.

Para esto, el Programa del Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), se ha posicionado como un medio estratégico para impulsar el desarrollo y consolidación de los Cuerpos Académicos de las universidades públicas del país. En el caso particular de la Universidad de Quintana Roo, en el año 2005, a través de este Programa se obtuvieron recursos por 820 mil 500 pesos, con lo que se subvencionaron cinco proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento, para garantizar que los profesores de tiempo completo de nuevo ingreso y reincorporados, contaran con las condiciones básicas para facilitar su integración y permanencia en la institución.

Asimismo, el número de Cuerpos Académicos con registro ante PROMEP, se mantuvo en proporción similar respecto al 2004, con un total de 19, atendiendo a las 53 líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento, que como ya se había señalado, tienen impacto directo sobre las líneas estratégicas institucionales.

En el 2005, del total de Cuerpos Académicos registrados, un 89% se encontraba en etapa de formación, es decir que contaron con la identificación de sus integrantes, las líneas GAIC que cultivaron y con algunos profesores con el perfil deseable; el 11% restante se reportó en consolidación, al integrarse por un número significativo de profesores con perfil deseable, que desempeñaron funciones académicas con estándares internacionales. De acuerdo con la clasificación del PROMEP, lo ideal sería contar con todos los Cuerpos Académicos en un grado de consolidación, constituido por profesores con perfil deseable de nivel superior, desempeñando funciones académicas con estándares internacionales.



Sin embargo, a pesar de la incipiente consolidación de los Cuerpos Académicos de la Universidad, como se habrá observado, sobresalen los logros institucionales alcanzados tanto en el desarrollo de proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento, como en el fortalecimiento de la planta académica. Así, la labor de los profesores investigadores fue galardonada con diversos reconocimientos de prestigio nacional e internacional, como el del Sistema Nacional de Investigadores, obtenido por 15 profesores investigadores de la institución por la calidad y prestigio de sus contribuciones científicas (Cuadro 10); El Premio Nacional de Energía Renovable 2005 (SENER-CONAE) en la categoría de Innovación, otorgado al M. en C. Freddy Chan Puc, con el proyecto “Secador Solar de Granos”; y la beca para efectuar una estancia de investigación durante un año en la Universidad Estatal de Ohio, EE.UU. otorgada a la Dra. Magdalena Vázquez, por la Comisión México- Estados Unidos –COMEXUS-, a través del programa J William Fulbright Scholarship Board (FSB).

Cuadro 10. Profesores investigadores reconocidos por el SNI, al 2005. Candidatos Nivel 1 Nivel 2

Dr. Víctor Hugo Delgado Blas Dr. Enrique Baltar Rodríguez Dr. Carlos Macías Richard

Dra. Maribel Lozano Cortes Dra. Bonnie Lucía Campos Cámara

Dr. Luís Manuel Mejía Ortiz Dr. Vicente Flores Lara

Dr. Joel Omar Yam Gamboa Dr. Francisco Javier Güemes Ricalde

Dra. Martha Angélica Gutiérrez A.

Dr. Raúl Arístides Pérez Aguilar

Dr. Martín Díaz Ramos

Dra. Ligia Aurora Sierra Sosa

Dra. María Magdalena Vázquez G.

Fuente: Sistema Nacional de Investigadores (SIN), resultados de publicación.

Finalmente, para este mismo año, el Dr. Vicente Flores Lara, encabezó los trámites para que la institución obtuviera su primera patente ante el Instituto Mexicano de Propiedad Intelectual, con una estufa solar de alta eficiencia y factibilidad económica, lo que permitirá su producción y comercialización en pro del ambiente y de la economía de las personas más necesitadas.



3.5 Principales logros y retos

Los principales logros obtenidos durante el 2005 en generación y aplicación innovadora del conocimiento son:

• Incremento en un 63% de los proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento, respecto al 2004.

• Incremento en 129% respecto al 2004, de los ingresos extraordinarios otorgados a través de los Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento y los Cuerpos Académicos.

• Reconocimiento de la calidad de los profesores investigadores a través del Sistema Nacional de Investigadores, la Comisión México-Estados Unidos (Beca Fulbright-García Robles) y el Premio Nacional de Energía Renovable, a través del Consejo Nacional para el Ahorro de Energía y la Secretaría de Energía (SENER-CONAE).

Los principales retos a superar para el 2006 son:

• Avanzar en la consolidación de Cuerpos Académicos; • Fortalecimiento de las líneas de GAIC a través de proyectos con participación

conjunta; • Incremento en la participación de estudiantes en proyectos de generación y

aplicación del conocimiento; • Incremento de PTC en el Sistema Nacional de Investigadores; • Incremento en los resultados de los proyectos; • Incremento en proyectos con financiamiento externo; • Incremento de los ingresos por medio de la consolidación de los Centros de

Aplicación Innovadora del Conocimiento.



EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN



Las actividades de vinculación son parte del quehacer universitario y representan la forma en que la institución hace extensivos sus servicios y conocimientos hacia los distintos sectores de la sociedad. A lo largo del 2005 se realizaron distintos tipos de eventos, que van desde congresos, seminarios, y conferencias hasta talleres, reuniones presentaciones de libros, entre otros.

4.1. Convenios firmados

Una de las medidas en que una institución avanza hacia la consolidación de sus actividades de extensión y vinculación está representada por su capacidad para establecer convenios con instituciones gubernamentales, con empresas privadas, con organismos del sector educativo y social, y con otras instituciones de educación superior, tanto nacionales como extranjeras.

Año con año, la Universidad fortalece su presencia mediante la firma de convenios de colaboración académica y/o de prestación de servicios profesionales, los cuales permiten el establecimiento de mecanismos legales de cooperación que apoyan los diferentes proyectos y actividades realizadas.

Entre los nuevos convenios firmados durante el año 2005, destacan los siguientes:

a) Convenio con la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), que permitirá a los estudiantes de los países del Caribe y Centroamérica realizar estancias para programas de Licenciatura en la UQROO, y posibilitará que los profesores de la UQROO tengan mayores facilidades para la realización de estancias académicas y estudios de posgrado en países e instituciones que ampara el convenio. El Director de Asuntos Culturales de la SRE, doctor Andrés Ordóñez, precisó que la política de la SRE dará prioridad a las peticiones de los países de Centroamérica y el Caribe para estudios en la Universidad de Quintana Roo, y con ello atender una región estratégica para la Cancillería.

b) Convenio de financiamiento para el Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas en instituciones de educación superior ANUIES- Fundación Ford. Debido al buen trabajo desarrollado en este renglón, la Universidad de Quintana Roo fue la primera institución de la región en obtener el monto extraordinario para la continuidad del programa de apoyo a estudiantes indígenas, como lo mencionó Elías Freig Delgado, Director General de Cooperación de ANUIES.

c) Convenio con la Suprema Corte de Justicia. Con el objetivo de fortalecer la cultura jurídica, el Ministro Sergio Armando Valls Hernández, firmó, con la Universidad de



Quintana Roo, el Tribunal Superior de Justicia del Estado, el Instituto Electoral de Quintana Roo, la Comisión Estatal de los Derechos Humanos y el Tribunal Estatal Electoral, un convenio marco de colaboración. Este convenio abre las posibilidades para el intercambio académico, de publicaciones y obras editoriales así como para el fomento de la cultura jurídica y democrática.

d) Convenio en que el Gobierno del Estado entrega en comodato el predio XCACEL-XCACELITO a la UQROO. En un acto que fue calificado por la comunidad universitaria y la sociedad como “sin precedente en la historia de Quintana Roo”, el gobierno del estado, a través de Fidecaribe, hizo entrega a la Universidad de Quintana Roo, en la modalidad de comodato, del predio Xcacel-Xcacelito para que sea la Universidad la encargada del manejo y la preservación de esta zona natural protegida, decretada santuario de la tortuga marina.

e) Convenio amplio de colaboración con el Tribunal Electoral de Quintana Roo. El objeto de este convenio es formar personal especializado en materia de derecho electoral, derecho procesal y disciplinas afines; organizar eventos académicos como: seminarios, cursos, talleres, simposios, etc., dirigido a todo tipo de auditorios interesados en materia electoral. El convenio fue firmado por el Rector de la Universidad de Quintana Roo, Dr. Francisco Rosado May, y el Magistrado Presidente del Tribunal Electoral del Estado de Quintana Roo, Licenciado Carlos Caraveo Gómez.

f) Convenio amplio de colaboración con la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. El Convenio Amplio de Colaboración permite respaldar el proyecto académico del Doctorado en Geografía de la Universidad de Quintana Roo, además de una gama de actividades académicas de movilidad estudiantil y de profesores, para participar en actividades académicas y de investigación. El convenio fue firmado por el Rector de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Dr. Augusto Salamanca Roa, el Secretario General de la UQROO, Maestro Ildefonso Hernández Silva, y el Coordinador del Doctorado en Geografía, el Dr. David Velásquez Torres.

Con estos convenios y los demás firmados durante el 2005, la UQROO mantiene 43 convenios de colaboración vigentes, tanto nacionales como internacionales (Figura 22 y Cuadro 15). Estos últimos incrementaron su participación con respecto al año anterior, al pasar de 4% al 12% respecto del total de los convenios vigentes.



Internacional12%

Nacional88%

Figura 20. Convenios nacionales e internacionales vigentes durante el 2005.

De los 43 convenios vigentes, el 21% son para prestación de servicios y el 79% son de colaboración académica y/o investigación. El siguiente cuadro muestra la composición de los convenios firmados por la institución.

Cuadro 11. Convenios vigentes en la Universidad de Quintana Roo, por finalidad del convenio.

Convenios Para colaboración académica y/o investigación

Para prestación de servicios

Total

Nacionales 29 9 38 Internacionales 0 5 5

Total 29 14 43 Fuente: UQROO. Dirección Jurídica, 2005

Cabe señalar que adicionalmente a los 43 convenios mencionados como vigentes, existen 39 convenios pendientes de revisar su vigencia, tarea que seré concluida en los primeros meses del 2006.

4.2. Vinculación con los sectores productivo, social y educativo

Durante el 2005, la institución continuó realizando importantes contribuciones al desarrollo del estado mediante acciones de extensión y vinculación con el sector productivo, con el sector social y con el sector educativo.



Se realizaron 40 principales acciones de extensión y vinculación, bajo diferentes tipos de eventos (Cuadro 16).

Cuadro 12. Acciones de extensión y difusión en la Universidad de Quintana Roo, en 2005. Tipo de evento Sector

educativo Sector

productivo Sector social Total

Apoyos* 2 - 1 3 Coloquio - - 1 1 Conferencia 3 - 3 6 Congreso 4 - - 4 Curso 1 1 2 Diplomado 2 - - 2 Exposición - 1 - 1 Feria 1 - - 1 Foros 1 - 1 2 Reunión de trabajo 3 1 2 6 Seminario 5 - - 5 Servicio social 1 - - 1 Simposio 2 - 1 3 Taller 1 - 2 3

Total 25 3 12 40 Fuente: UQROO. Dirección de Planeación, 2005

* Es importante señalar que las tres acciones de apoyo, señaladas en el cuadro 16, fueron realizadas en el contexto del paso del Huracán Wilma por la entidad, y fueron: la primera, facilitar espacios para que profesores de las instituciones de educación superior (IES) del norte del Estado que sufrieron daño en sus instalaciones, pudieran realizar sus actividades de investigación; la segunda fue el apoyo para que las IES que ofrecían cursos de educación a distancia continuaran prestando este servicio usando los servidores con que cuenta la UQROO; y el tercer apoyo fue el trabajo incansable del personal del Centro de Información Geográfica, que laboró las 24 horas del día durante varios días, concentrando y analizando información, y produciendo reportes destinados a los tomadores de decisiones, antes, durante y después del paso del Huracán Wilma por tierras quintanarroenses, los días 21 y 22 de octubre del 2005.

Asimismo, la UQROO trabajó arduamente en fortalecer su impacto en la sociedad y que pudiese apreciarse desde diferentes ángulos.

Para lo anterior, como fruto de un intenso trabajo, en un evento que contó con la presencia de responsables de todos los sectores, la UQROO recibió el reconocimiento que la avala



como décimo primera integrante del Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMEX). La comisión evaluadora de dicho organismo, constató que la información entregada por la Universidad de Quintana Roo, ratificada por la SEP, CIEES y COPAES es fidedigna y, por ello, al anunciar la aceptación de la UQROO en el Cumex, el Dr. Raúl Godoy, su titular, señaló que la importancia del CUMex como Consorcio integrador, es el capitalizar las experiencias exitosas de cada una de las IES que la conforman, lo que ha permitido en un breve tiempo, desarrollar un sistema de educación de calidad en el país, sustentado en un trabajo académico metodológico, serio y responsable, por lo que el CUMex está dispuesto a incorporar en su seno a instituciones que están trabajando con calidad, independientemente del subsistema al que pertenezca e indistintamente de sus dimensiones, el cual es el caso de la UQROO.

Otro de los reconocimiento que recibió la UQROO fue por la certificación de su Sistema Institucional de Gestión de la Calidad, en el evento “VII Cumbre de la Calidad”, organizado por la Asociación Española de Normalización y Certificación, - AENOR -, sede México, y que tuvo lugar en el salón Alcázar del Castillo de Chapultepec, con la asistencia de los ganadores en la República de este galardón, que se otorga a instituciones que se han esforzado por la mejora continua alcanzando la certificación ISO 9000 sobre la base de procesos.

Otro evento que remarcó la importancia que va teniendo la UQROO fue la participación del Rector en el Primer Foro sobre Equidad Educativa e Interculturalidad en las Instituciones de Educación Superior en México, celebrado en Tuxtla Gutiérrez Chiapas, en el que ofreció una conferencia acerca de la educación intercultural. Además, fue destacada la participación de los tutores de la Unidad de Apoyo Académico para estudiantes Indígenas y el reconocimiento al equipo de alumnos por su primer lugar nacional en la categoría de reporte de investigación en la convocatoria “Experiencia de Atención a Estudiantes Indígenas en Instituciones de Educación Superior”.

Entre los congresos realizados, vale la pena señalar la realización del X Congreso Nacional y IV Internacional de Ciencias Ambientales, que contó con 400 participantes de al menos cuatro países y representantes de instituciones educativas de la mayoría de los estados de la República Mexicana, entre ellos, maestros y alumnos de la UROO; así como el Primer Foro Nacional de Estudios de Lenguas, que tuvo como objetivo la creación de redes de apoyo interinstitucional con el fin de colaborar en pro del aprendizaje, especialmente entre los cuerpos académicos del país.

Es importante señalar que la División de Desarrollo Sustentable se vinculó fuertemente con el sector gubernamental, en específico con el ayuntamiento de Cozumel, con las



organizaciones de la sociedad civil y con el sector empresarial. Como prueba de ello se tiene la participación del campus Cozumel en más de 20 consejos de diferente índole a nivel municipal. También se realizaron diversos eventos académicos, diplomados y cursos, publicaciones y firma de convenios para proyectos específicos, todos ellos enfocados a atender las diferentes problemáticas del entorno municipal, coadyuvando a su desarrollo.

Por último, sin menoscabo de la importancia de todos los demás eventos realizados, se impartió el Diplomado en sistemas de información geográfica con énfasis en desarrollo urbano, en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). Este diplomado, impartido por el Centro de Información Geográfica de la División de Ciencias e Ingeniería de la UQROO, registró a 18 participantes y tuvo como objetivo el dotar de los conocimientos teóricos y prácticos en materia de geotecnologías para llevar a cabo proyectos a gran escala, requeridos por la línea de desarrollo urbano. En este Diplomado, participaron profesores-investigadores de la Facultad de Arquitectura, personal de dependencias de gobierno a nivel estatal y de empresas privadas de Yucatán.

Adicional a lo anterior, en materia de Servicio Comunitario se desarrollaron las siguientes actividades:

a) Apoyo al Teletón 2005.

b) Realización del Juguetón Universitario, en donde se recabaron cerca de 400 juguetes.

c) Organización de una posada para niños de la Colonia del Bosque y 5 de Abril, en la que se atendieron a cerca de 200 niños y niñas.

d) Organización del día de Reyes en la Comunidad de Uh-May con una afluencia de cerca de 150 niños y niñas.

e) Realización de la Posada, que desde hace tres años se viene organizando, para los niños de la Escuela de Educación Especial “Jean Piaget” con la participación de 100 alumnos de esta escuela,

f) Se recabaron víveres, ropa y medicina para el Centro de Rehabilitación para personas con Adicciones CREAD.

g) Se recabó, con el apoyo de la Universidad de Ciudad de Carmen, Campeche, cerca de 8 toneladas de víveres para los damnificados del Huracán Stan y Wilma, que fueron turnados al DIF Estatal.

h) Así, como la recolección de colchas, cobertores y suéteres para las comunidades más afectadas por el invierno.



En otras acciones realizadas para la vinculación, podemos destacar lo siguiente:

a) El Centro Emprendedor de Negocios (CEN) elaboró 30 planes de negocios para proyectos productivos de comunidades ubicadas en los Municipios de Othon P. Blanco, José María y Morelos, Felipe Carrillo Puerto y Lázaro Cárdenas. Dichos proyectos fueron financiados por los programas: “Alianza Municipalizada” y “Alianza para el Campo”.

b) Se ofrecieron 600 horas de asesoría básica a proyectos productivos y sociales.

c) Se obtuvieron fondos de la Fundación para la Transferencia de Tecnología a la Pequeña Empresa (FUNTEC) por un monto de $1’033,256.00. Dichos recursos serán aplicados para el desarrollo de dos empresas (Una de tecnología intermedia y otra de tecnología avanzada).

d) Generación de 5 empresas a través de la metodología de incubación

e) El Bufete Jurídico asesoró, tramitó y llevó el seguimiento de mil 701 casos ante los juzgados civil y familiar del Distrito Judicial de Chetumal, así como del Tribunal Superior de Justicia del Estado de Quintana Roo.

4.3. Difusión de la cultura

En materia de difusión de la cultura, la institución realizó conferencias, cursos, eventos culturales, eventos deportivos, foros y socializaciones, principalmente.

Uno de los eventos de gran realce fue la Jornada Estudiantil de Lengua y Cultura que dentro de su programa contempló una serie de actividades académicas y culturales. En esta jornada se destacaron la cultura maya, italiana y francesa. El público se mostró realmente entregado e identificado con las manifestaciones artísticas en cada idioma, demostrando que el idioma del arte es universal.

Con el objetivo de destacar que la cultura y el deporte son indispensables en la formación integral de nuestros estudiantes, en el mes de mayo fue abierta de manera oficial la Galería de Cultura y el Deporte universitario en el edificio de la Rectoría, como parte de los eventos conmemorativos del XIV Aniversario de la institución.

Otro de los eventos culturales destacados fue que Ignacio Perera Medina, alumno del noveno semestre de la Licenciatura en Derecho, ocupó el sexto lugar del Concurso Nacional de Oratoria “Sentimientos de la Nación”, que se llevó a cabo el mes de septiembre en el Puerto de Acapulco y que fue organizado por el Gobierno de Guerrero.



En cuanto a Radio Internet en nuestra institución ya se cuenta con esta señal, la que pretende establecer un medio de comunicación para la difusión científica, la difusión cultural y el apoyo a los programas académicos de cursos semestrales, de cursos en línea y de otras modalidades propuestas por las áreas académicas y de apoyo. La Radio por Internet de la Universidad de Quintana Roo es un proyecto de servicio en apoyo a la docencia, la investigación, la extensión de los servicios y la difusión de la cultura.

Además de estas acciones, la UQROO mantuvo su participación en diferentes eventos culturales, tales como:

a) Participación dentro de las festividades del carnaval Municipio de O.P.B y Cozumel 2005.

b) Participación dentro de las jornadas del Día Mundial del Teatro 2005.

c) Participación en las jornadas del Día Internacional de la Danza.

d) Participación en las festividades culturales de Feria de la Frontera Sur Expofer

e) Celebración del Día de muertos (Concurso de altares, ofrendas y calaveras)

f) Realización de festivales de clausura de cursos.

g) Participación en las festividades de aniversario de las unidades Chetumal y Cozumel (Intercambios culturales).

h) Participación en eventos que realizan dependencias como: Oficialia Mayor de Gobierno, Sistema D.I.F, Instituto Quintanarroense de la Mujer, Instituto Quintanarroense de la Cultura, Cámara Nacional de Comercio, Ferias de los diferentes municipios del Estado.

En el aspecto deportivo, la UQROO también realizó diferentes actividades que se mencionan a continuación:

a) Se participó en la etapa estatal de la Universiada 2005, con 12 disciplinas deportivas, clasificando en 9 de ellas a la fase regional, en las siguientes disciplinas: fútbol soccer femenil, voleibol de sala femenil y varonil, básquetbol varonil, béisbol, atletismo, tae kwon do, karate do y aerobics. La delegación que clasificó estuvo compuesta por 94 alumnos.

b) Se logró clasificar a la etapa nacional en 4 actividades deportivas con una delegación de 37 alumnos: atletismo, tae kwon do, aerobics y voleibol de sala varonil.

c) Se obtuvo el 8° lugar a nivel nacional en la disciplina de aerobics.



d) En los torneos municipales, en la Unidad Chetumal, la UQROO obtuvo el tercer lugar en básquetbol femenil, segundo lugar en fútbol rápido varonil y se coronó tricampeón en béisbol de la liga tecnológica de primera fuerza.

e) En la Unidad Cozumel, la UQROO obtuvo el segundo lugar de la liga de voleibol femenil.

f) La banda de guerra de la Unidad Cozumel ocupó el 4º lugar en el concurso regional denominado “Copa Sur”, en la ciudad de Chetumal

Por último, cabe señalar la realización del V torneo Estatal de Ajedrez, el cual rompió record estatal de participación con 146 participantes en el mes de agosto de 2005 en la plaza cívica de rectoría.

4.4. Labor editorial

Respecto a la labor editorial, y en especial a los libros, si bien es cierto que la Universidad ha tenido una productividad muy importante, también es cierto que hemos descuidado bastante la publicación de libros de texto que sirvan para los cursos que toman nuestros estudiantes. La publicación de libros de texto también permite llevar a cabo educación a distancia.

Durante el 2005 se produjeron 4 números de la revista Comunidad UQROO (números 16, 17, 18 y 19). La revista fue una propuesta del Departamento de Vinculación, se produce con información de todas las áreas de la Universidad y va orientada a la divulgación cultural y científica.

Además, se produjeron en el área editorial 4 números de la Gaceta Universitaria (números 32, 33, 34 y 35). La cual está dedicada a la difusión de los acuerdos de los órganos de decisión de la Universidad como el Consejo Universitario y la junta Directiva, principalmente.

Bajo el marco normativo del reglamento de ediciones vigente se editaron los libros primer y segundo curso de maya, del profesor Javier Gómez Navarrete, con un tiraje de 500 ejemplares para cada libro.

En el caso de las divisiones académicas, los profesores de la División de Ciencias e Ingeniería (DCI) realizaron 8 publicaciones en revistas de circulación nacional, así como 3 artículos publicados en revistas internacionales. Adicionalmente, los profesores de la DCI publicaron dos libros: Por el suelo y sin zapatos, tomo II, y el manejo costero en México, además de 12 artículos presentados en memorias de congresos.



Sin embargo, además de los libros, están las publicaciones en revistas, las publicaciones de capítulos de libros, las guías metodológicas y las presentaciones de ponencias en congresos (Cuadro 17).

Cuadro 13. Labor editorial realizada por las divisiones académicas en 2005.

Actividad DCI DCSEA DCPH DDS Total Artículos publicados: 10 - 15 15 40 * En revistas nacionales 7 - 15 14 36 * En revistas internacionales 3 - - 1 4 Libros: 2 3 - 5 10 * Publicados 2 3 - 2 7 * En imprenta - - - 3 3 Capítulos de libros: - - 1 - 1 Otros: - 2 33 46 81 *Guías metodológicas publicadas: - 2 - - 2 *Reseñas - - 3 - 3 *Artículos presentados en congresos 12 - 30 46 88

Fuente: UQROO. Informes de labores de las divisiones académicas. 2005

Con base en lo anterior, se mantuvo como política de la gestión Rectoral el impulso a revistas de divulgación/extensión por cada una de las Divisiones/Áreas de la Universidad. Esta herramienta, la revista, además de difundir los muchos conocimientos generados en la Universidad por sus académicos, estudiantes, y por qué no, administrativos, permite también establecer las bases para que en un futuro cercano hayan más publicaciones en revistas internacionales indexadas.

Durante el 2005 la institución realizó importantes esfuerzos para aumentar las fuentes de difusión del conocimiento, con el funcionamiento de las revistas en las cuatro divisiones académicas, adicional a las revistas existentes de manera institucional. (Cuadro 18).

Cuadro 14. Revistas de difusión que existen en la institución.

Área Nombre de la revista

Comunidad UQROO Departamento de Vinculación

Gaceta Universitaria



División de Ciencias e Ingeniería Caos Conciencia

Saskab

División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas El Portal

División de Desarrollo Sustentable Teoría y Praxis

Revista Mexicana del Caribe División de Ciencias Políticas y Humanidades

Co/incidencias

Total 7

Fuente: UQROO. Informes de las divisiones académicas y de la Secretaría General. 2005.

Otros reconocimientos obtenidos son el ingreso de 12 profesores al Sistema Nacional de Investigadores, mismo que exige una excelente producción académica y que obviamente se refleja en artículos publicados en revistas con arbitraje y libros publicados.

4.5. Principales logros y retos

Los principales logros obtenidos en la labor de extensión y vinculación son:

• El gobierno del estado tomó decisiones con base en información actual aportada por el Centro de Información Geográfica de la UQROO, para atender las necesidades ocasionadas por el Huracán Wilma.

• Incremento de la producción editorial de los profesores, logrando que 12 profesores estén dentro del Sistema Nacional de Investigadores.

• Realización de importantes apoyos al sector empresarial.

• Se fortaleció la vinculación de alto impacto con el sector social, educativo y con el desarrollo estatal.

• Se cuenta con revistas para difundir avances de investigación y temáticas particulares de cada división académica

• Se obtuvo el octavo lugar a nivel nacional en la disciplina de aerobics.

• Se obtuvo el sexto lugar nacional de oratoria por un alumno de noveno semestre de la carrera de Derecho.



Los principales retos a superar son:

• Mantener y ampliar el impacto de los programas de vinculación con los distintos sectores.

• Obtener publicaciones arbitradas y publicaciones indexadas como resultado de la producción de la planta docente e incrementar la labor editorial institucional.

• Demostrar consistentemente el alto impacto social del quehacer universitario en materia de vinculación y extensión.

• Consolidar las revistas de difusión de la institución.

• Consolidar los grupos representativos del área cultural.

• Buscar la supremacía deportiva de las diferentes selecciones y en los deportes individuales, tanto en los torneos municipales como en la Universiada Nacional.

• Poner en activo un programa de mantenimiento y reacondicionamiento de las instalaciones deportivas, así también de las instalaciones del Centro Cultural Universitario, en coordinación con el Departamento de Servicios Generales y Recursos Materiales de la UQROO.

• Consolidar los Centros de Extensión como un espacio en el que los estudiantes realicen además del servicio a la comunidad y sus prácticas profesionales, trabajos de investigación y programas de vinculación con la sociedad.


Apoyo académico 44

POYO ACADÉMICO


Apoyo académico 45

5.1. Servicio bibliotecario

Los servicios bibliotecarios de la institución contribuyen al desarrollo de la docencia, la generación y aplicación innovadora del conocimiento y la extensión, procurando la documentación y la orientación requerida en la búsqueda de la información que demanda la comunidad universitaria, a través de espacios tecnológicamente acondicionados.

El patrimonio de una biblioteca está representado por sus colecciones, y para hacer crecer este patrimonio, de acuerdo con las necesidades detectadas con la participación del personal académico para llevar a cabo la selección del material, se aplico una parte de los recursos presupuestales para seleccionar y adquirir mil 228 títulos para la biblioteca “Santiago Pacheco Cruz” (SPC) y 596 para la biblioteca “Sara María Rivero Novelo” (SMRN). En total, la cantidad de volúmenes adquiridos fue de 2 mil 272, de los cuales mil 549 incrementaron el acervo de la biblioteca SPC, y 723 enriquecieron el acervo de la biblioteca SMRN, con lo cual la institución llegó a un total de 24 mil 603 títulos y 72 mil037 volúmenes (Cuadro 15).

Cuadro 15. Evolución de los recursos documentales del Departamento de Bibliotecas. Recursos documentales 2004 2005

Santiago Pacheco Cruz: - Títulos de libros 18,067 19,295 - Volúmenes de libros 59,436 60,985

Sara María Rivero Novelo: - Títulos de libros 4,712 5,308 - Volúmenes de libros 10,359 11,082

Total institucional: - Títulos de libros 22,779 24,603 - Volúmenes de libros 69,795 72,037

Fuente: Elaboración propia con base en Informe de labores de la Secretaría General para los años 2004 y 2005.

Con las adquisiciones realizadas durante el 2005, el total de títulos y volúmenes adquiridos por el Departamento de Bibliotecas experimentó un crecimiento del 8% en títulos, y del 3.1% en volúmenes, mientras que la matrícula total de la institución creció en 5 % con respecto a 2004, razón por la cual la relación institucional de títulos aumentó ligeramente, y la relación volúmenes por alumnos disminuyó, como se muestra en el cuadro 16.

Cuadro 16. Evolución de la relación títulos y volúmenes por alumno del 2004-2005. Recursos documentales 2004 2005

Santiago Pacheco Cruz: - Títulos de libros 8.0 8.1 - Volúmenes de libros 26.3 25.6

Sara María Rivero Novelo:


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Recursos documentales 2004 2005 - Títulos de libros 7.3 7.9 - Volúmenes de libros 16.1 16.5

Total institucional: - Títulos de libros 7.9 8.0 - Volúmenes de libros 24.1 23.6

Fuente: Elaboración propia con base en Informe de labores de la Secretaría General para 2004 y 2005.

En el 2005, el Departamento de Bibliotecas recibió dos importantes colecciones hemerográficas en donación: la colección de las revistas Foreign Affairs y Foreign Policy, la primera con una edición de 1966 a la fecha; y la segunda a partir 1970. Estos dos títulos de revistas son fundamentales y están consideradas como lo mejor que hay en materia de Relaciones Internacionales, por lo cual el programa educativo del mismo nombre cuanta, a partir del 2005, con una importante fuente documental que enriquecerá la investigación que realizan los académicos de dicha área. Fue la Dra. Margaret Daly Hayes, profesora de Georgetown University (EEUU) y presidente de una importante consultora de estudios de seguridad en América Latina, quien, de su acervo personal, donó al Departamento de Bibliotecas, dichos volúmenes. Para lograr la máxima accesibilidad del acervo documental de nuestra institución, se realizan un conjunto de operaciones técnicas que permiten realizar la descripción física y el análisis de los contenidos de los documentos, que permiten su ordenación y recuperación a través de múltiples puntos de acceso: autor, título, materia, entre otros, al conjunto de estas actividades se le denomina organización bibliográfica. Dentro de la organización bibliográfica se encuentra la actividad de catalogación, donde se catalogaron 4 mil 645 títulos, de los cuales 3 mil 456 correspondieron a la biblioteca SPC y mil 189 a la biblioteca SMRN. En total se procesaron 6 mil 584 volúmenes, de los cuales 4 mil 668 correspondieron a la biblioteca SPC, y mil 916 a la biblioteca SMRN. Durante 2005, los usuarios de nuestras bibliotecas llevaron a su domicilio un total de 71 mil 346 libros, de los cuales 56 mil 748 correspondieron a la biblioteca SPC, y 14 mil 598 a la biblioteca SMRN; por su parte, el préstamo de libros en sala alcanzó un total de 77 mil 316 volúmenes, de los cuales 54 mil 034 libros correspondieron a la biblioteca SPC, y 23 mil 282 a la biblioteca SMRN. Se realizaron 66 mil 297 préstamos de computadoras en total distribuidos en los siguientes servicios y por biblioteca: En la biblioteca SPC: 16 mil 475 para correo electrónico. 13 mil 167 para Internet y 10 mil 730 para uso de paquetería a la biblioteca SPC. En cambio 6 mil


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893 para correo electrónico; 4 mil 454 para Internet y 14 mil 578 para paquetería, fueron los préstamos en la biblioteca SMRN. Se realizó el servicio de préstamo de cubículos por un total de 4 mil 420 préstamos. 2 mil 742 correspondieron a la biblioteca SPC y mil 678 préstamos a la biblioteca SMRN. Se prestaron a 45 profesores las aulas informáticas III y IV, en el caso de la Unidad Chetumal. La capacitación y la actualización del personal bibliotecario es una prioridad institucional, para brindar un servicio de calidad tanto a los docentes como a los estudiantes, es por esto que el personal del Departamento de Bibliotecas recibió tres cursos en bibliotecología, un taller en impartición de cursos y un taller en auditorias internas de calidad. El departamento de Bibliotecas preocupado por la formación de la comunidad universitaria en el área de calidad, organizo una mesa redonda sobre el impacto de ISO 9001:2000 en las Instituciones de Educación Superior del Estado de Quintana Roo y una conferencia denominada: ISO un millón, calidad en el ser humano, presentada en coordinación con el Instituto Quintanarroense de la Cultura y el Instituto de la Administración Pública en Quintana Roo. De igual manera organizó dos talleres: uno sobre Six Sigma, y uno más sobre IWA2, contando con la participación de funcionarios administrativos de la propia institución como de funcionarios externos.

5.2. Laboratorios y talleres

Los laboratorios y talleres forman parte del desarrollo integral de los estudiantes, porque permiten la vinculación entre la teoría y práctica, es por ello que durante el 2005 se co

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Informe de labores 2005 - uqroosigc.uqroo.mx/04_documentos_generales/informe/informe...Universidad de Quintana Roo Informe 2005 Docencia 6 2.3. Matrícula Con la admisión de los alumnos