Informe de Observacion Dagne-1

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INFORME DE OBSERVACION

Practica Profesional

Nombre: Dagne Aguilera Aranda

Profesora Supervisora: Berta Aycinena

Profesora Guía: Ximena Larraín

Curso Practica: 1º medio D

Colegio: Andrés Bello López E-43

ÍNDICE

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INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 3

BREVE RESEÑA DEL COLEGIO ANDRÉS BELLO LÓPEZ E-431…………... 4

MISIÓN Y VISIÓN…………………………………………………………………… 5

PROYECTO EDUCATIVO…………………………………………………………. 6

ORGANIGRAMA DEL COLEGIO…………………………………………………. 9

EQUIPO DIRECTIVO COLEGIO ANDRES BELLO LÓPEZ………………….. 10

HORARIO DE CLASES 1º MEDIO D………………………………………………11

LISTA DE CURSO 1º MEDIO D…………………………………………………….12

OBSERVACIÓN DE LAS CLASES………………………………………………… 13

1ª CLASE DE OBSERVACIÓN…………………………………….....13

2ª CLASE DE OBSERVACIÓN…………………………………….....16

3ª CLASE DE OBSERVACIÓN……………………………………….17




REFLEXIÓN DE LA OBSERVACIÓN DE CLASES……………………………….22

OBSERVACIÓN DE LA REUNIÓN DE PROFESORES…………………………...23

REFLEXIÓN DE LA REUNIÓN DE PROFESORES……………………………….24

PRUEBA SOCIOMETRICA…………………………………………………………...25

RESULTADO DE PRUEBA SOCIOMETRICA……………………………………...26

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………..28

INTRODUCCIÓN

3

El siguiente trabajo es un informe de análisis, el que muestra todo lo visto durante dos

semanas de observación de clases en un colegio como parte de la práctica profesional

Se comienza por la reseña del Colegio antes mencionado, datos relevantes, análisis de la

reunión de profesores finalmente se muestra un pequeño resumen de una prueba que les fue

dada a los alumnos con el fin de saber como es su relación entre compañeros.

El establecimiento educacional es el Colegio Andrés Bello López, el cual esta ubicado en la

ciudad de Quilpué, específicamente en el sector de El Belloto. El subsector en el cual nos

desenvolveremos será Matemáticas, en particular en el curso 1º medio D, el cual esta

compuesto por 35 alumnos y alumnas que van en rango de edad entre los 15 a 17 años.

El docente que me acompañara como profesora guía será la Sra. Ximena Larraín con la que

contaremos para realizar las planificaciones y aclarar dudas de contenidos.

BREVE RESEÑA DEL COLEGIO ANDRES BELLO LOPEZ E-431

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Los orígenes del Colegio Andrés Bello López, se remontan al 22 de Agosto de 1935 donde,

a cargo de la Cruz Roja Chilena, se funda la Escuela Nº 152 en el antiguo Preventorio de la

ciudad. Varios años más tarde, en el año 1982, se anexa la Enseñanza Media, dependiente

del Liceo A-39 Guillermo Gronemeyer de Quilpué. Un giro importante se produce el año

1989 cuando se da inicio a la Enseñanza Media Técnico Profesional creándose la carrera de

Dibujo Arquitectónico y, en forma simultánea, pasa a denominarse “Colegio Andrés Bello

López E-431”. Con el advenimiento de la reforma educacional, aplicada en Tercero y

Cuarto Medio se implementa la Especialidad de Dibujo Técnico el año 2001 y, a contar del

año 2003, nace la Especialidad de Electrónica.

Actualmente, nuestras aulas reciben a un universo de aproximadamente 700 estudiantes,

diseminados en las diversas modalidades educativas, los que se distribuyen desde Pre

kínder a Cuarto Año Medio Técnico Profesional, en sus Especialidades de Dibujo Técnico

y Electrónica. Resulta importante destacar que ambas carreras han recibido la acreditación

otorgada por CHILE CALIFICA. Primeramente fue Dibujo Técnico que la obtuvo el año

2004 y posteriormente, el año 2006, Electrónica.

A contar del año 2002, nuestro establecimiento funciona con Jornada Escolar Completa,

construyéndose para ese fin un moderno edificio que cuenta con dependencias modernas y

que constituyó un gran aporte para la comunidad del Sector El Belloto Centro.

En la actualidad, el Colegio Andrés Bello López tiene convenios con la Universidad

Técnica Federico Santa María, el DUOC y recientemente con la Universidad Tecnológica

INACAP, orientados al plano de las especialidades. Por otra parte, ha firmado ya un

convenio con la Universidad Santo Tomás y está en trámite un convenio con la Universidad

Andrés Bello.

VISIÓN Y MISIÓN

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MISIÓN

El colegio Andrés Bello López es un espacio educativo que se caracteriza por tener

Enseñanza Pre-Básica, Básica y Media Técnico Profesional. Posee un carácter laico y la

enseñanza que imparte es científico-humanista y técnico profesional.

Este establecimiento se caracteriza por ser un espacio inclusivo que valora la capacidad de

auto- superación, el esfuerzo sostenido en el tiempo que construye saberes, el respeto y el

respeto a la diversidad como base de la convivencia dentro de la comunidad. Y en el plano

de las interacciones, el trabajo en equipo, la colaboración y la solidaridad que sienta las

bases del desarrollo del proyecto de vida y lo inserta exitosamente en el ámbito laboral.

La misión del colegio es formar un estudiante que desarrolle gradualmente competencias

del ser: el desarrollo de su autoestima, de su autovaloración, el respeto a si mismo y mayor

autonomía; del saber: conocimiento disciplinar, científico-humanista, técnico y tecnológico;

del hacer: desarrollo del aprender a aprender, de la aplicación y de la experiencia; del

convivir: respeto a la diversidad, tolerancia, aceptación, empatía, asertividad, aprender a

escuchar, trabajo en equipo de carácter colaborativo, formación ciudadana e identificación

con las raíces patrias.

VISIÓN

A través de una gestión participativa, proactiva y dinámica, avanzaremos hacia una

enseñanza de calidad de todos los estudiantes sin discriminación, de acuerdo a sus

necesidades educativas y formativas a través del desarrollo de valores, tales como: Respeto,

Compromiso, Hábitos de Estudio, Solidaridad, Tolerancia, Aceptación de la Diversidad,

Perseverancia, Honestidad, Optimismo, Sinceridad, Responsabilidad, Formación

Ciudadana, Creatividad, Asertividad y Empatía en sus formas comunicacionales,

Afabilidad para enfrentar positivamente los desafíos que conlleva el mundo globalizado en

constante cambio.

PROYECTO CURRICULAR

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El Proyecto Educativo Institucional del Colegio descansa, desde el punto de vista de la

gestión, en dos grandes ejes, a saber:

1.- Desde la gestión estratégica se ha basado en el modelo SACGE: Sistema de

Aseguramiento de la Calidad en la Gestión Educacional. Por lo que el Colegio se rige por

cinco áreas de gestión:

1 Liderazgo

2 Gestión Curricular

3 Gestión del Área de Convivencia e Inclusión

4 Gestión de Recursos

5 Resultados

2.- Desde los marcos de acción, se ha basado en:

1 El Marco de la Buena Dirección (MBD) y

2 El Marco de la Buena Enseñanza (MBE)

Esta macro- estructuración ha permitido delinear los grandes ejes vertebradores de la

gestión del Colegio, los que han sido entregados por el MINEDUC, a través de

capacitaciones y de textos para este fin.

Ciertamente este ordenamiento conlleva una lógica afín con el espíritu de la reforma

educacional en Chile.

En cuanto a paradigmas, el Colegio se ha adscrito al modelo socio-cognitivo pedagógico lo

que implica desarrollar las competencias, cuya matriz es el “aprender a aprender”. Para

nuestro establecimiento es fundamental desarrollar:

1 Competencias del ser

2 Competencias del saber

3 Competencias del hacer

4 Competencias del convivir

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Ciertamente la idea es desarrollar habilidades y destrezas que le permitan a nuestros/as

educandos/as estar en las mejores condiciones para abordar las tareas que les demande el

currículum y su formación socio-personal. Así, de esta forma, estar en mejores condiciones

de apostar por un futuro profesional acorde a sus intereses y necesidades educativas.

Nuestro Colegio ha decidido trabajar transversalmente dos valores que consideramos son el

sustento de todos los demás: el respeto y la responsabilidad. En esto también nos

adscribimos al espíritu de la reforma, toda vez que ésta conlleva el trabajo con los OFT,

entendiendo que no hay formación integral posible si no se incluyen los valores de manera

explícita.

Desde el punto de vista organizacional del Colegio, hemos instalado una nueva mirada de

gestión. Y es así que contamos con un organigrama que se conecta con las figuras ovoidales

que dan a entender la dinámica en que se mueven los actores, por una parte. Y por otra, el

Eje Directivo está en la cúspide lo que denota la importancia del Trabajo en Equipo y, a la

vez, que la toma de las grandes decisiones descansa en el consenso logrado en el equipo de

gestión directiva. Permanece en el centro, en el segundo plano, la Dirección puesto que es

el cargo que igualmente tiene la mayor responsabilidad en la gestión del Colegio, a la luz

del Sostenedor.

Las flechas que rodean el organigrama van indicando que la gestión es dinámica y circular,

lo que connota la imbricación de la gestión interna de cada entidad.

El año 2009 se genera el EGE directivo ampliado. Esto es, en virtud de las exigencias del

Plan de Mejora, se hace necesario aumentar la base conceptual y práctica de la gestión del

establecimiento, razón por la cual se integra, en una reunión mensual, a cuatro docentes

más que corresponden a los Jefes de Carrera de Dibujo Técnico y de Electrónica, la

Coordinadora Tecnológica y la Coordinadora del CRA.

En el último período se han creado cuatro equipos de gestión interna que se mueven

coordinados por algunos directivos:

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1 Equipo de Gestión Curricular (EGC), coordinado por el Jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica y donde también participan la Dirección y docentes destacados en sus áreas de

especificidad (área matemática, lenguaje, técnico profesional, formación general y básica).

2 El Equipo de Gestión Sicosocial (EGS), coordinado por el Departamento de Orientación y

conformado por Inspectoría General, la Educadora Diferencial, una docente encargada de

Salud y del PAE y una docente que además es psicopedagoga.

3 El Equipo de Gestión Tecnológica (EGT), coordinado por Subdirección, la coordinadora

tecnológica del Colegio, docentes de Ed. Básica y Área UTP y dos funcionarios de la planta

administrativa y, finalmente,

4 El Equipo de Gestión Artístico-Cultural (EGAC) que está coordinado desde el CRA y que

lo conforman la coordinadora CRA, profesores asesores culturales y la Dirección del

Colegio.

Esta estructuración va de la mano con el rescate organizacional de los Departamentos de

Docentes que están funcionando en el Colegio agrupados por subsectores afines:

1. Departamento Humanista

2. Departamento Científico

3. Departamento Tecnológico

4. Departamento de Ed. Básica

EGCC EGS

CRAEGAC

EGT

EGEA

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ORGANIGRAMA DEL COLEGIO ANDRÉS BELLO LÓPEZ

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EQUIPO DIRECTIVO COLEGIO ANDRÉS BELLO LÓPEZ

DIRECTORA: YANINI RIVERA FLORES

SUBDIRECTORA: MYRIAM CALDERÓN GALLARDO

INSPECTORA GENERAL ENSEÑANZA BÁSICA: ROSA PRIETO MARTÍNEZ

INSPECTOR GENERAL ENSEÑANZA MEDIA: GASTÓN VEAS GARCÍA

ORIENTADOR: FRANCISCO VILLAR JIMENEZ

JEFA TÉCNICA: MARIANA DONOSO PAEZ

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HORARIO DE CLASES 1º MEDIO D

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 HISTORIA LENGUAJE INGLES HISTORIA LENGUAJE

2 HISTORIA LENGUAJE INGLES HISTORIA LENGUAJE

3 INGLES TICS ORIENTA. FISICA ELECTRO.

4 INGLES TICS C.CURSO FISICA ELECTRO.

5 TECNOL. LENGUAJE A.MUSIC. BIOLOG. MATEM.

6 TECNOL. RELIGION A.MUSIC. BIOLOG. MATEM.

7 MATEM. RELIGION QUIMICA

8 MATEM. C.LECTORA QUIMICA

9 E. FISICA C.LECTORA TEATRO

10 E. FISICA TEATRO

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LISTA DE CURSO 1º MEDIO D

1. ESTEBAN GONZALO ANDRADE ROMERO2. ARIEL OMAR CABELLO NOVAS3. ALEJANDRO FABIAN CERDA URBINA4. JEREMIAS DANIEL CONTRERAS MARIN5. CHRISTIAN EDUARDO CHIGUAY REYES6. CAMILA ANDREA DONOSO ALVAREZ7. JUAN ANDRES DURAN DONOSO8. SEBASTIAN ENRIQUE FIGUEROA GONZALEZ9. YASMIRA DEL CARMEN FIGUEROA VERGARA10. CAMILO ANDRES GAJARDO VERGARA11. WILLIAMS CORNELIO GALDAMES SALAZAR12. EDUARDO ANDRES GALLARDO GALLARDO13. JORGE ANDRES GONZALEZ MORALES14. MICHAEL ALONSO HUERTA RODRIGUEZ15. IOKKO NEVENKA JIMENEZ BUGNI16. CRISTIAN ALEXIS MAIRA BARRERA17. ALESSANDRA VALENTINA NOCERA LETELIER18. MARIA ESTEFANI NUÑEZ FERNANDEZ19. PAULINA CONSTANZA OLAVE NUÑEZ20. INGRID JARITCZA OTAZO MURILLO21. KEVIN PAOLO PALMA MORALES22. ALONDRA LESLEY PINOCHET STERQUEL23. SEBASTIAN MARCELO QUEZADA VERA24. ANDRES ENRIQUE REYES DINAMARCA25. CONSTANZA JESUS RODRIGUEZ TRINCADO26. CESAR ANTONIO ROMERO VASQUEZ27. KATERINE ALEJANDRA SALAS LOPEZ28. ROCIO DENISSE SANCHEZ FLORES29. MILENKO BERNARDO SILVA CORTEZ30. JENARA CELCA URSIC URETA31. BRYAN ALEJANDRO VALENZUELA CASTILLO32. MAICHEL ANDRES VIDAL GONZALEZ33. ESTEBAN IVAN ZAMORA COLLANTE34. DIEGO ANDRES ZUÑIGA BERRIOS35. BASTIAN ANTONIO TORRES FABREGA

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36.

OBSERVACIÓN DE CLASES

Materia: Repaso “Suma por su Diferencia” y “Cuadrado de Binomio”

1ª clase de observación

Día: 20 de Agosto 2010

Horario: 11:30 – 13:00 horas

La profesora ingresa a la sala, pide silencio, la sala esta muy desordenada al entrar, se

distribuye a los alumnos en los puestos ya que no estaban donde correspondía.

La profesora pasa la lista (hay mucho bullicio en clases mientras la profesora hace esto). Le

pide a los alumnos que saquen el cuaderno, pide silencio nuevamente, la mayoría de los

alumnos conversa en clases, hacen sonar la mesa con los lápices.

La profesora va a repasar lo visto en la clase anterior (suma por su diferencia)

(a + b)(a – b) uno positivo con uno negativo, explica paso a paso la multiplicación

(a – b)(a + b) de cada uno de los términos en incógnita

Luego explica la eliminación de los términos semejantes.

(a + b)(a – b) = a² - ab + ab - b² = a² - b² la profesora dice que ahí esta explicada la

(a – b)(a + b) = a² + ab – ab - b² = a² - b² fórmula

(a + b)(a – b)

(a – b)(a + b)

La profesora dice a los alumnos que apaguen los celulares o sino se van a la Inspectoria,

luego de esto realiza los siguientes ejercicios:

a² - b²Primer término al cuadrado, siempre menos segundo término al cuadrado.

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1) (y + 5)(y – 5) =

2) (a + 6)(a – 6) =

3) (b – 7)(b + 7) =

4) (2c + 8)(2c – 8) =

5) (3b – 7)(3b + 7) =

6) (5c + 9)(5c – 9) =

La mayoría de los alumnos conversa en clases mientras la profesora esta explicando los

ejercicios en la sala.

7) (4x³ - 5y²)(4x³ + 5y²) =

8) (2a² - 3b³)(2a² + 3b³) =

9) (4b⁴+ 2c³)(4b⁴ - 2c³) =

Hay alumnos que se destacan, que son los que se sientan adelante cerca del puesto de la

profesora.

10) ( a – 6)( a + 6) =

11) ( b + 8)( b – 8) =

12) c² - 2)( c² + 2) =

13) ( b³ + 7c)( b³ - 7c) =

Dos alumnos que se sientan adelante empiezan hacer ruidos mientras la profesora se pasea

en la sala de clases.

Luego de resolver estos ejercicios en la pizarra, la profesora comienza un nuevo tema

“Cuadrado de Binomio”.

1) (a + b)(a + b) tenemos un binomio por un mismo binomio

2) (a – b)(a – b)

Escribimos en (1)

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Si (a + b) es la base y la multiplicamos por la misma base (a + b) ¿Qué pasa?

Se conserva la base (a + b) y se suman los exponentes (1 + 1) por lo que queda (a + b)²

Si aplico la fórmula queda: a² + ab + ab + b²

Hay términos semejantes: a² + 2ab + b²

(a + b)(a + b) = (a + b)² = a² +ab + ab +b² = a² + 2ab + b²

(a – b)(a – b) = (a – b)² = a²- ab - ab + b² = a²- 2ab + b²

“Primer termino al cuadrado más o menos el doble producto del primer termino por el

segundo termino siempre mas el segundo termino al cuadrado”, dice la profesora.

Ejemplos:

1) (x + 2)² = x²+2·x·2 + 2² = x² + 4x + 4

2) (y – 3)² = y² - 2·y·3 + 3² = y² - 6y + 9

3) (2x – 5)² = (2x)² - 2(2x)(5) + 5² = 4x² - 20x + 25

4) (3a² - 6b)² = (3a²)² - 2(3a²)(6b) +(6b)² = 9a⁴ - 36a²b + 36b²

Luego la profesora deja ejercicios propuestos para revisarlos a la hora que sigue después de

almuerzo.

1) (x + 5)² =

2) (x – 7)² =

3) (y – 6)² =

a² ± 2ab + b²

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2ª clase de Observación


Horario: 13:55 - 14:40 horas

A las 14:00 los alumnos ingresan a la sala muy desordenadamente, la profesora no puede

pasar la lista ya que hay muchos alumnos que están conversando, sentados arriba de las

mesas. La profesora se da cuenta al ingresar que la pizarra estaba manchada en gran parte

con un líquido, al ver esto manda a llamar a un paradocente.

La profesora pide sacar el cuaderno, empieza a borrar la pizarra y comienza a desarrollar

los ejercicios que dejo en la clase de la jornada de la mañana. Ella misma los hace y deja el

desarrollo en la pizarra de manera que los alumnos transcriban en su cuaderno.

( x + 5)² = x² + 2·x·5 + 5² = x² + 10x + 25

( x – 7)² = x² + 2·x·7 + 7² = x² + 14x + 49

( y – 6)² = y² - 2·y·6 + 6² = y² - 12y + 36

4) (3x – 9)² =

5) (5x + 8)² =

6) (4x² - 3)² =

Luego de unos minutos y tras el llamado de la profesora hace ingreso a la sala el inspector

general, el ordeno que unos pocos limpiaran la pizarra y que otros limpiaran la sala, la cual

estaba muy sucia, mientras tanto la clase es interrumpida por este problema. El inspector

pidió que quien había hecho esto, lo dijera, para que así el curso completo no pagara las

consecuencias, pero esto no ocurrió, por lo que él tomó la decisión de que el curso

completo se quedara castigado después de finalizar el horario de clases (14:40 horas) hasta

que el culpable apareciera. Entre reclamos y quejas por parte de los alumnos por esta

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decisión el paradocente dijo que el curso había quedado muy mal, sobre todo porque la

alumna en práctica se llevaría una muy mala impresión del primer día de observación.

Luego de esto la profesora y yo hacíamos abandono de la sala, y el curso quedo castigado a

cargo del inspector general.




“Primer día de la semana de Aniversario del Colegio Andrés Bello López”

Los alumnos del colegio se reúnen en el patio central de este, por alianzas (azul, verde,

roja), al curso 1º medio D le correspondió el color rojo.

Se comienza el aniversario con un acto inauguración, presentando al Rey y Reina de cada

alianza, luego se presentan a cada alianza junto con los lienzos que los representan, hacen

sus respectivos gritos y muestran también los jefes de cada barra.

Las actividades de competencia comienzan con pruebas flash, pruebas que son

cronometrados por los jueces, luego de estas esta la yincana, en esta deberán pasar etapas y

en cada una de estas ir comiendo o beber algo abundante.

Las actividades finalizan con un campeonato de Futbol entre alianzas.

Mientras esto ocurre en el patio central del colegio, una parte de los docentes permanecen

en la sala de profesores, mientras que otros vigilan el curso de los cuales son profesores

jefes y luego se devuelven a la sala. Pero la mayor cantidad se queda trabajando en la sala

de profesores, estas actividades son mas que nada para que participen los alumnos, son

pocos los docentes que se integran a esto.

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Materia: Repaso Cuadrado de Binomio y Suma por Diferencia

4ª clase de Observación


Horario: 11:30 a 13:00 horas

A las 11:30 la profesora hace ingreso a la sala y saluda al curso, hace entrega de guía

“Productos Notables”, es una guía de auto-aprendizaje donde cada concepto está con su

respectiva definición.

La profesora comienza a leer la guía como modo de repaso ya que ésta materia ya había

sido pasada la clase anterior.

Se le pide al curso que recoja los papeles que están en el suelo

[[La profesora no pasa lista al ingresar a la sala ya que hay muchos alumnos que no están

en la clase, y el inspector le dijo que no lo hiciera, “que no se hiciera drama”]]

Comienza a escribir unos ejercicios en la pizarra a modo de ejemplo:

a) (x + 4)² = x² + 2·x·4 + 4² = x² + 8x + 16

b) (y – 5)² = y² - 2·y·5 + 5² = y² - 10y + 25

c) (3a² + b²)² = (3a²)² + 2(3a²)(b²) + (b²)² = 9a⁴ + 6a²b² + b⁴

d) (0,5x² - 0,2x²y)² = (0,5x²)² - 2(0,5x²)(0,2x²y) + (0,2x²y)²

= 0,25x⁴ - 0,20x⁴y + 0,4x⁴y²

Luego de casi media hora de empezada la clase, y de plantear los ejemplos anteriormente

mostrados, la profesora le pide a los alumnos que realicen los ejercicios de la primera plana

de la guía entregada en el inicio de la clase.

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Golpean la puerta, eran alumnos que no habían entrado al inicio de la clase, pasan a su

puesto y luego de esto la profesora comienza a pasar la lista.

En la sala de clases hay 14 alumnos, hay 7 en total que están trabajando, los cuales están en

un grupo específico de la sala, el otro grupo restante se dedica a conversar, y hay un

alumno sentado al final de la sala que se dedica a jugar con su celular y no trabaja. La

profesora se acerca a mi y me dice que ese alumno es un tanto agresivo, así que “lo deje

sino quiere hacer nada, es un alumno repitente”.

Hay 2 alumnas muy dedicadas que están trabajando, la profesora entretanto se pasea en la

sala revisando si están trabajando. Luego de esto, se fija la prueba para el día Lunes 6 de

septiembre, anotándolo en la pizarra.

Sigue la profesora paseándose por la sala, revisando que tengan realizados los ejercicios de

la guía y aclarando dudas, se dirige al grupo que causa problemas y estos al percatarse que

la profesora se acerca se silencian, pero cuando la profesora se retira, comienzan a lanzarse

papeles y a decirse improperios.




Se comienzan las actividades del ultimo día del Aniversario del colegio, la alianza roja, que

le corresponde al 1º medio D, con la alianza verde juegan un partido de futbolito, el

resultado final dio como ganadora a la alianza roja. Luego de esto, cada alianza se prepara

para la prueba de conocimientos, en ésta ganó a la alianza verde, finalizada esto en el patio

general se presenta un grupo de hip-hop que anima a las alianzas y después colocan música

reggetonera que hace bailar a los chicos. Y por ultimo la jornada de aniversario termina con

pruebas flash que harán sumar puntajes a las respectivas alianzas, dando como resultado

final a la alianza roja como ganadora de la semana de aniversario del colegio Andrés bello

López. El premio otorgado es dinero que será repartido entre los cursos a los que les

correspondió la alianza roja. Los docentes en esta ocasión también estuvieron la mayoría de

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la jornada en la sala de profesores, preparando material o simplemente conversando entre

ellos, de vez en cuando salían al patio a observar a sus respectivos cursos, de manera de

controlar la disciplina, pero en general todo estuvo tranquilo y normal, no hubo mayores

problemas, según lo observado.

Materia: “Repaso de Cuadrado de Binomio y de Suma por su Diferencia”




La profesora hace ingreso a la sala puntualmente, saluda a los alumnos y pide silencio y

que cada uno se siente en el puesto que corresponde; hay mucho desorden como es de

costumbre, la profesora dice: “Hoy revisaremos la guía de ejercicios Productos Notables

parte Cuadrado de Binomio”.

De esta manera comienza a resolver los ejercicios de la guía en la pizarra, dando su

desarrollo completo, pero no hubo interacción con los alumnos.

Luego de transcurrido casi media hora de esto, la profesora comienza a pasar la lista, los

alumnos están sentados en forma grupal, la mayoría de estos están conversando, el bullicio

es muy molesto. Los alumnos en vez de escribir los ejercicios que la profesora desarrolló en

la pizarra, juegan con sus celulares, conversan, dibujan, prácticamente casi nadie se dedica

al ramo Matemática.

La profesora me hace entrega de una comunicación la cual va dirigida al apoderado, la que

dice que éste Viernes 3 de septiembre se comenzará a realizar un reforzamiento por parte

de la alumna en práctica, la profesora a su vez, se dedica a seleccionar a los alumnos que

asistirán a este reforzamiento. Luego de esto me entrega una lista con todos los nombres de

los alumnos que voluntariamente se comprometieron a asistir a este reforzamiento el cual

será evaluado al finalizar el semestre de acuerdo a la responsabilidad que estos

mantuvieron.

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La profesora por encargo de la profesora jefe del curso, comienza a anotar en el libro a los

que no trabajan en clases, cada clase se hará tal práctica; seguido de esto empieza a repartir

la comunicación a los alumnos para que se les haga entrega a sus apoderados.

Pasado una hora, escribe en la pizarra un breve repaso de Suma por su Diferencia:

(a + b)(a – b) “Siempre va el signo negativo”, dice;

(a – b)(a + b)

Ejemplos:

1) (x + 2)(x – 2) = x²- 2² = x² - 4

2) (4a + 2b)(4a – 2b) = (4a)² - (2b)² = 16a² - 4b²

3) (2x⁶ - y⁶)(2x⁶ + y⁶) = (2x⁶)² - (y⁶)² = 4x

La profesora pide al curso que resuelvan los ejercicios de la guía, mientras esto pasa se

anota en el libro a los que no trabajaron en clases.

a ² - b²

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REFLEXIÓN DE LA OBSERVACIÓN DE CLASES

Después de haber tenido la oportunidad de observar 6 clases, me pude dar cuenta que las

clases que otorga la profesora Ximena Larraín a sus alumnos son del tipo conductista, en

donde la profesora es quien explica la materia y el alumno es el que pone atención para

posteriormente repetir el ejercicio en su cuaderno.

La profesora muestra diferentes ejemplos, donde es ella quien los desarrolla, para que el

alumno solo los copie, al momento de explicar un concepto o definición, la profesora hace

un breve comentario para exponer los contenidos y después su clase se basa en dar

ejemplos y diferentes tipos de ejercicios donde finalmente es ella quien los hace en la

pizarra. En ningún caso es el alumno quien deduce el ejercicio para ver las alternativas de

resolución, al contrario, es poco lo que el alumno hace, ya que la profesora le da

prácticamente todo resuelto en la pizarra, son pocos los alumnos que se interesan por querer

explorar mas en la materia y querer saber el porque de cada una de las explicaciones.

El modelo que plantea la profesora es el normativo, que esta centrado en el contenido, se

comunica un saber a los alumnos mediante los ejemplos, el alumno en primer lugar,

escucha, aprende, luego repite, ejercitando con la guía entregada por la profesora, aplicando

lo que aprendió con los ejemplos que ésta dio. Este modelo es deficiente a mi parecer por el

mecanismo que se produce, ya que los alumnos aprenden pero de manera mecánica y la

gran mayoría no entiende su génesis, los resuelven observando el ejemplo anterior, y

desarrollándolo de manera similar a como lo entrego la profesora.

En cuanto al orden de la sala, es muy difícil mantener en silencio a la totalidad del curso,

son muy pocos los que reciben atentos la información entregada por la profesora, la gran

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parte del curso no presta atención, ensucia la sala lanzando papeles, entre ellos mismos se

dicen improperios, por lo que el ambiente dentro del aula no es muy agradable, teniendo lo

anterior dicho como características principales.

En cuanto a la corrección de las guía, no es muy productivo para los alumnos a mi parecer

ya que es la profesora quien las realiza en el pizarrón, sin interacción con los alumnos

OBSERVACIÓN DE LA REUNION DE PROFESORES

Día: 1º de Septiembre 2010


La reunión de profesores se realiza en el CRA, que es la biblioteca del colegio, donde a las

14:00 se comienza una exposición a cargo de una persona proveniente del CONACE, se

hablan temas de cómo ayudar a los jóvenes cuando están inmersos en el mundo de la droga,

también muestran los tipos de drogas y los tratamientos que existen hoy en día para tratar la

adicción, esta reunión duro aproximadamente 1 hora. Luego de finalizada ésta la Directora

toma la palabra y comenta sobre el incumplimiento de algunos docentes del colegio en no

tomar una prueba de comprensión lectora, que es de tipo obligatoria para alumnos de

enseñanza básica y que por la deficiencia en esta área es necesario dar un tiempo aunque

sea pequeño para evaluar esta prueba.

La señora Mariana Donoso (Jefa Unidad Técnica Pedagógica) sale adelante, saluda a los

presentes y comienza a hablar sobre las actividades que se están realizando en Educación

Básica sobre la comprensión y velocidad lectora y en Enseñanza Media sobre el leer textos

diarios.

Otro tema también que plantea la Jefa de UTP son las planificaciones atrasadas, “los

profesores no están enviando a tiempo lo que realizan en sus clases”, dice ella. Posterior a

esto, nos presenta a mi y a mi compañera Perla como las nuevas alumnas en practica en el

área Matemática frente a los demás profesores.

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Luego los profesores intervienen opinando sobre una alumna que acaba de tener un hijo y

que no puede asistir a clases y la pregunta era como evaluarla ya que su hijo empezó a tener

complicaciones y a ella se le hace imposible asistir normalmente a clases, algunas

opiniones de los docentes y también sugerencias de la jefa de UTP fue terminar el año con

las notas que ya tenia.

REFLEXIÓN DE LA REUNIÓN DE PROFESORES

La reunión se da en un ambiente agradable, no hay mayores inconvenientes a esa hora, ya

que los alumnos del colegio han hecho abandono del establecimiento puesto que las clases

los días miércoles se acaban a las 13:55, así que el colegio cuenta con la presencia

prácticamente solo de los profesores.

La Directora como líder siempre esta tratando de encontrar nuevos mecanismos que

permitan mejorar la educación dentro del establecimiento, entrega sus opiniones claras,

coherentes y precisas de su parecer frente a los temas contingentes haciéndoles saber a los

docentes su criterio.

Por parte los profesores, estos están siempre activos a dar su opinión referente a un tema o

tratando de aportar con ideas productivas para mejorar el fin de todo esto, que es la

educación, sobre todo de un colegio que es municipal y donde los recursos para mejorar

son escasos.

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PRUEBA SOCIOMÉTRICA.

NOMBRE: ______________________________________________________________________

CURSO: ___________________________ FECHA: _____________________________________

Contesta estas preguntas con sinceridad, todo lo que escribas tendrá carácter confidencial. En ningún caso se hará público. Debes poner el nombre y el apellido del compañero o compañera que elijas en cada caso.

1.- ¿Quiénes son los compañeros o compañeras de tu curso con los que te gustaría seguir el año que viene? (recuerda poner el nombre y el apellido)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.- Si pudieras elegir algún compañero para estudiar Matemáticas ¿A quien elegirías?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.- ¿Quiénes en el curso son tus mejores amigos?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4.- Si tienes una fiesta o algún carrete el fin de semana. ¿A quienes invitarías de tu curso?

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________________________________________________________________________________

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OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESULTADOS PRUEBA SOCIOMÉTRICA

¿Quiénes son los compañeros (as) de tu curso con los que te gustaría seguir el año que viene?

William Galdámez todo el curso

Constanza Rodríguez Alessandra Nocera

Katerine Salas

Michael Vidal

Paulina Olave le da igual

Esteban Zamora Alondra Pinochet

Jorge González

Alejandro Cerda

Andrés Reyes

Christian Chiguay

Alejandro Cerda Andrés Reyes

Jorge González

Katerine Salas Alessandra Nocera

Michael Vidal

Alessandra Nocera Michael Vidal

William Galdámez

Jorge González Christian Chiguay

Sebastián Figueroa

William Galdámez

Rocío Sánchez

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Ariel Cabello

Christian Chiguay Ariel Cabello

William Galdames

Michael Huerta Christian Chiguay

Jorge Gonzalez

Juan Duran

Alondra Pinochet Juan Duran

Rocío Sánchez

Ariel Cabello

Jeremías Contreras Rocío Sánchez

Sebastián Figueroa todo el curso menos Eduardo Gallardo

Ariel Cabello todo el curso menos Eduardo Gallardo y Camilo Gajardo

Juan Duran Sebastián Figueroa

William Galdámez

Rocío Sánchez William Galdámez

Bryan Valenzuela a nadie, porque se cambiara de colegio el próximo año

Camilo Gajardo a nadie, porque se cambiara de colegio el próximo año

Existe reciprocidad

Por lo visto en el resultado de esta pregunta, el alumno William Galdámez ha tenido una amplia aceptación por parte de sus compañeros, siendo uno de los más votados dentro del curso para seguir el próximo año como compañero. En cambio los alumnos Eduardo Gallardo y Camilo Gajardo no son de cierta manera muy aceptados por el grupo curso, esto también se hace notar al momento de cómo profesora tengo que observar las clases y ver como se relacionan entre ellos. Estos resultados me ratifican lo que yo he visto en el curso.

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CONCLUSIÓN

Este periodo de observación sirvió para darme cuenta como funciona un colegio, como esta

organizado, como actúan los profesores, como se relacionan entre si, como es la relación

entre profesores y equipo directivo del colegio, el comportamiento de los alumnos en una

sala de clases y a su vez el que tienen con docentes y funcionarios, otro punto importante

fue conocer como actúan en los consejos de profesores, de que hablan, que temas son los

que discuten, fue algo nuevo para mi, para la poca experiencia que he tenido referente a

trabajar en un colegio.

Esta etapa fue muy enriquecedora, me agrado bastante hacer clases en un colegio

municipalizado, pude conocer otras realidades y he podido también conocer gente que me

ha enseñado como los mismos profesores que trabajan ahí y por supuesto agradecida de las

enseñanzas de la profesora guía Ximena Larraín que con su experiencia ha sabido

aconsejarme para diferentes situaciones que se presentan dentro del aula.

Documents

Informe de Observacion Dagne-1