Informe de Proyeccion Social Final 2

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: I.E.” Agropecuario” 07- Castilla

Nivel de enseñanza : 1B- 2 A- 4°-5° de Secundaria

Nº total de Alumnos : 120

Nº de Sesiones a desarrolla : 6

Tiempo por sesión : 90 minutos

Duración: Octubre – Noviembre

Fecha de Inicio: Octubre

Responsables : Castillo Camacho Lorena Seminario Lozada Melisa Bastarrachea Calle Carlos Moltaban Lozada Yan Pierre Rivas Amaya Cinthya Diego Valdiviezo Kathy León

Ps. Asesor : Ps. Gregorio Dioses Peña

Supervisor : Ps. Noe Herrera Gaboncha

II. ANTECEDENTES

La población de estudiantes de la I.E “Agropecuario”-Castilla , es una población en riesgo, ya que se encuentra rodeado de diferentes problemas psicosociales ya sea delincuencia , drogas , alcohol , baja autoestima por la carencia afectiva por parte de los padres , donde se evidencia problemas tanto de violencia física y psicológica tanto en el hogar como en la institución y la cual se pretende trabajar un Plan de Intervención y Prevención que disminuya estas conductas inadaptadas mediante la aplicación de talleres y estrategias que busquen mejorar las relaciones interpersonales.

III.- FUNDAMENTACIÓN

El maltrato escolar entre los estudiantes no un acontecimiento nuevo , es un fenómeno antiguo , el cual ha tomado relevancia debido a las publicaciones que se han efectuado a través de los medios de comunicación pero también porque los seres humanos nos hemos vuelto más conscientes y hemos dado cuenta de cuanto puede afectar el acoso escolar a una persona y que las personas que acosan a otros no son los chicos “ cool” del colegio , son personas con problemas afectados por un entorno psicosocial. A pesar de toda la información que hay acerca de esta problemática no se ha llegado a una solución global que pueda reducir los índices de violencia y acoso en los colegios, hoy la violencia se presenta en muchas modalides pudiendo ser verbal o física, también por internet. En los últimos años se ha visto a través de los diferentes medios de comunicación además que los índices de violencia y el nivel de la misma ha aumentado , lo que no solo afecta al escolar de manera interpersonal e intrapersonal , también afecta a todo lo que rodea a los escolares , desde el clima en el aula de estudio , hasta la familia .Es por eso que es de real importancia crear y formar sujetos conscientes de sí mismos y conscientes de la existencia de un/a otro/a que es distinto/a en muchas áreas, pero que es igual en esencia, ya que es persona y por tanto tiene derechos, necesidades y deberes, al igual que él/ella. Por el simple hecho de ser un ser humano debe respetársele en toda su extensión, pues las diferencias que él/ella tiene no son negativas ni menos importantes, sino muy por el contrario, generan un clima favorable, poderoso y rico en conocimientos y actitudes, pues el entenderse con un/a otro/a y establecer una buena comunicación permite la comprensión de un mundo y una perspectiva distinta a la nuestra. El ejercer la capacidad de entender el porqué y el cómo actúa el/la otro/a en función de sus creencias y valores ayudan a convivir, y a establecer relaciones interpersonales mucho más fructíferas y enriquecedoras. Por lo antes expuesto que consideramos crucial poder conocer, entender y comprender la violencia escolar desde la propia percepción de los/as niños/as quienes la viven a diario, ya sea como espectadores/as, víctimas o victimarios/as , ayudarlos y guiarlos y que puedan dar a conocer estos temas de real importancia a los docentes , padres y apoderados que están en constantes relación con el bullying.

OBJETIVOS

3.1. Generales:

Fomentar l prevención del Bullying escolar por medio de la sensibilización grupal sobre el tema, inculcando a los alumnos actitudes, valores y normas de convivencia positivas y fomentando el propio autoconocimiento y autorregulación emocional conductual y las relaciones interpersonales cordiales y mutuamente satisfactorias con los demás

SESIÓN TEMAS TITULO DEL TALLER FECHA TENTATIVA

1 TEMATICA : ABUSO ESCOLAR

“APRENDIENDO SOBRE EL BULLYING” 09/10/15- 12/10/09

2 VALORES “VIVIENDO CON VALORES “

16/10/15-19/10/15

3 COMUNICACIÓN “QUIERO SER ESCUCHADO “

23/10/15- 26/10/15

4 RESPETO “UN PACTO CON LA FELICIDAD”“RESPETAR, PARA

QUE ME RESPETEN”

30/10/15- 02/10/15

5ASERTIVIDAD

“UN PACTO CON LA FELICIDAD”

06/10/15- 08/10/15

6 CARACTERÍSTICAS DEL AGRESOR

“VIOLENCIA, EL ARMA DE LOS DEBILES”

13/10/15 – 16/10/15

3.2. Específicos:

Dar a conocer el tema del Bullying ya sea las causas y consecuencias fomentando la concientización.

Promover el conocimiento y práctica de valores en los alumnos de la INSTITUCION EDUCATIVA, que contribuyan a fortalecer sus habilidades sociales, permitiendo una adecuada convivencia entre compañeros del aula.

Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicación necesarias para la discusión, respetar turnos, expresar opiniones y sentimientos.

Fortalecer la importancia del valor del respeto, a los demás para una convivencia armónica y solidaria tanto en la escuela familia y sociedad.

Fomentar actitudes de asertividad y/o habilidades sociales como factores en la construcción personal y relaciones interpersonales.

Identificar y evitar situaciones de riesgo de violencia y desarrollar alternativas de prevención en contra de la misma.

IV.- CRONOGRAMA:

V. PROCEDIMIENTO:

Actividades Previas:

Se le s informara a los alumnos sobre la ejecución de la Primera sesión Planeamiento de las actividades a a realizar en cada una de las sesiones.

Actividades Centrales:

Elaboración de la ficha de asistencia para cada sesión de los talleres dirigido a los adolescentes

Ejecución de las sesiones Todos los talleres, se iniciaran con dinámicas de integración, o de

rompehielos. Aplicación de talleres vivenciales para la participación de todos los

adolescentes Los talleres estarán a cargo de las internas.

Actividades finales:

Después de cada taller se evaluara con técnicas de retroalimentación, lluvias de ideas.

Se dará espacio a los adolescentes para que consulten a las internas responsables, algún caso en particular.

Se elaborara informes de cada taller, donde se especifiquen los logros, debilidades y sugerencias.

Compartir y frase alusiva al tema.

DURANCIÒN:

90 minutos

V. METOD0LOGIA:

Expositiva en la cual se dará a conocer la temática de abuso sexual Participativa en la que se fomentara la lluvia de ideas. Dinámica mediante las dinámicas de presentación de desarrollo de la sesión

VI. RECURSOS

8.1.- Humanos:

Adolescentes Internos de Psicología Tutor a cargo Asesor de internado

8.2.- Materiales:

Plumones Hojas bond Papelotes Cinta adhesiva Copias Tipeos Hojas Art. Color TV. DVD. Borradores Lápices. Cartulinas

VII. EVALUACIÓN:

Trabajo grupal. Lista de satisfacción por cada sesión Participación en la lluvia de ideas Retroalimentación de lo expuesto

VIII. FINANCIAMIENTO:

Financiado por las internos de psicología Ya sea la movilidad y material para ejecución de la sesión ya sea ( hojas art

color , folletos , hojas bond) Total de presupuesto que se evidencia es de s/. 50 c/u

IX. ANEXOS:

Lista de Asistencia Desarrollo de las sesiones

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL

DE PSICOLOGÍA

COORDINACIÓN DE PROYECCIÓN SOCIAL – ESCUELA DE PSICOLOGIA - UCV

SESIÓN 1 : “APRENDIENCO CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING”


Institución beneficiaria : Institución Educativa “Agropecuario 07 chiclayito - Castilla -Piura.

Población beneficiaria : Alumnos del nivel de secundaria de la Institución Educativa “Agropecuario 07 chiclayito - Castilla -Piura.

Número de participantes : Aproximadamente 100 alumnos Tiempo de sesión : 90 minutos aproximadamente

Fecha de ejecución : 09 y 12 de Octubre del 2015 Responsables :

Ebelyn Melissa Lozada Seminario. Lorena Castillo Camacho. Yan Pieer Alexis Montalbán Lozada. Carlos Bastarrechea Calle. Cinthia Amaya Rivas. Kathy León Diego Valdivieso

Institución benefactora : Universidad Cesar Vallejo, Facultad de Humanidades – Escuela de Psicología

Asesor de elaboración : Gregorio Dioses PeñaSupervisor del programa : Noe Adriano Herrera Gabancho

II. FUNDAMENTACIÓN

En esta sesión les daremos a conocer a los alumnos el “derecho a la igualdad” el cual es aquel derecho que tienen todos los seres humanos a ser reconocidos como iguales ante la ley y de disfrutar de todos los demás derechos otorgados de manera incondicional, es decir, sin discriminación por motivos de nacionalidad, etnia, creencias o cualquier otro motivo.

III. OBJETIVO

Dar a conocer el tema del Bullying , las causas y consecuencias de dicho tema fomentando la concientización.

ACTIVIDAD OBJETIVO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO


DE PSICOLOGÍA


Presentación

Dar la Bienvenida a

los asistentes y apertura al programa

Presentación de los facilitares e introducción de lo que se desarrollara en la sesión

10 min.

Dinámica “Compartiend

o cualidades”

Motivación

Comenzar la sesión con el saludo de bienvenida posteriormente Se divide la clase en grupos de 6, se entrega a cada grupo 6 hexágonos de 25 cm. de lado, cortados en 6 partes. Cada uno de los trozos lleva en el reverso un número. Se entrega a cada miembro del grupo, los 6 trozos del hexágono que llevan el mismo número. Uno de los miembros de cada grupo, se ofrece para ser “foco” y se coloca en el centro del grupo. Cada uno de los restantes componentes del grupo, escribe en una parte del hexágono todas las cosas positivas que pueda del compañero “foco”. Cuando hayan terminado, cada uno expresa al compañero “foco” las cualidades que ha puesto y le entrega su trozo de hexágono.Luego, se ofrece otro voluntario, y se repite el ejercicio hasta que hayan pasado todos los miembros del grupo.

Hojas A4 25 min.

Desarrollo de la temática

Introducción al tema

Posteriormente se desarrollara la sesión explicando el tema propuesto, además lograremos estimular la empatía hacia las alumnos y grupos que suelen ser objeto de intolerancia y de violencia de tipo psicológico y verbal.

trípticos 20 min.

Exposición de un Video Transferencia

Finalmente se les presentara un video fácil de analizar, de una duración breve y que genere un impacto emocional significativo.

Ninguno 5 min

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN


DE PSICOLOGÍA


SESIÓN 2: VIVIENDO CON VALORES





Fecha de ejecución : 16 Y 19 de Octubre del 2015 Responsables :

Ebelyn Melissa Lozada Seminario. Lorena Castillo Camacho. Yan Pieer Alexis Montalbán Lozada. Carlos Bastarrechea Calle. Cinthia Amaya Rivas. Diego Valdivieso Kathy León



II. FUNDAMENTACIÓN

Juan Carlos Jiménez (2004); refiere que los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa, quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.


DE PSICOLOGÍA


III. OBJETIVO Promover el conocimiento y práctica de valores en los alumnos de la INSTITUCION

EDUCATIVA, que contribuyan a fortalecer sus habilidades sociales, permitiendo una adecuada convivencia entre compañeros del aula.



Presentación

Dar la Bienvenida a


“Presentación de los facilitares e introducción de lo que se desarrollara en la sesión

10min.

Dinámica “Canasta de

Frutas “ Motivación

El animador invita a los presentes a sentarse formado un círculo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando a la misma fruta a varias personas. Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pie intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pie se presenta. La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.

Música 20 min.

Dinámica: “Ruleta de

los Valores ”


Se formaran grupos de 6 personas en las cuales , escogerán un valor , girando la ruleta , la cual la deben escenificar y los alumnos que no están participando deben de resaltar la importancia de este valor.

RuletaImágenesHojas Art

color20 min.

Dinámica : “Pupiletras de

Valores ”Expresen sus

ideas

Se encontrara un cartulina con un pupiletras , se pedirá la participación de 5 alumnos para que completen los valores que se encuentren en el Pupiletra , resaltando la importancia de este.

PupiletraCartulinaImágenes

10min


DE PSICOLOGÍA


SESIÓN 3 : “QUIERO SER ESCUCHADO”





Fecha de ejecución : 23 y 26 de Octubre del 2015 Responsables :




II. FUNDAMENTACIÓN:

La comunicación asertiva implica responder sin agresividad, respetando a la otra persona, al mismo tiempo que te niegas a hacer algo que no deseas hacer o que consideras injusto. No levantas la voz, no muestras ira, y tratas de resolver el conflicto teniendo en cuenta los deseos de ambas partes, buscando compromisos y soluciones, en vez de pretender simplemente salirte con la tuya. Ser asertivo significa que te respetas a ti mismo y que estás dispuesto a expresarte, a no dejarte avasallar, pedir lo que te corresponde y hacer valer tus derechos. También significa que eres consciente de los derechos de los demás y los respetas.

III. OBJETIVO


DE PSICOLOGÍA


Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicación necesarias para la discusión, respetar turnos, expresar opiniones y sentimientos.



Presentación

Dar la Bienvenida a


“Presentación de los facilitares e introducción de lo que se desarrollara en la sesión 10min.

Dinámica “Compartiend

o cualidades”

Motivación

Se divide la clase en grupos de 6, se entrega a cada grupo 6 hexágonos de 25 cm. de lado, cortados en 6 partes. Cada uno de los trozos lleva en el reverso un número. Se entrega a cada miembro del grupo, los 6 trozos del hexágono que llevan el mismo número. Uno de los miembros de cada grupo, se ofrece para ser “foco” y se coloca en el centro del grupo. Cada uno de los restantes componentes del grupo, escribe en una parte del hexágono todas las cosas positivas que pueda del compañero “foco”. Cuando hayan terminado, cada uno expresa al compañero “foco” las cualidades que ha puesto y le entrega su trozo de hexágono. Luego, se ofrece otro voluntario, y se repite el ejercicio hasta que hayan pasado todos los miembros del grupo.

Hojas BondPlumones

20 min.

Aprendiendo a escuchar


Posteriormente se desarrollara la sesión explicando el tema propuesto, queriendo lograr estimular la empatía hacia los alumnos y grupos que suelen ser objeto de intolerancia y de violencia de tipo psicológico y verbal.

Diapositivas 20 min

Exposición de un Video Transferencia

Finalmente se les presentara un video en cual se presente una situación de acoso escolar, referente al tema fácil de analizar, de una duración breve y que genere un impacto emocional significativo y lo plasmen en un dibujo con una frase alusiva de acuerdo a su reflexión.

Video 5 min

SESIÓN 4 : RESPETAR, PARA QUE ME RESPETEN”



DE PSICOLOGÍA





Fecha de ejecución : 30 de Octubre Y 02 de Noviembre del 2015 Responsables :




II. FUNDAMENTACIÓN: Piaget, en su libro "La nueva educación moral”, afirma que el respeto es un

sentimiento fundamental que posibilita la adquisición de las nociones morales. En el marco de la educación moral, el respeto mutuo tiene por objeto el constituir personalidades autónomas aptas para la cooperación, para evitar que la persona sea coaccionada por elementos externos. Piaget, en su libro "La nueva educación moral”, afirma que el respeto es un sentimiento fundamental que posibilita la adquisición de las nociones morales.

III. OBJETIVO

Fortalecer la importancia del valor del respeto, a los demás para una convivencia armónica y solidaria tanto en la escuela familia y sociedad.


Presentación Dar la Bienvenida a

“Presentación de los facilitares e introducción de lo que se desarrollara en la

10min.


DE PSICOLOGÍA



sesión

Dinámica “Partes del

Cuerpo”Motivación

El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una música de fondo. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta. Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente. El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.

Música 20 min.

Dinámica de Empatía

Ser empático para

comprender y respetar las opiniones de

los demás

Dinámica de rol playing, los alumnos pretenderán ser otros y los haremos reaccionar antes situaciones de la vida cotidiana, en las que se encuentran diferencias de opiniones y personalidades.

Cartas con nombres y situaciones

10 min

Explicación del tema:

Causas

Identificar los factores de los cuales se genera la violencia entre los estudiantes

Se desarrolla la explicación de la importancia de respetarse a uno mismo y a los demás

Presentación de un caso a través de unos videos sobre la importancia del respeto, basado en situaciones cotidianas especialmente en la escuela.

VideoPapelotes, plumones, proyector

25 min

Dinámica Final

Ideas principales del tema

En un círculo los alumnos comenzaran a opinar acerca del tema planteado

- 10 min

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN :

SESIÓN 5 :“UN PACTO CON LA FELICIDAD”



DE PSICOLOGÍA





Fecha de ejecución : 6 Y 8 de Octubre del 2015 Responsables :




II. FUNDAMENTACIÓN: La asertividad se diferencia y se encuentra en un punto intermedio entre la agresividad y la

pasividad (o no asertividad).Suele definirse como un comportamiento maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, que es capaz de expresar sus convicciones y de defender sus derechos. Es, también, una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legítimos derechos sin la intención de herir o perjudicar, actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia.

III. OBJETIVO

Fomentar actitudes de asertividad y/o habilidades sociales como factores en la construcción personal y relaciones interpersonales


DE PSICOLOGÍA




Presentación

Dar la Bienvenida a



10min.

Dinámica “La pelota

preguntona”Motivación

El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio.Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombrey lo que le gusta hacer en los ratos libres.El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

MúsicaPelota

20 min.

Introducción al Tema

Temática a desarrollar

Se expondrá el tema acerca de lo que implica la asertividad. Diapositivas 10 min

Dinámica “Que tan Asertivo”

Revisar en la propia vida

experiencias de asertividad,

agresividad y de no

asertividad.

Se formaran 5 grupos en los cuales a cada uno se le entregara 1 sobre en el cual habrá la palabra ( Asertividad- Agresividad y No Asertividad ) la cual deben escenificarla y los demás grupos identificar el nombre de que se trata la escenificación.

Cartas con nombres y situaciones

10 min

Dinámica Final

Ideas principales del tema

En un círculo los alumnos comenzaran a opinar acerca del tema planteado

- 10 min

SESIÓN 6 “VIOLENCIA, EL ARMA DE LOS DEBILES



DE PSICOLOGÍA





Fecha de ejecución : 13 Y 16de Octubre del 2015 Responsables :




II. FUNDAMENTACIÓN: Los agresores suelen venir de una situación social negativa, siendo muchas veces rechazados por parte de sus compañeros aunque siempre tienen un grupo de seguidores. Tienen tendencia al uso de la fuerza y a la violencia, baja tolerancia, frustraciones, malas relaciones con los adultos, mal rendimiento escolar, tienen una gran autoestima, y una ausencia de una relación cálida y segura con los progenitores. Quienes ejercen el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

III. OBJETIVO

Identificar y evitar situaciones de riesgo de violencia y desarrollar alternativas de prevención en contra de la misma.

.




DE PSICOLOGÍA


Presentación

Dar la Bienvenida a



10min.

Dinámica “Canasta revuelta”

Motivación

Se iniciara la sesión con un saludo de bienvenida y se procederá con la dinámica El encargado señalara a cualquier alumno diciéndole ¡Piña!, éste debe responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más de 3 segundo en responder, pasa al centro y el uno de los encargados ocupa su puesto. En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero en el centro.

Ninguno 15 min.

Violencia, el arma de los

débiles


Posteriormente se desarrollara la sesión explicando el tema propuesto de esta manera podemos desarrollar el compromiso de luchar contra la violencia que se pueda producir en la escuela (aulas)

Resumen 30 min.

Discusión sobre

estrategias para prevenir o detener la

violencia

Transferencia

Finalmente se les entregara un caso sobre violencia el cual los alumnos deben elaborar un decálogo de acciones o recomendaciones que los propios adolescentes puedan llevar a cabo para erradicar la violencia desde las relaciones que establecen en la escuela: trabajando por subgrupos, establecerán como propuesta global la lista de las 10 recomendaciones más nombradas.

Lapiceros y hojas A4

10 min

Documents

Informe de Proyeccion Social Final 2