Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra

Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales

Informe de seguimiento a graduados, corte al 30 de noviembre de 2014

Carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo

Ibarra- Diciembre 2014

INFORME DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS GRADUADOS DE LA CARRERA DE CIENCIAS AMBIENTALES Y ECODESARROLLO

1. ANTECEDENTES La Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales (ECAA), como parte integrante de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra (PUCESI), desarrolla procesos de seguimiento a sus graduados de las carreras académicas que oferta al momento; esto es: Agropecuaria, Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo e Ingeniería en Zootecnia. El propósito final de la ECAA es entregar a la sociedad de su entorno, profesionales que contribuyan al desarrollo de la región norte y del país en general, siempre bajo el sustento de su nivel académico y valores humanísticos que la Escuela y la Universidad se esfuerzan en transmitirlos y hacerlos propios de cada estudiante que cursa sus ambientes académicos, de laboratorios y prácticas de campo que son los ejes fundamentales para su formación y titulación dentro de las carreras ofertadas a la sociedad en general. De igual manera la Escuela para dar seguimiento a sus graduados, ha utilizado instrumentos para el desarrollo de encuestas y que se enmarcan dentro del contexto del Proyecto Tuning para América

Latina en el contexto de Innovación Educativa y Social fundamentado en el desarrollo de competencias profesionales a través de la evaluación participativa. 2. METODOLOGÍA Para el desarrollo de las encuestas en referencia, y la elaboración del instrumento de levantamiento de información; se utilizó la metodología del Proyecto ALFA III DevalSimWeb "Desarrollo de

competencias profesionales a través de la evaluación participativa y la simulación utilizando

herramientas web" , se trabajó con el perfil profesional publicado y vigente en la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, los aportes al ejercicio profesional de las competencias específicas de la carrera y el aporte de las asignaturas de la carrera. Otros aspectos también fueron consultados como, las acciones que realiza la Universidad en lo referente a la inserción laboral y demás aspectos necesarios para una propuesta de retroalimentación a los estudiantes que cursan la carrera y a los graduados en ejercicio de su profesión. El instrumento dirigido a conocer la opinión de los graduados de la Universidad, solicita información referente a:

• Datos sobre la demanda laboral y profesional

• De la actividad laboral

• Información de datos académicos de pregrado

• Información de posgrado

• Perfil de egreso del ingeniero en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo

• Competencias de formación profesional general y su aplicación al ejercicio profesional

• Desarrollo por parte de la PUCESI al desarrollo de las competencias generales

• Competencias específicas de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo aporte al ejercicio profesional.

• Competencias específicas de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo aporte de la PUCESI al desarrollo de la competencia.

• Área y materias de formación profesional.

Para su aplicación, se creó una cuenta en la red social de Facebook en la que se publicó la solicitud de llenar los datos de la encuesta. La encuesta fue desarrollada en una aplicación de Google drive y fue enviado el link de respuesta a los correos electrónicos o mediante publicación en los muros de los graduados en la red social de Facebook. El link de respuesta para la encuesta es el siguiente: https://docs.google.com/a/pucesi.edu.ec/forms/d/1wFJWG8sFGOcErrW3GqDtpMxcWqZhRtQ2XWOala0qmg/viewform 3. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS Los resultados que se presentan a continuación, corresponden en su orden a la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo. Cabe destacarse que la información recopilada es la que se presenta tabulada e interpretada desde los juicios de opinión consignados por los encuestados, no todos los ítems fueron objeto de respuesta, muchos quedaron en blanco y por ello hay resultados como los que se presentan a continuación.

Datos sobre la demanda laboral y profesional

a) Relación plazas laborales y titulación su percepción de la existencia de plazas laborales para

su titulación

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Para los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, el 37% tiene la percepción de que la existencia de plazas laborales para su titulación es alta, el 37% mencionan que es media y el restante 27% mencionan que es baja o que no conoce. Esta percepción media y alta de la disponibilidad de fuentes de trabajo para su titulación se debe, en parte, a la posibilidad que tuvieron los egresados de realizar prácticas en instituciones afines al área ambiental y verificar las oportunidades de empleo futuras. Para aumentar las oportunidades de trabajo se debe realizar un estudio a la sociedad del perfil de los graduados en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo para que su formación se ajuste a los requerimientos de la sociedad. Esta información podrá ser considerada para la estructuración de la carrera.

b) Relación de formación profesional con el trabajo desarrollado en la actualidad

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Actuablemente los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales, se encuentran desempeñando funciones en instituciones que requieren de las competencias propias de su formación profesional, el 37% de los trabajos tienen una relación alta con su formación el 21% la relación es media. Y un 32% de los encuestados no se encuentra trabajando. Una medida para mejorar este indicador es difundir los servicios que presta la bolsa de empleo de la Universidad y canalizar las ofertas laborales por este medio.

c) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral (prácticas)

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 53% de los encuestados mencionan que la PUCESI ha incidido de forma alta o muy alta en su inserción laboral, el 37% considera que la incidencia ha sido media. Los graduados manifiestan que las prácticas pre profesionales, han favorecido su inserción en el campo profesional, puesto que los empleadores han tenido contacto con los estudiantes y la oportunidad de conocer las potencialidades de los profesionales que se forman en la carrera.

d) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral pasantías

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En el aspecto de las pasantías la respuesta de los graduados es que su impacto es de medio a muy alto, ya que el proceso de pasantías en instituciones públicas y privadas en el ámbito ambiental ha favorecido su inserción laboral y ha servido de base para que muchos de ellos se hayan vinculado a estas instituciones laboralmente. Se trabajará en el proyecto de reestructuración de carreras, evaluando las pasantías y prácticas pre profesionales que realizan los estudiantes a fin de mejorar los resultados de aprendizaje en condiciones de la realidad local.

e) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral bolsa de empleo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En este aspecto el 58 % de los encuestados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, menciona que la existencia de la bolsa de empleo no tiene influencia en la inserción laboral. Un aspecto que se debe mejorar es la difusión de la bolsa de empleo, tanto a los estudiantes, graduados, como a la colectividad ya que es un mecanismo con el que cuenta en la Universidad para la oferta de trabajo.

f) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral emprendimiento

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En lo que respecta al trabajo de la formación en emprendimiento el 79% de los encuestados, mencionan que el aporte de la Universidad a este aspecto que facilite la inserción laboral es de medio a alto. Un tópico que se debe trabajar es la creación de una propuesta para que los procesos de emprendimiento sean específicos por carrera y no se los trabaje de forma general para la universidad, puesto que las singularidades de cada una de las profesiones hacen que se maneje un enfoque diferente, al propuesto.

g) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral ferias de ciencia, innovación y desarrollo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El criterio de los graduados referente a la valoración de las ferias de ciencia, innovación y desarrollo que organiza la universidad en relación a la inserción laboral, se sitúa entre los rangos de medio hacia alto, se considera que estas actividades favorecen a los graduados para vincularse laboralmente . Un aspecto que se debe mejorar es crear incentivos para los mejores trabajos de investigación y emprendimiento y fomentar la participación en estos procesos.

h) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral convenios

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La percepción de los graduados referente a los convenios que mantiene la PUCESI y la inserción laboral es medio con una 53% de las respuestas. Para mejorar este criterio es necesario plantear convenios que se mantienen y facilitar la vinculación de los estudiantes mediante prácticas y pasantías a fin dar a conocer el nivel de competencias y perfil profesional de los estudiantes y su inserción laboral.

2. De la actividad laboral

a) Medio por el cual accedió a su trabajo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La acceso de los graduados a su trabajo actual se debe a contactos personales en un 47% y a otros medios en un 37% lo que indica que la bolsa de empleo y requerimientos solicitados a la escuela no tienen no tiene incidencia en la inserción laboral de los graduados. La Universidad debe mejorar la efectividad de la bolsa de empleo y generar otros mecanismos que promuevan el acceso a fuentes laborales.

b) Dedicación de la empresa

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 21% de los encuestados están trabajando en empresas públicas, el 16 % en empresas productivas y el 22% en instituciones dedicadas a la investigación y el comercio. Con esta referencia se debe trabajar en la malla curricular y en los contenidos de las asignaturas con la finalidad de generar competencias en los graduados de acuerdo a las necesidades de los empleadores, adicionalmente se debe trabajar en los contenidos de las asignaturas de emprendimiento para que los graduados puedan emprender en su propia empresa acorde a su formación profesional.

c) Nivel que ocupa en la empresa

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El nivel de ocupación de los graduados es de empleados y mandos medios en un 42% y propietarios en un 16%. En las competencias de los estudiantes se debe incentivar la formación actitudinal de liderazgo que fomente el acceso a cargos directivos en las empresas públicas o privadas, y un espíritu emprendedor que los lleve a generar su propia fuente de trabajo.

d) Número de empleados en la empresa

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En la mayoría de empresas donde laboran los egresados, el número de empleados es menor, esta respuesta equivale al 32% delos encuestados mientras que el 21% manifiesta que trabaja en empresas mayores 120 personas.

e) Personal bajo su mando

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 42% de los encuestados tienen personas bajo su mando. Lo que requiere ser considerado en la reestructuración de la carrera para fomentar competencias de liderazgo en estudiantes.

f) Tipo de relación laboral

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La relación laboral que mantienen los grafiados es en un 25% servicios profesionales y un 4% contratos indefinidos. Este aspecto la carrera y la escuela tiene poco o ninguna injerencia ya que depende de la modalidad de contratación que establezca el empleador de acuerdo a la naturaleza y necesidades de la institución.

g) Dedicación laboral

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 42% de los graduados se encuentra laborando tiempo completo. Se debe fortalecer la formación en la generación de emprendimientos por parte de los graduados para que sean los ejecutores de su propia actividad laboral.

h) Rango de sueldo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La remuneración que los graduados perciben por la prestación de su actividad profesional se encuentra sobre los 800 dólares en el 43% de los encuestados, de los cuales el 16% está percibiendo un sueldo mayor a 1600 dólares.

i) Dedicación de la Empresa

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Las empresas en las cuales están laborando se dedican a la investigación y a otras actividades en un 21% cada una. Lo cual demuestra la necesidad de fortalecer la formación en investigación dentro de la malla curricular de la carrera.

3. Información de datos académicos de pregrado

a) Financiamiento del trabajo de titulación

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Los graduados manifestaron que el financiamiento de su trabajo de titulación en un 63% lo realizaron con fondos propios, 21% obtuvieron el apoyo de instituciones gubernamentales o de organizaciones no gubernamentales o privadas. Esto genera la necesidad de fomentar más convenios con las instituciones públicas o privadas para los temas de investigación, además de mejorar el incentivo de becas por parte de la PUCESI para apoyar los trabajos de titulación de los egresados.

b) Tiempo del egreso al grado

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El tiempo trascurrido desde la fecha de egresamiento hasta la graduación es de 6 a 12 meses en al 32% de los graduados, y mayos a 1 años en el 63%. Para reducir el tiempo trascurrido se establece diferentes opciones de titulación, que pueden ser elegidas por los egresados, alternativas normadas por las entidades estatales reguladores de la educación superior , con esto se reducirá los plazos para la graduación establecidos en la normativa académica vigente.

c) Dificultades de la graduación

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 37% de los egresados no encontró dificultades en el proceso de graduación, mientras que para el 21% de los graduados se dificultó la elección del tema de investigación, un 16% encontró dificultades con el asesor y lectores de la tesis, el mismo porcentaje tuvo dificultades por asuntos laborales. Una acción de mejora es el facilitar un horario dentro de las actividades académicas de los docentes para que los estudiantes puedan realizar las consultas respectivas a sus tutores y se genere el compromiso de realizar las actividades en los plazos y cumpliendo los cronogramas que en conjunto se establezcan.

4. Información de posgrado

a) Se encuentra en formación de posgrado

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Solo el 10% de los encuestados se encuentra cursando una formación de posgrado, el 89% restante no ha accedido a este tipo de formación. Una acción de mejoramiento es generar propuestas para programas de posgrado en la Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales acordes a las necesidades de especialización que demande al campo laboral e interés de los graduados.

c) Titulación de posgrado

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Las titulaciones se encuentra cursando los graduados es maestría, siendo apenas un 11% de los encuestados, recalcándose la necesidad de plantear opciones de títulos de cuarto nivel desde la Escuela.

d) Ámbito geográfico del posgrado

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Las universidades en las que los graduados desarrollan sus estudios de posgrado están en el ámbito latinoamericano. Esta preferencia de los graduados debe ser considerado como una oportunidad para la oferta de estudios de posgrado por parte de nuestra universidad.

d) Financiamiento de estudios de posgrado

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Los graduados de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo que se encuentra cursando estudios de posgrado solventados por fondos de financiamiento propios. Una acción de mejora al respecto difundir a los graduados mecanismos de financiamiento y becas para postulantes interesados en acceder a estudios de cuarto nivel.

5. Perfil de egreso de la Carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo

a) Capacidad de gestión

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Sobre la capacidad para la gestión en el perfil de egreso de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, el 74% de los encuestados menciona que su aporte al ejercicio profesional ha sido alto, y el 21% de los encuestados manifiesta que su aporte se sitúa en medio. Una acción de mejora es el trabajar en los contenidos de las asignaturas de la malla curricular reestructurada de la carrera para fomentar resultados de aprendizaje que fomentes la capacidad de gestión de los egresados.

b) Desarrollar actividades en forma compatible con la conservación y el mejoramiento del ambiente

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En este aspecto el aporte al perfil de egreso es alto en el 79% de los encuestados, las actividades académicas, prácticas y de pasantías fortalecen el desarrollo de un profesional con el compromiso de cuidado y preservación del ambiente. Los contenidos de las asignaturas y resultados de aprendiza serán reforzados en la reestructuración de las carreras.

c) Formación ingenieril para evitar y corregir los efectos nocivos de diversos fenómenos y actividades

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de este criterio del perfil profesional del Ingeniero en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, en cuanto a su formación ingenieril es alto en un 63%, medio en un 21% y bajo en un 16%. Particular que amerita evaluar la formación de los estudiantes en las asignaturas con base técnicas, y mejorar los resultados de aprendizaje obtenidos en estas asignaturas para incrementar sus competencias en estas áreas de profesionalización.

d) Trabajo multidisciplinario

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La respuesta ante los aportes al desarrollo profesional del trabajo multidisciplinario, los graduados concuerdan en un 74% que su aporte ha sido alto al trabajar en conjunto con profesionales de diferentes áreas de conocimiento. En las reestructuraciones de carrera se dejará establecido el proceso de formación del profesional en el ámbito de aprendizaje colaborativo y autónomo lo que fortalecerá el trabajo multidisciplinario de los profesionales de la carrera.

e) Capacidad de manejo de las ciencias naturales interconectadas con la ecología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 58% de los graduados menciona que el manejo de las ciencias naturales y su interconexión con la ecología y que es parte de su perfil profesional tienen un alto aporte en el desarrollo de las competencias profesionales, sin embargo se debe trabajar en la reestructuración de carreras en los procesos de secuencia de la malla curricular de tal manera que exista una mayor articulación de las áreas de conocimiento con la realidad local y las necesidades del entorno.

f) Propender al desarrollo sostenible y la conservación de los recursos naturales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En este criterio del perfil de egreso los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, mencionan en un 68% que el desarrollo sostenible y la conservación de recursos naturales, tiene un aporte alto al desarrollo de su profesión y un 32% considera que el aporte ha sido medio.

g) Conocedor la realidad socio-ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En este criterio el 74% de los graduados de la Carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, mencionan ser conocedores de la realidad socio ambiental del medio, ha tenido un aporte alto en su desempeño profesional, ya que ha facilitado los procesos de trabajo participativo con los actores sociales. Este aspecto debe ser potencializado en el establecimiento de contenidos temáticos en cada una de las asignaturas 6. Competencias de formación profesional del ingeniero en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo

a) Vivencia de valores universales del humanismo cristiano

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 84% de los encuestados, afirma que este aspecto de la formación integral de los profesionales graduados en la Universidad ha tenido un impacto alto en la profesión. Un proceso que se debe mantener en el interior de la carrera es trabajar en los contenidos de la asignatura que tienen relación con la competencia para potencializar los valores institucionales de la PUCESI.

b) Compromiso con la calidad

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Un 89% afirma que el compromiso con la calidad a tenido un aporte alto al ejercicio profesional, lo que nos indica que las cosas ejecutadas con calidad son las que prevalecen. El compromiso es mejorar el sistema de contenidos programáticos de las asignaturas con la finalidad de establecer procesos de mejora permanente de la formación académica, que los trabajos de aula, investigaciones y demás actividades académicas siempre propendan al desarrollo de un alto grado de calidad.

c) Capacidad de aprender y actualizarse

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta competencia ha tenido un aporte alto en la profesión del 79% de los encuestados. Se aprovechar este interés de los graduados y fomentar la capacitación y actualización permanente de los graduados, mediante cursos de interés para los profesionales de Ciencias Ambientales , organizados en la Universidad y accesibles a los interesados.

d) Compromiso ético

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El compromiso ético de los procesos y actividades inherentes a cada carrera, tienen un 84% de aporte alto en el desempeño profesional, siendo muy significativo, y demostrando la valides de la formación integral de los graduados.

e) Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta competencia de formación de los profesionales tiene un aporte en el ejercicio profesional alto del 79% de los encuestados, ya que la carrera incluye actividades de aplicación práctica en cada asignatura. Se debe considerar en el nuevo proyecto de carrera la dedicación tiempo equitativo entre los contenidos teóricos y prácticos, para potencializar la aplicación práctica de los fundamentos teóricos.

f) Capacidad de tomar decisiones

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta competencia tiene una aplicación en la vida profesional de los graduados de un 89% equivalente a alta, puesto que la formación profesional de los ingenieros en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo deben enfrentarse a situaciones reales que deben ser afrontadas, es por ello que la formación integral impartida a los estudiantes ha favorecido que en el campo laboral tomen decisiones que les facilite su desempeño laboral. g) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 84% de los encuestados en esta competencia manifestaron que el aporte a la profesión es alto, pues cuando se identifican los problemas y se los resuelve se logra cumplir con las metas de la profesionales. Un plan de mejoramiento generar desde las asignaturas trabajos autónomos de calidad conde se fomente el trabajo colaborativa en el análisis de problemas ambientales que sitúe a los estudiantes en situaciones reales del ejercicio profesional.

h) Capacidad de comunicación oral y escrita

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La comunicación de comunicación oral y escrita de los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo tienen un alto aporte en las actividades profesionales, equivalente a un 84% , particular que debe seguir fortaleciéndose en las asignaturas de la carrera.

i) Comunicación sobre el área de estudio y profesión

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El conocimiento sobre el área de estudios y la profesión es una de las competencias que con un alto aporte en el desarrollo de la profesión alta, equivalente a un 84%. Que debe ser considerado en la reestructuración de la carrera donde se considere las necesidades del entorno y de los requerimientos de la planificación local y regional.

j) Capacidad de abstracción análisis y síntesis

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta competencia ha tenido un alto aporte en el desarrollo profesional de los graduados, correspondiente a 84%, por permitir el análisis del entorno y la síntesis de los problemas ambientales que deben ser resueltos en la vida profesional de los graduados.

k) Capacidad de trabajo en equipo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La capacidad e trabajar en equipo contribuyen significativamente al ejercicio profesional, con un aporte alto del 79%. Esto debe seguir fomentándose desde las asignaturas mediante los trabajos y actividades colectivas y multidisciplinaria que son factores a los que se enfrentan los profesionales de esta carrera.

l) Capacidad innovadora y de emprendimiento

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La creatividad, innovación y emprendimiento en el 84% de los encuestados ha sido de un valioso aporte al ejercicio de la profesión. Para potencializar esta competencia se debe fomentar desde las asignaturas profecionalizantes y de emprendimiento los espacios para desarrollar nuevas ideas acordes al perfil de la carrera.

m) Capacidad de investigación

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 63% de los graduados manifiestan un aporte alto de la investigación en su ejercicio profesional. Esto debe ser considerado para dar un mayor énfasis en las metodologías de investigación, que estén acorde a los requerimientos que enfrentaran los graduados al plantear soluciones al problemáticas ambientales.

n) Habilidades para buscar, procesar y analizar información

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El desarrollo de esta competencia y su ejercicio profesional es alto, equivalente a un 79% según el criterio de los encuestados. Esto debe ser potencializado desde las asignaturas, mediante el diseño de tareas de calidad que exijan a los estudiantes incrementar su habilidad para seleccionar y analizar información relevante para el desarrollo de sus producciones.

o) Capacidad crítica y autocrítica

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 79% de los encuestados consideran que la capacidad de crítica y autocrítica ha tenido un aporte alto en su ejercicio profesional. Esto debe fomentarse mediante la autoevaluación y evaluación entre iguales del desempeño académico de los estudiantes, desde cada asignatura, de tal forma que se generen procesos de proalimentación y retroalimentación continuos en la vida estudiantil y posteriormente en su desempeño profesional.

p) Capacidad para formular y gestionar proyectos

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La capacidad de formular y gestionar proyectos tiene una incidencia alta, correspondiente a un 68% en los encuestados, y un 32% los consideran como un aporte medio en su ejercicio profesional, esto debe fortalecerse en las asignaturas que abarcan esta competencia por la alta incidencia que puede tener el gestionar proyectos ambientales para el desempeño de los profesionales de esta carrera.

q) Habilidades en el uso de tecnologías de la información

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El uso de las TICs en el ejercicio profesional es considerado alto en la mayoría de los encuestados (68%), una medida de mejora es la modificación de los contenidos de asignatura para que las tecnologías de la información y comunicación sean aplicadas en la formación profesional de los Ingenieros en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo.

r) Habilidad para trabajar en forma autónoma

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La competencia de trabajo autónomo y el aporte en la vida profesional es alto para un 79% de los encuestados, esto puede fomentarse desde la generación de investigaciones, producciones y tareas con parámetros exigentes que impulsen esta competencia.

s) Capacidad para actuar en nuevas situaciones

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 79% de los graduados consideran que la capacidad de actuar en nuevas situaciones ha sido relevante en su formación profesional, esto se puede considerar en las asignaturas para establecer actividades que requieran enfrentar situaciones nuevas y útiles para su ejercicio profesional.

t) Valoración y respeto de la diversidad y multiculturalidad e identidad nacional

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta competencia tiene una relevancia alta para un 84% de los graduados, esto es parte fundamental de la formación que ofrece la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, que tiene entre sus objetivos el respeto a la diversidad natural y cultural. Los resultados reflejan que en enfoque de la carrera se ha plasmado en las competencias de los graduados.

u) Capacidad para organizar y planificar el tiempo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 68% de los graduados encuestados manifestaron que la organización del tiempo ha sido de aplicación en el ejercicio de su profesión, sin embargo desde cada una de las asignaturas se trabajará en mejorar la distribución de tiempo para la ejecución de actividades, fomentando que haya una conciencia sobre el valor de aprovechar y respeto del tiempo en las tareas planificadas.

v) Capacidad de motivar y de conducir hacia metas comunes

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Las capacidades de motivación y el logro de metas comunes tiene una relevancia alta para un 84% de los graduados, esto se fomenta en las actividades prácticas como las prácticas pre profesionales, donde se pone en manifiesto estas capacidades.

w) Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La competencia de responsabilidad social, ha sido aplicada en la profesión de los ingenieros en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo en el 89% de los encuestados, ya que por la naturaleza de la carrera hay un fomento en la conciencia de responsabilidad en el cuidado y preservación del ambiente.

x) Habilidades interpersonales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La competencia de habilidades interpersonales tiene una incidencia del 79% en el ejercicio profesional de los graduados. Las diversas actividades que se realizan en las asignaturas con enfoque social permite que esta capacidad se mantenga y fortalezca por lo que debe ser considerada en la reestructuración de la carrera. y) Compromiso con su medio socio-cultural

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La relación de esta competencia con otras tiene aplicación en el ejercicio profesional según el criterio de un 74% de los encuestados. El mejoramiento de estos índices tiene que ver con la relación de otras competencias que fomentan la relación y análisis de la realidad local.

z) Compromiso con la preservación del ambiente

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte en el desarrollo de esta competencia y su aplicación en la vida profesional es del 89% la naturaleza y enfoque de la carrera genera el fomento de esta competencia. aa) Habilidad para trabajar en contextos internacionales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta competencia tiene un aporte alto para el 53% de los encuestados y un aporte medio para un 42% de ellos. Esta competencia puede fomentarse mediante la gestión de actividades vinculantes con otras universidades especialmente en el contexto de intercambio estudiantil, congresos binacional. Una primera iniciativa es la participación en congresos de temas de interés con otras universidades de la región andina, además del intercambio y movilidad estudiantil y docente.

bb) Capacidad de comunicarse en otro idioma

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta competencia es aplicada de forma media en un 47% por los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, y en un 42% de forma alta. Como mejora puede plantearse la aplicación de contenidos de la asignatura de idiomas relacionados con el perfil profesión, que permita a los estudiantes familiarizarse con terminología técnicas en otro idioma. 7. Desarrollo por parte de la PUCESI al desarrollo de las competencias generales

a) Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Las competencias relacionadas a valores de humanismo cristiano tienen una incidencia alta en el 79% de los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo. La misión como Universidad es la formación integral de las personas que en esta institución se gradúan, y con los resultados de esta encuesta se corrobora que los esfuerzos realizados con este fin han tenido un gran impacto en la comunidad universitaria.

b) Compromiso con la calidad

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 79% de los graduados consideran que el compromiso con la calidad es una competencia con una incidencia alta en su desarrollo profesional, esto se puede incrementar desde los contenidos de las asignaturas relacionadas a esta competencia al fomentar resultados de aprendizaje que potencia su aplicación y el desarrollo de la misma. c) Capacidad de aprender y actualizarse

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La capacidad de aprender y actualizarse es considerada por un 74% de los encuestados como alta, lo que refleja que la Universidad ha establecido interés en mantener procesos de aprendizaje continuo en los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo. Esto debe ser aprovechado para ofertar capacitaciones permanentes desde la universidad a sus graduados.

g) Compromiso ético

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 89% de los graduados considera que la Universidad ha tenido un alto aporte en esta competencia en su desempeño profesional, lo que afianza la importancia que tiene en mantener criterios éticos en todos los procesos que involucra la formación de los futuros profesionales.

h) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad en el desarrollo de esta competencia en el 79% de los graduados ha sido en un aporte alto. La característica de la formación profesional de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo ha sido la realización de prácticas en cada una de las asignaturas y temas tratados, se potencializará las actividades prácticas y esto se verá reflejado en los resultados de aprendizaje propuestos para cada materia.

i) Capacidad de tomar decisiones

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la universidad al desarrollo de esta competencia percibido por los graduados es alto para un 84% de los encuestados. Un proceso de mejoramiento en este aspecto es el enfoque de análisis de casos reales desde las asignaturas que les permita a los estudiantes tomar decisiones sobre aspectos relacionados con la formación profesional.

j) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la universidad al desarrollo de esta competencia percibido por los graduados es alto para un 74% de los encuestados. Un proceso de mejoramiento en este aspecto es el enfoque de análisis de casos y problemas desde las asignaturas, que les permita a los estudiantes identificar, plantear y resolver problemas desde el enfoque su profesión.

k) Capacidad de comunicación oral y escrita

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 79% de los graduados manifiesta que el aporte de la Universidad en el desarrollo de esta competencia es alto. Se debe recalcar en los contenidos de las asignaturas de Lenguaje y de especialización en la importancia de la correcta comunicación como parte de la formación integral de los profesionales.

l) Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad en el desarrollo de esta competencia es alta para el 84% de los graduados. Esto debe ser fortalecido en los contenidos de las asignaturas, especialmente de ciencias básicas para que todo los establecido en los syllabus, esté enfocado al desarrollo de la profesión y las áreas de conocimiento de las mismas.

m) Capacidad de abstracción análisis y síntesis.

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Para el 79% de los encuestados el aporte de la Universidad en esta competencia es alto. Se puede mejorar mediante la reestructuración de los contenidos especialmente de ciencias básicas como la matemática y física al poner énfasis en el desarrollo de la abstracción, análisis y síntesis.

n) Capacidad de trabajo en equipo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El trabajo en equipo de acuerdo a la consulta de seguimiento a graduados, es alta para el 84% de los encuestados, esto debe seguir ciento parte de las asignaturas que fomentan la participación en actividades colaborativas durante la formación profesional.

o) Capacidad creativa, innovadora y de emprendimiento

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El desarrollo de esta competencia por parte de la universidad es alto de acuerdo a las respuestas generadas por el 79% de los graduados. Un plan de mejoramiento para potencializar el desarrollo de la creatividad, innovación y emprendimiento debe ser manejada desde los contenidos de las asignaturas relacionadas como Seminario de Emprendimiento con enfoque la profesión.

p) Capacidad de investigación

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La investigación en la Universidad ha sido priorizada en los últimos años esto ha sido percibido como alto por el 74% de los graduados. Se debe seguir fomentando esta competencia mediante la asignación de becas de investigación que motive la generación de proyectos innovadores que promuevan avances científicos dentro y fuera de la Universidad.

q) Habilidad para buscar, procesar y analizar información

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El desarrollo de esta competencia y el aporte de la Universidad para ello tiene un aporte alto para el 79% de los graduados estos se puede incrementar al dar a conocer a los estudiantes y generar espacios para el uso delas herramientas web con las que cuenta la Universidad como enlaces a bibliotecas virtuales, plataformas y buscadores de producciones científicas, etc.

r) Capacidad crítica y autocrítica

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la academia al desarrollo de esta competencia ha sido alto para el 74% de los graduados, ya que ha generado en los mismos la capacidad de crítica y autocrítica que mejora el desempeño en la vida profesional. Se puede mejorar esta competencia mediante procesos de autoevaluación y evaluación entre iguales en las producciones generadas en las distintas asignaturas de la carrera.

s) Capacidad para formular y gestionar proyectos

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La gestión de proyectos es una competencia considerada de alto impacto en el 63% de los graduados. Debe incrementarse esta percepción mediante el mejoramiento de los contenidos prácticos de las asignaturas relacionadas, de tal forma que los estudiantes puedan conocer y aplicar los procesos para generar y gestionar proyectos ambientales.

t) Habilidad en el uso de tecnologías de información

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Por parte de la Universidad el aporte de esta competencia de acuerdo a la percepción de los graduados es alto para el 68% de los encuestados. Un plan de mejoramiento es el uso de las TIC’s en todas las asignaturas, el uso de software específico para las asignaturas la creación de aplicaciones informáticas en software privativo o libre desarrollado por el docente o del estudiante.

u) Habilidad para trabajar en forma autónoma

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta competencia es alto para el 79% de los graduados. Para incrementar el desempeño se debe plantear trabajos autónomos de calidad para que los estudiantes los desarrollen en el transcurso del semestre que reflejen resultados de aprendizaje útiles para la vida profesional.

v) Capacidad para trabajar en nuevas situaciones

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 74% de los graduados afirma que el aporte de la universidad al desarrollo de esta competencia ha tenido un aporte alto. Sin embargo desde la reestructuración de los contenidos de las asignaturas de potencializara esta competencia con el análisis de nuevas situaciones de la vida profesional.

w) Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad e identidad nacional

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Desde la Universidad se fomenta el respeto de la dignidad humana esto genera que el 84% de los graduados afirmen que el aporte dela academia ha sido alto en el desarrollo de la misma. Esto se debe incrementar desde el enfoque de las asignaturas humanísticas donde se fomente respeto de la diversidad, interculturalidad e identidad.

x) Capacidad para organizar y planificar el tiempo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 63% de los graduados opina que esta competencia tiene una alta incidencia. Se puede mejorar fomentando actividades planificadas y cumpliéndolas en los tiempos establecidos.

y) Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad al desarrollo de esta competencia es considerado alto por el 74% de los graduados. Este aspecto de motivación debe formar parte permanente de la Universidad en todos los ámbitos académicos, que es in aliciente para alcanzar metas comunes.

z) Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 74% de los graduados considera que tienen un alto nivel es esta competencia. Lo cual se puede potencias desde los espacios de vinculación con la comunidad donde se pueden evidencias la realidad a la que se enfrentaran los profesionales y las responsabilidades que deberán asumir con la sociedad.

aa) Habilidades interpersonales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La percepción del 74% de los graduados es alta en relación a esta competencia. Una mejora es facilitar procesos de generación de habilidades que van a ser aplicadas en la vida profesional como la capacidad de hablar en público y de relacionarse con personas de otras especialidades y otras formaciones profesionales.

bb) Compromiso con su medio socio-cultural

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 79% de los graduados considera que tienen un alto nivel es esta competencia. Lo cual se puede potencias desde los espacios de vinculación con la comunidad como practicas preprofesionales o proyectos sociales desde las materias humanísticas donde se puede establecer compromisos con la sociedad.

cc) Compromiso con la preservación del ambiente

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Desde la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo y con el aporte de la Universidad se tienen un desarrollo alto de esta competencia para el 84% de los graduados. Pero generarse proyectos institucionales que permita la participación de los estudiantes en actividades de preservación ambiental.

dd) Habilidad para trabajar en contextos internacionales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la universidad en el desarrollo de esta competencia es alto para el 58% de los graduados de la Carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo. Se deben plantear programas desde la Universidad para para establecer alianzas y convenios que permitan la movilidad estudiantil y docente, así como facilitar la participación en congresos, seminarios y cursos internacionales.

ee) Capacidad de comunicación en un segundo idioma

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte a esta competencia por parte de la Universidad es percibido como alto por el 42% de los encuestados, considerado medio y bajo por el restante 58%. Se debe revisar los contenidos de la asignatura de idiomas para que generen aportes significativos en el dominio de un segundo idioma.

8. Competencias específicas de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo aporte al ejercicio profesional a) Analizar fenómenos físicos y biológicos encaminados a comprender procesos de la naturaleza

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

En lo referente a la aplicación de las competencias específicas de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, el análisis de los fenómenos físicos y biológicos tiene un aporte del 84% en el ejercicio profesional. Se deben mantener y potenciar la aplicación de las ciencias básicas en la formación de los estudiantes para fortalecer la competencia que les permita comprender los procesos naturales.

b) Conocer y manejar los componentes y dinámicas de los ecosistemas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El conocimiento y manejo de los componentes y dinámicas de los ecosistemas tienen una incidencia alta en un 68% y media equivalente al 26%. Se propone para mejorar esta competencia trabajar en la reestructuración de contenidos de las materias que aportan al desarrollo de esta competencia para mejorar los resultados de su aplicación en el ejercicio profesional.

c) Desarrollar investigaciones ambientales con la finalidad de resolver problemas y mejorar tecnologías

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta competencia al ejercicio de la profesión es alto para el 58% de los encuestados, y medio para el 26%. Como mejora se debe trabajar en las asignaturas de especialidad para que los contenidos se enfoquen en trabajos de investigación del área de profesionalización.

d) Evaluar el estado y calidad de los recursos naturales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 68% de los encuestados se considera en capacidad de evaluar el estado y calidad de los recursos naturales y el 32% restante manifiesta que el aporte de esta competencia específica al ejercicio profesional ha sido medio. Considerando estas apreciaciones, se propone la revisión y aporte a los contenidos de las asignaturas relacionadas a esta competencia, para que incrementar su aplicabilidad en el ejercicio profesional.

e) Establecer planes, programas y estrategias de prevención, manejo y mejoramiento ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El ejercicio profesional de los graduados en lo referente al manejo de esta competencia ha sido alto para el 68% de los encuestados. La revisión de los contenidos de las asignaturas relacionadas aportará en mayor grado a la aplicación de esta competencia específica en la vida profesional de los graduados.

f) Generar y manejar información para optimizar procesos de desarrollo sustentable

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta competencia específica al ejercicio profesional ha sido alto en un 68% de los encuestados. Un plan de mejoramiento para alcanzar un mayor grado de aplicabilidad de la misma en el desarrollo profesional de los graduados es actualizar los contenidos de las asignaturas que tiene relación con la competencia.

g) Integrar conocimientos vanguardistas para la solución de problemas ambientales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta competencia en el ejercicio profesional es alto para el 63% de los graduados, y medio para el 37% de los encuestados. Un mejora para alcanzar un mayor grado de aplicabilidad en el desarrollo profesional de los graduados es actualizar los contenidos de las asignaturas que tiene relación con la competencia.

h) Practicar los valores universales del humanismo Cristiano

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 68% de los encuestados consideran que el aporte de los valores universales del humanismo Cristiano en la vida profesional ha sido alto. Para incrementar el impacto de esta competencia en el ejercicio profesional se debe orientar los contenidos de las asignaturas humanísticas hacia las aplicaciones en la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo. i) Desarrollar habilidades prácticas para el manejo ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Para el 63% de los encuestados esta competencia tiene una alta incidencia en el ejercicio profesional mientras que para el 37% es media y baja. Para mejorar estas habilidades prácticas se debe incentivar es cada asignatura la realización de actividades prácticas acorde a los contenidos teóricos tratados.

j) Desarrollar habilidades que generen la integración armoniosa de los componentes ambientales y sociales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 74% de los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, han aplicado esta competencia en su ejercicio profesional; sin embargo los índices se pueden mejorar al considerar contenidos en las asignaturas que integren los componentes académicos y sociales que buscan una armonía entre el desarrollo humano y natural.

9. Competencias específicas de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo aporte de la PUCESI al desarrollo de la competencia.

a) Analizar fenómenos físicos y biológicos encaminados a comprender los procesos de la naturaleza

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad en el desarrollo de esta competencia es alto en el 74% según los criterios de los graduados. Un plan de mejoramiento para el desarrollo de esta competencia es generar proyectos de responsabilidad institucional con el ambiente donde se promueva la participación de los estudiantes de la carrera de Ciencias Ambientales.

b) Conocer y manejar los componentes y las dinámicas de los ecosistemas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte que ha generado la Universidad en el desarrollo de esta competencia es percibido como alto en un 63% de los graduados. Un plan de mejoramiento para el desarrollo de esta competencia es generar proyectos de responsabilidad institucional con el ambiente donde se promueva la participación de los estudiantes de la carrera de Ciencias Ambientales.

c) Desarrollar investigaciones ambientales con la finalidad de resolver problemas y mejorar tecnologías

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad en el desarrollo de investigaciones ambientales es percibido como alto en un 58% de los graduados mientras que el restante 42% considera que el aporte es medio y bajo. Para mejor esta percepción se debe fomentar desde la Universidad becas de investigación ambiental que motive la participación de los estudiantes.

d) Evaluar el estado y la calidad de los recursos naturales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad en esta competencia es alto para el 63% de los graduados. Para mejorar esta percepción se puede generar proyectos de responsabilidad institucional con el ambiente donde se promueva la participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad del entorno natural y plantear alternativas de mejora. e) Establecer planes, programas y estrategias de prevención, manejo y mejoramiento ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Un 58% de los encuestados considera que el aportes de la Universidad en el desarrollo de esta competencia es alto, y un 42% que el aporte es medio y bajo. Se debe fomentar los convenios con instituciones que trabajan en el área ambiental para establecer vínculos que permitan vincular a los estudiantes en proyectos conjuntos que buscan el mejoramiento ambiental

f) Generar y manejar información para optimizar procesos de desarrollo sustentable

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad en el desarrollo de esta competencia específica de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo es percibido como alto en el 63% de los graduados. Una acción de mejora es mantener redes virtuales de información ambiental que permita accedes a datos actualizados para propuestas de manejo ambiental

g) Integrar conocimientos vanguardistas para la solución de problemas ambientales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El 53% de los graduados encuestados consideran esta competencia con un aporte alto por parte de la universidad y un 57% considera que este es medio y bajo. Se debe mantener una actualización constante de los docentes en temas ambientales que les permita trasferir información y técnicas vanguardistas a los estudiantes.

h) Practicas los valores universales del humanismo Cristiano

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Universidad en desarrollar esta competencia que es parte del espíritu de la academia es percibido en el 63% de los graduados con un valoración alta; sin embargo se requiere que se realicen ajusten en los contenidos de las asignaturas humanísticas para que los mismos tenga relación directa con el desarrollo de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo

i) Desarrollar habilidades prácticas para el manejo ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La incidencia de la Universidad en el desarrollo de esta competencia es percibida como alto para el 68% de los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo. Una mejora es facilitar los procesos para realizar prácticas de campo en las asignaturas profesionalizantes que permitan desarrollar habilidades prácticas en el manejo ambiental.

j) Desarrollar habilidades que generen la integración armoniosa de los componentes ambientales y sociales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La Universidad ha realizado un aporte al alto al desarrollo de esta competencia según el 68% de los graduados. Puede mejorarse su participación en establecer programas institucionales que permitan a los estudiantes vincular la realidad ambiental con sus conocimientos académicos.

10. Áreas y materias de formación profesional 10.1 Ciencias básicas generales

a) Matemáticas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de las matemáticas ad ejercicio profesional es percibido como alto en el 42% de los graduados, mientras que el 58% restante mencionan que el aporte ha sido medio al ejercicio profesional. Una estrategia de mejoramiento es aplicar los contenidos de la asignatura en ejercicios práctico de la profesión.

b) Física

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la física en el ejercicio de la profesión es considerado como alto para el 47% de los encuestados y entre medio y bajo para el 53% restante. Una acción de mejora es el plantear ejercicios enfocados a las materias profesionalizantes, desde los ámbitos dela física.

c) Química

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la química al ejercicio profesional es alto para el 84% de los graduados. Se debe continuar trabajando en los contenidos de la asignatura aplicándolos en situaciones propias de la vida profesional.

d) Biología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la Biología al ejercicio profesional es percibido como alto para el 74% de los graduados de la carrera. Un plan de mejoramiento del aporte de las ciencias básicas al ejercicio profesional es aplicar los contenidos de la asignatura a aspectos relevantes y que son el fundamento de las asignaturas profesionalizantes.

e) Actividades de campo

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Las actividades campo tienen un aporte alto en el ejercicio profesional del 63% de los graduados, debe incrementarse la orientación de contenidos microcurriculares a la ejecución de trabajos de manejo de los aspectos ambientales requeridos para la vida profesional.

f) Ecología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La ecología en el ejercicio profesional tiene una aplicación alta para el 74% de los graduados. Para mejorar el aporte de esta asignatura en la profesión se revisarán y se analizaran los contenidos programáticos de la materia a fin de mejorar y profundizar las temáticas.

10.2 Ciencias básicas de Ingeniería

a) Introducción a la ingeniería ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta asignatura introduce a los estudiantes en el ejercicio profesional del ingeniero en Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo y su aplicación en la vida profesional es alta en el 74% de los graduados. Un tema que se debe potencializar en esta asignatura es tratar temáticas actualizadas que permita visualizar y analizar la realidad ambiental del momento.

b) Bioquímica

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Esta asignatura tiene un aporte alto al ejercicio profesional para el 74% de los encuestados. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se trabajará en los contenidos de la asignatura, en la resolución estudios de caso que genere el enfoque de aplicabilidad de la materia en las diferentes áreas de conocimiento.

c) Botánica

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura botánica al ejercicio profesional es percibido como alto por el 68% de los graduados. El mejoramiento permanente de la carrera permitirá que la asignatura y los contenidos de la misma tengan relación con las otras materias secuenciales de la carrera.

d) Zoología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La aplicación de esta asignatura al ejercicio profesional es alta para el 53% de los graduados, media y baja para el 47% restante. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se trabajará en los contenidos de la materia y el aporte de estos contenidos en el ejercicio profesional.

e) Microbiología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de microbiología al ejercicio de la profesión es alto para el 58% de los graduados, mientras que el restante 42% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Un mecanismo de mejora es ajustar los contenidos de la asignatura con el enfoque de la profesión.

f) Estadística y diseño de experimentos

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de las asignaturas de Estadística y Diseño experimental al ejercicio de la profesión es alto para el 53% de los graduados, mientras que el restante 32% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Una acción es mejorar los contenidos de la asignatura y establecer relación con el ejercicio de la profesión.

g) Topografía y cartografía

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La aplicación de esta asignatura en el ejercicio profesional es alta para el 53% de los encuestados y entre medio y bajo para el 48% restante. Para mejorar el aporte de la asignatura se debe trabajar en los contenidos de la materia y su aporte al ejercicio profesional.

h) Geología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta asignatura al ejercicio de la profesión es alto para el 58% de los graduados, mientras que el restante 42% manifiesta que su aplicación en la profesión es media y baja. Un mecanismo de mejoramiento para el crecimiento profesional es el los contenidos de la asignatura y establecer relación el ejercicio profesional.

i) Fauna ecuatoriana

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura fauna ecuatoriana al ejercicio de la profesión es alto para el 79% de los Encuestados, se debe ampliar los contenidos de esta asignatura hacia los requerimientos de la carrera.

j) Flora ecuatoriana

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura flora ecuatoriana al ejercicio de la profesión es alto para el 74% de los Graduados. Se debe ampliar los contenidos de esta asignatura hacia los requerimientos de la carrera.

k) Climatología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de Climatología tiene un aporte alto para el 63% de los encuestados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, mientras que el restante 32% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se trabajará en los contenidos de la asignatura, con enfoque de aplicabilidad de la materia en las diferentes áreas de conocimiento.

l) Hidrología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta asignatura al ejercicio profesional es percibido por los graduados de la carrera de alta aplicación en el 58% de los encuestados y el 37% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. El mejoramiento permanente de la carrera permitirá que los contenidos de la misma tengan relación con las competencias específicas y al crecimiento profesional de los graduados. 10.3 Ciencias de profesionalización

a) Sistemas de Información Geográfica

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de SIG es alto para el 58% de los graduados, mientras que el restante 26% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Una acción de mejora es ampliar los contenidos de la asignatura orientados a su aplicabilidad en el entorno profesional.

b) Edafología y biología de suelos

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura Edafología y Biología de los suelos al ejercicio profesional es percibido por los graduados de la carrera de alta aplicación en el 58% de los encuestados, mientras que el restante 42% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. El mejoramiento permanente de la carrera permitirá que la asignatura y los contenidos de la misma tengan relación con las otras materias relacionadas con la competencia específica y al crecimiento profesional de los graduados.

c) Ecología aplicada

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de ecología aplicada al ejercicio profesional es percibido por los graduados de la carrera de alta aplicación en el 58% de los encuestados y el 26% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Una acción de mejora es ampliar las prácticas de la asignatura hacia el ejercicio profesional.

d) Manejo de fauna silvestre

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta asignatura es alto para el 67% de los graduados encuestados, mientras que el restante 26% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Una acción de mejora es actualizar los contenidos de la asignatura y establecer relación con otras de la carrera.

e) Elementos de ingeniería

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura Elementos de Ingeniería al ejercicio de la profesión es alto para el 84% de los graduados encuestados.

f) Interpretación ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de interpretación ambiental tiene un aporte alto al ejercicio profesional en el 68% de los graduados encuestados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se trabajará en los contenidos de la asignatura, que incluya estudios de caso para que esto genere el enfoque de aplicabilidad de la materia en las diferentes áreas de conocimiento.

g) Agroforestería y repoblación

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La aplicación de esta asignatura tiene un aporte alto para el 58% de los graduados. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se trabajará en los contenidos de la materia y el aporte de estos contenidos en el ejercicio profesional.

h) Calidad y conservación de aguas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de Calidad y Conservación de Aguas, tiene un aporte alto al ejercicio profesional en el 84% de los graduados encuestados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, mientras que el restante 16% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se trabajará en los contenidos y prácticas que generen una mayor aplicabilidad de la materia en las diferentes áreas de conocimiento.

i) Calidad y conservación de suelos

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de Calidad y Conservación de suelos al ejercicio profesional es percibido como alta por el 63% de los graduados y como media por el 37% restante. El mejoramiento permanente de la carrera permitirá que la asignatura y que los contenidos de la misma tengan relación el ejercicio profesional.

j) Metodología de trabajo de titulación

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta asignatura es considerada alta por el 47% de los encuestados y entre media y baja por el restante 53%. Es necesario mejorar el enfoque de la asignatura de tal forma que oriente a los estudiantes a determinada temas de investigación que pueden desarrollar para la culminación de sus estudios.

k) Tratamientos de residuos

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de Tratamiento de Residuos, al ejercicio de la profesión es alto para el 84% de los graduados encuestados.

l) Conservación de la biodiversidad

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de Conservación de la Biodiversidad, en el ejercicio profesional tiene una aplicación alta para el 68% de los graduados. Para mejorar el aporte de esta asignatura en la profesión se revisarán y se analizaran los contenidos programáticos de la materia a fin de mejorar y profundizar las temáticas de la asignatura.

m) Manejo de conflictos socio-ambientales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de Manejo de Conflictos Socio-Ambientales, al ejercicio de la profesión es alto para el 79% de los graduados encuestados una acción de mejora es el incluir casos de estudios que permita aplicar los conocimientos teóricos en ejercicios y situaciones prácticas con las que se enfrentará los graduados en la labor profesional.

n) Estudios de impacto ambiental y auditorías

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de Estudios de Impacto Ambiental y Auditorías es alto para el 68% de los encuestados y medio para el 32% restante. El mejoramiento permanente de la carrera permitirá que la asignatura y que los contenidos de la misma tengan relación con las otras materias que aportan a las competencias específicas y al crecimientos profesional de los graduados.

o) Áreas protegidas y planificación de espacios naturales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La aplicación de la asignatura de Áreas Protegidas y Planificación de Espacios Naturales, al ejercicio profesional es alta para el 58% de los graduados, mientras que el restante 43% considera que su aporte es medio y bajo. Se plantea analizar los contenidos de la materia y el aporte de estos al ejercicio profesional.

p) Derecho ambiental

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de Derecho Ambiental, al ejercicio de la profesión es alto para el 89% de los graduados encuestados.

q) Materias electivas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La aplicación de las materias electivas, al ejercicio profesional es alta para un 42% de los encuestados, media para un 32% y baja para un 26% restante. Para mejorar el aporte de esta asignatura se debe analizar varias opciones de materias electivas que se ajusten a los requerimientos de la profesión.

10.4 Ciencias de formación empresarial

a) Economía y valoración ambientales

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de Economía y Valoración Ambiental, en el ejercicio profesional tiene una aplicación alta para el 68% de los graduados. Para mejorar el aporte de esta asignatura en la profesión se revisarán y se analizaran los contenidos programados de la materia a fin de mejorar y profundizar las temáticas que deben ser revisadas.

b) Seminario de emprendimiento

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La aplicación de la asignatura de Seminario de Emprendimiento, al ejercicio profesional es alta sólo en el 42% de los graduados, mientras que el restante 58% la considera media y baja. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se debe trabajar en el desarrollo de proyectos de emprendimiento ajustados al perfil profesional de carrera para que tenga un aporte significativo en el ejercicio profesional.

c) Diseño y elaboración de proyectos

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de Diseño y Elaboración de proyectos, tiene un aporte alto al ejercicio profesional en el 68% de los encuestados, mientras que el restante 32% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se debe generar productos finales, que en este caso en la elaboración de proyectos ambientales factibles de ser gestionados.

10.5 Ciencias Humanísticas

a) Expresión oral y escrita

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de esta asignatura es alto para el 58% de los graduados encuestados, mientras que el restante 42% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Debe cambiarse esta percepción resaltando la importancia que tiene desarrollar habilidades de expresión oral y escrita en el ejercicio profesional como parte integral de su formación.

b) Jesucristo y la persona de hoy

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de Jesucristo y la persona de hoy, tiene un aporte alto al ejercicio profesional en el 32% de los encuestados de la carrera de Ciencias Ambientales y Ecodesarrollo, medio para el 42% y bajo para el 26% restante. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se debe trabajar en los contenidos orientándolos al análisis y resolución problemas humanísticos vinculados a la profesión.

c) Ética personal, social y profesional

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La asignatura de Ética personal, social y profesional aporta al ejercicio profesional según los graduados de la carrera en una alta aplicación en el 53% de los encuestados y el 37% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se debe trabajar en los contenidos orientándolos al análisis y resolución problemas humanísticos vinculados a la profesión.

d) Métodos de trabajo comunitario

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

El aporte de la asignatura de Métodos de Trabajo Comunitario, al ejercicio de la profesión es alto para el 79% de los graduados encuestados. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se debe trabajar de forma práctica en la aplicación de metodologías con comunidades para evaluar el desempeño de los estudiantes y tener una retroalimentación efectiva en la vida profesional.

e) Ecología humana y antropología

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

La aplicación de esta asignatura en el ejercicio profesional es alta para el 53% de los graduados, media para el 37% y baja para el 11%. Para mejorar el aporte de la asignatura al ejercicio profesional se trabajará en los contenidos de la materia y su aporte en el ejercicio profesional.

f) Idiomas

Fuente: Resultados de la encuesta realizada a los graduados de la carrera de Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo, 2014

Las asignaturas de Idiomas aportan al ejercicio de la profesión de una manera alta para el 63% de los graduados encuestados, mientras que el restante 32% manifiesta que su aplicación en la profesión es media. Un mecanismo de mejoramiento es fomentar la aplicación terminología técnica que sirva en el ejercicio profesional.

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra

Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales

Plan de retroalimentación Académica

Carrera Ingeniería en Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo

Ibarra- diciembre 2014

Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Sede Ibarra

Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales

Acta de Consejo de Escuela

Carrera Ingeniería en Ciencias Ambientales y

Ecodesarrollo

Ibarra- diciembre 2014